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2016-2017

RELATÓRIO ANUAL

DE PROGRESSO

CONTRATO DE AUTONOMIA

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS AUGUSTO CABRITA

1

Índice Introdução ......................................................................................................................................................... 2

1. Oferta formativa em 2016-2017 .................................................................................................................... 3

2. Cumprimento dos Objetivos Operacionais (Cláusula 2.ª do contrato de autonomia) .................................. 4

3. Avaliação do Plano de Ação Estratégica (Cláusula 3.ª do contrato de autonomia) ...................................... 6

4. Avaliação dos demais Compromissos (Cláusula 5.ª do contrato de autonomia) .......................................... 7

5. Evolução dos resultados escolares e do abandono escolar .......................................................................... 9

5.1. Dados MISI .............................................................................................................................................. 9

5.1.1. Taxa de Conclusão de Ciclo (Dados MISI, outubro 2017) ................................................................ 9

5.1.2. Taxa de Abandono e Desistência (Dados MISI, outubro 2017) ..................................................... 10

5.2. Dados do Agrupamento ........................................................................................................................ 10

5.2.1. Resultados escolares – Ensino básico ............................................................................................ 11

Qualidade do sucesso .............................................................................................................................. 11

Cumprimento das metas estabelecidas .................................................................................................. 12

Resultados da avaliação externa ............................................................................................................. 18

5.2.2. Resultados escolares – Ensino secundário .................................................................................... 19

Cumprimento das metas estabelecidas .................................................................................................. 19

Resultados da avaliação externa ............................................................................................................. 21

ENSINO SECUNDÁRIO PROFISSIONAL ......................................................................................................... 22

Medidas promotoras do sucesso escolar .................................................................................................... 23

Conclusões ....................................................................................................................................................... 28

ANEXO...................................................................................................................................................... 29

2

Relatório Anual de Progresso

2016-2017 Introdução

O Agrupamento de Escolas Augusto Cabrita, situado no concelho do Barreiro, distrito de Setúbal, foi criado no ano letivo de 2010-2011. É constituído por quatro jardins-de-infância: n.º 1, n.º 3, n.º 5 e Bairro das Palmeiras, por três escolas do primeiro ciclo do ensino básico: n.º 5, n.º 6 e n.º 8, pela escola 2/3 do ensino básico Padre Abílio Mendes e pela escola secundária Augusto Cabrita, sede do Agrupamento.

Estão inscritos na educação pré-escolar 185 crianças (8 grupos/8 salas), 402 crianças no 1.º ciclo do ensino básico (18 turmas), 230 no 2.º ciclo (10 turmas), 354 no 3.º ciclo (16 turmas), 502 alunos no ensino secundário regular e 361 alunos nos ensino secundário vocacional e profissional, num total de 2034 alunos (Anexo I).

No Agrupamento, cerca de 36,8% dos alunos beneficiam de auxílios económicos, dos quais cerca de 25% são do escalão A (Anexo I).

Estima-se que 62% dos alunos do ensino básico e 73% dos alunos do ensino secundário têm computador em casa e ligação à internet.

Cerca de 39% dos pais e Encarregados de Educação dos alunos do ensino básico possuem habilitações académicas de nível secundário e 14% de nível superior; quanto aos alunos do ensino secundário, aproximadamente 9% possuem habilitações de nível superior e 35% de nível secundário.

Em relação à ocupação profissional, tem-se que 22% dos pais e encarregados de educação dos alunos do ensino básico exercem atividades de nível superior e intermédio, percentagem que desce para cerca de 18% relativamente aos alunos do ensino secundário. De referir, no entanto, que estes dados carecem de atualização, estando previsto o seu levantamento para breve.

Exercem funções no agrupamento 181 docentes dos quais 90% pertencem ao quadro, o que revela um bom nível de estabilidade. O pessoal não docente totaliza 66 assistentes operacionais e 8 assistentes administrativos, 86,5% destes têm 10 ou mais anos de serviço.

Os dados acima observados datam de janeiro de 2016 e constam da plataforma MISI.

Em 2013 foi celebrado um Contrato de Autonomia entre o Agrupamento e o então Ministério da Educação e Ciência que pretende impulsionar a intervenção e a participação dos diferentes agentes da comunidade na organização escolar, tendo-se em vista a construção de um agrupamento de referência, que marque a diferença pela qualidade e onde seja valorizado o trabalho dos seus profissionais, das famílias, dos alunos e da comunidade a que pertencem. O presente relatório de progresso refere-se ao ano letivo de 2016-2017. Tem por base os relatórios

elaborados pelos coordenadores das estruturas intermédias da Unidade Orgânica (UO) – Agrupamento de

Escolas Augusto Cabrita –, os dados estatísticos recolhidos internamente, tais como pautas de frequência e

programa JPM referentes aos ensinos básico e secundário regular, bem como os dados fornecidos pelo

Ministério da Educação (Plataforma MISI). A sua função é a de dar a conhecer o grau de consecução do

contrato de autonomia, em relação às seguintes cláusulas pré-definidas1: Objetivos Operacionais (Cláusula

segunda); Plano de Ação Estratégica (Cláusula terceira); Cumprimento dos demais compromissos (Cláusula

quinta); Evolução dos resultados escolares e do abandono escolar.

1 Cláusulas que constam do modelo emanado pela Comissão de Acompanhamento dos Contratos de Autonomia.

3

1. Oferta formativa em 2016-2017

Ensino Básico

1.º Ciclo: Atividades de enriquecimento curricular; Projeto X (xadrez) 2.º Ciclo: Língua Estrangeira II (Francês e Espanhol) e Educação Musical 3.º Ciclo: Curso Vocacional de Hotelaria e Restauração

Ensino Secundário

Cursos Científico-Humanísticos: Ciências e Tecnologias, Ciências Socioeconómicas, Línguas e Humanidades

Cursos Profissionais e Vocacionais: Informática, Gestão, Turismo, Marketing, Robótica,

Desporto, Design de Moda, Comércio, Equipamentos Informáticos

Diversificação de Atividades Educativas e Formativas

Pré-escolar 1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Secundário

Expressão Musical

Motricidade

Yoga

Expressão Dramática

Patinagem~

Atividades de Enriquecimento Curricular

Iniciação às Ciências Experimentais – 3.º e 4.º ano

Oferta Complementar – Educação para a Cidadania (1.º e 2.º anos)

Oferta Complementar – Introdução à Programação (3º e 4º anos)

Unidade de apoio especializada para a educação de alunos com multideficiência e surdo-cegueira congénita

Oficina da Matemática

Oficina da Escrita

Apoio por nível – Matemática (3.º e 4.º ano)

Projeto X

Projeto de Literacia Familiar (SPO)

Metodologia TurmaMais: Português (1.º e 2.º ano)

Apoio SPO

Apoio GPC

Apoio Educação Especial

Apoio/Atividades Biblioteca Escolar

Projeto Filosofia para Todos

Língua Estrangeira II – Francês

Língua Estrangeira II – Espanhol

Oferta Complementar – Educação para a Cidadania

Medidas educativas no âmbito da Educação Especial

Metodologia TurmaMais: Inglês e Matemática (5.º e 6.º ano)


Apoio/atividades SPO

Apoio/atividades GPC

Apoio/atividades Educação Especial (EE)

Desporto Escolar

Atividades no âmbito de projetos locais, nacionais


Educação Musical

Apoio TurmaMais Matemática – 7º e 8º ano


Apoio SPO

Apoio GPC

Apoio Educação Especial

Apoios Educativos

Desporto Escolar

Apoio individual

Apoio para os Exames Nacionais

Apoio ao estudo

Atividades no âmbito de Projetos locais, Nacionais e Internacionais

Clubes: Fotografia, Teatro, do Calhau


Apoio pedagógico acrescido

Apoio à turma

Apoio aos EN

Clube do Calhau

Tertúlias Augusto Cabrita

Apoio SPO

Apoio GPC

Apoio EE

Desporto escolar

Participação em

Projetos locais,

nacionais e

internacionais Apoio/Atividades

Biblioteca Escolar

4

2. Cumprimento dos Objetivos Operacionais (Cláusula 2.ª do contrato de autonomia)

Objetivo operacional Valor de partida

(2015-2016)

Valor contratualizado

Valor atingido (2016-2017)

Grau de concretização

(%) Recursos

Estratégias/ Ações desenvolvidas/ Sugestões de

melhoria/ Observações

1) Atingir ou aproximar o abandono a 0%.

0% 0% 100%

Tutorias Psicólogo

DT RI / PE

Plano Ação Estratégica

(PAE)

Oferta formativa diversificada; Envolvimento dos EE; Clubes; Projetos; Apoio/ Articulação SPO, GPC, CPCJ / Biblioteca Escolar

2) Aumentar a taxa global de sucesso escolar em 2%.

Básico 90,86%

Secundário 76,52% (MISI)

+2%

Básico 89,59%

Secundário

80,91% (MISI)

Básico 96,67%

Secundário 103,66%

Tutorias Psicólogo

DT RI / PE

PAE

Oferta formativa diversificada; Trabalho colaborativo/ Metodologias ativas/ Medidas de complemento pedagógico; Apoio educativo; Apoio ao estudo; Tutorias; Clubes; Projetos locais, nacionais, internacionais; Preparação de atividades laboratoriais; Núcleo de estudo de Biologia/ Geologia; Articulação com BE Envolvimento dos EE

3) Melhorar o sucesso nas áreas estruturantes, nomeadamente, a Matemática, em média 3%.

Básico 69,29%

Mat.

Secundário 57,9%

JPM - Mat. A

+3%

Básico 77,07%

Mat. Secundário

66,36% JPM - Mat. A

Básico 107,96%

Mat.

Secundário 111,22%

JPM - Mat. A

Professores Alunos

DT PAE

Metodologia TurmaMais – Constituição temporária de grupos homogéneos de alunos e rotatividade; Oficina de escrita; Oficina da Matemática; Apoios – Preparação para os exames; Horas de reforço na carga horária; Projeto X (Xadrez)

4) Diminuir as situações de indisciplina, comportamentos disruptivos e conflitos sinalizados no recinto escolar (sala de aula e exterior) em 3%. Obs.: Razão entre o número de alunos envolvidos e o número total de alunos.

18,64%

3% (18,08%)

18,93%

95,51%

Diretores de Turma Gabinete

de Promoção

para a Cidadania

Tutoria Psicólogo

BE PAE

Trabalhos concertados entre os diferentes intervenientes; Envolvimento da Associação de Pais e dos EE; Apoio/ Articulação SPO, GPC, CPCJ; Acompanhamento particular das turmas que integram o 2.º ciclo; Acompanhamento individualizado dos casos referenciados; Ações de sensibilização para pais e EE e assistentes operacionais

5) Oferta formativa diversificada

Em conformidade com a distribuição da Rede.

Divulgação; Reuniões; Candidaturas; Abertura de novos Cursos de Formação Profissional (CFP)

6) Consolidar mecanismos de articulação pedagógica e curricular horizontal e vertical (H-V), através do reforço da participação das estruturas intermédias na missão do Agrupamento, através de reuniões semestrais

2 Reuniões

2 Reuniões

2 Reuniões

100%

Corpo docente

Biblioteca

Escolar PAE

Reuniões entre os diferentes ciclos de escolaridade; Desenvolvimento de projetos; Registo das atividades de articulação H-V; Desenvolvimento do Plano de Ação Estratégica (PAE) – Ensino Básico

5

Objetivo operacional Valor de partida

(2015-2016)

Valor contratualizado

Valor atingido (2016-2017)

Grau de concretização

(%) Recursos

Estratégias/ Ações desenvolvidas/ Sugestões de


7) Sistematizar os processos de monitorização da avaliação dos alunos, das atividades, da autoavaliação, da indisciplina, de acordo com a legislação em vigor, através de relatórios semestrais

3 Momentos de

avaliação

3 Momentos de

avaliação

3 Momentos

de avaliação

100%

Ficheiro Excel

Estruturas Intermédias

JPM ENES/ ENEB

GPC CAI

Reflexão sobre os relatórios de análise de resultados escolares, estratégias, indisciplina, atividades PAA, apoios educativos; Uniformização de documentos; Tratamento dos dados relativos à Classificação Final de Disciplina (CFD), após análise dos resultados dos Exames Nacionais (EN); Constituição de um observatório de dados.

8) Atingir os 100% de encaminhamentos dos alunos com necessidades educativas especiais

100% 100% 100% 100%

Sala de multidefi-

ciência 1.º Ciclo e 2.º Ciclo

Apoio pedagógico personalizado; Trabalho concertado entre os diferentes intervenientes (direção, conselhos de turma, professores educação especial, psicólogo do SPO, encarregados de educação); Trabalho em parceria com a CERCI Moita Barreiro; Articulação entre docentes, técnicos e famílias.

9) Favorecer o sentimento de pertença ao agrupamento, facilitando a transição entre os ciclos, reuniões anuais com os delegados de turma e uma atividade anual entre os ciclos

─ ─ ─ ─

DT e Prof. Titular de Turma e Alunos;

Professores

de diferentes grupos de

recrutamento

Biblioteca Escolar

SPO GPC

Desporto Escolar; Festa do Agrupamento; Divulgação da oferta formativa nas turmas em transição de ciclo; Atividades de transição de ciclo; Amigo Mais velho; Visita às Escolas; Projetos “À Descobrir da EPAM”; Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento; Dinamização de atividades e sessões de esclarecimento (PAA).

10) Diversificar e complementar as competências humanas existentes, através do recrutamento ou aquisição de serviços de outros técnicos cujos contributos se julguem pertinentes para o desenvolvimento da missão do Agrupamento.

1 Psicólogo (a tempo inteiro)

1 Técnico de xadrez

(a tempo inteiro)


1 Técnico de xadrez

(a tempo inteiro)


1 Técnico de xadrez (a tempo inteiro)

100%

Psicólogo

Técnico de xadrez

Avaliação e acompanhamento psicológico; Orientação escolar e vocacional; Ações de sensibilização, formação parental e literacia familiar; Programas de desenvolvimento, consultoria; Criação da Rede de Psicólogos da frente Ribeirinha “Oficina sobre Orientação vocacional e Desenvolvimento Local”; Articulação com professor titular de turma/ Diretor de Turma; Utilização do xadrez, participação em torneios.

6

3. Avaliação do Plano de Ação Estratégica (Cláusula 3.ª do contrato de autonomia)

Projetos/ Atividades/ Ações

Estratégias Recursos/ Parcerias Grau de concretização Sugestões de


PNPSE (Ensino Básico); Oficina da Escrita; Oficina da Matemática; Projeto X

PAE TurmaMais Audição de histórias, leitura e produção de textos. Atividades para o desenvolvimento do raciocínio matemático. Utilização do xadrez. Supervisão

Docentes dos diferentes grupos de recrutamento/ Técnico de xadrez

Parcialmente atingido

Aumento do sucesso nas disciplinas estruturantes; Práticas de Supervisão pedagógica

Coadjuvação com Educação Física

Trabalho colaborativo com o 1.º ciclo

EDUGEP – Empresa responsável pela dinamização das atividades extracurriculares nas escolas do ensino básico

Totalmente atingido

Metodologia Turma Mais (1.º, 2.º e 3.º Ciclos)

TurmaMais: Português (1.º e 2.º anos); Matemática e Inglês (5.º e 6.º anos); Matemática (7.º e 8.º anos)

Crédito horário Docentes do grupo de recrutamento 110, 320, 330, 500

Totalmente atingido

Atribuição de salas/ equipamentos adequados ao número de alunos; Atribuição de tempos comuns para trabalho colaborativo

Projeto de Desporto Escolar; Projeto Educação para a Saúde (PES); Eco Escolas

Atividades com caráter transversal aos ensinos Básico e Secundário, com propostas que envolvem um número alargado de alunos e EE; Formação de professores; Colóquios, Sessões de trabalho e de esclarecimento

Centro Hospitalar Barreiro-Montijo; Centro Saúde; BE; Centro de formação de professores; SPO; CRI; IPDJ; Associação de pais e EE

Totalmente atingido

Projetos internacionais de intercâmbio

Candidatura à Agência do país de coordenação

Verba proveniente da candidatura

Totalmente atingido Salvaguarda de verba para cobrir imprevisibilidades.

Lan Party Contactos Divulgação

Autarquia Empresas locais e multinacionais Equipas informais de ex-alunos Alunos dos cursos profissionais/ vocacionais

Totalmente atingido

Projeto Tertúlias Augusto Cabrita

Contactos Divulgação

Entidades exteriores ao Agrupamento/ Personalidades convidadas

Totalmente atingido

Aulas da Universidade da Terceira Idade do Barreiro

Lecionação de aulas num espaço cedido pelo Agrupamento

CMB Totalmente atingido

Uniformização de documentos

Construção/ Aplicação de tabelas Excel para monitorização dos resultados académicos dos alunos; Construção/ Aplicação de instrumentos de auto e heteroavaliação

Direção CAI Estruturas Intermédias

Totalmente atingido

SPO Projeto X

Articulação entre as duas áreas; Programas de desenvolvimento de Competências; Criação da Rede de Psicólogos da Frente Ribeirinha

Psicólogo Técnico xadrez Associação Pais e Enc. Ed. NÓS – Centro de Apoio Familiar e Acompanhamento parental; Centro de Respostas Integradas (CRI); PES

Totalmente atingido

Tipologia de contratação do psicólogo por parte do Ministério da Educação. Obs.: Manutenção do técnico de xadrez e do psicólogo.

7

Projetos/ Atividades/ Ações

Estratégias Recursos/ Parcerias Grau de concretização Sugestões de


Dinamização de eventos culturais e desportivos no âmbito do PAA, tais como: - Dia do Diploma - Feira Pedagógica - Festa de encerramento do

ano letivo na escola sede do Agrupamento

Divulgação e envolvimento da comunidade educativa envolvente; Dinamização de atividades no âmbito de projetos locais, nacionais e internacionais; Desporto Escolar

Direção; Docentes; Alunos; Funcionários; Encarregados de Educação; Associação de Pais; Autarquia; Junta de Freguesia.

Totalmente atingido

Biblioteca Escolar Promoção de atividades diversificadas envolvendo a comunidade educativa

A Amnistia Internacional; O serviço educativo da CMB; A Biblioteca Municipal do Barreiro/SABE; Editora Porto editora: Associação de Pais e EE; SPO

Totalmente atingido

Medidas de promoção do sucesso escolar

Aulas de apoio educativo; Aulas de apoio individualizado; Apoio ao estudo/ sala de estudo; Aulas de preparação para exame; Aulas de reforço curricular; Ensino de língua portuguesa para estrangeiros; Apoio dos SPO; Metodologia Turma Mais; Coadjuvação

Direção; Docentes; Alunos; Funcionários; Encarregados de Educação; Associação de Pais e Enc. Ed..

Parcialmente atingido Articulação horizontal Programa de Tutoria

4. Avaliação dos demais Compromissos (Cláusula 5.ª do contrato de autonomia)

Compromissos Estratégias/ Atividades Recursos/ Parcerias Grau de

concretização

Sugestões de melhoria/

Observações

1) Subordinação da autonomia do Agrupamento de Escolas aos objetivos de serviço público de educação promovendo uma igualdade de oportunidades

Cumprimento da legislação e dos objetivos consignados nos documentos estruturantes do Agrupamento Oferta educativa diversificada

Ministério da Educação; Câmara Municipal do Barreiro; Junta de Freguesia do Alto do Seixalinho; docentes

Totalmente atingido

2) Promover a melhoria progressiva da qualidade do ensino, processo e respetiva organização, numa perspetiva de desenvolvimento pessoal e de Aprendizagem ao Longo da Vida

Frequência de ações de formação, colóquios, conferências e tertúlias

Câmara Municipal do Barreiro; Junta de Freguesia; docentes; Instituto Politécnico de Setúbal; Centro de Formação de Professores Barreiro Moita

Totalmente atingido

3) Garantir a gestão eficaz e eficiente das verbas transferidas do Ministério da Educação, no âmbito do presente contrato

Ausência de verbas por parte do Ministério da Educação

4) Realizar anualmente a autoavaliação com divulgação, na página da escola, dos resultados obtidos e das metas alcançadas

Reuniões entre a Comissão de Avaliação Interna e as estruturas intermédias; elaboração de relatórios trimestrais e anuais; Recolha, análise e tratamento de dados escolares

Comissão de Avaliação Interna

Totalmente atingido

5) Cumprir o serviço público de educação, nomeadamente no que concerne à garantia do acesso de todos à educação escolar, à aposta no sucesso escolar, ao apoio socioeducativo, à abertura à participação de todos os intervenientes no processo educativo e ao desenvolvimento da Educação para a Cidadania no quadro dos valores democráticos e constitucionais do país

Cumprimento da legislação e dos objetivos consignados nos documentos estruturantes do Agrupamento, Atividades realizadas pela Liga dos Amigos do Agrupamento de Escolas Augusto Cabrita, Ações de solidariedade, Sessões de esclarecimento nas áreas da segurança, ambiente e cidadania.

Câmara Municipal do Barreiro; Junta de Freguesia; docentes; CERCIMB; Escola Superior de Tecnologia do Barreiro;

PSP.

Totalmente atingido

8


concretização


Observações

6) Promover a autonomia e a consciência cívica dos alunos, assim como o progressivo envolvimento dos mesmos nas tarefas e responsabilidades de gestão das instalações e dos recursos do Agrupamento, nos termos a definir no Regulamento Interno

Ações de sensibilização para a defesa do património e equipamento escolares; Avaliação dos alunos nas áreas do “Saber Estar/ Ser”; Quadros de Valor, Mérito e Excelência; Quadro de Mérito Desportivo

Direção; Docentes; Alunos; Assistentes operacionais; GPC.

Totalmente atingido

Dar continuidade ao processo de alargamento a todos os ciclos de ensino

7) Apostar no sucesso educativo, através do reforço dos projetos existentes no Agrupamento e outros que promovam o desenvolvimento de competências artísticas

Concurso de Talentos; Projeto “Do texto ao palco”; “Centro de Estudos de Cultura Popular”; Clube de Fotografia; Ateliê de Azulejaria; Clube de Teatro

Docentes e alunos Parcialmente atingido

Reformulação do funcionamento e público-alvo dos projetos

8) Orientar-se por critérios de melhoria da igualdade de oportunidades, de não discriminação e de promoção da coesão social, promovendo a plena integração dos mais desfavorecidos

Liga dos Amigos do Agrupamento de Escolas Augusto Cabrita; Ações de solidariedade; Atividades de Enriquecimento Cultural; Atividades de Animação e Apoio à Família

Comunidade Educativa; EDUGEP; Santa Casa da Misericórdia; Centro Cultural Padre Abílio Mendes;

Totalmente atingido

9) Implementar estratégias de combate ao abandono, absentismo e indisciplina, visando a integração dos alunos na comunidade escolar

Reformulação dos percursos curriculares dos alunos; GPC; Tutorias; Diversificação da oferta formativa; Reuniões periódicas e extraordinárias, dirigidas pela Diretora e pelos diretores de turma, com encarregados de educação.

Comunidade Educativa; Psicólogo; Comissão de Proteção de Crianças e Jovens em Risco.

Totalmente atingido

10) Envolver todos os atores escolares na inventariação dos problemas e na partilha de responsabilidades na sua resolução

Reuniões periódicas e extraordinárias, dirigidas pela Diretora e pelos diretores de turma, com encarregados de educação; Gabinete de segurança

Comunidade Educativa Associação de Pais do AEAC

Totalmente atingido

11) Envolver e corresponsabilizar a família no percurso escolar dos alunos

Reuniões periódicas e extraordinárias, dirigidas pela Diretora e pelos diretores de turma, com Encarregados de Educação; Ações de sensibilização, formação parental, literacia familiar, entre outros

Direção do Agrupamento; Diretores de Turma; Encarregados de Educação; Associação de Pais e EE; SPO; GPC.

Os Encarregados de Educação não dão o feedback expectável

12) Desenvolver estruturas e processos de gestão participativa, potenciando uma cultura colaborativa

Auscultação dos departamentos e grupos de recrutamento, por parte da Direção, em diversas tomadas de decisão

Direção do Agrupamento, Departamentos, Grupos de Recrutamento

Totalmente atingido

13) Potenciar uma formação contínua visando o aumento de competências instrumentais, produção de projetos de mudança / inovação e gestão de conflitos

Plano de formação do Agrupamento; Plano de formação contínua, com recursos internos e em conformidade com o PAA

Centro de Formação do Barreiro e Moita, Docentes do Agrupamento


Plano de formação para o pessoal não docente

14) Potenciar dispositivos para uma melhor e mais rigorosa divulgação da informação e da comunicação entre a comunidade escolar

Página do Agrupamento; Correio eletrónico: e-mail institucional

Grupo de trabalho responsável pela gestão da Página do Agrupamento; Comunidade Educativa; Equipa de trabalho direcionada para a promoção e divulgação da imagem do Agrupamento.


Agilizar os canais de comunicação dentro e fora do Agrupamento; Melhorar o funcionamento dos equipamentos e programas informáticos, como o JPM.

9


concretização


Observações

15) Angariar e gerar recursos financeiros

Gestão das instalações e equipamentos, numa lógica de serviço à comunidade e de preservação do património do Estado; Cedência das instalações para realização de atividades culturais, desportivas, cívicas ou de convívio social; Placares publicitários; painéis solares; Aluguer do pavilhão desportivo.

Pavilhões gimnodesportivos da EPAM e da ESAC; Refeitório.

Totalmente atingido

16) Avaliar periodicamente o grau de execução deste contrato, introduzindo as correções e desenvolvendo os planos de melhoria que se mostrarem necessários

Monitorização e preenchimento de documentos; Divulgação dos resultados obtidos e das metas alcançadas.

Comunidade Educativa CAI

Totalmente atingido

17) Promover a reflexão sobre os resultados da avaliação interna e apresentar propostas de melhoria

Reuniões parcelares de reflexão e autoavaliação ao nível das estruturas intermédias; Análise e divulgação dos resultados da avaliação interna; Reformulação de planos de ação e melhoria

Comunidade Educativa; CAI; Direção do Agrupamento.

Totalmente atingido

5. Evolução dos resultados escolares e do abandono escolar

5.1. Dados MISI 5.1.1. Taxa de Conclusão de Ciclo (Dados MISI, outubro 2017)

Tabela 1 – DADOS MISI – 2015-2016

Ensino Transitou Não

Transitou Concluiu

Não Concluiu

AM Transferido Em Processo de avaliação

TOTAL

Pré-Escolar 2 06 173 181

Básico 588 45 302 039 41 025 1048

Secundário 238 33 123 145 30 219 788

Total 826 78 425 184 2 77 417 2017

Tabela 2 – DADOS MISI – 2016-2017

Ensino Transitou Não

Transitou Concluiu

Não Concluiu

AM Transferido Em Processo de avaliação

TOTAL

Pré-Escolar 8 179 187

Básico 564 65 340 40 - 36 - 1045

Secundário 259 54 148 91 2 36 233 829

Total 823 119 488 131 2 80 412 2061

Tabela 3 – Taxa de Sucesso (MISI)

Ensino

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

UO MN UO MN UO MN UO MN

Pré-Escolar - - - - 100% 100% 100% 99,98%

Básico 83,61% 89,09% 90,32% 91,12% 90,86% 92,56% 89,59% 93,68%

Secundário 77,85% 81,72% 79,97% 82,39% 76,52% 83,08% 80,91% 83,71%

UO = Unidade Orgânica MN = Média Nacional

10

A partir da análise da tabela anterior podemos pois concluir que a meta estabelecida para o Agrupamento

no Contrato de Autonomia ─ Aumentar a taxa global de sucesso escolar em 2% ─, foi atingida, no presente

ano letivo, em relação ao ensino secundário, tendo passado de 76,52% para 80,91%, aproximando-se, assim,

do valor da média nacional (83,71%).

No que respeita ao ensino básico, no ano letivo 2013-2014, a taxa de sucesso na UO foi de 83,61%, refletindo um afastamento da média nacional (89,09%). A partir de 2014-2015, ano em que se registou um incremento positivo de cerca de 7%, mantendo-se a média em aproximadamente 90%.

5.1.2. Taxa de Abandono e Desistência (Dados MISI, outubro 2017)

Tabela 4 – DADOS MISI

2015-2016 2016-2017

Ensino/ Modalidade/ Ano

ou Tipo

Excluído por faltas (1)

Retido por faltas(2)

Excluído por faltas(1)

Retido por faltas(2)

Básico - 8 - -

Secundário - - 6 -

Total - 8 6 -

(1) Idade ≥ 18 anos

(2) Idade <18 anos (escolaridade obrigatória)

Relativamente à meta ─ Atingir ou aproximar o abandono escolar a 0% ─, através da observação da tabela

acima verifica-se que a mesma tem vindo a ser cumprida. Assim, o número de alunos que pedem

transferência, que anulam a matrícula, que são excluídos ou retidos por faltas tem-se reduzido,

gradualmente, ao longo dos últimos anos letivos.

5.2. Dados do Agrupamento

Segue-se uma análise relativa à prestação e evolução dos resultados e percurso escolar dos alunos, por ano,

área e ciclo de estudos. São também apresentados dados que permitem uma reflexão sobre a qualidade do

sucesso no Agrupamento, sobre a taxa de conclusão de ciclo e sobre a taxa de abandono e desistência nesta

Unidade Orgânica (UO).

Relativamente ao sucesso no Agrupamento, a CAI fez ainda o levantamento da percentagem de classificações

equivalentes às menções qualitativas de Bom, no 1.º ciclo, à percentagem de níveis ≥3 nos 2.º e 3.º ciclo do

ensino básico, bem como de classificações ≥10 valores no ensino secundário regular.

11

5.2.1. Resultados escolares – Ensino básico

1.º CICLO

Tabela 5 – Resultados escolares 2016-2017 por ano de escolaridade – 1.º ciclo

ANO N.º alunos inscritos

N.º de alunos avaliados

TRANSITARAM

N.º de alunos Percentagem (%)

1.º Ano 98 92 89 96,7%

2.º Ano 102 98 92 93,9%

3.º Ano 97 92 89 96,7%

4.º Ano 128 122 116 95,1%

Total 425 404 386 95,5%

Verifica-se que a taxa de sucesso é menor no 2.º ano; relativamente ao 4.º ano, a taxa de sucesso é superior a 95% no ano letivo de 2016-2017.

Qualidade do sucesso

Tabela 6 – Qualidade do sucesso em 2016-2017, por ano de escolaridade

Número de Alunos

Número

total

Transitaram Não

transitaram Transferidos

Sucesso Pleno (*)

PORT Igual ou

superior a Bom

MAT Igual ou

superior a Bom

1.º Ano 92 89 3 6 79

(85,9%) 69

(75,0%) 70

(76,1%)

2.º Ano 98 92 6 4 82

(83,7%) 55

(56,1%) 60

(61,2%)

3.º Ano 92 89 3 5 83

(90,2%) 51

(55,4%) 56

(60,9%)

4.º Ano 122 116 6 6 100

(82,0%) 85

(69,7%) 83

(68,0%)

Total 404 386 18 21 85,1% 64,4% 66,6%

(*) Transitaram sem qualquer negativa

O 3.º ano é aquele que apresenta o nível de sucesso pleno mais elevado (90,2%) e a percentagem de sucesso

é maior a Matemática do que a Português, nos três primeiros anos de escolaridade.

12

Cumprimento das metas estabelecidas

Tabela 7 – Cumprimento das metas estabelecidas em 2016-2017 – Português

2015-16 2016-17 Cumprimento face aos objetivos propostos PAE

PORT

Transitaram

PORT

Transitaram PORT

Sucesso a alcançar (*)

PORT

Grau de cumprimento

1.º Ano 84,7%

(85 alunos)

94,5%

(87 alunos) 88,1% 107,3%

2.º Ano 86,5%

(97 alunos)

87,7%

(86 alunos) 90,0% 97,5%

3.º Ano 96,5%

(116 alunos)

96,7%

(89 alunos) -- --

4.º Ano 97,7%

(89 alunos)

95,9%

(117 alunos) -- --

(*) Meta definida no Plano de Ação Estratégica – 2016-2018: Melhorar em 4% o desempenho escolar a Português no 1.º e 2.º ano.

Em Português, no 1.º e 2.º ano de escolaridade, registou-se, comparativamente a 2015-2016, uma evolução

no desempenho dos alunos. Constata-se que os objetivos foram totalmente cumpridos relativamente ao 1.º

ano.

Tabela 8 – Cumprimento das metas estabelecidas em 2016-2017 – Matemática

2015-16 2016-17 Cumprimento face aos objetivos propostos no PAE

MAT

Transitaram

MAT

Transitaram MAT


MAT

Grau de cumprimento

1.º Ano 90,5%

(85 alunos)

93,4% (86 alunos) -- --

2.º Ano 86,5%

(97 alunos)

91,8 % (90 alunos) 90,0% 102,0%

3.º Ano 98,2%

(116 alunos)

94,5% (87 alunos) 100,0% 94,5%

4.º Ano 96,5%

(88 alunos)

93,4%

(114 alunos) -- --

(*) Meta definida no Plano de Ação Estratégica – 2016-2018: Melhorar em 4% o desempenho escolar a Matemática no 2.º e 3.º ano.

Relativamente a Matemática, os objetivos foram cabalmente alcançados no que respeita ao 2.º ano; já no

que se refere ao 3.º ano, verifica-se que os resultados não foram atingidos de acordo com o esperado.

13

2.º CICLO


ANO N.º alunos

inscritos/ avaliados

N.º alunos TRANSITAM / APROVAM

N.º alunos NÃO TRANSITAM/

NÃO APROVAM TOTAL Sucesso pleno (*) Com níveis < 3

20

15

-20

16

5.º Ano 114/104 98

94% 64

65% 34

35% 6

6%

6.º Ano 117/113 96

85% Concluem o ciclo

59 61%

37 39%

17 15%

20

16

-20

17 5.º Ano 117/116

101 87,1%

59 53,6%

42 36,2%

15 12,9%

6.º Ano 127/120 106

88,3% Concluem o ciclo

65 54,3%

41 34,2%

14 11,7%

(*) Transitaram/Aprovaram sem qualquer negativa.

No presente ano letivo, a percentagem de sucesso pleno, no 5.º e no 6.º ano, diminuiu, embora as taxas de

transições e de aprovações se tenham mantido acima de 87%.


Tabela 10 – Cumprimento das metas estabelecidas – 5.º ano

2015-16

(alunos no 5.ºano)

2016-17

(alunos no 5.º ano) Cumprimento face aos objetivos

propostos

Níveis ≥3

%

Níveis ≥3

%


Percentagem de cumprimento

% %

Ciências da Natureza 93,27 86,61 95,14 91,03

Educação Física 95,15 99,11 97,05 102,12

Educação Moral e Religiosa 100,00 100,00 100,00 100,00

Educação Musical 98,08 97,32 100,00 97,32

Educação Tecnológica 94,17 96,43 96,05 100,40

Educação Visual 94,23 93,75 96,11 97,54

História e Geografia de Portugal 98,06 81,08 100,00 81,08

Inglês 1 (**) 83,50 78,57 85,17 92,25

Matemática (**) 72,12 57,14 74,28 76,93

Oferta Complementar 100,00 96,46 100,00 96,46

Português 87,25 79,46 89,00 83,66

Português Língua Não Materna 100,00 100,00 100,00 100,00

(*) Meta definida no contrato de autonomia: Melhorar o sucesso global em 2%; (**) Meta definida no Plano de Ação Estratégica – 2016-2018: Melhorar em 2% o desempenho escolar nas disciplinas

intervencionadas: Matemática e Inglês.

14

A tabela 10 mostra que não foi cumprida a meta estabelecida no contrato de autonomia para o 5.º ano de

escolaridade: “Melhorar o Sucesso global em 2%”na generalidade das disciplinas. Apenas as disciplinas de

Educação Física, Educação Moral e Religiosa, Educação Tecnológica e Português Língua Não Materna

atingiram ou superaram o objetivo proposto.

Relativamente às metas definidas no Plano de Ação Estratégica, verifica-se que a taxa de sucesso obtida nas

disciplinas de Inglês e Matemática se encontram muito aquém da meta prevista para o presente ano letivo.


2015-16

(alunos no 6ºano)

2016-17

(alunos no 6º ano) Cumprimento face aos objetivos propostos

Níveis ≥3

%

Níveis ≥3

%



% %

Ciências da Natureza 77 81,51 78,54 104,41

Educação Física 97 94,12 98,94 95,01

Educação Moral e Religiosa 67 100 68,34 146,33

Educação Musical 98 95,8 99,96 96,04

Educação Tecnológica 94 90,76 95,88 94,91

Educação Visual 96 92,44 97,92 93,95

História e Geografia de Portugal 100 88,24 100 88,00

Inglês 1 (**) 74 87,29 75,48 115,26

Matemática (**) 73 63,03 75,19 83,79

Oferta Complementar 85 94,12 86,70 108,42

Português 82 94,07 83,64 112,39

Português Língua Não Materna 100 - - -

(*) Meta definida no contrato de autonomia: Melhorar o sucesso global em 2%; (**) Meta definida no Plano de Ação Estratégica – 2016-2018: Melhorar em 2% o desempenho escolar nas disciplinas

intervencionadas: Matemática e Inglês.

No 6.º ano de escolaridade, ano de transição de ciclo, houve uma evolução positiva nos resultados dos alunos

na quase totalidade das disciplinas, relativamente ao ano letivo transato. Foi superada a meta definida no

Contrato de Autonomia nas disciplinas de Português (112,39%), Inglês (115,26%), Ciências da Natureza

(104,41%), Educação Moral e Religiosa (146,33%) e Oferta Complementar (108,42%).

Na disciplina de Matemática, não foi possível atingir os níveis de sucesso previstos no Plano de Ação

Estratégica, muito embora a taxa de sucesso tenha sido superior à obtida em 2015-2016.

15

3.º CICLO


ANO N.º alunos

inscritos/ avaliados

N.º alunos TRANSITAM / APROVAM N.º alunos

NÃO TRANSITAM/ NÃO APROVAM TOTAL Sucesso pleno (*) Com níveis < 3

20

15

-20

16

7.º Ano 119/109 96

88,0% 57

59,0% 39

41,0% 13

12,0%

8.º Ano 120/116 103

89,0% 60

58,0% 43

42,0% 13

11,0%

9.º Ano 118/111 100


55 55,0%

45 45,0%

11 10,0%

20

16

-20

17

7.º Ano 132/127 101

79,5% 47

37,0% 54

42,5%

26 20,5%

8.º Ano 114/113 102

90,3% 54

47,8% 48

42,5% 11

9,7%

9.º Ano 114/110 104


62 56,4%

42 38,2%

6 5,4%

(*) Transitaram/Aprovaram sem qualquer negativa.

Verifica-se uma ligeira melhoria na taxa de transições/aprovações no presente ano letivo, relativamente ao anterior, exceto no 7.º ano, onde aquela cai de 88% para 79,5%.



2015-16

(alunos no 7.º ano)

2016-17

(alunos no 7.º ano) Cumprimento face aos objetivos

propostos

Níveis ≥3

%

Níveis ≥3

%



% %

Ciências Físico-Químicas 71,03 67,80 72,45 93,58

Ciências Naturais 88,79 84,75 90,57 93,58

Educação Física 98,15 86,55 100,00 86,55


Educação Visual 99,07 85,59 100,00 85,59

Espanhol 2 100,00 97,30 100,00 97,30

Expressão Plástica 100,00 - - -

Francês II 100,00 60,47 100,00 60,47

Geografia 84,26 89,83 85,95 104,52

História 76,64 86,21 78,17 110,28

Inglês 1 83,18 67,52 84,84 79,58

Int. Tec. Inf. Comunicação 100,00 93,91 100,00 93,91

Matemática (**) 71,96 66,67 74,12 89,95


16

Português 91,59 87,83 93,42 94,01


(*) Meta definida no contrato de autonomia: Melhorar o sucesso global em 2%; (**) Meta definida no Plano de Ação Estratégica – 2016-2018: Melhorar em 2% o desempenho escolar na

disciplina intervencionada: Matemática.

Pela análise da tabela 13 constata-se que, relativamente ao ano letivo transato, apenas três disciplinas

atingiram/ultrapassaram o objetivo proposto (Geografia, História e PLNM). Porém, verifica-se que,

globalmente, a taxa de sucesso nas restantes disciplinas se aproxima bastante da meta prevista no Contrato

de Autonomia, com exceção de Francês e Inglês I que apresentam as percentagens de cumprimento mais

baixas.

Na disciplina de Matemática, os resultados não evoluíram positivamente face ao ano anterior, pelo que os

objetivos não foram atingidos face à meta definida no Plano de Ação Estratégica.


2015-16


2016-17

(alunos no 8.ºano) Cumprimento face aos objetivos

propostos

Níveis ≥3

%

Níveis ≥3

%



% %



Educação Física 97,39 91,82 99,34 92,43


Educação Visual 86,09 90,91 87,81 103,53

Espanhol 2 94,24 93,55 96,12 97,32

Expressão Plástica 100,00 94,87 100,00 94,87

Francês II 77,78 85,11 79,34 107,28

Geografia 92,17 80,91 94,01 86,06

História 88,70 90,74 90,47 100,29

Inglês 1 86,96 72,48 88,70 81,71

Int. Tec. Inf. Comunicação 97,39 100,00 99,34 100,67

Matemática (**) 63,48 82,57 65,38 126,28


Português 91,15 97,17 92,97 104,51




Comparativamente ao ano 2015-2016, houve melhoria do sucesso escolar, sendo esta mais notória

ao nível do 8.º ano de escolaridade. As metas definidas para o Agrupamento foram ultrapassadas na

grande maioria das disciplinas, nomeadamente na disciplina de Matemática (126,28%).

17


2015-16


2016-17

(alunos no 9.º ano) % de cumprimento face aos objetivos

propostos

Níveis ≥3

%

Níveis ≥3

%



% %



Educação Física 91,89 97,44 93,73 103,96

Educação Visual 95,50 95,69 97,41 98,23

Espanhol II 98,55 100,00 100,00 100,00

Francês II 92,86 91,84 94,72 96,96

Geografia 99,10 93,10 100,00 93,10

História 97,30 94,83 99,25 95,55

Inglês I 90,99 90,60 92,81 97,62

Matemática (**) 66,98 71,68 68,99 103,90


Português 95,19 96,33 97,09 99,21

Português Língua Não Materna 100,00 100 100,00 100,00



No 9.º ano de escolaridade, ano de transição de ciclo, houve uma evolução positiva nos resultados dos alunos

em algumas das disciplinas, comparativamente com o ano letivo transato. Foram atingidas as metas definidas

no contrato de autonomia para o Agrupamento às disciplinas de Ciências Naturais, Educação Física, Espanhol

II, Matemática e Português Língua Não Materna. As disciplinas em que se regista menor sucesso são Ciências

Físico-Químicas e Matemática.

De acordo com o PAE, o desempenho escolar dos alunos na disciplina de Matemática deveria experimentar

um aumento de 2% em relação ao ano letivo anterior; de facto, tal veio a verificar-se, alcançando-se, nesta

disciplina intervencionada, o grau de cumprimento do objetivo estabelecido de 103,90%.

18

Resultados da avaliação externa

ENEB – ESTATÍSTICA DE ALUNOS INTERNOS

Quanto às provas finais do 3.º ciclo, constata-se que a taxa de sucesso na disciplina de Português é

francamente superior à de Matemática. Em relação à Matemática, regista-se uma evolução positiva ao longo

dos últimos anos letivos. No presente ano letivo, a taxa de sucesso situa-se acima dos 50% nas duas

disciplinas.

No presente ano letivo realizaram-se, pela primeira vez, provas de aferição no 2.º, 5.º e 8.º ano do ensino

básico, em áreas disciplinares que não exclusivamente o Português e a Matemática. Algumas dessas provas

centraram-se em mais do que uma área de conhecimento, não sendo possível estabelecer uma comparação

com anos anteriores. Refira-se a perceção dos alunos relativamente às provas de aferição, que não têm

influência na sua avaliação, tendendo para desvalorizá-las. Nestas circunstâncias, estão comprometidas as

ilações que dos resultados se possam retirar.

77% 81% 76%

27%37%

52%

0%20%40%60%80%

100%

Examenacional

(2014-2015)

% ≥3 Examenacional

(2015-2016)

% ≥3 Examenacional

(2016-2017)

% ≥3

Análise Comparativa-Provas Finais

Português Matemática

Gráfico 1 – Resultados das provas nacionais de Português e Matemática – 9.º ano

19

5.2.2. Resultados escolares – Ensino secundário

ENSINO SECUNDÁRIO


10.º ANO (Pauta Final – CF)


2015-16


2016-17


propostos

Sucesso (≥10)

%

Sucesso (≥10)

%



% %

Biologia e Geologia 88,24 89,86 90,00 99,8

Educação. Física 93,28 98,77 95,15 103,8

Filosofia 88,81 61,94 90,59 68,37

Física e Química A 73,53 63,77 75,00 85,03

Inglês 84,56 88,20 86,25 102,26

Economia A 96,43 100 98,36 101,67

Geografia A 76,70 82,00 78,23 104,82

História A 78,95 90,67 80,53 112,59

Espanhol 90,57 97,67 92,38 105,72

Matemática Aplicada às Ciências Sociais

85,71 71,43 87,42 81,71

Português 80,88 86,59 82,50 104,96

Matemática A 52,31 74,23 53,88 137,77

(*) Meta definida no contrato de autonomia: Melhorar o sucesso global em 2%.

Pela análise da tabela 16 pode verificar-se uma evolução positiva no desempenho dos alunos nas várias

disciplinas comparativamente a 2015-2016, apresentando níveis elevados de sucesso. O objetivo não foi

totalmente cumprido nas disciplinas de Biologia e Geologia, de Filosofia, de Física e Química A e de

Matemática Aplicada às Ciências Sociais.

20

11.º ANO (Pauta Final – CFD após a 2.ª fase)


2015-16


2016-17


propostos

Sucesso (≥10)

%

Sucesso (≥10)

%


Percentagem de

cumprimento

% %

Biologia e Geologia 79,31 80,65 80,90 99,69

Educação. Física 97,66 100,00 99,61 100,39

Filosofia 89,86 89,76 91.66 97,93

Física e Química A 56,94 53,06 58,08 91,36

Inglês 94,62 93,44 96,51 96,81

Economia A 88,89 100,00 90,67 110,29

Geografia A 91,36 94,38 93,19 101,28

História A 92,31 76,56 94,16 81,31

Espanhol 94,74 98,00 96,63 101,42

Matemática Aplicada às Ciências Sociais

54,55 100,00 55,64 179,73

Português 93,80 89,52 95,68 93,56

Matemática A 74,65 64,15 76,89 83,43


A meta definida para o Agrupamento no Contrato de Autonomia não foi totalmente cumprida nas disciplinas

de Filosofia, Física e Química A, Inglês, História A, Português e Matemática A.

12.º ANO (Pauta Final – CFD após a 2.ª fase)


2015-16


2016-17


propostos

Sucesso (≥10)

%

Sucesso (≥10)

%



% %

Aplicações Informáticas B

100 100,00 100,00 100,00

Biologia 100 100,00 100,00 100,00

Economia C 91,67 100,00 93,50 106,95

Educação Física 98,47 100,00 100,00 100,00

21

Física 100 100,00 100,00 100,00

Geografia C 95,24 100,00 97,14 102,94

História A 87,27 91,53 89,02 102,82

L.E.I – Inglês 97,01 100,00 98,95 101,06

Matemática A 48,94 71,83 50,41 142,49

Português 91,91 89,83 93,75 95,82

Psicologia B 95,83 100,00 97,75 102,30

L.E. – Espanhol 100,00

Português Língua Não Materna

100,00


O 12.º Ano é o ano que apresenta níveis mais elevados de sucesso pleno por disciplina. O objetivo só não foi

totalmente cumprido na disciplina de Português, muito embora se tenha registado uma evolução positiva no

desempenho dos alunos, nesta área, relativamente ao ano letivo transato.

Resultados da avaliação externa

ENES – ESTATÍSTICA DE ALUNOS INTERNOS

Resultados EN – 1.ª fase (junho)

2015 – 2016 – 2017

Tabela 19 – Resultados da avaliação externa – Ensino Secundário, 11.º ou 12.º ano

Disciplinas

Ano letivo 2014-2015 Ano letivo 2015-2016 Ano letivo 2016-2017

Nº Provas

Classif. ≥ 10 (%)

Média EN

ESAC

Resultados nacionais

2015

Nº Provas

Classif. ≥ 10 (%)

Média EN

ESAC


2016

Nº Provas

Classif. ≥ 10 (%)

Média EN

ESAC


2017

Biol. e Geo. 64 31,25% 8,4 8,9 51 33,33% 8,3 10,1 28 42,85% 9,4 10,3

Economia A 24 37,5% 8,2 11,5 17 64,70% 9,9 11,0 27 70,37% 10,9 12,1

Filosofia 15 93,33% 12,6 10,8 28 60,71% 10,2 10,7 24 50,0% 9,9 10,7

Fís. e Quím. A 61 24,59% 7,2 9,9 45 37,78% 8,0 11,1 37 16,21% 6,2 9,9

Geografia A 74 75,67% 10,0 11,2 68 54,41% 9,4 11,3 66 51,51% 9,2 11,0

História A 50 48% 9,8 10,7 51 60,78% 9,5 9,5 55 65,45% 10,9 10,3

Matemática A 60 60% 10,7 12,0 68 44,12% 8,9 11,2 65 40,0% 8,3 11,5

MACS 14 35,71% 9,0 12,3 09 66,7% 11,6 11,4 11 81,81% 11,1 10,1

Português 111 65,76% 10,4 11,0 129 58,91% 9,8 10,8 112 63,39% 10,0 11,1

Espanhol 34 82,35% 12,2 12,6 35 88,57% 12,3 12,1 45 95,55% 12,9 14,7

PLNM intermédio

1 0% 8,0 14,0 - - - 12,4 1 100% 13,8 13,2

No ano de 2015, os resultados obtidos pelos alunos internos do Agrupamento foram inferiores à média

nacional, a todas as disciplinas exceto Filosofia.

22


nacional, a todas as disciplinas exceto História A, MACS e Espanhol.


nacional, a todas as disciplinas exceto História A, MACS e PLNM intermédio.

Ao longo dos últimos três anos, verifica-se uma evolução positiva nos resultados a Economia A (8,2; 9,9; 10,9)

e uma evolução negativa ao nível dos resultados em Filosofia (12,6; 10,2; 9,9) e Matemática A (10,7; 8,9; 8,3).

No período a que se reporta a tabela 19, tem-se que Física e Química A é a disciplina em que se verificam os

resultados mais baixos (7,2; 8,0; 6,2), sendo sempre inferiores aos da média nacional do ano respetivo (9,9;

11,1; 9,9).

Ao nível do Agrupamento, Biologia e Geologia e Física e Química A são as duas disciplinas em que a média

dos resultados se mantém sempre inferior a 95 pontos (9,5 valores).

ENSINO SECUNDÁRIO PROFISSIONAL

O ensino profissional de nível secundário tem vindo a ganhar cada vez mais expressão no Agrupamento. No

ano letivo de 2013/14, matricularam-se 150 alunos no primeiro ano (10.º) de seis cursos profissionais que o

Agrupamento dispõe como oferta formativa. Desses, 35 alunos (23,3%) vieram a desistir, por anulação da

matrícula, transferência ou por outro motivo, tendo 27 alunos (18%) concluído com sucesso o respetivo curso

nos 3 anos curriculares, no ano letivo de 2015/16.

Na Área Metropolitana de Lisboa (AML), onde o nosso Agrupamento está inserido, a taxa de conclusão dos

cursos profissionais foi de 61% em 2014/15, segundo a Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência

(DGEEC), tendo o 12.º ano as maiores taxas de retenção e desistência (39%).

Tabela 20 – Taxas percentuais de desistência no Agrupamento, no triénio 2013-2016

As taxas de conclusão dos cursos profissionais que constituem a oferta formativa do Agrupamento, no triénio

de 2013-2016, estão bastante distantes da média na AML, acima referida. Porém, o Agrupamento regista

uma taxa média de desistência de 13,9% no 12.º ano. Tal facto é um bom indicador de que existe vontade,

da parte dos alunos e da instituição, em que persistam no sistema educativo, com vista a concluírem os seus

estudos, ainda que ultrapassando a duração curricular dos três anos previstos.

10º 11º 12º

1) Curso Profissional de Técnico de Gestão 14,3 4,5 4,3

2) Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas

Informáticos 35,0 10,0 12,0

3) Curso Profissional Técnico de Comunicação, Marketing, Relações Públicas

e Publicidade 31,3 5,0 0,0

4) Curso Profissional Técnico de Turismo 20,0 14,3 14,3

5) Curso Profissional Técnico de Apoio à Gestão Desportiva 17,0 0,0 0,0

6) Curso Profissional Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos 35,0 10,0 12,5

Taxas de desistênciaCurso Profissional

23

O grupo de trabalho que acompanha e monitoriza os dados referentes aos cursos profissionais considera,

face à elevada taxa de insucesso escolar, que se deverão rever processos, métodos de ensino e de avaliação.

Medidas promotoras do sucesso escolar

O Agrupamento proporciona um conjunto de medidas de promoção do sucesso escolar e prevenção da

indisciplina, no sentido de: i) contribuir para a resolução das dificuldades dos alunos; ii) garantir o seu sucesso

escolar; e iii) proporcionar a igualdade de oportunidades para todos.

De acordo com as dificuldades detetadas, e em função do perfil dos alunos, estes poderão ser encaminhados

para diferentes tipos de apoios e ou programa de tutorias, em articulação com as estruturas concebidas para

dar resposta pronta às situações específicas: Gabinete de Promoção para a Cidadania (GPC), Serviço de

Psicologia e Orientação (SPO), Educação Especial (EE), entre outros.

Gabinete de Promoção para a Cidadania

Na sequência do trabalho desenvolvido nos anos letivos anteriores, a ação estratégica definida pelo GPC, no

ano letivo 2016/2017, envolveu todos os níveis de ensino do Agrupamento e desenvolveu-se em articulação

com os coordenadores de direção de turma, com as coordenadoras dos jardins-de-infância e 1.º ciclo, com o

SPO, com a Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento e com a Direção. O plano de

ação teve como princípios orientadores o atendimento/acompanhamento célere e personalizado dos alunos

com problemas disciplinares e o envolvimento de todos os atores educativos na análise da solução dos

problemas.

Foram promovidas algumas ações de sensibilização, em articulação com o Serviço de Psicologia e Orientação

e a Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento, sobre os temas: “Indisciplina da Família

para a sala de aula”, dirigida aos pais e encarregados de educação dos Jardins-de-Infância e 1º ciclo, e “Gestão

de conflitos”, dirigida aos assistentes operacionais do Agrupamento.

O trabalho efetuado possibilitou a monitorização de todos os casos de indisciplina do Agrupamento, por ciclo,

ano de escolaridade, turma e referenciação individualizada, conforme consta do relatório final da atividade

desenvolvida deste Gabinete. Na tabela seguinte (Tabela 21) apresenta-se a evolução do número de

participações disciplinares ao longo dos dois últimos anos letivos.

24

Tabela 21 – Evolução dos casos de indisciplina, por ciclo de estudos e ano de escolaridade

Ano / Ciclo

N.º

Alunos

N.º alunos envolvidos

Total Participações

Casos graves (1)

Casos muito graves (2)

2016

2017

2016

2017

2016

2017

2016

2017

2016

2017

Pré-escolar 173 184 7 7 5 7 4 6 1 1

1.º ciclo 396 417 16 23 16 23 11 12 5 7

2.º ciclo 230 237 60 72 216 380 19 24 7 21

5.ºano 114 117 25 40 099 177 10 11 4 8

6.º ano 116 120 35 32 117 203 9 13 3 13

3.º ciclo 400 361 146 118 464 298 38 21 7 16

7.º ano 140 116 55 45 216 116 11 9 5 7

8.º ano 119 109 44 39 138 121 18 10 1 7

9.º ano 141 136 47 34 110 61 9 2 1 2

Secundário 834 803 150 159 302 390 24 29 3 23

10.º ano 303 334 87 84 156 231 12 20 0 16

11.º ano 269 252 34 65 45 144 2 9 0 7

12.º ano 262 217 29 10 101 15 10 0 3 0

Total Final 2033 2002 379 379 1003 1098 96 92 23 68

(1) Casos de indisciplina considerados preocupantes, com 3 participações; (2) Casos de indisciplina considerados bastante preocupantes, com 5 ou mais participações.

Apesar de todo o trabalho desenvolvido por este Gabinete e pelo Agrupamento, verificou-se que há um

aumento global dos registos de indisciplina, quer no segundo ciclo, quer no ensino secundário, relativamente

ao ano letivo transato. Considera-se ser necessário sedimentar ainda um conjunto de estratégias

conducentes à mudança. Porém, acresce referir que, em relação ao ensino secundário, no 12.º ano houve

uma diminuição muito significativa dos casos de indisciplina, quando se compara com o ano anterior. É ainda

de salientar que houve uma diminuição significativa dos registos de indisciplina em todos os anos de

escolaridade do terceiro ciclo, relativamente ao ano letivo passado.

Serviço de Psicologia e Orientação

A intervenção do SPO centrou-se ao nível da Avaliação e Apoio Psicológico, Orientação Escolar e Vocacional,

Promoção do Sucesso Escolar e cooperação com entidades parceiras e projetos existentes no Agrupamento,

sendo estes os quatro eixos fundamentais do seu Plano de Ação.

No ano letivo 2016/2017, tal como podemos observar no quadro que se segue, foram realizadas 23

avaliações psicológicas e acompanhados 93 alunos do Agrupamento. Foi dada resposta a todas as

sinalizações existentes, não havendo casos pendentes para um primeiro contacto. Porém, ficaram já

agendadas avaliações psicológicas para o próximo ano escolar.

25

Quadro comparativo

Tabela 22 – Serviço de Psicologia e Orientação – Avaliação e Apoio Psicológico

2015 - 2016 2016 - 2017

N.º alunos

acompanhados

e/ou em

acompanhamento

N.º de avaliações

psicológicas

N.º alunos

acompanhados e/ou

em acompanhamento

N.º de avaliações

psicológicas

Jardim-de-

Infância 7 0 7 1

1.º Ciclo 31 12 32 13

2.º e 3.º Ciclo 21 12 33 9

Ensino

Secundário 24 0 21 0

Pela análise da tabela podemos verificar que existiu um equilíbrio no número de acompanhamentos e

avaliações psicológicas, verificando-se, porém, um aumento com carácter significativo no número de

acompanhamentos ao nível do 2.º e 3.º ciclo.

Convém, no entanto, salientar que estes dados quantitativos não expressam uma proporcionalidade direta

com a gravidade das situações; uma vez que a natureza desta intervenção deverá ser sempre tida como

individual/centrada no indivíduo, nunca permitindo uma extrapolação para contabilização estatística.

O presente ano letivo foi um ano marcado pela dinamização de um conjunto bastante alargado de atividades

e projetos, parcerias e articulação constante entre os vários intervenientes, sendo que o resultado obtido em

todos os processos foi significativo e fruto do trabalho colaborativo.

No âmbito da promoção do sucesso escolar e orientação escolar e vocacional, foram dinamizadas diversas

atividades e programas ao nível dos vários anos de escolaridade, em articulação com os diretores de turma,

o Gabinete de Promoção para a Cidadania, a Associação de Pais e Encarregados de Educação do

Agrupamento, a Biblioteca Escolar, a Educação Especial, e, em parceria com a Comissão de Proteção de

Crianças e Jovens, com a equipa de Pedopsiquiatria do Centro Hospitalar Barreiro Montijo, com a equipa das

Necessidades Educativas Especiais e com o Centro de Respostas Integradas (CRI).

Educação Especial

As respostas educativas proporcionadas aos alunos com necessidades educativas especiais no Agrupamento

tiveram subjacente uma boa articulação entre todos os docentes envolvidos, técnicos e famílias. Sempre que

necessário, e possível, os docentes de educação especial articularam, acompanharam ou estabeleceram

contacto com serviços/consultas de especialidade ou profissionais que acompanhavam os alunos fora do

contexto educativo.

O Agrupamento, através da parceria com o Centro de Recursos para a Inclusão/ CERCIMB, possibilitou aos

alunos o acesso a terapias adequadas às suas necessidades específicas (Terapia da Fala, Terapia Ocupacional,

26

Fisioterapia, Equitação Terapêutica/ Hipoterapia, Hidroterapia/ Adaptação ao meio aquático e Judo

adaptado) e o desenvolvimento de competências de transição para a vida pós-escolar (Programas Individuais

de Transição – PIT). Embora este ano letivo se tenha mantido o número de alunos abrangidos, estes apoios

específicos foram manifestamente insuficientes perante as necessidades.

O facto de o Agrupamento se constituir como “Agrupamento de referência para a multideficiência”,

operacionalizado em duas Unidades Especializadas que abrangem os 1.º, 2.º e 3.º ciclos, contribuiu para uma

intervenção mais específica e uma eficaz articulação entre os vários profissionais.

No Agrupamento, à semelhança do que se verifica a nível nacional, registou-se a tendência de aumento no

número de alunos com necessidades educativas especiais.

Gráfico 2 – Total de alunos com NEE

Ao longo do ano letivo (até trinta de junho), registou-se um total de 27 referenciações, na sua maioria

efetuadas pelo docente titular de grupo/ turma ou pelo diretor de turma. A maior prevalência de

referenciações registou-se no 1.º ciclo.

No 2.º ciclo, os alunos referenciados vieram transferidos de outros agrupamentos, com exceção de um aluno

que já tinha sido avaliado no primeiro ciclo e que foi novamente referenciado devido ao agravamento da sua

problemática.

No 3.º ciclo, as referenciações resultaram essencialmente de decisões conjuntas (diretor de turma, psicólogo

do SPO e encarregados de educação) que, após período de acompanhamento psicológico, concluíram ser

necessário o recurso a outro tipo de medidas.

Os docentes do grupo de educação especial desenvolveram a sua intervenção nos vários estabelecimentos

escolares do Agrupamento, abrangendo por isso todos os ciclos de escolaridade.

0 50 100 150

2016/17

2015/16

2014/15

27

Tabela 23 – Sucesso dos Alunos com NEE (2016-2017)

(*) Inscritos por disciplinas ou a realizar exames

Tendo em linha de conta o “Perfil de Funcionalidade” de cada um dos alunos abrangidos pelo D.L. n.º3/2008,

de 7 de janeiro, e os progressos/ resultados verificados, é possível afirmar que as medidas educativas

contempladas nos Programas Educativos Individuais se revelaram eficazes, tendo sido, na maioria dos casos,

atingidos os objetivos/ competências delineadas.

Metodologia Turma Mais

A implementação da metodologia Turma Mais surge no Agrupamento enquanto estratégia de Intervenção

preventiva do insucesso, nos anos iniciais de ciclo, promovendo a melhoria da aprendizagem dos alunos.

NIVEIS ENSINO ALUNOS C/

NEE ALUNOS

C/SUCESSO ALUNOS EM AVALIAÇÃO

PRÉ- ESCOLAR

Ano 0 7 6 0

1.º Ciclo

1.º ano 2 2 0

2.º ano 9 9 0

3.º ano 13 13 0

4.º ano 12 11 1

TOTAL 36 35 1

2.º Ciclo

5.º ano 12 12 0

6.º ano 14 12 0

TOTAL 26 24 0

3.º Ciclo

7.º ano 11 11 0

8.º ano 11 8 0

9.º ano 5 5 0

TOTAL 27 24 0

Secundário

10.º ano 13 5 6

11.º ano 6 2 4

12.º ano 2 1 1

TOTAL 21 8 11

TOTAIS 2016-2017 117 97 12 (*)

TOTAIS 2015-2016 97 71 16

28

Consideram-se, ainda, como muito importantes para o desenvolvimento integral dos alunos, as seguintes

atividades e iniciativas que decorrem neste Agrupamento:

Biblioteca Escolar

Desporto Escolar

Liga dos Amigos do Agrupamento de Escolas Augusto Cabrita

Projeto Educação para a Saúde (PES)

Tertúlias Augusto Cabrita

Conclusões Fazendo uma apreciação quanto ao grau de cumprimento dos objetivos operacionais previamente

estabelecidos pelo contrato de autonomia, considera-se, globalmente, que os mesmos foram atingidos,

tendo-se obtido, como os mais baixos graus de concretização, a taxa de cumprimento do sucesso escolar no

ensino básico (96,67%) e a taxa de diminuição das situações de indisciplina (95,51%); nos restantes itens da

cláusula segunda, o grau de concretização das medidas foi sempre atingido ou superado.

Relativamente ao plano de ação estratégica, a avaliação que se faz das medidas preconizadas (cláusula 3.ª)

é a de que foram implementadas e o seu grau de concretização foi quase sempre totalmente atingido. Como

resultados menos bons, há a salientar que nem sempre se veio a operar um aumento do sucesso nas

disciplinas intervencionadas, nem a prática da supervisão pedagógica foi realizada de modo consistente.

Regista-se, contudo, que o 8.º ano foi aquele em que se verificou a maior quantidade de percentagens de

cumprimento e taxas de cumprimento mais elevadas relativamente ao sucesso escolar a alcançar pelos

alunos, especialmente na disciplina intervencionada de Matemática (126,28%).

No que se refere aos demais compromissos (cláusula 5.ª), há a referir que se caminha no sentido de uma

maior consciencialização dos papéis de cada membro dentro da unidade orgânica que é este Agrupamento.

Processo moroso, mormente se lhe reconheçam dificuldades, estamos em crer que será possível atingir mais

elevados graus de concretização.

Barreiro, 31 de outubro de 2017

Agrupamento de Escolas Augusto Cabrita

A Diretora

__________________________________ (Mariana Inês Andrade Rocha de Hortega Torres Alves)

29

ANEXO

Caracterização do Agrupamento 2016-2017

Tabela A1 – A população estudantil

Nível de ensino Estabelecimento

Número de

Turmas

Número de

alunos

Número de alunos

ASE D.L.3/2008 SPO

Escalão A Escalão B PEI Em

avaliação Acompanhados

Avaliações Psicológicas

Pré-escolar

Jardim Infantil

Nº 1 3 75 30 14 1 1

7 1 Nº 3 3 60 20 10 5 1

Nº 5 1 25 10 2 0 0

JI-B. P. 1 25 22 1 1 0

Total 8 185 82 27 7 2 7 1

1º Ciclo

1º ano

Escola 5 1 26 5 4 0 1

32 13

Escola 6 1 26 8 4 0 1

Escola 8 2 45 21 2 2 0

TOTAL 4 97 34 10 2 2

2º ano

Escola 5 1 24 8 4 2 0

Escola 6 1 20 8 2 1 0

Escola 8 2 45 19 11 10 0

TOTAL 4 89 35 17 12 0

3º ano

Escola 5 1 25 8 7 1 0

Escola 6 1 24 10 4 4 0

Escola 8 2 40 19 4 8 0

TOTAL 4 89 37 0 13 0

4º ano

Escola 5 1 26 12 3 1 0

Escola 6 3 62 29 7 5 0

Escola 8 2 39 21 9 7 0

TOTAL 6 127 78 10 13 0

Total de ciclo 18 402 184 37 40 2 32 13

2º Ciclo

5º ano EPAM 5 111 34 18 12 1

33 9

6º ano EPAM 5 119 38 30 15 1

Total de ciclo 10 230 72 48 27 2

3º Ciclo

7º ano EPAM 5 118 32 21 10 1

8ºano EPAM 5 108 25 14 11 0

9ºano EPAM 5 113 18 20 6 0

Vocacional

EPAM 1 15

Total de ciclo 16 354 75 55 27 1 33 9

Secundário

10º Reg. ESAC 7 179

28 21 13 0

21 0

10º Prof. ESAC 6 173

TOTAL 13 352


34 31 6 0 11º Voc. ESAC 1 28

11º Prof. ESAC 4 89

TOTAL 11 278


32 22 2 0 12º Prof. ESAC 6 71

TOTAL 12 233

Total de ciclo 36 863 94 74 21 0 21 0

TOTAL Agrupamento 88 2034 507 241 122 7 93 23

MISI (Dez)

MISI (Dez)

Serviços Adm. (Dez) Educação Especial

(julho2017)

Psicologia e Orientação (julho 2017)

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