Creche Municipal Criana Feliz Creche Municipal J. Vieira
Rocha
PROJETO:
IDENTIDADEEAUTONOMIA
Coordenao 2012JustificativaSabemos que a construo da identidade
e autonomia refere-se ao progressivo conhecimento que as crianas vo
adquirindo de si mesmas, a auto-imagem que atravs deste
conhecimento se vai configurando e capacidade para utilizar
recursos pessoais de que disponha a cada momento.Vrias so os
tericos que abordam a questo do desenvolvimento da identidade e
autonomia da criana na Educao Infantil.Vale ressaltar que, fomentar
a aprendizagem e o desenvolvimento das crianas pequenas significa
ajud-las a progredir na definio da prpria identidade, no
conhecimento e na valorizao de si mesmas.Procuraremos criar um
ambiente conhecido e seguro para elas, no qual todas as pessoas so
chamadas pelos nomes e pouco a pouco se tornam
referncias.Consideramos que as situaes educativas que a criana vive
na escola e a maneira como as educadoras tratam essas atuaes sero
muito importantes na formao dos conceitos de si mesmas.Sabemos que
a construo de uma auto-imagem positiva requer que, no ambiente de
educao formal, as crianas tenham experincias em situaes que lhes
permitam ganhar confiana em suas capacidades e que sejam vistas
como crianas com possibilidades. Situaes que favoream tais
experincias, desenvolve segurana, que um elemento bsico para
atrever-se a explorar novas situaes, novas experincias. importante
ressaltar que no se trata de renunciar exigncia e ao controle, e
sim, de enderea-la a um contexto comunicativo, afetuoso e
respeitoso.Trata-se de combinar as metas com o alento para
super-las, a correo com o encorajamento, o reconhecimento dos
limites com as possibilidades.Diante do exposto, decidimos
desenvolver um projeto amplo e permanente na creche que possa
contribuir para o desenvolvimento de atividades que possam criar
situaes em que os pequenos descubram suas particularidades e
proporcionar a eles momentos de interao com os colegas, sejam eles
da mesma idade, mais novos ou mais velhos.Para o desenvolvimento do
projeto faremos uso de textos extrados da internet, do Referencial
Curricular Nacional para a Educao infantil e atividades propostas e
aplicadas por colegas da rede municipal de ensino, bem como ideias
e sugestes encontradas na internet e em livros.Assim se forma a
identidade (1)Nos primeiros anos da Educao Infantil, os bebs comeam
a se descobrir. Para voc, que trabalha com eles, um privilgio
participar desse processoIdentificar os prprios gostos e
preferncias, conhecer habilidades e limites, reconhecer-se como um
indivduo nico, no meio de tantos outros igualmente nicos. Esse
processo de autoconhecimento, que tem incio quando nascemos e s
termina no final da vida, influenciado pela cultura, pelas pessoas
com as quais convivemos e pelo ambiente. A escola, assim, tem papel
fundamental na construo da identidade e da autonomia de cada
criana. Na creche (a faixa etria at 3 anos) isso ainda mais
importante. Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educao
Infantil, a identidade " um conceito do qual faz parte a idia de
distino, de uma marca de diferena entre as pessoas, a comear pelo
nome, seguido de todas as caractersticas fsicas, do modo de agir e
de pensar e da histria pessoal". Zilma Ramos de Oliveira,
professora e pesquisadora de Psicologia do Desenvolvimento da
Universidade de So Paulo em Ribeiro Preto, diz que todo adulto que
trabalha na creche exerce um papel marcante nesse processo, "pois
ele torna-se um estimulador e facilitador nessa longa caminhada".
Segundo os especialistas, o primeiro passo eliminar a comparao de
desempenho. Voc deve evitar os esteretipos e nunca tomar a
homogeneidade como parmetro. Afinal, no existe uma pessoa igual a
outra. "De nada adianta a escola preparar projetos especiais para
trabalhar a identidade se em sala de aula no respeitado o ritmo de
cada um e, pior, se quem leva menos tempo na execuo de uma
atividade elogiado", exemplifica Zilma. "O mais indicado criar
situaes em que os pequenos descubram suas particularidades e
proporcionar a eles momentos de interao com os colegas, sejam eles
da mesma idade, mais novos ou mais velhos", ressalta Cristina
Rocha, psicanalista e consultora de programas de formao docente. Na
opinio dela, no exagero afirmar que praticamente todas as
descobertas e brincadeiras feitas nos trs primeiros anos de vida
esto relacionadas construo da identidade e autonomia. "Nessa fase
do desenvolvimento, todos os objetos manipulados so, para a criana,
uma extenso de si mesma." Nessa interao, meninos e meninas procuram
entender o mundo que os rodeia. Os bebs querem saber o que cada
coisa e para isso usam todos os sentidos. "O brincar sempre um
momento de descoberta. Na escola, o momento de propor desafios que
ajudem a superar limites", diz Cristina. Conversa, foto,
espelho...A Escola Municipal Integral Maria Simoneti Thom, em So
Caetano do Sul, na Grande So Paulo, tem 140 estudantes de Educao
Infantil. Todas as auxiliares da instituio freqentam h seis anos
cursos de formao continuada oferecidos pela prpria prefeitura e so
consideradas educadoras. Elas se preocupam em conversar com os
pequenos o tempo todo, narrando o que est acontecendo enquanto os
alimentam ou trocam sua fralda. Fotos dos meninos e das meninas
foram ampliadas e colocadas no cho, protegidas com adesivo
transparente. "Afinal, para baixo que os bebs mais olham quando
engatinham", explica Neide Solidade Igual, educadora da Maria
Simoneti. Em classe, todos so chamados pelo nome e os objetos
pessoais so identificados. O ptio central oferece brinquedos para
livre escolha no horrio das atividades externas. Os espelhos so
muito importantes nesse processo. Eles esto presentes tanto nesse
espao quanto em sala de aula. comum ver bebs que passam e voltam, s
para se ver. Cristina Rocha diz que uma maneira de a criana
conhecer-se e enxergar-se como membro do grupo. Respeito bom. E o
beb adoraPara ajudar as crianas nesse fascinante processo de
construo da identidade, voc deve: - estar atento a qualquer
manifestao das crianas (atitudes, choros, caretas), pois essa uma
forma de elas se comunicarem, mesmo quando j sabem falar; - ser
observador e sensvel aos gostos e preferncias individuais; - chamar
sempre todos pelo nome.Rotinas que funcionamIncorporadas rotina da
creche, algumas atividades podem favorecer a construo da identidade
dos bebs. Confira a seguir algumas delas: - levar a criana frente
de um espelho e nome-la, identificando caractersticas particulares
e as partes do corpo; - expor na sala de aula a foto de todos os
bebs com nome, para que eles possam se reconhecer mais facilmente;
- montar um mural com fotografias dos aluninhos em que eles apaream
ao lado dos pais, irmos ou amigos e, assim, cada um possa se
diferenciar dos demais e perceber-se como membro de um grupo; -
criar diferentes situaes nas quais cada criana tenha a oportunidade
de escolher a brincadeira de sua preferncia. Dessa maneira ela
comea a se colocar como um ser nico, com desejos e caractersticas
prprias; - sempre que possvel, promover aprendizagem com crianas
mais velhas, que possam servir de modelo na sala de aula.
FONTE:
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/assim-se-forma-identidade-423005.shtml
Reinventando os espaos da creche (Atividade permanente)
Objetivos - Conquistar autonomia de forma progressiva em relao a si
prprio, aos outros e aos objetos. - Desenvolver a identidade,
reconhecendo limites e capacidades. - Ter prazer e divertir-se com
a vida coletiva na escola. - Desenvolver a oralidade e a
sociabilidade. Contedos - Identidade e autonomia. - Sociabilidade.
- Movimento. Tempo estimado O ano todo.FlexibilizaoPara crianas com
deficincia auditivaA deficincia auditiva de alguns bebs s percebida
a partir dos 6 meses de vida. Por isso, fique atento aos sinais que
a criana pode emitir - como no responder aos seus chamados ou aos
chamados dos colegas, nem assustar-se diante de um barulho mais
intenso, por exemplo. Caso a perda auditiva da criana no possa ser
compensada com a ajuda de aparelhos, tentar oraliz-la no o melhor
caminho. Invista em estmulos visuais (de cores e formas variadas
nos cantos da creche); olfativos (com plantas, perfumes e alimentos
diferentes) e de movimento (faa com que a criana explore os
diferentes espaos organizados). Vale lembrar: quanto antes essa
criana puder ser acompanhada por um intrprete de libras, mais cedo
ela poder desenvolver uma forma efetiva de comunicar-se com os
demais. Material necessrio Mveis da prpria sala, tecidos de
tamanhos e texturas variados, caixas de papelo, bambols,
brinquedos, livros, revistas, sucatas variadas, bolas e papeles
vazados. Desenvolvimento1 etapa Observe diariamente como as crianas
interagem com o ambiente. Que espaos e objetos preferem? Que
materiais so mais desafiadores? Que aes executam com brinquedos,
livros etc.? Registre suas observaes e, com base nelas, planeje
intervenes gradativas no espao permanente da turma.2 etapa Organize
cantos na sala, nos quais as crianas vo brincar e circular
livremente. Use mveis, tecidos e tapetes para fazer uma diviso
clara das reas. O primeiro, com colches e bolas, pode ser dedicado
a brincadeiras corporais. O segundo, ao contato com livros e
revistas. Mais um, para o faz de conta com objetos de cozinha e de
bebs. Por fim, o canto de exploraes (com tecidos de vrias texturas,
materiais sonoros e itens para desenho) e o das almofadas e dos
objetos pessoais. Mostre tudo aos poucos, garantindo que os
pequenos possam agir sozinhos ou em grupo.
3 etapa Monte cabanas em alguns cantos, para colaborar com a
diviso do espao e colocar uma limitao fsica no ambiente. Nelas, as
crianas entram e saem, tendo momentos de privacidade e
sociabilidade. Aproveite e use a cabana para uma proposta coletiva,
convidando as crianas a ouvir uma histria ou fazer um desenho
coletivo.
4 etapa A deciso sobre os materiais oferecidos fundamental para
propiciar desafios. recomendvel ter pequenos espelhos
(desenvolvimento da identidade), caixas com objetos sonoros e
outros de abrir e fechar (estmulo explorao), alm de pequenas bolas
e tecidos grandes para jogar e puxar (promoo da sociabilidade).
Variar a quantidade til para que os pequenos aprendam a pedir
emprestado, a respeitar a vez do amigo e a compartilhar uma ao.
5 etapa Realize constantes intervenes no espao. Confeccione
tapetes com texturas e caixas com aberturas. Varie as propostas
para que os pequenos possam estar em pequenos grupos e com toda a
turma. Promova brincadeiras na frente de um espelho com objetos e
tecidos. Esteja atento para mediar situaes de socializao e possveis
conflitos entre os pequenos.
Avaliao Crie situaes para observar como cada um se relaciona com
espaos, pessoas e objetos. Observe os avanos nas relaes de respeito
e no uso de estratgias comunicativas (orais ou no verbais), na
gradativa superao de desafios corporais e no desenvolvimento da
autonomia, tanto nas relaes com os outros como no uso de
objetos.
FONTE:
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/reiventando-espacos-creche-ambiente-moveis-mudancas-518772.shtmlVisita
aos amigos Objetivos - Favorecer o cuidado com o outro e regras de
convivncia. - Resgatar a histria de cada criana. - Aprender a
confiar no processo de dar e receber. Tempo estimadoQuatro
dias.FlexibilizaoPara crianas com deficincia visualPara incluir os
pequenos com deficincia visual, possvel trabalhar com fotos em
relevo (com os contornos pontilhados em braile, em cola de relevo
ou destacados com barbante) ou com gravaes em udio do riso, do
choro e de outras expresses dos bebs. Pode ser um estmulo
interessante para mostrar s crianas de dois anos que elas tambm j
foram menores. Ensinar msicas criana, que caracterizem os colegas,
outra boa atividade. Um ambiente sinalizado na creche ajuda a
criana a se localizar no berrio. Oriente o pequeno a encontrar o
beb e a presente-lo. Amplie o tempo de confeco do presente e, se
julgar necessrio, faa com que a criana reconhea os espaos do berrio
antecipadamente, com a sua ajuda. Material necessrio Bolinhas de
plstico (maior do que a boca dos bebs), tinta atxica e no solvel,
cola, pedaos de pano, revistas de bebs, cartolina, tesoura e lpis
de cor. Desenvolvimento1 etapa Proponha uma atividade s crianas
maiores de 2 anos para que conheam a vida dos menorzinhos: coloque
vrias revistas de bebs no cho e sugira que escolham algumas
imagens. Recorte-as e cole numa cartolina. Enquanto isso, pergunte
a cada uma por que escolheu aquela figura (aos que no responderem,
indague como est o beb na foto: sorrindo, chorando, comendo, se
parece feliz ou triste etc.). Deixe o painel de fotos de bebs
exposto at o fim da atividade. Diga s crianas que ir pedir famlia
uma foto delas quando bebs. Ao fazer o pedido, sugira que os pais
escrevam alguma caracterstica marcante, um fato interessante ou
algo que o filho fazia ou de que gostava quando era menor. 2 etapa
Apresente ao grupo as fotos e as histrias encaminhadas pelos pais.
Proponha que cada criana cole sua foto numa folha e faa uma moldura
pintada com lpis colorido. fundamental que voc explique a elas que
j foram beb um dia - uma boa estratgia comentar as semelhanas
fsicas que a imagem revela. 3 etapa Conte para aos maiores de 2
anos que eles faro uma visita ao berrio e sugira que construam um
presente para dar aos bebs. Para confeccion-los, entregue duas
bolas de plstico para cada criana, explicando que uma ser para ela
brincar e a outra dever servir de base para o presente dos bebs.
Utilize tinta misturada cola branca ou pedaos de pano para
decor-las. 4 etapaAs professoras do berrio devem organizar os bebs
em grupos para receber a visita. As auxiliares e professoras
precisam permanecer ao lado para ajudar aqueles que ainda no
seguram a bola. Ao receber os presentes dos maiores, elas devem
peg-lo e agradec-lo. Deve-se dizer para eles que esto recebendo um
presente, feito pelo seu amigo, e que podero brincar com ele. muito
comum que o beb devolva a bola. Nesse momento, fundamental que o
professor explique o ato, dizendo criana que deu o presente que o
beb quer brincar de dar e receber. No se esquea de monitorar o
toque das crianas nos bebs, pontuando a cada gesto que se deve ter
cuidado, "traduzindo" as expresses de satisfao ou desprazer do beb
para as crianas. Avaliao Analise a atividade em conjunto com a
equipe do berrio, identificando a forma como cada um interagiu com
os outros e como foi a qualidade das trocas afetivas do encontro.
Verifique, ainda, o nvel de confiana do processo de dar e receber
para cada pequeno.
FONTE:
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/visita-aos-amigos-466994.shtml
Brincadeiras na frente do espelho(Atividade permanente)
Objetivos - Familiarizar-se com a imagem do corpo. - Trabalhar
imitaes, gestos e expresses. - Construir a identidade.Tempo
estimado De 15 a 20 minutos por dia. Material necessrio Dois
espelhos grandes (de preferncia presos parede), cartazetes com
fotos de diferentes expresses faciais retiradas de revistas ou da
internet, aparelho de som, fantasias, bijuterias, chapus, maquiagem
infantil e colchonete.FlexibilizaoPara crianas com deficincia
visualTocar as diferentes partes do corpo muito importante para a
criana com deficincia visual. Descreva os gestos feitos pelas
outras crianas e, nas primeiras vezes, ajude a criana a imitar. Voc
tambm pode ampliar o tempo de realizao das atividades propostas,
permitindo que a criana toque nos colegas. O estmulo auditivo tambm
fundamental. Msicas, barulhos e comandos sonoros podem ajudar. Na
atividade das caretas, voc pode trabalhar com sons (todo mundo faz
barulho de riso, todo mundo imita choro). Oferecer um espao
adequado para que esta criana tambm possa desenvolver a sua
mobilidade outra ao fundamental. Organize os cantos da creche de
modo que o beb possa explorar os espaos e localizar-se no ambiente,
garantindo a sua progressiva autonomia. Desenvolvimento Todas as
atividades devem ser feitas em frente aos espelhos, sempre
estimulando a observao. Atividade 1 Incentive os pequenos a
observar a prpria imagem. Pea que eles toquem diferentes partes do
corpo. Proponha brincadeiras como balanar os cabelos, levantar os
ombros e cruzar os braos. Estimule-os a imitar os gestos dos
colegas: Vejam a careta do Joo! Vamos fazer igual? Atividade 2
Coloque msicas do cancioneiro popular (Caranguejo No Peixe, Cabea,
Ombro, Perna e P etc.) que abordem partes do corpo ou sugiram
movimentos. O objetivo se aventurar em novos gestos e imitar os
colegas. Atividade 3 Proponha agora a brincadeira
seu-mestre-mandou. Com todos em p, d os comandos: Cruzar as
pernas!, Ajoelhar-se!. A cada posio, estimule-os a se observar e
testar possibilidades de movimento. Atividade 4 Para brincar com
expresses faciais, mostre cartazetes com diversas fisionomias.
Depois, sugira que a garotada faa caretas variadas. Atividade 5
Hora do faz-de-conta: sugira que cada um escolha se quer brincar de
casinha, fantasiar-se ou maquiar-se. Oferea novas possibilidades de
acessrios e de brincadeiras. Avaliao Observe se houve concentrao,
interao com o espelho e com os colegas e explorao dos gestos e
materiais. Sempre que possvel, repita a seqncia com outras
propostas e brincadeiras. Vale lembrar que as atividades sugeridas
acima so atividades permanentes, que devem ser desenvolvidas
durante todo o ano letivo.
Eu, ns e todo mundo na escolaIntroduoA construo da identidade se
d por meio das interaes da criana com o seu meio social. A escola
de Educao Infantil um universo social diferente do da famlia,
favorecendo novas interaes, ampliando desta maneira seus
conhecimentos a respeito de si e dos outros. A auto-imagem tambm
construda a partir das relaes estabelecidas nos grupos em que a
criana convive. Um ambiente farto em interaes, que acolha as
particularidades de cada indivduo, promova o reconhecimento das
diversidades, aceitando-as e respeitando-as, ao mesmo tempo que
contribui para a construo da unidade coletiva, favorece a
estruturao da identidade, bem como de uma auto imagem positiva.
Tendo em vista estes propsitos, a utilizao de fotos pode ser
amplamente aproveitada pelo professor de educao infantil. Este
recurso visual promove situaes de interao, reconhecimento e
construo da auto-imagem, favorece as trocas e a percepo do outro e,
das igualdades e diferenas, e consequentemente, de si.Objetivos-
Interagir e relacionar-se por meio de fotos.- Perceber-se a si e ao
outro, as igualdades e diferenas, mediante as interaes
estabelecidas.-Sentir-se valorizado e reconhecido enquanto
indivduo.-Enxergar-se a si prprio como parte de um grupo, de uma
unidade complexa.
Tempo estimado Um a dois meses.Esta sequncia de atividades foi
traada considerando as necessidades das crianas de se reconhecerem
no grupo no incio do ano letivo. Desta forma, foram pensadas
atividades numa sequncia, que pode ser alterada conforme as
necessidades e interesses de cada grupo. Depois desta sequncia
inicial interessante que algumas atividades ocorram diariamente no
decorrer do ano, como a elaborao da rotina e a elaborao do quadro
de presena.Material necessrio- Fotos das crianas sozinhas, se
possvel, com seus familiares, com seu brinquedo preferido, e
outras, realizando atividades que gosta sozinhas e junto de seus
colegas na escola.- Caixinhas de sapato infantil para servir de
caixinhas surpresa. Podem ser pintadas, ou forradas.- Papel craft
para fazer cartazes de pregas.- Papel carto colorido e cola para
confeccionar os cartazes com janelinhas.- Fita
adesiva.FlexibilizaoPara crianas com deficincia visual importante
que as crianas com deficincia visual tambm tragam fotos, para que
os colegas as reconheam. Mas, para que esses bebs sejam includos e
consigam reconhecer a si e aos colegas, muito importante trabalhar
estmulos relacionados aos outros sentidos. Msicas, cheiros e
objetos que caracterizem os colegas - a Mariana usa culos, o Joo
est sempre de bon etc. - so fundamentais nesse processo. Substitua
algumas brincadeiras com fotos por brincadeiras com objetos de cada
criana. O mbile da sala tambm pode ser construdo com brinquedos e
as caixinhas, encapadas com tecidos de diferentes texturas.
Descreva bastante as imagens e as caractersticas de cada criana.
Voc tambm pode trabalhar com as imagens em relevo (em braile, cola
de relevo ou barbantes nos contornos).Desenvolvimento das
atividadesSequncia 1 : eu, eu e eu1. Numa roda, distribuir
caixinhas surpresa para as crianas com suas respectivas fotos
dentro, de forma que abram e encontrem a sua imagem.2. Distribuir
as fotos e ajudar as crianas a col-las sobre os cabides, onde ficam
penduradas suas sacolas ou em local da sala, escolhido e organizado
com antecedncia. Caso sejam colocadas onde as crianas guardam seus
pertences, deixar as fotos sempre no mesmo lugar para que as
crianas saibam o lugar destinado a ela guardar seus pertences.
(Pode-se tambm fazer um mural de bolsos e, com ajuda das crianas,
colar suas fotos, uma em cada bolso).3. Fazer um cartaz de pregas
representando a escola e outro representando a casa. Disponibilizar
as fotos das crianas numa caixa que fique disponvel a elas no incio
do dia. Deixe que olhem as fotos, encontrem as suas prprias e
ensine-as a colocar no cartaz referente escola.4. Numa roda,
sortear uma foto por vez para que o grupo identifique quem quem.
Incentivar as crianas a nomear e a relacionar foto e colega. Tambm
podem cantar alguma cano simples, que diga os nomes das crianas
neste momento, como "Bom dia Mariana, com vai? Bom dia Mariana,
como vai? Bom dia, Mariana, bom dia Mariana, bom dia, Mariana, como
vai?". Cada um leva a sua foto ao cartaz da escola.5. Espalhar
fotos pelo espao e brincar com as crianas de encontrar. Pode cantar
uma cano simples como: "Cad o Lo, cad o Lo, o Lo onde que est?".
Cada um leva a sua foto ao cartaz da escola.6. Fazer um cartaz com
xerox repetidos e misturados das fotos de todas as crianas. Brincar
com as crianas de cada uma encontrar as suas prprias fotos entre as
demais.Sequncia 2: eu, tu, eles1. Preparar um pequeno cartaz com
janelinhas que abrem e fecham, uma sobre a outra, para cada criana
(uma coluna, com espao para quatro ou cinco fotos). Na janelinha de
cima, colocar a foto da criana e fechar, de forma que a foto fique
escondida. Sugerir s crianas que abram as janelinhas e encontrem
qual o seu cartaz.2. Nas caixinhas surpresas, se possvel, colocar
as fotos das crianas com seus familiares. Distribu-las entre as
crianas aleatoriamente. Deixar que abram e sugerir que descubram de
quem a foto que encontraram. Cada um entrega a foto que encontrou
para o seu dono. O dono da foto cola-a, com ajuda do professor, no
seu cartaz de janelinhas.3. Se possvel em roda, cada criana mostra
a foto do seu brinquedo preferido para o grupo e, com ajuda do
professor, conta o que e como brinca com ele. Depois, colam na
janelinha seguinte de seu cartaz.4. Repetir a atividade acima
quantas vezes quiser, acrescentando fotos de outras coisas
significativas do universo familiar de cada criana (foto do quarto,
do animal de estimao etc.)Sequncia 3: ns e todo mundo1. Com os
cartazes, montar um biombo para sala, ou um grande mural, ao qual
as crianas tero acesso livre para verificar as fotos de suas
janelinhas e as de seus colegas.2. Tirar fotos das crianas na
escola, em suas atividades cotidianas, em pequenos ou em grandes
grupos. Montar um mbile na altura das crianas para enfeitar um
canto da sala.3. Entre algumas fotos tiradas na escola, selecionar
as mais ilustrativas das atividades que acontecem diariamente para
confeccionar um quadro de rotina do grupo.4. Todos os dias montar a
rotina, sequenciando as atividades representadas pelas fotos, com
ajuda das crianas.FONTE:
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/eu-todo-mundo-escola-427849.shtml
Identidade e autonomiaAtividades prticas 12 a 16 de maro de
2012As atividades descritas abaixo serviro como complemento para o
desenvolvimento do projeto Identidade e autonomia.
Segunda-feira 12/03/2012Rotina: Hora do sono e/ou relaxamento
Msica para o lanche:Meu lanchinho, Lanche Msica de boas vindas Boa
tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de msica ou
outra de sua preferncia) Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz
pode vir s com as fotos, depois acrescenta-se o nome da criana em
letra basto (modelo abaixo). Roda de conversa: Meu nome Msica que
tenha relao com o tema: Boa tarde..... (nome da criana) como vai?
Confeco do livrinho Eu: A primeira letrinha do meu nome ... (em
anexo o modelo da atividade) Hora da higiene: Lavar as mos para
jantar Msica para hora do jantarMinha jantinha (adaptao da msica
meu lanchinho)Hora do jantar (se encontra no caderno de msica ou
outra de sua preferncia) Hora do jantar Msica para a sada Para casa
eu j vou (se encontra no caderno de msica ou outra de sua
preferncia) Sada
Tera-feira 13/03/2012Rotina: Hora do sono e/ou relaxamento Msica
para o lanche:Meu lanchinho, Lanche Msica de boas vindas Boa tarde
coleguinha como vai... (se encontra no caderno de msica ou outra de
sua preferncia) Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz pode vir
s com as fotos, depois se acrescenta o nome da criana em letra
basto (modelo abaixo). Roda de conversa: Minha mozinha Msica: As
Mozinhas (se encontra no caderno de msica ou outra de sua
preferncia) Confeco do livrinho Eu: Minha mozinha (em anexo o
modelo da atividade) Hora da higiene: Lavar as mos para jantar
Msica para hora do jantarMinha jantinha (adaptao da msica meu
lanchinho)Hora do jantar (se encontra no caderno de msica ou outra
de sua preferncia) Hora do jantar Msica para a sada Para casa eu j
vou (se encontra no caderno de msica ou outra de sua preferncia)
Sada
Quarta-feira 14/03/2012Rotina: Hora do sono e/ou relaxamento
Msica para o lanche: Meu lanchinho, Lanche Msica de boas vindas Boa
tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de msica ou
outra de sua preferncia) Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz
pode vir s com as fotos, depois se acrescenta o nome da criana em
letra basto (modelo abaixo). Roda de conversa: Meu pezinho Msica
relacionada ao tema: Seu pezinho; caranguejo no peixe (se encontra
no caderno de msica ou outra de sua preferncia) Confeco do livrinho
Eu: Meu pezinho (em anexo o modelo da atividade) Hora da higiene:
Lavar as mos para jantar Msica para hora do jantarMinha jantinha
(adaptao da msica meu lanchinho)Hora do jantar (se encontra no
caderno de msica ou outra de sua preferncia) Hora do jantar Msica
para a sada Para casa eu j vou (se encontra no caderno de msica ou
outra de sua preferncia) Sada
Quinta-feira 15/03/2012Rotina: Hora do sono e/ou relaxamento
Msica para o lanche:Meu lanchinho, Lanche Msica de boas vindas Boa
tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de msica ou
outra de sua preferncia) Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz
pode vir s com as fotos, depois se acrescenta o nome da criana em
letra basto (modelo abaixo). Roda de conversa: Meu brinquedo
preferidoMsica: A Loja do Mestre Andr (se encontra no caderno de
msica ou outra de sua preferncia) Confeco do livrinho Eu: Meu
brinquedo preferido (em anexo o modelo da atividade) Hora da
higiene: Lavar as mos para jantar Msica para hora do jantarMinha
jantinha (adaptao da msica meu lanchinho)Hora do jantar (se
encontra no caderno de msica ou outra de sua preferncia) Hora do
jantar Msica para a sada Para casa eu j vou (se encontra no caderno
de msica ou outra de sua preferncia) Sada
Sexta-feira 16/03/2012Rotina: Hora do sono e/ou relaxamento
Msica para o lanche:Meu lanchinho, Lanche Msica de boas vindas Boa
tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de msica ou
outra de sua preferncia) Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz
pode vir s com as fotos, depois se acrescenta o nome da criana em
letra basto (modelo abaixo). Roda de conversa: Minha carteirinha de
identidade Msica: Confeco do livrinho Eu: Minha carteirinha de
identidade (em anexo o modelo da atividade) Hora da higiene: Lavar
as mos para jantar Hora da higiene: Lavar as mos para jantar Msica
para hora do jantarMinha jantinha (adaptao da msica meu
lanchinho)Hora do jantar (se encontra no caderno de msica ou outra
de sua preferncia) Hora do jantar Msica para a sada Para casa eu j
vou (se encontra no caderno de msica ou outra de sua preferncia)
Sada
Atividades prticas 19 a 23 de maro de 2012As atividades
descritas abaixo serviro como complemento para o desenvolvimento do
projeto Identidade e autonomia. Tais atividades tm como objetivo
principal, fazer com que a criana perceba a si prprio como parte de
um grupo, de uma unidade complexa: a creche.
Segunda-feira 19/03/2012Rotina: Hora do sono e/ou relaxamento
Msica para o lanche:Meu lanchinho, Lanche Msica de boas vindas Boa
tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de msica ou
outra de sua preferncia) Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz
pode vir s com as fotos, depois acrescenta-se o nome da criana em
letra basto (modelo abaixo). Roda de conversa: A creche onde estou
Msica que tenha relao com o tema: Boa tarde..... (nome da criana)
como vai? Confeco do livrinho Eu na creche: O nome da creche onde
fico ... (em anexo o modelo da atividade) Hora da higiene: Lavar as
mos para jantar Msica para hora do jantarMinha jantinha (adaptao da
msica meu lanchinho)Hora do jantar (se encontra no caderno de msica
ou outra de sua preferncia) Hora do jantar Msica para a sada Para
casa eu j vou (se encontra no caderno de msica ou outra de sua
preferncia) Sada
Tera-feira 20/03/2012Rotina: Hora do sono e/ou relaxamento Msica
para o lanche:Meu lanchinho, Lanche Msica de boas vindas Boa tarde
coleguinha como vai... (se encontra no caderno de msica ou outra de
sua preferncia) Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz pode vir
s com as fotos, depois se acrescenta o nome da criana em letra
basto (modelo abaixo). Roda de conversa: O que tem na creche onde
eu estudo Msica: As Mozinhas (se encontra no caderno de msica ou
outra de sua preferncia) Confeco do livrinho Eu na creche: Na
creche tm: brinquedos, livrinhos, etc. (colagem) (em anexo o modelo
da atividade) Hora da higiene: Lavar as mos para jantar Msica para
hora do jantarMinha jantinha (adaptao da msica meu lanchinho)Hora
do jantar (se encontra no caderno de msica ou outra de sua
preferncia) Hora do jantar Msica para a sada Para casa eu j vou (se
encontra no caderno de msica ou outra de sua preferncia) Sada
Quarta-feira 21/03/2012Rotina: Hora do sono e/ou relaxamento
Msica para o lanche: Meu lanchinho, Lanche Msica de boas vindas Boa
tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de msica ou
outra de sua preferncia) Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz
pode vir s com as fotos, depois se acrescenta o nome da criana em
letra basto (modelo abaixo). Roda de conversa: Eu e meus
coleguinhas Msica relacionada ao tema: O cravo brigou com a rosa
(se encontra no apostila e cd de msicas do grupo Palavra Cantada,
ou outra de sua preferncia) Para falar sobre a importncia de cuidar
bem do outro. Confeco do livrinho: Eu e meus coleguinhas(em anexo o
modelo da atividade) Hora da higiene: Lavar as mos para jantar
Msica para hora do jantarMinha jantinha (adaptao da msica meu
lanchinho)Hora do jantar (se encontra no caderno de msica ou outra
de sua preferncia) Hora do jantar Msica para a sada Para casa eu j
vou (se encontra no caderno de msica ou outra de sua preferncia)
Sada
Quinta-feira 22/03/2012Rotina: Hora do sono e/ou relaxamento
Msica para o lanche:Meu lanchinho, Lanche Msica de boas vindas Boa
tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de msica ou
outra de sua preferncia) Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz
pode vir s com as fotos, depois se acrescenta o nome da criana em
letra basto (modelo abaixo). Roda de conversa: Meu coleguinhas
menoresMsica: Meu galinho (se encontra na apostila e cd de msicas
do grupo Palavra Cantada, ou outra de sua preferncia) Visita turma
dos bebs com um presente para eles (em anexo o modelo da atividade)
Hora da higiene: Lavar as mos para jantar Msica para hora do
jantarMinha jantinha (adaptao da msica meu lanchinho)Hora do jantar
(se encontra no caderno de msica ou outra de sua preferncia) Hora
do jantar Msica para a sada Para casa eu j vou (se encontra no
caderno de msica ou outra de sua preferncia) Sada
Sexta-feira 23/03/2012Rotina: Hora do sono e/ou relaxamento
Msica para o lanche:Meu lanchinho, Lanche Msica de boas vindas Boa
tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de msica ou
outra de sua preferncia) Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz
pode vir s com as fotos, depois se acrescenta o nome da criana em
letra basto (modelo abaixo). Roda de conversa: Minha creche
assim... Msica: Confeco do livrinho Eu e minha creche: Esta a
creche onde eu meus colegamos passamos bons momentos (em anexo o
modelo da atividade) Hora da higiene: Lavar as mos para jantar Hora
da higiene: Lavar as mos para jantar Msica para hora do jantarMinha
jantinha (adaptao da msica meu lanchinho)Hora do jantar (se
encontra no caderno de msica ou outra de sua preferncia) Hora do
jantar Msica para a sada Para casa eu j vou (se encontra no caderno
de msica ou outra de sua preferncia) Sada
