Relatorio de Estágio Finalizado - LIliana (1)

8/18/2019 Relatorio de Estágio Finalizado - LIliana (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO SANT’ANNA

CURSO DE MÚSICA

Liliana Braz Soares

RELATÓRIOS DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

Trabalho apresentado ao curso de

Música do Centro Universitário

Sant’Anna para obtenção do Grau

de Licenciado

Orien&a'oras(

Pro!" #aldete da Annunciação $eis e

Pro!" Michelle Mantovani

So Pa!lo "#$%


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%

Sumário

&" '(T$)*U+,)""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

-" CAP.TUL) ' P$/T'CA *0 0(S'() MUS'CAL1 C)(2U(T)S

'(ST$UM0(TA'S"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

&"$030$0(C'AL T04$'C)""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

-" P$/T'CAS *0S0(#)L#'*AS (AS AULAS"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

5" AT'#'*A*0S *0 $0G6(C'A"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

5" CAP.TUL) '' 7 P$/T'CA *0 0(S'() MUS'CAL1 L'(GUAG0(S 0

08P$0SS90S A$T.ST'CAS 0 CULTU$A'S"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

&" $030$0(C'AL T04$'C)"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""


5" AT'#'*A*0S *$0G6(C'A""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

:" CAP.TUL) ''' 7 P$/T'CA *0 0(S'() MUS'CAL1

)$;U0ST$A+,)""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

&" $030$0(C'AL T04$'C)"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""


5" AT'#'*A*0S *0 $0G6(C'A"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""


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-"&" *'AG(4ST'C) *A C)MU('*A*0""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

-"-" CL'0(T0LA 0SC)LA$"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

-"5" )>20T'#)S *A 0SC)LA"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""-":" $0CU$S)S 3.S'C)S *A 0SC)LA""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

-"


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F

-"D" P$)20T)S""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

5" 0(S'() 3U(*AM0(TAL1 ASP0CT)S A S0$0M )>S0$#A*)S"""""""""""

5"& PLA(02AM0(T)"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""5"-" $0LA+,) P$)30SS)$ 8 ALU()"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

5"5" P$)C0*'M0(T)S M0T)*)L4G'C)S""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

5":" UT'L'BA+,) *0 $0CU$S)S""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

5"


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&I

5":" A#AL'A+,)""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

5"L')G$/3'CAS"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""


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&&


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&-

$) INTRODU*+O

)s 0stáJios de Licenciatura e? Música na 0ducação 'nantilK no

0nsino 3unda?ental e no 0nsino MHdioK decorrera? da obriJatoriedade de

cu?prir :II horas conor?e prev o Art" D< da Lei F"5F:FD no co?ple?ento

curricular do licenciando"

0? unção da leJislação viJenteK o estáJio curricular oi realiNado no

Centro Municipal de 0ducação >ásica Monteiro LobatoK localiNado no

MunicOpio de 'tapevi no perOodo vespertino de &:I:-I&5 -5I:-I&5K no

Centro Municipal de 0ducação >ásica >e? #indo Moreira (erEK localiNado no?unicOpio de 'tapevi no perOodo vespertino e noturno de I-I:-I&5

-:I:-I&5 e na 0scola THcnica 0stadual de Artes localiNada no ?unicOpio de

São Paulo no perOodo noturno de I:IF-I&- a

Co? o intuito de tornar o estaJiário u? proissional capacitado e

Qualiicado e? sua área de atuaçãoK o estáJio supervisionado te? a unção

de relacionar prática e teoria co? o obRetivo de traNer ao estaJiário u?a

eperincia unda?entada e? princOpios e bases presentes nas salas deaulas de dierentes nOveis e ?odalidadesK proporcionando7lhe ?aior a?plitude

de visão sobre os processos de aprendiNaJe? inerentes a cada nOvel de

ensino"

)bservando as lacunas eistentes na estrutura educacional brasileiraK

considera7se i?portante a atuação do educador co?o o?entador de novas

erra?entasK adaptadas s novas realidades de u? ?undo JlobaliNadoK

tecnolJicoK porH? carente de ?ediaçes construtivas e transor?adoras Quedeve? partir de todos os indivOduos envolvidos no processo educacional" )

educador torna7se peça unda?ental neste processo tornando7se

?ultiplicador de concepçes Que deverão ser direcionadas ao cresci?ento

socialK observando7se se?pre os parV?etros preestabelecidosK o?entando7

se se?pre a possibilidade de apereiçoa?ento destes"

PortantoK a atividade do 0stáJio Supervisionado torna7se

i?prescindOvel para a boa or?ação do aluno licenciadoK pois pro?ove a

aproi?ação realidade educacionalK produN a releão sobre sua atuação

proissional e ornece alJu?as diretriNes sobre Quais açes pode? ser


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&5

to?adas de or?a a produNir resultados Que aça? Rus natureNa dos

princOpios Que reJe? o seu papel na sociedade"

") CAP,TULO I PRÁTICA DE ENSINO MUSICAL( CON-UNTOS

INSTRUMENTAIS

$)RE.ERENCIAL TEÓRICO

(a proJra?ação da disciplina de WPrática de 0nsino1 ConRuntos

'nstru?entaisX o pri?eiro teto a ser apresentado oi WPor Que Música na

0scolaX de Carlos Yater" 0? decorrncia das relees eitas e? salaK pZde7

se concluir Que a ?úsica está presente nas escolas co?o conteúdo

obriJatrio e não co?o disciplina" )utra reerncia terica apresentada oi

WMúsica e ?usicaliNaçãoX de Maura PennaK Que aponta co?o ideia a inclusão

de ?úsicas eruditas no ensino ?usical das escolasK se? desconsiderar as

diiculdades Que poderão se apresentar na i?ple?entação desta tarea" AlH?

desses reerenciais oi dado co?o base para atividades práticas o livro WA

?úsica na escolaX e o site de pesQuisas deno?inado W$evista (ova 0scolaX

e? a?bos estão presentes diversos RoJos Que pode? ser aplicados e?

dierentes aias etárias co? ins didáticos no aprendiNado especiica?ente

?usical"

") PRÁTICAS DESENVOLVIDAS NAS AULAS

U?a das estratHJias ?ais eicientes presente nas aulas de prática de

ensino desse ?dulo e Que serve para iar a atenção dos alunos consiste no

posiciona?ento e? cOrculo das cadeiras e? sala de aulaK alH? dissoK acilita a

visualiNação de todosK isso colabora co? a co? a desinibição dos alunos e

retira o tradicional or?ato Que re?ete a hierarQuia entre proessor e aluno"

)utro ponto i?portante Que oi observado para o bo? dese?penho das

atividades escolaresK oi os alonJa?entos eitos antes dos RoJosK pois alH?


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&:

de ser necessário para a saúde dos alunosK ta?bH? serve? para despertá7

losK principal?ente os alunos do perOodo ?atutino"

Co?o eercOcio prático oi dado o WRoJo das lechasX Que teve u?a sHrie

de variaçes desenvolvidas a partir das orientaçes da proessora e da

criatividade dos alunosK alH? de ser u? RoJo indicado para eercitar a

coordenação ?otora dos alunos" ) pri?o RoJo a ser praticado oi o W[apoXK

cuRas principais habilidades a sere? desenvolvidasK consistia? na

concentraçãoK na coordenação ?otoraK no cantoK no rit?o e na prática e?

Jrupo" ) últi?o RoJo a ser aplicado oi o WRoJo dos bichosX Que eiJia boa

percepção auditiva dos sons produNidos durante sua eecução"

%) ATIVIDADES DE REG/NCIA

3oi solicitado aos alunos Que desenvolvesse? atividades práticas co?

ins pedaJJicos ?usicais" *entre os RoJos apresentados estava?1 Música de

ar?arK SilncioK $ond dos sapatosK )nde está a JatinhaK PrH7passoK

>rincadeiras cantadasK *uração e alturaK 2oJo da criação co? tetosK 2oJo do

eco e Conhecendo o bu?ba boi" 0? or?a de avaliação bi?estral os Jrupos

iNera? as apresentaçes e? or?ato de aulaK as Quais deveria? seJuir

deter?inadas eiJnciasK tais co?o1 te?aK duração de :I ?inutosK

desenvoltura do apresentador sob o personaJe? do proessor e a aplicação

de trs atividades"

*entre os RoJos apresentados oi eiJido esorço e planeRa?ento por

parte dos inteJrantesK pois esses assu?ira? o papel do proessor" Situaçes

co?o essas possibilita? a visualiNação das diiculdades tanto do educador

co?o do aprendiN"


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&<

%) CAP,TULO II 0 PRÁTICA DE ENSINO MUSICAL( LINGUAGENS E

E1PRESS2ES ART,STICAS E CULTURAIS)

$) RE.ERENCIAL TEÓRICO

(o pri?eiro bi?estre oi eito o estudo sobre as propostas do autor

Co?eniusK retirado do livro *idática MaJnaK o capOtulo WMHtodo para ensino

das artesXK troue relees sobre os ensina?entos das artesK alH? de indicar

Que dentro do V?bito educacional a prática deve anteceder a teoria" Co?

base no capOtulo WCriançasK sons e ?úsicaX do livro Música na 0ducação'nantil da autora Teca de AlencarK oi visto co?o H a relação entre crianças e

so?K alH? dissoK indica alJu?as propostas Que colabora? co? a or?ação

inteJral do indivOduo" )utra reerncia vistaK oi o livro WCriatividade7PsicoloJiaK

0ducação e Conheci?ento do (ovoX do autor 2ean PiaJetK cuRo principal

unda?ento apontado oi a criatividade co?o base para o construtivis?o" 'sso

reorçou a ideia de dar liberdade s crianças para Que essas se epresse?

espontanea?enteK retirando de cena antiJos padres de educação" 0 por i?Koi abordada a leitura do capOtulo W) rinoceronte na sala de aulaXK retirado do

livro W) ouvido pensanteX de MurraE SchaerK nesse estudoK oi dado enoQue

a Questão da postura Que o proessor deve adQuirir dentro de sala e alJuns

?Htodos para ?odiicar as aulasK no sentido de dar a liberdade ao aluno"

(esse últi?oK pode7se perceber Que o proessor deia ser autoridade ?ái?a

na sala de aula e o aluno deia de ser o Que está ali apenas para aprenderK

pois este ta?bH? H capaN de ensinarK ?es?o Que de or?a inconsciente"


) trabalho desenvolvido co? os alunos durante esse se?estre teve

co?o principal obRetivo de?onstrar as epresses do corpo decorrentes dos

estO?ulos sonoros" *e ?odo JeralK as atividades propostas estava?

baseadas na escuta de u?a deter?inada ?úsicaK e os ?ovi?entos corporaisepressados pelos alunosK seria? decorrentes da interpretação individual de


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&D

cada u?" 2oJos co?o1 ?assinha ?áJicaK RoJo das palavrasK dinV?ica da

árvore e dinV?ica do so?K dera? suporte para Que esses parV?etros osse?

desenvolvidos"

%) ATIVIDADES DREG/NCIA

Co? o intuito de preparar os alunos para atuare? co?o proessoresK

oi atribuOdo a preparação de u?a aula Que devia se basear nas propostas de

u? dos seJuintes educadores1 ?ile 2aQues7*alcroNeK 0dJar \ille?sK Boltán

YodalEK Carl or e Shinichi SuNu]i" A preparação dessas aulas consistiu no

desenvolvi?ento e eplanação sobre a proposta do educador escolhidoK na

aplicação de trs distintas atividades co? ins avaliativos e Que poderia? ser

tanto terica co?o prática" To?ada co?o avaliação inal do se?estreK esta

atividade pro?oveu a eperincia de planeRa?ento e aplicação de u?a aulaK

assi? co?o a releão da postura do proessor rente sala de aulaK

atentando para as dierentes or?as de aplicação dos conteúdos e as

diversas possibilidades de assi?ilação por parte dos alunos"


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&%

3) CAP,TULO III 0 PRÁTICA DE ENSINO MUSICAL( OR4UESTRA*+O

$) RE.ERENCIAL TEÓRICO

(o pri?eiro bi?estre da disciplina de “Prática de Ensino:

Orquestração” a principal onte terica indicada oi o livro W) ouvido pensanteX

de MurraE SchaerK e? especOico os capOtulos1 WLi?peNa de ouvidosXK W)

rinoceronte na sala de aulaX e W;uando as palavras canta?X" Co? base

nesses tetos e diante das discusses eitas e? salaK concluO?os Que e?

?eio a tanta poluição sonora precisa?os aNer alJo para ?udar essa

realidade principal?ente os ?úsicos" *o contrárioK icare?os surdos

precoce?ente" Portanto essa ?udança poderá ser iniciada pela

conscientiNação dos alunos atravHs da educação" AlH? dissoK oi dada a

i?portVncia da utiliNação da voN e da liberdade de epressãoK criação e

i?provisação Que deve ser dada aos alunos"


3ora? solicitadas apresentaçes práticas e e? Jrupo Que abordasse?

os conceitos de ruOdoK so?K silncioK ti?breK ?elodiaK a?plitudeK intensidade e

duração" As atividades realiNadas ora? retiradas das propostas de MurraE

Schaer"

3ora? analisadas e discutidas a criação das partituras Jraistas e a

percepção dos sons da natureNa Que pode? ser considerados ele?entos

?usicais" )s debates se sucedera? aps a eposição de vOdeos co? obras e

pensa?entos de 2ohn PaEnterK GeorJe SelK >oris Porena e MurraE Schaer"

AlH? dissoK oi desenvolvida a habilidade de cantar a ?elodia da

canção Lua de ?el de $icardo brei?K be? co?o articular sua rOt?ica co? as

?ãos e os pHs" Aps sua escutaK oi dada a tarea de descrever sua notação

rOt?icaK ?eldica e har?Znica"


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&

%) ATIVIDADES DE REG/NCIA

Co? base nas propostas de MurraE Schaer inseridas e? seu livro W)

ouvido pensanteXK as atividades desenvolvidas e? sala visara? postura do

educador co?o orientador no sentido de trabalhar co? ?aior intensidade

auditiva tanto na percepção ?usical co?o no cotidiano do indivOduo" A

orJaniNação e aplicação das propostas suJeridas pelo autorK baseadas nas

relees sobre o Que H $uOdoK SilncioK Ti?breK MelodiaK dentre outrosK

pro?oveu u?a ?aior releão sobre as possibilidades de aproi?ação das

eperincias de vida dos educandos aos conteúdos especOicos de cada

disciplina" A elaboração de u? plano de aula ta?bH? aRudou no

enriQueci?ento de conheci?entos sobre a preparação do educador e? sua

atuação proissional assi? co?o seu co?pro?eti?ento e responsabilidade

co?o peça unda?ental na construção do saber"


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-I

")$) DIAGNÓSTICO DA COMUNIDADE

A escola está situada no bairro ConRunto @abitacional '' _Cohab ''` da

cidade de 'tapevi e? São Paulo" A reJião consiste e? u? bairro residencial de

classe ?Hdia baiaK co? peQuenos co?Hrcios e pri?a ao centro da cidade"

)s alunos dessa escola Jeral?ente são levados atH a escola por seus

pais ou a?iliares e e? alJuns casosK cheJa? ao local atravHs de transporte

escolar contratado"

Por conta do unior?e escolar e da entreJa Jratuita de ?aterial escolar

distribuOdo pela instituiçãoK não há ?uita distinção por aparnciaK salvo alJuns

casos e? Que os unior?es não estão devida?ente cuidados"

")") CLIENTELA ESCOLAR

) corpo discente da escola H or?ado por crianças ?oradoras da

reJiãoK e? sua ?aioria pertencentes a a?Olias de classe ?Hdia baiaK co?

pais Que trabalha? ora e necessita? deiar seus ilhos aos cuidados de

parentes ou conhecidosK ou alJu?a outra instituição co?o a escola" São

pessoas de baio poder aQuisitivoK tendo ?uitas veNes restriçes no Que se

reere ?oradiaK vesti?entaK acesso tecnoloJias e laNerK por ee?plo"

")%) OB-ETIVOS DA ESCOLA

) C0M0> Monteiro Lobato obRetiva o desenvolvi?ento das

capacidades OsicasK psicolJicasK intelectuais e sociais da criançaK para Que

esta ser u? co?ple?ento a?iliar e social" AlH? dissoK incentiva a criatividade

do aluno para sua epressividade individual"

")3) RECURSOS .,SICOS DA ESCOLA

A escola possui sala de diretoriaK sala de proessoresK berçárioK sala

para atendi?ento educacional especialiNadoK 8 salas de aulaK coNinhaK


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-&

reeitrioK sanitários dentro do prHdioK parQue inantilK laboratrio de

inor?áticaK televisãoK aparelho de *#*K co?putadoresK i?pressorasK áJua

iltradaK áJua e? rede públicaK enerJia e? rede públicaK esJoto e? rede

pública e coleta de lio peridica" 0ntretanto a escola não possui laboratrio de

cinciasK bibliotecaK sala de leitura e Quadra de esportes coberta"

")5) MATRI9 CURRICULAR

A ?atriN curricular está orJaniNada de acordo co? os eios indicadosnos $eerenciais Curriculares (acional para 0ducação 'nantil"

"):) PRO-ETOS

Para pro?over o aprendiNado e? sua totalidade a escola realiNaproRetos Que visa? interdisciplinaridade" 0stão presentes nos proRetos a

utiliNação de1 ?úsicaK dança e artes co?o desenhoK pinturaK recorte e

colaJe?"

Co? o intuito de a?pliar a cultura brasileira e a histria de u? dos

?aiores escritores brasileirosK Monteiro LobatoK a escola pro?ove proRetos

Que valoriNa? seu reconheci?ento e de suas obras" *entre os proRetos estão1

a visualiNação de il?es e leitura de histrias inantis do escritor e? QuestãoK

conecção de cartaNes co? os personaJens do WSOtio do pica7pau a?areloX

Que são espalhados pelo pátio para a visualiNação de todos"


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--

%) EDUCA*+O IN.ANTIL( ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS

%)$ PLANE-AMENTO

As aulas seJue? u? planeRa?ento Que conte?pla as especiicidades

do desenvolvi?ento da criançaK a?parado pelos $eerenciais da 0ducação

'nantil" A seQuncia didática busca a inserção do educando no processo de

aprendiNaJe? respeitando seus Jraus de desenvolvi?ento e habilidadesK

havendo assi? u?a coerncia entre a atuação prática do proessor e o plano

de aulas"

%)" RELA*+O PRO.ESSOR 1 ALUNO

A relação dos proessores co? os alunos ocorre de or?a har?oniosaK

dentro de u? a?biente acolhedor Que proporciona a coniabilidade e

seJurançaK sendo observados os co?porta?entos de atenção e carinho co?

os alunos" São respeitados o te?po e or?a de aprendiNaJe? de cada u?K de

or?a Que as atividades propostas busca? eplorar as potencialidades

se?pre respeitando os li?ites dos envolvidos"

%)% PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

As atividades aplicadas são de caráter interdisciplinarK u?a veN QueK

seJundo alJuns educadores co?o 2ean PiaJetK a criança não aN separaçes

especOicas entre suas atividadesK havendo assi? ele?entos de dierentes

áreas práticas no ?es?o aNer" ) uso de brincadeiras e RoJos lúdicos H u?a

constanteK havendo se?pre u?a aproi?ação do universo inantil s novas

aQuisiçes de saberes" As atividades utiliNa?7se do ?ovi?ento corporalK

dentro dos li?ites de ?ovi?entação de cada criançaK da ?úsica no uso decançes e identiicação dos sonsK da visualiNação de iJuras eou cores nos


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-5

processos de orJaniNação e classiicaçãoK havendo assi? u?a ?ediação

siJniicativa pelo proessor no processo de aprendiNaJe?"

%)3) UTILI9A*+O DE RECURSOS

)s recursos são utiliNados de or?a adeQuada s necessidades e

especiicidades de cada atividade" Aparelho de so? usado e? atividades

co?o cantiJas tradicionais de rodaK e o aparelho de *#* e televisão _sala de

vOdeo` e? visualiNação de vOdeo sobre o autor Que dá no?e escola ora?

alJuns dos recursos eletrZnicos usados e? alJu?as propostas"

%)5) ACOMPAN;AMENTO DO DESENVOLVIMENTO DO ALUNO

) aco?panha?ento H realiNado de or?a contOnua e? reJistros

realiNados na aJenda de cada alunoK Que pode? ta?bH? ser aco?panhados

pelos pais" 0stes reJistros são peridicos podendo ser se?anal ou ?ensalK

de acordo a necessidade de co?unicação" ) proessor ta?bH? ?antH? seu

reJistro pessoal reerente ao planeRa?ento de suas aulas"

%):) RE.LE12ES E S,NTESE

A atuação pedaJJica do proessor do 0nsino 'nantil te? e? si

caracterOsticas ?uito particulares e Que deve? ser to?adas co? bastante

cautelaK u?a veN Que nesta ase da vida a criança te? ?uita acilidade de

absorver e iar alJu?as inor?açesK o Que aN do proessor o responsável

de trans?itir as inor?açes adeQuadas e siJniicativas para o

desenvolvi?ento do indivOduo e seu sucesso pessoal" A estruturação do

a?biente de aprendiNaJe? H de su?a i?portVncia neste processoK devendo

haver u?a proi?idade das eperincias dos alunos e? relação s

atividadesK pro?ovendo o convOvio escolar de ?odo a aNer parte de or?a

construtiva na vida do educando" U? ponto Que necessita de u? pouco ?ais

de atenção e cuidado H a utiliNação da ?úsica no 0nsino 'nantil" Mes?o


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-:

havendo boas intençes por parte dos proessores e atH da instituição nas

atividades ?usicaisK estas deve? ser aplicadas co? o devido cuidado

evitando danos tanto OsicosK co?o de entendi?ento e vivncia artOstica" A

educação ?usical desenvolve diversos aspectos co?o a noção de

sociabilidadeK coordenação ?otoraK sensibilidade e desenvolvi?ento da

percepção sonoraK devendoK portantoK ser be? trabalhadaK principal?ente nos

pri?eiros anos de vidaK pois pro?overá estruturas Que servirão para toda a

vida"


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-


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-D

:) CAP,TULO V 0 RELATÓRIO ENSINO .UNDAMENTAL 6 Es7ola CEMEB

Be< Vin'o Moreira Ner=

$) DADOS DE IDENTI.ICA*+O DA ESCOLA

(o?e1 C0M0> >e? #indo Moreira (erE

0ndereço1 Av" Pedro Paulino 7 n^ %:

>airro1 ConRunto @abitacional = Setor * Cep1 IDDD57III'tapevi7SP

Teleone1 :&:&7:FDD

07?ail1 be?vindo?oreiranerEJ?ail"co?

$)$) TIPO DE INSTITUI*+O(

Pública

$)") ;ORÁRIO DE .UNCIONAMENTO(

das I%hII s -5hII

$)%) NÚMERO DE ALUNOS(

Atual?ente a escola possui &-


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-

convivncia e? sociedade" AlH? dissoK incentiva a criatividade do aluno para

sua epressividade individual"


A escola possui sala de diretoriaK sala de proessoresK -I salas para

atendi?ento educacional especialiNadoK sala de leituraK coNinhaK reeitrioK

sanitários dentro do prHdioK Quadra de esportes cobertaK parQue inantilK

laboratrio de inor?áticaK televisorK aparelho de *#*K co?putadoresK

i?pressorasK áJua iltradaK áJua e? rede públicaK enerJia e? rede públicaK

esJoto e? rede pública e coleta de lio peridica" Apenas não possui

laboratrio de cincias"


A ?atriN curricular está orJaniNada de acordo co? os eios indicados

nos ParV?etros Curriculares (acionaisK Que serve? co?o u? reerencial de

Qualidade para a educação no 0nsino 3unda?ental do PaOs"

"):) PRO-ETOS

A 0scola C0M0> >e? #indo Moreira (erE te? co?o proposta

pedaJJica tornar dinV?ico os conteúdos didáticosK e assi?K para pro?over o

aprendiNado e? sua totalidade a escola realiNa proRetos Que visa? a prática

cultural e cientOica"

AlJuns proRetos Que visa? o desenvolvi?ento da LOnJua PortuJuesa e

Que são baseados na interdisciplinaridade são realiNados periodica?ente" )

pátio da escola H utiliNado para pro?overK e? datas co?e?orativasK as

apresentaçes artOsticas co?o dançasK ?úsicas e teatros"


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-F

%) ENSINO .UNDAMENTAL( ASPECTOS A SEREM

OBSERVADOS

%)$ PLANE-AMENTO

)bRetivando a trans?issão de conteúdos ?ais especOicos inerentes ao

processo do 0nsino 3unda?entalK as aulas são planeRadas visando o

desenvolvi?ento e aQuisição de conheci?entos ?ais estruturais co?o o

reconheci?ento da si?boloJia básica da escrita e dos nu?eraisK a

associação da escrita palavra aladaK o eercOcio das artes e? ?o?entos?ais distintos da aula" A didática aplicada busca pro?over o entendi?ento da

linJuaJe? ?ais direta utiliNadaK baseada e? proble?atiNaçes Que pede?

resoluçes de or?a ?ais releiva e estruturada"

%)") RELA*+O PRO.ESSOR 1 ALUNO

*evido diversidade de aulas assistidas nesse nOvel escolarK ora?observadas as diversas or?as co?o o proessor se relaciona co? seus

alunos" (ota7se Que apesar da busca por u?a educação ?ais hu?anistaK

ainda eiste? educadores Que se baseia? nos or?atos tradicionaisK

?antendo assi? u?a relação de proessores autoritários e alunos

subordinados" PorH?K e? alJuns ?o?entos percebera?7se indOcios Que essa

realidade ve? se enraQuecendoK principal?ente nos casos de proessores

or?ados recente?enteK pois há ?ais diáloJo e co?preensão dasdiiculdades dos alunos Quanto dos desenvolvi?entos das propostas

pedaJJicas" 0ntretanto a relação entre alunos e proessores H considerada

satisatriaK pois ?es?o nos casos e? Que não H dada a devida liberdade ao

alunoK o respeito aN7se presente por a?bas as partes"

%)%) PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS


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27/33

5&

co?porta?ento e a participação das atividades práticas e tericas de cada

aluno"

%):) RE.LE12ES E S,NTESE

*entre as escolas e? Que esse estáJio se realiNouK pode7se concluir Que

essa H a ?ais carente de recursos inanceiros e criatividadeK pois e? ?eio

alta de recursos o proessor deve buscar alternativas didáticas Que possa?

suprir esse tipo de deicinciaK entretanto as diiculdades se torna? apenas u?a

Rustiicativa para o pouco rendi?ento dos alunos" *entre a busca de sanar essacarnciaK u?a das alternativas a ser utiliNadaK poderia ser a inserção da ?úsica

de or?a auiliarK u?a veN Que a ?úsica trás u?a linJuaJe? não verbalK alH?

dissoK u?a das unçes na escola H a disciplina"


28/33

5-

>) CAP,TULO VI 0 RELATÓRIO DE ENSINO M?DIO 6 Es7ola T@7ni7a 'e

Ar&es

$)DADOS DE IDENTI.ICA*+O DA ESCOLA

(o?e1 0scola THcnica de Artes

0ndereço1 Avenida CruNeiro do SulK -D5I

>airro1 Santana Cep1 I-I5I 7 &II São Paulo = SP

Teleone1 _&&` -IF7I%:I -IF7I%:&

07?ail1 secretaria"etecdeartesJ?ail"co?

$)$) TIPO DE INSTITUI*+O(

Pública

$)") ;ORÁRIO DE .UNCIONAMENTO(

*as %hII s -5hII

$)%) NÚMERO DE ALUNOS(

São oerecidos atual?ente &I cursos tHcnicos co? 5I vaJas cadaK a?

?aior parte acontecendo e? ?ais de u? perOodoK ou seRaK alJuns abrindo atH

FI vaJas por se?estre" @á aproi?ada?ente %-: alunos atual?ente"

$)3) N,VEL DE ATENDIMENTO(

0nsino MHdio THcnico

$)5) DIRETORIA DE ENSINO(

Centro estadual de 0ducação TecnolJica Paula SouNa _vinculado a

Secretaria de *esenvolvie?nto do 0stado de São Paulo`"

mailto:[email protected]:[email protected]


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55

") CARACTERI9A*+O DA ESCOLA

")$ DIAGNÓSTICO) DA COMUNIDADE

A 0T0C de ArtesK undada e? -II% no local e? antes havia o

Co?pleo Penitenciário do CarandiruK localiNa7se no bairro de SantanaK ao

lado da estação Carandiru do ?etrZ" 2unta?ente co? a >iblioteca de São

PauloK a instituição troue u? novo panora?a a u?a reJião Que antes tinha a

i?aJe? da violncia esta?pada atravHs do presOdio Que ocupava o local" A?udança de visão traNida no o?ento educação e a arteK Runto ao

planeRa?ento do ParQue da 2uventude Que ornece diversas práticas

esportivasK aN da escola ponto de reerncia positiva nu? processo de

transor?ação"

")") CLIENTELA ESCOLAR

A clientela escolar H bastante diversiicada no Que tanJe idadeK

or?ação e nOvel socioeconZ?icoK u?a veN Que os cursos tHcnicos oerecidos

são para alunos Que Rá concluOra? ou estão concluindo o 0nsino MHdio" (ão

há li?ite de idade para inJresso e os alunos são ?oradores de dierentes

bairros e reJiesK não havendo necessaria?ente a identiicação so?ente co?

o bairro onde está situadaK u?a veN Que a instituição oerece cursos

especOicos encontrados apenas nesta unidade"

")%) OB-ETIVOS DA ESCOLA

A 0T0C de Artes visa or?ação de proissionais co? a?plo

conheci?ento e do?Onio das habilidades da área de estudo por ?eio da

educação atravHs de dierentes linJuaJens artOsticas" Pretende desenvolver

u?a ?aior capacidade analOtica e crOtica por parte dos educandosK de or?a a

or?ar indivOduos capaNes de pro?over ?udanças construtivas e eetivas na


30/33

5:

atividade artOstica e de atuação proissional" >usca ta?bH? atender s

necessidades do ?eio social e de trabalho por ?eio de apereiçoa?ento nos

processos de ensino7aprendiNaJe? Que Jaranta? o eetivo eercOcio e

aplicação das habilidades especOicas"


A 0T0C de Artes ocupa o prHdio '' no ParQue da 2uventudeK aonde

antes se situava o Carandiru" Sua estrutura H de Quatro andares co?

aproi?ada?ente &I salas por andarK bibliotecaK 8eroK laboratrio de

inor?áticaK pátioK palcoK estúdio e salas especiais para as pratica de dança e

teatroK eQuipe de seJurança e li?peNaK boa ilu?inação internaK apesar da

ilu?inação precária nos arredores do prHdio durante a noite"


A ?atriN curricular do 0nsino THcnico está respaldada pelo $eJi?entoCo?u? das 0scolas THcnicas 0staduais do Centro TecnolJico Paula SouNa"

U?a co?pilação do TOtulo '''K CapOtulo '1

"):) PRO-ETOS

A 0T0C de Artes se preocupa e? traNer inor?ação e possibilitar a

aQuisição de conheci?entos atravHs de aJenda?ento de participaçes

eternas1 artistas de diversas vertentes discute?K oerece? or]shops e

?asterclassesK palestras para os alunos de todos os cursos" $ecente?enteK

por ee?ploK houvera? as palestras W) canto no Teatro MusicalXK co? TiaJo

Yaltenbacher e WTeatro para criançasX co? 3ábio SupHrbi" @averá ainda este

ano u? bate7papo co? a reno?ada cantora MZnica Sal?aso" AlH? de

convidar proissionais para Que os alunos conheça? ?elhor a realidade do

?ercadoK a 0T0C ta?bH? incentiva iniciativas dos alunos1 (o seJundose?estre de -I&5K por ee?ploK u? Jrupo de alunos do curso de canto


31/33

5<

realiNou u?a adaptação para a peça W) @o?e? da porca e o poder da

ortunaX de Ariano SuassunaK unindo canto e cena e apresentando7a a todos

os alunos" A pri?eira tur?a de Arte *ra?ática ta?bH? está e? anda?ento

co? a conecção e ?ontaJe? de u? espetáculo de bonecosK alH? de u?a

?ontaJe? co? esQuetes cZ?icas baseadas e? cenas de il?e"

%) ENSINO M?DIO( ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS

%)$) PLANE-AMENTO

As aulas são planeRadas previa?enteK atentando7se para a

especiicidade de cada disciplina e suas caracterOsticas evolutivas" Mes?o

havendo conteúdos prH7selecionadosK a aplicação do Que oi planeRado ?uita

veN adeQua7se ao desenvolvi?ento dos alunosK u?a veN Que a ?aior parte

das disciplinas e atividades H de caráter prático" )s obRetivos são elaborados

conor?e a proposta da disciplinaK sendo baseados por critHrios deinidos deacordo co? as caracterOsticas das atividades"

%)") PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

*urante as aulas de har?onia ora? vinculadas caracterOsticas dos

procedi?entos de co?porta?ento e de conteúdosK eistindo a necessidade

de pesQuisas e aplicaçes de conceitos elaborados por dierentes tericosK

vinculadas s atividades praticas de co?posição e eecução ?usical" As

aulas de tHcnica vocal ta?bH? tivera? caracterOsticas parecidasK apesar de

e? sua ?aior parte se basear na prática do cantoK a atividade de análise da

peça a ser eecutada oi constante?ente realiNada pelos alunosK pro?ovendo

u? ?aior conheci?ento sobre a obra e desenvolvendo ?elhor Qualidade de

eecução"


32/33

5D

%)%) RECURSOS UTILI9ADOS

*e acordo co? a especiicidade da disciplinaK o proessor conta co? a

disposição de lousaK data shoK aparelhos de so?K tecladoK pianoK violes"

(as aulas observadas pZde ser veriicado o uso do data sho e aparelho de

so? nos ee?plos de @ar?oniaK assi? co?o a utiliNação da lousa" (as aulas

de $eJncia e de THcnica #ocalK eistiu se?pre a disposição do tecladoK

apesar de os proessores dare? preerncia ao uso do diapasão"

%)3) AVALIA*+O

As avaliaçes são eitas por ?eio de instru?entos diversiicadosK

envolvendo tanto entreJas de trabalhos e proRetos artOsticos Quanto

peror?ances e? apresentaçes e? sala ou e? espaço aberto" 0las ocorre?

e? acordo co? o reJi?ento interno *o Centro Paula SouNaK prioriNando na

avaliação o desenvolvi?ento e dese?penho Qualitativo do aluno" São

utiliNados conceitosK co?o esclarecido no capOtulo abaio"

%)5) RE.LE12ES E S,NTESE

Por se tratar de u?a instituição voltada ao ensino de artesK a

abordaJe? co?porta?entalista torna o a?biente de aprendiNaJe?

dierenciadoK onde há u?a aproi?ação ?ais estreita na relação aluno7

proessorK constituindo caracterOsticas peculiares na participação dosindivOduos na aQuisição de saberes atravHs da prática" AlJuns pontos

tradicionalistas ainda eistentes aponta? para a necessidade da eistncia de

seriedade e co?pro?eti?ento dos educandos enQuanto alunos e co?o

uturos proissionaisK pois Que suas carreiras dependerão de procedi?entos

eiJidos e? QualQuer área proissionalK ?es?o apontando7se o caráter

dierenciado"


33/33

5%

) RE.ER/NCIAS BIBLIOGRÁ.ICAS

>0[0$K 0" Y0>AC@K P" _)rJ"`. Pedagogia da música: experiências de

apreciação musical. Porto AleJre1 0d" MediaçãoK -IIF"

>$'T)K Teca Alencar de" Música na Educação n!antil. São Paulo1 0d1

PeirpolisK -II5"

C)M0('USK 2oão A?s" "idática Magna" São Paulo1 0d" Martins

3ontesK -II-"

3)(T0$$A*AK Marisa Trench de )liveira" "e tramas e !ios: um

ensaio so#re música e educação = -! ed" = São Paulo1 0d" UnespK -II"

SC@A30$K $" MurraE" O Ou$ido Pensante. São Paulo1 0d" UnespK

-I&-"

#ASC)(C0L)SK Mario SHrJio" %riati$idade: Pscicologia& Educação e%on'ecimento do (o$o. São Paulo1 0d" ModernaK -II&"

Documents

Relatorio de Estágio Finalizado - LIliana (1)