Que tal esses textos?

Quantas pessoas você vê no quadro abaixo?

3

Onde está o rato?

4

5

6

Quantos cubos você vê no desenho abaixo?

7

Se você viu assim deve ter contado 3

8

Ou será que você viu assim e contou 5?

9

O que representa a figura abaixo?

10

E agora que acrescentamos algumas letras?

11

E se pintarmos as paredes, escondendo as arestas não visíveis?

12 Assim?

Ou assim?

13

14

Qual é o próximo número da seqüência abaixo?

2, 10, 12, 16, 17, 18, 19, ______

15

Estamos diante de problemas de leitura?

A Leitura e Escrita em Educação Física

Conceitual (Saber)

Procedimental (Saber Fazer)

Atitudinal (Ser)

(Adaptado Zabala,2002)

A articulação dessas 3 dimensões devem

apresentar um significado para o aluno.

A Leitura e Escrita em Educação Física

Textos

Mas, o que é um texto?

A Leitura e Escrita em Educação Física

É uma construção, oral ou escrita caracterizada por um encadeamento de palavras, organizadas em sequência de forma a apresentar um significado sobre um determinado assunto em uma determinada situação.

(Nery, 2012)

A Leitura e Escrita em Educação Física

Textos são objetos simbólicos que pedem para ser interpretados. Mais do que decifrar signos e códigos os leitores procuram compreender os textos, acompanhando seu encadeamento e progressão, analisando suas implicações, aderindo ou não às proposições apresentadas por seus autores.

As múltiplas possibilidades de leitura de um texto

Texto Escrito Oral

Corporal

Mas, o que é corporeidade?

As múltiplas possibilidades de leitura de um texto

Toda construção que esteja relacionada ao corpo de um indivíduo ou grupo podendo ser gestos, movimentos, posturas, danças, esportes, lutas , jogos, brincadeiras e que exprimem um significado que está relacionado à formação cultural de uma comunidade ou sociedade.

(Adaptado de Santin, 2008)

As múltiplas possibilidades de leitura de um texto

Os textos nunca dizem tudo. A compreensão dos mesmos dependem do trabalho interpretativo do leitor, o que não significa que o leitor esteja livre para atribuir qualquer sentido ao que lê;

O papel do professor é mediar esse processo.

A prática da leitura como interação entre

textos e leitores

o conhecimento do gênero que o texto é apresentado; a proficiência leitora acumulada em experiências anteriores; a familiaridade com a linguagem usada no texto; o domínio acerca do assunto tratado; seus valores e crenças; os objetivos que orientam a atividade.

O leitor ajusta o texto de acordo com:

Mas, o que é um gênero textual?

O trabalho com os gêneros do discurso em Educação Física

O gênero é definido como um instrumento para agir em situações de linguagem. É considerado como um elemento constitutivo dessa situação. Uma Unidade do discurso.

(Schneuwly, 1994; 2007)

Ex: Para se ter notícia tem que ter o Jornal e para ter o jornal tem que haver a noticia.

O trabalho com os gêneros do discurso em Educação Física

Os gêneros textuais cumprem funções sociais específicas , contribuem para a organização de determinados conteúdos e propiciam esquemas de interpretação para o leitor. A estrutura de um poema é distinta da que está presente em um conto de fadas, em uma carta, em um artigo científico, em uma reportagem ou em um anúncio de jornal

O trabalho com os gêneros do discurso em Educação Física

Domínios sociais de comunicação Aspectos tipológicos

Exemplos de gêneros orais e escritos

Narrativos, cultura literária ou ficcional

Contos, fábulas, lendas, narrativas de aventuras, romance, crônicas literárias, piadas, etc.

Relatos, documentação das ações humanas

Relato de viagem, de experiências vividas, diários, currículos, noticias, reportagens, históricos, etc.

Argumentativos, discussão de problemas sociais controversos

Textos de opinião, cartas ao leitor, assembleias, deliberações, debates regrados, resenhas criticas, ensaios

Expositivos, transmissão e construção e saberes

Exposição oral, seminários, palestras, verbetes, tomada de notas, textos explicativos,.

Descritivos de ações, instruções e prescrições

Receita, regulamentos, regras de jogos, textos prescritivos, instruções

O trabalho com os gêneros do discurso em Educação Física

Dolz, 2007

Como o professor de Educação Física pode

trabalhar com

os gêneros textuais?

O trabalho com os gêneros do discurso em Educação Física

“A escolha de um gênero se determina pela esfera, as necessidades da temática, o conjunto dos participantes e a vontade enunciativa ou intenção do interlocutor”.

(Bakhtin, 1979)

O trabalho com os gêneros do discurso em Educação Física

Exemplo

Esfera (Contexto): Ano de escolaridade, escola pública, nível sócio econômico.O grupo tem acesso ao conteúdo que irá trabalhar?

Conjunto dos Participantes (Público Alvo): 8º ano turma heterogênea, mais meninas que meninos, faixa etária.

Necessidades da temática (Conteúdo – tópico): 21 – A diversidade cultural nas danças brasileiras – Eixo IV

Vontade enunciativa ou intenção do interlocutor (Objetivo -Habilidade a ser desenvolvida): Reconhecer a pluralidade das manifestações culturais na dança em nosso país.

O trabalho com os gêneros do discurso em Educação Física

Qual texto caberá melhor para o trabalho com a turma descrita anteriormente?

O trabalho com os gêneros do discurso em Educação Física

Texto de livro didático a respeito

da dança

Artigo Científico

Vídeo sobre dança na

universidade

Reportagem de jornal a respeito espetáculos de

dança em cartaz na cidade

Mediação entre o texto e o leitor

Texto Contexto

Leitor ANTES da leitura DURANTE a leitura

DEPOIS da leitura

Levantamento do conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto; Localização ou construção do tema ou da ideia principal; Esclarecimento de palavras desconhecidas a partir de inferência ou consulta a dicionário; Identificação de palavras-chave para a determinação dos conceitos veiculados; Busca de informações complementares em textos de apoio subordinados ao texto principal ou por meio de consulta a enciclopédias, Internet e outras fontes. Troca de impressões a respeito dos textos lidos Avaliação crítica do texto;

Procedimentos a serem explorados

na leitura do texto

Saber o que as pessoas daquela comunidade leem, por que leem, onde leem,o nível de leitura e que práticas de leitura desenvolvem.

COMO ORGANIZAR A ESCOLA PARA IMPLEMENTAR BOAS PRÁTICAS DE LEITURA?

Ensinar a ler e a escrever são tarefas de todos os componentes curriculares

Trabalhar a linguagem escrita significa trabalhar também a oralidade.

É tarefa da escola possibilitar aos estudantes conhecer, reconhecer , ler e

compreender diferentes gêneros de textos.

A QUEM CABE A TAREFA DO ENSINO DA LEITURA E ESCRITA NA ESCOLA?

1 - Referencial de expectativas para o desenvolvimento da competência leitora e escritora no ciclo II do Ensino Fundamental - São Paulo: SME/DOT 2006

2 – Schneuwly, Dolz Gêneros Orais e Escritos na Escola, Mercado das Letras, Campinas 2004.

3 – Gebara et al. Educação Física e Esportes: Perspectivas para o Século XXI, Papirus, Campinas 2008 15 ed.

4 – Proposta Curricular de Educação Física para o 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental de Minas Gerais – Minas Gerais: SEE -2005.

Referências Bibliográficas