QUE BOM QUE VOCÊ VEIO!

• III ETAPA DA JORNADA PEDAGÓGICA

• Conteúdo Programático: A mediação da Equipe Pedagógica no Currículo: Políticas Curriculares, Proposta Pedagógica Curricular e Livro Didático (PNLD e LDP); A Lei nº 11645/08 e o Projeto Político Pedagógico.

• Possibilitar a mediação na escolha do Livro Didático e na implementação da Lei 11645/08.

COMO ANDAM NOSSAS CERTEZAS

EM RELAÇÃO AO NOSSO TRABALHO?

Almoço na relvaPablo Picasso, 1963(Após 27 óleos e mais de 150 desenhos)

Almoço na relvaPablo Picasso, 1960

Almoço na relvaPablo Picasso, 1960

Almoço na relvaEdouard Manet, 1866

•1985 – Criação do PNLD

*Indicação dos livros

professores

•Prover as escolas com livros de qualidade.

•Organização do processode escolha do livro de formacoletiva e consciente.

As escolhas e as características dos livros didáticos e o uso que os(as) professores(as) fazem dele em suas práticas de ensino.

• Texto principal ( conteúdo/ o que se espera)

• Texto secundário ( conteúdo/ o que se espera)

• Imagens ( conteúdo; o que se espera)

• Atividades (Reforço/Reafirmação do conteúdo?/ação que se espera?)

• É importante o registro dos pontos relevantes para justificar sua escolha na hora da discussão em grupo;

• Por que escolher um livro? • Para quê? • Para quem? • O que você espera do livro

didático? • Quais as conseqüências práticas

possíveis de sua escolha?

-Projeto Político Pedagógico da Escola-DCE’S-Proposta Pedagógica Curricular-PTD-Trabalho dos professores-Realidade da Escola

Processo de escolha deve estar em consonância

com:

QUE OBJETIVOS PRETENDEMOS

ALCANÇAR COM NOSSO TRABALHO NA ESCOLA?

NÃO EXISTE NEUTRALIDADE AO

DEFINIRMOS O CURRÍCULO ESCOLAR

O novo nasce do velho; mas às vezes o novo só esconde o velho... Não precisamos abandonar

tudo o que sabemos e fazemos

Garantir o direito de aprender, para todos e

para cada um.

Foto: João Bittar

INDAGAÇÕES...

• Na medida em que crescem as pesquisas sobre os livros didáticos,

consolida-se a conclusão quanto aos problemas inerentes a obras

que seguem basicamente o mercado, e não os interesses do

ensino.

• A única conclusão positiva nesse campo parece ser a de que nosso

ensino seria ainda pior se não fossem os livros didáticos, tal o

grau de dependência que o magistério nacional tem para com os mesmos (Freitas, Motta, Costa,

1987).

INDAGAÇÕES...

• (análise) O conjunto de livros didáticos pesquisados reflete com

alto grau de fidelidade os conteúdos ensinados em sala de

aula.

INDAGAÇÕES...

• é nesse material que alguns professores procuravam/procuram a orientação sobre o que ensinar e

como ensinar.

INDAGAÇÕES...

A QUE CONSIDERAÇÕES PROVISÓRIAS CHEGAMOS:

• Contrapor-se a utilização dos livros didáticos (e\ou outro material didático:

revistas, jornais...) na escola, penalizando-os, é olhá-los, exilados do

seu contexto de ação.

• Portanto, se ignorarmos esses fatores (de análise), corremos o risco de superficializar nossas

análises, apontando somente as imperfeições destes materiais, e

de exilá-los da finalidade social da escola.

• Por isso, nossa tarefa (Equipe Pedagógica)

na escola, “também” é entender melhor, em que medida o

conhecimento escolar se afasta e/ou se aproxima nos livros

didáticos.