PROPOSTA DE ATIVIDADE

5/17/2018 PROPOSTA DE ATIVIDADE - slidepdf.com

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PROPOSTA DE ATIVIDADE

1. Trabalhando com classificados de jornal.

Solicite que os alunos levem para a sala de aula o caderno de classificados de qualquer jornal.Professor, formule algumas perguntas fazendo com que os alunos possam conhecer melhor e observar a organização desse caderno, a disposição dos anúncios e perceber a linguagemutilizada. Solicite que cada um abra seu jornal, observe e responda às perguntas.

Dica: passe no quadro as perguntas ou leve-as escritas em um cartaz. Faça essa atividadeem grupo.1- Qual é a diferença entre o caderno de classificados e os outros cadernos do jornal?2- Qual é o objetivo do caderno de classificados?3- Como o caderno de classificados se organiza?4- Que tipo de informação é apresentada nesse caderno?5- Quando e como é que se lêem o caderno de classificados? Como a pessoa escolhe o que vai

ler ou não? Será que alguém lê o caderno inteiro de uma vez? Por quê?6- Alguém em sua casa costuma ler o caderno de classificados? Quando lê e por quê?

2. Baseado em um anúncio específico:

Use um anúncio do jornal para essa atividade.Baseados no anúncio, pedir aos alunos querespondam;1 - O que é anúncio classificado?2 - Por que, em regra, o anúncio classificado não contém foto ou imagens?3 - Quem escreve os anúncios classificados? Com que objetivo a pessoa escreveu esteclassificado?4 - Quem lê os anúncios classificados? Com que objetivos?5 - Quando e como é que se lêem anúncios classificados? Como a pessoa escolhe o que vai ler ou não?6 - Você ou algum familiar já publicou um anúncio classificado? O que foi necessário fazer

para publicar o anúncio? Obteve resposta satisfatória?

Peça que, em grupo, façam uma análise do que eles refletiram e registrem as características

gerais que compõem esse gênero textual, bem como sua funcionalidade.

Atenção: A atividade feita em grupo possibilita a socialização de conhecimentos por partedo aluno.Estipule um tempo para a realização da tarefa e abra a conversa com o grupo. Deixe os alunosexporem suas conclusões. Ouça-os e faça, conjuntamente, suas observações ecomplementações.Dica: Sugestão de sistematização das características dos classificados.*Trata-se de um texto com finalidade publicitária;*Encontra-se inserido em suportes de texto jornalístico, tendo em vista a difusão social

abrangente do conteúdo que veiculam;

*São textos pequenos – reduzido número de palavras e, normalmente, sem qualquer ilustração;*No caderno, são vários os produtores e vários os leitores dos anúncios classificados;



*O caderno encontra-se organizado segundo seções que facilitam a localização do produto ouserviço que busca o leitor: imóveis, carros...

*Geralmente quem lê o caderno de classificados o faz tendo em vista objetivos pré definidos, por isso não lê o caderno inteiro.

2ª PROPOSTA DE ATIVIDADE COM CLASSIFICADOS3. Outra atividade co classificados:

Mostre aos alunos alguns anúncios como nos exemplos abaixo:

Peça aos alunos que observem o destaque dado à palavra ou expressão inicial. Questione omotivo desse destaque. Solicite que peguem os classificados levados por eles e constatemessa informação.

DICA: Geralmente, é possível verificar que a palavra ou expressão em destaque – ou seja,

topicalizada – identifica o assunto ou, mais especificamente, o tipo de produto

anunciado.

Peça aos alunos que identifiquem essas palavras ou expressões iniciais de cada anúncioexplicitando a que se refere.

Por exemplo: Na seção de empregos, pode identificar a profissão requerida. Pode ocorrer,também, que a palavra, expressão ou frase selecionada como tópico o ato de fala que se

pretende realizar por meio dele. Nesses casos, serão topicalizadas frases como “precisase”,“grande oportunidade”, “dinheiro”.

4. Elaboração de um anúncio

Forme grupos e entregue para cada um deles um anúncio sem abreviaturas. Eles deverãoelaborar um anúncio, a partir desse, como se ele fosse veiculado em uma propaganda de TV ou

rádio. Trabalhe com eles a forma diferenciada de linguagem utilizada.Professor, você também pode sugerir que, a partir de textos comuns de panfletos publicitários ,eles criem anúncios para classificados.

Recursos Complementares: Diante dos exemplos dados nas aulas sugeridas, percebemos que aforça argumentativa nos classificados se dá, muitas vezes, por meio de marcas morfológicas.Uma sugestão é abordar as classes de palavras, como substantivo e adjetivo. Essa é uma boaoportunidade para levar os alunos a refletir sobre os processos de estruturação e formação de

palavras.

5. O TRABALHO COM PARLENDAS- LENDO PARLENDAS... _ Para iniciar o trabalho, é importante saber quais parlendas os alunos conhecem e comentar que muitas parlendas são conhecidas, também, como canções.



_ Distribua cópias da parlenda e solicite que todos acompanhem a sua leitura, cada um olhando para o próprio texto. _ Leia a parlenda, algumas vezes, e certifique-se que todos estão acompanhando a leitura,recitando a parlenda junto com você.

_ Peça a todos que acompanhem a leitura, passando o dedo por cima do texto, tentando ajustar aquilo que leem àquilo que falam, ou seja, devem terminar de falar quando chegarem à última

palavra. _ Repita a leitura mais uma vez para que tenham mais uma chance de ajustar aquilo que falamao texto impresso.

_ Peça às crianças que observem as palavras que rimam, propondo que encontrem o que há decomum entre elas.

_ Num cartaz, de boa visibilidade para todas as crianças, destaque as rimas com pincel de cor diferente.

_ Depois de diversas leituras, solicite que procurem determinada palavra. Caso seja possível,use uma cantiga num CD e pare num determinado momento; peça para que encontrem a última

palavra cantada.Aqueles que a encontrarem primeiro não podem dizer onde está, mas sim dar pistas (a primeiraletra da palavra, como termina, em que verso está...) para que os colegas a encontrem. _ Apósexploração da parlenda nesse jogo, solicita-se que descubram parlendas diferentes, perguntandoa familiares e amigos.

6. O TRABALHO COM PARLENDAS - ESCREVENDO PARLENDAS... _ Organize duplas para escrita de uma das parlendas pesquisadas. Nesse momento, é importantecuidar para que os agrupamentos sejam produtivos, organizando os alunos de forma que tenhamsaberes diferentes a serem compartilhados.

_ Todos os alunos podem ser incluídos na escrita da parlenda, mesmo aqueles que ainda nãolêem e escrevem convencionalmente. Uma possibilidade é oferecer jogos de letras móveis paraque cada participante da dupla coloque uma letra, justificando até que ponto a parlendaescolhida foi escrita.

7. COMPARTILHANDO PARLENDAS... _ As parlendas escolhidas irão compor um livro e/ou uma fita/CD gravado pelos alunos, com asduplas apresentando-as. Deve-se propor aos alunos observarem como é a organização de umlivro: capa, dadosde autoria, sumário... Coletivamente escolham o que irão colocar na capa, as ilustrações, etc.

_ Se for possível, grave em CD com microfone nos computadores do laboratório de informáticada escola.Se não for possível, você pode usar gravador com fita K7 na própria sala de aula.Avaliação

Observe se os alunos que ainda não leem convencionalmente lançam mão de estratégias deleitura para localizar o trecho da parlenda, perguntando-lhes sempre "como sabem que estáescrito ali". Observe se os alunos que já escrevem com hipótese alfabética têm avanços naescrita das parlendas.

8. ATIVIDADE USANDO CANTIGA DE RODA

Habilidades

• Reconhecer em textos e usar adequadamente letras maiúsculas e minúsculas;• Escrever frases;• Utilizar a oralidade como forma de interação social;



• Empregar sinais básicos de pontuação (ponto final, de interrogação, de exclamação, vírgula);• Identificar a existência de espaço separando uma palavra da outra;• Reconhecer a independência dos seres vivos com os demais componente do ambiente.• Seria bem adequado e interessante brincar de cantigas de roda, pois estas propiciam os

relacionamentos interpessoais através do lúdico;• Depois da atividade proposta, o aluno deve ser auxiliado na reescrita da cantiga de roda, naqual a necessidade de observar o uso de letras maiúsculas, da pontuação e do sentido paraelaborar uma frase;• Na 3ª ficha deste grupo, o aluno deverá organizar a frase, enfrentando a questão da aglutinaçãoda frase, neste sentido, deverá separá-la para que se torne uma cantiga que possa ser lida comclareza;• O professor deve trabalhar junto com sua turma, no final, as regras para que a mensagemesteja adequada, tanto em relação a espaçamento, letra maiúscula, pontuação e coerência(sentido) da frase;• Na última ficha deste grupo, propomos uma reflexão e discussão sobre cuidados que podemos

ter para salvar o mundo. É interessante que se discuta que mesmo crianças podem fazer sua parte, bem como trabalhar para conscientizar aos adultos.Pode-se fazer um campanha sobre os cuidados para salvar o mundo, com cartazes pela escola,divulgação de folhetos... Mãos à obra!

9. PALAVRAS QUE RIMAM

Faça jogos de disputa de equipes com tarefas simples.•Ex: a equipe que conseguir em 5 minutos o maior número de palavras que rimem com a

palavra “saboroso” marcará ponto.

Sugestões de brincadeiras infantis

1) Amarelinha (academia, escada, macaca, sapata)2) Barra-Bandeira (caça-bandeira, bandeirinha,roubabandeira, salva-nadeira, vitória)3) Bola-na-Parede4) Caí-no-Poço (beijo-abraço-aperto-de-mão, pó-rouge-batom)5) Dentro e Fora6) Escolha a mão7) Esconde-esconde(piques, pique-esconde, 31 alerta)

8) Esconde Objeto9) “Forca” (brincadeira de salão)10) Garrafão11) Gato e rato12) Jakenpô13) Mamãe posso ir?14) Palitinho15) Pedrinhas (almofadinha, bole-bole, bugalha, cinco-marias, saquinhos)16) Pega-Pega (barata, manja, pegar, pegador, pique-pega, pira, salva)17) Peia-Quente (chicotinho-queimado, cipozinho-queimado, esconde-vareta, quente-frio)18) “Stop”

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