SONETO DA AMIZADE (Thalma Tavares)      Eis que a vida me deu grandes riquezas!...Não me refiro à prata nem ao ouro,mas a amigos que tive nas tristezas,que são ainda o meu maior tesouro. São amigos no incerto e nas certezas,no efêmero e também no duradouro,que sabem perdoar minhas fraquezas,e rir  e ser na dor ancoradouro. Assim, quando eu partir para o outro ladoapós pagar, talvez, algum pecadorecobrarei a paz na consciência... Mas lá, no Céu, serei quem nunca dorme, só por sentir uma saudade enormedos amigos que fiz nesta existência.

SONETO DA AMIZADE (Thalma Tavares)      Eis que a vida me deu grandes riquezas!...Não me refiro à prata nem ao ouro,mas a amigos que tive nas tristezas,que são ainda o meu maior tesouro. São amigos no incerto e nas certezas,no efêmero e também no duradouro,que sabem perdoar minhas fraquezas,e rir  e ser na dor ancoradouro. Assim, quando eu partir para o outro ladoapós pagar, talvez, algum pecadorecobrarei a paz na consciência... Mas lá, no Céu, serei quem nunca dorme, só por sentir uma saudade enormedos amigos que fiz nesta existência.

Gramática - Substantivo - Determinantes do substantivo.

Determinante do substantivo são palavras que antecedem o substantivo determinando, por exemplo, o gênero e número do substantivo.

Determinante é o nome dado às palavras adjetivas – palavras que são, geralmente, colocadas antes de um substantivo e servem para especificar ou determinar seu significado.

O determinante pode também acrescentar informações ao substantivo.teu sorvete - esse sorvete - três sorvetes.

Os determinantes modificaram o significado do substantivo sorvete: teu indica posse; esse faz referência ao lugar (ou à proximidade do sorvete) e três assinala a quantidade de sorvetes.

O determinante concorda com o substantivo em gênero e número.

Existem diversos tipos de determinantes e são classificados em função da significação que dão ao substantivo.

Gramática - Artigo definido e indefinido.Os artigos pertencem a classe de palavras variáveis. É um determinate do substantivo, diz se ele vai ser definido ou indefinido, masculino ou feminino, singular ou plural.Artigos variam em gênero e número, são palavras que antecedem os substantivos - vem antes dos substantivos - para determiná-lo ou indeterminá-lo.Podem ser classificados em definos ou indefinidos, singular ou plural, masculino ou feminino.

Artigos definidos - o, a, os, as -, geralmente, indicam seres determinados, conhecidos de quem fala ou escreve.Exemplos de artigo definido:- Conversei com o atendente.- Já achamos os brinquedos perdidos.

Artigos indefinidos - um, uma , uns, umas - indicam os seres de modo vago, impreciso.Exemplos de artigos indefinidos:- Uma pessoa lhe procurou.- Uns rapazes tocavam violão.

Os artigos definidos são declináveis, podendo ser combinados com algumas preposições, formando os casos a seguir:Genitivo: do, da, dos, das (preposição "de")Locativo: no, na, nos, nas (preposição "em")Dativo: ao, à, aos, às (preposição "a")Ablativo: pelo, pela, pelos, pelas (preposição "por")Comitativo: (em desuso): co, coa, cos, coas (preposição "com")

O artigo colocado antes de uma palavra de qualquer classe, a transforma em substantivo.

MORFOLOGIA - CLASSE DE PALAVRAS - DEZ CLASSES - LÍNGUA PORTUGUESA.Na Língua Portuguesa as palavras são classificadas de acordo com o papel que exercem dentro da frase. São dez as classes de palavras em português, e cada uma delas tem função específica na frase. Qualquer vocábulo em língua portuguesa vai ter de estar inserido em uma dessas dez classes de palavras.

- Substantivo - palavra variável, que designa ou dá nome a todos os seres existentes - pessoas, objetos, animais, lugares, sentimentos, etc.- Adjetivo - palavra variável que atribui características aos substantivos.- Artigo - palavra variável que sempre precede o substantivo, tendo inclusive o poder de, colocada antes de uma palavra de qualquer classe, tranformá-la em substantivo.- Verbo - palavra variável que informa ação, estado, fato ou fenômeno.- Advérbio - palavra que, realacionada ao verbo, ao adjetivo ou mesmo a outro advérbio, modifica as circunstâncias de modo, tempo, instrumento, origem, intensidade, lugar, etc.- Pronome - palavra variável que se refere ao substantivo ou o substitui. Ver: Pessoas do discurso- Numeral - palavra que indica a idéia de número, quantidade.- Conjunção - palavra invariável que serve de elo entre as frases e orações.- Preposição - palavra invariável que faz a ligação de termos, estabelecendo depêndencia entre eles. Exemplo: Pista de corrida.- Interjeição - palavra ou expressão que exterioriza emoção ou sentimento.Ó! ai! Ui! Bravo!

EXERCÍCIOS COM CLASSES DE PALAVRAS.

1- As conjunções são utilizadas para ligar as orações e estabelecer relação entre elas. Marque um (X) na lista onde todas as palavras que são conjunções.a)( ) abacaxi, criança, sorriso, caminhos. b)( ) difícil, trabalhoso, gentil, bonita.c)( ) ele, nós, você, tu. d)( ) porque, mas, quando, e.

2 - Qual a classe gramatical da palavra destacada na frase “A pessoa se casa planejando ser feliz”. a)( ) artigo b)( ) adjetivo c)( ) verbo d)( ) substantivo

3 –Nomeie com a classe gramatical a que pertence a palavra destacada na frase abaixo.Eles /compraram/ uma/ bela /casa /aqui/ no bairro.a) artigo / b) adjetivo / c)verbo / d) substantivo / e) pronome

4 – Complete com o que se pede: a) Vou comprar ____ carro novo. (artigos indefinido no singular) b) Vou comprar ____ carro novo. (artigo definido no singular)c) Buscarei _____ frutas para fazer vitamina. (artigo indefinido no plural)

d) Vi quando ____ pessoa passou por aqui e ela estava feliz. (artigo definido no singular) e) Comprarei ____ fruta para dar à criança. (artigo definido no singular)Resposta: a) um, b) 0 , c) umas, d) a, e) a

5 - Carlos Henrique é um menino esperto, estuda muito e quando não entende alguma coisa, pergunta e procura formas de conseguir aprender. Ele não faz questão de ser o primeiro da turma, mas sabe que para ter uma vida melhor, precisa se esforçar.a) Grife o substantivo que está sendo substituído pelo pronome eleb) Retire numeral do texto. ________________________c) Ache o adjetivo e escreva aqui:____________________

EXERCÍCIOS COM CLASSES DE PALAVRAS.

1- As conjunções são utilizadas para ligar as orações e estabelecer relação entre elas. Marque um (X) na lista onde todas as palavras que são conjunções.a)( ) abacaxi, criança, sorriso, caminhos. b)( ) difícil, trabalhoso, gentil, bonita.c)( ) ele, nós, você, tu. d)( ) porque, mas, quando, e.

2 - Qual a classe gramatical da palavra destacada na frase “A pessoa se casa planejando ser feliz”. a)( ) artigo b)( ) adjetivo c)( ) verbo d)( ) substantivo

3 –Nomeie com a classe gramatical a que pertence a palavra destacada na frase abaixo.Eles /compraram/ uma/ bela /casa /aqui/ no bairro.a) artigo / b) adjetivo / c)verbo / d) substantivo / e) pronome

4 – Complete com o que se pede: a) Vou comprar ____ carro novo. (artigos indefinido no singular) b) Vou comprar ____ carro novo. (artigo definido no singular)c) Buscarei _____ frutas para fazer vitamina. (artigo indefinido no plural)

d) Vi quando ____ pessoa passou por aqui e ela estava feliz. (artigo definido no singular) e) Comprarei ____ fruta para dar à criança. (artigo definido no singular)Resposta: a) um, b) 0 , c) umas, d) a, e) a

5 - Carlos Henrique é um menino esperto, estuda muito e quando não entende alguma coisa, pergunta e procura formas de conseguir aprender. Ele não faz questão de ser o primeiro da turma, mas sabe que para ter uma vida melhor, precisa se esforçar.a) Grife o substantivo que está sendo substituído pelo pronome eleb) Retire numeral do texto. ________________________c) Ache o adjetivo e escreva aqui:____________________

O correto é traz ou trás? Como se escreve? Traz ou trás? Como muitas palavras em Língua Portuguesa, essa é uma das que nos deixa em dúvida na hora de escrever.

Mas suas dúvida acabam agora!!!Aqui está a explicação e a solução.As duas formas estão corretas, só vai depender do significado e do contexto.

Traz é usado para designar a 3ª pessoa do "verbo trazer".Exemplos:Ele traz ótimas notícias.Ela traz felicidade.Pedro traz presentes para todos.

Trás é "advérbio de lugar". Exemplos:Eles vieram por trás, e nos fizeram uma surpresa.Os menino brincam por trás do muro._________________________________________________

Linguística - Dicionário "Mineirês" - "Jeitim" mineiro de falar. A Linguística estuda seriamente esses fenômenos fonéticos (sonoros) da fala, mas no momento vamos só exemplificar, até como curiosidade, o modo de falar dos mineiros.

Mas, muito cuidado antes de sair "zuando" os "minerim" por aí, pois todos os estados têm um modo de falar ou "sotaque" peculiar, e certamente o seu modo de falar também tem alguns "xistes" locais.

Caso você desje, pode imprimir esse "dicionário" e usar ao final de uma aula de fonética. Certamente tornará a aula mais "simpática e leve" para os alunos. Pode também procurar outros "dicionários regionais" para compleementar esse.

casopô – caixa de isoporchudoidu – bicho doidodebadacama – debaixo da camadendoforno – dentro do fornodentifrisso – pasta de dentedoidimais – doido demaisiscondidente – escova dedentekidicarne – quilo de carnelidiárco – litro de álcoollidileite – litro de leitemasstumate – massa de tomatemidipipoca – milho de pipocamininu – meninoNossinhora – Nossa Senhoraoiprocevê – olha para você veronquié? – onde que é?pão di quêju – pão de queijopincumel – pinga com mel

popôopó? – pode pôr o pó?quaisnahora – quase na horasapassado – sábado passadosesetembro – sete de setembrotideguerra – tiro de guerratissodaí – tira isso daítradaporta – atrás da portatrem – é um palavra (substantivo) para tudo e qualquer coisa. videperfum – vidro de perfume

- Parte do texto recebida por e-mail sem autoria.

Se você souber outras palavras do "Dicionário Mineirês", deixe aqui nos comentários ;)Poderá também gostar de:

Como se escreve: Sessão, Cessão ou Seção/Secção? Algumas palavra da Língua Portuguesa parecem "pegadinha", tamanha a dúvida em que se fica na hora de escrever.

Esse grupo faz parte das dificuldades, das "pegadinhas do Português"

"Seção, Sessão ou Cessão" qual a forma correta de escrever? As três estão corretas. Isso mesmo, todas elas estão grafadas corretamente. A forma certa vai depender do uso, do contexto, do que voc~e quer dizer com a palavra.

SEÇÃO/SECÇÃO = parte, divisão, segmento, setor -Exemplos: seção de esportes, seção de latícinios, seção de roupa íntima.

CESSÃO = ação de ceder, transferir ou doar alguma coisa.Exemplos: É educado fazer a cessão do seu lugar na fila a pessoas idosas. A cessão de bens imóveis pode ser feita em cartório.

SESSÃO = intervalo de tempo de uma reunião para determinado fim. A sessão de cinema começa às 15:00 horas. A sessão no Plenário durou a tarde toda. Como podemos observar, todas as grafias são corretas, dependendo do contexto no qual estejam inseridas, do que se deseja expressar.Poderá também gostar de:

IMAM - Concurso Município de Recreio/MG - Inscrição. Força Tarefa comandada pela Polícia Federal transportará as ... Rede Estadual de Educação - Consulta de Boletim Online: ... FAETEC - seleção para professor 2009 - Inscrição. LinkWithin às 22:58 2 comentários

Marcadores: Dúvidas

O Mistério da herança - texto para trabalhar a pontuação. Esse texto é excelente para trabalhar pontuação em sala de aula de uma forma leve e divertida. Desperatá o interesse dos alunos.

Que tal aproveitar um texto que anda circulando pela internet, para realizar, em sala de aula, uma vivência lúdica e divertida sobre a importância da correta pontuação em um texto? Esta é mais uma proposta pedagógica , para enriquecer as atividades do professor de Produção Textual.

Este exercício apropria-se de um texto que tem circulado pela internet, como simples brincadeira. Na proposta pedagógica aqui criada, o objetivo é demonstrar aos alunos que uma vírgula, um ponto de interrogação ou um ponto final, corretamente empregados, podem, sim, fazer toda a diferença. É importante que o professor, na etapa inicial do exercício, relembre alguns aspectos principais da pontuação e os cuidados para os erros mais comuns devido ao seu emprego indevido. Outro aspecto importante a ser abordado: a importância da clareza no desenvolvimento de um texto.

Desenvolvimento: 1. Dividir a sala em quatro subgrupos (ou múltiplos de quatro, para salas maiores).

2. Entregar papel e caneta. No papel, para criar um certo “clima”, o professor pode desenhar uma moldura bem bonita, contendo dentro dela a palavra “Testamento” e o texto que será trabalhado.

3. Contar a história que dará origem ao exercício:

O Mistério da Herança

Um homem rico estava muito mal, agonizando. Dono de uma grande fortuna, não teve tempo de fazer o seu testamento. Lembrou, nos momentos finais, que precisava fazer isso. Pediu, então, papel e caneta. Só que, com a ansiedade em que estava para deixar tudo resolvido, acabou complicando ainda mais a situação, pois deixou um testamento sem nenhuma pontuação. Escreveu assim:

'Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos pobres.'Morreu, antes de fazer a pontuação.

A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro concorrentes. O objetivo deste exercício é que cada um dos grupos traga a fortuna para o seu lado. Ou seja, a partir de agora, cada um dos grupos agirá como se fossem os advogados dos herdeiros. O grupo 1 representará o sobrinho. O grupo 2 representará a irmã. O grupo 3 deverá fazer com que o padeiro herde a riqueza. E, finalmente, o grupo 4 deverá será responsável para a riqueza do falecido chegar apenas às mãos dos pobres.

Ao final do exercício, o professor divulgará como deveria ficar cada um dos textos.

Resposta:

1) O sobrinho fez a seguinte pontuação:Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

2) A irmã chegou em seguida. Pontuou assim o escrito :Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

3) O padeiro puxou a brasa pra sardinha dele:Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.

4) Então, chegaram os pobres da cidade. Espertos, fizeram esta interpretação: Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais ! Será paga a conta do padeiro? Nada! Dou aos pobres.

1. Linguagem, Códigos e suas Tecnologias• Estudo do texto: as sequências discursivas e os gêneros textuais no sistemade comunicação e informação - modos de organização da composição textual;atividades de produção escrita e de leitura de textos gerados nas diferentes esferassociais - públicas e privadas.• Estudo das práticas corporais: a linguagem corporal como integradora sociale formadora de identidade - performance corporal e identidades juvenis;possibilidades de vivência crítica e emancipada do lazer; mitos e verdades sobre oscorpos masculino e feminino na sociedade atual; exercício físico e saúde; o corpo ea expressão artística e cultural; o corpo no mundo dos símbolos e como produçãoda cultura; práticas corporais e autonomia; condicionamentos e esforços físicos; oesporte;. a dança; as lutas; os jogos; as brincadeiras.• Produção e recepção de textos artísticos: interpretação e representação domundo para o fortalecimento dos processos de identidade e cidadania - ArtesVisuais: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto dacomunidade. Teatro: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, ocontexto da comunidade, as fontes de criação. Música: estrutura morfológica,sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as fontes decriação. Dança: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, ocontexto da comunidade, as fontes de criação. Conteúdos estruturantes daslinguagens artísticas (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), elaborados a partir desuas estruturas morfológicas e sintáticas; inclusão, diversidade e multiculturalidade:a valorização da pluralidade expressada nas produções estéticas e artísticas dasminorias sociais e dos portadores de necessidades especiais educacionais.• Estudo do texto literário: relações entre produção literária e processo social,concepções artísticas, procedimentos de construção e recepção de textos -produção literária e processo social; processos de formação literária e de formaçãonacional; produção de textos literários, sua recepção e a constituição do patrimônioliterário nacional; relações entre a dialética cosmopolitismo/localismo e a produçãoliterária nacional; elementos de continuidade e ruptura entre os diversos momentosda literatura brasileira; associações entre concepções artísticas e procedimentos deconstrução do texto literário em seus gêneros (épico/narrativo, lírico e dramático) eformas diversas.; articulações entre os recursos expressivos e estruturais do textoliterário e o processo social relacionado ao momento de sua produção;representação literária: natureza, função, organização e estrutura do texto literário;relações entre literatura, outras artes e outros saberes.• Estudo dos aspectos linguísticos em diferentes textos: recursos expressivosda língua, procedimentos de construção e recepção de textos - organização damacroestrutura semântica e a articulação entre idéias e proposições (relaçõeslógico-semânticas).• Estudo do texto argumentativo, seus gêneros e recursos linguísticos:argumentação: tipo, gêneros e usos em língua portuguesa - formas deapresentação de diferentes pontos de vista; organização e progressão textual;papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relação entre usos e propósitoscomunicativos, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaçotemporalem que se produz o texto.• Estudo dos aspectos linguísticos da língua portuguesa: usos da língua:norma culta e variação lingüística - uso dos recursos linguísticos em relação ao

contexto em que o texto é constituído: elementos de referência pessoal, temporal,espacial, registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modosverbais; uso dos recursos linguísticos em processo de coesão textual: elementos dearticulação das sequências dos textos ou à construção da micro estrutura do texto.• Estudo dos gêneros digitais: tecnologia da comunicação e informação:impacto e função social - o texto literário típico da cultura de massa: o suportetextual em gêneros digitais; a caracterização dos interlocutores na comunicaçãotecnológica; os recursos linguísticos e os gêneros digitais; a função social dasnovas tecnologias.

O Romantismo no Brasil teve como marco fundador a publicação do livro "Suspiros poéticos e saudades", de Gonçalves de Magalhães, em 1836, e durou 45 anos terminando em 1881 com a publicação de Memórias Póstumas de Brás Cubas, por Machado de Assis. O Romantismo foi sucedido pelo Realismo.

Período Histórico: 1836 - 1881No Brasil, o momento histórico em que ocorre o Romantismo tem que ser visto a partir das últimas produções árcades, caracterizadas pela satírica política de Gonzaga e Silva Alvarenga, bem como as idéias de autonomia comuns naquela época. Em 1808, com a chegada da corte portuguesa ao Brasil fugindo de Napoleão Bonaparte, a cidade do Rio de Janeiro passa por um processo de urbanização, tornando-se um campo propício à divulgação das novas influências européias; a então colônia brasileira caminhava no rumo da independência.

Após 1822, cresce no Brasil independente o sentimento de nacionalismo, busca-se o passado histórico, exalta-se a natureza da pátria; na realidade, características já cultivadas na Europa e que se encaixavam perfeitamente à necessidade brasileira de ofuscar profundas crises sociais, financeiras e econômicas. De 1823 a 1831, o Brasil viveu um período conturbado como reflexo do autoritarismo de D. Pedro I: a dissolução da Assembléia Constituinte ; a Constituição outorgada; a Confederação do Equador; a luta pelo trono português contra seu irmão D. Miguel; a acusação de ter mandado assassinar Líbero Badaró e, finalmente, a abdicação. Segue-se o período regencial e a maioridade prematura de Pedro II. É neste ambiente confuso e inseguro que surge o Romantismo brasileiro, carregado de lusofobia e, principalmente, de nacionalismo.

Contexto Histórico

Com o incremento da industrialização e do comércio , notadamente a partir da Revolução Industrial do século XVIII , a burguesia , na Europa , vai ocupando espaço político e ideológico maior . As idéias do emergente Liberalismo incentivam a busca da realização individual , por parte do cidadão comum . Nas últimas décadas do século , esse processo levou ao surgimento , na Inglaterra e na Alemanha , de autores que caminhavam num sentido contrário ao da racionalidade clássica e da valorização do campo , conforme normas da arte vigente até então . Esses autores tendiam a enfatizar o nacionalismo e identificavam-se com a sentimentalidade popular . Essas idéias foram o germe do que se denominou ROMANTISMO .

Tais atitudes e outras consequentes delas foram se consolidando e, ao chegarem à França , receberam um vigoroso impulso graças à Revolução Francesa de 1789 . Afinal , essas tendências literárias individualistas identificavam-se amplamente com os princípios revolucionários franceses de derrubada do Absolutismo e ascensão da burguesia ao poder , através de uma aliança com camadas populares . A partir daí , o ideário romântico espalhou-se por todo o mundo ocidental , levando consigo o caráter de agitação e transgressão que acompanhava os ideais revolucionários franceses que atemorizavam as aristocracias européias . A desilusão com esses ideais lançaria muitos românticos em uma situação de marginalidade em relação à própria burguesia . Mesmo assim , devemos associar a ascensão burguesa à ascensão do Romantismo na Europa .

Em Portugal , os ideais desse novo estilo encontram , a exemplo do que ocorrera na França , um ambiente adequado ao seu teor revolucionário . Opunham-se naquele país

duas forças políticas : os monarquistas , que pretendiam a manutenção do regime vigente , depois da expulsão das tropas napoleônicas que tinham invadido o país em 1807 , e os liberais , que pretendiam sepultar de vez a Monarquia . A Revolução Constitucionalista do Porto ( 1820 ) representou um marco na luta liberal , mas os monarquistas conseguiram manter o poder durante todo o período , marcando com perseguições as biografias de muitos escritores daquele país , quase sempre adeptos do Liberalismo .

No Brasil , o Romantismo encontrou um processo revolucionário em curso : a Independência de 1822 lançou ao país um novo desafio - afirmar-se como nação . Isto queria dizer construir uma identidade própria . Esta foi a principal tarefa dos nossos românticos . Romantismo temática voltada para o amor; como uma espécie de regenerador do caráter humano: o indivíduo adquire ou recupera sua dignidade por meio dele, ou seja, quando lhe faltam virtudes, estas são recuperadas pelo fenômeno amoroso. O caráter, é bom não se relaciona à moral, mas sim à tentativa de recuperação dos próprios valores

CARACTERÍSTICAS

Três fundamentos do estilo romântico : o egocentrismo , o nacionalismo e liberdade de expressão .

O egocentrismo : também chamado de subjetivismo , ou individualismo . Evidencia a tendência romântica à pessoalidade e ao desligamento da sociedade . O artista volta-se para dentro de si mesmo , colocando-se como centro do universo poético . A primeira pessoa ("eu") ganha relevância nos poemas .

O nacionalismo : corresponde à valorização das particularidades locais . Opondo-se ao registro de ambiente árcade , que se pautava pela mesmice , vendo pastoralismo em todos os lugares , o Romantismo propõe um destaque da chamada "cor local", isto é , o conjunto de aspectos particulares de cada região . Esses aspectos envolvem componentes geográficos , históricos e culturais . Assim , a cultura popular ganha considerável espaço nas discussões intelectuais de elite .

A liberdade de expressão : é um dos pontos mais importantes da escola romântica . "Nem regra , nem modelos "- afirma Victor Hugo , um dos mais destacados românticos franceses . Pretendendo explorar as dimensões variadas de seu próprio "eu", o artista se recusa a adaptar a expressão de suas emoções a um conjunto de regras pré-estabelecido . Da mesma forma , afasta-se de modelos artísticos consagrados , optando por uma busca incessante da originalidade .

Como decorrência da supremacia do sujeito na estética romântica , o sentimentalismo ganha destaque especial . A emoção supera a razão na determinação das ações das personagens românticas . O amor , o ódio , a amizade o respeito e a honra são valores sempre presentes .

Na sua luta contra a racionalidade , o artista romântico valoriza todo e qualquer estado onírico , isto é , dominado pelo sonho , pela fantasia e pela imaginação . São momentos de suspensão passageira ou definitiva da razão que definem o ser humano passional , dentro do Romantismo . Toda loucura é válida .

E se o mundo não corresponde aos anseios românticos , o artista parte para a idealização criando um universo independente , particular , original . Nesse universo ele deposita suas aspirações de liberdade e à perfeição física. A figura da mulher amada , por exemplo , será associada à sempre um exemplo moral a ser seguido pelos leitores, por sua inteireza de caráter e sua moralidade irrepreensível .

Se de um lado temos sempre a figura do herói associada ao Bem , de outro é quase obrigatória nos romances a presença de um vilão , que encarna o Mal . Essa concepção moral de oposição absoluta entre Bem e Mal recebe o nome de maniqueísmo . No romantismo , o maniqueísmo constituiu mesmo a espinha dorsal das narrativas .

Normalmente , associamos o Romantismo a imagens de inocência e lirismo . Mas ele tem sua face escura e tétrica e trágica. O pessimismo romântico aparece nas referências à morte e no arrebatamento passional , que às vezes conduz à loucura ou aos finais infelizes .

A Natureza , tão fundamental no Neoclassicismo , ganhará contornos particulares no Romantismo . No primeiro estilo , servia sempre como pano de fundo harmoniosos para o cenário bucólico e pastoril . No segundo , acompanha os estados de espírito do poeta ou das personagens dos romances . Assim , momentos de tristeza ou desilusão corresponderão a paisagens lúgubres ; bem como instantes de alegria aparecerão sempre associados a imagens luminosas .

O romântico , ao desenvolver um mundo particular , pode transformá-lo em seu espaço de fuga : é o escapismo . As saídas , para o artista , são aquelas apontadas anteriormente : o sonho , a morte , a Natureza exótica . Ainda dentro do escapismo , destaque-se um espaço particular de fuga : o passado . Ele pode aparecer de forma pessoal , associado à felicidade inocente da infância , ou de maneira mais social , nas freqüentes alusões à Idade Média .

CaracterísticasSubjetivismo - A pessoalidade do autor está em destaque. A poesia e a prosa romântica apresentam uma visão particular da sociedade, de seus costumes e da vida como um todo. Sentimentalismo - Os sentimentos dos personagens entram em foco. O autor passa a usar a literatura como forma de explorar sentimentos comuns à sociedade, como: o amor, a cólera, a paixão etc. O sentimentalismo geralmente implica na exploração da temática amorosa e nos dramas de amor. Nacionalismo, ufanismo - Surge a necessidade de criar uma cultura genuinamente brasileira. Como uma forma de publicidade do Brasil, os autores brasileiros procuravam expressar uma opinião, um gosto, uma cultura e um jeito autênticos, livres de traços europeus. Maior liberdade formal - As produções literárias estavam livres para assumir a forma que quisessem, ou seja, entrava em evidência a expressão em detrimento da estrutura formal (versificação, rima etc). Vocabulário mais brasileiro - Como um meio de criar uma cultura brasileira original os artistas buscavam inspiração nas raízes pré-coloniais utilizando-se de vocábulos indígenas e regionalismos brasileiros para criar uma língua que tivesse a cara do Brasil.

Religiosidade - A produção literária romântica, utiliza-se não só da fé católica como um meio de mostrar recato e austeridade, mas utiliza-se também da espiritualidade, expressando uma presença divina no ambiente natural. Mal do Século - Essa geração, também conhecida como Byroniana e Ultrarromantismo, recebeu a denominação de mal do século pela sua característica de abordar temas obscuros como a morte, amores impossíveis e a escuridão. Evasão Indianismo - O autor romântico utilizava-se da figura do índio como inspiração para seu trabalho, depositando em sua imagem a confiança num símbolo de patriotismo e brasilidade, adotando o indígena como a figura do herói nacional (bom selvagem). A idealização da realidade - A análise dos fatos, das aparências, dos costumes etc era muito superficial e pessoal, por isso era idealizada, imaginada, assim o sonho e o desejo invadiam o mundo real criando uma descrição romântica e mascarada dos fatos. Escapismo - Os artistas românticos procuravam fugir da opressão capitalista gerada pela revolução burguesa (revolução industrial). Apesar de criticarem a burguesia, os artistas tinham que ser sutis pois os burgueses eram os mecenas de sua literatura e por isso procuravam escapar da realidade através da idealização. As formas de escape seriam as seguinte: Fuga no tempo, Fuga no sonho e na imaginação, Fuga na loucura , Fuga no espaço e Fuga na morte.

O culto à natureza - Com a busca de um passado indígena e de uma cultura naturalmente brasileira surge o culto ao natural, aos elementos da natureza, tão cultuados pelos índios. Passava-se a observar o ambiente natural como algo divino e puro. A idealização da Mulher (figura feminina)- a mulher era a fonte de toda a inspiração. Era intocável, vista como um anjo em que jamais poderiam desfrutar de suas caracteristicas puras e angelicais.

A POESIA ROMÂNTICA Surge em meio aos fervores independentistas da primeira metade do século XIX, tendo como marco inicial a obra de Gonçalves de Magalhães, "Suspiros Poéticos e Saudades".

Primeira geração - Indianista ou Nacionalista Influência direta da Independência do Brasil (1822) . Caracteristicas: Nacionalismo, ufanismo; Exaltação à natureza e à pátria; O Índio como grande herói nacional ; Sentimentalismo. Principais poetas - Gonçalves de Magalhães, Gonçalves Dias Segunda geração - Ultrarromantismo (O sentimentalismo é ainda mais exagerado) ou Mal do Século. Principais poetas - Álvares de Azevedo , Casimiro de Abreu , Junqueira Freire , Fagundes Varela A segunda geração é caracterizada pelo mal do século, termo que designa um estado de espírito depressivo, condicionando o indivíduo a um estado de total morbidez, tédio e desejo de morte, razão pela qual todos os representantes deste período morreram precocemente. O fato é que o artista, por se mostrar incompatível aos estímulos externos (provenientes do fator social), optava por se refugiar em lugares sombrios e úmidos, entregando-se definitivamente à vida boêmia e, como consequência, eram acometidos por inúmeras doenças, em especial a tísica, conhecida como tuberculose.O sentimento subjetivo e exacerbado, pessimista e melancólico que os poetas revelaram toda sua habilidade imaginativa. E, por assim dizer, a melancolia foi a mola-mestra de todas as criações referentes à segunda fase Pessimismo, instinto tedioso, abnegado de qualquer esperança., sonho e o devaneio,

platonismo e sensualidade parecem fundir-se mutuamente, resultando, portanto, em um medo de amar a figura da mulher parece tocar os sentimentos do poeta, mas parece que aos poucos se esvai mediante a impossibilidade de possuí-la:

Egocentrismo ; Ultrassentimentalismo ou Byronismo - Atitude amplamente cultivada entre os poetas da segunda geração romântica e relacionada ao poeta inglês Lord Byron. Caracteriza-se por mostrar um estilo de vida e uma forma particular de ver o mundo; um estilo de vida boêmia, noturna, voltada para o vício e os prazeres da bebida, do fumo e do sexo. Sua forma de ver o mundo é egocêntrica, narcisista, pessimista, angustiada e, por vezes, satânica. Spleen - Termo inglês que traduz o tédio, o desencanto, a insatisfação e a melancolia diante da vida (significa, literalmente, "baço"). Fuga da realidade, evasão - Através da morte, do sonho, da loucura, do vinho, etc. Satanismo - A referência ao demônio, as cerimônias demoníacas proibidas e obscuras. O inferno é visto como prolongamento das dores e das orgias da Terra. A noite, o mistério - Preferência por ambientes fúnebres, noturnos, misteriosos, apropriados aos rituais satânicos e à reflexão sobre a morte, depressão e solidão. Mulher idealizada, distante - A figura feminina é freqüentemente um sonho, um anjo, inacessível. O amor não se concretiza e em alguns momentos o poeta assume o medo de amar.

Amor e medo(Casimiro de Abreu|)

Quando eu te vejo e me desvio cautoDa luz de fogo que te cerca, ó bela,Contigo dizes, suspirando amores:

— "Meu Deus! que gelo, que frieza aquela!"

Como te enganas! meu amor, é chamaQue se alimenta no voraz segredo,E se te fujo é que te adoro louco...

És bela — eu moço; tens amor, eu — medo...

Tenho medo de mim, de ti, de tudo,Da luz, da sombra, do silêncio ou vozes.Das folhas secas, do chorar das fontes,

Das horas longas a correr velozes.

Terceira geração - Condoreira1888 - Abolição da Escravatura; 1889 - Proclamação da República - Influenciada pelos acontecimentos sociais, discursa sobre liberdade, questões sociais, o abolicionismo. Uso de exclamações, exageros, apóstrofes. Mulher presente, carnal. Volta-se para o futuro, progresso. Luta pela liberdade, temáticas sociais. Ainda fala sobre o amor. O condor simboliza a liberdade, por isso geração condoreira. Principais poetas : Castro Alves - "O Poeta dos Escravos" , Sousândrade"o Poeta da transição" considerado o poeta "divisor de águas" entre o Romantismo e a nova escola o Realismo.

A PROSA ROMÂNTICA

Contexto histórico daquela época. Durante um significativo período, o Brasil esteve sob o comando dos poderes lusitanos e, somente com a Proclamação da Independência,

é que a situação se reverteu. Diante disso, fazia-se necessário uma reversão no cenário cultural brasileiro, no intuito de valorizar suas raízes como um todo. Daí que os artistas se propuseram a criar uma literatura genuinamente nacional.

.

Ultrarromantismo - Casimiro de Abreu e Álvares de Azevedo foram os principais representantes

Lembrança de morrer Quando em meu peito rebentar-se a fibra

Que o espírito enlaça à dor vivente,Não derramem por mim nem uma lágrima

Em pálpebra demente.

E nem desfolhem na matéria impuraA flor do vale que adormece ao vento:

Não quero que uma nota de alegriaSe cale por meu triste passamento.

Eu deixo a vida como deixa o tédioDo deserto, o poento caminheiro

— Como as horas de um longo pesadeloQue se desfaz ao dobre de um sineiro;

[...]

Se uma lágrima as pálpebras me inunda,Se um suspiro nos seios treme ainda

É pela virgem que sonhei... que nuncaAos lábios me encostou a face linda!

Álvares de Azevedo

Acertos: 5 (50%)

Gabarito Resposta 1. A B 2. C C 3. D A 4. A D 5. C C 6. C B 7. C C 8. D D 9. D D10. C A

EXERCÍCIOS - ROMANTISMOLista 11. I. Preferência pela realidade exterior sobre a interior.

II. Anteposição da fé à razão, com valorização da mística e da intuição.

III. Poesia descritiva de representação dos fenômenos da natureza. Detalhismo.

IV. Gosto pelo pitoresco, pela descrição de ambientes exóticos.

V. Atenção do escritor aos detalhes para retratar fielmente o que descreve.

Características gerais do Romantismo se acham expressas nas proposições:

II e IV II e III I e IV II e V

2. Não é próprio do Romantismo:

Explorar assuntos nacionais como história, tradições, folclore; Idealizar a mulher, tornando-a perfeita em todos os sentidos; Explorar assuntos ligados à antigüidade clássica, imitando-lhe os poetas e prosadores; Valorizar temas fúnebres e soturnos.

3. De acordo com a posição romântica, é correto afirmar que:

A natureza é expressiva no Romantismo e decorativa no Arcadismo. Com a liberdade criadora implantada no Romantismo, as regras fixas do Classicismo caem e "o poema começa onde começa a inspiração e termina onde termina esta". A visão do mundo romântica é centrada no sujeito, no "eu" do escritor, daí a predominância da função emotiva na linguagem do Romantismo. Todas as alternativas anteriores estão corretas.

4. Poderíamos sintetizar uma das características do Romantismo pela seguinte aproximação de opostos:

Cultivando o passado, procurou formas de compreender e explicar o presente. Pregando a liberdade formal, manteve-se preso aos modelos legados pelos clássicos. Embora marcado por tendências liberais, opôs-se ao nacionalismo político. Voltado para temas nacionalistas, desinteressou-se do elemento exótico, considerando-o incompatível com exaltação da pátria.

5. A visão do mundo, nostálgica nos românticos, explica-se:

Pelas inúmeras guerras havidas na época do Romantismo. Pela inadaptação aos valores absolutistas implantados pela monarquia brasileira. Pelo descontentamento da nobreza, que deixa o poder, e de parte da burguesia, que ainda não havia assumido ou que tivesse ficado à margem dele. Pela contemplação de um Brasil conservador, baseado no latifúndio, no escravismo e na monarquia.

6. "Deus! Oh, Deus! Onde estás que não respondes? Em que mundo, em qu'estrelas tu t'escondes Embuçado no céus? Há dois mil anos te mandei meu grito, Que embalde desde então corre o infinito... Onde estás, senhor Deus?..."

Esta é a primeira estrofe de um poema que é exemplo de:

Lirismo subjetivo, marcado pelo desespero do pecador arrependido. Lirismo religioso, exprimindo o anseio da alma humana em procura da divindade. Lirismo romântico de tema político-social, exprimindo o anseio do homem pela liberdade. Romantismo nacionalista repassado da saudade que atormenta o poeta do exílio.

7. Assinale a alternativa que traz apenas características do Romantismo:

idealismo, religiosidade, objetividade, escapismo, temas pagãos. predomínio do sentimento, liberdade criadora, temas cristãos, natureza convencional, valores absolutos. egocentrismo, predomínio da poesia lírica, relativismo, insatisfação, idealismo. idealismo, insatisfação, escapismo, natureza convencional, objetividade.

8. UM ÍNDIO

"um índio descerá de uma estrela colorida brilhante de uma estrela que virá numa velocidade estonteante e pousará no coração do hemisfério sul na américa num claro instante (...) virá impávido que nem muhammad ali virá que eu vi apaixonadamente como peri

virá que eu vi tranqüilo e infalível como bruce lee virá que eu vi o aché do afoxé filhos de ghandi virá" (Caetano Veloso)

O trecho anterior mostra, com uma visão contemporânea, determinado tipo de tratamento dado ao índio brasileiro em certo período de nossa literatura. Assinale a alternativa em que aparecem os nomes de dois autores que manifestaram tal tendência.

Gonçalves de Magalhães e Álvares de Azevedo Castro Alves e Tobias Barreto Fagundes Varella e Visconde de Taunay Gonçalves Dias e José de Alencar.

9. "A verdadeira poesia deve inspirar-se num entusiasmo natural e exprimir-se com naturalidade, sendo simples, pastoril, bucolicamente ingênua e inocente."

Esta afirmação caracteriza a estética __________ uma vez que exalta elementos ligados à _________, opondo-se ao culto do interior que identifica o ___________.

As lacunas acima deverão ser preenchidas, respectivamente, com os termos:

romântica, natureza, Simbolismo árcade, civilização, Romantismo parnasiana, estética, Arcadismo árcade, natureza, Romantismo

10. Machado de Assis representa a transição entre:

Arcadismo e Romantismo Barroco e Romantismo Romantismo e Realismo Parnasianismo e Simbolismo

EXS ROMANTISMO 2Literatura: exercícios sobre o Romantismo - 1º bimestre - turmas de 2ª série do Ensino Médio.

I. - Preferência pela realidade exterior sobre a interior.II. - Anteposição da fé à razão, com valorização da mística e da intuição.III.- Poesia descritiva de representação dos fenômenos da natureza. Detalhismo.IV. - Gosto pelo pitoresco, pela descrição de ambientes exóticos.V.- Atenção do escritor aos detalhes para retratar fielmente o que descreve.

1 –Assinale a alternativa correta. Características gerais do Romantismo se acham expressas nas proposições:( ) a) II e IV( ) b) II e III( ) c) I e IV( ) d) II e V___________________________________2 - Machado de Assis representa a transição entre:( ) a)Arcadismo e Romantismo( ) b)Barroco e Romantismo( ) c)Romantismo e Realismo( ) d)Parnasianismo e Simbolismo ____________________________________3 - Assinale a alternativa que traz apenas características do Romantismo:( ) a)idealismo, religiosidade, objetividade, escapismo, temas pagãos.( ) b) predomínio do sentimento, liberdade criadora, temas cristãos, natureza convencional, valores absolutos.( ) c) egocentrismo, predomínio da poesia lírica, relativismo, insatisfação, idealismo.( ) d)idealismo, insatisfação, escapismo, natureza convencional, objetividade.____________________________________4 - (UNIP-SP) Assinale a alternativa não-aplicável à poesia romântica;( ) a) O artista goza de liberdade na metrificação e na distribuição rítmica.( ) b) O importante é o culto da forma, a arte pela arte.( ) c) A poesia é primordialmente pessoal, intimista e amorosa.( ) d) Enfatiza-se a auto-expressão, o subjetivismo, o individualismo.( ) e) A linguagem do poeta é a mesma do povo: simples, espontânea._____________________________________5- (UFSE-SE) No período romântico brasileiro, os aspectos estéticos e os históricos ligaram-se de modo especialmente estreito e original: entre nós, o Romantismo deu expressão à consolidação da independência, à afirmação de uma nova Nação e à busca das raízes históricas e míticas de nossa cultura — características que se encontram amplamente( ) a) na poesia de Gonçalves de Magalhães influenciada pela de Gonçalves Dias.( ) b) nos romances urbanos da primeira fase de Machado de Assis.( ) c) nos romances de costumes de Joaquim Manuel de Macedo.( ) d )na lírica confidencial de Álvares de Azevedo e de Casimiro de Abreu.( ) e) na ficção regionalista e indianista de José de Alencar.

_Gabarito: 1-a / 2-c / 3-c / 4-b / 5-e