Saresp2

SARESP - 2010

Orientação Técnica para Professores Coordenadores do

Ciclo II e Ensino Médio

PCOPs – Claudia Moura – LP

Cecilia Orrú - LEM

BREVE HISTÓRICO DAS MUDANÇAS DO SARESP

2007: apoio aos professores para

Enfrentar o problema do desempenho

insuficiente dos alunos

Construir ou reconstruir a Proposta

Curricular do Estado de São Paulo

NOVO SARESP

Articulação entre:Articulação entre:

- Currículo

- Avaliação

- Recuperação da Aprendizagem

- Formação de Professores

Cadernos de Prova Folhas de respostas Questionários

Manuais

Formulários

AVALIAÇÃO

ORIENTAÇÃO

CONTROLE

INSTRUMENTAIS

ANO SÉRIE FOCO

2010 2ª, 4ª, 6ª E 8ª do EF e 3ª

do EM

Língua Portuguesa Matemática e Ciências e

Ciências da Natureza

Previsão de 2.454.000

alunos*

SARESP

PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOSPARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS

* Inclui alunos das redes municipais, particulares e escolas de convênio.

Escolas

Estaduais: 5.165 / Municipais: 3.469 / Total: 8.634

Turmas

78.328

Alunos

2.454.013

Municípios

561

SARESP 2010

Abrangência Prevista

SARESP - 2010

CARACTERÍSTICAS

Séries/Anos

2ª série/3º ano, 4ª série/5º ano, 6ª série/7º ano e

8ªsérie/9º ano do Ensino Fundamental e 3ª série do

Ensino Médio.

Disciplinas

Língua Portuguesa com Redação, Matemática,

Ciências (Ensino Fundamental) e Ciências da

Natureza (Química, Física e Biologia / Ensino Médio).

Redação

Aplicação:

Todos os 5º, 7º e 9º anos EF e 3ª série EM

Correção: externa: amostra estratificada de 10% das redações da Diretoria de Ensino;

na escola: todas as redações que não fizeram parte da amostra;

correção com base em projetos específicos.

CORREÇÃO DAS REDAÇÕES

Amostra estratificadaAmostra estratificada

Turmas78.328

Alunos2.454.013

10%

Turmas7.832

Alunos245.401

SimulaçãoSimulação:

Diretoria de Ensino com 70 escolas EF e EM com

10 turmas por escola, em média, que participarão da aplicação

CORREÇÃO DAS REDAÇÕES

Turmas700

Alunos21.910

10%

Turmas

Alunos2.191

CORREÇÃO DA REDAÇÃO NA ESCOLA

Projeto específicoProjeto específico

A escola organizará o seu plano de correção

• dias e horários destinados à correção;

• formação da banca e dimensão de seu trabalho;

• uso dos resultados (ações a curto, médio e longo prazos):

SARESP 2010

Calendário de Provas

Ensino Fundamental e Médio

DATA PROVA ANO/SÉRIE REDE DE ENSINO

Dia 17/11 Língua Portuguesa 3º, 5º ano EF2ª, 4ª série EF

Estadual,Municipais eParticulares

Dia 17/11 Redação 5º ano EF4ª série EF


Dia 17/11 Língua Portuguesa e Matemática

7º, 9º ano EF6ª, 8ª série EF e 3ª série EM


Dia 18/11 Matemática 3º, 5º ano EF2ª, 4ª série EF


Dia 18/11 Redação 7º, 9º ano EF6ª, 8ª série EF e 3ª série EM


Dia 18/11 Ciências 7º, 9º ano EF6ª, 8ª série EF

Estadual

Dia 18/11 Ciências da Natureza( Biologia, Física e Química)

3ª série EM Estadual

ELEMENTOS CONCEITUAIS E

OPERACIONAIS

ENVOLVIDOS NO SARESP

OQUEAVALIAR?

AS REFERÊNCIAS DE AVALIAÇÃO

- Base Curricular Comum expressaBase Curricular Comum expressa em:

- conteúdos

- competências

- habilidades, com Indicações claras do que é esperado do aluno em cada ciclo de escolarização.

- Categorias universais do conhecimentoCategorias universais do conhecimento.

DESTAQUES DO CURRÍCULO E DA AVALIAÇÃO

ConteúdosConteúdos::

- informação não é conhecimento.

-memória não é inteligência.

Competências e Habilidades:Competências e Habilidades:

- dados estruturais da inteligência humana:

- ações e operações mentais com os quais

construímos conhecimentos.

GRUPO I (esquemas representativos)

observar identificar reconhecer localizar indicar apontar descrever discriminar constatar representar graficamente representar quantidades

CONJUNTO

DAS

COMPETÊNCIAS

GRUPO II (esquemas procedimentais)

classificar seriar

ordenar conservar

compor e decompor

fazer antecipações

calcular por estimativa

medir interpretar

CONJUNTO

DAS

COMPETÊNCIAS

GRUPO III (esquemas operatórios)

analisar / aplicar relações ou conhecimentos fatos

e princípios / avaliar, criticar, analisar e julgar /

explicar causas e efeitos / apresentar conclusões /

levantar suposições / fazer prognósticos / fazer

generalizações indutivas e construtivas / justificar

CONJUNTO DAS COMPETÊNCIAS

O que são Habilidades?

As habilidades traduzem as associações entre

conteúdos e competências.

Funcionam como indicadores ou descritores do que o

aluno deve demonstrar como desempenho e permite

concluir se houve de fato aprendizagem e em

que nível ela ocorreu.

DOCUMENTO

BÁSICO

DOCUMENTOS COMPLEMENTARES

Documentos com exemplos

comentados de

itens que medem todas as

habilidades

MATRIZ DE REFERÊNCIA

Lista hierarquizada dos conteúdos de uma disciplina

a serem aprendidos numa determinada série ou

ciclo.

Associadas a esses conteúdos são indicadas as

competências cognitivas envolvidas,competências cognitivas envolvidas, das quais os

alunos farão uso para adequada construção do

conhecimento.

MATRIZ DE REFERÊNCIA

Lista hierarquizada dos conteúdos de uma

disciplina a serem aprendidosa serem aprendidos numa determinada

sériesérie ou ciclociclo.

Associadas a esses conteúdos são indicadas as

competências cognitivascompetências cognitivas envolvidas,das quais os

alunos farão uso para adequada construção do construção do

conhecimento.conhecimento.

A CONSTRUÇÃO DOS

RESULTADOS...

A)A) Os resultados são apenas descritivos?

B)B) Apresentam médias gerais por sistema ou rede?

C)C) São comparáveis?

D)D) Quais são as referências para emitir juízo de valor acerca de resultados?

E)E) Como são interpretados?

F)F) Como os usuários das avaliação recebem os resultados?

A resposta à questão:

É possível utilizar os resultados

da avaliação em larga escala para melhorar o

desempenho dos alunos?

SIM. Desde que o desempenho insuficiente dos alunos

esteja inserido como problema a ser enfrentado ao nível

central das políticas públicas, ao nível centralizado de

gestão da rede, ao nível de gestão da escola, ao nível de

coordenação e supervisão pedagógica e ao nível da gestão

da aprendizagem pelo professor e da sala de aula.

Exemplos de como fazer uso dos resultados ações a curto prazo

Algumas sugestões:Algumas sugestões:

1. Utilização da prova escrita como instrumento de avaliação da aprendizagem

Somente nos casos em que:• o gênero solicitado na proposta de redação tenha sido objeto de estudo no ano/série avaliado(a);

• os alunos tenham sido informados, com antecedência, sobre a dupla função do instrumento.

Exemplos de como fazer uso dos resultados

ações a curto prazo

2. Objeto de estudo para a elaboração de

• atividades de reescrita e revisão de textos

• atividades de pesquisa para aprofundamento da temática

• atividades com os gêneros orais: relatos, depoimentos, debates regrados ...

Exemplos de como fazer uso dos resultados

ações a médio e longo prazo

PossibilidadesPossibilidades

1. Estudos diagnósticos para planejamento 2011

2. Revisão dos planos de aula (alterações, complementações...)

3. Elaboração de projetos de leitura e escrita para 2011

4. Revisão de objetivos e metas presentes no PPP

No Saresp 2010, serão propostos os seguintes gêneros

5º ano do Ensino Fundamental

Produzir um relato de experiência pessoal vivida

7º ano do Ensino FundamentalProduzir uma carta pessoal

9º ano do Ensino FundamentalProduzir um artigo de opinião

3ª série do Ensino MédioProduzir um artigo de opinião

Serão avaliadas as seguintes competências dos alunos

COMPETÊNCIA I – Tema – Desenvolver o texto, de acordo com as determinações temáticas e situacionais da proposta de redação.

COMPETÊNCIA II – Gênero – Mobilizar, no texto produzido, os conhecimentos relativos aos elementos organizacionais do gênero.

COMPETÊNCIA III – Coesão / Coerência - Organizar o texto de forma lógica e produtiva, demonstrando conhecimento dos mecanismos linguísticos e textuais necessários para sua construção.

COMPETÊNCIA IV – Registro - Aplicar as convenções e normas do sistema da escrita.

COMPETÊNCIA V – Proposição - Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, demonstrando um posicionamento crítico e cidadão a respeito do tema (Ensino Médio)

Os Relatórios Pedagógicos de desempenho dos alunos

trazem uma interpretação acurada dos resultados por

série e disciplina e orientação de trabalho a partir dos

Resultados.

RELATÓRIOS PEDAGÓGICOSRELATÓRIOS PEDAGÓGICOS

SARESP - 2010

RESULTADOS

A Diretoria de Ensino Norte I e nós da equipe da Oficina Pedagógica,

desejamos a todos um excelente trabalho e sucesso no

SARESP – 2010.

Documents

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