Roteiro semanal

3º ano - Ensino fundamental I

Semana: 13/04 a 17/04

Língua Portuguesa

(4 aulas semanais)

Aula 1 e 2

Assistir a videoaula “Ortografia M antes de P e B”.

Livro: páginas 66 e 67;

Folhas: ortografia (M antes de P e B);

Copiar 2 vezes cada palavra do grupo ortográfico (M e N antes de

consoante). Escolher 10 palavras e escrever uma frase exclamativa

para cada uma delas.

Aula 3 e 4

Gramática: páginas 58 a 61 e 62 a 64;

Ditado (palavras com M e N antes de consoantes).

Matemática

(4 aulassemanais)

Aulas 1 e 2: Adição e subtração com reagrupamento

Fazer a leitura e atividades do livropáginas 101 a 107;

Caderno de atividades – fazeras páginas 15 a 17. Aulas 3 e 4:Regiões planas e seus contornos

Fazer a leitura e atividades do livro páginas 108 a 114;

Caderno de atividades – fazer as páginas 18 a 21.

Inglês

(3 aulas semanais)

Aula 1:

Student Book - pages 40 and 41;

Workbook page 28. Aula 2:

Student Book - pages 42 and 43 (Videoaula);

Workbook - page 29; Aula 3:

Extra Activity.

Ciências

(1 aula semanal)

Animais invertebrados

Livro página 32 (Videoaula);

Atividade: Exercícios 1,3,4 e 5 das páginas 33 a 35.

Geografia

(1 aula semanal)

Revisão do conteúdo: Livro páginas 38 a 43.

História

(1 aula semanal)

Capítulo 8

Livro páginas 134 a 137;

Página 135: sentar a cavalo em uma cadeira quer dizer sentar ao contrário, o encosto deve ficar entre as pernas;

Atenção: Não é necessário realizar a atividade 2 da página 137.

Arte

(1 aula semanal)

As cores

Folhas: As cores (Anexo);

Folhas: Degradê de cores (Anexo);

Videoaula sobre "Degradê".

Literatura

(1 aula semanal)

Assistir a Videoaula comentando os capítulos “A História da Emília”, “A História do Visconde” e “Preparativos” do livro Reinações de Narizinho;

Leitura dos capítulos: “Cinderela”, “Branca de Neve”, “O Pequeno Polegar”, “Barba Azul”, “Outros convidados”, “A coroinha”, “A varinha de condão” do livro Reinações de Narizinho.

Redação

(1 aula semanal)

Fábula (Videoaula);

Folhas: Fábula (Fazer a leitura e realizar as atividades de 1 a 6).

Math

(1 aula semanal)

Learning multiplication facts

Book pages 14 and 15 (Gabarito anexo) - Videoaula.

Formação Moral

(1 aula semanal)

A imitação de Cristo

Capítulo 8. Páginas 33 a 34;

Videoaula.

Atividade de Redação 3º ano

© hi.school

Fábula

As histórias podem nos divertir, emocionar e até ensinar muitas coisas. A história

a seguir é uma fábula. Ela envolve uma cigarra e uma formiga e traz um ensinamento.

Leia o texto e descubra qual é esse ensinamento.

A cigarra e a formiga

A cigarra passou todo o verão cantando, enquanto a formiga juntava seus grãos.

Quando chegou o inverno, a cigarra veio à casa da formiga para pedir que lhe

desse o que comer.

A formiga então perguntou a ela:

– E o que é que você fez durante todo o verão?

Durante o verão eu cantei – disse a cigarra.

E a formiga respondeu:

– Muito bem, pois agora dance!

Ruth Rocha. A cigarra e a formiga. Em: Ruth Rocha. Fábulas de Esopo. Edição reformulada. São

Paulo: Moderna, 2010. p. 32.

Compreendendo o texto

1- De acordo com o primeiro parágrafo da fábula, o que a cigarra fazia no verão? E o

que a formiga fazia?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

© hi.school

2- Releia esta fala da formiga: “– Muito bem, pois agora dance!”. Com base nessa fala, o

que se pode dizer que ela fez em relação ao pedido da cigarra?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Estudando a fábula

3- Na fábula, o narrador conta os fatos que envolvem personagens. Esses fatos ocorrem

em determinado espaço e tempo, que muitas vezes são indeterminados.

a) Complete o quadro com essas informações da fábula lida.

b) Nas narrativas, o narrador pode ser:

Aquele que apenas narra os fatos;

Aquele que narra a história e também participa dela.

Personagens Espaço Tempo

Narrador-observador

Narrador-personagem

© hi.school

Marque um X na alternativa correta sobre o narrador da fábula lida.

( ) O narrador são os próprios personagens, que contam uma história que se passou

com eles.

( ) O narrador não participa da história, apenas conta os fatos que observou.

4- Algumas fábulas apresentam diálogos entre os personagens, que, geralmente, são

iniciados por um travessão. Na fábula lida, aparecem alguns diálogos. Escolha duas

cores diferentes e sublinhe na fábula:

a) Uma fala da formiga. b) Uma fala da cigarra.

5- Em geral, os personagens das fábulas são animais que:

não pensam, não falam, não tomam atitudes.

pensam, falam, sentem, têm atitudes humanas.

6- As fábulas possuem um ensinamento, isto é, a moral da história. Quais são os

ensinamentos apresentados na fábula “A cigarra e a formiga”?

( ) As pessoas não devem plantar, pois não vão colher nada.

( ) Precisamos nos preparar para o futuro, para os dias de dificuldades.

( ) O preguiçoso não consegue obter nada e acaba tendo prejuízos, se dando mal.

Atenção!

Em alguns casos, os dois diálogos são introduzidos por dois-pontos, e

podem ser acompanhados de palavras que indicam ações, como: perguntou,

disse, respondeu.

Veja o exemplo:

E a formiga respondeu:

- Muito bem, pois agora dance!

© hi.school

7- Às vezes, a moral pode aparecer sob a forma de um provérbio, ou seja, de uma frase

curta que expressa um ensinamento. Dos provérbios a seguir, qual apresenta um

ensinamento semelhante ao da moral da fábula “A cigarra e a formiga”?

( ) Quando um não quer, dois não brigam.

( ) Vale mais prevenir que remediar.

8- Leia as duas morais e relacione-as à sua respectiva fábula.

A – Trate os outros da mesma forma que você deseja ser tratado.

B – O que para uns tem valor, para outros nada vale.

© hi.school

O galo e a pérola

Um galo estava ciscando, procurando o que comer no terreiro, quando

encontrou uma pérola. Ele então pensou:

–Se fosse um joalheiro que te encontrasse, ia ficar feliz. Mas para mim uma

pérola de nada serve; seria muito melhor encontrar algo de comer.

Deixou a pérola onde estava e se foi, para procurar alguma coisa que lhe

servisse de alimento.

Ana Rosa Abreu e outros. Alfabetização: livro do aluno. Brasília Fundescola/SEF-MEC, 2000.

Volume 2. p. 106

A cegonha e a raposa

Um dia, a raposa, que era amiga da cegonha, convidou-a para jantar. Mas

preparou para a amiga uma porção de comidas moles, líquidas, que serviu sobre uma

pedra lisa.

Ora, a cegonha, com seu longo bico, por mais que se esforçasse, só

conseguia bicar a comida, machucando o bico sem comer nada.

A raposa insistia para que a cegonha comesse, mas ela não conseguia, e

acabou indo para casa com fome.

Em outra ocasião, a cegonha convidou a raposa para jantar com ela.

Preparou comidas cheirosas e colocou em vasos compridos e altos, onde

seu bico entrava com facilidade, mas o focinho da raposa não alcançava.

Então, foi a raposa que voltou para casa desapontada e faminta.

A cegonha e a raposa. Em: Ana Rosa Abreu e outros. Alfabetização: livro do aluno. Brasília:

Fundescola/SEF-MEC, 2000. Volume 2. p. 106-107.

© hi.school

9- Agora, leia o trecho de outra fábula.

A cadela e o seu reflexo

Sobre um velho tronco de árvore, uma cadela atravessara, feliz, um riacho.

Levava na boca um saboroso pedaço de carne.

De repente, ela parou.

Ao olhar para a água, viu... outra cadela! E o pior: com um pedaço de carne

ainda mais suculento que o seu!

Como que atingida por um raio, ela...

[...]

LievTolstói. Fábulas. Tradução e adaptação de Tatiana e Ana Sofia Mariz. São Paulo:

Companhia das Letrinhas, 2009. p. 7.

O que será que aconteceu com a cadela e a carne?

Termine a história explicando o que aconteceu após a cadela ter visto outra

cadela com um pedaço de carne mais suculento que o dela.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Lembre-se de que esse final deve combinar tanto com os fatos apresentados como com a moral da fábula. Ou seja, precisa fazer sentido!

Atividade de Apoio 1º ao 5º ano

© hi.school

AS CORES

As cores desempenham um papel importante na maneira como percebemos o

mundo. As cores têm a capacidade de desencadear emoções e reações, por

isso elas são muito importantes em uma pintura.

Tendo infinidade de tonalidades, as cores são classificadas em:

Cores Primárias: as chamadas “cores puras”, pois não são obtidas pela

mistura de outras cores. São três as cores primárias:

Cores Secundárias: formadas pela união de duas cores primárias, são

três as cores secundárias: laranja (amarelo + vermelho),verde (azul +

amarelo) e roxo ou violeta (vermelho + azul).

© hi.school

Cores Terciárias: surgem da mistura de uma cor primária e uma

secundária. São elas: vermelho-alaranjado (vermelho e laranja),

amarelo-alaranjado (amarelo e laranja), amarelo-esverdeado (amarelo e

verde), azul-esverdeado (azul e verde), azul-arroxeado (azul e roxo) e

vermelho-arroxeado (vermelho e roxo).

Cores quentes, frias e neutras:

As cores quentes são aquelas que nos transmitem a sensação de calor e

alegria, portanto, estão associadas ao fogo e à luz: vermelho, laranja e

amarelo.

Já as cores frias transmitem a sensação de frio; estão associadas à água, ao

mar, ao gelo. São elas: azul, verde e violeta.

A categoria das chamadas cores neutras é composta pelas tonalidades de

baixa intensidade, que não transmitem nenhum tipo de sensação: o cinza e o

marrom.

© hi.school

DEGRADÊ

Agora que você já sabe sobre as cores, vamos aprender uma técnica para

utilizá-las. Degradê de cores é a passagem de um tom escuro de cor para um

tom claro, ou a passagem de um tom claro para um tom escuro.

Observe estas pinturas de Ivan Aivazovsky e note a utilização da técnica:

A Nona Onda (Ivan Aivazovsky)

Tempestade sobre o Mar Negro (Ivan Aivazovsky)

© hi.school

Agora é a sua vez! Após assistir à VIDEOAULA de apoio e observar a técnica nas

imagens de Aivazovsky, faça um desenho utilizando o degradê.

Se quiser, faça testes de combinação de tons e cores em um rascunho. Não se

esqueça de fazer o desenho final no papel Canson e de utilizar o material de

Arte. Use o lado mais liso do papel Canson.Tenho certeza de que seu desenho

ficará lindo!

Dica: Prepare um ambiente organizado para desenhar e coloque uma música

tranquila que ajude no processo de criação do desenho (como fazíamos nas

aulas de Arte). Capriche!

Gabarito Math - Pages 14 and 15

So, ‘do the housework’ goes in the middle.

A long time ago my family did the housework. They do it today, too.

Work with a friend. Ask and answer questions. Ask your friend about his or her family life today and long ago. Complete the Venn diagram.

1

Activity Worksheet 3.2

A Long Time Ago and Today

buy food from the town marketdo the houseworkhave three meals every dayhave electric lightslight a fire make soap

play board gamesplay computer gamessew clothestell stories use a mobile phoneuse the telephone

A Long Time Ago TodayBoth

My friend’s Family

do the housework

Did people in your family do the housework a long time ago? Do they do the housework today?

1Our World 4Copyright © National Geographic Learning, a part of Cengage Learning.

© hi.school

Instruções para a atividade “Worksheet”:

A atividade deveria ser feita com algum colega, mas já que estamos de quarentena,pode ser feita entre a família. O intuito é que as crianças reescrevam as frases no Diagramade Venn de acordo com a realidade que vivem. O diagrama está divido em: “A long time ago(Há muito tempo atrás)”; “Both (Ambos) e “Today (Hoje)”.

Elas devem pensar onde as atividades descritas nas frases se encaixam. As respostassão de acordo com a vivência de cada família.

Atividade de Português 3º ano

© hi.school

ORTOGRAFIA: M ANTES DE P E B

1- ESCREVA as palavras na cruzadinha de acordo com os numerais.

2- ESCOLHA três palavras e ESCREVA uma frase exclamativa, uma frase interrogativa

e uma frase negativa.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

© hi.school

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3- COMPLETE as palavras abaixo usando as letras M ou N.

4- REESCREVA as palavras do exercício anterior SEPARANDO-as em sílabas.

Português – Grupo ortográfico 3º ano

© hi.school

Palavras com M e N antes de consoante

Palavras com M Palavras com N

tampa impressão samba sentado mundo manta

bombeiro complexo limpo gente bandeira pimenta

campeonato compaixão bambolê confete onze pergunta

tombo ambíguo bambuzal dentadura enxada quente

tambor empecilho temporal vento fazenda

bambu gambá compra angu paciência

campo empada umbigo ventilador antigo

companheiro pomba lâmpada ontem bingo

também sempre limpeza frango brinco

Atividade de Português 3º ano

© hi.school

DITADO M e N antes de consoantes

1. cambalhota

2. sons

3. embalagem

4. enlatado

5. enfermeiro

6. gambá

7. imperador

8. inveja

9. bombeiro

10. onze