Revista Piaget nº15 - 2012

1 Revista Piaget - nº 15 - 2012

REVISTA PIAGET- nº15 1º semestre de 2012

Afinal, somosPiaget...

Aqui formamos pessoas e não apenas alunos!

Infantil Fundamental Médio


o dia 17 de abril, os alunos do Fundamental II foram visitar a exposição “Guerra e Paz, de Portinari”, no Memorial da América Latina. Eles admiraram duas das maiores obras do pintor brasileiro Cândido Portinari, que se encontram na sede da ONU, em Nova Iorque, nos EUA.

Os painéis foram pintados entre 1952 e 1956, quando o mundo acabava de viver duas grandes guerras. Os alunos puderam observar que o autor não retrata os conflitos, mas expõe a dualidade do período: o sofrimento e a esperança, numa mensagem de que existe a possibilidade de “transformação do mundo para melhor”. Assim, a partir da exposição e indo ao encontro dos objetivos do nosso projeto anual “Só haverá um mundo novo se houver atitudes novas”, eles realizaram trabalhos envolvendo as disciplinas de Português, Arte, História e Geografia.

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“Guerra e Paz”:exposição de painéis de Portinari

estimulam atividades interdisciplinares


Com base nas anotações descritivas que fize-ram dos painés, os alunos dos 6os aos 9os anos da pro-fessora Marilane e da professora Carol, de Português, desenvolveram uma atividade em grupo de produção de poesias ilustradas. Já a professora Eliane, de Arte, pediu a todos os seus alunos, também dos 6os aos 9os anos, pesquisas sobre a vida e obra de Portinari. Em seguida, propôs que cada um escolhesse uma obra do pintor, aquela que tivesse chamado mais a atenção, e elaborasse uma reescritura. E os alunos dos 7os e 8os anos criaram telas com o tema “Paz”. O resultado foram criativas e diferentes produções, que abusaram das cores fortes, como as empregadas por Portinari. Depois, a professora Eliane montou, na “Quadra de Vidro”, um gigantesco painel, bem aos moldes dos que foram criados pelo pintor.

CRIAÇÃO DE POESIAS ILUTRADAS INSPIRADAS NOS PAINÉIS “GUERRA E PAZ” DE PORTINARI

“Painel gigante”: uma produção coletiva à maneira dePortinari

RELEITURAS DA OBRAS DE PORTINARI: TÉCNICAS DE DESENHO E PINTURA EM EXERCÍCIOS INDIVIDUAIS DE CRIATIVIDADE


Festa da personagem “marina”

nosso material pedagógico é todo baseado em histórias vividas por personagens que, pertencentes à mesma faixa etária dos alunos, colaboram para o aprendizado

dos conteúdos trabalhados. E o mais importante: tornam-se companheiros, participando dos acon-tecimentos de cada dia. Em abril, a Marina, uma baianinha simpá-tica e alegre, que adora frutos do mar e praia, fez aniversário. Ela, um dos personagens preferidos dos alunos, representa a cultura brasileira nordes-tina e sempre conta histórias típicas de sua região. Então, para homenagear a amiguinha que-rida, os alunos do 2o ano prepararam uma festa surpresa. Como sabiam que ela é muito vaidosa, trouxeram enfeites coloridos para o seu cabelinho de estilo “afro”. Também a presentearam com car-tinhas carinhosas, revelando que já estão ficando craques na escrita. As professoras Fernanda e Renata disse-ram que os alunos sempre querem saber detalhes da vida dos personagens e demonstram curiosi-dade em relação à continuação das histórias que vão aparecendo nas aulas do Manual. Explicaram, ainda, que as atividades com os fantoches dos per-sonagens são bastante motivadoras, aumentando o interesse dos alunos para o estudo das diversas disciplinas curriculares

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Personagens do material pedagógico: recurso motivador para o aprendizado


Pirâmide Alimentar:desde pequenos aprendendo a

importância de uma dieta saudável

s professoras do Nível II pediram aos alunos que trouxessem de casa alguns alimentos específicos para que, juntos, formassem a “pirâmide alimentar”. Então, sobre uma toalha, os alunos colocaram ovos cozidos, tomates, cenouras, maçãs, queijo branco, brócolis cozidos, frutas diferentes, pão integral, bem como biscoitos, chocolates e pedaços de bolo.

Depois, eles foram degustando, enquanto as professoras explicavam o valor dos alimentos e a importância de se verificar as quantidades adequadas, maiores ou menores, de cada tipo, visando a melhores condições de saú-de. As professoras também abordaram outras atitudes com relação ao consumo de alimentos: conversaram so-bre o problema do desperdício no prato (aconselhando os alunos a pegarem somente o que realmente vão comer), a dosagem equilibrada no preparo de alimentos para evitar sobras e o aproveitamento das partes dos alimentos que são, normalmente, descartadas. Por fim, os alunos foram orientados a sugerir às mamães pesquisa na internet sobre receitas com sobras e aproveitamento de cascas de frutas e legumes.

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Na prática, a composição “colorida” do prato: sugestões para o consumo adequado de alimentos


CROMATOGRAFIAs alunos do 1o ano do Ensino Médio fizeram uma atividade dirigida vi-sando ao entendimento do conteúdo de Química “separação de misturas”. Utilizando canetinhas hidrográficas em papel de filtro de café, eles pu-deram visualizar a composição das cores e concluir, na prática, que um todo homogêneo pode ser formado pela mistura de vários componentes

químicos. Depois, de modo caprichado, produziram a edição da pesquisa em uma folha de sulfite, com as principais informações adquiridas. Segundo a professora Neusa, o exercício, com características lúdicas e artísticas, além de motivar os alunos para a pesquisa científica, permitiu o aprendizado de conceitos básicos necessários para o estudo de outros assuntos posteriores do programa curricular.

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Atividade de pesquisa e criatividade: estímulo para o aprendizado de conceitos de Química


as aulas de Ciências do 4o ano, a professora Ana Maria organizou uma atividade em que integrou pesquisa científica e arte para a confecção de escul-turas. Com massinha, papel marchê, argila e materiais re-

cicláveis — caixa de papelão, recorte de embalagens e até capa de apostilas ou de cadernos usados —, os alunos elaboraram reprodu-ções artísticas e bem-humoradas dos cinco sentidos. “Atividades lúdico-criativas atraem a atenção das crianças e podem se tornar um mecanismo de potencialização da aprendiza-gem. Com a elaboração das esculturas, elas perceberam que é possí-vel aprender Ciência de forma divertida e tiveram melhor assimila-ção dos conteúdos estudados. Também foi uma oportunidade de se promover a expressão criativa”, comentou a professora Ana Maria, muito satisfeita com a qualidade dos trabalhos, que ficaram em exposição no corredor para a apreciação de todos.

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Bom-humor e criatividade nos trabalhos sobre os “5 sentidos”

Escultura dos órgãos dos sentidos:

aprendizagem de Ciências com muita criatividade


Aulas práticas de Física

professora Andrea, de Física, desenvol-veu algumas atividades especiais com os seus alunos do 9o ano. No laboratório, eles participaram de experiências de visualização de gotas

de água, que receberam corante vermelho, movimentan-do-se no óleo. Assim, testou-se, de maneira prática, a rea-ção dos elementos líquidos e a manifestação da velocidade da água no movimento de descida na proveta. Além de cronometrarem o tempo, os alunos anotaram a distância percorrida e puderam estabelecer a velocidade de cada gota

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Aprendizado prático de Física: visualização do processo de movimentação dos líquidos


Depois, para o estudo dos “sistemas de força” que agem sobre um mesmo corpo, a professora levou os alunos até o gramado e desenvolveu a brincadei-ra de “cabo de guerra”. Além de uma aula divertida e muito dinâmica, houve a assimilação de conceitos importantes, como os tipos de força existentes, a sua intensidade e direção. Outra atividade prática foi executada para a verificação de uma das leis propostas por Isaac Newton: a de “ação e reação”. Impulsionando carri-nhos de fricção, os alunos mediram a velocidade de cada um. Em seguida, colocaram um dos carrinhos sobre várias canetas dispostas lado a lado. Nisso, a professora os questionou sobre o que iria acontecer com o carrinho e com as canetas, provocando o le-vantamento de hipóteses. Só então o carrinho foi solto em cima das canetas e, para a surpresa de muitos, o carrinho não saiu do lugar e as canetas foram jogadas para trás. Após essa verificação, foi possível a discussão sobre importantes conceitos da Física, e os alunos aprenderam a teoria de modo prático, com uma aula bem diferente e divertida.

(1 e 2) “Sistemas de força”: brincadeira de cabo de guerra

(3 e 4) “Lei de ação e reação”: brincadeira com carrinhos

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“Dia do Livro Infantil”e criação da minibiblioteca da classe

o mês de abril, em comemoração ao nas-cimento do escritor Monteiro Lobato e ao “Dia Nacional do Livro Infantil”, os alu-nos da Educação Infantil e do 1o ano do Ensino Fundamental foram à Biblioteca

da escola, onde receberam informações de como são orga-nizados os livros e puderam escolher e manusear alguns deles. Em seguida, visando incentivar o contato com li-vros e o gosto pela leitura, as professoras conversaram com seus alunos sobre a organização de “minibibliotecas”, uma em cada sala de aula. Para tanto, a escola solicitou aos pais que envias-sem um livro infantil, que podia ser novo ou usado, desde que em bom estado de conservação. A resposta dos pais foi excelente. Todos colabora-ram, sendo que alguns mandaram mais de um livro. Além de os alunos poderem manusear livremente os livros, diariamente as professoras leem histórias para eles. “Todos os anos formamos as minibibliotecas das salas de aula. É um recurso pedagógico de enorme suces-so. Os alunos gostam de ter livre acesso aos livros e até contam em casa para os familiares sobre as historinhas”, explica a coordenadora Rose, idealizadora do projeto e adepta da crença de que o hábito da leitura se desenvolve já nos primeiros anos de vida da criança.

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“Projeto Leitura”: Visita à biblioteca da escola


No próprio “Dia Nacional do Livro Infantil”, 18 de abril, alguns alunos se fantasiaram para representar alguns per-sonagens famosos e, assim, homenagear Monteiro Lobato, Maurício de Sousa e Ziraldo. Emília, Menino Maluquinho, Cebolinha e

Cascão: alunos se fantasiampara homenagear autores de histórias infantis

Minibibliotecas em sala de aula: contato permanente com os livros


Comemorações do“Dia do Índio”

s alunos da Educação Infantil e do 1o ano do Ensino Fundamental participaram de várias atividades para comemorar o “Dia do Índio”. As professoras leram histórias e conversaram sobre a importância dos primeiros habitantes do nosso país, salientando o fato de que a natureza sempre esteve presente na vida dos índios e que eles nos dão a demonstração de que é possível o equilíbrio entre o

homem e o meio ambiente. E, numa proposta de valorização da cultura indígena, montou-se uma oca — com folhas de bana-neira e esteiras —, onde os alunos degustaram mandioca cozida, bolo de milho e tapioca. Depois, em sala de aula, eles confeccionaram cocares e colares com sobras de papel, pedrinhas, se-mentes, folhas de plantas (recolhidas do chão) e tintas, ou seja, assim como os índios, que utilizam correta-mente os recursos da natureza, caracterizaram-se de índios com material reciclável, evitando o desperdício.

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No “Dia do Índio”: degustação de comidas típicas

Brincadeiras com acessórios indígenasde materiais recicláveis


Para os alunos do Período Integral, mais uma pro-posta de artesanato: cocares, braceletes e pulseiras feitos com canudinhos de várias medidas, em que se aplicou tam-bém os conceitos de “tamanho” e “ordem”, já que os alunos precisaram fazer uma seleção progressiva para a colagem, dos maiores canudos, no centro, para os menores, nas late-rais.

Já as atividades desenvolvidas pelos alunos do 2o ao 5o ano do Ensino Fundamental em comemoração ao “Dia do Índio” tiveram como objetivo informar a respeito da rea-lidade dos índios brasileiros. Primeiramente, os alunos assistiram a vídeos que re-tratavam tribos diferentes, com seus rituais característicos, pinturas do corpo, dança, atividades de plantação e colheita,

No Período Integral:artesanato com conceitos matemáticos

e conversaram sobre a necessidade de se apoiar a causa in-dígena, que é uma luta para que as terras e os costumes dos poucos índios que ainda restam no nosso país sejam preser-vados. Em seguida, visitaram a exposição indígena que eles mesmos ajudaram a montar com objetos trazidos de casa. De volta à sala de aula, algumas turmas fizeram de-senhos relativos ao tema e outras elaboraram cartazes com recortes de figuras pesquisadas em revistas e na internet. Os alunos do 4o ano, especificamente, por estarem estudando nas aulas de História a cultura indígena, elabora-ram um resumo do que haviam aprendido no material didá-tico e o ilustraram com desenhos.


omo trabalho referente ao projeto peda-gógico “Só haverá um mundo novo se houver atitudes novas”, os alunos do 7oano A decidiram participar do face-book “Faça sua parte”, ao qual estão ins-

critas pessoas de vários países, que informam atitudes cor-retas, denunciam todo tipo de agressão aos seres vivos ou ao meio ambiente, dão sugestões, discutem os problemas, enfim, empenham-se em fazer alguma coisa para melhorar a realidade do nosso mundo. Os alunos não só acessam diariamente o facebook para receber informações e saber das novidades, como também postam notícias, fotos, opiniões e propostas de ações positivas, representando a juventude brasileira adep-ta às questões sociais e ambientais.

C Como eles escrevem principalmente em língua ingle-sa, a Professora Ivanir, da disciplina de Inglês, esclarece que “essa participação está provocando um desenvolvimento no-tável nos alunos quanto ao vocabulário e à produção de texto”. E acrescenta: “Eles também estão se sentindo mais motivados e otimistas, já que compreenderam que de alguma forma a contribuição deles fará a diferença.” A aluna Amanda Cruz de Miranda comenta: “Estou muito feliz de fazer parte desse projeto. Não sabia das coisas boas que as pessoas estavam fazendo no mundo todo para salvar o planeta”. Igualmente satisfeita por se interar do que outros jo-vens pensam e realizam em prol de uma vida com qualidade, a aluna Marina Pavarine nos diz: “Consegui fazer alguns amigos e aprendi com eles que todos nós somos importantes e devemos nos preocupar mais com o futuro do mundo.”

FACEBOOK: a internet como meio de conscientização dos problemas do mundo e estímulo ao aprimoramento do inglês

Facebook: “Faça sua parte”


s alunos do 3o ano do Ensino Fundamental estu-daram, nas aulas de Geografia, a zona urbana. Primeiramente, em grupos, pesquisaram so-bre as características de um bairro: tudo que nele há de importante e também os seus problemas.

Em seguida, todos se manifestaram e, juntos, criaram uma lista do que afeta a vida dos habitantes. Citaram, por exemplo: po-luição provocada pela circulação de veículos, desmatamento, lixo decorrente do excesso de consumo, entre outros. Então, foi lançado aos alunos um desafio: deveriam cons-truir maquetes de um “bairro ideal”, ou seja, um lugar bom para se viver, onde a natureza fosse preservada e se praticasse o consumo consciente. Nas maquetes, feitas com sobras de cartolina, folhas de pa-pel já usadas e recortes de revistas, apresentaram as propostas de mudança. Nelas não faltaram latões em cada quarteirão para facili-tar a coleta seletiva de lixo, ruas arborizadas, praças e espaços para as crianças brincarem. Os trabalhos, bastante criativos, ficaram em exposição.

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Maquetes de um

bairro “ideal”Bairro ideal: apren-dizado do que é bom para a comunidade


ara o estudo do gênero textual “receita”, as professo-ras do 1o ano do Ensino Fundamental organizaram uma oficina de culinária, em que foi preparada a massa de pizzinhas. A atividade, interdisciplinar, envolveu Língua Por-

tuguesa, com a leitura e interpretação da receita, Matemática, com aplicação de conceitos de medidas e quantidades, e Ciências, com o emprego de atitudes adequadas de higiene, já que, antes de os alu-nos manipularem a massa, lavaram as mãos e limparam bem suas carteiras, que serviram de mesinhas. Depois de aberta a massa, cortaram-na com forminhas de círculo e ainda colocaram mussarela e tomate. Por fim, o momento tão esperado: a degustação do alimento que eles mesmos prepararam.

PEstudo do gênero textual “RECEITA”

Aplicação de Português, Matemática e Ciências no preparo de pizzas


Pulseira da “Amizade”ando continuidade aos trabalhos do projeto pedagógico “Só haverá um mundo novo se houver atitudes novas”, a professora Marise, de Arte, desenvolveu com os alunos do 2o ao 5o ano do Ensino Fundamental a criação de uma “pulseira” para dar de presente a um colega e, assim, promover ainda mais a união da turma.Primeiramente, eles leram histórias sobre amizade e discutiram a importância do bom

relacionamento no ambiente escolar. Em seguida, confeccionaram a “pulseira da amizade” com linhas, nas cores da preferência de cada um, e a técnica do trançado. Por fim, a partir de um sorteio, as pulseiras foram entregues, com abraços e palavras de carinho.

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o material didático de Português para os alunos do 4o ano, há uma unidade sobre “amizade”. Como introdução ao assunto, a professora Janaína organizou uma roda de conversa sobre a importância de ser amigo e ter amigos.Incluiu-se na discussão também a virtude do respeito ao outro, com o objetivo de desenvolver nos alunos a aceitação de que cada um é diferente e merece consideração.

Depois da conversa, montaram frases falando de amizade ou dos amigos que eles possuíam. E como, na infância, é muito comum ter-se um amigo imagi-nário, a professora propôs uma tarefa es-pecial: que eles contassem sobre o amigo imaginário. Quem nunca o tivera pode-ria inventar um, já que o exercício, per-tencente ao gênero textual “descrição”, pedia detalhes desse amigo: aparência física e características psicológicas. Primeiramente, eles fizeram um desenho do “amigo”, depois produziram um texto descrevendo-o. Valeu fazer uma capa e ilustrar à vontade. Por fim, em casa, criaram um bo-neco para representar esse “amigo imagi-nário” usando materiais recicláveis: mas-sinha, papelão, tecidos, E.V.A., garrafa PET. Na sala de aula, os bonecos e os textos ficaram em exposição.

NEntendendo o próprio mundo

infantil: amigo imaginário



Homenagem às mamãespelo seu dia

s alunos da Educação Infantil e 1o ano, para homenagear as mães pelo seu dia, montaram um livrinho com desenhos, colagem e pintura, cujo enredo baseava-se na palavra-chave “amor”: amor fraterno, amor aos semelhantes, amor à natureza e o maior de todos os amores – o “amor de mãe”. Também levaram

para casa uma trouxinha contendo uma xícara com biscoitinhos que foram prepara-dos na cozinha da escola. Já os do 2o ao 5o ano do Ensino Fundamental, nas aulas de Arte, com a pro-fessora Marise, elaboraram cartões para serem anexados às trouxinhas, que também embrulhavam as xícaras com biscoitinhos. Cada aluno pintou o seu cartão com guache, procurando reproduzir a flor do tecido do embrulhinho. E ainda no cartão redigiu, na aula de Português, uma men-sagem de amor à mamãe.

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Lembrancinha do “Dia das Mães” trouxinha contendo uma xícara com biscoitos e cartão


Visita ao Pico do Jaraguá e à

Aldeia Guarani

o dia 14 de maio, os alunos dos 6os anos foram ao “Pico do Jaraguá” para visitação da “Aldeia Guarani”. Na programação monitorada, per-correram os arredores do “Parque Gua-

rani”, para conhecer a aldeia indígena. Na “Casa de Reza”, ouviram explicações sobre os costumes e estrutura social da comunidade. Também viram uma exposição de artesanatos produzidos pelos índios do local e, em seguida, percorreram uma trilha até o “Pico do Jaraguá”, ponto mais alto próximo à cidade de São Paulo. Além do contato com a magnífica natureza, o pas-

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gênero textual: folheto turístico sobre o passeio ao Pico do Jaraguá

seio possibilitou o estudo da vegetação local (Mata Atlânti-ca), das espécies animais, do efeito estufa, da inversão térmi-ca, entre vários outros aspectos do meio ambiente em que o local está inserido. Depois, para a professora Marcela, de Ciências, os alunos redigiram relatórios resumitivos sobre o que apren-deram na excursão e, para o professor Émerson, de História, fizeram uma pesquisa sobre a questão indígena no mundo atual. Já a professora Ilka, de Geografia, aproveitou a excur-são para trabalhar o gênero textual “folheto turístico”. Então, os alunos, com muita criatividade, colocaram em suas pro-duções aquilo de que mais gostaram dos lugares visitados.


as aulas de Ciências, as professoras Andreia e Márcia, do 3o ano do Ensino Fundamental, propuseram a criação de cata-ventos com sobras de papel para o estudo do “ar”. Depois, os alunos brincaram no gramado da escola e puderam comprovar o movimento das hélices gra-ças à ação do vento. Como relata a professora Andreia, “A meta das nossas aulas é promover um jeito des-

contraído de aprender, desenvolvendo situações-problema sempre referentes à realidade do aluno”. E ela, ainda, esclarece a sua metodologia com relação específica ao estudo de Ciências: “Não deve visar à transmissão pura e simples da informação científica e nem ser usada como mera ilustração de conceitos científicos. O importante é valorizar o saber adquirido dos alunos e fazê-los refletir sobre o que já constatam no próprio cotidiano”.

NCATA-VENTO:

brincadeira para aprender conceitos científicos

][EXPERIMENTO DE CIÊNCIAS A

PARTIR DA ANÁLISE DE

FENÔMENOS DO COTIDIANO


Embalagens com muita Arte

OFICINA DE BRINQUEDOS

com materiais recicláveis

s alunos do 9o ano, nas aulas de Arte, com a professora Eliane, trabalharam “Marketing e Publicidade”. E, após uma pesquisa sobre o tema, a tarefa foi a criação de uma embalagem de perfume

e a montagem de uma propaganda completa. Assim, simulando uma agência de publicidade, eles bolaram o slogan, as características do produto e ain-da um texto como se fosse para uma revista. Por fim, cada aluno apresentou a sua produção para o restante da classe e ajudou na organização de uma exposição dos trabalhos.

“Reciclagem” e “reaproveitamento” são assuntos tratados constantemente em sala de aula. Os alunos sabem, portanto, que essas práticas visam poupar recursos naturais e trazer de volta ao ciclo produtivo o que é jogado fora. En-tão, para incentivar ainda mais atitudes ecológicas, na aula de Educação Física para os alunos do 2o ao 5o ano do En-sino Fundamental, ocorreram oficinas de brinquedos com materiais reaproveitáveis, numa proposta integrada ao pro-jeto pedagógico deste ano “Só haverá um mundo novo se houver atitudes novas”. Depois dos brinquedos prontos, puderam brincar à vontade. Foram, portanto, atividades que renderam muita diversão e alegria, além de possibilitar aos professores Re-jiane e Rogério o trabalho de alguns conteúdos corporais de espaço, tempo, ritmo e coordenação motora.

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Criação de bilboquê e vai-e-vem para brincar na aula de Educação Física


TRIBOS URBANAS:

entendendo o mundo dos jovens

professora Carol, de Português, desenvol-veu com os alunos do 8o ano um trabalho de pesquisa e dramatização sobre os dife-rentes grupos de jovens da sociedade con-temporânea.

Eles retrataram os hippies, os skatistas, os metaleiros, os góticos, as patricinhas, os plocs, os funks, os otakus, os rockeiros e os emos. O objetivo foi promover o estudo de cada “tribo”, para entender a sua filosofia, os seus costumes, o estilo de música, a gíria empregada, as roupas e acessórios, entre ou-tras características. Depois, para a apresentação, como não poderia dei-xar de ser, eles se vestiram de modo típico. Satisfeita com o trabalho dos alunos, a professora Carol comentou sobre a importância da maioria das tribos urbanas: “Elas têm como objetivo principal estabelecer re-des de amigos com base em interesses comuns e, muitas ve-zes, ajudam o jovem a se sociabilizar, já que é comum numa tribo haver lealdade entre seus integrantes e muito compa-nheirismo”.

A metaleiros

skatistas

patricinhas e hippies

rockeiros e plocsfunksotakus


Alunos do FI homenageiam os funcionários da escola

m continuidade ao projeto anual “Só have-rá um mundo novo se houver atitudes no-vas”, os alunos do 2o ao 5o ano do Ensino Fundamental, numa roda de conversa so-bre a importância do respeito ao outro e va-

lorização das boas atitudes das pessoas que nos rodeiam, concluíram sobre o trabalho magnífico de todos os funcio-nários da escola, que se desdobram para que o ambiente se torne harmonioso e propício para o aprendizado. Em vista disso, eles decidiram organizar uma ho-menagem às equipes da secretaria, manutenção, limpeza, segurança, jardinagem, portaria, biblioteca e informática. No Espaço Cultural, os alunos do 2o e 3o ano leram

E poesias que foram especialmente criadas para enaltecer o tra-balho desses profissionais, que muitas vezes até pode passar despercebido, mas é essencial para o dia a dia escolar. Já os alunos do 4o e 5o ano realizaram uma pecinha em que as diferentes funções desses funcionários foram apre-sentadas. Também cantaram músicas com letras reescritas por eles mesmos, numa demonstração de carinho e reconhe-cimento. Depois, os alunos ofereceram aos funcionários um lanche bem caprichado. E, para encerrar, entregaram a cada um uma lembrancinha do encontro: um texto com palavras de agradecimento que eles mesmos redigiram na aula de Por-tuguês.

Uma lembrancinha de coração: mensagem de agradecimento escrita pelos próprios alunos


Depoimentos emocionadosdos funcionários da escola

“Que alegria senti! Fiquei contente de ver que o nosso trabalho é visto pelas crianças!”, comentou a funcionária da limpeza Maria Solange Pires de Moura. Sua colega de equipe, a Rosi, Rosilda G. Almeida, também ficou encantada com a home-nagem: “Foi inesperado. Chamaram a gente pra uma reunião e lá estavam os alunos cantando e dizendo palavras bonitas. Eu não esperava. Fiquei emocionada”. “Eu amei tudo, mas principalmente quando as crianças, na pecinha, me encenaram entregando os objetos perdidos ou ajudando nas pesquisas que elas fazem aqui comigo!“, falou a Abimail, da biblio-teca, também comovida com a festinha inesperada. E acrescentou: “Nunca tivemos um agradecimento tão significativo que viesse desse jeito por parte dos alunos”.

Festa de agradecimento aos funcionários da escola: declamação de poesias, canto, dramatização e lanche caprichado


Nas aulas de Informática, incentivo à aquisição das “virtudes”

omo parte integrante do nosso proje-to anual “Só haverá um mundo novo se houver atitudes novas”, a professo-ra Fabíola, de Informática, desenvolveu um trabalho com os alunos do 2o ao 5o

ano do Ensino Fundamental visando estudar os valores essenciais no processo de melhoria da nossa realidade, como: amizade, cooperação, respeito, responsabilidade, disciplina, honestidade, paciência, dedicação, partilha, companheirismo. Os alunos do 2o ano leram histórias sobre as “vir-tudes” e, depois, inspirados nas mensagens sugeridas, criaram poemas e os diagramaram, seguindo as instru-

CCriação de textos ilustrados para valorizar as “virtudes”

Jogos e brincadeiras sobre as “atitudes essenciais” para um convívio harmonioso

ções técnicas dadas pela professora. Também os alunos do 3o ano criaram textos, só que a proposta para eles foi definir o sentido de cada vir-tude por meio de frases. Para a diagramação, aprenderam a usar tabelas e acrescentar imagens e letras especiais. Já os alunos do 4o e do 5o ano criaram “jogos” e “brincadeiras” sobre as virtudes e apresentaram-nas em PowerPoint.


iDA AO TEATRO “A Família Addams”

o dia 31 de maio, alunos do Fundamen-tal II e Ensino Médio foram ao teatro assistir à comédia musical “A Família Addams”, acompanhados de professores, coordenadores, funcionários dos vários

departamentos da escola e também familiares, já que o con-vite para o evento se estendia a toda a comunidade Piaget. Em sua primeira montagem fora dos Estados Uni-dos, o espetáculo, no Teatro Abril, encantou a plateia pelas músicas, beleza de cenários e interpretação excelente dos atores Marisa Orth e Daniel Boaventura, dando vida aos personagens clássicos de Mortícia e Gomez. A coordenadora Valéria, que incentiva a organiza-ção de atividades envolvendo todos da escola, comentou: “Percebemos que os pais, mesmo não podendo comparecer, sempre prestigiam a participação de seus filhos nos passeios, pois compreendem a importância dessas experiências para o desenvolvimento cultural e social deles. Vamos continuar promovendo outras saídas no 2o semestre”.

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5 de junho“Dia do Meio Ambiente”

No “Dia do Meio Ambiente”, todos da comunidade Piaget — alunos, professores, coordenadores e funcionários dos diversos setores da escola — vieram de “verde”, como prova de engajamento a propostas ecológicas para salvar o nos-so planeta.

A nossa escola, com o objetivo de estimular a redução do consumo de copinhos descartáveis de plástico, ofereceu a cada aluno um kit com copinhos ecológicos, que, além de poderem ser utilizados várias vezes, são biodegradáveis e feitos de árvores replantadas, ou seja, de madeira de reflorestamento, conforme normas rígidas de “preservacionismo ambiental”.

Piaget veste verde

Os alunos recebem copinhos ecológicos


Os nossos pequenos alunos tiveram um “5 de junho” repleto de atividades especiais sobre o meio am-biente: assistiram a desenhos com mensagens ecológicas, desenharam, participaram de uma roda de conversa e cantaram músicas que valorizavam a natureza.

Os trabalhos desenvolvidos com os alunos do 2o ao 5º ano do Ensino Fundamental no “Dia do Meio Ambiente” estimularam atitudes de conservação, preser-vação e recuperação do nosso mundo, com ênfase na DIMINUIÇÃO DO LIXO e desenvolvimento de práticas dos “5 Rs”: repensar, reduzir, reutilizar, reaproveitar e reciclar. Eles participaram de uma oficina de reaproveita-mento e, junto ao porta-recado que criaram com material reciclável, levaram para casa algumas dicas importantes relacionadas ao “lixo”, para que as famílias também rece-bessem a proposta de contribuir para as importantes mu-danças de que o mundo necessita.

Atividades da Educação Infantil e 1º ano

Atividades do Fundamental I


Sucesso absoluto das equipes de “Futsal” do Colégio Piaget

os meses de março a junho, as equipes de “Futsal” do Colégio Piaget participaram do “Campeonato Escolar Planet Society - 2012”. Foi um campeonato longo, mas com vitó-

rias garantidas, rendendo para a nossa escola um show de troféus e medalhas.

O Coordenador de Esportes Everton Rodrigues Ribeiro, muito orgulhoso do desempenho dos seus profes-sores e alunos, diz: “Os prêmios coroam o esforço de todos, mas, para a nossa escola, o resultado de uma competição, seja ele positivo ou negativo, não supera o objetivo peda-gógico principal, que é oferecer aos educandos oportunida-des de se desenvolverem integralmente, tanto nos aspectos técnicos das modalidades esportivas, quanto nos aspectos emocionais e sociais”.

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Equipe Sub 10 Mista - da tarde VICE-CAMPEÃ


Equipe Sub 12 VICE-CAMPEÃ

Equipe Sub 14 CAMPEÃ

Equipe Sub 8 Mista CAMPEÃ

Equipe Sub 17 Feminina CAMPEÃ

Equipe Sub 13 Feminina CAMPEÃ

][ Parabéns coordenador de Esportes, professores e

alunos-atletas!


o dia 17 de junho, ocorreu, com sucesso, a “XXXIV Festa Junina do Colégio Piaget”. Foi um encontro de toda a comunidade Piaget em que reinou

muita alegria e confraternização. As famílias compa-receram em peso tanto para assistirem às danças dos alunos quanto para se divertirem nas barraquinhas de brincadeiras e saborear as delícias salgadas e do-ces que foram especialmente preparadas para agra-dar aos participantes da festa. Como sempre, a organização da festa foi re-sultado do enorme empenho dos professores, alu-nos, pais dos alunos-formandos e demais funcioná-rios da escola. A decoração, planejada pelas nossas profes-soras de Arte, a partir de propostas de reaproveita-mento, teve como tema a virtude do “amor”, repre-sentada nos vários “corações gigantes” que foram colocados na quadra

N“FESTA JUNINA”

DO COLÉGIO PIAGET


A VIRTUDE DO “AMOR”: TEMA DO CENÁRIO DA NOSSA FESTA JUNINA

PROFESSORES, PAIS, ALUNOS E DEMAIS FUNCIONÁRIOS DA ESCOLA,

OBRIGADO PELA MONTAGEM DE UMA FESTA TÃO LINDA!

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Revista Piaget nº15 - 2012