_____________________________ AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AROUCA ESCOLA EB2,3 REAS CURRICULARES NO DISCIPLINARES SNTESE DESCRITIVAREA DE PROJECTO

Organizao do projecto a nvel de concretizao das tarefas Trabalho cooperativo Qualidade dos produtos realizados e sua apresentao Capacidade de iniciativa Reflexo sobre o trabalho desenvolvido

No Satisfaz (NS)

No revela sentido de responsabilidade e capacidade de iniciativa. No coopera com os colegas. No revela capacidade de organizao do projecto nem empenho na concretizao das tarefas. Revela pouca capacidade de reflexo sobre o trabalho desenvolvido. Revela algum sentido de responsabilidade e capacidade de iniciativa. Coopera com os colegas. Revela alguma capacidade de organizao do projecto e algum empenho na concretizao das tarefas. Revela alguma capacidade de reflexo sobre o trabalho desenvolvido. Revela sentido de responsabilidade e capacidade de iniciativa. Coopera com os colegas. Revela capacidade de organizao do projecto e empenho na concretizao das tarefas. Revela capacidade de reflexo sobre o trabalho desenvolvido.

Satisfaz (S)

Satisfaz Bem (SB)

ESTUDO ACOMPANHADO

Desenvolvimento de mtodos de estudo de organizao e de trabalho Autonomia na realizao das aprendizagens Desenvolvimento de mtodos de pesquisa e utilizao de diversas fontes de informao Sentido de responsabilidade

No Satisfaz (NS)

No organizado no trabalho e no demonstra autonomia na realizao de tarefas e na aprendizagem. Tem falta de hbitos de estudo, no resolve problemas e no mostrou competncias/capacidades de pesquisa.

Satisfaz (S)

organizado e demonstra alguma autonomia na realizao de tarefas e aprendizagens. Tem alguns hbitos e mtodos de estudo, mas demonstra ainda dificuldade na resoluo de problemas. organizado, autnomo e responsvel na realizao das aprendizagens. Resolve com facilidade problemas e utiliza diversas fontes de informao.

Satisfaz Bem (SB)

FORMAO

CVICA

Capacidade de reflexo sobre a vida da turma Desenvolvimento da autonomia Capacidade de relacionamento interpessoal Sentido de responsabilidade

No Satisfaz (NS) Satisfaz (S)

Tem dificuldades nas relaes interpessoais e no tem grande sentido de responsabilidade. Tem dificuldades em ouvir as opinies dos outros. Demonstra algum autonomia. No interpessoais. sentido de responsabilidade e alguma apresenta dificuldades nas relaes

Demonstra bastante sentido de responsabilidade e autonomia. No apresenta dificuldades nas relaes interpessoais. Satisfaz Bem (SB)

APRECIAOGLOBAL

Capacidade de compreenso das ideias essenciais em diferentes situaes de comunicao Capacidade de expresso oral e escrita nas diversas disciplinas Sentido de responsabilidade Capacidade de relacionamento interpessoal Capacidade de utilizao das tecnologias e comunicao

No Satisfaz (NS)

No revela capacidade de expresso oral e escrita nem capacidade de compreenso das ideias essenciais em diferentes situaes de comunicao Tem dificuldades nas relaes interpessoais e no tem grande sentido de responsabilidade. Revela pouca capacidade na utilizao das tecnologias de informao e comunicao. Revela alguma capacidade de expresso oral e escrita e alguma capacidade de compreenso das ideias essenciais em diferentes situaes de comunicao No apresenta dificuldades nas relaes interpessoais e demonstra algum sentido de responsabilidade.

Satisfaz (S)

Revela alguma capacidade na utilizao das tecnologias de informao e comunicao. Revela capacidade de expresso oral e escrita e capacidade de compreenso das ideias essenciais em diferentes situaes de comunicao Demonstra sentido de responsabilidade e no tem dificuldades nas relaes interpessoais. Revela grande capacidade na utilizao das tecnologias de informao e comunicao.

Satisfaz Bem (SB)

A Coordenao dos Directores de Turma

A aluna, no incio do ano letivo, obteve um bom aproveitamento, refletindo o seu empenhamento e interesse iniciais pela disciplina (o que habitual numa disciplina de iniciao). Contudo, a aluna no foi capaz de manter este aproveitamento no por falta de capacidades, mas por um gradual desinteresse que se foi manifestando atravs da desconcentrao na aula e de uma falta de estudo sistemtico em casa. Deste modo, foi atribudo o nvel trs no final de perodo. No podemos ignorar o carter contnuo da avaliao e a incapacidade da aluna em manter um bom aproveitamento, deixando prevalecer a falta de estudo e de hbitos de trabalho sobre as suas reais capacidades. Este fato acaba por se refletir nos resultados finais de perodo. Assim, se o seu aproveitamento continuar a baixar, no prximo perodo ser-lhe- atribudo um nvel que corresponda sua falta de empenhamento e aos resultados obtidos no momento. O nvel atribudo deve refletir este decrscimo do seu aproveitamento, um mau aproveitamento que no corresponda s suas reais capacidades e que demonstre um crescente desinteresse pela disciplina e uma grande falta de empenhamento e de estudo.