PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL - PPI

DO INSTITUTO DO LEGISLATIVO POTIGUAR

Natal – RN

2009

© ILP – Natal – 2009

Todos os direitos reservados ao ILP

INSTITUTO DO LEGISLATIVO POTIGUAR – ILP

ASSEMBLEIA LEGISLATIVA DO RIO GRANDE DO NORTE

MESA DIRETORA

Robinson Faria

Presidente

Márcia Maia Ezequiel Ferreira

1° Vice-Presidente 2° Vice-Presidente

Ricardo Motta Raimundo Fernandes

1° Secretário 2° Secretário

Luiz Almir Gesane Marinho

3° Secretário 4° Secretário

INSTITUTO DO LEGISLATIVO POTIGUAR – ILP

Mizael Araújo Barreto

Diretor Executivo

GRUPO DE TRABALHO RESPONSÁVEL

PELA ELABORAÇÃO E EXECUÇÃO DO PROJETO

Mizael Araújo Barreto (Coordenador)

Magaly Cristina da Silva

Luci Dantas de Lima

José Aldemir Rodrigues

Maria do Carmo Silva dos Santos

José Helomar Rodrigues Júnior

Altaides Marques da Luz

MENSAGEM DO PRESIDENTE

O Instituto do Legislativo Potiguar apresenta, nesta publicação, o

documento norte de suas políticas e estratégias didático-pedagógicas.

O Projeto Pedagógico Institucional do ILP define, de forma tecnicamente

organizada, a condução do processo político-educacional de formação cidadã e

de capacitação profissional de agentes do Legislativo e de segmentos sociais

de nosso Estado.

O Instituto do Legislativo Potiguar, uma das prioridades de nossa

Administração, tornar-se-á em breve um centro de referência na promoção de

uma educação legislativa de excelência, capacitando e valorizando o corpo

funcional da Assembleia e das Câmaras Municipais, e, também, como

instrumento de educação política e administrativa à disposição das Prefeituras,

Câmaras Municipais, instituições de ensino e outros órgãos públicos e privados

que tenham interesse na administração pública.

O ILP, no cumprimento de sua missão institucional, conta com o

irrestrito apoio do Presidente da Assembleia e dos demais Deputados

Estaduais do Rio Grande do Norte.

Natal, março de 2009.

Deputado ROBINSON FARIA

Presidente

APRESENTAÇÃO

O Instituto do Legislativo Potiguar promove a divulgação do conjunto

de seus instrumentos normativos, de planejamento estratégico e de natureza

operacional, no âmbito da Assembleia Legislativa do Rio Grande do Norte, de

outras casas legislativas, da sociedade e do Sistema Nacional de Ensino

Legislativo, por meio da série editorial “DOCUMENTOS INSTITUCIONAIS DO

INSTITUTO DO LEGISLATIVO POTIGUAR”.

Este é um dos meios de se dar transparência ao seu funcionamento

como Escola do Legislativo mantida pela Assembleia Legislativa do Rio Grande

do Norte, sob a orientação de políticas, diretrizes e metas institucionais

voltadas para a missão educacional assumida pelo Poder Legislativo Estadual,

tendo como destinatários dos seus serviços educacionais os servidores da

Assembleia, das Casas Legislativas e de segmentos da comunidade norte-rio-

grandense.

O terceiro número da série apresenta o “PROJETO PEDAGÓGICO

INSTITUCIONAL DO INSTITUTO DO LEGISLATIVO POTIGUAR”, principal

instrumento do seu planejamento estratégico e delineador do planejamento

operacional.

.

Mizael Barreto

Diretor Executivo

MISSÃO

A missão do Instituto do Legislativo Potiguar é

“promover uma educação legislativa de

excelência, contribuindo - através de serviços

educacionais - para a formação política, cidadã e

profissionalizante dos agentes do Poder

Legislativo e da comunidade, com ênfase para as

funções e atribuições do Parlamento”.

VISÃO

“O Instituto do Legislativo Potiguar pretende ser

conhecido e, sobretudo, considerado, no cenário

local e nacional, como uma competente

instituição de ensino especializada em educação

legislativa de excelência e direcionada à

formação política, cidadã e profissionalizante de

agentes do Poder Legislativo e da comunidade”.

“Integrante de um sistema de escolas

legislativas localizadas em vários estados do

País e articuladas pela Associação Brasileira de

Escolas do Legislativo – ABEL, o ILP, ao

contribuir de forma decisiva para a conquista

dos objetivos dos clientes internos e externos,

pretende que sua atuação de excelência o

promova, nesse contexto, como uma ESCOLA

LEGISLATIVA DE REFERÊNCIA”.

Educação Legislativa:

“A educação, como uma chave indispensável

para o exercício da cidadania na sociedade

contemporânea, vai se impondo cada vez mais

nestes tempos de grandes mudanças e

inovações nos processos produtivos. Ela

possibilita ao indivíduo jovem e adulto retomar

seu potencial, desenvolver suas habilidades,

confirmar competências adquiridas na educação

extra-escolar e na própria vida e possibilitar um

nível técnico e profissional mais qualificado". 1

Formação política, cidadã e profissionalizante:

As organizações do setor social são um centro

de construção da cidadania com compromisso

atuante. Oferecem meios para dar apoio à

comunidade, à sociedade, ao país e à

humanidade. A cidadania emanada do setor

social não é uma panacéia para todos os males,

porém, talvez seja um requisito para enfrentar

estes males. Estas organizações têm o desafio

crítico, próprio das lideranças, de reinstalar a

responsabilidade e o orgulho cívicos que são a

marca de uma comunidade. 2

1 Parecer CNE/CEB 1/2000, da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação.

2 PETER DRUCKER, in Estudo sobre Orientações Metodológicas para elaboração de um Projeto

Político Pedagógico, de RAULINO TRAMOTINI (consultor educacional) : agosto de 2000.

APRESENTAÇÃO

A Assembleia Legislativa do Rio Grande do Norte é o âmbito

democrático onde se desenvolvem e se processam as funções inerentes ao

funcionamento e à missão do Poder Legislativo Estadual.

O senso de responsabilidade na gestão dessa atividade legiferante,

aliado à consciência de sua amplitude e natureza técnica, tem gerado o zelo da

Presidência e da Mesa Diretora em promover o conhecimento e o

reconhecimento valorativo do Legislativo Potiguar, especialmente quanto à sua

responsabilidade na formação política, cidadã e profissionalizante dos agentes

da Assembleia Legislativa e da comunidade.

Um dos meios de ilimitada importância para a exequibilidade desse

propósito, a exemplo do ocorre em outros Estados, é a instrumentalização

necessária para um eficaz e eficiente funcionamento de sua escola legislativa.

“A educação, como uma chave indispensável para o exercício da

cidadania na sociedade contemporânea, vai se impondo cada vez mais nestes

tempos de grandes mudanças e inovações nos processos produtivos. Ela

possibilita ao indivíduo jovem e adulto retomar seu potencial, desenvolver suas

habilidades, confirmar competências adquiridas na educação extra-escolar e na

própria vida e possibilitar um nível técnico e profissional mais qualificado”.3

Este, portanto, é o atual contexto do Instituto do Legislativo Potiguar,

unidade educacional vinculada à Mesa Diretora da Assembleia, cuja Diretoria

Executiva, apoiado por um Grupo de Trabalho, está conduzindo a consolidação

de sua organização institucional e planejando a formalização da oferta de seus

serviços educacionais.

O Instituto recebeu nova organização através da Resolução nº

037/2008 da Mesa Diretora e um Regimento Interno que regulamenta essa

Resolução, detalha a composição da estrutura organizacional e expressa os

aspectos normativos que lhe regem o funcionamento.

Norteada por esses instrumentos normativos, instala-se, agora, a

fase do planejamento estratégico e operacional dos serviços educacionais em

que este primeiro Projeto Pedagógico Institucional - PPI assume função

estruturante e norteadora.

O PPI aqui proposto, sob a forma técnica e cientificamente pré-

estabelecida para instituições de ensino, corresponde a uma carta de intenções

e de compromissos filosóficos expressáveis no formato de princípios e

propósitos que dão especificidade e direcionamento ao ILP e orienta os demais

documentos de planejamento.

Em sua estrutura, o PPI abrange 09 (nove) itens:

O primeiro item trata do históricodo ILP, com destaque para sua

reestruturação organizacional e implantação dos serviços educacionais

destinados a qualificar o servidor da Assembleia e outros agentes públicos e

3Parecer CNE/CEB 1/2000, Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação.

sociais - clientes internos e externos – através de atividades de capacitação,

atualização e treinamento e o segundo apresenta aárea de abrangência da

atuação institucional.

O terceiro explicita a missão e o quarto a visão institucional,

contemplando os principais aspectos que devem configurar a responsabilidade

social do ILP, refletindo a identidade da Instituição e a intencionalidade de suas

ações educativas.

O quinto diz respeito aos princípios e valores que devem regular o

desenvolvimento das atividades do ILP, estabelecendo-se um campo valorativo

para as práticas educacionais expressas nos cursos, programas, estudos e

pesquisas, eventos e projetos integradores da Assembleia Legislativa com a

comunidade.

O sexto apresenta seus objetivos e o sétimo trata das políticas e

diretrizes didático-pedagógicas formuladas para o desenvolvimento dos

serviços educacionais, adotando uma postura de flexibilidade Institucional

frente a novas mudanças que por ventura venham a ocorrer no contexto das

teorias educacionais que servem de base para a prática de todas as suas

atividades.

Os itens oito e nove, respectivamente, tratam da organização e da

gestão pedagógico-administrativa e da infraestrutura física e tecnológica.

Cabe o registro final de que a construção deste PPI é resultante de

ações e pensamentos de um Grupo de Trabalho que age sob o espírito da

coletividade e em harmonia com as orientações emanadas da Direção do ILP e

da Administração Superior da Assembleia Legislativa.

Mizael Araujo Barreto

Diretor Executivo do ILP

SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO

1. INTRODUÇÃO........................................................................................... 12

2. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO .................................................................... 13

3. HISTÓRICO DO ILP................................................................................... 14

4. ÁREA DE ABRANGÊNCIA DA ATUAÇÃO INSTITUCIONAL.................... 16

5. VISÃO........................................................................................................ 18

6. MISSÃO...................................................................................................... 20

7. PRINCÍPIOS E VALORES......................................................................... 22

8. OBJETIVOS............................................................................................... 23

8.1 - Objetivo Geral .................................................................................... 23

8.2 - Objetivos Específicos......................................................................... 24

9. POLÍTICAS E DIRETRIZES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS......................... 26

9.1- Políticas.............................................................................................. 26

9.2 - Diretrizes Didático-Pedagógicas......................................................... 26

9.2.1 - Diretrizes Gerais....................................................................... 27

9.2.2 - Diretrizes Específicas para os Serviços Educacionais, por

modalidade............................................................................... 30

a. Programas................................................................... 30

b. Cursos de Formação Escolar...................................... 31

c. Cursos

Livres....................................................................... 33

d. Estudos e

Pesquisas............................................................ 34

e. Eventos e Projetos Integradores da Assembleia com

a Comunidade.............................................................. 34

9.2.3 -Perfil, Competências e Habilidades do Egresso....................... 36

10. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO PEDAGÓGICO-ADMINISTRATIVA............ 38

10.1 -Estrutura Organizacional........................................................... 39

10.2 - Gestão Pedagógico-Administrativa........................................... 40

11. INFRAESTRUTURA FÍSICA E TECNOLÓGICA....................................... 42

REFERÊNCIAS................................................................................................ 44

1. INTRODUÇÃO

O Projeto Pedagógico Institucional – PPI 4 do Instituto do Legislativo

Potiguar expressa uma proposta técnico-pedagógico com a perspectiva de

determinar sua identidade como uma escola do legislativo comprometida com a

formação política, cidadã e profissionalizante dos agentes do Poder Legislativo

e da comunidade.

Nessa perspectiva, o PPI se apresenta como uma das principais

referências para a dinâmica didático-pedagógica dos serviços educacionais

que o ILP se propõe a oferecer em diferentes contextos de sua clientela interna

e externa, coerentemente com a realidade na qual se insere e em sintonia com

as necessidades de construção da cidadania brasileira.

No contexto do conjunto dos documentos-instrumentos do

planejamento educacional do ILP, o PPI assume função estruturante e

norteadora e, desta forma, indica caminhos para seu reconhecimento

institucional local e nacional como “promotor de uma Educação Legislativa de

Excelência!”.

Como instrumento aglutinador das ações integrativas dos serviços

educacionais, este PPI contém os principais aspectos filosóficos e as

estratégias institucionais do ILP, elementos teórico-metodológicos em torno dos

quais serão elaborados, executados e avaliados os projetos pedagógicos de

cada curso ou programa e as respectivas programações dos demais serviços

educacionais na forma de estudos e pesquisas, eventos e projetos integradores

da Assembleia Legislativa com a comunidade.

4“O projeto pedagógico consiste de um conjunto de princípios que determinam a identidade da escola e

que se constituem nos parâmetros para a elaboração do planejamento educacional”. VASCO MORETO,

in Estudo sobre Orientações Metodológicas para elaboração de um Projeto Político Pedagógico, de

RAULINO TRAMONTINI.

2. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Denominação:INSTITUTO DO LEGISLATIVO POTIGUAR

Sigla: ILP

Sede: ASSEMBLEIA LEGISLATIVA DO RIO GRANDE DO NORTE

Endereço:Rua Açu, 426- Tirol – Natal/RN

Endereço Eletrônico: ilp@rn.gov.br

Ato de criação:Resolução nº 003, de 2003, Mesa Diretora da Assembleia/RN

Reestruturação: Resolução nº 037, de 2008, Mesa Diretora da Assembleia/RN

Regência legal: Regimento Interno, aprovado pelo Ato nº 053, de 2009,

daMesa Diretora da Assembleia/RN, atualizado pelo Ato nº

202/09

Caracterização:Escola Legislativa do Poder Legislativo do Rio Grande do

Norte

Afiliação:Associação Brasileira de Escolas do Legislativo e de Contas– ABEL

Vinculação: Mesa Diretora da Assembleia Legislativa/RN

Hierarquia na Assembleia: Nível de Secretaria

Presidente do Conselho Consultivo: Deputado Robinson Faria

Diretor Executivo: Mizael Araújo Barreto

Coordenador-Geral da Assessoria Técnica e Pedagógica: José Aldemir

Rodrigues

Secretária-Geral: Elanir Cristina Alves

Coordenadora Pedagógica: Maria do Carmo Silva dos Santos:

Assessora de Comunicação e Marketing: Altaídes Marques da Luz

Clientes Internos:Agentes políticos e Servidores da Assembleia Legislativa-

RN

Clientes Externos: Outras Casas Legislativas do país, em especial, as

CâmarasMunicipais do Estado e entidades públicas e

privadas do Rio Grande do Norte.

3. HISTÓRICO DO ILP

O Instituto do Legislativo Potiguar - ILP foi criado pela Resolução de

nº 003, de 2003 e teve a organização administrativa redefinida pela Resolução

nº 037/2008, como órgão integrante da Assembleia Legislativa do Rio Grande

do Norte, vinculado à Mesa Diretora.

Como escola legislativa, o ILP filiou-se à Associação Brasileira de

Escolas do Legislativo – ABEL, instituição que congrega e articula o Sistema de

Ensino do Legislativo formado por órgãos do Senado, da Câmara dos

Deputados, do Tribunal de Contas da União, de Assembleias Legislativas

Estaduais, da Câmara Distrital, de Câmaras Municipais e de Tribunais de

Contas Estaduais.

No período compreendido entre o ato de criação e a formal

implantação da oferta dos serviços educacionais-2003 a 2008- o ILP limitou-se

a desenvolver poucas atividades isoladas, para o que recebeu, além da

supervisão e a orientação de Parlamentares designados pela Mesa Diretora, o

apoio estrutural e funcional do Gabinete da Presidência, da Procuradoria- Geral

e da Assessoria de Cerimonial da Assembleia.

No segundo semestre de 2008, o atual Presidente desta Casa

Legislativa convidou um integrante da Procuradoria- Geral, detentorde notória

experiência em gestão educacional, para assumir a Diretoria Executiva e

coordenar o processo de reorganização estrutural e a formalização do

funcionamento do ILP.

O primeiro passo foi a apresentação de uma proposta preliminar do

Plano de Reestruturação e Implantação do Instituto, a qual foi devidamente

acolhida pela Administração Superior da Assembleia.

Depois, um Grupo de Trabalho integrado por servidores da

Assembleia, também possuidores de experiência em diversas áreas

educacionais, foi designado pelo Diretor Executivo para, sob sua própria

coordenação, elaborar e conduzir a execução do Plano de Reestruturação e

Implantação do Instituto do Legislativo Potiguar – ILP.

A partir de um anteprojeto apresentado pela Direção do ILP, a

Assembleia Legislativa editou a Resolução nº 037/2008,5 instituindo uma nova

organização e um novo modelo de gestão para o ILP.

A regulamentação da Resolução nº 037/2008 se deu através do

Regimento Interno do Instituto do Legislativo Potiguar, 6 elaborado pelo Grupo

de Trabalho e aprovado pelo Ato nº 053/2009, da Mesa Diretora da

Assembleia.

Iniciando a fase do processo de planejamento estratégico e

operacional, o presente Projeto Pedagógico Institucional - PPI, harmonizado

5Resolução 037/2008, da Mesa Diretora da Assembleia Legislativa – RN. Reestrutura a organização do

ILP. 6Regimento Interno do ILP, instrumento que regulamenta a Resolução 37/2008.

com a Resolução Reestruturante e com o Regimento Interno do ILP, passa a

definir os principais aspectos filosóficos e as estratégias institucionais.

Finalmente, com este PPI, o ILP passa a contar com uma base

fundamental para a programação e a execução dos serviços educacionais e

para a elaboração dos demais instrumentos de planejamento, o Plano de

Desenvolvimento Institucional para o período 2009/2012, os Planos Anuais de

Trabalho e Planos de Metas.

4. ÁREA DE ABRANGÊNCIA DA ATUAÇÃO INSTITUCIONAL

O Instituto do Legislativo Potiguar – ILP tem sede na cidade de Natal,

Capital do Estado do Rio Grande do Norte, e atende a demandas de clientes

internos - agentes da Assembleia Legislativa, e de clientes externos - agentes

de outras casas legislativas e da comunidade.

Por sua natureza educacional, a grande tarefa do ILP é qualificar o

servidor da Assembleia e de outras casas legislativas do Estado e do País,

para o exercício profissional, através de atividades de capacitação, de

atualização e de treinamento, com ênfase para as funções e atribuições do

Parlamento.

Essas atividades educacionais são abertas a outros agentes públicos

e sociais de entidades públicas e privadas.

Coerentemente com sua finalidade primeira, O ILP tem como

prioridade a capacitação, a qualificação e a atualização dos servidores da

Assembleia Legislativa do Rio Grande do Norte, através de variados serviços

educacionais caracterizados nas seguintes modalidades:

programas;

cursos livres direcionados a atividades de capacitação,

atualização e treinamento;

cursos de formação escolar - de Ensino Fundamental, Médio

ou Superior – direcionados à complementação ou avanço de

nível na formação escolar;

estudos e pesquisa;

eventos;

projetos integradores da Assembleia com a comunidade.

As Câmaras Municipais dos atuais 167 municípios do Estado do Rio

Grande do Norte, distribuídos em quatro grandes regiões denominadas

mesorregiões geográficas, que por sua vez estão subdivididas em 19

microrregiões, constituem o foco principal da extensão da oferta, pelo ILP, dos

variados serviços educacionais direcionados às funções e atribuições do

parlamento.

Outros segmentos da sociedade local e regional serão, igualmente,

beneficiados com oportunidades de participar de eventos e projetos

integradores da Assembleia com a comunidade, e, também, de cursos livres e

de formação escolar.

Em âmbito nacional, a atuação institucional ocorrerá sob a forma de

parcerias e intercâmbios com as demais escolas do legislativo que, afiliadas à

Associação Brasileira de Escolas do Legislativo – ABEL, promovem ações em

recíproca cooperação técnica e institucional.

Esse cenário impõe ao ILP grandes desafios à capacidade

organizacional e estrutural a serem instaladas para atender às demandas da

clientela interna e da clientela externa, tendo em vista a responsabilidade social

da própria Instituição e considerando a sua natureza eminentemente

educacional.

A natureza educacional pressupõe uma construção coletiva,

planejada, articulada, participativa e de promoção de valores éticos e morais,

tendo em vista a formação de cidadãos capazes de contribuir para as

transformações sociais.

5. VISÃO

O Instituto do Legislativo Potiguar“pretende ser conhecido e,

sobretudo, considerado, no cenário local e nacional, como uma

competente instituição de ensino especializada em educação legislativa

de excelência e direcionada à formação política, cidadã e

profissionalizante de agentes do Poder Legislativo e da comunidade”.

“Integrante de um sistema de escolas legislativas localizadas

em vários estados do País e articuladas pela Associação Brasileira de

Escolas do Legislativo – ABEL, o ILP, ao contribuir de forma decisiva para

a conquista dos objetivos dos clientes internos e externos, pretende que

sua atuação de excelência o promova, nesse contexto, como uma escola

legislativa de referência”.

“O conceito de cidadania sempre esteve fortemente atrelado à

noção de direitos, especialmente os direitos políticos, que permitem ao

indivíduo intervir na direção dos negócios públicos do Estado, participando de

modo direto ou indireto na formação do governo e na sua administração, seja

ao votar (direto), seja ao concorrer a cargo público (indireto). No entanto,

dentro de uma democracia, a própria definição de Direito, pressupõe a

contrapartida de deveres, uma vez que em uma coletividade os direitos de um

indivíduo são garantidos a partir do cumprimento dos deveres dos demais

componentes da sociedade”. (PINSKY ).

Construir uma formação política e de cidadania é, pois, trabalhar

postura nas relações entre pessoas na sociedade, despertando consciências

no agir responsável, participativo e norteador de limites, de obrigações e de

direitos.

A cidadania é algo que não se ensina com conteúdos teóricos, mas

que se aprende com a convivência, na vida social e pública, nas relações entre

as pessoas e com a coisa pública e com o próprio meio ambiente.

“Quem não tem cidadania está marginalizado ou excluído da vida

social e da tomada de decisões, ficando numa posição de inferioridade dentro

do grupo social”. (DALLARI, 1998. p.14).

A expectativa da visão institucional projeta-se como viável a médio e

longo prazo pelo declarado interesse do Poder Legislativo Potiguar de

assegurar as condições e recursos administrativos, pedagógicos e de

infraestrutura para o melhor funcionamento possível do ILP.

A projeção da viabilidade dessa expectativa institucional arrima-se,

também, no compromisso solidário de esforços individuais e coletivos de

dirigentes e de integrantes do corpo docente e do corpo técnico-pedagógico e

administrativo.

6. MISSÃO

A missão do Instituto do Legislativo Potiguar é“promover uma

educação legislativa de excelência, contribuindo - através de serviços

educacionais - para a formação política, cidadã e profissionalizante dos

agentes do Poder Legislativo e da comunidade, com ênfase para as

funções e atribuições do Parlamento”.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei nº

9.394, de 1996 -, define no art. 1º que “A educação abrange os processos

formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no

trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e

organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais”.

A LDB, no art. 2º, em harmonia com o artigo 205 da Constituição

Federal, 7ao tratar dos princípios e fins da Educação Nacional, proclama, que

“a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de

liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno

desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e a

sua qualificação para o trabalho”.

Depreende-se, assim, que, como gênero, desenvolvimento humano,

exercício da cidadania e qualificação para o trabalhofiguram como eixo central

na concepção das finalidades educacionais brasileiras.

Na educação legislativa, espécie na concepção genérica da

educacional nacional, a formação política, cidadã e profissionalizante,

reprodução das finalidades da educação nacional, figuram como eixo central no

propósito de contribuir para o aprimoramento da qualificação dos agentes do

Poder Legislativo e da comunidade.

O ILP, instituição de ensino caracterizado como escola legislativa,

afirma uma missão embasada nesse específico tripé finalístico da educação

legislativa.

Portanto, a missão do ILP esboça um compromisso com a realização

desses objetivos educacionais, sua própria finalidade institucional e, ao mesmo

tempo, subentende uma corresponsabilidade social de seus dirigentes e

colaboradores, tendo como beneficiários os clientes internos e externos e toda

a comunidade em que atua e está inserido.

“Promover uma educação legislativa de excelência” traduz uma ação

consciente e organizada do Poder Legislativo do Rio Grande do Norte no

sentido de qualificar o servidor da Assembleia e de outras casas legislativas do

7Art. 205 da CF: “A educação, direito de todos e dever da família, será promovida e incentivada com a

colaboração da sociedade, visando ao pleno o desenvolvimento a pessoa, seu preparo para o

exercício da cidadania e a sua qualificação para o trabalho”.

Estado e do País oferecendo serviços educacionais com essa reconhecida

qualidade.

A referência às casas legislativas destinatárias da ação do ILP no

Estado manifesta um comprometimento preferencial com as Câmaras

Municipais do Rio Grande do Norte, enquanto que a referência às casas

legislativas de outros Estados deve ser entendida como previsão de parcerias e

intercâmbios.

O compromisso institucional, contudo, não se limita aos agentes do

Poder Legislativo. Atendendo ao objetivo de integração do Legislativo com a

comunidade externa, o compromisso institucional se estende, também, aos

agentes da comunidade, pela garantia de acesso aos diversos serviços

educacionais.

Naturalmente, considerando a natureza do ILP como uma escola do

legislativo, é justificável a ênfase concedida para as funções e atribuições do

Parlamento.

7. PRINCÍPIOS E VALORES

O ILP, em harmonia com princípios de liberdade e nos ideais de

solidariedade humana que inspiram a Educação Nacional e, também, norteado

pelos valores éticos, culturais, sociais e profissionais, formalizou os seus

princípios filosóficos e preceitos ético-educacionais, em formato de parâmetros

para sua organização escolar, através da Resolução nº 037/2008 do Poder

Legislativo do Rio Grande do Norte, nos seguintes termos

I. Finalidade educacional;

II. Formação política, cidadã e profissionalizante;

III. Fortalecimento do Poder Legislativo, pela oferta de uma

educação legislativa direcionada ao seu conhecimento e

reconhecimento valorativo no contexto democrático;

IV. Instrumentalização dos agentes públicos e sociais para o

exercício das funções e atribuições do parlamento;

V. Vinculação organizacional do ILP com a Mesa Diretora da

Assembleia;

VI. Representatividade dos agentes políticos e dos servidores da

Assembleia na instância consultiva integrante do modelo

gestão;

VII. Integração do Legislativo com a comunidade externa;

VIII. Liberdade no ensino, na pesquisa e na divulgação da cultura,

da arte e do saber;

IX. Pluralidade de ideias e concepções pedagógicas;

X. Agilidade nos processos de decisão e de gestão;

XI. Valorização do gerenciamento executivo das atividades

técnico-administrativas e pedagógicas inerentes a toda unidade

escolar, pela utilização de profissional especializado em

educação.

Ainda como preceito consagrado em seu Regimento Interno, o ILP

oferece condições para o exercício da liberdade de ensino, pesquisa e

extensão, garantida pela Constituição Federal, vedada toda forma de

discriminação político-partidária, de sexo, de raça, de religião ou atentatória

aos direitos humanos e à cidadania.

8. OBJETIVOS

Os objetivos do ILP estão definidos em seu Regimento Interno,

aprovado pelo Ato n° 053/09, da Mesa Diretora da Assembleia Legislativa do

Rio Grande do Norte e que regulamenta a Resolução nº 037/2008.

8.1 - OBJETIVO GERAL

O ILP, caracterizado como Escola do Poder Legislativo do Rio

Grande do Norte promotora de educação legislativa, tem como objetivo geral

“promover uma educação legislativa de excelência, através da oferta de

serviços educacionais, visando à qualificação profissional do servidor da

Assembleia Legislativa do Rio Grande do Norte - cliente interno - e de agentes

de outras casas legislativas e da comunidade - clientes externos -,

contribuindo, dessa maneira, para a respectiva formação política, cidadã e

profissionalizante, com ênfase para as funções e atribuições do Parlamento”.

O ILP, instituição educacional, observa em seu objetivo uma absoluta

sintonia com o preceito constitucional que consagra “o pleno desenvolvimento

da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e a sua qualificação para

o trabalho” como finalidades da Educação Nacional.

Para melhor clareza na identificação da finalidade do ILP à tríplice

natureza desse princípio constitucional, cabe recorrer à compreensão de lições

de CARNEIRO (2002, pag.33), ao comentar e interpretar a Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional:

“a) O pleno desenvolvimento do educando – significa que a

educação, como processo intencional, deve contribuir para que o organismo

psicológico do aprendiz se desenvolva numa trajetória harmoniosa e

progressiva...”.

“A primeira etapa da trajetória corresponde às aprendizagens

desenvolvidas na fase inicial da evolução da criança. Aqui, as aprendizagens

estimulam a formação de hábitos sensoriomotores”. “A segunda etapa

corresponde à formação consciente de estruturas, ao entendimento de

propriedade e de relações fundamentais do mundo real. Aqui, adquirem-se

formas de fazer e aplicar conhecimentos adquiridos”.

“b)Preparado para o exercício da cidadania – o conceito de cidadania

centra-se na condição básica de ser cidadão, isto é, titular de direitos e de

deveres a partir de uma condição universal – porque assegurada na Carta de

Direitos da Organização das Nações Unidas – e de uma condição particular –

porque vazada em cláusula pétrea da Constituição Federal: todos são iguais

perante a lei”.

“c) Qualificação para o trabalho - ... O texto legal pretende possibilitar

ao estudante, os meios de aprendizagem que o conduzam a depreender, do

contexto cotidiano e do trabalho, o método científico e o teor humanístico de

que necessita para realizar-se como cidadão pleno na sociedade em que

vive...”. “Considerando que não existem valores pedagógicos

descontextualizados da prática social e da vida, entende-se que a educação no

e para o trabalho é inerente à educação política.

O ILP exercita essa tríplice e genérica finalidade da Educação

Nacional sob o formato de suplementação e complementaridade da formação

política, cidadã e profissional dos agentes do Poder Legislativo e da

comunidade, com ênfase para as funções e atribuições do Parlamento.

8.2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Em conformidade com o art. 5º do Regimento Interno, o ILP tem

como objetivos específicos:

I. cumprir sua finalidade educacional, promovendo uma

educação legislativa de excelência;

II. oferecer formação política, cidadã e profissionalizante aos

agentes do Poder Legislativo e da comunidade;

III. contribuir para o fortalecimento do Poder Legislativo Potiguar,

pelo incentivo e apoio à difusão do seu conhecimento e do seu

reconhecimento valorativo no contexto democrático;

IV. promover a integração do Legislativo com a comunidade

externa;

V. estimular o desenvolvimento e a aplicação de políticas

públicas através de estudos, debates e programas

educacionais próprios do Legislativo e de apoio às

comunidades e à sociedade civil;

VI. desenvolver atividades de integração institucional, objetivando

a inclusão e a orientação suplementar do parlamentar e do

servidor no exercício das funções inerentes ao funcionamento

e à missão do Parlamento;

VII. qualificar o servidor da Assembleia e outros agentes públicos

e sociais para o exercício de funções operacionais, de

assessoramento e de consultoria;

VIII. possibilitar a complementação ou avanço de nível na

formação escolar do servidor da Assembleia, através de

cursos de Ensino Fundamental, Médio e Superior, próprios ou

através de convênios com instituições de ensino públicas ou

privadas;

IX. fomentar a produção do conhecimento, estimulando o

desenvolvimento de estudos e pesquisas direcionadas para os

trabalhos legislativos e as de natureza acadêmica realizadas

em parceria com entidades científicas educacionais;

X. incrementar a permuta de informações e experiências com

instituições públicas e privadas em questões que interessem

ao Legislativo;

XI. divulgar as atividades realizadas pelo Legislativo através de

publicações impressas ou virtuais;

XII. subsidiar os trabalhos dos parlamentares e prestar

assessoramento a setores da Assembleia;

XIII. celebrar convênios e firmar protocolos de cooperação

educacional, técnica e científica com órgãos públicos e

entidades privadas, preferencialmente com instituições de

ensino e escolas do legislativo, para o recíproco intercâmbio

de apoio institucional.

9. POLÍTICAS E DIRETRIZES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS

9.1 - POLÍTICAS

É fundamental que os clientes internos e externos do ILP e a

sociedade vislumbrem com nitidez que os valores estabelecidos

institucionalmente por esta escola do legislativo são constitutivos de um

conceito de cidadania: formação política, cidadã e profissionalizante

A atuação do ILP vincula-se efetivamente à sua natureza

educacional e disso decorre a responsabilidade social de buscar a desejada

qualidade de excelência em seus serviços, também, compreendidos como

processos de formação humana, do ponto de vista formal e político.

Do ponto de vista formal, compete ao ILP, com o apoio da Mesa

Assembleia, atentar para a necessidade de uma permanente atualização das

condições de infraestrutura física, de material e de pessoal, a fim de que os

serviços educacionais, como processos de formação humana, atendam às

demandas requeridas pela dinâmica didático-pedagógica.

Do ponto de vista político, considera-se que os serviços educacionais

oferecidos pelo ILP, além da capacitação profissional, devem contribuir para a

formação política, cidadã e profissionalizante de seus clientes, o que pressupõe

uma acuidade na formação de pessoas críticas e criativas, habilitadas a

intervir, eticamente, no âmbito de sua convivência pessoal e profissional.

Os serviços educacionais integrativos da educação legislativa de

excelência desejada pelo ILP devem apresentar, portanto, uma visível

presença dessa qualidade formal e política.

9.2 - DIRETRIZES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS

O delineamento das diretrizes didático-pedagógicas, 8 apontando

linhas diretivas para o desenvolvimento das atividades educacionais

direcionadas à concretização dos objetivos do ILP, presume um antecipado

conhecimento das variantes e dos respectivos formatos dessas ações.

Essas ações e atividades didático-pedagógicas estão genericamente

intituladas nos documentos normativos – Resolução 037/08, da Mesa Diretora

da Assembleia e o Regimento Interno - da organização do ILP como “serviços

educacionais”, expressão que, por lógica e coerência, é adotada nos

documentos normativos suplementares e nos instrumentos de planejamento

estratégico e operacional.

Os serviços educacionais, meio de concretização do objetivo de

qualificar o servidor da Assembleia e outros agentes públicos e sociais -

clientes internos e externos – através de atividades de capacitação, atualização

8 Diretrizes: “definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e procedimentos a serem observados

na organização pedagógica e curricular de cada escola”. (CARNEIRO, 2002. p.112).

e treinamento, são oferecidos nas modalidades de programas, cursos livres,

cursos de formação escolar, estudos e pesquisas, eventos e projetos

integradores da Assembleia com a comunidade.

Os cursos, para fins do Regimento e de acordo com a respectiva

organização pedagógica e destinação, são organizados e oferecidos sob a

supervisão, a orientação técnica e o apoio gerencial do Setor de Atividades

Pedagógicas da Assessoria Técnica e Pedagógica do ILP e distribuídos em

duas categorias:

I. Cursos livres, direcionados a atividades de capacitação,

atualização e treinamento;

II. Cursos de formação escolar - de Ensino Fundamental, Médio ou

Superior – direcionados à complementação ou avanço de nível

na formação escolar do servidor da Assembleia.

Os cursos são organizados e oferecidos diretamente pelo ILP ou

através de convênios e parcerias com outras instituições públicas e privadas.

9.2.1 - Diretrizes Gerais

Os serviços educacionais, independentemente da modalidade, além

da finalidade de capacitação ou de atualização profissional necessárias ao

exercício de funções públicas e privadas, devem alinhar-se à política

institucional de contribuir para a formação política, cidadã e profissionalizante

de seus clientes, com ênfase para as funções e atribuições do Parlamento.

A perspectiva de formar para a cidadania, em padrões de excelência,

pressupõe um trabalho coletivo envolvendo o gestor do serviço educacional e o

pessoal do corpo técnico-pedagógico do ILP.

A formação política e cidadã requer:

a interação entre alunos e docentes;

um equilíbrio entre o aprendizado de saberes, técnicas e

tecnologias;

o aprendizado do que é essencial à vida humana, mediante

situações que ponham em confronto a pluralidade de idéias,

de valores e de culturas, estimulando-se o respeito à

diversidade, o espírito de curiosidade e à autonomia

intelectual do estudante.

Os parâmetros da operacionalização dessas diretrizes gerais

conduzirão, com clareza e objetividade, a geração dos documentos de

planificação de cada serviço educacional:

projeto pedagógico para programas e cursos;

formal programação para as outras modalidades, em forma de

edital ou em instrumento similar próprio, consideradas sempre a

especificidade da modalidade e a diversificação do formato.

O projeto pedagógico para programas e cursos, na forma prescrita

no Regimento Interno do ILP, deve ser constituído, pelo menos, pelos

seguintes aspectos:

I. denominação do curso ou programa;

II. concepção e justificativa da oferta;

III. objetivos;

IV. público alvo;

V. estrutura curricular: disciplinas e atividades, carga horária e

formato;

VI. ementário das disciplinas;

VII. metodologia;

VIII. competências e habilidades;

IX. atividades presenciais e a distancia, quando for o caso;

X. sistema de avaliação do processo de aprendizagem;

XI. regime de oferta (curso próprio ou em parceria);

XII. previsão de início e término;

XIII. turno, local e horário de funcionamento;

XIV. quantidade de vagas;

XV. cotas de vagas e respectivas destinações, quando houver;

XVI. requisitos e formas de acesso;

XVII. datas e prazos para inscrição e participação em processo

seletivo;

XVIII. critérios de classificação;

XIX. período e forma de matrícula e documentação exigida;

XX. descrição do corpo docente;

XXI. requisitos para certificação;

XXII. infraestrutura necessária à realização e execução do

projeto pedagógico;

XXIII. processo avaliativodo curso ou do programa;

XXIV. outras especificações decorrentes de orientação

institucional, de circunstâncias e conveniências e,

sobretudo, da especificidade da atividade.

Os cursos de formação escolar terão as respectivas programações

adequadas à legislação educacional específica do Sistema de Ensino ao qual

estejam subordinados e quando oferecidos em regime de parceria com outras

instituições de ensino, além destas especificações, estarão, também,

subordinados aos ordenamentos legais internos das entidades parceiras.

A formal programação para as outras modalidades, em forma de

edital ou em instrumento similar próprio, consideradas, sempre, a

especificidade da modalidade e a diversificação do formato, na forma prescrita

no Regimento Interno do ILP deve contemplar, pelo menos, os seguintes

aspectos:

I. denominação;

II. caracterização;

III. objetivos

IV. público alvo;

V. programação;

VI. quantidade de vagas;

VII. cotas de vagas e respectivas destinações, quando houver;

VIII. datas e prazos para inscrição;

IX. turno, local e horário de funcionamento;

X. regime de oferta (curso próprio ou em parceria);

XI. início e término;

XII. exigências de freqüência;

XIII. sistema de avaliação e requisitos para certificação;

XIV. outras especificações decorrentes de orientação institucional,

de circunstâncias e conveniências e, sobretudo, da

especificidade dos serviços educacionais.

Os processos de avaliação de aprendizagem em cursos e os de

avaliação dos requisitos para certificação pela participação em outras

modalidades de serviços educacionais, além do detalhamento das respectivas

especificações próprias, devem incluir exigência de freqüência mínima nunca

inferior a 75% (setenta e cinco por cento) das aulas ou atividades previstas,

porém, para atividades com carga horária de até quatro horas, a exigência é de

100% de frequência.

9.2.2 Diretrizes Específicas para os Serviços Educacionais, por

Modalidade

a) Programas

Programa é um conjunto de ações desenvolvidas, em caráter

permanente e de forma continuada, na área do ensino, da pesquisa, de

eventose de projetos de integração da Assembleia com a comunidade,

articuladas entre si por metas e objetivos comuns, com funcionamento definido

em regulamentação própria.

Conforme a espécie do programa, sua planificação, organização e

oferta serão delineadas em projeto pedagógico ou através de edital ou

instrumento similar próprio, sob a supervisão, a orientação técnica e o apoio

gerencial do Setor de Atividades Pedagógicas da Assessoria Técnica e

Pedagógica do ILP.

b) Cursos de Formação Escolar

Os Cursos de Formação Escolar destinam-se à complementação ou

avanço de nível na formação escolar do servidor da Assembleia em diversos

níveis de Ensino:

I. Fundamental e Médio;

II. Educação de Jovens e Adultos;

III. Superior.

O Ensino Fundamental e o Ensino Médio são níveis da Educação

Básica, que, conforme define a Lei das Diretrizes e Bases da Educação

Nacional, art. 22, “tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a

formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe

meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores”.

A Educação de Jovens e Adultos, conforme a Lei das Diretrizes e

Bases da Educação Nacional, art. 37, “será destinada àqueles que não tiveram

acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade

própria”, através de cursos e exames supletivos que os habilitem ao

prosseguimento de estudos em caráter regular.

A Educação Superior, conforme a Lei das Diretrizes e Bases da

Educação Nacional, art. 44, abrange:

I. os cursos sequenciais por campo de saber;

II. os cursos de graduação, compreendendo cursos

superiores de tecnologia, licenciaturas e bacharelados;

III. os cursos de pós-graduação, compreendendo os

cursos de lato sensu e stricto sensu;

IV. os cursos de extensão.

Os cursos sequenciais constituem-se em tipo de curso superior que

objetiva a atualização de conhecimentos técnico e profissionais, científicos,

culturais ou artísticos, correspondendo a um conjunto de disciplinas e

atividades que se integram em sequência ou bloco coerente, de modo a

complementar uma formação profissional.

Os cursos de graduação, em consonância com objetivos e perfil do

profissional a ser formado, assumem a forma de curso superior de tecnologia,

bacharelado ou licenciatura.

Os cursos superiores de tecnologia objetivam atender às

necessidades da educação profissional de nível tecnológico, garantindo ao

cidadão a aquisição de competências para a inserção em setores profissionais

nos quais haja a utilização de tecnologias para a gestão de processos e

produção de bens e serviços.

Os cursos e programas de pós-graduação classificam-se como de

stricto sensu - mestrado e doutorado - tendo por finalidade a formação de

docentes e pesquisadores, e como de lato sensu - especialização e

aperfeiçoamento - tendo por finalidade o aprimoramento da formação

profissional, mediante o aprofundamento de estudos superiores e o

treinamento em técnicas atualizadas.

Os cursos, programas e atividades de extensão e ação comunitária

atendem aos diversos interesses da comunidade.

Para a oferta de Cursos de Formação Escolar próprios, o ILP deve

ser formalmente credenciado pelos órgãos competentes dos respectivos

Sistemas de Ensino.

Os Cursos de Formação Escolar próprios devem ser formalmente

autorizados e reconhecidos pelos órgãos competentes dos respectivos

Sistemas de Ensino:

I. os de níveis fundamental e médio, pelo Sistema Estadual de

Ensino e pelo Conselho Estadual de Educação;

II. os de nível superior, pelo Sistema Federal de Ensino, através

das respectivas instâncias do Ministério da Educação, e pelo

Conselho Nacional de Educação.

Na formalização de parcerias entre o ILP e outras instituições de

ensino para a oferta de Cursos de Formação Escolar deve-se,

obrigatoriamente, verificar a comprovação dos documentos de autorização e de

reconhecimento dos cursos pelos órgãos competentes dos respectivos

Sistemas de Ensino.

Ao concluinte de curso de formação escolar próprio ou oferecido em

regime de parceria é conferido o respectivo diploma ou certificado de

conclusão, na forma da legislação educacional pertinente.

Os diplomas e certificados de curso de formação escolar próprio são

assinados pelo Diretor Executivo, pelo Secretário-Geral e pelo concluinte.

Os diplomas e certificados de curso de formação escolar oferecido

em regime de parceria são assinados pelo Diretor Executivo, pelo

representante legal da instituição parceira, pelo Secretário-Geral e pelo

concluinte.

A planificação, organização e oferta dos cursos de formação escolar

serão delineadas em projeto pedagógico.

A elaboração dos projetos pedagógicos e a oferta de cursos de

Ensino Fundamental, Médio e Superior, próprios ou através de convênios e

parcerias com instituições de ensino públicas ou privadas, terão a supervisão, a

orientação técnica e o apoio gerencial do Setor de Atividades Pedagógicas da

Assessoria Técnica e Pedagógica do ILP.

c) Cursos Livres

A criação de cursos livres direcionados à qualificação do servidor da

Assembleia e de outros agentes públicos e sociais - clientes internos e

externos – através de atividades de capacitação, atualização e treinamento,

deve ser formalmente proposta à Diretoria Executiva, independentemente de

iniciativas próprias desta.

A formalização, a coordenação e a avaliação do funcionamento de

programas e de cursos livres próprios, em conformidade com os respectivos

projetos pedagógicos, são da responsabilidade do Setor de Atividades

Pedagógicas da Assessoria Técnica e Pedagógica, sob a supervisão da

Diretoria Executiva.

Os instrumentos de suporte à formalização, coordenação e avaliação

do funcionamento de cursos livres próprios, em forma de formulários técnicos e

pedagógicos, são elaborados e aplicados pelo Setor de Atividades

Pedagógicas da Assessoria Técnica e Pedagógica.

Os cursos livres podem ser, também, oferecidos em regime de

parceria com outras instituições.

Os cursos livres oferecidos em regime de parceria com outras

instituições têm instrumentos de suporte à formalização, à coordenação e à

avaliação de seu funcionamento devidamente adequados em ação conjunta do

Setor de Atividades Pedagógicas da Assessoria Técnica e Pedagógica e das

entidades parceiras.

Ao concluinte de curso livre próprio é conferido o respectivo

certificado de conclusão, assinado pelo Diretor Executivo, pelo Secretário-Geral

e pelo concluinte.

Ao concluinte de curso livre oferecido em regime de parceria é

conferido o respectivo certificado de conclusão, assinado pelo Diretor

Executivo, pelo representante legal da instituição parceira, pelo Secretário-

Geral e pelo concluinte.

d) Estudos e Pesquisas

As linhas de estudos e pesquisa serão definidas, sob a

responsabilidade do Setor de Atividades Pedagógicas da Assessoria Técnica e

Pedagógica e supervisão da Diretoria Executiva, em documento normativo

suplementar.

Como diretriz, recomenda-se que, preferencialmente, sejam os

estudos e projetos de pesquisa realizados em parceria com entidades

científicas e direcionados para a realidade do Estado e da Região, com ênfase

para os trabalhos legislativos.

A formulação de proposta de estudos e de pesquisa, seu

desenvolvimento e avaliação, obedecendo à metodologia apropriada, são de

competência do Setor de Atividades Pedagógicas da Assessoria Técnica e

Pedagógica.

e) Eventos e Projetos Integradores da Assembleia com a Comunidade

Os eventos e projetos integradores da Assembleia com a

comunidade, de cunho educativo, científico, tecnológico, artístico e cultural

destinam-se ao aprimoramento das interrelações da Assembleia Legislativa

com a sociedade através de serviços próprios ou em regime de parceria.

Os serviços educacionais nas modalidades de eventos e projetos,

sob a forma de atividades ou programas de extensão, constituem uma das

marcas da responsabilidade social do Poder Legislativo decorrente da política

institucional de contribuir para a formação política, cidadã e profissionalizante

de seus servidores e de clientes externos, com ênfase para as funções e

atribuições do Parlamento.

Na perspectiva da oferta dessas modalidades de serviços

educacionais, o ILP se propõe a desenvolver atividades e programas

direcionados à integração entre a Assembleia Legislativa e a comunidade,

disseminando a ciência, a arte e a cultura e propiciando a transferência de

tecnologia e constituição da vida em cidadania, seguindo os princípios da

liberdade, igualdade, diversidade, participação, solidariedade e compromisso

social.

Dessa forma, no ILP, a extensão, fundamentada nas dimensões

pedagógica, de construção do conhecimento, de comunicação com diferentes

grupos sociais e de intervenção, com vistas à melhoria da qualidade de vida

das pessoas, contribuirá fortemente para a formação cidadã de seus clientes,

tendo como diretrizes as dimensões:

I. de natureza educativa - educação continuada;

II. tecnológica; e

III. artístico-cultural.

Concretamente, as modalidades de eventos e projetos, sob a forma

de atividades ou programas de extensão, sem perder de vista o compromisso

com formação cidadã, devem ser concretizadas por meio de:

I. programas;

II. cursos;

III. projetos;

IV. eventos diversos;

V. simpósios;

VI. palestras;

VII. conferências;

VIII. fóruns de debates;

IX. ciclos de estudos;

X. encontros técnicos, culturais, artísticos e científicos;

XI. exposições;

XII. prestação de serviços;

XIII. ações comunitárias; e

XIV. outras atividades.

Constituem, igualmente, ações integradoras do Poder Legislativo

promovidas pelo ILP, no âmbito interno da Assembleia e com a comunidade

externa, a divulgação das atividades realizadas pelo Legislativo e a difusão da

produção artística, cultural, técnica e científica, através de revistas ou de outros

meio de publicações impressas ou virtuais ou em intercâmbio com outras

instituições.

A formalização, a coordenação e a avaliação do funcionamento das

ações integradoras do Poder Legislativo, em conformidade com os respectivos

projetos pedagógicos ou com editais ou em instrumentos similares, são da

responsabilidade do Setor de Atividades Pedagógicas da Assessoria Técnica e

Pedagógica, sob a supervisão da Diretoria Executiva.

9.2.3PERFIL, COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO EGRESSO

Considerando o público alvo - clientes internos e externos - e as

finalidades institucionais expressas em sua missão, do egresso dos serviços

educacionais do ILP espera-se:

um efetivo aprimoramento da postura pessoal na convivência

em ambiente de trabalho e na sociedade;

um aprimoramento no desempenho profissional;

umamelhoria na qualidade dos resultados de sua atuação

funcional, tanto no âmbito do Parlamento Estadual quanto em

outros segmentos ou organizações civis da comunidade.

Com esse perfil, os egressos dos serviços educacionais do ILP

devem manifestar ou adquirir, entre outras, as seguintes competências e

habilidades:

Atitudes de:

- respeito aos princípios morais e éticos de convivência

humana;

- intervenção ética no âmbito de sua convivência pessoal e

profissional;

- responsabilidade individual e para com a coletividade;

- cooperação e de receptividade;

- resolução de problemas com criatividade e determinação;

- valorização do trabalho como forma de crescimento pessoal,

engajamento e desenvolvimento da sociedade.

Habilidades de:

- liderança democrática e positiva;

- organização e planejamento;

- atuação profissional responsável e plenamente qualificada;

- aperfeiçoamento profissional, acompanhando a evolução

científica e tecnológica;

- flexibilidade e adaptabilidade de atuação em diversos

contextos organizacionais e socioculturais;

- trabalho em equipes interdisciplinares e multidisciplinares;

- compreensão dos processos de globalização econômica e

cultural da sociedade.

10. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO PEDAGÓGICO- ADMINISTRATIVA

A estrutura organizacional do ILP foi redefinida através da Resolução

nº 037/2008, da Mesa Diretora da Assembleia. A regulamentação e

funcionalidade dessa estrutura constam do Regimento Interno.

O desenho abaixo, em forma de organograma, apresenta o

detalhamento da estrutura administrativa e pedagógica.

Desenho 1 – Organograma do ILP

1.1. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL

A organização administrativa, definida no Regimento Interno,

exercida sob a supervisão da Presidência da Assembleia Legislativa, é

composta pelos seguintes órgãos: Conselho Consultivo, Diretoria Executiva,

Assessoria Técnica e Pedagógica e Secretaria-Geral.

O Conselho Consultivo é o órgão responsável pela política

institucional e pelas diretrizes para o planejamento e execução dos serviços

educacionais.

A Diretoria Executiva é o órgão responsável pela Administração

Geral do ILP, a articulação com a Mesa Diretora e demais órgãos da

Assembleia e as relações com entidades governamentais e privadas e com

instituições congêneres nacionais, constituída pelo Gabinete do Diretor, da

Secretaria da Direção, da Assessoria de Comunicação e Marketing e de

Assessorias Especiais.

A Assessoria Técnica e Pedagógica é o órgão especial de

assessoramento e de apoio à Diretoria Executiva na gestão do planejamento,

de projetos especiais e de convênios, e na execução das atividades finalísticas

- os serviços educacionais - e administrativas do ILP, sendo formalmente

organizada com as seguintes funções e setores estruturantes: Setor de

Atividades Pedagógicas, Setor de Atividades de Planejamento e Setor de

Atividades Administrativas.

A Assessoria Técnica e Pedagógica é, também, informalmente

exercida por gestores dos serviços educacionais e por professores

especializados ou técnicos de nível superior designados pelo Diretor Executivo.

A Secretaria-Geral, exercida por um Secretário-Geral designado pelo

Diretor Executivo, é o órgão auxiliar da Diretoria Executiva encarregado do

planejamento e execução dos serviços de contabilidade geral dos diversos

serviços educacionais e de atendimentos aos alunos.

Outras atividades, incluindo cerimonial e assessoramento jurídico, a

critério da Diretoria Executiva, podem ser organizadas como funções e setores

estruturantes da Assessoria Técnica e Pedagógica ou informalmente exercidas

por técnicos de nível superior designados pelo Diretor Executivo, mantendo,

sempre, articulação com os setores correlatos da Assembleia.

O exercício funcional em órgãos da Administração do ILP é privativo

de servidor efetivo integrante do Quadro Permanente da Procuradoria-Geral e

Pessoal da Assembleia, sendo que a titularidade de cargo ou função de

gerenciamento é privativa de servidor portador de nível superior.

A composição, competências e atribuições dos órgãos integrantes da

organização administrativa do ILP estão definidas em seu Regimento Interno.

10.2 - GESTÃO PEDAGÓGICO-ADMINISTRATIVA

Considerando a complexidade da gestão das atividades pedagógico-

administrativas, seu planejamento estratégico é essencialmente flexível,

ensejando, sempre, revisões que promovam o aperfeiçoamento dessas

atividades e o cumprimento dos objetivos institucionais, e, consequentemente,

obtendo a satisfação dos clientes internos e externos frente às suas

respectivas demandas.

Igualmente importante, neste contexto, figuram a agilidade na

tomada de decisões e uma continuada avaliação das atividades pedagógico-

administrativas, providências assecuratórias do bom funcionamento do ILP e

de sua boa imagem institucional nos cenários local e nacional como escola do

legislativo.

O planejamento estratégico e a gestão das atividades pedagógico-

administrativas do ILP têm base e direcionamento neste PPI, documento

embasado na Resolução nº 037/2008, da Mesa Diretora da Assembleia e no

seu Regimento Interno.

Sua operacionalidade será conduzida por planos anuais de trabalho,

gerados a partir de um plano quadrienal de desenvolvimento institucional, e

estes, por sua vez, desdobrar-se-ão em planos de metas setoriais, cuja

execução ensejará uma solidária participação individual e coletiva dos

dirigentes e colaboradores.

A Diretoria Executiva é a grande responsável pelo sucesso do

modelo de gestão do ILP, tendo imprescindível colaboração do Conselho

Consultivo e o apoio institucional da Mesa Diretora e dos outros órgãos da

Assembleia Legislativa.

No modelo de gestão ora adotado pelo ILP, a Assessoria Técnica e

Pedagógica desempenha fundamental função, pois, além da finalidade

especifica de assessoramento, dá substancial suporte gerencial à Diretoria

Executiva no planejamento e na gestão dos serviços educacionais e

administrativos e na interação com outros órgãos da Assembleia e com

segmentos da comunidade.

O formato inicial da organização da Assessoria Técnica e

Pedagógica em setores diferenciados funcionará como laboratório experimental

para uma futura reorganização estrutural no modelo de gestão do ILP, aonde

se projeta a criação de diretorias ou gerências setoriais.

Nesse mesmo exercício experimental, o Coordenador-Geral da

Assessoria Técnica e Pedagógica, regimentalmente designado como substituto

eventual do Diretor e do Vice-Diretor Executivo, em ausências ou

impedimentos individuais ou simultâneos de ambos, efetivamente

desempenhará, na fase de implantação e consolidação do funcionamento do

ILP, as atribuições do Vice-Diretor, vez que a dimensão da oferta de serviços

educacionais nesse período ainda não requer a participação de um titular

nessa função.

11. INFRAESTRUTURA FÍSICA E TECNOLÓGICA

O ILP está sendo estruturado como escola do legislativo para

efetivamente implantar, de forma organizada, a oferta de seus serviços

educacionais.

Na fase inicial, a estrutura organizacional e o disciplinamento de seu

funcionamento foram definidos em documentos normativos e, no momento

atual, instala-se a experiência do seu primeiro Projeto Pedagógico Institucional-

PPI, principal instrumento do planejamento estratégico, base para a construção

dos instrumentos do planejamento operacional e de gestão.

Sob tais pontos de vista, é pertinente, neste PPI, apenas a

apresentação de parâmetros, como sinalização genérica, sobre a qualidade da

infraestrutura física e tecnológica necessária à implantação dos serviços

educacionais.

Como indicador genérico, aponta-se a necessidade de uma especial

atenção com o conforto ambiental indispensável à boa qualidade da prestação

dos serviços educacionais e administrativos, atentando, permanentemente,

para o grau de satisfação dos clientes internos e externos do ILP e, em mesmo

plano, dos integrantes do seu corpo técnico-pedagógico e administrativo.

Como o próprio ILP se auto desafia no propósito de oferecer uma

educação legislativa de excelência, o que significa, intrinsecamente, excelência

no desenvolvimento das atividades pedagógicas, essa qualidade subentende

imprescindível e igual excelência nas condições de acessibilidade e do

conjunto das instalações físicas, compreendendo, entre outras, salas de aula,

laboratórios e outros ambientes onde ocorram as variadas modalidades de

serviços educacionais, os serviços administrativos, a biblioteca, os ambientes

para estudos individuais e em grupo, sala de professores, áreas de convivência

e instalações hidro-sanitárias.

Constituem, ainda, requisitos para a busca da qualidade de

excelência desejada às condições do desenvolvimento de atividades

educacionais teóricas e práticas, conforme o processo ensino-aprendizagem, a

disponibilização de recursos didático-pedagógicos com elevado padrão de

modernidade e de sofisticada tecnologia.

Finalmente, entre outros elementos integrativos do conjunto

complementar da infraestrutura do ILP, cabe a indicação de acuidade e zelo na

seleção e capacitação dos recursos de pessoal docente, técnico-pedagógico e

administrativo e na condução dos processos de administração do patrimônio e

de aquisição e controle do uso de material e do instrumental tecnológico

disponibilizados.

REFERÊNCIAS

CARNEIRO, MOACI ALVES. LDB fácil, leitura crítico-compreensiva - artigo por

artigo, Petrópolis, RJ: Vozes, 8º Edição atualizada, 2002.

TRAMOTINI, RAULINO, (consultor educacional): Orientações Metodológicas

para Elaboração de um Projeto Político Pedagógico, agosto de 2000.

PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi, HISTÓRIA DA CIDADANIA, Editora

Contexto.

DALLARI, Direitos Humanos e Cidadania. São Paulo: Moderna, 1998.

______. ASSEMBLEIA LEGISLATIVA DO RIO GRANDE DO NORTE.

Resolução nº 037/2008, promulgada pela Mesa Diretora e publicada no D.O.E.

de 21/1/2008.

______ REGIMENTO INTERNO DO INSTITUTO DE LEGISLATIVO

POTIGUAR – ILP. Aprovado pelo Ato 053, 2009, da Mesa Diretora da

Assembleia Legislativa do Rio Grande do Norte.

______CONSTITUIÇÃO FEDERAL, 1988.

______ CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. CÂMARA DE EDUCAÇÃO

BÁSICA. Parecer CNE/CEB 1/2000.

______ LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL (LDB). Lei

nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.