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APRESENTAÇÃO
O Projeto Político Pedagógico do Colégio Estadual São José Ensino Médio, tem por
finalidade o desenvolvimento do educando com ênfase na valorização do ser na consciência
da sua própria existência e essência. Estamos preparandoo para a cidadania, auxiliando,
orientando e dandolhe condições na busca da qualificação para o trabalho dentro do universo
da globalização atual e a prática social. Para isso requerse responsabilidade, esforço,
criatividade, a busca em assegurar uma sociedade mais justa, buscando construir um processo
educativo centrado numa concepção humanista que pressupõe a historicidade do ser humano
na plenitude de suas relações sociais.
Considerando que o mundo vive em transformação numa revolução técnicocientífica
e o envolvimento dos meios de comunicação de massa que penetra de forma rápida e voraz em
nossa sociedade, nossa preocupação é formar o jovem para superar as contradições e os
obstáculos provenientes da dinâmica tecnológica. Os conhecimentos dos alunos não devem ser
transformados, e sim, somados aos novos que irão receber, viabilizando práticas educativas
emancipadoras e articuladas.
O Projeto Político Pedagógico se fundamenta na equidade, eficácia e eficiência, de
acordo com as relações de trabalho, relações de poder e relações culturais. Nesse contexto, a
educação escolar deve vincularse ao mundo do trabalho e à prática social, e evidenciar a
necessidade de aprendizagem constante e profunda para assumir novas situações e
comprometimento com responsabilidade, sem perder de vista a noção de globalização que ora
se impõe em todos os níveis de atividades. Por tanto, este é o momento de reflexão e de
tomada de decisão, na busca de conhecimentos e aprendizagens, visando a melhoria na
qualidade de vida e ajudando a construção de uma escola democrática.
O Projeto Político Pedagógico do Colégio, é resultado do trabalho coletivo da direção
escolar, equipe pedagógica, professores, funcionários, alunos, pais e representantes dos
diversos segmentos sociais e tem como proposta ser uma escola cidadã, promovendo
permanentemente a difusão de valores fundamentais ao convívio social, a produção e
valorização do conhecimento, a aprendizagem, autonomia intelectual, pensamento critico,
compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos.
Também ressaltamos que este Projeto Politico Pedagógico não está pronto, mas tão
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somente reflete uma parte da caminhada educativa que se pretende servir como diagnóstico
para a superação das dificuldades e melhorias metodológicas.
IDENTIFICAÇÃO
O Colégio Estadual São José Ensino Médio, localizado no município de Tapira, à
Rua Lapa, 840, Centro, fone (44) 36791241, [email protected], tem como
código o nº 00251, sendo que o município tem como código o nº 2710. Está cadastrado no
MEC com o nº 41007441.
O Colégio tem como chefia imediata o Núcleo Regional da Educação de Umuarama.
O órgão mantenedor é o Governo do Estado do Paraná, que coordena os assuntos escolares
através da Secretaria de Estado da Educação.
O Colégio Estadual São José ,neste ano letivo de 2010 está atendendo alunos da área
urbana e rural, no total de 209 alunos, em 8 turmas assim distribuídas:
Manhã: 126 alunos
2 turmas de 1ª série
2 turmas de 2ª série
1 turma de 3ª série
Noite: 83 alunos
1 turma de 1ª série
1 turma de 2ª série
1 turma de 3ª série
As aulas do período da manhã tem início às 07h40min, com intervalo às 10h10min e
término às 11h50min No período da noite às 19h00min,intervalo 21h20min e término 23h10
min.
Atualmente o Colégio conta com Conselho Escolar, A.P.M.F., e 30 funcionários:
Sendo 19 professores, 1 diretor, 1 secretária, 2 pedagogas, 4 Auxiliar de Serviços Gerais e 3
Técnicos Administrativos, a seguir relacionados:
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DISCIPLINA GRAU DE INSTRUÇÃO VÍNCULO
Arte
Sônia Alexandrino Rossini PósGraduada QPM
Biologia
Emilia Maria Gueleri PósGraduada QPM
Educação Física
Evandro Aurélio de Oliveira PósGraduado PSS
Filosofia
Sueli Martins da Silva Mendes PósGraduada PSS
Wanderléia dos Santos Almeida PósGraduada QPM
Maria Rosa Marcelino do Nascimento PósGraduada PSS
Física
Marines Passamani Chequim PósGraduada PSS
Rosilene de Paula PósGraduada PSS
Geografia
Osvair Laurindo PósGraduado QPM
Historia
Wanderléia dos Santos Almeida PósGraduada QPM
Língua Portuguesa
Carlos Emiliano Filho PósGraduado QPM
Jaqueline de Freitas Zucoloto PósGraduada PSS
Sônia Regina Alves PósGraduada QPM
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Matemática
Rubens Scarparo PósGraduado QPM
Ocinéia Barboza de Freitas PósGraduada QPM
Wilson José Pereira PósGraduado QPM
Química
Sirlene Nunes Passamani PósGraduada QPM
Rosilene de Paula PósGraduada PSS
Sociologia
Wanderléia dos Santos Almeida PósGraduada QPM
L.E.M. Inglês
Adriana Paula de Lima Silva PósGraduada QPM
Celem Espanhol
Roseli dos Santos Bandeira PósGraduada PSS
Professor da Lei nº 15308/06
Gisele Macedo PósGraduada QPM
AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS
Claudeneide de Souza Costa Ensino Médio incompleto CLAD
Cleusa da Silva Lima Ensino Fundamental CLAD
Lucia Leide Neves Gonçalves Ensino Médio PSS
Maria do Carmo C. Santos Ensino Fundamental CLAD
TÉCNICO ADMINISTRATIVO
Leda Gomes de Oliveira PósGraduada PSS
Daelson de Oliveira Gonçalves Graduado QFEB
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Sandra Maria Paísca de Carvalho Graduada PSS
SECRETÁRIA
Lomar Lopo Romero PósGraduada QFEB
DIRETOR
Leandro Scarparo PósGraduado QPM
EQUIPE PEDAGÓGICA
Solange Nunes Passamani PósGraduada QPM
Maria Cristina Bandeira PósGraduada PSS
ASPECTOS HISTÓRICOS
O Grupo Escolar São José foi fundado em 1959 pela Colonizadora Rio Bom do Estado
do Rio Grande do Sul que doou à FUNDEPAR um terreno escriturado no Tabelionato Becker
nas folhas 104V a 105V do Livro 8E.
Até o início de setembro de 1962 esteve sob o domínio de Cidade Gaúcha, mas em 11
de setembro de 1962 ficou criado o Grupo Escolar de Tapira, situado na Avenida Rio Negro
S/N, na zona urbana com dependência administrativa Estadual.
A primeira diretora do Grupo Escolar de Tapira foi a professora Jovita Schmitz, que
escolheu “São José” para ser o Patrono da Escola, que é comemorado no dia 19 de março.
Sua gestão foi de 1963 até agosto de 1969.
Diretores dos anos seguintes:
1969 a 1973 – Josefa Bócoli de Oliveira
1974 a 1977 – Lidia Lestenski Ribeiro
1977 a 1979 – Jovita Schmitz Gibim
1980 – Elizabeth de Jesus Meirelles Tamboreli
1981 a 1983 – Eduardo Panarari
1984 – Wanda Jawoszek Heidrich
1985 a 1987 – Antonio Alvaro Rosar
1988 a 1989 – Francisco Enor Gonçalves de Castilhos
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1990 a 1995 – Antonio Alvaro Rosar
1996 a 1997 – Francisco Enor Gonçalves de Castilhos
1998 2000 – Sirlene Nunes Passamani
2001 – Francisco Perecin
2002 a 2005 – Sergio Franco
2006 a 2008 – Carlos Emiliano Filho
2009 a 2011 – Leandro Scarparo
Em 1977, com recursos da FUNDEPAR e do Governo do Estado do Paraná, foi
construído o prédio em alvenaria, sendo inaugurado em 08 de dezembro de 1977, situado à
Rua Lapa, nº 840.
Inicialmente este Estabelecimento de Ensino atendia apenas alunos de 1ª a 4ª séries do
1º Grau, mas a partir do ano de 1978, passa a funcionar o curso de Habilitação Básica em
Administração que funcionou sem autorização, mas foi posteriormente regularizado com o
Plano de Implantação do Ensino de 2º Grau em 12 de janeiro de 1979, com a denominação de
Colégio de Tapira – Ensino de 2º Grau.
Em 1980, passou a pertencer ao complexo Escolar “Ivonete Vilela Assis” sendo que o
Colégio de Tapira de 2º Grau e Grupo Escolar São José passaram a constituir um único
Estabelecimento sob a denominação de Colégio São José – Ensino de 1º e 2º Graus, mantido
pelo Governo do Estado do Paraná. O referido Estabelecimento iniciou suas atividades
utilizando as dependências do Grupo Escolar São José.
No ano de 1983, foi criado o Curso Propedêutico, o qual foi suprimido e substituído
pelo Curso de Educação Geral no ano de 1988. Ainda em 1988 criouse o Curso de
Magistério.
Em 1999, o Ensino Fundamental foi municipalizado, ocorrendo a Cessação Voluntária
das Atividades Escolares em caráter definitivo neste Estabelecimento de Ensino.
O Curso de Magistério foi extinto no ano de 2001, visto a Escola ter aderido ao
PROEM – Programa de Expansão do Ensino Médio. Sendo que o Curso de Educação Geral
recebeu o nome de Ensino Médio conforme determinação da LDB nº 9394/96.
O corpo docente se constitui de professores do Quadro Próprio do Magistério, do
Processo Seletivo, sendo todos habilitados. O Diretor da atual gestão é o professor Leandro
Scarparo.
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HISTÓRICO DOS ATOS OFICIAIS
ATO Nº DATA ASSUNTODecreto 7457/62 29/03/62 Criação do Grupo Escolar de Tapira.
Decreto 9491/62 06/09/62 Decreto do Governador: Fica criado o Grupo Escolar de Tapira, Município de Cidade Gaúcha.
Processo 700/78
Implantação da Habilitação Básica em Administração, funcionou a 1ª série nesse ano e os 35 alunos foram submetidos a Exames de Convalidação de Estudos.
Parecer 008/79 12/01/79
Aprova Plano de Implantação das Habilitações de Magistério (noturno) e Básica em Administração (diurno e noturno) a partir de 1979 progressivamente.
Decreto 1919/80 05/02/80Autorização de Funcionamento e Reorganização do Grupo Escolar São José – 1ª a 4ª séries que alterou o Decreto 7457/62 de 29/03/62.
Portaria 2002/80 30/05/80
Exames de Convalidação de Estudos de 1ª série Habilitação Básica em Administração, ano 1978, concedido pelo Parecer 246/79 do Conselho Estadual de Educação (CEE).
Ato Administrativo 2585/81 13/11/81 Aprovação do Regimento Escolar
Resolução 134/82 21/01/82 Reconhecimento do Curso de 2º Grau, Habilitação Básica em Administração.
Resolução 2164/83 09/06/83Mudança de Denominação, Adequação à Deliberação 051 Colégio Estadual São José – Ensino de 1º e 2º Graus.
Resolução 2166/83 09/06/83 Prorrogação Autorização de Funcionamento do 1º Grau até 09/06/88.
Parecer 75/83 07/02/83Aprovação do Plano de Curso Propedêutico– Autorização de Implantação do Curso a partir de 1983.
Resolução 2018/86 30/04/86
Reconhecimento do Curso de 2º Grau Regular, Propedêutico. PARÁGRAFO ÚNICO: O Curso acima citado integrará o reconhecimento originalmente declarado na Resolução 134/82 de 21/01/82.
Parecer 788/87 09/11/87 Instrução 01/87 – Reorganização Curricular – Educação Geral.
Resolução 704/87 25/02/87 Autorização de Funcionamento Centro de Atendimento Especial de Deficientes Auditivos até
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31/13/88.
Resolução 1952/88 16/06/88Autorização de Funcionamento Habilitação Magistério por 02 anos, a partir do início de 1988 até 30/01/90.
Parecer 407/88 07/06/88Instrução 01/87, Sistema SAE, Reorganização Curricular, Aprovação do Projeto de Implantação Gradativa.
Parecer 1431/89 23/11/89Aprova o pedido de Prorrogação de Autorização de Funcionamento da Habilitação Magistério por 01 ano, a partir do início de 1990.
Parecer 1273/89 13/09/89 Aprova Adendo Regimento escolar referente Regime Matrícula e/ou Frequência Paralela.
Resolução 200/89 19/01/89Prorrogação Autorização Funcionamento Centro de Atendimento Especial Deficientes Auditivos até 31/12/92.
Resolução 3406/89 08/02/89 Prorrogação período de Autorização de Funcionamento Habilitação Magistério até 13/01/91.
Resolução 2862/91 06/09/91Prorrogação de Autorização de Funcionamento da Habilitação Magistério por mais um ano, a partir do início do ano letivo de 1991.
Parecer 701/91 22/11/91 Parecer: Cessar definitivo atividade escolar Habilitação Básica em Administração.
Resolução 4095/91 28/11/91 Cessar gradativa e definitivamente a atividade escolar Habilitação Básica em Administração.
Parecer 578/92 11/11/92 Aprovação Grade Curricular Educação Geral – Preparação Universal e abertura de turno diurno.
Resolução 4180/92 20/11/92Homologação do Parecer que aprova abertura de turno Diurno e aprovação da Grade Curricular do curso de Educação Geral.
Parecer 202/92 18/03/92 Prorrogação Autorização de Funcionamento da Habilitação Magistério.
Resolução 902/92 27/03/92 Homologação do Parecer que prorroga a Autorização de Funcionamento da Habilitação Magistério.
Parecer 114/92 03/06/92 Parecer de Reconhecimento de Curso de Magistério.
Resolução 2197/92 08/07/92 Homologação do Reconhecimento do Curso de Magistério.
Resolução 1757/93 06/04/93Prorrogação Autorização Funcionamento Centro de Atendimento Especial Deficientes Auditivos até 31/12/95.
Resolução 5330/93 29/09/93Transferência do Centro de Atendimento Especial de Deficientes Auditivos para a Escola Estadual Campos Sales – Ensino de 1º Grau, Tapira.
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DIAGNÓSTICO DA REALIDADE DO MUNICÍPIO
O território onde hoje está localizado o município de Tapira foi colonizado pela
Colonizadora Rio Bom, de propriedade do Banco do Estado do Rio Grande do Sul, por volta
do ano de 1953. O nome Tapira, vem de Tapir que significa: anta, Tapiracuí denominação
indígena dada ao Ribeirão que separa este município do município de Cidade Gaúcha.
A colonizadora mediu a área em 1948 e, somente voltou em 1953 com o intuito de
colonizar e lotear.
Em 1951 chega as margens do Rio Ivaí o senhor Elizeu Garcia Barros (Dango)
desbravador paulista, que era residente em Paraíso do Norte.
Em 1952 diversas famílias de posseiros se instalaram na região.
Em 1957 surgiram os primeiros indícios de cidade, com as figuras de diversos
desbravadores que já haviam iniciado a derrubada. Entre esses homens está Luiz Antônio
Barbosa, que seria mais tarde, um dos prefeitos do município.
O Município de Tapira está localizado no Noroeste do Estado do Paraná, na
microrregião de Umuarama ,na região Sul do Brasil, situada a 581 Km da capital, Curitiba,
limitando se ao norte com o município de Planaltina do Paraná, Santa Mônica e São Jorge do
Ivaí, ao sul com, Maria Helena, a leste com Cidade gaúcha e Nova Olímpia, e a Oeste com
Douradina.
Situase na faixa climática denominada subtropical. Está encravada no 3º planalto
Paranaense.
Os principais rios são: Ivaí, Tapiracuí, Rio das Antas, Garoa e Água do Avião.
Em 02 de fevereiro de 1967 é criado o Município de Tapira, pela lei estadual n°5.945,
publicada no Diário Oficial do Estado do Paraná, em 03 de fevereiro de 1967, o território
assim se desmembrava de Cidade Gaúcha e mantinha as mesmas fronteiras que possui
atualmente. A instalação oficial do município deu se em 15 de dezembro de 1968, ocasião
em que foram empossados o primeiro prefeito, vice prefeito e vereadores.
Gestão; 19681972 Perfeito: Luis Antão Barbosa – Vice: Massaru Sigaki
19731977 – Prefeito: Antonio Joaquim Ribeiro – Vice: Ermelindo Alves de Araujo.
19781981 – Prefeito: Luiz Antão Barbosa – Vice: João Martins Dias
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19821985 – Prefeito: Vagner Batista de Souza – Vice: José de Souza
19861989 – Prefeito Vagner Batista de Souza – Vice: José de Souza
19891992 – Prefeito: José de Souza – Vice: José Batista de Souza.
19931996 – Prefeito: Wilson Luiz de Oliveira Lucena – Vice: Francisco Perecin.
1997 2000 – Prefeito: Vagner Batista de Souza – Vice: Delfino Marques da Silva.
20012004 – Prefeito: Wilson Luiz Oliveira Lucena Vice; Claúdio Sidney de Lima.
20052008 – Prefeito: Helio Belter – Vice: Delfino Marques da Silva.
20092012 – Prefeito: Helio Belter – Vice: Delfino Marques da Silva.
Aos habitantes do município dáse a denominação de Tapirense.
Censo 2008 Total: 5.944 habitantes no município, possui uma área de 434,367km2.
A economia é baseada na agricultura, sendo a cana de açúcar, pecuária e mandioca.
DISTÂNCIAS:
da capital = 581 km
do Porto de Paranaguá = 720 km
de Umuarama = 68 km
de Maringá = 150 km
Área = 434.367 km2
Longitude = 53º 04’ 05” W GR
Latitude = 23º 18’ 22” Sul
Altitude = 635 metros
Clima: Subtropical, verões quentes com tendência de concentração de chuvas, invernos
com pouca frequência de geadas, sem estação seca definida.
ASPECTOS ECONÔMICOS:
Tapira possui algumas indústrias de pequeno porte: três cerâmicas, dois laticínios,
uma serraria, três fábricas de móveis, cinco fábricas de confecções, duas fábricas de cadeiras,
01 fábrica de placas de gesso. As atividades agrícolas são diversificadas, com o cultivo de
canadeaçúcar, mandioca, café, milho, feijão, arroz, granjas, sericicultura, etc, predominando
a pecuária.
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A agropecuária, indústria e serviços são geradores do PIB municipal.
Produto Interno Bruto: R$1.367.089,19
População economicamente ativa: 5.441 habitantes.
DATAS FESTIVAS E EVENTOS:
Aniversário do Município: 02/02
Emancipação Política: 02/02
Padroeira: 20/01 e 15/11.
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO:
01 Sala da Direção
01 Sala da Secretaria
01 Sala da Equipe Pedagógica
05 Salas de Aulas
01 Laboratório de Biologia, Física e Química
02 – Laboratório de Informática e Biblioteca, estando o segundo, em processo de
instalação.
01 Sala dos Professores
01 Sala Multiuso Jogos, Reuniões, etc
01 Cozinha conjugada com refeitório
01 Depósito de Merenda
01 Almoxarifado
01 Moradia do Caseiro
01 Quadra de Esportes não coberta
02 Passarelas cobertas
01 Pátio coberto
03 Banheiros – alunos
02 Banheiros – professores e funcionários
01 Banheiro adaptado para portadores de deficiência física.
PERMANENTES:
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Área total do terreno: 10.800,00 m2
Área livre: 8.383,00 m2
Área construída: 2.417,00 m²
Pavilhão Escolar I: 717,12 m2
Pavilhão Escolar II: 122,84 m2
Refeitório: 150,80 m2
Quadra de esportes: 1.125,00 m2
Vestiários: 32,00 m2
Passarelas: 73,00 m2
Pátio descoberto: 138,49 m2
Moradia do caseiro: 57,75 m2
FINANCEIROS:
Recursos próprios / Associação de Pais, Mestres e Funcionários
Recursos estaduais / Fundo Rotativo
Recursos federais / PDDEFNDE.
OBJETIVOS
Pensar em educação é pensar no homem e na condição humana. É pensar num ser
que independente do tempo e do lugar, se perpetue enquanto ser com angústias, com
momentos de desespero, com desejo de viver, de amar e de se ultrapassar.
Pensar em educação é pensar na face cambiante do mundo e do homem. Quer dizer o
homem encontrase imerso num oceano de mudanças e contradições.
Neste sentido, o homem atual não é e não será nunca o homem de ontem.
Diferentemente de outras épocas que o desconhecido e a impotência o condenavam a um
estado de resignação, hoje ele não só conhece e compreende melhor o seu mundo, como
também pode e dispõe dos meios tecnológicos para agir sobre ele com inteligência. Numa
sociedade de pluralidade de visões de mundo e de valores, educar significa criar capacidades
de enfrentar o individualismo e o pluralismo.
13
OBJETIVOS GERAIS
Proporcionar a interação comunitária escolar do Projeto Político Pedagógico
quanto aos instrumentos teóricos e práticos que levem direção escolar, equipe pedagógica,
professores, funcionários, alunos, pais e comunidade, a uma reflexão crítica, buscando
inovações, mudanças metodológicas, estudo, pesquisas, conhecimento e compreensão da
educação em sua totalidade concreta.
Promover aos professores a interdisciplinaridade entre os conteúdos de maneira
que o aluno possa superar a fragmentação dos conhecimentos, ampliar sua visão de mundo e,
ter opções de escolha para atingir seus objetivos;
Instituir processos participativos envolvendo todos os segmentos educacionais:
direção escolar, equipe pedagógica, professores, funcionários, alunos, pais e comunidade,
propiciando condições físicas e materiais para o melhor desenvolvimento da aprendizagem.
Incentivar, coordenar e avaliar o trabalho desenvolvido, tendo como objetivo
primordial o conhecimento, a criatividade e os valores humanos.
Formar cidadãos com espírito crítico e científico, que tenham criatividade e
liderança na busca de soluções para problemas sociais.
Integrar, direção escolar, equipe pedagógica, professores, funcionários, alunos,
pais, APMF Associação de Pais, Mestres e Funcionários e comunidade para que todos
busquem situações ensino aprendizagem em estudos, trocas de experiências, pesquisas,
afetividade, proporcionando na escola elos de crescimento integral de todos que fazem parte
deste contexto;
Estimular a participação de toda a comunidade escolar juntamente com os pais e a
APMF a compartilhar momentos em eventos culturais, palestras com psicólogo, gincanas no
Dia das Mães, Dia dos Pais, apreciar talentos em música e outros eventos que venham
enriquecer os conhecimentos sociais.
14
MARCO SITUACIONAL
CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR
Na sociedade atual as pessoas são marcadas por características culturais,
sociais,físicas e psicológicas. O contexto social dos alunos do Ensino Médio em sua
diversidade na estrutura familiar, dificuldades de aprendizagem, jovens aspirantes a melhores
padrões de vida, trabalhadores rurais e urbanos que conciliam trabalho e estudo, idade
cronológica heterogênea: adolescentes e jovens,escassa oportunidade de trabalho.
No Processo Educacional, a direção, equipe pedagógica, professores e funcionários
tem a efetiva participação visando a busca de conhecimentos e acreditando no potencial dos
alunos para que se tornem cidadãos comprometidos com a vida social. Pois através desta
tomada de decisões na superação de problemas com o colegiado, partindo do diálogo, é a
condição fundamental com a transformação social e ajuda os alunos a se educarem numa
perspectiva crítica.
O trabalho coletivo é organizado a partir de dinâmica de grupos compostos por todos
os representantes da educação, da comunidade dos diversos segmentos, na perspectiva de
diagnosticar os limites e as possibilidades do Colégio São José Ensino Médio na construção
de uma escola cidadã.
O resultado de aprendizagem, o estabelecimento de ensino, vem passando por
estágios de melhoria. Se, por um lado os conhecimentos ainda vem decaindo, não só em
função das notas e conteúdos, visto a falta de interesse e prérequisitos de alguns, troca de
professores, escola insuficiente para estimular os alunos; do outro, temos nos últimos anos um
crescimento da aprendizagem e conhecimento demonstrados em resultados de avaliações
escolares, ENEM, aprovações em vestibulares, concursos entre outros.
A formação inicial e continuada vem ao encontro das necessidades e realidade do
processo de educação, que agrega melhorias à formação de todos os segmentos responsáveis
pela educação. Os materiais pedagógicos e metodologias estão se adequando aos
15
conhecimentos ainda com rupturas e fazendo com que os conteúdos sejam melhores. O
trabalho dos professores e funcionários que ainda não veem na constante troca de experiências
e estudo o alicerce direcionador do conhecimento, estão aos poucos através dos encontros e
cursos como Jornada Pedagógica, NRE Itinerante, Grupos de Estudos, GTR, PDE, e outros,
fazendo essa integração e aprimorando.
Quanto a organização do tempo e do espaço: O tempo está distribuído em horas
aulas e vem atendendo a Proposta Pedagógica Curricular das diversas áreas do
conhecimentos, apesar da quadra de esportes sem cobertura dificultar as aulas de educação
física principalmente em horários onde o sol é constante ou em dias de chuva. Está iniciando
no mês de março deste ano a cobertura da quadra. A escola está melhorando na conservação
dos cuidados com o pátio e todo o ambiente escolar. Em relação ao tempo, cada um cumpre
seus horários e suas funções para que o andamento da escola atenda as necessidades
Educacionais.
A relação de trabalho, além de muito boa e sempre conjunta, vem procurando
ampliar contatos com a família, através de reuniões e palestras e outras atividades. Notamos
que alguns valores familiares e sociais vem se perdendo com o passar dos anos, o que
acarreta maior dificuldade na relação escolafamília no processo ensinoaprendizagem.
Embora haja um aumento considerável da participação dos pais nos últimos anos, ainda há
alguns que pouco participam, porém a escola tem procurado trazer os pais não só para falar
de seus filhos, mas proporcionando aos mesmos momentos com palestras, como psicólogos e
educadores, atividades diversificadas, gincanas, mensagens e brincadeiras diversas.
A prática docente vem acontecendo de forma eficaz devido o comprometimento cada
vez maior dos profissionais da educação. Alguns problemas que ocorrem durante o ano são
contornados através de estudos, análise, diálogo entre direção, equipe pedagógica, professores
e funcionários para que não atrapalhe a aprendizagem dos alunos.
Os critérios de organização e distribuição de turmas já são prédeterminados pela
SEED. Os professores e funcionários também obedecem a uma ordem de classificação
regulamentada por uma Resolução. Em nosso Colégio funcionam dois períodos, manhã e
noite, sendo assim distribuídas: 1ª, 2ª e 3ª séries da manhã, e 1ª, 2ª e 3ª séries da noite. A
maioria dos professores e funcionários pertence ao Quadro Próprio do Magistério.
A direção escolar e equipe pedagógica organizam o horário de horasatividade,
16
procurando priorizar a escala do NRE – Núcleo Regional da Educação quando possível, tendo
em vista que em nossa escola são poucos professores e estes, em sua maioria, cumprem as
horas atividades sem companheiros para trocas de experiências, contando com o apoio de
pedagogos quando possível.
Aprendizagem: Após análise dos gráficos do percentual de desempenho por
disciplina, observamos que os alunos apresentam melhorias na aprendizagem, diminuição do
número de desistentes, porém continuamos trabalhando, além dos conteúdos acadêmicos, os
valores da família, sociedade, respeito a pluralidade cultural e à diversidade.
Os estudos sobre o Paraná, a Cultura Afro, Africana, Indígena e Sexualidade estão
inseridos com maior ênfase nos planejamentos de História, Geografia, Arte e Biologia, e, nas
demais disciplinas, são trabalhados .com textos, teatros, dramatizações, músicas, entre outros,
onde a interdisciplinariedade estão sempre presentes para que estes conteúdos sejam melhor
aprofundados.
Clientela Escolar: Os alunos são a grande maioria da zona urbana e dos distritos
Ouro Verde e Santa Felicidade e alguns da zona rural. Uma grande maioria necessita de
transporte escolar público. Muitos de seus familiares apresentam baixa escolaridade, situação
que vem mudando com as políticas de educação como Paraná Alfabetizado e o EJA. A
profissão dos pais diversificase entre, cortadores de cana, cultivadores de mandioca,
granjeiros, operários e empreendedores de pequenas empresas, sericicultores, retireiros e
pequenos criadores de gado leiteiro, motoristas, pedreiros, autônomos, vendedores,
profissionais da educação, entre outros.
O trabalho de sala de aula deve partir de conteúdos significativos para alunos
aliando teoria e prática, criando condições para que aponte soluções para problemas
identificados na comunidade em que vive.
O convívio na comunidade escolar acontece de maneira satisfatória, pois se procura
respeitar a realidade individual, a diversidade cultural de cada um. A escola, o respeito, a
responsabilidade e a solidariedade. Quando é necessário fazer alguma advertência ao aluno ou
alguns profissionais da educação procuramos, através do diálogo, conscientizálo, da
importância de aceitar críticas para o crescimento pessoal e desta forma ter condições de
desenvolver um bom relacionamento.
A escola procura valorizar os pais e alunos respeitandoos, acatando sugestões,
17
atendendoos com cortesia sempre que solicitada, procurando ajudálos com palestras, com
profissionais qualificados; psicólogos, educadores,representantes da saúde, gincanas,
homenagens.
Os alunos buscam desenvolver projetos relacionados a monitoria, relacionamento
professor aluno/família, corresponsabilidade pela conservação do patrimônio público, técnicas
de como trabalhar e melhorar seus estudos, sexualidade, uso do uniforme, decisão através de
eleições pelos próprios alunos, fichas para controle das saídas antecipadas, empréstimos de
livros na biblioteca, com tempo de 15 dias podendo ser renovada por mais 15 dias, se houver
perda a mesma deverá ser reposta com a mesma obra ou semelhante. Devemos melhorar o
acervo bibliográfico nas várias áreas do conhecimento,
Equipamentos Físicos e Pedagógicos, a escola possui laboratório de Física,Química
e Biologia com materiais adequados aos alunos,refeitório, TV Pendrive em todas as salas,
livros didáticos pedagógicos para professores e alunos,laboratório de informática que divide
espaço com a biblioteca.
Biblioteca: Oferece curso de capacitação para os funcionários ,Informatiza o acervo
e o controle dos empréstimos; incentivo a leitura com premiações aos melhores leitores
bimestralmente.
Conselho Escolar: Órgão deliberativo da escola que participa construtivamente na
tomada de decisões e sugestões de melhorias educacionais e estruturais.
O sistema de avaliação do aluno matriculado no Ensino Médio é bimestral, contínuo
e cumulativo, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. O resultado é
expresso em notas de 0,0 a 10,0 (zero a dez vírgula zero). A escola oferece progressão parcial,
a chamada “Dependência”, atendendo os alunos em horário oposto ao turno de estudo e
quando o mesmo apresentar declaração ou carteira de trabalho, os professores oferecem a
dependência em Plano Especial através de trabalhos.
Necessidades Especiais: a escola não tem a presença de alunos com necessidades
Educacionais Especiais. A Equipe Pedagógica, quando possível, procura desenvolver um
trabalho de apoio individualizado ou em grupo aos alunos que apresentam dificuldades
pedagógica.
Indisciplina: com a maior participação dos alunos nas discussões das atividades
proporcionadas pela escola, estamos tendo uma menor resistência ao cumprimento de normas
18
necessárias ao bom desenvolvimento escolar: horários, uniforme, limpeza da sala e do pátio,
cuidados com o patrimônio escolar e livros didáticos, diminuição das agressões verbais entre
alunos até mesmo com relação aos professores e funcionários.
Hora Atividade: procuramos estabelecer os horários obedecendo os critérios pré
estabelecidos pelo NRE por disciplina,e também de acordo com a disposição de horas aulas
dos professores, com acompanhamento da Equipe Pedagógica.
Relações de trabalho na escola: A integração da direção, equipe pedagógica,
professores, funcionárias, alunos e pais vem melhorando, a consciência de que todos somos
responsáveis e precisamos lutar por uma educação de qualidade, que nos levem a
cumplicidade no processo Ensino Aprendizagem.
Participação dos pais, percebemos que aos poucos contamos com a participação dos
pais e da comunidade, em todos os eventos proporcionados na escola, reuniões, debates,
palestras, atividades recreativas. Na escola há necessidade de um maior envolvimento por
parte dos mesmos, garantindo assim melhores resultados, tomando conhecimento de todo
trabalho desenvolvido na escola e colaborando nas decisões. Através deste envolvimento
acreditamos que haverá um resgate do valor do profissional da educação, dessa forma, é
importantíssimo aliar escola x comunidade para garantirmos a formação intelectual, social e
cultural do aluno.
Prática docente: As leis são óbvias quanto aos direitos e deveres, cabe a cada
profissional desempenhar com êxito seu trabalho, procurando enriquecer seu saber científico
numa coesão social, respeitando a pluralidade cultural dos seus alunos, atingindo assim um
resultado positivo no desempenho professor aluno, através de estudos análises, diálogo entre
Equipe Pedagógica, Direção, Professores e Funcionários para melhor enriquecer a
aprendizagem dos alunos.
Organização das Turmas por Turno:
Matutino
Série/Número de turmas
1ª série 2
2ª série 2
3ª série 1
Noturno
Série/Número de turmas
1ª série 1
2ª série 1
3ª série 1
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Falta dos Professores, os alunos são atendidos pela Equipe Pedagógica com
atividades diversificadas e quando o professor estiver em curso trabalhase os conteúdos pelo
mesmo direcionado.
Participação dos pais: aos poucos os pais estão participando dos eventos
proporcionados na escola; reuniões, debates, palestras, atividades recreativas, garantindo
assim melhores resultados, tomando conhecimento de todo trabalho desenvolvido na escola e
colaborando nas decisões.
Aprovação, Reprovação e Evasão: com a valorização do conhecimento a integração
contexto escolar e família, sabemos que precisamos melhorar muito, mas já estamos
conseguindo uma maior participação dos alunos na escola, aumentando consideravelmente o
índice de aprovação e a diminuição da evasão principalmente no período noturno.
Prestação de Contas: é feita a prestação semestral do Fundo Rotativo e, no final do
2º semestre, a do PDDE.
Recuperação de Estudos: Será ofertado a todos alunos independente do nível de
apropriação dos conhecimentos básicos do aluno ,de forma permanente concomitante ao
processo EnsinoAprendizagem com atividades diversificadas e significativas.
Funcionários: Composto por Agente Educacional I, Agente Educacional II e
Auxiliar de Serviços Gerais que desempenham seus trabalhos com êxito, harmonia,
responsabilidade e qualidade, mantendo bom relacionamento com a comunidade escolar
,visando a contribuição para a educação e alunado.
Proposta Pedagógica Curricular: A Proposta Curricular visa a organização do
ensino a partir da leitura da realidade vivida pelos alunos ,com o objetivo de elencar
conceitos,formas de linguagem e relações políticas econômicas e sociais presentes no dia a dia
dos alunos. O currículo escolar apresenta a caminhada que o aluno faz ao longo dos seus
estudos, sendo os conteúdos estudados, assim como as atividades proporcionadas na escola. A
escolaridade é o percurso para os alunos, e o currículo é seu recheio, seu conteúdo a guiar
para o progresso.
EnsinoAprendizagem: Detectado através da análise específicas aplicadas pelo
estabelecimento de ensino com a finalidade de criar medidas para melhor sanar os problemas
20
apresentados. A escola faz seu diagnóstico bimestralmente através de gráficos a anuais
comparando o rendimento escolar dos educandos.
Escola e Sociedade que Queremos: Escola com suporte e recursos suficientes para
atender os alunos e seus membros integrantes ,com eficiência, priorizando uma educação
humanista e igualitária para a formação de cidadãos dignos que garantam o acesso ao
conhecimento sóciohistoricamente construído, uma sociedade justa,organizada, estruturada,
com direitos e deveres iguais na busca de ampliação dos conhecimentos no Ensino Superior.
MARCO CONCEITUAL
A visão do Colégio Estadual São José Ensino Médio; o fenômeno da globalização,
que caracteriza a humanidade no século XXI vem marcada por realidades complexas e
desafiadoras, tanto no âmbito da produção econômica, quanto as relações sociais. O aumento
da interdependência entre nações e regiões contribui nos diferentes desiquilíbrios entre ricos e
pobres, entre incluídos e excluídos socialmente, considerando que a educação é atividade
mediadora levando a reflexão sobre o atual contexto mundial, para uma concepção de
educação.
Concepção de sociedade, o grande desafio é envolver um processo ideológico na
formação do pessoal e social, reconhecendo desse processo direitos e deveres, dando
condições de acessos políticas públicas, e pela participação de todos nas tomadas de decisões.
Concepção de Homem, um ser natural e social, vive e age na natureza
transformandoa segundo suas necessidades,envolve múltiplas relações no momento
histórico,assim como acumula experiências e produz conhecimento. Suas ações são
planejadas e intencionais medidas pelo trabalho,produzindo bens que são apropriados de
diferentes formas. Uma educação de qualidade visa a emancipação do sujeito social, que vai
se relacionar com a sociedade, natureza, consigo mesmo e tendo como elo direcionados a
educação.
Conhecimento, pressupõe as concepções de homem,de mundo das condições sociais
,as dinâmicas históricas, necessidades do homem,novas formas de ver a realidade, novo
21
mundo de atuação para obter o conhecimento. O conhecimento escolar é dinâmico e não mera
significação do conhecimento científico. Dessa forma ,o conhecimento escolar é resultado de
fatos,conceitos e generalizações,sendo portanto o objeto de trabalho do professor,não ocorre
individualmente,acontece no social gerando mudanças internas e externas no cidadão e nas
relações sociais,tendo sempre uma intencionalidade. É uma construção coletiva histórica, que
tem sua base no trabalho humano em sua dimensão produtiva e criativa por isso é socialmente
determinado e apropriado, sendo importante a intervenção ativa do aluno no processo de
aquisição/produção do conhecimento.
Ética Entendese a ética como elemento estruturador das relações sociais que
incluem o respeito à diversidade cultural, a responsabilidade ecológica, a capacidade de lidar
com desafios e a possibilidade de estabelecer relações solidárias.
Uma das principais questões que impedem o homem de agir pelos princípios éticos
acima citados é a fragmentação do saber e, consequentemente, da realidade. Ver a realidade
de maneira compartimentada leva à intolerância, ao enfraquecimento do senso de
responsabilidade (cada um tende a se responsabilizar somente pela sua área) e o
enfraquecimento da solidariedade. Conforme Weill (1933: 44) "Digase de passagem que o
isolamento da inteligência dentro do próprio homem e a prevalência do raciocínio lógico
formal na procura do conhecimento são fatores essenciais da crise contemporânea". Nesse
sentido, reiteramos a necessidade de apostar na compreensão da condição humana em sua
totalidade (cósmica, física, biológica, cultural, cerebral, espiritual), investindo no propósito de
favorecer a inteligência geral, a aptidão para problematizar a realização da ligação dos
conhecimentos.
Escola, pode se referir a uma instituição de ensino ou a uma corrente de pensamento
com características padronizadas que formam certas áreas do conhecimento e da produção
humana, pública em seus níveis de modalidades tem como função social formar o
cidadão,construir conhecimentos, atitudes e valores que tornem o estudante solidário, crítico,
ético e participativo, contribuindo para a democratização da sociedade, os interesses coletivos
e construir um Brasil como um país de todos com igualdade,humanidade e justiça social.
Ensino Aprendizagem é um eixo de trabalho da escola, para a formação do
estudante. Ao se tratar de aprendizagem na escola verificase que transmissão de
conhecimentos é o objeto maior onde o professor é aquele que detém o conhecimento e o
22
transmite para os estudantes,que buscam a transformação da realidade,o conhecimento passe
a ser fruto de uma construção coletiva, onde o processo de ensino aprendizagem adquire
movimentos de troca e crescimento permeados de contradições e mediações. È o “Conjunto
de ações e estratégias que o sujeito/educando, considerado individual ou coletivamente,
realiza, contando para tal, com a gestão facilitadora e orientadora do professor, para atingir os
objetivos propostos pelo plano e formação”.
Desenvolve na absorção do que já foi elaborado,como processo, o ensino, a partir do
produto, passa a se consolidar como reflexão do já elaborado em relação ao já vivenciado
(experiências de vida), da postura, do saber, pensar melhor. Dessa forma o conhecimento não
adquire seu verdadeiro estatuto, do contrário, sua produção perde em importância e sentido,
uma vez que não aponta para um fim concreto e transformador a ser atingido. Criar situações
ensino/aprendizagem que venha atender de forma única a uma clientela diversificada onde
haja conhecimento e troca de experiências, conceitos culturais e uma aprendizagem
significativa no contexto social em que está inserido o aluno.
A escola precisa estar em consonância com as necessidades do mercado sem reduzir
a sua função de formadora de um cidadão crítico e apto a lidar com todas as situações que
possam surgir na vida.
Para isso deve ser pensada na sua qualidade formal, caracterizada essencialmente
pelo o domínio de técnicas, capacidades de manejo de instrumentos e de procedimentos e na
política que é a capacidade do sujeito de fazer sua própria história.
A educação deve ser mudada, para transformar o homem em um ser filosófico para a
compreensão do mundo e entender a interpretação dos seus fenômenos. Assim, compreender a
questão escolar, é a defesa da especificidade da escola e a importância do trabalho escolar
como elemento necessário para o desenvolvimento cultural, educacional e humano.
Avaliação é um processo que deve acontecer durante todo o ano letivo em vários
momentos e em diversas formas;trabalhos em grupos, individualmente, na participação na
sala de aula, atividades de pesquisa,produções,avaliações direcionadas. Mas as avaliações não
devem se deter apenas na aprendizagem do aluno,devem avaliar também o trabalho do
professor e da escola como um todo ,devendo possibilitar novas alternativas para o
planejamento do sistema de ensino como um todo. Sendo uma prática pedagógica intrínseca
ao processo ensino e aprendizagem, com a função de diagnosticar o nível de apropriação do
23
conhecimento pelo aluno. É também contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o
desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto
dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre
os quantitativos.
O resultado da avaliação deve proporcionar dados que permitam a reflexão sobre a
ação pedagógica, contribuindo para que a escola possa reorganizar conteúdos / instrumentos /
métodos de ensino. Deverá utilizar procedimentos que assegurem o acompanhamento do
pleno desenvolvimento do aluno, evitandose a comparação dos alunos entre si.
Na avaliação do aluno devem ser considerados os resultados obtidos durante todo o
período letivo, num processo contínuo, expressando o seu desenvolvimento escolar, tomado na
sua melhor forma. Os resultados das atividades avaliativas serão analisados durante o período
letivo, pelo aluno e pelo professor, observando os avanços e as necessidades detectadas, para o
estabelecimento de novas ações pedagógicas.
Os instrumentos e critérios de avaliação do aproveitamento escolar serão elaborados
em consonância com a organização curricular e descritos no Projeto Político Pedagógico.
A matriz curricular, bem como os conteúdos de cada disciplina, devem estar mais
próximos da realidade dos alunos, de sua contextualidade sóciocultural. A inovação de
métodos e implantação de novas propostas com o intuito de enriquecer conhecimento,
precisando ser constantemente avaliados.
Professores e funcionários da escola devem ser responsáveis pela disciplina do
alunos nas dependências escolares, tomando as providências cabíveis quando necessário,
contribuindo na melhoria do ambiente de trabalho, fortalecendo não só a aprendizagem
curricular mas também de convívio social.
Os livros didáticos elaborados por professores e os livros públicos representam um
valioso suporte da prática docente, melhoria dos conhecimentos, assim como todos os
equipamentos disponíveis: TV Pendrive, laboratório de informática, que complementam a
aprendizagem centrado na perspectiva crítica capaz de favorecer a produção e utilização das
expressões e conhecimentos históricos, sociais, científicos e tecnológicos, sem perder de vista
a autonomia intelectual e moral do aluno.
Discussão em grupo no ambiente escolar com professores alunos e funcionários da
educação, com a troca de experiências ajudam o enriquecimento da prática pedagógica,
24
valorizando o conhecimento, promovendo aprendizagem que façam sentido a ele.
A função social da escola é proporcionar conhecimento e aprendizagem sendo
necessário que os profissionais da educação desenvolvam um trabalho de qualidade, com o
apoio da Equipe Pedagógica, garantindo a formação do cidadão, valorização da comunidade
articulada a cultura brasileira no âmbito nacional e regional, com o compromisso de formação
centrada no aprender a aprender.
A intenção da escola é construir uma escola cidadã onde o aluno;cultiva a
curiosidade, aprendizagem criativa, a paixão pelo estudo.
Considere o cotidiano numa perspectiva histórica, ou seja, busca responder as
necessidades reais e concretas do hoje projetando se para o amanhã.
Resgatar a identidade do aluno enquanto sujeito no processo aprendizagem.
Favorecer a participação do aluno no espaço da vida social e política a levando em conta o
domínio ético nas relações interpessoais e grupo. Uma escola real, com conteúdos mas sem
ser conteudista vivenciar a prática de refletir a própria prática pedagógica.
A formação continuada oferecida pela SEED ou NRE deve ser voltada para a prática
pedagógica oferecendo a cada professor meios e métodos de apoio para sua prática em sala de
aula, estudos compartilhados com profissionais nas áreas de atuação.
As práticas acontecerão com o uso dos recursos disponíveis: TV Pendrive, vídeo,
DVD, aulas extraclasse, visitas monitoradas, pesquisa, entrevistas, palestras, seminários,
eventos culturais, amostra cultural, uso materiais concretos e ou semi concretos, laboratório de
informática, biblioteca; pesquisa e empréstimo de livros para leitura, uso de materiais
concretos quando possível, laboratório de química, física, biologia e informática.
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR:
O professor deve buscar novas metodologias para as futuras gerações, que
consideram necessárias a eles, ordenando o campo dos saberes escolares. Porem deve garantir
acesso aos conhecimentos históricos, como patrimônio da humanidade.
As ideias devem ser formadas como terreno de produção simbólica cultural, deve
respeitar o espaço de organização de saberes, valores e sentimentos que podem ser ensinados,
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formados e compartilhados.
O Curso de Ensino Médio é dividido em três séries sequenciais cuja promoção se dá
através de uma média convencionada pela SEED, com valor igual ou superior a 6,0 (seis
vírgula zero) por disciplina. A Matriz curricular deste estabelecimento ficou determinada
desta maneira:
NRE: 28 UMUARAMA MUNICÍPIO: TAPIRA COD. 2710
ESTABELECIMENTO: 000251 – COLÉGIO ESTADUAL SÃO JOSÉ E. MÉDIOENT. MANTENEDORA: GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
CURSO: 0009 – ENSINO MÉDIOTURNO: MANHÃ / NOITEANO DE IMPLANTAÇÃO: 2010SIMULTÂNEA MODULO: 40 SEMANAS
DISCIPLINAS / SÉRIE 1ª 2ª 3ª
BASE
NACIONAL
COMUM
ARTE
BIOLOGIA
EDUCAÇÃO FÍSICA
FILOSOFIA
FÍSICA
GEOGRAFIA
HISTÓRIA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
QUÍMICA
SOCIOLOGIA
02
02
02
02
02
02
03
03
03
02
03
02
02
02
02
02
03
03
02
02
03
02
02
02
02
02
04
04
02
SUBTOTAL 23 23 23PD L.E.M. – INGLÊS 02 02 02
SUBTOTAL 25 25 25
TOTAL GERAL 25 25 25
26
NOTA: matriz curricular de acordo com a LDB Nº. 9394/96. A Língua Estrangeira Moderna será definido pelo estabelecimento de ensino.
Inclusão as diretrizes educacionais, determinam que as instituições educacionais
devem ser inclusivas;pessoas com necessidades educacionais especiais,os imigrantes,os
marginalizados .Reconhece se de extrema importância a inclusão desses grupos. No entanto
para que este trabalho realmente seja eficaz será necessário professores capacitados para
atender a todos em necessidades individuais e especiais.
Conteúdos: o professor deverá trabalhar os conteúdos procurando salientar os temas
contemporâneos, pois os mesmos são indispensáveis à prática pedagógica.
Os conteúdos são definidos pela SEED através das DCE que dão suporte ao
desenvolvimento do trabalho do professor. Os livros didáticos públicos e federais ajudam a
melhoria dos conhecimentos dos professores e alunos.
Precisase ter claro na escola qual é a expectativa do aluno para que partindo deste
parâmetro se possa construir a relação escola, alunos, sociedade, família, visto que a
perspectiva social está sendo elevada;
Entender o erro, para que esse conhecimento possa tornar fundamento para
aprendizagem e que sejam criadas novas estratégias de estudos.
O trabalho individual com o alunos seja favorável, o número de alunos na sala
deveria ser menor, pois os diferentes tempos de aprendizagem no atual contexto da escola,
dificulta o uso de metodologias diversificadas.
Os estudantes devem expressar suas emoções através do esporte, da música, da arte
trazendo elementos contrários a violência.
As avaliações devem acontecer em todos os momentos como forma de diagnosticar
as dificuldades no processo ensino aprendizagem e proporcionar técnicas diferenciadas de
trabalho observando a evolução do aluno em seus conhecimentos.
A recuperação deve acontecer de acordo com as necessidades dos alunos.
As dependências asseguram o direito do aluno de prosseguir na série seguinte
mesmo não tendo concluído totalmente a série anterior.
Pais e alunos devem ser informados sobre o Sistema de Avaliação da escola, dos
resultados obtidos pelos alunos e a forma de recuperação ofertada aos mesmos.
27
GESTÃO DEMOCRÁTICA
Coletivamente traçamos linhas de ações para que possamos superar ou atenuar as
dificuldades em busca de ações que valorizem a escola. A participação de todos os segmentos
da escola na construção coletiva do PPP veio enriquecer metodologicamente todo o trabalho
escolar.
A organização escolar vinculase à democratização e à reestruturação dos Conselhos
que representam o alicerce sustentador da escola. Na organização do Conselho Escolar, os
segmentos da escola elegem seus representantes e, consecutivamente, o mesmo deverá
acontecer com os demais segmentos que serão convidados a fazer parte do Conselho Escolar;
O Conselho de Classe, constituído pelo Corpo Docente, Equipe Pedagógica, Alunos
representantes de turmas. Está dividido em três fases: préconselho; conselho, propriamente
dito; e pósconselho. É presidido pela direção escolar. Analisa as dificuldades apresentadas
pelos professores e alunos nas diversas disciplinas, promove discussões na busca de possíveis
soluções, de forma a garantir o processo coletivo de estudos, faz a reflexão de práticas
educativas da escola, espaço privilegiado para discussão, promovendo a auto estima e melhor
relacionamento entre os profissionais.
A Eleição do Diretor e aluno representante de turma a direção obedece a normas
estabelecidas nas Resoluções que normatizam o processo eletivo. Quanto aos representantes
de turmas, será trabalhado pela Equipe Pedagógica nas classes a responsabilidade que o
representante da turma terá ao longo do ano letivo para que, posteriormente, seja eleito
democraticamente para ser líder através de eleição. Está sendo organizado o Grêmio
Estudantil que dará aos alunos maior representatividade.
A APMF é composta por: Pais, Professores e Funcionários. O Estatuto direciona suas
atribuições na comunidade escolar;
As reuniões pedagógicas devem acontecer sempre que houver necessidade, além das
reuniões previstas no calendário. A organização das práticas educativas deverá privilegiar
tempo e espaço que contemplem a presença de todos os professores por nível de ensino. As
decisões são tomadas com a participação de toda a comunidade escolar, visando buscar o
28
entendimento para o fortalecimento da estruturas democráticas da escola.
As formações continuadas devem ser para todos os profissionais com embasamento
prático, teórico e tecnológico por áreas de atuação na busca de inovações de conhecimentos,
troca de experiências. Deve ser de responsabilidade da SEED ou NRE, com profissionais por
áreas de estudo, o que já está acontecendo e de grande valia para todos.
Hora atividade, em nosso estabelecimento de pequeno porte as horas atividades
ficam inviáveis nos moldes propostos pela SEED ou NRE, pois o número de professores é
reduzido ficando na maioria dos momentos um só professor fazendo hora atividade
dificultando o trabalho pedagógico e a troca de experiências;quando possível o pedagogo
participa junto com o professor.
Buscar parcerias com a comunidade: incentivo a continuidade nos estudos com o
patrocínio de inscrições em vestibulares aos alunos com melhores desempenho escolar assim
como bimestralmente serem contemplados os melhores alunos com passeios, cinema,
medalhas. Promover gincanas recreativas, cívicas, culturais, sociais e desportivas na
comunidade.
MARCO OPERACIONAL
A gestão escolar é participativa, autônoma, comprometida onde todos (alunos, pais,
professores, funcionários, direção e equipe pedagógica) estão voltados para a busca de uma
educação mais séria,verdadeira e real.
A comunidade é mais participativa na busca de alternativas para superação das
dificuldades. Oportunizando os professores espaço de comunicação e discussões,de caráter
consultivo, deliberativo e avaliativo,permitindo legitimar as decisões.
Direção irá priorizar os problemas administrativos e sua relação com a comunidade
escolar objetivando um bom desempenho pedagógico. É um procedimento essencial para a
construção de uma escola competente, na busca de uma gestão participativa e democrática.
Procurando resolver não todos os problemas mas é o que consegue maior participação de
todos fazendo prevalecer as decisões do grupo, zelar para que as decisões sejam justas e a
29
favor do coletivo, passando informações, não tomando partido de nenhum grupo, resolve os
problemas emergenciais de infraestrutura, garantir a participação de todos, coordena reuniões
de forma a garantir a todos o uso da palavra e o diálogo evitando que as opiniões dadas caiam
no vazio, garantir a defesa do direito de participação, assim como cobrar o cumprimento de
seus deveres. Apresenta também conhecimento de políticas da legislação educacional, com
competência administrativa e pedagógica, tendo habilidade de planejamento, manejo, controle
de orçamento, organização, avaliação e uso de variedades de técnicas, de comunicação,
mobilizar a comunidade local, apoiar o trabalho do professor, criar condições de trabalho
evitando a burocratização, reconhecendo e valorizando a atividade educativa.
Equipe Pedagógica desenvolverá proposta de reflexão, fundamentar e planejar suas
ações,resgatando a importância da relação professor x aluno no processo ensino
aprendizagem, proporcionando o aprofundamento da compreensão do professor quanto as
características do aluno, enquanto componente de um grupo sócio econômico cultural e
quanto as peculiaridade do aluno. Iremos conhecer com profundidade a proposta pedagógica
construída na escola. Procurando trabalhar com os professores nas horas atividades, nas sala
de aulas com os alunos com atividades motivacionais, conversas individualizadas. Após cada
conselho de classe parabenizar os alunos que estão apresentando bom desenvolvimento assim
como estimular os que estão apresentando dificuldades, problemas comportamentais,
anotando em sua ficha individual todas as informações pessoais, saúde, família, notas,
participação em classe.
Deverá participar de reuniões com direção, professores e equipe técnica, para garantir
a unidade da ação pedagógica na escola. Solicitar a colaboração dos profissionais da escola no
reconhecimento e na identificação dos problemas dos alunos. Discutir com os professores os
fatores que influenciam o desvio de comportamento e os efeitos positivos e negativos da
punição,promovendo o entrosamento escola x família x comunidade. Promover reuniões com
professores para discutir problemas comuns e específicos de cada classe. Criar momentos de
reflexão, troca de experiências e o aproveitamento mútuo dos recursos pedagógicos existentes
na escola, subsidiando todas as ações relacionadas ao ensino e aprendizagem como: fazer
horário de aula, acompanhar o plano de trabalho docente vistar os livros de registro de classe,
acompanhar a hora atividade, sala de apoio, sala de recursos, reposição das aulas, ponto dos
funcionários, auxílio com televisores, vídeo, som, DVD, entrega de materiais para os
30
professores e alunos, controle de faltas da bolsa escola, atendimento de pais e alunos, atender
individualmente os alunos após cada pré conselho e conselho de classe, observando os pontos
positivos e negativos em suas fichas individuais.
Promovendo também o préconselho com os alunos e compilar com os professores
construtivamente as informações para a melhoria do trabalho escolar.
O professor deverá ter a compreensão da realidade em que atua, compreendendo a
sociedade na qual vive, através de suas histórias, sua cultura, suas relações de classe, de
produção, suas perspectivas de transformação. Com o comprometimento com o que faz.
Na área pedagógica o professor deixará de ser mero transmissor de conhecimento e
passará a ser facilitador: um mediador de aprendizagem do aluno, realizando planejamento
pedagógico coerente com os objetivos, compreendendo os alunos, fazendo demonstrações
criativas, utilizando variedades de técnicas, fazendo uso dos recursos tecnológicos.
Proporcionando ao aluno um relacionamento aberto e de diálogo com seus colegas,
professores, comunidade escolar e sociedade, respeitando e valorizando sua individualidade e
a do outro, desenvolvendo no aluno o gosto pelo estudo na educação escolar e tenha acesso
aos conhecimentos essenciais para formar um cidadão autônomo, participativo, crítico, de
atitudes responsáveis, com capacidade decisória.
O aluno propiciará um relacionamento aberto e de diálogo com seus colegas,
professores, comunidade escolar e sociedade, respeitando e valorizando sua individualidade e
a do outro. Um relacionamento que seja autêntico e livre na busca de conhecimento, melhoria
na qualidade de vida, com competências e habilidades, que saibam falar, ler, calcular, debater,
analisar, saber articular o pensamento e os seus próprios sentimentos a se assumirem como
sujeitos no processo ensinoaprendizagem,que tenham opiniões, posições e contestações,
questionamentos, dúvidas, concentração para o estudo, leitura e pesquisa. A educação não é
obra apenas da inteligência, do pensamento, é também da afetividade ao sentimento. É esta
combinação que precisa estar tanto no ato de educar, como no de ser educado e deve ser o
pilar da relação educadoreducando, sustentado pelo companheirismo e pelo respeito.
Ensinoaprendizagem: Deve ser definido de forma sintética, como os seres adquirem
novos conhecimentos, desenvolvem competências e mudam o comportamento. Contudo, a
complexidade desse processo dificilmente pode ser explicada apenas de recortes do todo. Por
outro lado, qualquer definição está, invariavelmente, impregnada de pressupostos políticos
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ideológicos, relacionados a visão de homem, sociedade e saber.
O ensinoaprendizagem é o conjunto de ações e estratégias que o sujeito/educando,
considerado individual ou coletivamente, realiza, contando para tal, com a gestão facilitadora
e orientadora do educador, para atingir os objetivos propostos pelo plano e formação.
O ensino e aprendizagem se desenvolvem na absorção do que já foi elaborado em
relação ao já vivenciado ( experiência de vida) da postura do saber pensar melhor. Dessa
forma o conhecimento não adquire seu verdadeiro estatuto, do contrário sua produção perde
em importância e sentido, uma vez que não aponta para um fim concreto e transformador a ser
atingido.
A escola deverá estar em consonância com as necessidades do mercado sem reduzir a
sua função de formadora de um cidadão crítico e apto a lidar com todas as situações que
possam surgir na vida.
Vamos pensar na sua qualidade formal,caracterizada essencialmente pelo domínio de
técnicas, capacidades de manejo de instrumentos e de procedimentos e na política que é a
capacidade do sujeito de fazer sua própria história.
Avaliação e Recuperação: serão utilizados instrumentos para que se possa alcançar
determinado fim, de acordo com os encaminhamentos metodológicos e em função dos
conteúdos e critérios estabelecidos para tal. O importante é destacar que este fim não é a
aquisição pura e simples de conhecimento mas o seu processo de reelaboração e as ações a
que conduz os alunos em relação à uma prática social.
A Recuperação consistirá na retomada de conteúdos durante o processo de ensino–
aprendizagem, permitindo que todos os alunos tenham oportunidades de apropriar se do
conhecimento historicamente acumulados; por meio de metodologias diversificadas e
participativas.
Agente Educacional I (Auxiliar de Serviço Gerais) terá como encargo manter a
escola limpa, merenda, manutenção, preservação, segurança do estabelecimento coordenado
pela Direção, zelar pela disciplina individual e coletiva, deverá participar de cursos referentes
a suas áreas, semana pedagógica, dar sugestões que venham contribuir para o
desenvolvimento da escola, um trabalho voltado para a conduta sobre higiene, disciplina,
organização, respeito, ética, paciência, considerandose como mediador do conhecimento
cultural, politico e social.
32
Agente Educacional II (A secretaria) é o setor responsável pela administração
documental do estabelecimento e os serviços são coordenados e supervisionados pela
Direção. O cargo de secretário é exercido por um profissional devidamente qualificado,
indicado pelo Diretor, de acordo com as normas da Secretaria do Estado da Educação, em ato
específico. Compete ao secretário assessorar a Direção e Equipe Pedagógica, dando suporte
teórico na legislação e documentação escolar. Os funcionários da secretaria deverão participar
de cursos de aperfeiçoamento dentro da área bem como de cursos que o setor exija.
A participação dos secretários será também direta e indiretamente através de várias
formas com atividades práticas e no convívio diário com os alunos dentro do ambiente
escolar; estando as necessidades e dificuldades que os alunos apresentarem, e dentro dessa
realidade mostrar quais são os conceitos que levam o aluno á inserção social, mostrando a
importância de adquirir mais conhecimentos de forma organizada, tanto na cantina, sala de
aula, secretaria, biblioteca, respeitando o regime interno da Instituição.
Conselho escolar: Órgão colegiado composto por representante da comunidade
escolar, tendo como atribuição, deliberar sobre questões políticas, pedagógicas,
administrativas, financeiras no âmbito da escola. Um espaço para discussão, acompanhamento
para deliberação a qual se busca incentivar uma cultura democrática substituindo a cultura
patrimonialista, pela cultura participativa cidadã.
APMF: Associação de pais, mestres e funcionários buscará a integração da
sociedade organizada no contexto escolar, discutindo a política educacional. Deve gerir e
administrar os recursos financeiros próprios e os que lhes forem repassados através de
convênios de acordo com as prioridades em reuniões conjuntas com o conselho escolar.
Grêmio Estudantil teve seu início no ano letivo de 2009, formado apenas por alunos,
de forma independente, procurando desenvolver diversidades culturais, esportivas, organizar
debates que façam parte do currículo escolar.
Gestão democrática participativa, autônoma, comprometida com a atuação de
todos: Conselho Escolar, APMF, Direção, Professores, Equipe Pedagógica, Funcionários,
Alunos, Pais e Comunidade no direcionamento participativo e atuante nas decisões escolares.
Juntamente com as Secretarias Municipais de Educação, Esporte e Transporte assegurando o
bom desenvolvimento do papel escolar na sociedade, bem como, na efetivação de eventos
como semana cultural e esportiva, feira cultural, exposições, enfim, todas as atividades
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envolvidas na escola;
Todos os envolvidos para o bom desempenho escolar precisam ser assessorados com
formação continuada, oferecida pela SEED, NRE e pelo estabelecimento, assim como os
professores em grupos de estudos voltados à realidade da sala de aula, favorecendo a troca de
experiências na melhoria da qualidade de ensino.
A família será envolvida em: atividades culturais e esportivas, Feira Cultural, Festa
Junina com quadrilhas inovadas, Confraternização do Dia das Mães, dos Pais, Dia do
Estudante, Dia do Professor .As reuniões de pais acontecerão bimestralmente e terão como
objetivo principal levar ao conhecimento dos mesmos o desenvolvimento educacional dos
filhos. Portanto os pais serão estimulados a frequentar as reuniões na escola principalmente no
inicio do ano letivo, para serem informados quanto a estrutura e funcionamento da escola, e
após cada conselho de classe para análise dos resultados de ensino aprendizagem,
oportunizando a família a fazer colocações e dar sugestões de melhoria em eventos e palestras
com psicólogos, promotor, etc.
Haverá parcerias entre as instituições de Saúde, Emater, IAP, Igrejas, Cocamar,
Associação Comercial, SEBRAE, UNIPAR e Secretaria Municipal de Educação
proporcionando, além de uma educação formal, conhecimentos que são de valia para a vida
em sociedade. Contaremos com o envolvimento da Comunidade sempre com o apoio, dos
profissionais da educação, Secretaria Municipal, para a participação dos eventos esportivos,
em jogos escolares, feira cultural e gincanas, enfim em todas atividades desenvolvidas na
escola. A divulgação dos eventos será através de cartazes, convites e na Rádio Tapira FM.
Cultura AfroBrasileira e Cultura Africana – A Escola atribuirá a
responsabilidade de acabar com o modo falso e reduzido de tratar a contribuição dos africanos
escravizados e de seus descendentes para a construção da nação brasileira. Assumindo esta
responsabilidade começaremos pela organização dos conteúdos de todas as disciplinas da
Matriz Curricular, para contemplar ao longo do ano letivo a Educação das Relações Étnicos
Raciais e Ensino da História e Cultura Afrobrasileira e Africana, na perspectiva de
proporcionar aos alunos uma educação compatível com uma sociedade democrática,
multicultural e pluriétnica. Dando ênfase para o processo de superação das práticas
discriminatórias seguidas de racismo e preconceito racial.
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Esse trabalho será realizado através de práticas interdisciplinares e multidisciplinares
com o apoio de pesquisas, elaboração de projetos, textos informativos, teatros, músicas, entre
outros. No que se refere ao calendário escolar, estabeleceuse o dia 20 (vinte) de Novembro
como Dia Nacional da Consciência Negra, sendo esta data ponto culminante das atividades
desenvolvidas pela escola durante todo ano letivo.
Sexualidade – Buscaremos considerar o tema Sexualidade na escola, como algo
inerente à vida e saúde, que se expressa desde cedo no ser humano. Englobará o papel social
do homem e da mulher, o respeito por si e pelo próximo, as discriminações e os estereótipos
atribuídos e vivenciados em seus relacionamentos. A orientação sexual nas séries iniciais visa
permitir ao aluno encontrar na escola um espaço de informações e formação no que diz
respeito às questões referentes ao seu momento de desenvolvimento e às questões que o
ambiente coloca.
O aluno sofre influências de outras fontes: de livros, da família e principalmente da
mídia. Essas fontes atuam de maneira decisiva na formação sexual de crianças, jovens e
adultos e são trazidos pelos alunos para dentro da escola, cabendo a mesma desenvolver uma
ação crítica, reflexiva e educativa em culminância com os conteúdos da série em que o aluno
se encontra.
Drogas O trabalho com este tema na escola vai requerer estudo, reflexão,
conhecimento, compromisso com a transformação de uma sociedade que estabeleça justiça e
equilíbrio senão para todos, ao menos para sua maioria. Esse assunto será abordado de acordo
com as necessidades dos alunos, levandose em consideração sua idade e série, sendo
introduzido em culminância com os conteúdos estabelecidos nas diretrizes curriculares.
A avaliação dos professores, pedagogos e funcionários será através da Avaliação
Institucional, anualmente, contando com a participação de todos os segmentos educacionais.
A organização dos trabalhos pedagógicos e a prática docente estará centrada no
Projeto Político Pedagógico como principal elo do desenvolvimento educacional.
Eventos Ao longo do ano letivo a escola proporcionará momentos onde a família ou
os responsáveis pelos alunos serão convidados a participar de eventos como o Dia das mães,
Festas juninas, Dias dos pais, Dia dos estudantes, Dia dos professores, Parada Cívica 7 de
setembro, consciência negra, atividades esportivas, apresentações teatrais, músicas no final do
ano uma confraternização envolvendo os alunos.
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Discutiremos ações Com os alunos os objetivos das atividades, dandolhes
oportunidade de trabalhar com autonomia na busca do conhecimento, criando vínculos
agradáveis com o estudo. Haverá recuperação de estudos e estímulo aos trabalhos em grupo,
pesquisas, leituras.
Reunião pedagógica – Será coletivamente refletida a prática Pedagógica sendo
grande fonte de ensinamento teórico e sobretudo de práticas mais comprometidas. Também
será um espaço para refletir crítica e coletivamente a pratica educativa. Esta atividade oferece
a consolidação de uma continuidade de formação de uma equipe de trabalho, dando maior
coesão e interação, devendo ser momentos de partilha, de dúvidas, troca de experiência,
descobertas, sistematização de práticas educativas, avaliação de trabalho, replanejamento.
Pode ser dirigida pelo pedagogo ou professor, podendo ser convidados palestrantes para
realizarem as atividades propostas.
Na falta de professores Os alunos serão atendidos pela Equipe Pedagógica, com
atividades diversificadas, pesquisa, leituras e atendimento direcionado em classe quando os
professores estiverem em cursos.
Qualificação do Espaço e Equipamento Pedagógico Com a participação da
comunidade escolar,professores e funcionários, buscaremos sugestões de melhoria para o
ambiente escolar cobrando da mantenedora melhoria da estrutura: pintura, construção de uma
quadra poliesportiva coberta e aquisição de materiais pedagógicos.
Atividades Culturais e Esportivas: Além das atividades culturais e esportivas
praticadas no cotidiano, nossa escola retoma, a partir de 2010, a semana cultural e esportiva
com atividades específicas para aprofundar o desenvolvimento dessas dimensões humanas.
São 03 dias, conforme autorização do NRE de Umuarama / SEED, de atividades especiais
planejadas e dirigidas pelos profissionais da educação com participação integral dos alunos.
Olimpíadas diversas: As Olimpíadas em diversas áreas vem, aos poucos, tornandose
parte da organização pedagógica das escolas, não diferente dessa. No entanto, a realização das
mesmas exige condições favoráveis como: estudo, pesquisa, tempo de preparação a fim de
contribuir no processo ensinoaprendizagem.
Sala de Informática: Como nas demais escolas do Paraná, o Colégio possui uma sala
de informática (ParanáDigital), com 12 computadores e 01 impressora, que fica à disposição
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de professores e alunos para melhorar o processo ensinoaprendizagem. A sala pode ser
utilizada tanto para pesquisas, individuais ou coletivas, fora do horário de aulas, como
instrumento de desenvolvimento da aula. Teremos, a partir de 2010, a inclusão de uma sala do
PROINFO.
Objetivos do plano: Ler, analisar, interpretar e contextualizar todas as ideias, contidas
no plano. Reconhecer que a formação é uma exigência social, política, econômica e
educacional ocorrida na sociedade e como profissionais da educação, os professores devem
estar sempre estudando e aprendendo, aperfeiçoando a prática educativa e o crescimento
profissional, zelar pela aprendizagem dos alunos, transformando sua relação com o saber e o
modo de ensinar, desenvolvendo avaliação formativa e permanente.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
A Avaliação Institucional será feita pela Comunidade Escolar, anualmente.
Observando que o quadro de professores e alunos se modifica todos os anos,e as necessidades
da escola, por isso o Projeto Político Pedagógico,precisa ser reestruturado afim de adaptálo
às novas estruturas de sociedade, a qual ele se dirige.
O mesmo será reavaliado pela comunidade escolar: Direção, Equipe Pedagógica,
Professores, Funcionários, Alunos e Pais, Representantes da APMF e do Conselho Escolar
todo início de ano letivo.
PLANO DE AÇÃO – DIRETOR
I Estabelecimento: Colégio Estadual São José – Ensino Médio
Município: Tapira
Núcleo:Umuarama
Diretor: Leandro Scarparo
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II Objetivos Gerais:
Priorizar a função primeira básica da escola, o processo ensino – aprendizagem,
desenvolvendo ações que deem condições para que os alunos tenham aulas de qualidade.
Articular e desenvolver ações que possibilitem atividades educacionais extras,
tendo como base, os sete fundamentos para o planejamento deste “plano de ação”.
Fortalecer os mecanismos de gestão democrática utilizando, como fundamento, a
observação dos eixos organizadores do trabalho pedagógico escolar, definidos no Projeto
Politico Pedagógico deste estabelecimento de ensino.
III Ações:
1 Gestão Democrática
Re estruturar e fortalecer o Conselho Escolar e a A.P.M.F. Através de encontros,
estudos e discussões.
Propiciar condições para que o Conselho de Classe possa efetuar sua função no
processo ensinoaprendizagem.
Estimular e promover eleições para representantes de turmas.
Estimular e apoiar, de maneira intensiva, a articulação e estruturação do Grêmio
Estudantil, a partir da solicitação e movimentação de seus membros.
2 Proposta Pedagógica
Garantir a realização da propostas construídas anteriormente, elaboradas e
experimentadas pelo coletivo escolar e formalizadas nos documentos escolares.
Colocar em discussão coletiva, quando necessário, toda e qualquer proposta que não
esteja dando bons resultados.
Utilizar os índices do IDEB, da Prova Brasil e do ENEM, como forma de reflexão e
redirecionamento da ação Pedagógica.
3 Formação Continuada
Seguir as propostas firmadas no PPP deste Colégio.
Garantir a realização do processo de Formação Continuada desenvolvida pela SEED.
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Promover momentos de maior interação e estudos aos Conselheiros e pais e alunos.
4 Qualificação de equipamentos e espaços
Acompanhar o processo de solicitação e edificação da cobertura da quadra, solicitada
na gestão 20062008.
Acompanhar o processo de solicitação e reforma do piso da escola, solicitação e
reforma do piso da escola, solicitada na gestão 20062008.
Solicitar a complementação do quadro de funcionários em aberto (20h – serviços
gerais, 20h pedagogos, 80h _ administrativo).
Estar atento ao bom uso e manutenção, bem como ás solicitações dos professores,
referentes aos recursos didáticos da escola (TV Pendrive, Paraná Digital, biblioteca,
laboratório e equipamentos, etc).
Solicitar readequação de espaço no 2º pavilhão da escola para desenvolvimento de
atividades culturais.
Melhorar o ambiente externo (pátio).
5 Especificidades locais
Semana cultural
Gincana inter – escolar.
Proporcionar condições de participação nos eventos promovidos pela SEED (Fera
com Ciência, Jogos, etc).
Oportunizar atividades educacionais extras que fortaleçam a prática educacional e
ampliem o conhecimento do alunado, como por exemplo, palestras, seminários, feiras,
exposições, visitas, interações, etc.
IV Responsável:
Conforme cada ação executada e decisões coletivas.
V Cronograma:
De acordo com as decisões coletivas.
VI Avaliação do Plano de Ação:
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A avaliação deste plano de ação será feita anualmente por toda a comunidade escolar,
em duas etapas: objetiva e subjetiva. Assim, haverá condições para que toda a escola tenha
uma estatística e, ao mesmo tempo, tenha assegurado espaço para discussões e fortalecimento
democrático.
PLANO DE AÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA
JUSTIFICATIVA
O Pedagogo terá a importante função de articular, juntamente com o diretor, a
construção, o desenvolvimento dos alunos, voltados para as necessidades educacionais e
sociais, junto aos professores analisar formas de organização do trabalho pedagógico que
garantam a aprendizagem de todos.
No contexto escolar, os alunos são heterogêneos e com diversidades na estrutura
família, no interesse pelo que a escola oferece com dificuldades de aprendizagem, são jovens
aspirantes a melhores padrões de vida, trabalhadores rurais e urbanos que conciliam
principalmente no período da noite trabalho e estudo.
Diante destes desafios, é preciso que o trabalho pedagógico seja de superar os
obstáculos, as preocupações para que o ensino seja de qualidade, que busque formar cidadãos
capazes de interferir criticamente na realidade para transformar os conhecimentos,
considerando as expectativas e as necessidades dos alunos, dos pais, dos professores e dos
envolvidos diretamente no processo educacional.
O Pedagogo tem que assumir a liderança para melhorar a ação do trabalho
pedagógico de todos os envolvidos com a educação, para que possam alcançar por si próprio
os objetivos e metas a que se propõe, desenvolvendo uma consciência crítica na prática
pedagógica, criando meios para melhorar o trabalho através de reuniões pedagógicas, grupos
de estudos, debates, participação em pré conselhos e conselhos de classe para junto com o
corpo docente, alunos e funcionários possam encontrar novos caminhos com uma visão
realista de transformação no ambiente escolar.
A Equipe Pedagógica procura atender todos os seguimentos educacionais envolvidos
no processo contínuo que se constitui no Aprender a Aprender, enquanto se trabalha. Para que
este trabalho aconteça é necessário que todos os profissionais envolvidos na educação tenham
compromisso, conhecimentos significativos ao ensino aprendizagem.
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O acompanhamento Pedagógico será desenvolvido numa gestão democrática e
participativa, com trabalho coletivo, ética profissional, privando por uma educação pública,
gratuita e de qualidade e com comprometimento politicopedagógico.
OBJETIVOS GERAIS:
Trabalhar com todos os profissionais envolvidos no processo ensino
aprendizagem, aos objetivos da educação e da escola;
Desenvolver o trabalho de grupo a fim de que todos participem de maneira
cooperativa para a efetivação dos objetivos da escola;
Trabalhar para uma integração constante entre professor –x escola x comunidade;
Incentivar a autonomia intelectual de todos os envolvidos no processo educativo,
com manifestações dos questionamentos, a reflexão e a apresentação de alternativas para
solucionar problemas;
Criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e
aprendam os conteúdos necessários, para a compreensão da realidade e de participação em
relações, sociais, politicas e culturais, estimulando o interesse pela aprendizagem.
Criar elo entre profissionais da educação e professores na construção e discussão
do PPP, PPC e PTD e conduzindo a todos para uma reflexão sobre avaliação: o quê, como e
porque avaliar.
AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS NO DECORRER DO ANO LETIVO:
Construção e implementação do Projeto Político Pedagógico da escola.
Organização do trabalho Pedagógico no coletivo da escola, participando e
intervindo junto à direção no sentido de realizar a função social e a especificidade da
educação escolar.
Formação Continuada dos Profissionais da Escola (Cronograma da Seed).
Coordenar a elaboração do Plano de Trabalho Docente e a Proposta Pedagógica
Curricular com os professores.
Criar condições para a participação dos profissionais da escola e comunidade na
construção do Projeto Politico Pedagógico.
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Organizar turmas, calendário letivo, horário semanal de aulas, recreio, hora
atividade.
Primar pelo cumprimento do Calendário Escolar observando seu desenvolvimento
em relação aos períodos de avaliações, conselho de classe, préconselho, reuniões, eventos,
semana cultural e esportiva e outras eventualidades.
Apresentar propostas, alternativas, sugestões e/ou críticas que promovam o
desenvolvimento e o aprimoramento do trabalho pedagógico escolar, conforme o Projeto
Politico Pedagógico, a Proposta Pedagógica Curricular, o Plano de Ação da Escola e as
Politicas Educacionais da SEED.
Auxiliar os professores na elaboração da Proposta Pedagógica Curricular da escola
de acordo com as Politicas Educacionais da SEED/PR e com as Diretrizes Curriculares
Nacionais e Estaduais.
Elaborar projetos de intervenção na realidade da escola para a melhoria do
processo educativo. e acompanhar o trabalho Pedagógico desenvolvido pelos professores.
Assessorar o professor no planejamento, quanto a seleção de conteúdos e
transposição didática em consonância com os objetivos expressos no Plano de Trabalho
Docente e o atendimento as dificuldades de aprendizagem.
Planejar em conjunto com o coletivo da escola, ações aos problemas levantados
em pré – conselho e conselho de classe.
Levantar e informar ao coletivo dos profissionais da escola e comunidade os dados
de aproveitamento escolar.
Coordenar a escolha e aquisição de materiais e equipamentos de uso didático
pedagógico.
Incentivar e assessorar o professor na seleção de recursos didáticos para o ensino
aprendizagem dos conteúdos escolares.
Organizar o acervo pedagógico, (livros, DVD, etc) e incentivar constantemente os
profissionais da educação em especial os professores a fazerem uso destes materiais.
Desenvolver processo de Gestão Colegiada entre os profissionais da educação.
Dar respaldo a Formação Continuada dos Profissionais da escola para o
aprimoramento teóricometodológico, na forma de trocas de experiências, estudos
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sistemáticos e oficinas.
Desenvolver processo contínuo pessoal e profissional de fundamentação teórica.
Organizar reuniões Pedagógica para estudo, reflexão e aprofundamento de temas
relativos ao trabalho pedagógico da escola.
Pesquisar e fornecer subsídios teóricometodológico para o estudo e atender
necessidades do trabalho Pedagógico.
Coordenar Grupos de Estudos, subsidiando o aprimoramento e promovendo trocas
de experiências.
Desenvolver atividades de interação escola – comunidade nas decisões
Pedagógicas da escola.
Participar do Conselho Escolar subsidiando teórica e metodologicamente as
reflexões e decisões sobre o trabalho pedagógico escolar.
Incentivar e propiciar a participação dos alunos nos diversos momentos e órgãos
colegiados da escola.
Elaborar estratégias para a superação de todas as formas de discriminação,
preconceito e exclusão social e de compromisso ético e politico com todas as categorias e
classes sociais.
Fazer cumprir os preceitos constitucionais, a legislação educacional em vigor e o
Estatuto da Criança e do Adolescente, como fundamentos da prática educativa.
Analisar as propostas de natureza pedagógica a serem implantadas na escola,
observando a legislação educacional em vigor e o Estatuto da Criança e do Adolescente, como
fundamentos da prática educativa.
Promover reuniões de caráter formativo e informativo.
Convidar profissionais qualificados: Psicólogo, Juiz, Promotor para palestras que
ajudem os pais ou responsáveis a compreenderem seus filhos tais como: educação sexual,
drogas na adolescência, indisciplina na escola, relação pais e filhos e escolha da profissão.
Levar os pais a conhecerem a proposta pedagógica e regimento da escola.
Organizar e coordenar o Conselho de Classe de forma a garantir um processo
coletivo de reflexão – ação sobre o trabalho pedagógico.
Avaliar o trabalho pedagógico pelos profissionais da escola e comunidade.
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Acompanhar e assessorar o professor na seleção de procedimentos de avaliação do
rendimento da aprendizagem adequando – os aos objetivos educacionais previsto na Proposta
Curricular Pedagógica.
Prestar assistência metodológica às diversas atividades desenvolvidas pelo
professor em sala de aula.
Coordenar o processo de seleção dos livros didáticos e elaborar critérios para
aquisição, empréstimo e seleção de materiais, equipamentos e/ou livros de uso didático –
pedagógico, a partir da Proposta Pedagógica Curricular e do Projeto Politico Pedagógico da
Escola.
Orientar e acompanhar o sistema de avaliação, de modo a garantir as condições
básicas para a efetivação do processo de socialização e apropriação do conhecimento
cientifico.
Estabelecer contato com os pais oportunizando o acompanhamento quanto ao
rendimento escolar,ampliando os espaços de participação, de democratização das relações.
Incentivar junto aos professores a participação dos alunos na semana cultural e
esportiva, Grêmio Estudantil, concursos de poesias, FERA, campeonato de Xadrez, e outras
atividades educacionais.
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades dos professores,
as atividades quando diversificadas devem ser apreciadas pelo coletivo da escola e
comunidade.
Atendimento individualizado aos alunos após cada conselho de classe, pela
pedagoga quanto as dificuldades e conquista do aluno, estes dados estão registrados em fichas
individuais.
Observações quanto ao comportamento dos alunos em classe e no pátio da escola.
Vistar ao final dos bimestre os livros de Registros dos professores, orientando
quando necessário de acordo com as Instruções Normativas da SEED.
Atendimento aos pais e professores individualmente ou em grupo sempre que for
necessário.
Apreciação dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos em exposições, eventos,
apresentações e outros.
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Orientar a comunidade escolar na construção de um processo pedagógico numa
perspectiva transformadora.
Promover estratégias pedagógicas de superação de todas as formas de
discriminação, preconceito e exclusão social e de ampliação do compromisso ético – politico
com todas as categorias e classes sociais.
Manter com a Direção reuniões periódicas para informar quanto aos problemas
constatados no processo curricular, com levantamento de sugestões que auxiliem sua
melhoria.
AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA
O plano de Ação do Pedagogo será reavaliado a qualquer momento se houver
necessidade e com a periodicidade em todo inicio do ano letivo, de acordo com as mudanças
que vão ocorrendo no sistema de ensino.
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