Resolução nº 18/2013

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Fax: +55 (45) 3576.7306www.unila.edu.br

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE

GRADUAÇÃO EM LETRAS – EXPRESSÕES

LITERÁRIAS E LINGUÍSTICAS

Foz do Iguaçu2013


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Sumário

1- Introdução........................................................................................................................................12- Justificativa......................................................................................................................................23- Perfil do Curso.................................................................................................................................44- Dados Gerais do Curso.....................................................................................................................55- Perfil do Egresso..............................................................................................................................56- Forma de Acesso ao Curso...............................................................................................................77- Representação Gráfica de um Perfil de Formação...........................................................................88- Sistema de Avaliação do Processo Ensino-Aprendizagem..............................................................99- Sistema de Avaliação do Projeto do Curso.....................................................................................1010- Atividades do Curso.....................................................................................................................12

10.1- Estrutura Curricular ...............................................................................................1210.1.1- Conteúdos do Ciclo Comum de Estudos.............................................................1610.1.2- Conteúdos Básicos..............................................................................................1610.1.3- Diretrizes para o cumprimento de disciplinas optativas .....................................1710.2- Trabalho de Conclusão de Curso............................................................................1810.3- Atividades Complementares...................................................................................1810.4 – Ementas.................................................................................................................21

Bibliografia Básica ............................................................................................................................31


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1- Introdução

O Bacharelado em Letras – Expressões Literárias e Linguísticas visa a formação de

profissionais especializados em Literatura e/ou Linguística, tendo por enfoque a diversidade cultural

na América Latina.

Considera-se a formação histórica, a ruptura do ciclo de subdesenvolvimento e o panorama

da atualidade. Tanto os estudos literários quanto a investigação linguística privilegiam o processo de

ultrapassagem do modelo do colonizador, a instauração de expressões originais na afirmação das

identidades, sua importância decisiva no contexto da modernidade. Em sua base, a estrutura

curricular propõe a formação bilíngue em português e espanhol, os fundamentos das ciências

literária e linguística, conhecimento de língua autóctone e os elementos históricos ou sociológicos

indispensáveis à interpretação abrangente da realidade latino-americana. As demais ofertas de

disciplinas e atividades de extensão visam o aprimoramento metodológico e a formação do

profissional que, voltado à análise do contexto latino-americano, poderá direcionar-se à pós-

graduação, atuar na pesquisa, elaborar e executar projetos culturais nos diversos setores da literatura

e da linguística, de abrangência interdisciplinar e intercultural.

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2- Justificativa

A Universidade Federal da Integração Latino-Americana, criada em 12 de janeiro de 2010,

iniciou suas atividades letivas em agosto do mesmo ano.

No discurso de instalação da Comissão de Implantação da Universidade, o secretário da

SESu/MEC, Ronaldo Mota, declarou que a UNILA: “É uma universidade mais do que temática, no

sentido de contemplar uma regionalidade; tratando, ao mesmo tempo, os temas de forma intensa e

profunda em relação ao pensamento. Portanto, esta universidade é absolutamente inovadora, na sua

essência, desde seu nascimento. Ela pretende ser aquilo que nós chamaríamos a fronteira no que diz

respeito à integração entre os povos, a integração entre o tratamento comum de temas

transfronteiriços, sem os quais nós perderíamos uma rica oportunidade de irmos além daquilo que

os nossos importantes elementos de rotinas contêm”. Tendo isso em vista, a Comissão de

Implantação da UNILA inicia seus trabalhos e, na sexta reunião, em novembro de 2008, apresenta

propostas para cursos da futura instituição, entre eles: Linguagem, cultura e sociedade, curso

proposto pela Profa. Margarete Schlatter, docente da UFRGS, que contará ainda com a colaboração

dos professores Gilvan Muller (UFSC) e Carlos Faraco (UFPR); e Literatura e identidade social

na América Latina, curso proposto para a pós-graduação por Flávio Loureiro Chaves (UFRGS e

UCS).

Com o grupo de trabalho em andamento, a perspectiva de criação de uma cátedra de

literatura latino-americana, cujo patrono seria Augusto Roa Bastos, foi estabelecida. Em novembro

de 2009, foi fundada, na sede provisória da UNILA, a Cátedra Latino-Americana mencionada. Com

a fundação desta cátedra foram estabelecidas diretrizes para o futuro curso de especialização em

Literatura Latino-Americana, realizado no ano de 2011, o qual pretendia discutir o panorama da

literatura do continente a partir de uma perspectiva interna, ou seja, pensar a literatura latino-

americana a partir de um pensamento latino-americano. Neste contexto, a proposta de um curso de

graduação em Letras – Expressões Literárias e Linguísticas foi incitada. O curso de graduação,

também iniciado em 2011, apresenta tal perspectiva: uma discussão contemporânea sobre as

questões literárias e linguísticas da América Latina, por um viés continental.

Formar recursos humanos preocupados com a integração da América Latina, exige um curso

de Letras cujo perfil inclua a temática da integração e da identidade cultural latino-americana em

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toda a sua complexidade. O curso Letras – Expressões Literárias e Linguísticas visa formar profis-

sionais atentos e sensíveis as peculiaridades discursivas e culturais latino-americanas, a partir do es-

tudo da literatura latino-americana e da linguagem inserida nesta sociedade. Assim, busca promo-

ver um diálogo contemporâneo entre a sociedade latino-americana e a literatura e os estudos da lin-

guagem, não esquecendo de sua herança histórica, mas reformulando e reorganizando perspectivas

sobre tal sociedade.

O curso de Letras – Expressões Literárias e Linguísticas da UNILA enfatiza a diversidade

cultural e linguística e a abordagem interdisciplinar, voltada para a formação humanística e pluralis-

ta. No roteiro da consulta internacional1, elaborado pela Comissão de Implantação, encontramos re-

ferências ao projeto de diálogo intercultural

A busca da integração passa necessariamente pelo reconheci-mento das diferenças entre as diversas culturas da América Latina. Aprofundar o conhecimento das diferenças certamente favorecerá a identificação das convergências que são impor-tantes para a construção conjunta de novos horizontes. (op. cit., pág11)

O Curso de Letras - Expressões Literárias e Linguísticas da UNILA está formulado

conforme as exigências legais que regulamentam os cursos de Letras no Brasil, estabelecidas pela

Resolução 18, de 13 de março de 2002, da Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de

Educação. Foi criado pela Portaria 103/2010 e colocado em extinção pela Portaria 420/2011 e pela

Resolução 003/2013 do Conselho Superior Pro-Tempore.

1Comissão de Implantação da UNILA. Consulta Internacional. Foz do Iguaçu: IMEA, 2009

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3- Perfil do Curso

O curso de Letras - Expressões Literárias e Linguísticas tem como objetivo a formação de

profissionais especializados na área de língua e literatura e, em especial, nas discussões

concernentes ao contexto latino-americano, à integração e ao desenvolvimento cultural dos países.

Indissociando o ensino das atividades de pesquisa e extensão, pretende oferecer uma sólida base no

campo dos estudos literários e nas expressões linguísticas da América Latina.

Nos estudos literários, a perspectiva de formação é mais abrangente, promovendo uma

abertura ao cultural. Neste sentido, o estudo das literaturas se configura através da divisão das

disciplinas por comarcas culturais. Esta noção proposta pelo crítico uruguaio Ángel Rama, propõe

uma divisão da América Latina em áreas culturais que tenham em seu interior elementos

unificadores como a natureza, elementos étnicos, formas espontâneas e tradições da cultura popular

e que, em muitos casos, como o da própria Amazônia, ultrapassam as fronteiras nacionais. Assim

sendo, cada disciplina de literatura corresponde a uma comarca latino-americana, colocando em

diálogo a produção literária de países distintos. Em conjunto com esta perspectiva, o curso

contempla ainda a discussão em torno das criações discursivas sobre a América e sobre arte e

interculturalidade, tornando-se um espaço de reflexão sobre a artes nos contatos e trânsitos da

cultura.

Já o estudo das expressões linguísticas contempla uma perspectiva que indica a discussão da

língua como elemento social, em relação direta com a cultura e o desenvolvimento político e social

do homem. Abriga, portanto, não só um estudo pautado no bilinguismo (português/espanhol), mas

também considera as línguas minoritarizadas, o uso da língua nas produções artísticas culturais, e a

aproximação e sensibilização à línguas indígenas (terceira margem), no caso, em primeiro plano, o

guarani. Trata-se de uma política de estudo da língua com um perfil definido dentro das temáticas e

contribuições em relevância na área.

A proposta do curso volta-se, portanto, para uma perspectiva mais integradora de formação,

tomando de um lado as disciplinas eixo do curso (língua e literatura) dentro do universo cultural e

de outro, voltando-se para o contexto latino-americano em forma de discussão, questionamento,

análise e não somente contato desinteressado. Portanto, estabelece ainda cursos voltados para

atividades de pesquisa em diferentes temas e fontes. Além disto, permite ao aluno o contato com

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outras áreas e cursos oferecidos pela UNILA, de modo a completar sua formação em perspectiva

interdisciplinar. Favorece, com isso, a flexibilização do currículo e a formação global do aluno.

4- Dados Gerais do Curso

Denominação do Curso Letras – Expressões Literárias e Linguísticas

Título Bacharel em Letras

Modalidade Presencial

Endereço de Oferta UNILA Centro: Alameda Rui Ferreira, 164 – Centro – Foz do Iguaçu, Paraná.

Número Total de Vagas 50 vagas anuais

Grau Bacharelado

Turno de Funcionamento Matutino

Carga Horária Total 3180 horas

Periodicidade Semestral

Integralização 08 semestresTempo Mínimo: 8 semestres Tempo Máximo: 12 semestres

5- Perfil do Egresso

O bacharel em Letras será um profissional preparado para atuar em campos como a

produção editorial, a crítica literária, organização e preservação de acervos literários, curadoria de

eventos voltados à área de letras e assessorias na área cultural. Além disto, o egresso estará

preparado para a pós-graduação, inclusive em outras áreas de diálogo com a de letras.

Dentre as habilidades e competências, além das elencadas no Parecer 492/2001, da Câmara

de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, salientamos:

• Elaboração e execução de projetos culturais em cooperação internacional;

• Elaboração e execução de projetos de revitalização de línguas autóctones e alóctones;

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• Realização de estudos comparatistas sobre a literatura latino-americana e línguas autóctones

e alóctones;

• Elaboração e execução de projetos voltados à promoção da leitura;

• Elaboração e execução de Projetos de Organização de Acervos Literários e Linguísticos

latino-americanos;

• Realização de estudos e assessoramento de projetos sobre relações entre a indústria editorial

e a produção literária;

• Assessoramento a entidades e organizações voltadas à preservação do patrimônio cultural e

artístico e da memória literária e linguística.

O bacharel em Letras - Expressões Literárias e Linguísticas terá ainda as seguintes habilida-

des de base:

- domínio do uso da língua espanhola em suas variedades padrão, bem como a compreensão crítica

das variedades linguísticas, nas suas manifestações oral e escrita, nas perspectivas sincrônica e dia-

crônica;

- domínio da língua portuguesa em suas diferentes modalidades, oral e escrita, nos registros formal

e informal;

- domínio de ferramentas de análise das línguas em suas diferentes modalidades, oral e escrita, nos

registros formal e informal;

- compreensão crítica das condições de uso da linguagem e capacidade de reflexão sobre a lingua-

gem como um fenômeno semiológico, psicológico, social, político e histórico;

- aquisição de um repertório representativo das abordagens crítico-teóricas referentes às literaturas

latino-americanas e de seus trânsitos e diálogos com outras literaturas e outras áreas de conhecimen-

to.

- conhecimento de um repertório representativo das letras latino-americanas, inclusive de suas ma-

nifestações orais e de seus diálogos com outras artes.

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6- Forma de Acesso ao Curso

Na Universidade Federal da Integração Latino-Americana, o ingresso é regulamentado em

Resoluções e normativas internas próprias, disponibilizadas no site da universidade.

São formas de acesso possíveis para os cursos de graduação da UNILA:

1- Processo seletivo classificatório e unificado: Sua execução é centralizada e abrange os

conhecimentos comuns às diversas áreas lecionadas no ensino médio, sem ultrapassar esse nível de

complexidade.

2- Reopção, transferência, reingresso, ingresso de portadores de diploma, estudante

convênio, estudante especial: a execução de quaisquer umas destas formas de ingresso em cursos de

graduação são normatizadas em legislações específicas, aprovadas pelos órgãos competentes da

Universidade.

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7- Representação Gráfica de um Perfil de Formação

Legenda: → Pré-requisito

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8- Sistema de Avaliação do Processo Ensino-Aprendizagem

O processo de formação do profissional em Letras – Expressões Literárias e Linguísticas

deve garantir o desenvolvimento das competências e habilidades apontadas nesse projeto

pedagógico. Para isso, são necessários instrumentos de avaliação periódica do processo de ensino-

aprendizagem, a fim de diagnosticar lacunas a serem superadas, aferir os resultados alcançados,

considerando as competências a serem constituídas e identificando mudanças de percurso

eventualmente necessárias.

A avaliação é a etapa do processo de ensino-aprendizagem em que, através de diferentes

atividades, o professor verifica se os objetivos propostos foram atingidos ou não, possibilitando o

ajuste das suas estratégias de ensino. Serve também para que o formando possa tomar conhecimento

sobre seu aproveitamento, permitindo que possa repensar seu processo pessoal de aprendizagem, ao

dar o retorno sobre as ações que executou e os resultados. Sendo pensada e trabalhada dessa forma,

a avaliação assume um caráter formativo, deixando de ter apenas um fim classificatório ao aprovar

ou reprovar, incluir ou excluir.

O que se pretende avaliar não é só o conhecimento adquirido, mas também a capacidade de

acioná-lo e buscar outros conhecimentos para realizar o que é proposto. Portanto, os instrumentos

de avaliação só cumprem com sua finalidade se puderem diagnosticar o uso funcional e

contextualizado das competências e habilidades necessárias à formação profissional em Letras –

Expressões Literárias e Linguísticas.

Para que se possa realizar o processo avaliativo nessa perspectiva, a elaboração dos

instrumentos de avaliação deve constituir um momento privilegiado para que o professor reflita

sobre quais os melhores critérios para sua realização. Os planos de ensino de cada disciplina devem

conter formas de avaliar os domínios de conteúdo e as competências e habilidades profissionais

esperadas.

Para a avaliação dos domínios de conteúdo poderão ser elaboradas: provas, ensaios

monográficos, seminários, debates, resenhas e atividades de grupo ou outras tarefas comunitárias de

relevância. Esses instrumentos avaliativos consistem em aferir a capacidade de análise dos objetos,

fontes ou processos históricos, indicando semelhanças, diferenças e relações. Eles supõem, também,

discussão, análise crítica, explicação, interpretação e avaliação do conteúdo das aulas, dos

conceitos, das categorias, das teorias, das metodologias, das ideias, das fontes históricas, dosfilo

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textos e dos livros estudados e pesquisados.

Alguns instrumentos de avaliação das competências e habilidades profissionais a serem

constituídas podem ser: elaboração de projetos para desenvolvimento de pesquisas ou para a difusão

do conhecimento em outros espaços sociais ou para resolver problemas identificados num contexto

educacional; relatórios de viagem de estudo, de entrevistas ou de um contexto observado; realização

de trabalhos monográficos de pesquisa ou material de apoio; relatórios de experiência de campo ou

seleção e organização de fontes primárias; produção de materiais e recursos para utilização didática

ou de difusão do conhecimento e da pesquisa, potencializando seu uso em diferentes situações e/ou

problemas em uma dada realidade; elaboração de uma rotina de trabalho semanal; reflexão escrita

sobre aspectos estudados, discutidos e observados em situação de pesquisa e extensão.

Constitui etapa fundamental da avaliação, também, o retorno aos formandos dos resultados

obtidos, oportunizando-se o espaço para os esclarecimentos necessários e planejamento da retomada

dos objetivos não atingidos. Por isso, os resultados das avaliações devem ser informados com um

prazo mínimo de tempo.

A verificação do rendimento do formando compreende não só a frequência mínima

obrigatória (75%) das aulas, mas também o aproveitamento nas demais avaliações programadas e

aplicadas de acordo com o que dispõe as resoluções da UNILA e os planos de ensino das disciplinas

do curso.

9- Sistema de Avaliação do Projeto do Curso

Para que sejam assegurados os objetivos fundamentais do curso, presentes neste PPC, será

promovido um sistema de avaliação interno, através do Núcleo docente Estruturante, o qual com

autonomia, mas seguindo diretrizes da Comissão Própria de Avaliação (parte integrante do Sistema

Nacional de Avaliação do Ensino Superior – SINAES e responsável pela coordenação dos

processos internos de avaliação da UNILA), elaborará seus instrumentos de avaliação.

O Projeto Pedagógico do curso não se apresenta como imutável. Constantemente, ele deverá

ser avaliado com vistas à sua atualização diante de transformações da realidade. A avaliação deverá

ser considerada como ferramenta que contribuirá para melhorias e inovações, identificando

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possibilidades e gerando readequações que visem à melhoria do curso e, consequentemente, da

formação do egresso.

No processo avaliativo, a ser conduzido pelo Núcleo Docente Estruturante -NDE,

considerar-se-ão:

a) A organização didático-pedagógica: administração acadêmica, projeto do curso,

atividades acadêmicas articuladas ao ensino de graduação;

b) O corpo docente: formação acadêmica e profissional, condições de trabalho; atuação e

desempenho acadêmico e profissional;

c) A infraestrutura: instalações gerais, biblioteca, instalações e laboratórios específicos;

d) O Acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos pela Universidade e,

especialmente, pela coordenação do curso;

e) A Avaliação do desempenho discente nas disciplinas, seguindo as normas em vigor;

f) Avaliação do desempenho docente;

g) A Avaliação do curso pela sociedade através da ação-intervenção docente/discente

expressa na produção científica e nas atividades concretizadas no âmbito da extensão universitária.

O NDE seguirá, ainda, em seu processo de avaliação, os critérios propostos pela Comissão

Própria de Avaliação da Unila – CPA, que é parte integrante do Sistema Nacional de Avaliação do

Ensino Superior – SINAES, sendo responsável pela coordenação dos processos internos de

avaliação da Unila.

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10- Atividades do Curso

10.1- Estrutura Curricular

A Estrutura curricular do Curso de Letras – Expressões Literárias e Linguísticas contará com temas abrangentes de diferentes áreas para

veicular a transversalidade e o diálogo que lhe darão a estrutura orgânica de funcionamento, em consonância com a legislação geral e específica, de

modo a atender às necessidades para o perfil de profissional almejado. Neste sentido, esta organizada da seguinte maneira:

COMPONENTES CURRICULARES CRÉDITOS PRÉ-REQUISITOS

1º SEMESTRE

AMÉRICA LATINA SOCIEDADE, CULTURA E INTEGRAÇÃO I 8 120

METODOLOGIA I 2 30

SEMINÁRIOS TEMÁTICOS I 2 30

LÍNGUA PORTUGUESA I/ LÍNGUA ESPANHOLA I 4 60

INVENÇÃO DA AMÉRICA 3 45

TOTAL PARCIAL 19 285

Ministério da EducaçãoUniversidade Federal da Integração Latino-Americana

Pró-Reitoria de Graduação

ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE LETRAS – EXPRESSÕES LITERÁRIAS E LINGUÍSTICAS

CARGA HORÁRIA EM ATIVIDADES OBRIGATÓRIAS

CARGA HORÁRIA EM ATIVIDADES OPTATIVAS,

LIVRES, ATIVIDADES COMPLEMENTARES E

ESTÁGIOS

2º SEMESTRE

AMÉRICA LATINA SOCIEDADE, CULTURA E INTEGRAÇÃO II 4 60

METODOLOGIA II 2 30 METODOLOGIA I

SEMINÁRIOS TEMÁTICOS II 2 30 SEMINÁRIOS TEMÁTICOS I

LÍNGUA PORTUGUESA II/ LÍNGUA ESPANHOLA II 4 60

EPISTEMES DA LITERATURA 4 60

EPISTEMES DA LINGUÍSTICA 2 30

LINGUAGEM E SOCIEDADE 2 30

GENEALOGIA DAS MENTALIDADES 4 60

ARTE E INTERCULTURALIDADE 4 60


3º SEMESTRE

LITERATURA DA COMARCA PLATINA 4 60

PORTUGUÊS I (BRASILEIROS) /PORTUGUÊS I (HISPANOFALANTES) 4 60

ESPANHOL I (NATIVOS)/ESPANHOL I (BRASILEIROS) 4 60

TERCEIRA MARGEM: GUARANI I 4 60

GENEALOGIA DA LITERATURA DO OCIDENTE 4 60

INTRODUÇÃO À POLÍTICA LINGUÍSTICA 4 60

DESCRIÇÃO DE LÍNGUA I 2 30

OPTATIVA 4 60

TOTAL PARCIAL 30 390 60

4º SEMESTRE

CURSO MONOGRÁFICO EM LITERATURA I 4 60

DESCRIÇÃO DE LÍNGUAS II 4 60

LATIM 4 60

LITERATURA DA COMARCA ANDINA 4 60

PORTUGUÊS AVANÇADO/ESPANHOL AVANÇADO 4 60

OPTATIVA 4 60


5º SEMESTRE

VANGUARDAS HISTÓRICAS LATINO-AMERICANAS 4 60

LITERATURA DA COMARCA AMAZÔNICA 4 60

LINGUÍSTICA TEXTUAL 4 60

PRÁTICA CONTRASTIVA 4 60

SEMÂNTICA E PRAGMÁTICA 4 60

TEORIA E METODOLOGIA DA HISTÓRIA: MODERNIDADES E NARRATIVAS 4 60

OPTATIVA 4 60


AMÉRICA LATINA SOCIEDADE, CULTURA E INTEGRAÇÃO I

LÍNGUA PORTUGUESA I/ LÍNGUA ESPANHOLA I

6º SEMESTRE

CURSO MONOGRÁFICO EM LITERATURA II 4 60

LÍNGUAS MINORITARIZADAS 2 30

LITERATURA DA COMARCA CARIBENHA 4 60

ORALIDADES LATINO-AMERICANAS 3 45

PESQUISA EM LINGUÍSTICA 2 30

PESQUISA EM LITERATURA 2 30

TEXTO E DISCURSO 4 60

TÓPICOS EM SEMÂNTICA 4 60

OPTATIVA 4 60


7º SEMESTRE

CRÍTICA LITERÁRIA E CULTURAL NA AMÉRICA LATINA 4 60

AÇÃO INTERCULTURAL 3 45

HISTÓRIA E MEMÓRIA 4 60

INTRODUÇÃO AO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 2 30

LITERATURA DE FRONTEIRA (NORTE/SUL) 4 60

OPTATIVA 4 60

OPTATIVA 4 60


8º SEMESTRE

LETRAMENTOS 3 45

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO EM LETRAS - EXPRESSÕES LITERÁRIAS E LINGUÍSTICAS 8 120

OPTATIVA 4 60


ATIVIDADES COMPLEMENTARES*

ATIVIDADES COMPLEMENTARES 14 210


TOTAL 212 2550 630

CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO 3180

TABELA DE DISCIPLINAS OPTATIVAS OFERTADAS PARA O CURSO

DISCIPLINAS CRÉDITOS C/H

A CENA PÓS-DRAMÁTICA LATINO-AMERICANA 4 60

CURSO MONOGRÁFICO EM ARTES VISUAIS 4 60

CURSO MONOGRÁFICO EM LITERATURA 4 60

ESPAÇO GEOGRÁFICO E CULTURA 4 60

EPISTEMES DA LITERATURA II 4 60

INTRODUÇÃO À LIBRAS – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS 3 45

LÍNGUA INGLESA PARA FINS ACADÊMICOS I 4 60

LÍNGUA INGLESA PARA FINS ACADÊMICOS II 4 60

HISTÓRIA ORAL 4 60

POÉTICAS DE RESISTÊNCIA 4 60

TÉCNICAS CÊNICAS POPULARES 4 60

TÓPICOS EM ARTES CÊNICAS I 4 60

TÓPICOS EM ARTES CÊNICAS II 4 60

TÓPICOS EM GESTÃO CULTURAL 4 60 GESTÃO CULTURAL

TÓPICOS EM LINGUÍSTICA APLICADA I 4 60

TÓPICOS EM LINGUÍSTICA APLICADA II 4 60

TÓPICOS EM LITERATURA I 4 60

TÓPICOS EM LITERATURA II 4 60

TÓPICOS EM PRAGMÁTICA 2 30


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10.1.1- Conteúdos do Ciclo Comum de Estudos

O objetivo geral do Ciclo Comum é oferecer ao estudante uma base formativa

interdisciplinar sustentada na elaboração de pensamento crítico, conhecimento contextual da região

latino-americana e entendimento/manejo do espanhol ou português como língua adicional.

O Ciclo Comum de Estudos é obrigatório a todos os discentes matriculados na graduação.

Nele estão contemplados os seguintes conteúdos:

I. Estudo compreensivo sobre a América Latina e Caribe;

II. Epistemologia e Metodologia;

III. Línguas Portuguesa e Espanhola.

10.1.2- Conteúdos Básicos

O curso de Letras – Expressões Literárias e Linguísticas esta dividido em dois grandes

núcleos: o núcleo de atuação e núcleo de disciplinas obrigatórias de caráter interdisciplinar. O

primeiro esta relacionado a área de formação do futuro bacharel em Letras, que poderá atuar em

praticas literárias e discursivas relacionadas a questões interculturais e linguísticas. Enquanto o

núcleo de disciplinas obrigatórias de caráter interdisciplinar são disciplinas oferecidas por outros

cursos que apresentam interface com as áreas de formação do futuro bacharel.

10.1.2.1 Áreas de Formação: Literatura, Linguística, Línguas

Estas áreas são abordadas através de conteúdos teórico-práticos, em caráter interdisciplinar, além de

uma preocupação com as metodologias de manuseio e abordagem dos fenômenos literários e

linguísticos.

10.1.2.2 Núcleo de Atuação: Esta área dedica-se ao estudo e atividades práticas voltadas à Crítica

Literária e Cultural; Arte e Interculturalidade; Políticas Linguísticas; Oralidades; Prática

Contrastiva; e Ação Intercultural.

10.1.2.3 Núcleo de Disciplinas Obrigatórias de caráter interdisciplinar: Trata-se de um núcleo

dedicado ao diálogo interdisciplinar, o qual é composto por Arte e Interculturalidade; Teoria e


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Metodologia da História: Modernidades e Narrativas.

10.1.2.4 Núcleo de optativas oferecidas pelo próprio curso: As disciplinas optativas visam

oferecer maior amplitude teórica e prática na formação do bacharel em letras, são previstas com

programas e bibliografias dedicados à temas avançados ou agregadores à formação obrigatória e

interdisciplinar. As disciplinas optativas oferecidas pelo curso de Letras – Expressões Literárias e

Linguísticas são: A Cena Pós-Dramática Latino-Americana; Curso Monográfico em Artes Visuais;

Curso Monográfico em Literatura; Espaço Geográfico e Cultura; Epistemes da Literatura II;

História Oral; Poéticas de Resistência; Técnicas Cênicas Populares; Tópicos em Artes Cênicas I;

Tópicos Em Artes Cênicas II; Tópicos em Linguística Aplicada I; Tópicos em Linguística Aplicada

II; Tópicos em Literatura I; Tópicos em Literatura II; Tópicos em Pragmática; Tópicos em

Sociolingüística; Língua Inglesa para fins acadêmicos I; Língua Inglesa para fins acadêmicos II.

10.1.2.5 Núcleo de optativas oferecidas por outros cursos de graduação da UNILA:

Os alunos do curso de Letras – Expressões Literárias e Linguísticas poderão cursar quaisquer

disciplinas oferecidas pelo Instituto Latino-Americano de Artes, Cultura e Historia e pelo Instituto

Latino-Americano de Economia, Sociedade e Politica.

10.1.3- Diretrizes para o cumprimento de disciplinas optativas

Os discentes do curso de Letras – Expressões Literárias e Linguísticas deverão cumprir o

número de disciplinas optativas estipulado na estrutura curricular presente neste PPC, mas poderão

escolher quais optativas são de seu maior interesse, entre as disciplinas optativas oferecidas pelo seu

próprio curso e disciplinas optativas e/ou obrigatórias de outros cursos afins, desde que sejam

obedecidas as instruções e procedimentos estabelecidos em normatizações próprias.

No entanto, do número total de 05 disciplinas optativas, ao menos 2 (duas) deverão ser

cumpridas dentro do próprio curso. As disciplinas cursadas em excedentes, caso existam, poderão

ser contabilizadas como horas de Atividades Complementares.

Quanto aos créditos, duas disciplinas de 2 (dois) créditos poderão equivaler a uma de 4

(quatro) créditos; e as disciplinas optativas deverão ser cursadas a partir do terceiro semestre do

curso.


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10.2- Trabalho de Conclusão de Curso

O Trabalho de Conclusão de Curso, também designado como TCC, requisito curricular obriga-

tório para a obtenção do título de Bacharel em Letras – Expressões Literárias e Linguísticas, consti-

tui-se como atividade acadêmica que, guiada pelos princípios da relevância científica e social, tem

como objeto de estudo as áreas de conhecimento e atuação relacionadas à estrutura curricular, de-

vendo ser desenvolvido com orientação e acompanhamento de um docente do quadro do curso e,

eventualmente, com a coorientação de um professor de outro curso da UNILA, cuja formação seja

complementar à do docente orientador.

Devidamente orientado por um professor , o TCC versará sobre tema de interesse do estu-

dante e do professor que o orientará. A monografia deverá ter, no mínimo, 20 laudas e será exami-

nada por uma banca a ser formada por docentes da universidade ou por especialistas devidamente

convidados, desde que tenham vínculo comprovado com a área do trabalho desenvolvido e obser-

vando-se as determinações administrativas da graduação para este fim.

Ao coordenador do curso caberá providenciar a substituição de orientador nos casos de im-

pedimento definitivo e justificado; definir os avaliadores e compor as Bancas de Avaliação; encami-

nhar questões administrativas referentes ao desenvolvimento e finalização dos trabalhos de conclu-

são de curso.

O discente deverá, em seu trabalho, ter a capacidade de relacionar o tema escolhido com dis-

ciplinas que compõe o curso e poderá escrevê-lo em português ou espanhol. O estudante deverá de-

monstrar em sua monografia a sua preparação teórico-metodológica para que possa desenvolver ati-

vidades de pesquisas (aplicada e/ou conceitual) em literatura e linguística.

Durante as disciplinas “Introdução ao Trabalho de Conclusão de Curso” e “Trabalho de Con-

clusão de Curso”, serão elaborados, respectivamente, o pré-projeto e o desenvolvimento do trabalho

final e das normas técnicas exigidas em uma monografia.

10.3- Atividades Complementares

As atividades complementares, para os discentes do curso de Letras – Expressões Literárias


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e Linguísticas , deverão somar 210 horas e têm os seguintes objetivos:

a) complementar o currículo pedagógico vigente;

b) ampliar os horizontes do conhecimento bem como de sua prática e experimentação para além da

sala de aula;

c) favorecer o relacionamento entre grupos e a convivência com a comunidade acadêmica e externa;

d) favorecer a autonomia dos estudantes.

Sua prática dar-se-á da seguinte forma:

a) O aluno deverá comprovar um mínimo de 210 horas de atividades durante o curso. Embora possa

ultrapassar este limite, a totalização mínima é de 210 horas.

b) As atividades científico-culturais serão integralizadas pelos estudantes no decorrer do curso e

envolverão uma participação comprovada através de certificado de participação e/ou relatório

descritivo devidamente assinado por um professor da UNILA envolvido na atividade ou pela

coordenação do curso.

c) Cabe ao aluno a responsabilidade de guardar os comprovantes e/ou relatórios para apresentação à

Coordenação do curso, quando lhe for solicitado.

d) O aluno deve contabilizar tais horas em pelo menos 3 das categorias referidas abaixo:

1. Congressos, palestras, simpósios, seminários ou cursos de curta duração diretamente vinculados

às áreas de formação contempladas pelo curso.

2. Disciplinas optativas excedentes ao número mínimo de 05 da sua grade curricular.

3. Montagens em artes cênicas ou em contexto audiovisual, musical ou de artes visuais; visitas

programadas ou monitorias de exposições.

4. Trabalho comunitário em caráter voluntário, promovido por órgão de renomada reputação, e que

contribua para a sua formação profissional e diretamente vinculado ao curso.

5. Participação em projetos de pesquisa, ensino e/ou extensão; participação em programas de

monitoria e tutoria.

6. Estágio extracurricular.


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QUADRO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES E CRÉDITOS EQUIVALENTES

ATIVIDADES CRÉDITOS COMPROVAÇÃO

1Participação ativa em projetos de extensão universitá-ria, devidamente registrados na UNILA, como bolsis-ta remunerado ou voluntário.

1 Crédito para cada 30 horas

Relatório do Aluno e declara-ção do professor responsável

2Participação em comissão coordenadora ou organiza-dora de atividade de extensão esporádica, tais como: eventos, desde que devidamente registrados na Unila.


Relatório do Estudante e de-claração e/ou certificado

3Participação como assistente em cursos, seminários e demais atividades de extensão universitária.

1 Crédito para 15 horas


4

Participação efetiva e comprovada em semanas aca-dêmicas, jornadas, simpósios, congressos, encontros, conferências, fóruns, atividades artísticas, promovi-dos pela Unila ou por outras instituições de ensino superior, conselhos, associações de classe ou entida-des estudantis.


Relatório do Aluno e declara-ção / certificado

5Participação em programas de treinamento em área fim ou correlata ao respectivo curso de graduação, com a aprovação prévia da Unila.


Relatório do Aluno e declara-ção / certificado

6Bolsista ou voluntário de Iniciação Científica, desde que devidamente registrado.



7Atividade de monitoria em disciplinas da Unila, vo-luntário ou como bolsista, desde que devidamente re-gistrada.


Relatório do estudante subscri-to pelo professor

8

Atividades desenvolvidas, tais como PET (Programa de Educação Tutorial), EAD (Ensino a Distância) e demais atividades que disponibilizem bolsas aos estu-dantes.



9Atividades de representação discente junto aos órgãos da Unila, mediante comprovação de participação efe-tiva de 75% no mínimo.

2 Créditos para cada ano de participação

Relatório do Estudante e certi-ficação

10Disciplinas optativas curriculares, quando excedentes ao número de créditos optativos exigidos pelo curso, cursadas com aproveitamento.


Certificado de aprovação na disciplina

11Disciplinas adicionais ou de outros cursos, optativas livres, cursadas com aproveitamento.




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12Estágios extracurriculares desenvolvidos com base em convênios firmados pela Unila.


Relatório do Estudante e de-claração da instituição conce-dente

13

Disciplinas de outros cursos / habilitações ou ênfases de instituições nacionais de ensino superior reconhe-cidas pelo MEC, com aproveitamento e sem duplici-dade de aproveitamento, cursadas durante a realiza-ção do curso e com a aprovação prévia da Unila



14Publicação de artigo em periódico com classificação no Qualis da CAPES

4 Créditos por artigo

Comprovante de publicação

15Publicação de artigo em periódico científicos ou aca-dêmicos da área de letras ou áreas afins, que não os previstos no item 14

2 Créditos por artigo


16Publicação de trabalho completo em anais de eventos científicos da área de letras ou áreas afins

2 Créditos para cada publica-ção


17Publicação de resumo de trabalho em anais ou apre-sentação de “posters” em Congresso de Letras ou áre-as afins

1 Crédito para cada publica-ção


18 Visitas técnicas1 Crédito por visita

Relatório do estudante

20 Cursos de língua estrangeira1 Crédito para cada 30 horas

Certificado de conclusão do curso

21Premiação referente a trabalho acadêmico ou pesqui-sa

2 Créditos por prêmio

Comprovante da premiação

10.4 – Ementas

10.4.1 Disciplinas Obrigatórias do Ciclo Comum de Estudos

Semestre I: América Latina Sociedade, Cultura e Integração ICarga Horária: 120hMódulo I – Sociedade, Estado e Cultura na América Latina – 4 créditosEmenta: Etnia e sociedade latino-americana; as heranças coloniais, a independência e a formação dos estados nacionais; as sociedades oligárquicas na América Latina; nacional-desenvolvimentismo e populismo; identidade cultural na América Latina.Módulo II – Economia, Território, Desenvolvimento e Integração da América Latina – 4 créditosEmenta: A geografia física e humana latino-americana; bases econômicas e sociais da ocupação territorial; origens do pensamento integracionista latino-americano; a divisão internacional do trabalho


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e o modelo primário-exportador; a industrialização substitutiva de importações e a experiência de planejamento; a primeira teoria cepalina da integração e a criação da ALALC.

Bibliografia básicaRIBEIRO, Darcy. As Américas e a civilização; processo de formação e causas do desenvolvimento desigual dos povos americanos. São Paulo, Companhia das Letras, 2007. BANDEIRA, Moniz. Brasil, Argentina e Estados Unidos: conflito e integração na América do Sul. Rio de Janeiro: Revan, 2003. MARINI, R. M. América Latina; dependência e integração. São Paulo, Página Aberta, 1992.

Bibliografia complementarANDRADE, Oswald de. A utopia antropofágica. 2da. Edição. SP. Editora Globo. 1995.ARGAN, Giulio Carlo. Arte Moderna. Do Iluminismo aos movimentos contemporáneos. SP: Companhia das Letras. 1999.ANTELO, Raul. Na Ilha de Marapatá (Mario de Andrade e os hispanoamericanos). Hucitec. MiniCurso Pro-Memoria Instituto Nacional do Livro. SP. 1986.BETHELL, Leslie. América Latina Colonial.Vol I e II. HAL. EDUSP, São Paulo: 1999.BETHELL, Leslie. Da Independência até 1870. HAL. EDUSP, São Paulo: 2001.

Semestre I: Metodologia ICarga Horária: 30hEmentaMetodologia para elaboração de trabalhos científicos. Tipos de trabalhos científicos. Técnicas de pesquisa. Normas da ABNT para elaboração e apresentação de trabalhos científicos. Elaboração de gráficos e tabelas.Bibliografia básicaBASTOS, L. et al. Manual para elaboração de projetos e relatórios de pesquisa, teses e dissertações. Rio de Janeiro, Zahar: 1982.BEAUD, M. Arte da tese: como preparar e redigir uma tese de mestrado, uma monografia ou qualquer outro trabalho universitário. Rio de Janeiro, Bertrand Brasil: 1996. GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro, FGV: 1986.

Bibliografia complementarBERNI, D. A. (org.). Técnicas de pesquisa em Economia: transformando curiosidade em conhecimento. Florianópolis, Ganges: 1998.ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo, Perspectiva: 1977.BIANCHI, Ana Maria (org.). Questões de método na ciência econômica. São Paulo, IPE/USP: 1986.SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo, Cortez: 2003.

Semestre I: Língua Portuguesa/Espanhola I Carga Horária: 60h = 4 créditosEmentaLeitura e escritura de gêneros textuais para desenvolver, de modo gradual, habilidades discursivas na


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língua alvo a partir de temas interdisciplinares.Bibliografia Básica de Língua Portuguesa I:AURÉLIO. Dicionário de Língua Portuguesa. Editora Positiva, 2010.HOUAISS, Antônio. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Editora Objetiva, 2009.PERINI, M. A. Modern Portuguese: a reference grammar. New Haven: Yale University Press.

Bibliografia Complementar de Língua Portuguesa I:ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras – coesão e coerência. Parábola, 2005.CASTILHO, Ataliba Teixeira de. Nova gramática do português brasileiro. Contexto, 2010.IUNES, S.; LIMA, E. Falar...Ler...Escrever...Português – Aluno. Editora EPU, 2005.MOTTA-ROTH, Desirée; HENDGES, Graciela. Produção textual na universidade. Parábola, 2010.RONCARATI, Cláudia. As cadeias do texto – construindo sentidos. Parábola, 2010.

Bibliografia Básica de Língua Espanhola I:FERNÁNDEZ, Gretel Eres (coord.) Expressiones idiomáticas. Valores y usos. São Paulo: Editora Ática, 2004.MATTE BON, Francisco. Gramática comunicativa del español Vol. I e II. Madrid: Edelsa, 1995.MOLINER, Maria – Dicionário de uso del español. 2 V. Editora Gredos, 2002.

Bibliografia Complementar de Língua Espanhola I:CORTEZ, L. Y BAÑON, A. M. Comentarios linguísticos de textos orales I. Teoria y práctica, 1997.MORENO FERNÁNDEZ, Francisco. El modelo de la lengua y la variación linguística. In.: Vademécum para la formación de profesores. Obra dirigida por: Jesús Sánchez Lobato e Isabel Santos Gargallo. Madrid: Ed. SGEL, 2000.REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe, 2005.VAQUERO DE RAMIREZ, M. El español de América I. Pronunciación. Madrid: ARCOLIBROS, 1996.VAQUERO DE RAMIREZ, M. El español de América II. Morfosintaxis y léxico. Madrid: ARCOLIBROS, 1996.

Semestre II: América Latina Sociedade, Cultura e Integração IIPré-Requisito: América Latina Sociedade, Cultura e Integração ICarga Horária: 60h = 4 créditosMódulo I – Sociedade, Estado e Cultura na América Latina – 2 créditosEmenta: Regimes autoritários na América Latina; os processos de redemocratização; os novos governos de esquerda e de centro-esquerda na América Latina; a geopolítica latino-americana no mundo atual; a emergência atual dos povos originários, os novos atores e movimentos sociais; principais expressões da arte latino-americana.Módulo II - Economia, Território, Desenvolvimento e Integração na América Latina – 2 créditosEmenta: A abertura ao capital estrangeiro e a industrialização dependente; a Aladi, a nova teoria da Cepal e os novos blocos econômicos; a “globalização” contemporânea, as políticas de “ajuste” e as crises recorrentes na América Latina; os limites da integração via comércio e as novas propostas de integração.Bibliografia básica


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URQUIDI, V. L. Outro siglo perdido; las políticas de desarrollo en América Latina (1930-2005). México, FCE-Colmex-FHA, 2005.MARINI, R.M. Dialética da Dependência. Petrópolis, Vozes, 2000.FRANK, André Gunder. Capitalismo y subdesarrollo en América Latina. México: Siglo Veintiuno, 1976.

Bibliografia complementarBRAGA, M. B. Volatilidade cambial e integração econômica regional: uma breve reflexão para o caso do Mercosul. PROLAM/USP: 2003 (mimeo)BETHELL, Leslie. A América Latina Após 1930 Vol VI. EDUSP, São Paulo: 2005. BETHELL, L. ROXBOROUGH, A. América Latina. Entre a Segunda Guerra Mundial e a Guerra Fria. São Paulo, Paz e Terra: 1996.SOUZA, N.A. A estratégia da diplomacia brasileira no processo de integração regional. In: OSÓRIO, A.C.N. et alii (orgs.). América Platina; educação, integração e desenvolvimento territorial. V. I. Campo Grande, Editora UFMS, 2008.

Semestre II: Metodologia IIPré-Requisito: Metodologia ICarga Horária: 30h = 2 créditosEmenta:Técnicas de redação de trabalhos científicos. Prática de elaboração de trabalhos científicos.Bibliografia básicaBASTOS, L. et al. Manual para elaboração de projetos e relatórios de pesquisa, teses e dissertações. Rio de Janeiro, Zahar: 1982.BEAUD, M. Arte da tese: como preparar e redigir uma tese de mestrado, uma monografia ou qualquer outro trabalho universitário. Rio de Janeiro, Bertrand Brasil: 1996. GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro, FGV: 1986.

Bibliografia complementarBERNI, D. A. (org.). Técnicas de pesquisa em Economia: transformando curiosidade em conhecimento. Florianópolis, Ganges: 1998.ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo, Perspectiva: 1977.BIANCHI, Ana Maria (org.). Questões de método na ciência econômica. São Paulo, IPE/USP: 1986.SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo, Cortez: 2003.

Semestre II: Língua Portuguesa/Espanhola IIPré-Requisito: Língua Portuguesa/Espanhola ICarga Horária: 60h = 4 créditosEmenta:Leitura e escritura de gêneros textuais para desenvolver, de modo gradual, habilidades discursivas na língua alvo a partir de temas interdisciplinares.Bibliografia Básica de Língua Portuguesa II:AURÉLIO. Dicionário de Língua Portuguesa. Editora Positiva, 2010.HOUAISS, Antônio. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Editora Objetiva, 2009.


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PERINI, M. A. Modern Portuguese: a reference grammar. New Haven: Yale University Press.

Bibliografia Complementar de Língua Portuguesa II:ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras – coesão e coerência. Parábola, 2005.CASTILHO, Ataliba Teixeira de. Nova gramática do português brasileiro. Contexto, 2010.IUNES, S.; LIMA, E. Falar...Ler...Escrever...Português – Aluno. Editora EPU, 2005.MOTTA-ROTH, Desirée; HENDGES, Graciela. Produção textual na universidade. Parábola, 2010.RONCARATI, Cláudia. As cadeias do texto – construindo sentidos. Parábola, 2010.

Bibliografia Básica de Língua Espanhola II:FERNÁNDEZ, Gretel Eres (coord.) Expresiones idiomáticas. Valores y usos. São Paulo: Editora Ática, 2004.MATTE BON, Francisco. Gramática comunicativa del español Vol. I e II. Madrid: Edelsa, 1995.MOLINER, Maria – Dicionário de uso del español. 2 V. Editora Gredos, 2002.

Bibliografia Complementar de Língua Espanhola II:CORTEZ, L. Y BAÑON, A. M. Comentarios linguísticos de textos orales I. Teoria y práctica, 1997.MORENO FERNÁNDEZ, Francisco. El modelo de la lengua y la variación linguística. In.: Vademécum para la formación de profesores. Obra dirigida por: Jesús Sánchez Lobato e Isabel Santos Gargallo. Madrid: Ed. SGEL, 2000.REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe, 2005.VAQUERO DE RAMIREZ, M. El español de América I. Pronunciación. Madrid: ARCOLIBROS, 1996.VAQUERO DE RAMIREZ, M. El español de América II. Morfosintaxis y léxico. Madrid: ARCOLIBROS, 1996.

10.4.2 Disciplinas Obrigatórias

1º SEMESTRE

Invenção da América

Carga Horária: 45 horas = 3 créditos

Ementa: A invenção da América através do discurso dos atores da conquista: cartas e crônicas de soldados, índios, mestiços e sacerdotes. Diálogo contemporâneo sobre as construções imaginárias do continente elaboradas durante a conquista e a colonização. Continuidade e ruptura nas Artes e na Literatura.

Bibliografia Básica

GREENBLATT, Stephen. Possessões Maravilhosas. O deslumbramento do Novo Mundo. SP: USP, 1996.

O'GORMAN, Edmundo. La Invención de América. México: FCE, 2003.

SUBIRATS, Eduardo. A penúltima visão do paraíso: ensaios sobre memória e globalização. SP: Studio


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Nobel, 2001.

Bibliografia Complementar

AGAMBEN, Giorgio. O que é o contemporâneo? e outros ensaios. Chapecó: Argos, 2009.

ARCINIEGAS, Germán. América Ladina. México: FCE, 1993.

BRUIT, Hector. Bartolomé de Las Casas e a simulação dos vencidos. SP: Iluminuras, 1995.

FUENTES, Carlos. Valiente mundo nuevo: épica, utopía y mito en la novela hispanoamericana. México: FCE, 1990.

USLAR PIETRI, Arturo. La invención de América mestiza. México: FCE, 1996.

2 º SEMESTRE

Epistemes da Literatura

Carga horária: 60 horas = 4 créditos

Ementa: Genealogias do campo literário e seus paradigmas a partir da prática de leitura de textualidades. Deslocamentos contemporâneos.


BARTHES, Roland. O prazer do texto. São Paulo: Perspectiva, 1987.

EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introdução. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

COMPAGNON, Antoine. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Trad. Cleonice Paes Barreto Mourão e Consuelo Fortes Santiago. Belo Horizonte: UFMG, 2001.

Bibliografia ComplementarCOSTA LIMA, Luiz. Estruturalismo e teoria da literatura. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1973. CULLER, Jonathan. Sobre a desconstrução. Rio de Janeiro: Record/Rosa dos Tempos, 1997. p. 99-259: "A desconstrução".DONATO, E., MACKSEY, R. (org.) A controvérsia estruturalista. São Paulo: Cultrix, 1976.JAUSS, Hans Robert. Experiencia estética y hermenéutica literaria: ensayos en el campo de la experiencia estética. 2. ed. Madrid: Taurus, 1992.WILLIAMS, Raymond. Cultura. 2. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2000.

Epistemes da Linguística


Ementa: A linguagem como objeto de estudo em diferentes paradigmas da Linguística e da Linguística Aplicada.


MUSSALIM, F.; BENTES, A. Introdução à Linguística – Domínios e fronteiras. São Paulo: Editora


PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307


Cortez, 2004.

FIORIN, J. L. (org.). Introdução à lingüística I. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002.

LYON, J. Lingua(gem) e lingüística. Rio de Janeiro: LTC, 1987.


JAKOBSON, R. Lingüística e comunicação. São Paulo: Cultrix, 1985.

WEEDWOOD, B. História concisa da lingüística. São Paulo: Parábola, 2002.

FOUCAULT, M. As palavras e as coisas: uma arqueologia das ciências humanas. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

CHOMSKY, N. Sobre a natureza da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2006.

SAUSSURE, F. Curso de Linguística Geral. São Paulo: Cultrix, 2007.

Linguagem e Sociedade


Ementa: Teorias e métodos para a análise da língua em seu contexto social. Variação e mudança linguística. Dialetologia luso-americana e hispano-americana. Linguagem e poder.

Bibliografia Básica:

BOURDIEU, P. A economia das trocas linguísticas: o que falar quer dizer. São Paulo: EDUSP, 2008.

CALVET, L. J. Sociolinguística: uma introdução crítica. São Paulo: Parábola, 2002.

MORENO FERNÁNDEZ, F. Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje. Barcelona: Ariel, 2005.


BAGNO, M. Preconceito linguístico. São Paulo: Loyola, 1999.

FARACO, C. A. Linguística Histórica: uma introdução ao estudo da história das línguas. São Paulo: Pa-rábola, 2005.

FISHMAN, J. Sociología del lenguaje. Madrid: Cátedra, 1988.

LABOV, W. Padrões sociolinguísticos. São Paulo: Parábola, 2008.

MOLLICA, M. C; BRAGA, M. L. (Orgs.). Introdução à sociolinguística: o tratamento da variação. São Paulo: Contexto, 2008.

Genealogia das Mentalidades


Ementa: O processo de descolonização mental no campo da literatura. As comarcas culturais; transculturação; heterogeneidade e assimetrias culturais. Do texto ao ensaio (da prática à teoria). O discurso complexo de resistência cultural.


RAMA, Angel- Literatura e cultura na América Latina, org. Sandra Guardini T. Vasconcelos; Flavio


PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307


Aguiar. SP: Edusp, 2001.

CORNEJO POLAR, A. Escribir en el aire. Ensayo sobre la heterogeneidad socio-cultural en las literaturas andinas. Lima: Fundación Cornejo Polar, 1994.

PAZ, Octavio. El laberinto de la soledad. Postdata. Vuelta al Laberinto de la Soledad. In: Obras completas 8. México: FCE, 2006.


CANDIDO, Antonio. Educação pela noite e outros ensaios.

HELINGHAUS, Hermann. Renarración y descentramiento. Mapas alternativos de la imaginación en América Latina, Frankfurt-Madrid: Iberoamericana, 2004.

MARTIN-BARBERO, Jesus. Contemporaneidad latinoamericana y análisis cultural. Conversaciones al encuentro de Walter Benjamin, (con Jesús Martín-Barbero), Madrid–Frankfurt Main: Iberoamericana-Vervuert, 2000.

RAMA, Angel. Transculturación narrativa en América Latina (1982)

SOBREVILLA, David. “Transculturación y heterogeneidad: avatares de dos categorías literarias en América Latina” en Revista de Critica Latinoamericana Año XXVII, Nº 54. Lima-Hanover, 2do. Semestre del 2001, pp. 21-33.

http://www.insumisos.com/lecturasinsumisas/Transculturacion%20y%20heterogeneidad.pdf

Ver Portal – Antologia del Ensayo. http://www.ensayistas.org/antologia/M.htm

Arte e Interculturalidade


Ementa: exame dos significados das manifestações culturais e suas potencialidades em comunicar sobre diferentes sócio-cosmovisões; compreensão dos sistemas simbólicos presente na cultura material dos coletivos indígenas latino-americanos.


BETANCOURT. Raúl Fornet. Sobre el concepto de Interculturalidade. Mexico: Consorcio Intercultural, 2004, p. 19-85.

VIDAL, L. B. O sistema dos objetos nas sociedades indígenas: arte e cultura material. In LOPES DA SILVA, A e GRUPIONI, L.D.B. A temática indígena na escola. Brasília, MEC / MARI/ UNESCO, 1995.

CITRO, Silvia. El análisis de las performances: el caso de los cantos-danzas de los Toba orientales. In WILDE, G e SCHAMBER,P (org) Simbolismo ritual y performance. Buenos Aires, SB, 2006.


RICHTER, Ivone Mendes – Interculturalidade e estética do cotidiano no ensino das artes visuais. Porto Alegre: Mercado das Letras, 2006. Disponível em formato de tese

em: http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=vtls000218928&fd=y. Acesso em 17 de abr. de 2012.

ALMEIDA, Kátia Maria Pereira de. Por uma semântica profunda: arte, cultura e história no pensamento

http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=vtls000218928&fd=y

http://www.ensayistas.org/antologia/M.htm


PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307


de Franz Boas. Mana, Rio de Janeiro: v. 4, n. 2, Oct. 1998 Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-9313199800200001&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 23 Dez. 2006.

AUGÉ, Marc. Dios como objeto: símbolos-cuerpos-materias-palabras. Barcelona: Gedisa, 1996.

BARTOLOME, Miguel Alberto. Interculturalidad y territorialidades confrontadas en América Latina. Disponível: http://www.scielo.org.ar/pdf/runa/v31n1/v31n1a01.pdf.

Maldonado, Álvaro Estrada. Por una interculturalidad dialogante. Disponível: http://www.imced.edu.mx/Ethos/Archivo/36-37/36-37-11.pdf

GEERTZ, C. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 1989.

Oferta: Antropologia

3º SEMESTRE

Literatura da comarca platina


Ementa: Diálogo contemporâneo sobre temas transversais da literatura da comarca platina


CHIAPPINI, Ligia e AGUIAR, Flávio Wolf de. (Orgs.) Literatura e história na América Latina. São Paulo: EDUSP, 2001.

PIZARRO, Ana. América Latina palabra literatura cultura vols. Campinas: Unicamp, 1994.

SARMIENTO, D.F. Facundo. Santiago, 1845. ( www.educ.ar)


BORGES, Jorge Luiz. Aspectos de la literatura gauchesca. Buenos Aires, 1950

HERNÁNDEZ, José. Martin Fierro. Bs As, 1983. (www.educ.ar)

LUDMER, Josefina. Aquí América Latina. Una especulación. Buenos Aires: Eterna Cadencia, 2010.

_______________. O gênero gauchesco. Um tratado sobre a pátria. Chapecó: Argos, 2002

PRIETO, Martin. Breve historia de la literatura argentina. Buenos Aires: Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara, 2006.

SARLO, Beatriz. Escritos sobre literatura argentina. Buenos Aires: SigloXXI Eds., 2007.

Português I (Brasileiros)


Ementa: Compreensão e produção de textos orais e escritos para aperfeiçoar habilidades na língua materna.

http://www.educ.ar/

http://www.educ.ar/

http://www.imced.edu.mx/Ethos/Archivo/36-37/36-37-11.pdf

http://www.scielo.org.ar/pdf/runa/v31n1/v31n1a01.pdf


PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307



ABAURRE, M. L.; ABAURRE, M. B. Produção textual: interlocução e gêneros. São Paulo: Moderna.

PONTARA, M. N.; ABAURRE, M. L. Gramática – Texto: Análise e Construção do Sentido. São Paulo: Moderna.

PERINI, Mário. Gramática descritiva do português. Editora Parábola, 2010

Bibliografia Complementar:

CUNHA, Celso & CINTRA, L. Nova Gramática do Português Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira

MACHADO, A. R.; LOUSADA, E.; ABREU-TARDELLI, L. Resumo. São Paulo: Parábola.

MOTTA-ROTH, Desirée; HENDGES, Graciela. Produção textual na universidade. Parábola, 2010.

NEVES, Maria Helena de Moura. Gramática de usos do português. São Paulo: Unesp, 2011.

HOUAISS, Antônio. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Editora Objetiva, 2009.

Português I (Hispanofalantes)


Ementa: Produção e compreensão de gêneros orais e escritos relativos a diferentes esferas, incluindo a acadêmica. Aprofundamento do estudo de aspectos fonéticos, gramaticais e lexicais do português.


DELL'ISOLA, R. L. P.; ALMEIDA, M. J. A. Terra Brasil: curso de língua e cultura. Belo Horizonte: UFMG.

LIMA, E. E. O. F.; IUNES, S. A. Novo Avenida Brasil: curso básico de português para estrangeiros – volume 2. São Paulo: EPU.

LIMA, E. E. O. F.; IUNES, S. A. Falar... ler... escrever... português: um curso para estrangeiros. Livro do aluno. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária.


ALMEIDA, Adriana; BARBOSA, Cibele. Horizontes: rumo à proficiência em língua portuguesa. São Paulo: SBS.

MENDES, E. (coord.). Brasil Intercultural - Nivel 1. Buenos Aires: Casa do Brasil.

MENDES, E. (coord.). Brasil Intercultural - Nivel 2. Buenos Aires: Casa do Brasil.

PONCE, M. H. O. de; BURIM, S. R. B. A.; FLORISSI, S. Bem-vindo: a língua portuguesa no mundo da comunicação. São Paulo: SBS.

PONCE, M. H. O. de; CALLES, D. C.; FLORISSI, S. Bem-vindo: a língua portuguesa no mundo da comunicação. Caderno de Exercícios Origem Latina. São Paulo: SBS.

Espanhol I (Nativos)


PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307


Carga Horária: 60 horas= 4 créditos

Ementa: Compreensão e produção de textos orais e escritos para aperfeiçoar habilidades na língua materna

Bibliografia básica:

ÁLVAREZ, Miriam. Tipos de escrito II: argumentación. 3. ed. Madrid: Arco Libros, 1996.

GONZALES, Maria Luisa C.; GONZALES, Javier G. ALONSO, Alejandro R. Z. Gramática y ejerci-cios nivel medio y superior. Materia prima. Madrid: SGEL, 1996.

LOBATO, Jesús Sánchez. Saber escribir. Madrid: Aguilar, 2006.

Bibliografia complementar:

MORENO, Concha. Temas de gramática, nivel superior, con ejercicios prácticos. Madrid: SGEL, 2001.

LUQUE, Suzana. La lengua como instrumento de comunicación. Barcelona, Ed. Ariel Practicum, 2000

MATTE BON, Francisco. Gramática comunicativa del español Vol. I e II. Madrid: Edelsa, 1995.

MORENO FERNÁNDEZ, Francisco. Qué español enseñar. Madrid: Arco/Libros, S. L., 2000.

MORENO FERNÁNDEZ, Francisco. El modelo de la lengua y la variación lingüística. In.: Vademécum, para la formación de profesores. Obra dirigida por: Jesús Sánchez Lobato e Isabel Santos Gargallo. Madrid, Ed. SGEL, 2000.

Espanhol I (Brasileiros)


Ementa: Produção e compreensão de gêneros orais e escritos relativos a diferentes esferas, incluindo a acadêmica. Aprofundamento do estudo de aspectos fonéticos, gramaticais e lexicais do espanhol.


AUTIERI, B. et al. Voces del sur 2 - nivel intermedio. Buenos Aires: Voces del Sur, 2004.

GARRIDO ESTEBAN, G.; LLANO, D.V. J.; CAMPOS, S. N. Conexión 1. Madrid: Difusión, 2001.

MORENO, C.; FERNÁNDEZ, G. E. Gramática contrastiva del español para brasileños. Madrid: SGEL, 2007.


MORENO FERNÁNDEZ, F. Ochenta ejercicios de gramática española para hablantes de portugués. Madrid: Arco Libros, 2000.

BERLINER, C; BRANDÃO, E.; STAHEL, M. Señas: diccionario para la enseñanza de la lengua espa-ñola para brasileños. São Paulo: Martins Fontes, 2006.

OXMAN, C.; FERNÁNDEZ, K. Canciones del sur 1. Buenos Aires: Voces del Sur, 2007.

MATTE BON, . Gramática comunicativa del español - Vol. I. Madrid: Edelsa, 1995.

______________. Gramática comunicativa del español - Vol. II. Madrid: Edelsa, 1995.

Terceira Margem: Guarani I


PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307



Ementa: Introdução à língua e à cultura guarani e suas variações: Estudo da diversidade linguística do guarani. Antropologia Cultural. Etnografia. Interculturalidade. Tempo e espaço na cultura guarani.


MELIÁ, Bartolomeu. Guaraniés y jesuitas: ruinas de una civilización distinta. Centro de Estudios Paraguayos "Antonio Guasch", 1995.

MONTOYA, Antonio Ruiz de. Vocabulario de la lengua guaraní (1640). Transcrição e transliteração por Antonio Caballos. Introdução por Bartomeu Melià. Asunción: CEPAG. 2002.

CADOGAN. León. Tradiciones guaraníes en el folklore paraguayo: fragmentos de etnografía mbyá-guaraní. Fundación León Cadogan, 2003.


NOVAES, Adauto. A outra margem do Ocidente. São Paulo, Companhia das Letras. 1999. 525p.

MENEGASSI, José Lino. A morte na vida guarani. Dissertação de Mestrado

Genealogia da Literatura do Ocidente

Carga Horária: 60 horas: 4 créditos

Ementa: Problematização do cânone literário: paradigmas e repercussões. Diálogos latino-americanos com os legados literários do Ocidente.


RAMA, Angel. Literatura, Cultura e Sociedade na América Latina. Belo Horizonte: UFMG, 2008.

PERRONE-MOISÉS, Leila. Atlas Literatura: escolha e valor na obra crítica de escritores modernos. SP: Companhia das Letras, 1998.

MORENO-DURÁN. De la barbarie a la imaginación. La experiencia leída. México: FCE, 2002.


SCHWARZ, Roberto. Que horas são? Ensaios. SP: Companhia das Letras, 1987.

MAURICE, Blanchot. De Kafka a Kafka. México: FCE, 2006.

RAYMOND, Marcel. De Baudelaire al Surrealismo. México: FCE, 1996.

RODRIGUEZ MONEGAL, Emir. Borges: Uma poética da Leitura. SP: Perspectiva, 1980.

Descrição de Línguas I


Ementa: Noções de fonética, fonologia, morfologia e sintaxe para a descrição de línguas.


ROSA, M. C. Introdução à morfologia. São Paulo: Contexto, 2000.


PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307


ILARI, R. Introdução ao estudo do léxico: brincando com as palavras.

LEROY, M. Las grandes corrientes de la linguística. México: Siglo XXI, 1974.

Bibliografia complementar

GIMATE-WELSCH, A.S. Introducción a la linguística: modelos y reflexiones actuales. México: Fondo de Cultura Económica, 1994.

KOCH, I. Argumentação e linguagem. São Paulo: Cortez, 1984.

CALLOU, D. Iniciação à fonética e à fonologia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1990.

BASILIO, M. Teoria lexical. São Paulo: Ática, 1991.

CHOMSKY, N. Linguagem e mente : pensamentos atuais sobre antigos problemas. Brasília: UnB, 1998.

Introdução à Política Linguística


Ementa: Política e planificação linguísticas: diferentes perspectivas teóricas, históricas e metodológicas. Pesquisa em políticas linguísticas: caráter multi, inter e transdisciplinar


CALVET, Louis-Jean. As políticas linguísticas. São Paulo: Parábola/IPOL, 2007.

HAMEL, Rainer E. Derechos linguísticos como derechos humanos: debates y perspectivas. In: Alteridades, año 5, núm. 10, 1995. pp. 11-23. Disponível em: http://www.uam-antropologia.info/alteridades/alt10-1-hamel.pdf

MAHER, Terezinha de Jesus. Políticas linguísticas e políticas de identidade: currículo e representações de professores indígenas na Amazônia ocidental brasileira. Currículo sem Fronteiras, 2010. Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol10iss1articles/maher.pdf

MARIANI, Bethania. Colonização Linguística. Campinas: Pontes, 2004.


OLIVEIRA, Gilvan. Política Lingüística, Política Historiográfica: Epistemologia e escrita da História da(s) Língua(s) a propósito da língua portuguesa no Brasil Meridional (1754-1830). 2004. Tese (Doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2004. http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=vtls000373002&fd=y

______. (org.) Declaração Universal dos direitos linguísticos: novas perspectivas em políticas linguísticas. Campinas: Mercado de Letras, 2003.

______. O lugar das línguas: A América do Sul e os mercados linguísticos na Nova Economia. Synergies Brésil n° spécial 1 - 2010 pp. 21-30. http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/gerflint/BresilSPECIAL1/gilvan.pdf

STURZA, Eliana Rosa. Línguas de fronteira: o desconhecido território das práticas linguísticas nas fronteiras brasileiras. Cienc. Cult. [online]. Apr./June 2005, vol.57, no.2 [cited 12 November 2006], p.47-50. http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S000967252005000200021&lng=en&nrm=iso>. ISSN 0009-6725

http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S000967252005000200021&lng=en&nrm=iso#_blank

http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S000967252005000200021&lng=en&nrm=iso#_blank

http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/gerflint/BresilSPECIAL1/gilvan.pdf#_blank

http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/gerflint/BresilSPECIAL1/gilvan.pdf#_blank

http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=vtls000373002&fd=y#_blank

http://www.curriculosemfronteiras.org/vol10iss1articles/maher.pdf#_blank

http://www.uam-antropologia.info/alteridades/alt10-1-hamel.pdf#_blank

http://www.uam-antropologia.info/alteridades/alt10-1-hamel.pdf#_blank


PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307


VARELA, Lia. La Argentina y las políticas lingüísticas de fin de siglo. In: Boletim da Associação Brasileira de Lingüística 24, p 83-95. 1999a. Disponível em <http://www.abralin.org/publicacao/boletim_24.php> Acessado em 23 set. 2007.

Optativa

Carga horária: 60 hs = 4 créditos

4º SEMESTRE

Literatura da Comarca Andina


Ementa: Diálogo contemporâneo sobre temas transversais da literatura da comarca andina.


GARCILASO DE LA VEGA, Inca. Comentarios reales. Lima: Universidad Ricardo Palma, Academia Peruana de Lengua, Biblioteca Nacional de Peru. 2009.

FRANCO, Jean. Historia de la literatura Hispanoamericana. Barcelona: Ariel, 1992.

PIZARRO, Ana. América Latina palabra literatura cultura vols. Campinas: Unicamp, 1994.

Bibliografía Complementar

BASADRE, Jorge. Historia de la República del Perú. Vols IV, VII u XI. Lima: Euroamericanas. 1983.

CARRILLO, Francisco. Enciclopedia histórica de la literatura peruana. Tomo 1: Literatura Quechua clásica (1986).

CORNEJO POLAR, Antonio. Escribir en el aire: ensayo sobre la heterogeneidad socio-cultural en las literaturas andinas. Lima: Horizonte. 1994.

CORNEJO POLAR, Antonio. La formación de la tradición literaria en el Perú. Lima: CEP. 1989.

TAMAYO VARGAS, Augusto. Literatura peruana. Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. 1965.

Português Avançado


Ementa: Estudo e produção de textos de diferentes gêneros, com ênfase em textos acadêmicos; Estudo de marcadores discursivos e de particularidades da língua culta.

http://www.abralin.org/publicacao/boletim_24.php#_blank


PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307



ALMEIDA FILHO, J. C. de. 2001. Português para estrangeiros: Interface com o espanhol. Campinas: Pontes.

LUFT, C. P. 1996. ABC da língua culta. São Paulo: Globo.

MASIP, V. 2000. Gramática de português como língua estrangeira. São Paulo: E.P.U.


Câmara Jr, J. M. 2007. Estrutura da língua portuguesa. Petrópolis: Vozes.

FARACO, Carlos Alberto. Prático para estudantes universitários. Petrópolis: Ed. Vozes, 2003.

PERINI, M. A. 2007. Gramática descritiva do português. São Paulo: Ática.

HOUAISS, Antônio. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Editora Objetiva, 2009.

CUNHA, Celso & CINTRA, L. Nova Gramática do Português Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. 2008.

Espanhol Avançado


Ementa: Compreensão e produção de gêneros acadêmico-científicos (ensaio, artigo, monografia).


REYES, Graciela. Manual de redacción. Cómo escribir bien en español. Madrid: ARCOLIBROS, 1998.

AUTIERI, B. et. al. Voces del sur 2. Nivel Intermedio. Buenos Aires: Voces del Sur, 2004

REYES, Graciela. Los procedimientos de cita: estilo directo y estilo. Madrid: ARCOLIBROS, 1993.

Bibliografía Complementar:

BEAUGRANDE, R; DRESSLER, W. U. Introducción a la lingüística del texto. Tradução de Sebastián Bonilla. Barcelona: Ariel, 1997.

ELIZAINCÍN, Adolfo; ESPIGA, Jorge (orgs.). Español y portugués: fronteiras e contatos. Pelotas: UCPEL, 2008.

REBOLLO COUTO, Leticia. Las formas de tratamiento en español y en Portugués. Niteroi: Faperj, ed. UFF, 2011.

CIFUENTES HONRUBIA, J. L. Lengua y espacio. Introducción al problema de la

déixis en español. Universidad de Alicante. Edição eletrônica: Espagrafic, 1989.

VAN DIJK, T. A. Estructuras y funciones del discurso: una introducción interdisicplinaria a la lingüística del texto y los estúdios del discurso. 11a. ed. México: Siglo Veintiuno, 1997 [1978b].

Latim


Ementa: Conjunto dos conteúdos básicos de morfologia e sintaxe da língua latina, linguística histórica e cultura clássica, necessários para o discente traduzir textos simples do latim e conhecer os mecanismos


PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307


de evolução das palavras desde o latim ao português e ao espanhol.


BURNS, Edward Mc Nall. História da civilização ocidental. Rio: Globo, 1998.2v.

CARDOSO, Zélia de Almeida. Iniciação ao latim. São Paulo: Ática. 2001

CART, A. et alii. Gramática latina. São Paulo: Queiroz, 1986. Bib. Central – CHAM:

807.1-5/G745

GARCIA, Janete Melasso. Introdução à teoria e prática do latim. Brasília:

EdUNB,1993.


LAPESA, R. Historia de la Lengua Española. Editorial Gredos, S. A. Madrid, 2008.

MUSSALIM, F. e Bentes, A. C. Introdução à Linguística 1, Dominios e Fronteiras. Editora Cortez. São Paulo, 2006.

RÓNAI, Paulo. Curso básico de latim. São Paulo: Cultrix, 1980.

ALMEIDA, Napoleão Mendes de (1994) Gramática latina: curso único e completo. 25ª

ed. São Paulo: Saraiva.

HARVEY, Paul (1987) Dicionário Oxford de Literatura Clássica: grega e latina. Rio de

Janeiro: Zahar.

Descrição de Línguas II


Ementa: Estudo dos conceitos e instrumentos essenciais para a descrição das línguas (os níveis de análise linguística, metodologias de análise linguística, principais teorias linguísticas); análise fonético-fonológica, morfológica, sintática e semântica de línguas; estudo das tipologias linguísticas segundo critérios morfológicos e segundo critérios sintáticos.


SILVA, T,C. Fonética e Fonologia: roteiro de estudos e guia de exercícios. SP: Editora Contexto, 1999.

MIOTO, C. et alii. Novo Manual de Sintaxe. Florianópolis: Insular, 2004.

BASILIO, M. Teoria lexical. São Paulo: Ática, 1991.


SILVA, T.C. Dicionário de Fonética e Fonologia. São Paulo: Editora Contexto, 2011.

ROSA, M. C. Introdução à morfologia. São Paulo: Contexto, 2000.

CALLOU, D. Iniciação à fonética e à fonologia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1990.

LANISK, H.; URIAGEREKA, J. A Course in GB Syntax. Cambridge: MIT Press, 1994.

WEINREICH, U.; LABOV, W.; HERZOG, M. Fundamentos empíricos para

uma teoria da mudança linguística. São Paulo: Parábola Editorial, 2006.


PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307


Curso monográfico em literatura I


Ementa: Ampliação de estudo de um autor ou autores ou ainda de obra ou movimento literário levando em conta seus múltiplos aspectos. (narrativa)


RAYMOND, Marcel. De Baudelaire al surrealismo. México: FCE, 1996.

BORDIEU, Pierre. La distinción. Criterio y bases sociales del gusto. Madrid: Taurus, 1998.

HAUSER, Arnold. Historia Social da Arte e da literatura. Trad. Álvaro Cabral. São Paulo: Martins Fontes, 1995.


GRANADOS, Pedro. Gestos mínimos: poesía brasileña hoy. Letras.s5, 2011. Disponível em: http://letras.s5.com/pgr290811.html. Último acesso em: 29 de jan. de 2013.

MONTALDO, Graciela. La cultura invisible: Rubén Darío y el problema de América Latina. Revista Brasileira de Literatura Comparada 4, 75-84, 1998.

LUDMER, Josefina. Literaturas posautónomas. Cyberletras. Disponível em: http://www.lehman.cuny.edu/ciberletras/v17/ludmer.htm. Último acesso em: 20 de jan. de

MELO NETO, João Cabral de. A educação pela pedra e depois. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1997.

RAMOS, Julio. Desencuentros de la modernidad en América Latina. Literatura y política en el siglo XX. México: FCE, 1989.

Optativa


5º SEMESTRE

Vanguardas Históricas Latino-americanas


Ementa: Diálogos contemporâneos sobre as poéticas, imagens e cenas vanguardistas e seus procedimentos estéticos.


ANA PIZARRO (compiladora): Las grietas del proceso civilizatorio: Marta Traba en los sesenta. Santiago: LOM, 2002.

http://web.tiscali.it/cubarte/vanguardismo/Vanguardismo.htm

SANCHEZ, José. La escena moderna – manifiestos y textos sobre teatro de la época de vanguardias. Madrid: Akal, 1999.

http://web.tiscali.it/cubarte/vanguardismo/Vanguardismo.htm

http://www.lehman.cuny.edu/ciberletras/v17/ludmer.htm

http://letras.s5.com/pgr290811.html


PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307


SCHWARTZ, Jorge. Las vanguardas latinoamericanas: textos programáticos e críticos. México: FCE, 2002.


VERANI, Hugo.Las vanguardias literarias latino-americanas. México: FCE, 2003.

RIO, Victor del. Factografía. Vanguardia y comunicación de masas. Madrid, Abada Editores, 2010.

TRABA, Marta. Dos décadas vulnerables en las artes plásticas latinoamericanas. Bs As: siglo XXI.

VERLICHAK, Victoria. Marta Traba. Una terquedad furibunda. Bs As: Universidad de Tres Febrero/Fundación Proa, 2002.

ALEGRIA, F. et al. Literatura y Praxis En América Latina. Caracas: Monte Ávila, 1974.

Literatura da Comarca Amazônica


Ementa: Diálogo contemporâneo sobre temas transversais da comarca amazônica.


PIZARRO, Ana. Amazônia: vozes do rio. Trad. Rômulo Monte Alto. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2012.

FERREIRA DE CASTRO, J. M. A selva. Lisboa. 1930.

BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.


EUSTASIO DE RIVERA, J. La vorágine. Caracas: 1924.

HARTMANN, F.Foot. Trem Fantasma: a Modernidade na selva, São Paulo, Companhia das Letras, 1988.

SOUZA, Marcio de. Galvez, imperador do Acre. Manaus: Ed. Gov. Amazonas, 1976.

CARVALHO, Homero. Territorios invadidos. Hannover: Ediciones del Norte, 1993.

HATOUM, Milton. Relato de um certo oriente. São Paulo: Companhia das Letras, 2004.

Prática Contrastiva


Ementa: Estudo contrastivo do sistema linguístico das línguas portuguesa e espanhola. Prática em escrita contrastiva em diferentes gêneros textuais.


PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. São Paulo: Ática, 2006.

REBOLLO COUTO, Leticia. Las formas de tratamiento en español y en Portugués. Niteroi: Faperj, ed. UFF, 2011.

CINTRÃO, Heloísa Pezza. Colocar Lupas, transcriar mapas. Tese doutorado, São Paulo: USP. 2006


ILARI, R. (org.) Gramática do português falado, v. 2: níveis de análise linguística. Campinas:

http://www.buscalibros.cl/literatura-praxis-america-latina-alegria-fernando-cp_3813182.htm


PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307


UNICAMP, 2003.

HERMOSO, A. G. Gramática de Español lengua extranjera: normas, recursos para la comunicación. Madrid: Edelsa, 2000.

GARGALLO, Isabel. Análisis Contrastivo, Análisis de Errores e Interlengua en el marco de la Lingüística Contrastiva. Madrid: Editorial Sintesis, 1993.

LAGARES, Xoán Carlos e Marco Bagno. Orgs. Políticas da Norma e conflitos lingüísticos. São Paulo, Parabola editorial. 2011

MORENO, C; FERNÁNDEZ, G. E. Gramática contrastiva del español para brasileños. Madrid: SGEL, 2007.

Semântica e Pragmática


Ementa: Significado e referência. Significado e verdade. Significado e uso da linguagem. Semântica e Pragmática. Atos de fala. Pressuposições e Implicaturas.


CANÇADO, M. Manual de semântica – noções básicas e exercícios. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2005.

ILARI, R. e GERALDI, J. W. Semântica. São Paulo: Ática, 1985.

MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (orgs.). Introdução à linguística (vol. 2). São Paulo: Cortez, 2002.


MARQUES, M. H. D. Iniciação à semântica. Rio de Janeiro: Zahar, 1990.

GUIRAUD, P. La semántica. México: Fondo de Cultura Económica, 1988.


LEVINSON, S. Pragmática. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

JAKOBSON, R. Arte verbal, signo verbal, tiempo verbal. México: Fondo de Cultura Econômica, 1992.

Linguística Textual


Ementa: Textualidade e textualização na língua oral e escrita. Gêneros e tipos textuais. Textualidade e textualização. Textualização e tipologia textual e discursiva (gêneros e tipos); processos de textualização na produção e na interpretação de textos orais e escritos de diferentes gêneros e tipos.


BRONCKART, J. P. Atividade e linguagem, discurso e desenvolvimento. Campinas: Mercado das Letras, 2010.

FAVERO, L. L. Linguistica textual: uma introdução. São Paulo: Cortez, 1986.

MEURER, J.L.; BONINI, A.; MOTA-ROTH, D. (Org.). Gêneros: teorias, métodos,

debates. São Paulo: Parábola, 2005.



PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307


SCHNEUWLY, Bernard, DOLZ, Joaquim et al. Gêneros Orais e Escritos na Escola.

Campinas: Mercado de Letras, 2004.

MARCUSCHI, L. A. Produção Textual, análise de gêneros e compreensão. São

Paulo: Parábola, 2008.

ANTUNES, I. Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola, 2010. MAINGUENEAU, Dominique. Análise de textos de comunicação. São Paulo: Cortez, 2005.

MILLER, Carolyn. Gênero textual, Agência e Tecnologia. Recife: Coleção Letras URPE, 2009.

Optativa

Carga horária: 60 hs = 4 créditos

Teoria e metodologia da história: modernidades e narrativas


Ementa: Estudo dos conceitos de História, Positivismo e Historicismo forjados na construção da modernidade ocidental e sua desconstrução pelos críticos da modernidade. Marxismo e História na América Latina. Estudo da formulação dos conceitos de Liberdade, poder e História construídos a partir dos grupos sociais e intelectuais da América Latina.


ALBUQUERQUE Jr. Durval Muniz de. História: a arte de inventar o passado. Bauru, SP: Edusc, 2007.

MARIÁTEGUI. Sete ensaios de interpretação da realidade peruana. São Paulo, Expressão Popular, 2008.

DECCA. Edgar Salvadori de. O silêncio dos vencidos. São Paulo, Brasiliense, 2004.


FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Rio de Janeiro, Graal, 1979.

BRAUDEL, Fernand. Reflexões sobre a história. São Paulo: Martins Fontes, 1992.

RAMA, Angel. Transculturación narrativa en América Latina (1982)

SELIGMANN-SILVA, Márcio. História, Memória, Literatura. O testemunho na Era das Catástrofes. Campinas: Unicamp Ed. 2003.

BERND, Zilá. Dicionário de Figuras e Mitos Literários da Américas. Porto Alegre: UFRGS editora. 2007.

Oferta: História

6º SEMESTRE

Curso Monográfico em Literatura II



PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307


Ementa: Ampliação de estudo de um autor ou autores ou ainda de obra ou movimento literário levando em conta seus múltiplos aspectos. (poesia)


ORTEGA, Julio. Antología poética hispanoamericana actual. México: Siglo XXI, 1987.

FRANCO, Jean. Historia de la literatura Hispanoamericana. Barcelona: Ariel, 1985.

PIZARRO, Ana. (Org.) América Latina: Palavra, literatura e cultura. Campinas: UNICAMP, 1993.


SELIGMANN-SILVA, Márcio. História, Memória, Literatura. O testemunho na Era das Catástrofes. Campinas: Unicamp Ed. 2003.

BERND, Zilá. Dicionário de Figuras e Mitos Literários da Américas. Porto Alegre: UFRGS editora. 2007.

SILVA, Jacicarla Souza da - Vozes femininas na poesia latino-americana- Cecilia e as poetas uruguaias. 2009.

CASTILLO, Otto R. et al - Clamor de America : antologia poetica latinoamericana

Bs As: Ediciones Convergencia, 1970.

TROUCHE, André. América: historia e ficção. Niteroi, EDUFF, 2006

Línguas minoritarizadas


Ementa: Perfil linguístico da América Latina em contextos sociolinguisticamente complexos. Perda e deslocamento linguísticos. Políticas linguísticas e identitárias para a transmissão e/ou uso de línguas minoritárias


FISHMAN, Joshua A. Sociología del lenguaje. Madrid: Cátedra, 1995.

HAMEL, R. Conflictos entre lenguas y derechos linguísticos: perspectivas de análisis sociolinguístico. In: Alteridades, año 5, núm. 10, 1995. pp. 79-88. http://www.uam-antropologia.info/alteridades/alt10-6-hamel.pdf

RODRIGUES, Aryon D. Sobre as línguas indígenas e sua pesquisa no Brasil: Diversidade e multiplicidade lingüística no passado. In: Ciência e Cultura. Vol.57 no.2. Apr./June. São Paulo, 2005. Disponível em <http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0009-67252005000200018&lng=en&nrm=iso&tlng=pt> Acesso em: 19 nov. 2007.


BERENBLUM, Andrea. A invenção da palavra oficial: identidade, língua nacional e escola em tempos de globalização. Autêntica, 2003.

BERGAMASCHI, Maria A. Situações bilíngües de fala e escrita em aldeias guarani. In: III Encuentro Internacional de Investigadores de Políticas Lingüísticas. Universidad Nacional de Córdoba. Asociación de Universidades Grupo Montevideo. Córdoba, oct. 2007. p 95-99.

http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0009-67252005000200018&lng=en&nrm=iso&tlng=pt

http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0009-67252005000200018&lng=en&nrm=iso&tlng=pt

http://www.uam-antropologia.info/alteridades/alt10-6-hamel.pdf

http://www.uam-antropologia.info/alteridades/alt10-6-hamel.pdf


PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307


FREIRE, José R. Bessa & ROSA, Maria Carlota (2003). Línguas Gerais. Política Lingüística e Catequese na América do Sul no Período Colonial. Rio de Janeiro, Eduerj.

GESSER, Audrei. Libras – Que língua é essa? Editora Parábola, 2009.

MORELLO, Rosângela; OLIVEIRA, Gilvan M. de. Uma política patrimonial e de registro para as línguas brasileiras. In: III Encuentro Internacional de Investigadores de Políticas Lingüísticas. Universidad Nacional de Córdoba. Asociación de Universidades Grupo Montevideo. Córdoba, oct. 2007. p 53-58.

Literatura da Comarca Caribenha


Ementa: Diálogo contemporâneo sobre temas transversais da comarca do Caribe.


Cuadernos de literatura del Caribe e Hispanoamérica. Disponível em: <www.ceilika.com/cuadernos>. Acesso em 08 de maio de 2012.

SARDUY, Severo. Antología Severo Sarduy. México: FCE, 2011.

MARTÍ, José. Poesía completa. Madrid: Alianza editorial, 2011.


LEZAMA LIMA, J. El paradiso. La Habana, 1966.

GUILLÉN, Nicolás. Songoro cosongo. La Habana, 1931.

BURGOS, E. Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia, Paris, 1975.

CARPENTIER, Alejo. Guerra del tiempo. Alianza Editorial, 1998.

ACOSTA, Blanca. GOLDBERG, Samuel. SANZ, Ileana. (eds.) Cuentos del Caribe/ Caribbean stories. (Barbados, Guyana, Jamaica, Trinidad-Tobago). Casa de las Américas, 1977.

Pesquisa em linguística


Ementa: Estudo aprofundado de abordagens teóricas da Linguística e Linguística Aplicada.


PAVEAU, M. As grandes teorias da linguística: da gramática comparada à pragmática. São Carlos: Claraluz, 2006.

MOITA LOPES, L. P. Identidades Fragmentadas. Campinas: Mercado das Letras, 2002.

RAJAGOPALAN, K. Por uma linguística crítica: linguagem, identidade e a questão ética. São Paulo: Parábola, 2003.


BRONCKART, J. P. Atividade e linguagem, discurso e desenvolvimento. Campinas: Mercado das Letras, 2010.

http://www.ceilika.com/cuadernos


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MUSSALIM, F.; BENTES, A. Introdução à Linguística – vol 2. São Paulo: Editora Cortez, 2004.

MUSSALIM, F.; BENTES, A. Introdução à Linguística – vol 1. São Paulo: Editora Cortez, 2004.

MOITA LOPES, L. P. Por uma lingüística aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006.

CHOMSKY, N. Sobre a natureza da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2006.

Pesquisa em literatura


Ementa: Abordagens teóricas do literário; principais categorias críticas em discussão; literatura e interdisciplinaridade; paradigmas literários;


COMPAGNON, Antoine. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Trad. Cleonice Paes Barreto Mourão e Consuelo Fortes Santiago. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2001.

EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introdução. Trad. Waltensir Dutra. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

WEINHARDT, Marilene. & CARDOZO, Mauricio Mendonça. (Orgs.) Centro, centros: literatura e literatura comparada em discussão. Curitiba: Ed. UFPR, 2011.


DIDI-HUBERMAN, Georges. La historia del arte como disciplina anacrónica. In: Ante el tiempo. Buenos Aires: Adriana Hidalgo, 2006.

ANTELO, Raúl. Potências da imagen. Chapecó: Argos, 2004.

LINK, Daniel. Como se lê e outras intervenções críticas. Trad. Jorge Wolff. Chapecó: Argos, 2002.

AGAMBEN, Giorgio. Profanações. São Paulo: Boitempo, 2007.

FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso. Trad. Laura Fraga de Almeida Sampaio. São Paulo: Loyola, 1996.

Texto e Discurso


Ementa: A argumentação no discurso. As múltiplas faces da Análise do Discurso. Linguagem, subjetividade, alteridade e ideologia. Produção e circulação de sentidos.


ORLANDI, E. Análise de discurso: princípios e procedimentos. Campinas: Pontes, 1999.

ORLANDI, E. A linguagem e seu funcionamento: as formas do discurso. 4ª Ed., Campinas: Pontes, 2001.

MAINGUENEAU, D. Análise de textos de comunicação. São Paulo: Cortez, 2004


MARCUSCHI, L.A. Análise da conversação. São Paulo: Ática, 2003.


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FIORIN, J. L. Elementos de análise do discurso. São Paulo: Contexto, 2001.

DOOLEY, R. A. Análise do discurso: conceitos básicos em linguística. Petrópolis: Vozes, 2003

BAKHTIN, M. Estética de la creación verbal. México D.F.: Siglo Veintiuno Editores, 1985.

RESENDE, V. M. Análise do discurso crítica. Campinas: Pontes, 2001.

Oralidades latino-americanas


Ementa: A disputa entre a letra e a voz; Inclusão da oralidade dentro do marco letrado; função performativa dos narradores orais.


COHEN, R. Performance como linguagem, SP: Ed. Perspectiva, 1987.

CORNEJO POLAR, Antonio. Escribir en el aire. Ensayo sobre la heterogeneidatid socio-cultural en las literaturas andinas. Lima: Fundación Cornejo Polar, 1994.

ONG, Walter. Oralidad y Escritura: tecnologias de la palabra, México: F.C.E., 1987.


QUIJANO, Aníbal. “Colonialidad del poder y clasificación social” . Journal of World-Systems Research, VI, 2, 2000.

RAMA, Angel. Transculturación narrativa en América Latina. México: Siglo XXI, 1982

VICH FLÓREZ, Victor. Discurso de la calle. Lima: Instituto PUC, 2001.

SPIVAK, Gayatri. “Can the Subaltern Speak?” Marxism and the Interpretation of Culture. Cary Nelson and Lawrence Grossberg (Eds.) Urbana: University of Illinois Press, 1988.

ZUMTHOR, Paul. Work in Progress na Cena Contemporânea, SP; Ed. Perspectiva, 1998.

Artigos da Revista O Percevejo - UNIRIO, ANO 11 - N0. 12, 2003.

Tópicos em Semântica


Ementa: Estudos dirigidos em Semântica.


CANÇADO, M. Manual de semântica – noções básicas e exercícios. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2005.

GUIRAUD, P. La semántica. México: Fondo de Cultura Económica, 1988.

ILARI, R. e GERALDI, J. W. Semântica. São Paulo: Ática, 1985.


JAKOBSON, R. Arte verbal, signo verbal, tiempo verbal. México: Fondo de Cultura Econômica, 1992.



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MARQUES, M. H. D. Iniciação à semântica. Rio de Janeiro: Zahar, 1990.

MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (orgs.). Introdução à linguística (vol. 2). São Paulo: Cortez, 2002.

PORTOLÉS, J. Marcadores del discurso. Barcelona: Ariel, 2001.

Optativa


7º SEMESTRE

Literaturas de Fronteira (Norte/Sul)


Ementa: Diálogo contemporâneo sobre temas transversais da região de fronteira entre as Américas do Norte, do Sul e Central.


SANTIAGO, Silviano. As raízes e o labirinto da América Latina. Rocco: RJ, 2006.

STANTON, Anthony (Ed.). Correspondencia: Alfonso Reyes / Octavio Paz: México: FCE, 1999.

SUCRE, Guillermo. La máscara, La transparência. México: FCE, 1985.


AITANA, Alberti. (Ed.) Con un mismo fuego: poesía cubana. Málaga: Unesco, 1997.

HENRIQUEZ UREÑA, Pedro. Estudios Mexicanos. México: FCE, 2004

JOYSMITH, Claire. Cantar de espejos. Poesía testimonial chicana de mujeres. México: UNAM, 2012

LÓPEZ MORALES, Laura. Literatura francófona. II América. México: FCE, 1996.

GLISSANT, É. Não há fronteira que não se possa atravessar. Trad. Wanda Caldeira Brant. Le Monde Diplomatique, out. 2006.

História e Memória


Ementa: A invenção da consciência histórica no Ocidente e sua re-invenção como literatura. Análise de obras que se detenham sobre períodos históricos com o objetivo de problematizá-los.


CHARTIER, Roger. Cultura escrita, literatura e historia: coacciones transgredidas y libertades restringidas: conversaciones de Roger Chartier. México: FCE, 2006.

RAMOS, Julio. Desencontros da modernidade na América Latina : Literatura e política no século 19. BH: UFMG, 2008.

PAZ, Octavio. El arco y la lira: El poema. La revelación poética. Poesía e historia. México: FCE, 2010.


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CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade : estudos de teoria e história literária. RJ: Ouro sobre Azul, 2010.

LUKACS, John. El futuro de la historia. Madri: Turner, 2011.

RUIZ, Rafael. O Espelho da América. De Thomas More a Jorge Luis Borges. SC: UFSC, 2011.

MENTON, Seymour. El cuento hispanoamericano: antología crítico-histórica. México: FCE, 2007.

SARLO, Beatriz. Tempo Presente. Rio de Janeiro: Ed. José Olympio. 2005.

Introdução ao Trabalho de Conclusão de Curso


Ementa: Pesquisa: conceito e planejamento. Problemas teórico metodológicos no desenvolvimento da pesquisa. Reflexões sobre o trabalho de campo: pesquisa empírica e pesquisa bibliográfica. Métodos e técnicas de pesquisa em ciências humanas. Projeto do Trabalho de Conclusão de Curso.


BOOTH, Wayne C. et al. A arte da pesquisa. São Paulo: Martins fontes, 2000.

CHAUI, M. Convite à filosofia. 9a ed. São Paulo: Ática, 1997.

ECO, H. Como se faz uma tese. 12a ed. São Paulo: Perspectiva, 1995.


LUNA, Sergio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: uma introdução. SP: EDUC, 1998.

CHARTIER, Roger. Os desafios da escrita. São Paulo: Editora da UNESO, 2002.

LAKATOS, E. M. & MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia científica. 3a ed. São Paulo: Atlas, 1991.

SEVERINO, Antônio J. Metodologia do trabalho científico. ed. São Paulo: Cortez, 2007

OLIVEIRA, Paulo Salles. Metodolgia das ciencias Humanas. São Paulo; Fundação editora da UNESP. 2001.

Ação Intercultural


Ementa: Práticas interculturais em contextos de diversidade linguística e cultural. Comunicação intercultural. Discussão de aspectos particulares, relevantes e atuais, das várias formas de conhecimento, que contribuem/convergem para a construção do diálogo intercultural.


BOURDIEU, P. A economia das trocas simbólicas. 5ª ed. São Paulo: Perspectiva, 1999.

GEERTZ, C. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 1989.

HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. 10.ed. São Paulo: Cortez, 2005.


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SALAS ASTRAIN, R. Ética intercultural: (re)leituras do pensamento latino-americano. São Leopoldo: Nova Harmonia, 2010.

MOITA LOPES, L.P.(org.) Por uma linguística aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006.

SIGNORINI, I. (org.) Lingua(gem) e identidade: elementos para uma discussão no campo aplicado. Campinas: Mercado das Letras, 1998.

GARCÍA, Ofelia. Bilingual Education in the 21st Century – A global perspective. Londres: Wiley-Blackwell, 2009.

Cavalcanti, M. C.; Bortoni, S. M. (orgs.) Transculturalidade, Linguagem e Educação. Campinas: Mercado das Letras, 2007.

Optativa


Optativa


Crítica literária e cultural na América Latina


Ementa: discussões e polêmicas da crítica latino-americana; textos críticos clássicos; a crítica latino-americana e as correntes teóricas;


ROSA, Nicolás. (ed.) Políticas de la crítica: historia de la crítica literaria en la Argentina. Buenos Aires: Editorial Biblos, 1999.

SOUZA, Eneida Maria de. Crítica Cult. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2002.

PERRONE-MOISÉS, Leyla. Altas literaturas : escolha e valor na obra crítica de escritores modernos. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.


SARLO, Beatriz. Los Estudios Culturales y la crítica literaria en la encrucijada valorativa. Revista de Crítica Cultural, n° 15. 1997. 32-38.

LUDMER, Josefina, Aquí América Latina: una especulación. Buenos Aires: Eterna Cadencia, 2010.

PERRONE-MOYSÉS, Leyla. (Org.) Do positivismo à desconstrução: idéias francesas na América. São Paulo: Edusp, 2004, p. 213-236.

CORNEJO POLAR, Antonio. Escribir en el aire. Ensayo sobre la heterogeneidad socio-cultural en las literaturas andinas. Lima: Horizonte, 2004.

SANTIAGO, Silviano. Uma literatura nos trópicos: ensaios sobre dependência cultural. 2ªed. Rio de


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Janeiro: Rocco, 2000.

8º SEMESTRE

Trabalho de Conclusão de Curso


Ementa: Acompanhamento da elaboração da monografia sobre um tema correlacionado com as áreas estudadas; sistematização do processo de reflexão acadêmica e pessoal, em uma das línguas do curso; preparação da defesa pública dos resultados.


GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª Ed. São Paulo: Atlas, 2002.

SEVERINO, Antonio Joaquin. Metodologia do trabalho científico. 21 ed. Ver. e

ampl. – São Paulo, Cortez, 2000.

ECO, H. Como se faz uma tese. 12a ed. São Paulo: Perspectiva, 1995.


ABNT – NBR 6023 / NBR – 10520/ ABNT NBR 14724 2005

CHARTIER, Roger. Os desafios da escrita. São Paulo: Editora da UNESO, 2002.

LAKATOS, E. M. & MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia científica. 3a ed. São Paulo: Atlas, 1991.

ANDRÉ, Marli. O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. Campinas, SP: Papirus, 2001.

FEYERABEND, Paul. Contra o método. São Paulo: Ed. Unesp. 2007

Letramentos


Ementa: Abordagem crítica de letramentos, biletramentos, multiletramentos. Escrita e poder. Letramentos sobre notações não alfabéticas. Natureza social da escrita na hipermídia. Multimodalidade.


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STREET, B. social Literacies. Critical Approaches to literacy in development. London: Longman, 1995.

SOARES, M. Letramento – um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.

QUISPE-AGNOLI, Rocío. Escritura alfabética y literalidades amerindias: fundamentos para una historiografía colonial andina. In Revista Andina 1-21. S/d. http://revistandina.perucultural.org.pe/textos/amerindias.doc Consultado em 05/2007


BOONE & MIGNOLO (eds) Writing without words – Alternatives Literacies in Mesoamerica and the Andes. Londres: Duke University Press, 1994.

SIGNORINI, I. (org.) Investigando a relação oral/ escrito e as teorias do letramento. Campinas: Mercado das Letras, 2001.

CORACINI, M. J. (org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático: língua materna e língua estrangeira. São Paulo: Pontes, 1999.

CHARTIER, R. (org) Práticas da leitura. São Paulo: Estação Liberdade, 1996.

GONDENZZI Alegre , Juan (compilador): Educación e Interculturalidad en los Andes y la Amazonia. Centro de Estudios Bartolomé de Las Casas. Cuzco, Perú. 1996.

Optativa


10.4.3 Disciplinas optativas

10.4.3.1 Lista das Optativas

A CENA PÓS-DRAMÁTICA LATINO-AMERICANA

CURSO MONOGRÁFICO EM ARTES VISUAIS

CURSO MONOGRÁFICO EM LITERATURA

ESPAÇO GEOGRÁFICO E CULTURA

EPISTEMES DA LITERATURA II

HISTÓRIA ORAL

POÉTICAS DE RESISTÊNCIA

TÉCNICAS CÊNICAS POPULARES

TÓPICOS EM ARTES CÊNICAS I

TÓPICOS EM ARTES CÊNICAS II

TÓPICOS EM LINGUÍSTICA APLICADA I

TÓPICOS EM LINGUÍSTICA APLICADA II

TÓPICOS EM LITERATURA I

http://revistandina.perucultural.org.pe/textos/amerindias.doc%20Consultado%20em%2005/2007


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TÓPICOS EM LITERATURA II

TÓPICOS EM PRAGMÁTICA

TÓPICOS EM SOCIOLINGUÍSTICA

TÓPICOS EM GESTÃO CULTURAL

LÍNGUA INGLESA PARA FINS ACADÊMICOS I

LÍNGUA INGLESA PARA FINS ACADÊMICOS II

INTRODUÇÃO À LIBRAS – LINGUAGEM BRASILEIRA DE SINAIS

10.4.3.2 Ementas das disciplinas optativas

A cena pós-dramática latino-americana

Carga horária: 60horas = 4 créditos

Ementa: O teatro como reunião de artistas e colaboradores, destronando a ditadura do encenador e possibilitando a compreensão dos múltiplos tecidos da criação teatral. Interações e diálogos do teatro com as diversas linguagens artísticas, no âmbito latino-americano.


LEHMANN, Hans-Thies. Teatro pós-dramático. Trad. Pedro Süssekind. São Paulo: Cosac & Naify, 2004.

FERNANDES, Silvia. Teatralidades contemporâneas. São Paulo: Perspectiva, 2010.

RYNGAERT. Jean-Pierre. Ler o Teatro Contemporâneo. São Paulo: Martins Fontes,1998.


CABALLERO, I. Dièguez. Cuerpos ExPuestos. Prácticas de duelo (primeras aproximaciones). Cuaderno de Investigación. Maestría Interdisciplinar en Teatro y Artes Vivas. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, 2009.

____. Des-tejiendo escenas. Desmontajes: procesos de investigación y creación. México: Universidad Iberoamericana-CITRU/INBA/CONACULTA, 2009.

GALIZIA, Luiz Roberto. Os Processos Criativos de Robert Wilson: Trabalhos de Arte Total para o Teatro Americano Contemporâneo. São Paulo: Perspectiva,1986.

GUINSBURG, J. e FERNANDES, S. (orgs.). O Pós-dramático. Um conceito operativo. São Paulo: Perspectiva, 2008.

ROJO, Sara. La Performance art en America Latina. In, CARRERA, André... [et al] org. Mediações Performáticas Latino-Americanas II. BH: Faculdade de Letras da UFMG, 2004.

Curso monográfico em artes visuais


Ementa: Métodos de pesquisa em artes visuais, cinema e audiovisual e multimídia; imagem, cultura e percepção; modelos de analise de processos e produtos audiovisuais em relação aos contextos culturais,


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sociais, tecnológicos e políticos de criação, circulação e percepção; comunicação visual contemporânea; textualidade, narratividade, ficcionalidade e virtualidade das imagens e imagens em movimento.


Aumont, Jacques et al. (2011): A estética do filme. Campinas: Papirus.

Barthes, Roland (2012): La cámara lúcida. Buenos Aires: Paidós.

Fontanille, Jacques (2005): Significação e visualidade. Porto Alegre: Sulina.

Panofsky, Erwin (2002): Significado nas Artes Visuais. São Paulo: Perspectiva.


Andrew, James Dudley (2002): As principais teorias do cinema. Rio de Janeiro: Zahar.

Brea, José Luis (2005). Estudios Visuales: La epistemología de la visualidad en la era de la globalización. Madrid: Akal.

Carmona, Ramón (2005): Cómo se comenta un texto fílmico. Madrid: Cátedra.

Turner, Graeme (1997): Cinema como prática social. São Paulo: Summus.

Curso monográfico em literatura


Ementa: Ampliação de estudo de um autor ou autores ou ainda de obra ou movimento literário levando em conta seus múltiplos aspectos.


RAYMOND, Marcel. De Baudelaire al surrealismo. México: FCE, 1996.

BORDIEU, Pierre. La distinción. Criterio y bases sociales del gusto. Madrid: Taurus, 1998.

HAUSER, Arnold. Historia Social da Arte e da literatura. Trad. Álvaro Cabral. São Paulo: Martins Fontes, 1995.


ADÁN, Martín [Rafael de la Fuente Benavides] Obra poética. Lima: EDUBANCO, 1980.

DARIO, Rubén. Poesía [Prólogo de Ángel Rama]. Barcelona: Biblioteca Ayacucho, 1985.

FREUD, Sigmund. El malestar en la cultura. Madrid: Alianza Editorial, 1973.

GRANADOS, Pedro. Gestos mínimos: poesía brasileña hoy. Letras.s5, 2011. Disponível em: http://letras.s5.com/pgr290811.html. Último acesso em: 29 de jan. de 2013.

GUTIÉRREZ GIRARDOT, Rafael. Modernismo. Barcelona: Montesinos. Jeffrey Browitt & Werner Mackenbach (editores), 1983.

Espaço Geográfico e Cultura

Carga horária:60 horas= 4 créditos

Ementa: Estudo das relações entre cartografia e literatura. Análise dos conceitos de território, lugar e espaço

http://letras.s5.com/pgr290811.html


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em diálogo com a produção cultural. A poética das cidades: representação, espaço e memória.


SANTOS, Milton. Por uma geografia nova: da crítica da geografia a uma geografia crítica. SP: USP, 2008.

LEITE, Sebastião Uchoa. Crítica de ouvido. SP: Cosac Naify, 2003.

CHIAMPI, Irlemar. Barroco e modernidade : ensaios sobre literatura latino-americana. SP: Perspectiva, 1998.


SPOSITO, Eliseu Savério. Geografia e filosofia : contribuição para o ensino do pensamento geográfico. SP: UNESP, 2004.

PEREIRA, Diana A. & GUBERMAN, Mariluci (org.). Provocações da cidade. RJ: Stampa, 2009.

RAMA, Angel. La ciudad letrada. Santiago de Chile: Tajamar Editores, 2004.

SANTOS, M. Território e sociedade entrevista com Milton Santos. São Paulo: Fundação Perceu Abramo, 2000.

MATO, D., Introdução, In. ___________ (Org). Estudios latinoamericanos sobre cultura y transformaciones sociales en tiempos de globalización. Buenos Aires: CLACSO, 2001.

ORTIZ FERNÁNDEZ, Carolina. Procesos de Descolonización del imaginario y Del conocimiento en América Latina. Poéticas de la violencia y de la crisis. Lima: Fondo Editorial de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2004.

Epistemes da literatura II


Ementa: Continuação do curso Epistemes da Literatura; Genealogias do campo literário e seus paradigmas a partir da prática de leitura de textualidades. Deslocamentos contemporâneos. Apreciação de análises críticas de textualidades diversas.


BARTHES, Roland. O prazer do texto. São Paulo: Perspectiva, 1987.

EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introdução. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

COMPAGNON, Antoine. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Trad. Cleonice Paes Barreto Mourão e Consuelo Fortes Santiago. Belo Horizonte: UFMG, 2001.

Bibliografia ComplementarPAZ, Octavio. El arco y la lira. México: Fondo de Cultura Económica, 1990.

CULLER, Jonathan. Sobre a desconstrução. Rio de Janeiro: Record/Rosa dos Tempos, 1997. p. 99-259: "A desconstrução".DONATO, E., MACKSEY, R. (org.) A controvérsia estruturalista. São Paulo: Cultrix, 1976.FOUCAULT, Michel. Estética: literatura e pintura, música e cinema. 2ª Ed. MOTTA, Manoel Barros da. (Org.) Trad. Inês Autran Dourado Barbosa. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2006. (Coleção Ditos e Escritos)

WILLIAMS, Raymond. Cultura. 2. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2000.


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História oral

Carga Horária: 60horas = 4 créditos

Ementa: A história oral em seus aspectos teóricos e metodológicos. Narrativas orais e Identidade.


ALBERTI, Verena. Ouvir Contar. Textos em História Oral. Rio de Janeiro: Editora da FGV, 2004.

FERREIRA, Marieta de Moraes; AMADO, Janaína (et al.). Usos e Abusos da História Oral. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1996.

BOSI, Ecléa. Memória e sociedade: lembranças de velhos. São Paulo: Companhia das Letras, 1994.


MEIHY, José e HOLANDA, Fabíola. História Oral: como fazer, como pensar. São

Paulo: Contexto, 2007.

MEIHY, J. C. S. B. Manual de História Oral. São Paulo: Edições Loyola, 2005.

THOMPSON, P. A voz do passado. História Oral. São Paulo: Paz e Terra, 1992.

CASTELLS, M. O poder da identidade. São Paulo: Paz e Terra, 1999.

BENJAMIN, Walter. O narrador. São Paulo: Brasiliense, 1994. Obras Escolhidas, V.3

Poéticas de resistência


Ementa: Dos acervos eletrônicos aos ciber ou videopoema o contexto virtual e eletrônico. Da palavra cantada a performances adota-se, entre outras formas, o corpo presente ou sua virtualidade para propor novos rumos à poesia.


BOSI, Alfredo. O ser e o tempo da poesía. SP: Brasiliense, 1985.

ARRIGUCI Jr. Davi. O guardador de rebanho. SP: 2009.

ROWE, William. Huellas del mito prehispánico en la literatura latinoamericana, Madrid: Vervuert, 2010, edited with Magdalena Chocano and Helena Usandizaga.


CARLSON, Marvin. Performance. Uma introdução crítica. Trad. Thais F.Nogueira Diniz e Maria Antonieta Pereira. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2010.

POMA DE AYALA, Felipe Guaman. El primer nueva corónica y buen gobierno. (1615/1616) (København, Det Kongelige Bibliotek, GKS 2232 4°) http://www.kb.dk/permalink/2006/poma/info/es/frontpage.htm

QUIJANO, Aníbal. Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina. In .LANDER, Edgardo (comp.) La colonialidad Del saber: eurocentrismo y ciências sociales – Perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires: CLASO, 2000.

SPIVAK, Gayatri Chakravorty. Pode o subaterno falar?. Belo Horizonte: Editora UFMG. 2010.

http://www.kb.dk/permalink/2006/poma/info/es/frontpage.htm


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ORTIZ FERNÁNDEZ, Carolina. Procesos de Descolonización del imaginario y Del conocimiento en América Latina. Poéticas de la violencia y de la crisis. Lima: Fondo Editorial de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2004.

Técnicas cênicas populares


Ementa: Vivências artísticas a partir da exploração de modalidades circenses e de técnicas do teatro popular.


AMARAL, Ana Maria. O ator e seus duplos; máscaras, bonecos, objetos. São Paulo: SENAC, 2002.

BOAL, Augusto. Técnicas Latino-americanas de Teatro Popular. Buenos Aires: Corregidor, 1975.

FO, Dario. Manual mínimo do ator. São Paulo: Editora SENAC, 1998.


ASLAN, Odette. O ator no século XX. São Paulo: Perspectiva, 2003.

BERGSON, Henri. O riso: ensaio sobre o significado do riso. Trad. Natanel Caixeiro. Rio de Janeiro: Zahar, 1983.

BERTHOLD, Margot. História Mundial do Teatro. São Paulo: Perspectiva, 2003.

BURNIER, Luís Otávio. A arte de ator: da técnica à representação. Campinas-SP: Ed.

Unicamp, 2001.

PAVIS, Patrice. Dicionário de Teatro. Tradução: Maria Lúcia Pereira, J. Guinsburg, Rachel A. de Baptista Fuser, Eudynir Fraga e Nanci Fernandes. SP: Perspectiva, 2011.

Tópicos em Artes cênicas I

Carga horária:60 horas = 4 créditos

Ementa: Um legado dramatúrgico e análise de espetáculos.

Bibliografia básica

BERTHOLD Margot. História Mundial do Teatro. Trad. Maria Paula V. Zurawski, J. Guinsburg, Sérgio Coelho e Clóvis Garcia. São Paulo: Perspectiva, 2003.

PAVIS, Patrice. A Análise dos Espetáculos. Trad. Sérgio Sálvia Coelho. São Paulo: Perspectiva, 2010.

SZONDI, Peter. Teoria do drama moderno [1880-1950]. São Paulo, Cosac & Naify Edições, 2001.


GASSNER, John. Mestres do teatro I. Tradução Alberto Guzik e J. Guinsburg. São Paulo: Editora Perspectiva, 1991.

____. Mestres do teatro II. Tradução Alberto Guzik e J. Guinsburg. São Paulo: Editora Perspectiva, 1980.

PAVIS, Patrice. Dicionário de Teatro. Trad. Maria Lúcia Pereira, J. Guinsburg, Rachel A. de Baptista Fuser, Eudynir Fraga e Nanci Fernandes. SP: Perspectiva, 2011.


PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307


___. O teatro no cruzamento de culturas. Trad. Nanci Fernandes. SP: Perspectiva, 2008.

PICON-VALLIN, Béatrice. A arte do teatro – entre a tradição e a vanguarda. Trad. Claudia Fares, Denise Vaudois e Fátima Saadi. Rio de Janeiro: Folhetim-Ensaios, 2006.

Tópicos em Artes cênicas II


Ementa: Diálogos sobre os legados artísticos no ocidente. Técnicas de atuação e de encenação.


BONFITTO, Matteo. O ator-compositor; as ações físicas como eixo. São Paulo: Perspectiva, 2007.

ROUBINE, Jean-Jacques. A linguagem da encenação teatral. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998.

STANISLAVSKI, C. Manual do Ator. Trad. Jefferson Luiz Camargo. São Paulo: Martins Fontes, 1988.


ARTAUD, Antonin. O teatro e seu duplo. São Paulo: Martins Fontes, 1993.

BARBA, Eugenio. A arte secreta do ator. Campinas/SP: UNICAMP, 1999.

BRECHT, Bertolt. Estudos sobre Teatro. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005.

FERNANDES, S. Teatralidades contemporâneas. São Paulo: Perspectiva, 2010.

GROTOWSKI, Jerzy. O Teatro Laboratório de Jerzy Grotowski, 1959 - 1969. São Paulo: Perspectiva, 2007.

Tópicos em Linguística Aplicada I


Ementa: Introdução à Linguística Aplicada. Fundamentos teóricos e metodológicos.


MOITA LOPES, L. P. Por uma Linguística Aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006.

CONSOLO, D.A.; VIEIRA-ARABHÃO, M.H. Pesquisas em Linguística Aplicada: ensino e aprendizagem de língua estrangeira. São Paulo: Editora UNESP, 2004.

SIGNORINI, I. Linguistica Aplicada e Transdisciplinaridade. Campinas: Mercado das Letras, 1998


DAVIES, A.; ELDER, C. (eds.). The Handbook of Applied Linguistics. MA: Blackwell, 2004

OXFORD, R. Language Learning Strategies: what every teacher should know. Boston: Heinle &Heinle, 1990

PEREIRA, R. C.; ROCA, P. Linguística Aplicada: um caminho com diferentes acessos. São Paulo: Contexto, 2009.

PEREIRA, MA DAS Graças Dias. Discursos socioculturais em interação: interfaces entre a narrativa, a conversação e a argumentação: navegando nos contextos da escola, saúde, empresa, mídia, política e


PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307


migração / Maria das Graças Dias Pereira, Clarissa Rollin Pinheiro Bastos, Tânia Conceição Pereira, organizadoras. - Rio de Janeiro : Garamond, 2009.

RICHARDS, J.C.; LOCKHART, C. Estrategias de reflexión sobre la enseñanza de idiomas. Madrid: Cambridge University Press, 2002.

Tópicos em Linguística Aplicada II


Ementa: Pesquisa em Linguística Aplicada: perspectivas diversas


FREIRE, M.; ABRAHÃO, M.H., BARCELOS, A.M. (orgs) Linguística Aplicada e Contemporaneidade. São Paulo: ALAB, 2005.

CRISTÓVÃO, V. L. L.; DIAS, R.. (Org.). O livro didático de língua estrangeira: múltiplas perspectivas. Campinas: Mercado de Letras, 2009.

DAVIES, A.; ELDER, C. (eds.). The Handbook of Applied Linguistics. MA: Blackwell, 2004.


CORACINI; E.S. BERTOLDO (orgs). O desejo da teoria e a contingência da prática. Campinas: Mercado de Letras, 2003.

MOITA LOPES, L. P. Por uma Linguística Aplicada indisciplinada. São Paulo: Parábola, 2006.

PEREIRA, R. C.; ROCA, P. Linguística Aplicada: um caminho com diferentes acessos. São Paulo: Contexto, 2009.

PEREIRA, MA DAS Graças Dias. Discursos socioculturais em interação: interfaces entre a narrativa, a conversação e a argumentação: navegando nos contextos da escola, saúde, empresa, mídia, política e migração / Maria das Graças Dias Pereira, Clarissa Rollin Pinheiro Bastos, Tânia Conceição Pereira, organizadoras. - Rio de Janeiro : Garamond, 2009.

RICHARDS, J.C.; LOCKHART, C. Estrategias de reflexión sobre la enseñanza de idiomas. Madrid: Cambridge University Press, 2002.

Tópicos em Literatura I

Carga horária:60 horas = 4 créditos

Ementa: Estudo de narrativas contemporâneas (últimas duas décadas). Novos imaginários. Debates críticos e teóricos suscitados por esta produção.


AVELAR, Idelber. Alegorías de la derrota: la ficción postdictatorial y el trabajo del duelo. Disponível em: http://idelberavelar.com/alegorias-de-la-derrota.pdf . Acesso em 12 de mar. de 2012.

KLINGER, Diana Irene. Escritas de si, escritas do outro: o retorno do autor e a virada etnográfica. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2007.

LUDMER, Josefina. Literatura postautónomas. Disponível em <http://linkillo.blogspot.com/2006/12/dicen-que_18.html>. Último acesso em janeiro de 2008.


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ANTELO, Raúl. (Org.) Crítica e ficção. Florianópolis: Núcleo de estudos literários e culturais, UFSC, 2005.

CONTRERAS, Sandra. Las vueltas de César Aira. Rosario: Beatriz Viterbo, 2002.

JAGUARIBE, Beatriz. O choque do real: estética, mídia e cultura. Rio de Janeiro: Rocco, 2007.

KLINGER, Diana. A arte murmurada ao redor do fogo. Um mapa possível da narrativa latino-americana do presente. Grumo, n.7, 2008. Disponível em: http://www.salagrumo.org/download/grumo_07.pdf. Acesso em 12 de mar. de 2012.

LUDMER, Josefina. Territórios del presente. Tonos antinacionales en América Latina. Grumo, nº 4. Buenos Aires/Rio de Janeiro. Outubro de 2005.

Tópicos em Literatura II


Ementa: Estudo de poesia contemporânea (últimas duas décadas); Debates críticos e teóricos suscitados por esta produção.


PEDROSA, Celia. ALVES, Ida. (Org.) Subjetividades em devir: estudos de poesia moderna e contemporânea. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2008.

CÂMARA BRASILEIRA DE JOVENS ESCRITORES. (Org.) Antologia de poetas brasileiros contemporâneos: edição especial. 2005.

Anuário de poesia mexicana. México: Fundo de Cultura Econômica, 2007.


PEDROSA, Celia. CAMARGO, Maria Lucia de B. Poéticas do olhar e outras leituras de poesia. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2006.

MORAÑA, Mabel. Crítica impura: estúdios de literatura e cultura latinoamericanos. Madrid: Frankfurt am Main, Iberoamericana, Vervuert, 2004.

SCRAMIM, Susana. MORICONI, Ítalo. LINK, Daniel. Teoria, poesia, crítica. Rio de janeiro: 7Letras, 2012.

PORRÚA, Ana. Caligrafia Tonal: ensayos sobre poesia argentina. Buenos Aires: Entropía, 2011.

LUDMER, Josefina. Literatura postautónomas 2.0. Disponível em <http://www.loescrito.net/index.php?id=159>. Último acesso em janeiro de 2008.

Tópicos em Pragmática

Carga horária: 60 horas= 4 créditos

Ementa: estudo dirigido em pragmática.


AUSTIN, J. L. Cómo hacer cosas con palabras. Buenos Aires: Paidós, 2008.

ESCANDELL VIDAL, M. V. Introducción a la pragmática. Barcelona: Ariel, 2005.


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WIERZBICKA, A. Cross-cultural Pragmatics. Berlin: Mouton de Gruyer, 2003.


HERNÁNDEZ SACRISTÁN, C.; GRUPO CRIT (orgs.). Claves para la comunicación intercultural. Castelló de la Plana: Universitat Jaume I., 2003.

KERBRAT-ORECCHIONI, C. Análise da conversação: princípios e métodos. São Paulo: Parábola, 2006.

LEVINSON, S. Pragmática. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

PORTOLÉS, J. Marcadores del discurso. Barcelona: Ariel, 2001.

RIBEIRO, B. T.; GARCEZ, P. M. (orgs.). Sociolinguística interacional. São Paulo: Loyola, 2002.

Tópicos em sociolinguística

Carga horária: 60 horas= 4 créditos

Ementa: estudos dirigidos em sociolinguística


LABOV, W. Padrões sociolinguísticos. São Paulo: Parábola, 2008.

MORENO FERNÁNDEZ, F. Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje. Barcelona: Ariel, 2005.

TARALLO, F. A pesquisa sociolinguística. São Paulo: Ática, 2007.


FISHMAN, J. Sociología del lenguaje. Madrid: Cátedra, 1988.

GUY, G. L.; ZILLES, A. M. Sociolinguística quantitativa: instrumental de análise. São Paulo: Parábola, 2007.

MORENO FERNÁNDEZ, F. Estudios de variación linguística. Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá, 1990.

RIBEIRO, B. T.; GARCEZ, P. M. (orgs.). Sociolinguística interacional. São Paulo: Loyola, 2002.

ROJAS MAYER, E. M. (coord.). Competencia y variación lingüística. San Miguel de Tucumán: Universidad Nacional de Tucumán, 2004.

Língua inglesa para fins acadêmicos I


Ementa: Competência de leitura e escrita. Desenvolvimento da capacidade receptiva e produtiva no emprego de estruturas de relativa complexidade. Ampliação do vocabulário, permitindo a leitura e a expressão em grau elementar de comunicação. Gêneros acadêmicos de relativa complexidade. Estratégias básicas para a compreensão textual.

Bibliografia básica:ANDERSON, Neil. Active: skills for reading 1. Canada: Thomson-Heinle, 2008. CHASE, Becky Tarver; JOHANNSEN, Kristin L. Reading Explorer Intro. United States: Heinle Cengage Learning, 2011. SAVAGE, Alice; MACKEY, Daphne. Read this! Intro. Cambridge: Cambridge University Press, 2012.



PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307


LONGMAN Dictionary of Contemporary English. UK, Longman, 2009. McENTIRE, Jo; WILLIAMS, Jessica. Making Connections Low intermediate: a strategic approach to academic reading. Cambridge: Cambridge University Press, 2011.RICHARDS, Jack; ECKSTUT-DIDIER, Samuela. Strategic Reading 1: building effective reading skills. Cambridge: Cambridge University Press, 2009.

WHARTON, Jennifer. Academic Encounters: the natural world. Cambridge: Cambridge University Press, 2009.

PENNYCOOK, Alastair. A lingüística aplicada dos anos 90: em defesa de uma abordagem crítica. In: SIGNORINI, Inês; CAVALCANTI, Marilda C. (Orgs.). Lingüística aplicada e transdisciplinaridade. Campinas: Mercado de Letras, 1998. p. 23-49.

Língua inglesa para fins acadêmicos II


Ementa: Competência de leitura e escrita. Desenvolvimento da capacidade receptiva e produtiva no emprego de estruturas de maior complexidade. Ampliação do vocabulário, Emprego de recursos estilísticos. Redação própria de textos. Aprofundamento em gêneros acadêmicos de relativa complexidade. Estratégias básicas para a compreensão e produção textuais.

Bibliografia básica:ANDERSON, Neil. Active: skills for reading 1. Canada: Thomson-Heinle, 2008. CHASE, Becky Tarver; JOHANNSEN, Kristin L. Reading Explorer Intro. United States: Heinle Cengage Learning, 2011. SAVAGE, Alice; MACKEY, Daphne. Read this! Intro. Cambridge: Cambridge University Press, 2012.

Bibliografia complementar:LONGMAN Dictionary of Contemporary English. UK, Longman, 2009. McENTIRE, Jo; WILLIAMS, Jessica. Making Connections Low intermediate: a strategic approach to academic reading. Cambridge: Cambridge University Press, 2011.RICHARDS, Jack; ECKSTUT-DIDIER, Samuela. Strategic Reading 1: building effective reading skills. Cambridge: Cambridge University Press, 2009.

WHARTON, Jennifer. Academic Encounters: the natural world. Cambridge: Cambridge University Press, 2009.

PENNYCOOK, Alastair. A lingüística aplicada dos anos 90: em defesa de uma abordagem crítica. In: SIGNORINI, Inês; CAVALCANTI, Marilda C. (Orgs.). Lingüística aplicada e transdisciplinaridade. Campinas: Mercado de Letras, 1998. p. 23-49.

Tópicos em gestão cultural


Ementa: Aprofundamento no debate sobre Gestão Pública, Estatal e não Estatal, Gestão empresarial, Marketing Cultural e Leis de Incentivo. Prática de Elaboração, Gestão e Avaliação de Projetos Culturais das diferentes áreas: Planejamento, Realização e Difusão dos projetos. O aluno deverá implementar um “projeto piloto” ao longo da disciplina e analisar seu processamento e recepção.



PTI – Bloco 4+55 (45) 3576.7307


OLIVIERI, Cristiane; NATALE, Edson. Guia Brasileiro de Produção Cultural. São Paulo: Edições SESC-SP 2010-2011.

Guía para la Gestión de Proyectos Culturales. Valparaíso: Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, 2009. Disponível em PDF: www.jovenmania.com/cultura_joven/ayudas_subvenciones/descargar_doc.php?Id=21025&Id2=1

CALABRE, Lia (Org.). Políticas Culturais: Reflexões e Ações. Rio de Janeiro: Edições Casa de Rui Barbosa, 2003.


ALBUQUERQUE JUNIOR, Durval Muniz. “Gestão ou Gestação Pública da Cultura: algumas reflexões sobre o papel do Estado na produção cultural contemporânea.” In: RUBIM, Antonio Albino Canelas (org.). Políticas culturais no Brasil. Salvador: Edufba, 2007. Disponível em: repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ufba/138/1/Politicas%20culturais.pdf

RUBIM, Antonio Albino Canelas (org.). Políticas culturais no Brasil. Salvador: Edufba, 2007. Disponível em: repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ufba/138/1/Politicas%20culturais.pdf

REVISTA MARKETING CULTURAL. Patrocínio na medida exata. São Paulo, jun. 1998. (www.marketingcultural.com.br/)

CUNHA, Maria Helena. Gestão Cultural: Profissão em Formação. Belo Horizonte: Duo Editorial, 2007.

Pré-requisito: Gestão cultural

INTRODUÇÃO À LIBRAS – LINGUAGEM BRASILEIRA DE SINAISCarga horária total: 45h= 3 créditosEmenta: Abordagem sobre as características socioculturais, linguísticas e biológicas dos surdos. Abordagem sobre as questões de interação social dos surdos, problemas, desafios e possibilidades. Aprendizagem das estruturas elementares de LIBRAS.Bibliografia Básica:BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramática de Língua de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro: UFRJ, Departamento Linguística e Filosofia, 1995.QUADROS, R. Muller de. Educação de surdo: aquisição da linguagem. Porto Alegre: Ed. Artes Médicas, 1997.COUTINHO, Denise. LIBRAS: língua brasileira de sinais e língua portuguesa (semelhanças e diferenças). 2ª ed., Ideia, 1998.Bibliografia Complementar:COPOVILLA, F. C. & RAPHAEL, V. D. Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue de Língua de Sinais Brasileira. Vol. I e II. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2001.FENEIS. LIBRAS: Língua Brasileira de Sinais. Belo Horizonte: FENEIS, 1995.RAMPELOTTO, Elisane M. e NOBRE, Maria Alzira. Generalidades em LIBRAS. Santa Maria: UFSM, 2008SKLIAR, C. A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Ed. Mediação, 1998.BOUDON, Raymond. A desigualdade de oportunidades: a mobilidade social nas sociedades industriais. Brasília: Editora UNB, 1981. BOURDIEU, Pierre. A distinção: crítica social do julgamento. São Paulo: EDUSP, 2007.

http://www.marketingcultural.com.br/)

https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ufba/138/1/Politicas%20culturais.pdf

https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ufba/138/1/Politicas%20culturais.pdf

http://www.jovenmania.com/cultura_joven/ayudas_subvenciones/descargar_doc.php?Id=21025&Id2=1

http://www.jovenmania.com/cultura_joven/ayudas_subvenciones/descargar_doc.php?Id=21025&Id2=1

Documents

Resolução nº 18/2013