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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

PROCESSO SELETIVO SERIADO – 2007

EDITAL 019/2006-UFPA

1ª. FASE (10 de dezembro de 2006)

INSTRUÇÕES AO CANDIDATO

1. Este Boletim contém 55 (cinqüenta e cinco) questões, abrangendo 5 de Língua Portuguesa; 5 de Matemática; 5 de História; 5 de Geografia; 5 de Física; 5 de Química; 5 de Biologia; 5 de Literatura; 5 de Filosofia, 5 de Sociologia e 5 de Língua Estrangeira (considerando-se apenas a de opção do candidato).

2. Cada questão apresenta cinco alternativas, destas apenas uma é correta.

3. Confira se a prova está completa e, caso exista algum problema, comunique-o imediatamente ao fiscal de sala.

4. As respostas das questões devem ser assinaladas no Cartão-Resposta, fornecido especificamente para este fim.

5. Para o assinalamento das respostas das questões, utilize caneta esferográfica de tinta preta (preferencialmente) ou azul.

6. O Cartão-Resposta só será substituído se contiver falha de impressão.

7. Assine seu nome na lista de presença do mesmo modo como foi assinado no seu documento de identificação.

8. Ao final da prova, devolva ao fiscal de sala todo o material referente a esta prova.

9. Esta prova terá duração de 5 horas, com início às 8 horas e término às 13 horas (horário de Belém).

BOA PROVA!

ÓRGÃO EXECUTOR

______________________________________________________ NOME DO CANDIDATO

________________________

INSCRIÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ PROCESSO SELETIVO SERIADO 2007- 1ª. FASE

2

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto abaixo para responder às questões de 01 a 05.

Entrou pelo cano

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Quando a gente pensa que não tem mais nada para se inventar, você liga a TV no meio da madrugada insone e “pow” – surge ela: a fantástica máquina de cozinhar macarrão que não vai no fogo e nem usa energia elétrica. Como assim?

A propaganda é hilária: você vai colocar a massa na panela comum e cai tudo fora. Na hora de escorrer, o espaguete cai na pia, você se queima: um “fuá” na sua triste cozinha da idade da pedra. “Mas não se desespere: seus problemas acabaram!” Com esse novo “utensílio” você despeja água quente sobre o macarrão e assiste o seu cozimento pelo tubo transparente. Vira o tubo na pia e a água sai pelos furinhos, como um saleiro gigante: é a salvação da dona de casa moderna!

A cozinheira, atrevida, ainda joga um pedaço de manteiga dentro do tubo quente, algumas ervas e sacode feliz da vida antes de virar o tubo na travessa e servir os nhoques fumegantes. Além de servir pra cozinhar e agregar o molho à massa, o “tubo” ainda pode ser usado para guardar o macarrão no armário. Demais? Mas se era tão simples assim, como ninguém pensou nisso antes?

Fiquei curioso, não consigo imaginar a massa cozinhando sem as ondas de água fervente girando na panela. Será que funciona mesmo? Será que não gruda tudo ou fica empapado? Pensei até em simular utilizando uma garrafa térmica, mas achei meio insano. Se alguém já testou ou comeu macarrão feito no “tubo”, que atire a primeira pedra!

Marcelo Katsuki http://marcelokatsuki.folha.blog.uol.com.br

(Texto adaptado) 01. As passagens abaixo transcritas permitem concluir que o autor duvida da eficácia da máquina de cozinhar macarrão, exceto a referida na alternativa:

(A) “A cozinheira, atrevida, ainda joga um pedaço de manteiga dentro do tubo quente, algumas ervas e sacode feliz da vida antes de virar o tubo na travessa e servir os nhoques fumegantes.” (linhas 11 a 13)

(B) “Demais? Mas se era tão simples assim, como ninguém pensou nisso antes?” (linha 15)

(C) “Fiquei curioso, não consigo imaginar a massa cozinhando sem as ondas de água fervente girando na panela.” (linhas 16 e 17)

(D) “Será que funciona mesmo? Será que não gruda tudo ou fica empapado?” (linhas 17 e 18)

(E) “Se alguém já testou ou comeu macarrão feito no �tubo�, que atire a primeira pedra!” (linhas 19 e 20)

02. Da leitura do texto Entrou pelo cano compreende-se que seu propósito comunicativo é

(A) descrever cuidadosamente uma fantástica máquina de cozinhar macarrão.

(B) divulgar um moderno e prático utensílio doméstico.

(C) censurar o consumismo exacerbado que caracteriza a sociedade contemporânea.

(D) alertar o telespectador sobre a má qualidade dos programas da televisão brasileira.

(E) criticar as propagandas enganosas comumente veiculadas pela televisão.

MARQUE A ÚNICA ALTERNATIVA CORRETA NAS QUESTÕES DE 01 A 55.


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03. Considerando-se a seleção de itens lexicais e a regência verbal, o enunciado cuja formulação está adequada ao nível de linguagem formal é:

(A) “Quando a gente pensa que não tem mais nada para se inventar, você liga a TV no meio da madrugada insone e �pow� – surge ela...” (linhas 1 e 2)

(B) “... surge ela: a fantástica máquina de cozinhar macarrão que não vai no fogo e nem usa energia elétrica.” (linhas 2 e 3)

(C) “Na hora de escorrer, o espaguete cai na pia, você se queima: um �fuá� na sua triste cozinha da idade da pedra.” (linhas 5 e 6)

(D) “Com esse novo �utensílio� você despeja água quente sobre o macarrão e assiste o seu cozimento pelo tubo transparente.” (linhas 7 e 8)

(E) “Se alguém já testou ou comeu macarrão feito no �tubo�, que atire a primeira pedra!” (linhas 19 e 20)

04. A alternativa que apresenta um comentário adequado sobre fatos da língua é:

(A) No enunciado “... surge ela: a fantástica máquina de cozinhar macarrão que não vai no fogo e nem usa energia elétrica” (linhas 2 e 3), o conectivo “e” é um elemento essencial à expressão da idéia de adição.

(B) No enunciado “A cozinheira, atrevida, ainda joga um pedaço de manteiga dentro do tubo quente, algumas ervas e sacode feliz da vida antes de virar o tubo na travessa e servir os nhoques fumegantes.” (linhas 11 a 13), o termo “atrevida” tem valor explicativo.

(C) No enunciado “Além de servir pra cozinhar e agregar o molho à massa, o �tubo� ainda pode ser usado para guardar o macarrão no armário.” (linhas 13 e 14), a locução “além de” poderia ser substituída pela locução “apesar de”, sem alteração do sentido expresso.

(D) No enunciado “Fiquei curioso, não consigo imaginar a massa cozinhando sem as ondas de água fervente girando na panela” (linhas 16 e 17), poderia ser empregada a locução “isto é” logo após a primeira oração, sem prejuízo do sentido proposto.

(E) No enunciado “Se alguém já testou ou comeu macarrão feito no �tubo�, que atire a primeira pedra!” (linhas 19 e 20), a primeira oração apresenta idéia adversativa em relação ao que se afirma na segunda oração.

05. No segundo parágrafo, a metáfora “cozinha da idade da pedra” (linha 6) expressa

(A) descuido na conservação de utensílios de uma cozinha.

(B) mau gosto na organização de uma determinada cozinha.

(C) deterioração de determinada cozinha. (D) característica de uma cozinha que não se

modernizou. (E) estilo medieval de uma determinada

cozinha.

MATEMÁTICA

06. Em um jornal de circulação nacional foi publicada uma pesquisa, realizada no Brasil, com os percentuais, em função do ano, de famílias compostas por pai, mãe e filhos, chamadas famílias nucleares, e de famílias resultantes de processos de separação ou divórcio, chamadas novas famílias. Sabendo-se que os gráficos abaixo representam, a partir de 1987, a variação percentual desses dois tipos de família, com suas respectivas projeções para anos futuros,

é correto afirmar:

(A) No ano 2030, o número de novas famílias será igual ao de famílias nucleares.

(B) No ano 2030, o número de novas famílias será menor do que o de famílias nucleares.

(C) No ano 2030, o número de novas famílias será maior do que o de famílias nucleares.

(D) No ano 2015, o número de novas famílias será igual ao de famílias nucleares.

(E) No ano 2012, o número de famílias nucleares será menor do que a de novas famílias.


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Prezado Nicéphoro,

Estive analisando cuidadosamente aquele problema de Matemática e percebi que ele é regido por uma função pulso-unitário definida por

f(x) =

Trace, por favor, usando os seus conhecimentos, o gráfico desta função e o envie para mim.

Um abraço e saudações matemáticas. Euclides Arquimedes.

07. Um professor de Matemática, ao lecionar Teoria dos Conjuntos em uma certa turma, realizou uma pesquisa sobre as preferências clubísticas de seus n alunos, tendo chegado ao seguinte resultado:

•••• 23 alunos torcem pelo Paysandu Sport Club; •••• 23 alunos torcem pelo Clube do Remo; •••• 15 alunos torcem pelo Clube de Regatas

Vasco da Gama; •••• 6 alunos torcem pelo Paysandu e pelo Vasco; •••• 5 alunos torcem pelo Vasco e pelo Remo.

Se designarmos por A o conjunto dos torcedores do Paysandu, por B o conjunto dos torcedores do Remo e por C o conjunto dos torcedores do Vasco, todos da referida turma, teremos, evidentemente, A ∩ B = Ø. Concluímos que o número n de alunos desta turma é

(A) 49. (B) 50. (C) 47. (D) 45. (E) 46.

08. Um cidadão, ao falecer, deixou uma herança de R$ 200.000,00 para ser distribuída, de maneira eqüitativa, entre os seus x filhos. No entanto, três desses filhos renunciaram às suas respectivas partes nessa herança, fazendo com que os demais x – 3 filhos, além do que receberiam normalmente, tivessem um adicional de R$15.000,00 em suas respectivas partes dessa herança. Portanto, o número x de filhos do referido cidadão é

(A) 8. (B) 10. (C) 5. (D) 4. (E) 7.

09. Um professor de Matemática Aplicada enviou a seguinte mensagem ao seu melhor aluno, um estudante chamado Nicéphoro, que gostava muito de desenhar e traçar gráficos:

Nicéphoro traçou corretamente o gráfico da função acima e o enviou ao prof. Euclides Arquimedes.

O gráfico enviado foi

(A) (B)

(C) (D)

(E)

1

0

1

0

0

−1

1

1

1

0 −1

{ 1 se | x | ≤ 1, 0 se | x | > 1.

0

1


5

10. Um professor de Matemática propôs o seguinte problema aos seus alunos:

Determine o valor preciso da seguinte expressão, em que os algoritmos são todos calculados na base 10 (logaritmos decimais):

x = log + log + log + log + log + log + log + log + log ,

Os alunos que resolveram corretamente esta questão concluíram que

(A) x = ─1/2 (B) x = 1 (C) x = 2 (D) x = ─2 (E) x = ─1

HISTÓRIA

11. O nome perieco, em grego [perioikos], significava morador “em torno da casa” e servia para designar uma classe com várias obrigações de Estado, entre elas a do serviço militar. Com base nestas obrigações estatais dos periecos em Esparta antiga, é correto afirmar que estes homens socialmente eram reconhecidos como

(A) cidadãos espartanos que cumpriam o dever cívico desde o nascimento, servindo como guerreiros e sustentando a ordem dentro e fora da militarizada cidade-Estado de Esparta.

(B) homens livres, mas com direitos limitados, estando politicamente submetidos aos esparciatas, os cidadãos espartanos, os quais definiam o lugar dos periecos na guerra.

(C) trabalhadores servos, presos à terra e sem direitos políticos, estando sob a autoridade direta dos hilotas, os cidadãos espartanos, que os levavam para a guerra como escravos.

(D) escravos de uma categoria superior a dos

hilotas. Os periecos recebiam alforria com mais facilidade e não podiam ser maltratados por seus senhores, pois serviam na guerra.

(E) pequenos proprietários rurais que ganharam cidadania espartana depois da guerra do Peloponeso, quando Esparta teve que convocar mais homens além dos seus cidadãos.

12. Leia o texto abaixo.

Nos dias de hoje, podemos duvidar sobre qual Roma visitar no final da Idade Antiga, no entanto, quando o ditado acima transcrito se popularizou, Roma era uma cidade única. Sobre esta especificidade de Roma antiga, é correto afirmar que esta cidade era

(A) conhecida como a sede do poder cristão, tendo o Vaticano e o Papa como ícones máximos do mundo cristão.

(B) na Antiguidade uma “metrópole cosmopolita”, onde produtos de todas as partes circulavam de forma capitalista.

(C) a principal cidade do Império Romano Ocidental, local central do exercício do poder político e da efetivação da cidadania romana.

(D) a capital da Itália e símbolo da unificação européia centralizada desde a época Imperial.

(E) conhecida por cidade luz, pois abrigava diferentes tipos de pessoas e nacionalidades que conviviam democraticamente como cidadãos.

"Todos os caminhos levam a Roma!" O ditado é famoso. Mas, nos dias de hoje, a que Roma essas palavras estariam se referindo? À Roma atual, metrópole cosmopolita, capital da Itália, um dos mais importantes países da Europa? Ou à Roma antiga, capital de um dos mais poderosos impérios conhecidos pela humanidade? Ou, ainda, à Roma cristã, que tem no Vaticano a sede da Igreja Católica?”. (Trecho retirado de um site de turismo: http://www.ardus.com.br/inf/guia/roma.htm )

1 2 ( )

2 3 ( ) 5

4 ( ) 3 4 ( )

( ) 8 9

5 ( ) 6 ( ) 6 7 ( )

7 8 ( ) 9

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13. A imagem abaixo é um fragmento da famosa Tábula Peutingeriana, que representa a região da península grega próxima à ilha de Rhodes (em latim Insula Rhodos). Desenhada no século XII d. C., esta tábula demarca as principais estradas romanas ainda em uso na Idade Média.

Com base nos conhecimentos históricos e no que a figura indica sobre a Idade Média, é correto apontar como característica tipicamente medieval a

(A) presença de estradas que interligavam Roma com o resto das cidades medievais como Rhodes.

(B) importância de lagos como o Alpaltidis, que servia para o transporte de mercadorias essenciais ao intenso comércio medieval.

(C) existência de vários símbolos do poder absolutista, centralizado, medieval, tais como os castelos e as amplas propriedades já cercadas e delimitadas.

(D) existência de um poder centralizado na figura do Papa católico, que nesta época morava, em um destacado castelo na ilha de Rhodes.

(E) presença de grandes propriedades (feudos), demarcadas por rios e por castelos, símbolos da descentralização política medieval.

14. No prólogo da Summa Teológica, S. Tomás de Aquino afirma que a Teologia consiste

Este pensamento representa a essência da nova cristandade medieval porque

(A) percebe Deus e a teologia como o centro do conhecimento humano e fator de formação intelectual para o novo clero cristão medieval.

(B) demarca o terreno de estudo cristão no homem como medida de todas as coisas, pois ele seria a imagem e semelhança de Deus.

(C) delimita que a nova cristandade medieval deveria seguir a Suma Teológica, tornando-se especialista na leitura da Bíblia e aprendendo diretamente com ela.

(D) cria a idéia democrática de Deus, na qual Ele deixou de ser considerado o ícone máximo do cristianismo, abrindo terreno para os santos e santas católicos.

(E) inventa uma nova idéia de cristandade, na qual a fé era menos importante do que a razão e a lei na vida social medieval.

“no estudo de Deus considerado em si mesmo, do homem na medida em que se ordena a Deus, e do caminho pelo qual o homem pode alcançar a Deus, que é Cristo”.


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15. Leia o texto abaixo.

O texto de Staden ilustra a prática do canibalismo entre os Tupinambá. Com base em seus conhecimentos históricos sobre esse ritual tupinambá, é correto afirmar:

(A) O canibalismo entre os Tupinambá era fruto da fome e do desespero. Como sua técnica de caça e pesca era primitiva, quando estavam famintos, comiam seus prisioneiros.

(B) O canibalismo era comum entre os povos indígenas americanos, simbolizando a raiva destes povos contra os europeus opressores, principais alvos de sua prática canibal.

(C) A prática canibal era ritual entre os Tupinambá e servia centralmente para retirar do morto (em geral guerreiros valentes e inimigos) seus poderes e coragem.

(D) Os Tupinambá eram parte de uma minoria de índios primitivos e sanguinários, que, por não saberem plantar ou criar animais, comiam homens.

(E) O canibalismo era um ritual indígena que expressava o poder e a riqueza dos Tupinambá, os quais comiam seus líderes internos menores para exaltar o poder central diante dos cacicados locais.

GEOGRAFIA

16. A relação sociedade-natureza, ao longo da história da humanidade, vem sendo marcada pelo uso da técnica, da ciência e da informação no processo de alteração do meio natural. Sobre esta relação sociedade-natureza, é correto afirmar que a fase do

(A) meio técnico é marcada por uma relação de subsistência do homem em relação à natureza evidenciada por suas atividades extrativistas (caça, pesca e coleta) e por sua vida nômade subjugada pela interferência dos fatores naturais.

(B) meio técnico-científico, na qual o desenvolvimento das técnicas e ferramentas permitiu a domesticação dos animais e plantas, e o homem passou a interferir na natureza cultivando o solo, criando animais e se fixando num determinado lugar.

(C) meio natural, que, mesmo com o pequeno desenvolvimento das técnicas e ferramentas, permitiu a domesticação dos animais e plantas, e o homem passou a interferir na natureza cultivando o solo, criando animais, mas levando uma vida nômade.

(D) meio técnico-científico-informacional, na qual o desenvolvimento científico e tecnológico, vivenciado pela humanidade, levou à invenção do tear mecânico e ao avanço das telecomunicações, o que permitiu um grande aumento na fabricação de mercadorias e na circulação de pessoas.

(E) meio técnico-científico-informacional, que é marcada por um grande avanço tecnológico na área das telecomunicações e informática, o que influencia na ampliação da infra-estrutura de transporte e telecomunicações responsáveis pela rapidez e qualidade da circulação de pessoas, mercadorias e informação.

“As mulheres, sobretudo as velhas, que são mais gulosas de carne humana e anseiam pela morte dos prisioneiros, chegam com água fervendo, esfregam e escaldam o corpo a fim de arrancar-lhe a epiderme. Logo depois o dono da vítima e alguns ajudantes abrem o corpo e o esquartejam. E então pegam os filhos, uns após outros, e lhes esfregam o corpo, os braços e as pernas com o sangue inimigo a fim de torná-los mais valentes. Em seguida, todas as partes do corpo, inclusive as tripas depois de bem lavadas, são colocadas no moquém, em torno do qual as mulheres se reúnem para recolher a gordura que escorre pelas varas dessas grandes e altas grelhas de madeira. Em seguida exortam os homens a procederem de modo que elas tenham sempre tais petiscos e lambem os dedos e dizem iguatu, o que quer dizer "está muito bom!" (Relato adaptado de Hans Staden sobre o canibalismo entre os índios Tupinambá, em 1554).


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17. O desenvolvimento da Revolução Industrial, em suas diferentes fases, permitiu várias transformações no espaço geográfico mundial. Sobre essas transformações, podemos afirmar:

I A Primeira Revolução permitiu na Europa Ocidental a formação de grandes regiões industriais com uma crescente migração rural-urbana para cidades, o que as torna cada vez maiores, e o estabelecimento de uma Divisão Internacional do Trabalho entre os países mais industrializados e urbanizados, em relação aos países com população predominantemente rural e economia agro-extrativista. II A Segunda Revolução permitiu uma concentração urbana e industrial ainda maior apenas nos países da Europa Ocidental. Nesse período ocorreu um grande investimento tecnológico na utilização do carvão mineral como principal fonte de energia, e na indústria naval para construção de grandes navios mercantes utilizados como principal meio de transporte. III A Terceira Revolução permitiu que essas transformações no espaço geográfico se manifestassem em todo o mundo; elas não são apenas econômicas e sociais, mas também culturais e ambientais. Além disso, tornou possível uma outra revolução, a “técnico-científica”, que trouxe para a atividade industrial avanços nas áreas de telecomunicações, transportes, informática, microeletrônica e robótica.

A(s) afirmativa(s) correta(s) é(são)

(A) I e II. (B) I e III. (C) II e III. (D) somente III. (E) I, II e III.

18. “O colonialismo e a divisão internacional da produção ditada pelo capitalismo desestruturam as formas originais de produção agrícola na Ásia, África e América Latina. A agricultura de produtos alimentares de subsistência foi substituída pela agricultura comercial de exportação. Isso para atender, fundamentalmente, aos interesses das metrópoles. Para as colônias delineou-se, entre outras coisas, o espectro da fome.”

(ADAS, Melhem. A fome, crise ou escândalo? Col Polêmica. Editora Moderna. São Paulo, 2004. Pág.85)

Com base no que diz o texto sobre desestruturação das formas originais de produção agrícola na Asia, África e América Latina e com base nos seus conhecimentos sobre a dinâmica da produção do espaço agrário mundial hoje, é correto afirmar:

(A) Essa desestruturação está relacionada ao fato de que os colonizadores europeus se apropriaram das terras e dos recursos naturais dos colonizados, impondo-lhes, nos moldes do capitalismo comercial, uma estrutura produtiva agrária marcada pela Divisão Internacional do Trabalho – DIT, como colônias agrícolas voltadas à produção de alimentos destinados às metrópoles.

(B) As raízes desta desestruturação estão relacionadas aos fatores étnicos e religiosos locais de cada país ou região, que marcam, até hoje, uma dinâmica agrária fortemente fragilizada e improdutiva no combate à fome, decorrentes dos constantes conflitos tribais.

(C) Hoje, são visíveis as contradições socioeconômicas nesses continentes, decorrentes dessa desestruturação. E elas estão relacionadas não só a fatores externos, como o neo-colonialismo, mas também a fatores internos, como as grandes oligarquias rurais de origem étnica e religiosa, que controlam o comércio dos produtos agrícolas.

(D) Essa desestruturação foi necessária em virtude da baixa produtividade desse modelo agrícola caracterizado pelo uso de técnicas rudimentares no plantio, o que tornou necessária sua substituição por um modelo implantado pelo colonizador europeu, mais eficaz no combate à fome.

(E) A causa principal dessa desestruturação está na antiga inserção desses continentes no capitalismo industrial, que, dentro da Divisão Internacional do Trabalho – DIT, os coloca como grandes exportadores de produtos agrícolas, que usam novas tecnologias para o mercado mundial e local, visando, acima de tudo, ao combate à fome.


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19. As áreas em destaque no mapa abaixo se referem a um dos biomas mundiais que tem como principais características: estar localizado em baixas latitudes; possuir climas úmidos e quentes, com estações chuvosas longas; ter vegetação complexa, com grande estratificação; acolher uma fauna muito diversificada em espécies e hábitos.

O bioma mundial, identificado no mapa e no texto acima, está corretamente referido na alternativa: (A) Tundra (B) Florestas Temperadas (C) Florestas Tropicais (D) Savanas Tropicais (E) Taiga

20. Em relação aos temas abordados nas principais Conferências Mundiais sobre o Meio Ambiente promovidas pela ONU, é correto afirmar:

(A) Na Conferência sobre o Meio Ambiente Humano realizada em 1972, em Estocolmo (Suécia), os países ricos defenderam as teses do livre crescimento econômico (os desenvolvimentistas), contra os representantes dos países pobres que defenderam o limite ao crescimento econômico (os zeristas), como única forma de impedir a degradação ambiental do planeta.

(B) Na Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento realizada em 1982, em New York, foram discutidas as Convenções sobre Diversidade Biológica e as Mudanças Climáticas, e foi apresentada a Agenda 21, para proteção e recuperação ambiental em todos os níveis administrativos, sustentados no conceito de ecodesenvolvimento.

(C) Na Conferência realizada em 1987, no Canadá (Protocolo de Montreal), sobre mudanças climáticas, os países presentes aprovaram integralmente e sem divergências ações voltadas ao controle e redução mundial dos níveis de emissão do dióxido de carbono (CO2), gás responsável pelo aumento da camada de ozônio na atmosfera.

(D) Na Conferência das Partes sobre mudanças climáticas globais, realizada em 1997, em Kyoto (Japão), estabeleceu-se como meta aos países ricos a redução média, entre 5% a 6% sobre os níveis de emissões de gases identificados em 1990, a ser atingida entre 2008 e 2012. Esse fato criou um mercado de créditos de emissões entre os países, como, por exemplo, o famoso “mercado de carbono”.

(E) Na Conferência mundial sobre o Meio Ambiente realizada em 2002, em Pretória (África do Sul), foram feitos grandes avanços na discussão sobre a diversidade biológica e sobre setores da engenharia genética e de biotecnologia, e se obteve dos países liderados pelos EUA o compromisso de implementar ações de proteção da biodiversidade.


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FÍSICA

21. Uma das maiores descobertas da humanidade no séc. XX ocorreu em 1929 quando o astrônomo Edwin Hubble descobriu que as galáxias distantes se moviam com uma velocidade diretamente proporcional à distância em relação a nós, na Terra. Esta descoberta deu suporte experimental à teoria de que o Universo teve origem em uma grande explosão, conhecida por Big Bang, a partir de um estado inicial, e se expande desde então. A descoberta de Hubble é sumarizada em uma expressão simples, conhecida como lei de Hubble, que relaciona a velocidade à distância da galáxia em relação a nós (na Terra): V = HL, sendo L a distância da galáxia distante em relação a Terra e H uma constante (constante de Hubble) que permitiu estimar a idade do Universo, conhecida hoje, em cerca de 14 bilhões de anos. Segundo a expressão da lei de Hubble, a constante H é medida em unidades de

(A) velocidade. (B) tempo. (C) inverso de tempo. (D) comprimento. (E) inverso de comprimento.

22. Uma caixa de pregos de 1,0 kg é lançada sobre uma superfície plana horizontal com uma velocidade inicial de 12 m/s, movendo-se em linha reta até parar. O trabalho total realizado pela força de atrito sobre a caixa é de

(A) + 6 J (B) – 10 J (C) + 12 J (D) – 72 J (E) + 144 J

23. Para modificar seu estado de movimento retilíneo uniforme no espaço uma nave que se move com uma velocidade inicial V0 ejeta gases queimando uma parte de seu combustível. Ao final da queima de combustível, a nave adquire uma nova velocidade, também constante, V, cujo valor depende inversamente da sua massa final. Fazendo uma análise desta situação-problema, pode-se afirmar que ela obedece à

(A) lei de conservação da energia. (B) lei de conservação da massa. (C) lei de gravitação universal. (D) lei de conservação do momento linear. (E) segunda lei de Newton.

24. Um barco navega ao longo do rio Guamá com velocidade constante, na mesma direção e sentido da correnteza do rio. Um pesquisador à margem do rio mede a velocidade da correnteza das águas com módulo Vc e pretende determinar a velocidade do barco em relação à margem, mas não consegue atingir seu objetivo porque ele precisaria

(A) conhecer o módulo da velocidade do barco em relação à correnteza para subtraí-lo da velocidade Vc.

(B) conhecer o módulo da velocidade do barco em relação à correnteza para soma-lo à velocidade Vc.

(C) considerar que a velocidade do barco seja superior à velocidade da correnteza.

(D) considerar que a velocidade do barco seja inferior à velocidade da correnteza.

(E) considerar que a velocidade da correnteza não afeta a velocidade do barco em relação à margem.


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25. O texto abaixo foi extraído na íntegra do sítio eletrônico do jornal O Estado de São Paulo (www.estadao.com.br), de 24 de agosto de 2006:

“É oficial: Plutão foi rebaixado. A partir de agora, o Sistema Solar é composto por oito planetas – de Mercúrio a Netuno – por planetas anões – incluindo Plutão – e por corpos pequenos (asteróides, cometas). A decisão saiu da Assembléia Geral da União Astronômica Internacional (IAU), realizada em Praga, capital da República Checa. Descoberto em 1930 pelo cientista americano Clyde Tombaugh (1906-1997), Plutão é objeto de discussão há décadas, principalmente devido a seu tamanho, que foi sendo progressivamente reduzido. Estima-se hoje que o planeta possua 2,3 x 103 quilômetros de diâmetro, muito menor do que a Terra (1,3 x 104 quilômetros).”

Baseado nos diâmetros fornecidos no texto, e considerando as massas da Terra e de Plutão como sendo MT e MP, respectivamente, pode-se afirmar que a razão entre os módulos das acelerações das gravidades nas superfícies de Plutão e da Terra é de aproximadamente

(A) P

T

M5,6

M

(B) T

P

M5,6

M

(C) T

P

M31,3

M

(D) 2

T

P

M5,6

M

(E) P

T

M31,3

M

QUÍMICA

26. Considerando a figura, a alternativa que apresenta a substância que, quando adicionada à água pura, formará uma solução que permitirá a passagem de corrente elétrica acendendo a lâmpada, é

(A) Br2 (B) Al0 (C) O3 (D) CH4 (E) NaOH

27. Os insetos mostrados na figura não afundam na água devido ao (a)

(A) presença de pontes de hidrogênio, em função da elevada polaridade da molécula de água.

(B) fato de os insetos apresentarem uma densidade menor que a da água.

(C) elevada intensidade das forças de dispersão de London, em conseqüência da polaridade das moléculas de água.

(D) interação íon – dipolo permanente, originada pela presença de substâncias iônicas dissolvidas na água.

(E) imiscibilidade entre a substância orgânica que recobre as patas dos insetos e a água.

água pura


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28. Estudos recentes têm demonstrado a importância fisiológica do NO. O entendimento de sua ação fisiológica envolve reações em solução aquosa, como as representadas a seguir:

I 2 NO + O2 � 2 NO2 II NO + NO2 � N2O3 III NO2 + NO2 � N2O4

Considerando-se as equações químicas apresentadas, a alternativa correta é:

(A) As reações I e III são, respectivamente, de oxidação e de neutralização.

(B) Não há variação dos números de oxidação dos átomos de nitrogênio na equação II.

(C) Em todas as reações nas quais há participação do óxido nítrico, este composto químico atua como agente redutor.

(D) O oxigênio (Z = 8) pertence ao grupo 18 da Tabela Periódica.

(E) O nitrogênio (Z = 7) apresenta 7 elétrons na camada de valência.

29. A equação química dada a seguir representa a síntese de um precursor utilizado na obtenção de polímeros inorgânicos contendo terras raras:

a Yb + b Fe3(CO)12 + c NH3 � 3 (NH3)2YbFe(CO)4

A soma dos coeficientes a, b e c, que permite o correto balanceamento da equação, é

(A) 4. (B) 7. (C) 9. (D) 10. (E) 13.

30. O UF6 é fundamental para a separação dos isótopos do urânio. A etapa final da síntese do UF6 pode ser representada pela equação:

UF4 + F2 � UF6 Se uma usina produzir 14,080 kg de UF6, a quantidade de matéria, em mols, produzida será de (A) 0,04. (B) 40. (C) 20. (D) 0,8. (E) 59. Dados: massas atômicas (g/mol); F = 19; U = 238.

BIOLOGIA

31. Nos últimos anos, o açaí vem-se destacando no cenário nacional como uma bebida energética, muito consumida por esportistas, principalmente halterofilistas, que consomem grandes quantidades de calorias durante os treinamentos. Seu alto valor calórico é devido a elevados teores de lipídios. Além da função energética, os lipídios são importantes por serem

(A) substâncias inorgânicas que participam de reações químicas mediadas por enzimas.

(B) moléculas orgânicas constituintes das membranas celulares e atuarem como hormônios.

(C) peptídeos constituintes dos ácidos nucléicos.

(D) oligossacarídeos indispensáveis à formação da membrana plasmática.

(E) compostos estruturais da parede celular vegetal.

32. Em relação à reprodução humana, considere as seguintes afirmativas:

I Os espermatozóides são produzidos nos túbulos seminíferos que se distribuem no interior dos testículos. II A vasectomia é um método contraceptivo que consiste em seccionar os túbulos seminíferos, impedindo a produção do líquido espermático. III Os gametas femininos são produzidos continuamente durante toda a vida da mulher.

A (s) afirmativa (s) correta (s) é (são)

(A) somente a I. (B) somente a III. (C) I e III. (D) II e III. (E) I e II.


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33. Segundo a teoria de Lynn Margulis, as bactérias e os cloroplastos atuais teriam sido seres procariontes independentes que foram englobados pelas primeiras células eucarióticas que surgiram na face da Terra. Os estudos sobre as mitocôndrias e cloroplastos fornecem alguns argumentos a favor dessa teoria, porque estas organelas apresentam

(A) nucléolos que participam diretamente dos processos de divisão celular.

(B) movimentos amebóides, como nos organismos unicelulares.

(C) moléculas de DNA que produzem enzimas responsáveis pela digestão e armazenamento.

(D) material genético próprio e ribossomos, e são capazes de produzir proteínas.

(E) microfilamentos responsáveis pelo armazenamento e transporte de macromoléculas.

34. A prófase é a primeira fase do processo de divisão celular denominado de mitose. Nessa fase, o nucléolo começa a se tornar menos evidente, e termina por desaparecer. A desintegração do nucléolo está relacionada à

(A) separação e distribuição dos cromossomos para as células filhas.

(B) necessidade dos cromossomos de se ligar às fibras do fuso.

(C) interrupção da síntese de RNA nos cromossomos condensados.

(D) disposição dos cromossomos na região mediana da célula.

(E) duplicação dos cromossomos.

35. O processo de respiração celular é responsável pelo (a)

(A) consumo de dióxido de carbono e liberação de oxigênio para as células.

(B) síntese de moléculas orgânicas ricas em energia.

(C) redução de moléculas de dióxido de carbono em glicose.

(D) incorporação de moléculas de glicose e oxidação de dióxido de carbono.

(E) liberação de energia para as funções vitais celulares.

LITERATURA

36. Leia atentamente o texto abaixo, considerando a sua temática e forma:

Ondas do mar de Vigo, se vistes meu amigo!

e ai Deus, se verrá cedo!

Ondas do mar levado, se vistes meu amado!


Se vistes meu amigo, o por que eu sospiro!


Se vistes meu amado, por que ei gram cuidado!

e ai Deus, se verrá cedo! (Martim Codax) (In: NUNES, José Joaquim. Cantigas [...]. Lisboa: Centro do Livro Brasileiro, 1973. v. 2, p. 441.) Obs.: verrá = virá; ei = tenho; gram = grande.

Acerca do poema, é CORRETO afirmar:

(A) O uso de refrão e o paralelismo justificam a classificação como cantiga de amor.

(B) A referência à natureza é meramente convencional, não expressando intimidade afetiva.

(C) A expressão do sofrimento amoroso — “por que ei gram cuidado!” — está de acordo com os padrões da cantiga de amor.

(D) A enamorada, saudosa, dirige-se às ondas em busca de notícias do amigo que tarda.

(E) Versos como “se vistes meu amado!” traduzem uma atitude de vassalagem amorosa.

37. “Há duas dimensões básicas no significado alegórico de Adamastor: por um lado, o gigante hiperboliza os percalços do mar; por outro, encarna as infelicidades do sentimento amoroso.” (TEIXEIRA, Ivan. Apresentação. In: CAMÕES, Luís de. Os Lusíadas. 2. ed. Cotia: Ateliê, 2001. p. 189.) A alternativa que exemplifica a segunda dimensão apontada por Ivan Teixeira é: (A) “... crendo ter nos braços quem amava, /

Abraçado me achei cum duro monte.” (B) “Aqui espero tomar, se não me engano, /

De quem me descobriu suma vingança.” (C) “Antes, em vossas naus vereis, cada ano, /

[...] / Naufrágios, perdições de toda sorte.” (D) “E navegar meus longos mares ousas, /

Que eu tanto tempo há já que guardo e tenho.”

(E) “E disse: — Ó gente ousada, mais que quantas / No mundo cometeram grandes cousas.”


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38. Sobre as personagens femininas do Auto da Índia, de Gil Vicente, é CORRETO afirmar:

(A) A Ama simboliza o modelo tradicional de esposa e permite estabelecer uma crítica severa ao adultério feminino.

(B) A Ama, personagem principal do auto, apresenta-se como “moça e fermosa” e vale-se disso para justificar sua conduta na ausência do marido.

(C) A Moça, por criticar o comportamento incorreto da Ama, foge à tipificação característica do teatro vicentino.

(D) A Moça é a personagem principal, girando em torno dela toda a ação. Vale-se da mentira e da astúcia para enganar a Ama.

(E) Constança representa o tipo dos dependentes domésticos, que não ousam questionar a autoridade dos patrões.

39. A produção poética de Gregório de Matos, em sua vertente satírica, pode ser considerada a tradução de uma oposição social entre a nobreza, cada vez menos poderosa, e os mercadores e burgueses, cada vez mais com poder econômico e político. Essa substituição de poder entre a nobreza e a burguesia (diga-se mercadores e negociantes) está identificada na seguinte estrofe:

(A) A ti trocou-te a máquina mercante, que em tua larga barra tem entrado, A mim foi-me trocando e tem trocado Tanto negócio e tanto negociante

(B) Eu sou aquele que os passados anos Cantei na minha lira maldizente Torpezas do Brasil, vícios e enganos

(C) Com seu ódio a canalha, que consegue? Com sua inveja os néscios que motejam? Se quando os néscios por meu mal [mourejam, Fazem os sábios, que a meu mal me [entregue.

(D) Se como Anjo sois dos meus altares, Fôreis o meu custódio, e minha guarda, Livrara eu de diabólicos azares.

(E) Sete anos a Nobreza da Bahia Serviu a uma Pastora Indiana, e bela, Porém serviu a Índia, e não a ela, Que à Índia só por prêmio pertendia.

40. Leia atentamente o texto barroco abaixo:

O todo sem a parte não é todo; A parte sem o todo não é parte; Mas se a parte o faz todo, sendo parte, Não se diga que é parte, sendo todo.

Em todo o Sacramento está Deus todo, E todo assiste inteiro em qualquer parte, E feito em partes todo em toda a parte, Em qualquer parte sempre fica todo.

O braço de Jesus não seja parte, Pois feito Jesus em partes todo, Assiste cada parte em sua parte.

Não se sabendo parte deste todo Um braço que lhe acharam sendo parte, Nos diz as partes todas deste todo. (MOISÉS, Massaud. A literatura brasileira através dos textos. 18. ed. São Paulo: Cultrix, 1994. p.38)

Em relação à característica conceptista da estética barroca, presente no poema acima, é lícito afirmar que

(A) é um soneto, uma vez que sua disposição de dois quartetos e dois tercetos é muito freqüente na estética seiscentista, herança do Classicismo.

(B) é uma sátira, de caráter lúdico, o que fica evidenciado no tratamento desrespeitoso quando se constrói a imagem de Jesus sem o braço.

(C) apresenta caráter cultista, em um jogo de raciocínio e de palavras, constituído por dualismos expressos em antíteses e paradoxos.

(D) é uma crítica à religiosidade colonial, momento em que a Igreja impunha os dogmas cristãos de maneira inviolável.

(E) trata das inquietações do homem moderno face a Deus, o que resulta na desconsideração da imagem de Jesus em sua completude.


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FILOSOFIA

41. Sabe-se que a Física tem como objeto de estudo fenômenos naturais e que para conhecê-los se vale da linguagem matemática. Com base nesse conhecimento compreende-se que o físico Albert Einstein, ao fazer a seguinte afirmação: “o que há de incompreensível é que o mundo seja compreensível”, quis dizer que

(A) o mundo não é compreensível apesar de o físico pretender conhecê-lo por meio da linguagem matemática.

(B) o físico tem dúvida a respeito da compreensão do mundo justamente porque se vale do emprego da linguagem matemática.

(C) mesmo valendo-se da linguagem matemática o físico não sabe se compreende ou não o mundo.

(D) o físico não sabe se conhece o mundo devido ao fato de os inúmeros fenômenos naturais ultrapassarem sua capacidade de compreensão.

(E) os fenômenos naturais podem ser compreendidos, mas o que não se compreende é como a Física pode explicar a própria natureza valendo-se de uma linguagem instituída pelo homem.

42. As investigações epistemológicas reconhecem a existência de uma incompreensão a respeito do que se considera conhecimento objetivo. Em vista dessa afirmação, o trecho a seguir: “O que se registra como o resultado de um experimento ou observação nunca é o fato percebido vazio, mas este fato interpretado com a ajuda de uma determinada quantidade de teoria”, quer dizer que

(A) o conhecimento empírico é, necessariamente, um registro fiel e independente de dados da nossa percepção imediata, sem nenhuma interferência de fatores distintos dos nossos sentidos.

(B) a mensuração dos dados da nossa percepção é proporcional à quantidade de teoria resultante das nossas observações.

(C) as inferências teóricas produzidas com

ajuda de observações diretas e isentas são determinantes para a obtenção de resultados em pesquisa experimental.

(D) o conhecimento científico de um fato experimental é, na verdade, um reconhecimento deste fato, e já supõe um certo conteúdo proposto, previamente, por algum tipo de teoria.

(E) a experiência, ou melhor, o experimento rigorosamente controlado, é a única fonte para a produção confiável de teorias científicas.

43. De acordo com a concepção ilustrada de Kant, segundo a qual a ação humana só tem mérito ético quando a vontade que a move for autônoma, o que quer dizer o seguinte enunciado: “A homem nenhum pode ser imposto o que deve fazer”?

I Nada deve se contrapor à liberdade humana.

II Todo homem livre pode fazer o que quiser. III Cada um faz o que julga ser o mais correto

independentemente dos demais. IV Sabendo qual o dever a ser cumprido,

ninguém precisa lhe impor o que deve ser feito.

V Não sendo o sujeito autônomo, é preciso que um poder exterior à sua consciência lhe imponha o que deve ser feito.

As respostas corretas estão referidas na alternativa

(A) I e II. (B) I e III. (C) II e III. (D) I, II e III. (E) IV e V.


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44. Preocupado com o atraso do conhecimento a respeito do homem em relação ao da natureza, Rousseau lamentava esse fato por se preocupar com a questão acerca da origem da desigualdade entre os homens. Por que o referido filósofo insistiu na distinção entre diferença natural e desigualdade social?

I Para impedir a tentativa de se justificar as desigualdades sociais pelas diferenças naturais.

II Para impedir que a tentativa de naturalização das normas sociais possa dificultar o reconhecimento do problema da desigualdade.

III Porque considerava que as leis que regem a natureza não são suscetíveis de serem aplicadas às ações e aos comportamentos humanos.

IV Para poder explicar melhor porque as diferenças físicas são responsáveis pelas desigualdades sociais, uma vez que o homem também pertence à natureza.

V Para estabelecer um vínculo entre o modelo das ciências naturais e o modelo das ciências humanas.

De acordo com o texto, as respostas corretas são as referidas na alternativa

(A) I, II e III. (B) IV e V. (C) II, III e IV. (D) III e IV. (E) II e IV.

45. Para a filosofia moderna, mais do que para filosofia antiga e medieval, tanto a observação que fazemos da natureza quanto a contemplação da obra de arte são, ambas, representações. Com base nessa afirmação e no enunciado “Belo é um produto da arte se apresentar livremente um produto da natureza”, compreende-se que o (a)

(A) fato que verdadeiramente importa na representação artística é o seu produto, ou seja, o objeto, pois aquilo a que chamamos de belo é, antes de tudo, alguma coisa.

(B) mímesis do artista, embora imite formas de coisas naturais, por ser livre, é a representação de uma forma ideal e não real.

(C) arte deixa exibir uma liberdade que, embora contida nos produtos da natureza, só é percebida pela extrema sensibilidade do artista.

(D) distinção entre belo artístico e belo natural é supérflua.

(E) arte, na medida em que faz uso de um produto da própria natureza, é fruto de uma ação imitativa ou reprodutiva.

SOCIOLOGIA

46. A concepção segundo a qual “Todo governo tem poderes limitados e somente existe pelo consentimento dos governados” é própria da teoria política

(A) Absolutista. (B) Comunista. (C) Socialista. (D) Liberal. (E) Anarquista.

47. No Brasil, as escolhas periódicas de Prefeitos, Vereadores, Governadores, Deputados Estaduais, Deputados Federais, Senadores e do Presidente do País caracterizam processos políticos decisórios predominantes em uma

(A) democracia direta. (B) democracia de referendo. (C) democracia eleitoral. (D) democracia de manifestação. (E) democracia social.

48. Negros e negras, indígenas e vários grupos étnicos, gays e lésbicas, prostitutas e prostitutos, idosos e idosas, portadores (as) de necessidades especiais, movimentos ambientalistas e anti-globalização apresentaram-se no cenário político local, nacional e internacional para reivindicar a criação ou a efetivação de seus direitos, e para propor ou interferir na adoção de políticas públicas específicas para eles por parte do Estado. Os cientistas políticos, sociólogos e antropólogos estudam a ação política destes atores na perspectiva do(s)

(A) Movimentos Operários. (B) Terrorismo. (C) Sindicalismo. (D) Cooperativismo. (E) Novos Movimentos Sociais.


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49. Tendo em vista as análises de Karl Marx e Friedrich Engels sobre o conceito de ideologia, é possível afirmar:

(A) O conjunto de idéias da classe dominante é, em todas as épocas, o dominante. E quando uma nova classe passa a dominar, ela apresenta o seu interesse como o interesse de todos os membros da sociedade.

(B) Um dos aparelhos ideológicos que reproduzem valores etnocêntricos das classes sociais dominadas é a educação. E quando a educação formal visa à educação política, há possibilidades de desenvolvimento que não se restrinja ao crescimento econômico.

(C) A ideologia é determinante do modo de ser, pensar e agir de uma sociedade e possibilita a extinção das particularidades culturais por meio da relativização e da coligação, entre si, dos membros da classe política para se constituírem em grupo homogêneo e solidário.

(D) A ideologia é uma noção universalmente desejada, pois propõe a neutralidade nas análises do processo de acumulação capitalista em escala global, e é um meio de escolher democraticamente as pessoas encarregadas de tomar decisões.

(E) Das legitimações básicas do domínio, a liderança para o bem-estar para todos é aquela em que há autoridade pelo dom da graça. Essa liderança consiste na idéia de que a menor intervenção do poder público permite que as forças do livre mercado proporcionem o desenvolvimento e a intensificação das contradições sociais.

50. Os estudos a respeito da participação política das mulheres caracterizam-se pela idéia recorrente de que elas enfrentam desafios na conquista de espaços de participação. A alternativa em que se apresenta uma explicação para essa situação das mulheres é:

(A) O conhecimento tradicional que as mulheres possuem sobre biodiversidade impede a preservação das espécies, principalmente em países cuja economia depende de recursos biológicos. E, devido à idéia arraigada de que não lhes cabe participar da vida pública, e de que seus papéis sociais a restringem ao espaço doméstico, inviabiliza-se emprego e renda para as mulheres.

(B) Durante as décadas de 1960 e 1970, os países com regimes políticos autoritários da América Latina impediram avanços qualitativos na participação políticas das mulheres valendo-se do condicionamento cultural de submissão feminina. Essa situação se reverteu, nos dias atuais, com o estabelecimento do sistema de cotas nas universidades públicas.

(C) A situação imposta às mulheres é marcada por inúmeras dificuldades de inserção na esfera pública, cujas razões se remetem às desigualdades sociais de gênero, presentes em diferentes contextos sócio-culturais.

(D) A inserção progressiva da mão-de-obra feminina no sistema capitalista pode ser evidenciada com o atual processo de globalização da lógica do mercado, no qual há o predomínio de forças econômicas e a exclusão completa das mulheres no poder político estatal.

(E) Apesar do avanço do movimento feminista na segunda metade do século XX, as mulheres das sociedades ocidentais continuam desvalorizadas, na medida em que a relação bipolar homem-mulher contribui para a superação do status dominante do masculino sobre o sexo feminino.


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LÍNGUA ESTRANGEIRA – ESPANHOL


La tevé, un miembro más de la familia.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

Una encuesta informa que la mitad de los chicos que tienen entre 11 y 17 años hace la tarea para la escuela mientras mira televisión. Por supuesto, comentaristas despavoridos acompañaron los previsibles resultados de la encuesta con observaciones también bastante previsibles. Pero no se oyeron algunas preguntas.

La más importante es sobre el uso de la televisión como ruido de fondo no sólo de los hogares sino de los restaurantes, los boliches y pubs, los kioscos donde se come una milanesa por un peso, las verdulerías y todo otro tipo de comercio. A pocos se les ocurriría sostener que los mozos de un bar trabajan mientras miran televisión. Entre cliente y cliente, un mozo, eventualmente, puede echarle una mirada a la pantalla del televisor que está colgado a dos metros de altura sobre el mostrador en un rincón del local, pero no camina llevando una bandeja con cuatro cafés, cuatro vasos de agua, cuatro vasos de jugo y cuatro galletitas mientras mira televisión.

La misma encuesta informa que el treinta por ciento de los chicos mientras mira televisión también escucha música. Acá, de nuevo, es necesario imaginar si el chico escucha música con auriculares o escucha música porque ha bajado al mínimo el sonido de la televisión, conservando las imágenes como una especie de ventana rectangular que altera la monotonía del espacio. En cualquiera de las dos alternativas, el chico tendría algo así como una "atención compartida".

La escenografía de una vivienda ciudadana incluye, en el cien por ciento de los casos, un aparato de televisión, que está allí como la mesa de la cocina. Es un mueble que tuvo rasgos excepcionales, pero que hoy se ha incorporado a la "normalidad". No sucede lo mismo con una computadora, ni mucho menos con una que esté conectada a Internet. Es imposible no estar situado a pocos metros de un aparato de televisión que no simboliza un algo más de confort o de tecnología sino un piso mínimo, la entrada más barata a un mundo que no sea el del trabajo, la escuela o la familia.

Tanto como a la escasez de medios materiales, los más pobres están atados a la televisión o, para decirlo de otro modo, cuanto más pobre sea una vivienda más importante será el aparato de televisión ya que no estará compitiendo con otros electrodomésticos.

El sonido de la televisión es el sonido del hogar, y las voces de la televisión son las voces de la más estricta familiaridad cotidiana. Por eso, a la gente que aparece por televisión se la llama por el nombre de pila, como si se tratara de vecinos del barrio que al mismo tiempo son hiperbólicas celebridades. Nunca los fieles estuvieron más cerca de los dioses de su culto.

Como ocupa el corazón de la casa, la televisión no es algo que sucede de vez en cuando, sino un ambiente en el que se vive. La frase "hacer la tarea mientras se mira televisión" tiene que ver con este carácter de pegajosa gelatina ambiental que la televisión tiene en todas partes. Es como "hacer la tarea" mientras llora el hermanito, la abuela se pelea a los gritos con la madre, el padre habla de fútbol con un cuñado que pasó después del trabajo, y la hermana mayor discute por teléfono con un novio: las voces y ruidos de lo cotidiano.

Adaptado de: http://www.clarin.com/diario/2006/10/22/sociedad/s-01294875.htm


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51. O enunciado que expressa a idéia central do texto é:

(A) O trabalho dos garçons está diretamente vinculado à televisão.

(B) O televisor faz necessariamente parte do cotidiano das pessoas.

(C) A televisão e a música estão muito ligadas. (D) As crianças devem fazer seus deveres

usando as informações da televisão. (E) A televisão é prejudicial ao bom

andamento do ambiente doméstico.

52. De acordo com as informações contidas no texto, a afirmação correta é:

(A) As pessoas entre os 11 e 17 anos não são capazes de prestar atenção a duas coisas ao mesmo tempo.

(B) Para o trabalho de garçom assistir à televisão é fundamental.

(C) Crianças e adolescentes têm que fazer seus deveres assistindo à televisão.

(D) Quanto maior o grau de pobreza, maior é a importância do televisor na casa.

(E) As pessoas que aparecem na televisão são conhecidas porque são do bairro.

53. No trecho “(…) que no simboliza un algo más de confort o de tecnología sino un piso mínimo (…)” (linhas 23-24), o significado da expressão “un piso mínimo” é:

(A) Em cada andar sempre há um televisor. (B) O televisor representa algo que não pode

faltar em qualquer lar. (C) Em cada compartimento da casa deve

haver um aparelho de televisão. (D) O televisor não é necessário no lar. (E) Até com o piso salarial mínimo pode-se ter

um televisor.

54. No fragmento “Por eso, a la gente que aparece por televisión se la llama por el nombre de pila,…” (linhas 30-31), a expressão destacada associa-se, dentro do conteúdo do texto, à idéia de

(A) intimidade. (B) notoriedade. (C) excepcionalidade. (D) monotonia. (E) tecnologia.

55. A alternativa em que a referência entre parênteses corresponde ao elemento destacado no fragmento transcrito, é:

(A) “A pocos se les ocurriría sostener que los mozos de un bar…”. [linhas 7-8] -(hogares)

(B) “… puede echarle una mirada a la pantalla del televisor…”. [linha 9] - (cliente)

(C) “…para decirlo de otro modo,…”.[ linha 27] - (aparato de televisión)

(D) “… a la gente que aparece por televisión se la llama por…”. [linhas 30-31] - (televisión)

(E) “Nunca los fieles estuvieron más cerca de los dioses de su culto.”. [linha 32 ] -(fieles)


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LÍNGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS Leia o texto abaixo para responder às questões de 51 a 55.

Angelina Jolie - Profile

Birth Name: Angelina Jolie Birth Date: 06/04/1975 Birthplace: Los Angeles, California Credits: 22 Movies, 3 TV appearances, 12 awards Father: Jon Voight; separated from Jolie's mother when Angelina was one-year-old. Mother: Marcheline Bertrand; born in 1950; part-Iroquois; separated from Jolie's father when Angelina was one-year-old. Brother: James Haven; born in 1973; studied filmmaking at USC; directed sister in five student films. Daughter: Zahara Marley Jolie-Pitt; born January 8, 2005; adopted July 2005, from an Ethiopian orphanage at six months; mother died of AIDS and father is unknown; legally adopted by Brad Pitt in 2006. Daughter: Shiloh Nouvel Jolie-Pitt; born May 27, 2006 in Namibia;

father is Brad Pitt. Son: Maddox Chivan Jolie-Pitt; adopted at seven months from a Cambodian orphanage in 2002; legally adopted by Brad Pitt in 2006. Husband: Jonny Lee Miller; British; met during filming of "Hackers"; married in March 1996; separated in 1997; divorced in February 1999; rumored have dating in 2002 and again in 2004. Companion: Brad Pitt; met while filming "Mr. and Mrs. Smith"; rumored to be romantically involved throughout filming, but this was denied by both parties; began being photographed together as a couple in spring 2005. Companion: Colin Farrell; rumored to have dated for a brief period during the filming of "Alexander". Notes "Mr. Voight and Angelina's mother, Marcheline Bertrand, deliberately gave their two children middle names that would work as last names so they could choose anonymity. 'It's kind of hard for the children of leading actors,' Mr. Voight says. 'If they say, 'Oh, you're Jon Voight's daughter,' then there are some expectations." ---From "Following, Ambivalently, in Mom or Dad's Footsteps" by Alexandra Bandon, The New York Times, August 25, 1996. "If I ever have a relationship again, I don't think he'll be an actor. It'll be somebody who can teach me, somebody who's already been inspired in their life to do a lot of things that I haven't even thought of yet, who can make me better as a person."---Jolie quoted to theage.com, April 16, 2004. (Editado de http://www.eonline.com/celebrities/profile/?uuid=169fb8df-9e35-4909-bbc3-5bb397d0c60d; acesso em 10/17/2006)


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51. Neste “Profile” de Angelina Jolie, encontramos

(A) descrição física da atriz. (B) depoimentos de jornalistas. (C) dados sobre a filiação da atriz. (D) opinião da atriz sobre sua vida profissional. (E) informações sobre os papéis da atriz, nos

filmes.

52. Com base no “Profile” de Angelina Jolie, inferimos que a atriz

(A) foi criada por um dos pais. (B) trabalhou com o irmão em cinco grandes

sucessos de bilheteria. (C) deixou Jonny Lee Miller porque se

envolveu com Colin Farrell. (D) se dedica à televisão na mesma proporção

com que se dedica ao cinema. (E) prefere, no caso de ter outro

relacionamento, alguém da mesma profissão.

53. Dos três filhos de Angelina Jolie,

(A) a filha mais jovem é adotada. (B) a filha mais velha é adotada. (C) o menino é filho biológico de Brad Pitt. (D) uma das meninas é filha do primeiro

casamento. (E) uma das meninas é adotada, e o menino é

fruto do relacionamento com Brad Pitt.

54. Angelina Jolie conheceu Jonny Lee Miller e Brad Pitt

(A) em estúdios de filmagens. (B) em suas viagens pela África. (C) quando trabalhava em um filme dirigido por

seu irmão. (D) depois de ter recebido o primeiro prêmio

de sua vida como atriz. (E) durante a filmagem de "Hackers" e

“Alexander”, respectivamente.

55. Os pais de Angelina deram a seus filhos os nomes “Jolie” e “Haven”, para não

(A) deixar os filhos no anonimato. (B) favorecer o assédio de jornalistas. (C) criar expectativas no público em relação

aos filhos. (D) suscitar dúvidas quanto à adoção dos

filhos. (E) haver problemas quando da separação

dos bens da família.


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LÍNGUA ESTRANGEIRA – FRANCÊS


ILS LISENT BEAUCOUP,

ILS LISENT DE TOUT. 1 5 10 15 20 25

Oui, les jeunes lisent! Mais pas comme leurs parents, ni même comme les jeunes d'hier. Dans une étude réalisée pour le ministère de l'Éducation nationale, Sylvie Octobre souligne que "les jeunes s'intéressent plus aux livres qu'il y a encore dix ans mais que les sujets ont beaucoup changé". D'abord quelques chiffres: 88 % des 10 –14 ans lisent des livres tout à fait ordinaires, 87 % des journaux et des magazines, et 72 % des bandes dessinées. Ils aiment les romans d'aventure (69 %), l'épouvante et le fantastique (64 %), les séries à héros (60 %), les policiers (54 %) et

les livres à thème (51 %). [...] Les écrans (télé, ordinateur) n'empêchent pas vraiment la lecture. On a même constaté que beaucoup d'adolescents ont découvert la lecture après avoir vu des images à la télé ou sur leur ordinateur. Si les téléspectateurs n'aiment pas forcément lire des livres, les lecteurs, eux, sont généralement aussi des téléspectateurs, des auditeurs de musique et des utilisateurs

d'ordinateurs. L'un n'empêche pas l'autre. Pourtant, lecture et jeux vidéo ne semblent pas aller ensemble: plus d'un quart de ceux qui jouent plus de deux heures par jour sur un ordinateur ne lisent pas. Le livre n'est donc plus le seul mode d'accès au savoir: les médias – surtout l'Internet – sont devenus la plus grande source d'apprentissage pour les 13 -18 ans; pour les jeunes entre 10 et 14 ans, c'est surtout la télévision. Mais, le livre occupe toujours sa place dans la vie des jeunes, une place importante, heureusement!

Source: Libération.fr


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51. As estatísticas apresentadas no texto, obtidas em uma pesquisa realizada pelo Ministério da Educação da França, revelam que os jovens franceses

(A) lêem tanto quanto seus pais. (B) ainda cultivam o hábito de leitura. (C) perderam completamente o hábito de ler. (D) preferem acessar a internet a ler um bom

livro. (E) ainda hoje têm no livro a principal forma de

acesso ao saber.

52. Pode-se afirmar que Sylvie Octobre

(A) é a autora do texto publicado no Libération. (B) escreve livros destinados a jovens

adolescentes. (C) exerce a função de ministro da educação

na França. (D) realizou um estudo sobre o hábito de

leitura entre os jovens franceses. (E) é uma jovem entrevistada, cujo

depoimento é citado na pesquisa realizada pelo Ministério da Educação.

53. 72% dos jovens de 10 a 14 anos

(A) lêem romances policiais. (B) navegam diariamente na Internet. (C) preferem ler histórias em quadrinho. (D) têm o costume de assistir à televisão. (E) interessam-se pela leitura de jornais e

revistas.

54. Com a televisão e o computador, observou-se que muitos jovens

(A) jogam menos videogames. (B) puderam descobrir a leitura. (C) perderam o hábito de ouvir música. (D) abandonaram completamente os livros. (E) passaram a se interessar menos pelos

livros.

55. De acordo com os dados obtidos na pesquisa, lê menos o jovem que

(A) é um apaixonado por música. (B) tem o hábito de assistir à televisão. (C) passa horas jogando no computador. (D) passa seu tempo livre navegando na

internet. (E) só descobre a leitura após ter contato com

imagens na televisão ou no computador.


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LÍNGUA ESTRANGEIRA - ITALIANO


Ministoria della televisione italiana

Il 3 gennaio del 1954, dagli studi Rai (Rai, Radiotelevisione italiana) di Torino, cominciano le prime trasmissioni della televisione in Italia.

La "prima" televisione italiana è specialmente strumento di informazione e educazione e solo in piccola parte di "intrattenimento": la serata più importante è dedicata al teatro il venerdì sera.

La pubblicità televisiva in Italia comincia nel 1957. Dal 1960 comincia il programma "Non è mai troppo tardi", un corso per insegnare a

leggere e a scrivere agli analfabeti, ancora molto numerosi. Fino al 1960 nessun leader di partito politico parla in tv, alcuni anni dopo comincia

"Tribuna Politica", un programma con giornalisti che intervistano i politici. Dal 1961 cominciano le trasmissioni del secondo canale Rai: il punto forte del primo

canale è il teatro; del secondo canale è il cinema. Dal 1968 (anno delle Olimpiadi in Messico) i programmi sportivi sono trasmessi in

diretta1. A metà degli Anni Settanta nascono i primi canali privati locali (che possono cioè

trasmettere solo per non più di 150.000 abitanti). Le emittenti2 private nel 1976 sono 68. Nel 1981 sono 600! Dal 1977 la televisione trasmette a colori. La pubblicità comincia a diventare simile a

quella dei giorni nostri. Nel 1979 nasce il terzo canale Rai. Negli Anni Ottanta la Fininvest impresa di Silvio Berlusconi (che ha tre tv private:

Canale 5, Rete 4 e Italia 1) comincia a diffondere i suoi programmi non più a livello locale ma nazionale.

In un primo momento le tre reti sono oscurate3 (perché la legge proibisce ai gruppi privati di trasmettere a livello nazionale), ma poi il governo fa una nuova legge che permette al gruppo di Berlusconi di trasmettere a livello nazionale.

1 In diretta = Ao vivo 2 Emittenti = Emissoras 3 Oscurate = Bloqueadas


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51. Na “primeira” televisão italiana, a serata mais importante era dedicada ao

(A) cinema. (B) teatro. (C) esporte. (D) cinema francês. (E) teatro inglês.

52. O programa “Non è mai troppo tardi” ensinava a

(A) ler e a escrever. (B) escrever poesias. (C) ler poesias. (D) escrever de maneira culta. (E) ler textos complexos.

53. No programa “Tribuna Política”,

(A) os políticos discutem entre eles. (B) um político entrevista um outro

político. (C) os jornalistas entrevistam os

políticos. (D) os jornalistas são entrevistados

pelos políticos. (E) os jornalistas entrevistam outros

jornalistas.

54. As primeiras televisões privadas transmitiam

(A) somente em nível local, para mais de duzentos habitantes.

(B) somente em nível local, para mais de trezentos mil habitantes.

(C) em nível local, até cento e cinqüenta mil habitantes.

(D) em nível nacional. (E) em nível local, para mais de

duzentos e cinqüenta mil habitantes.

55. Desde 1977 a publicidade tornou-se

(A) igual à produzida nos dias de hoje. (B) diferente da produzida atualmente. (C) mais freqüente nas transmissões

ao vivo. (D) proibida por lei. (E) autorizada pelo governo com

restrições.


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LÍNGUA ESTRANGEIRA - ALEMÃO


Übergewicht in Deutschland

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Um Deutschland vor dem Stoffwechsel-Kollaps zu bewahren, müssen Diätassistenten, Ernährungswissenschaftler, Mediziner, Apotheker, Sporttherapeuten und Psychologen zukünftig enger zusammenarbeiten, denn Übergewicht ist mehr als ein kosmetisches Problem.

Von der Hüfte abwärts ist Übergewicht eine Katastrophe, hatte Privatdozentin Dr. Elke Parsi auf einem Seminar der Gesellschaft für Ernährungsmedizin konstatiert. Doch Übergewicht und Fehlernährung führen zu weit mehr als Gelenkproblemen. Ernährungsabhängige Krankheiten, wie eben Übergewicht, Typ-2-Diabetes, Osteoporose sowie kardiovaskuläre Erkrankungen haben sich in den letzten Jahrzehnten zu globalen Epidemien mit entsprechenden sozioökonomischen Konsequenzen entwickelt.

Die Sterblichkeit steigt durch Übergewicht an. Bei Frauen sind mehr als die Hälfte aller Todesfälle direkt oder indirekt auf extremes Übergewicht zurückzuführen. Es ist davon auszugehen, dass nur 15 Prozent der stark Übergewichtigen eine normale Lebenserwartung erreichen. Alle Versuche, in Deutschland und in allen Wohlstandsländern der ständig wachsenden Übergewichtproblematik Herr zu werden, sind bisher kläglich gescheitert.

Inzwischen sind in Deutschland 54,5 Prozent der Frauen und 66,5 Prozent der Männer übergewichtig. Zur Bekämpfung dieser Epidemie in Deutschland ist es zwingend, sich vom sitzenden zu einem bewegten Lebensstil zu entwickeln. Neben mehr körperlicher Aktivität, die den Energieverbrauch steigert, den Stoffwechsel normalisiert und Muskulatur aufbaut ist eine Umstellung des Ernährungsverhaltens notwendig, um dauerhaft abzunehmen.

http://www.1-adipositas.de/uebergewicht/

Glossário: Stoffwechsel – Metabolismo zusammenarbeiten – cooperar Ernährung – alimentação entwickeln - desenvolver ansteigen- aumentar Todesfälle – casos de óbito erreichen – alcançar abnehmen - reduzir

http://creative.gettyimages.com/


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51. De acordo com o texto, a obesidade na Alemanha é um problema

(A) apenas estético. (B) apenas terapêutico. (C) mais que estético. (D) terapêutico e psicológico. (E) psicológico e farmacêutico.

52. No trecho “Doch Übergewicht und Fehlernährung führen zu weit mehr als Gelenkproblemen”(linhas 7-8), a partícula “doch”

(A) enfatiza o problema da obesidade. (B) banaliza o problema da obesidade. (C) diminui e desfaz os equívocos

sobre a obesidade. (D) aumenta o problema e desfaz os

equívocos sobre a obesidade. (E) desfaz os equívocos sobre a

obesidade.

53. A Dra. Elke Parsi constatou que o avanço de algumas enfermidades relacionadas à má alimentação tornou essas enfermidades epidemias globais. São elas:

(A) mal de Parkinson, diabetes tipo 2, osteoporose, doenças cárdio-vasculares.

(B) infarto, diabetes tipo 2, osteoporose, doenças cárdio-vasculares.

(C) osteoporose, excesso de peso, infarto, doenças cárdio-vasculares, mal de Parkinson.

(D) excesso de peso, diabetes tipo 2, osteoporose, doenças cárdio-vasculares.

(E) mal de Parkinson, doenças cárdio-vasculares, excesso de peso, osteoporose.

54. As tentativas de dominar a problemática crescente da obesidade na Alemanha e nos países com alto padrão de bem-estar foram

(A) falhas. (B) aprovadas. (C) incentivadas. (D) interrompidas. (E) intensificadas.

55. Qual fragmento do texto que melhor aponta mudanças de comportamento para combater a obesidade?

(A) “Um Deutschland vor dem Stoffwechsel-Kollaps zu bewahren, müssen Diätassistenten, Ernährungswissenschaftler...” (linhas 1-2).

(B) “Bei Frauen sind mehr als die Hälfte aller Todesfälle direkt oder indirekt auf extremes Übergewicht zurückzuführen.” (linhas 12-13).

(C) “Alle Versuche, in Deutschland und in allen Wohlstandsländern der ständig wachsenden Übergewichtproblematik Herr zu werden…” (linhas 15-17).

(D) “Zur Bekämpfung dieser Epidemie in Deutschland ist es zwingend…” (linhas 19-20).

(E) “…,sich vom sitzenden zu einem bewegten Lebensstil zu entwickeln.[…] ist eine Umstellung des Ernährungsverhaltens notwendig…” (linhas 20-23).

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