SOCIOLOGIA PROF. DÁRIO PINHEIRO

PROF. JOSINO MALAGUETA3º ANOENSINO MÉDIO

Unidade IIIO meio ambiente e as ações humanas

CONTEÚDOS E HABILIDADES

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Aula 5.1ConteúdoRelações sociais com o meio ambiente

CONTEÚDOS E HABILIDADES

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Habilidades • Reconhecer que as relações do ser humano com o meio

ambiente têm sido de exploração e degradação. • Identificar alguns avanços ocorridos na relação ser

humano com o meio ambiente no sentido de amenizar a degradação.

CONTEÚDOS E HABILIDADES

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Por que Pensar a Juventude Sociologicamente? • Afirmamos que a juventude é uma construção histórica

permeada por condicionantes sociais e culturais.O Conceito de Juventude

• Juventude, portanto, não é uma categoria universal e não possui unicamente uma forma de ser experimentada.

REVISÃO

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Principais correntes teóricas da Sociologia da Juventude1. Corrente Geracional 2. Corrente classista

REVISÃO

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Sociologia da JuventudeJuventude - a linearidade para a vida adultaJuventude - a transição para a vida adulta, hojeA Constituição de 1988 e a condição de juventudeDuas perspectivas para a análise da transição para a vida adulta. Jovens que não saem de casa, se tornam adultos?

REVISÃO

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Assista atentamente ao vídeo. Depois de conversar com seus colegas e com o professor presencial, a que reflexão essas imagens nos levam?

DESAFIO DO DIA

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Desastre em Brumadinho – MG

DESAFIO DO DIA

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Relações sociais com o meio ambiente - o ser humano e o meio ambiente

• A relação ser humano/meio ambiente, sempre foi uma relação de dependência;

• Sem os recursos naturais disponibilizados pela natureza, não sobreviveríamos no Planeta;

AULA

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• Essa relação de dependência deu ao ser humano uma consciência de pertencimento, mas que aos poucos, e principalmente com o advento da industrialização foi se perdendo; houve um distanciamento sistemático;

• O ser humano se afastou do mundo natural, como se não fizesse parte dele.

AULA

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Ser humano/natureza: uma relação de dominação

• A cultura judaico-cristã gerou um processo de alheamento do homem/mulher ocidental para com a natureza;

• O “crescei, multiplicai e dominai a Terra” (Gn, 1,28) deu ao ser humano um sentido de senhorio, de dominação de toda a Terra;

AULA

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• O homem/mulher viu-se fora da Terra, isto é, a natureza era algo distante dele e que ele poderia ver de longe, de fora e que estaria a seu dispor sempre;

• A humanidade conseguiu contaminar o próprio ar que respira, a água que bebe, o solo que provém os alimentos, os rios, destruir florestas e os habitats animais;

• Todas essas destruições colocam em risco a sobrevivência da Terra e dos próprios seres humanos.

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Correntes Ambientalistas: Preservacionismo versus conservadorismo

• É comum a confusão dos termos conservação e preservação, muitos acham que os termos que querem dizer a mesma coisa, todavia são termos que têm ideias e origem distintas;

• Preservacionismo e conservadorismo são correntes ideológicas que representam relacionamentos diferentes do ser humano com a natureza, de origem que data do fim do século XIX.

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Correntes Ambientalistas: Preservacionismo versus conservadorismo.

• Preservacionismo ○ Movimento ambientalista que acredita que a interferência humana é essencialmente nociva ao meio ambiente;

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• Busca proteger a natureza contra o desenvolvimento moderno, industrial e urbano; faz reverência à natureza;

• O teórico mais importante desta corrente é John Muir; segundo o qual “não somente os animais, mas as plantas, e até as rochas e a água eram fagulhas da Alma Divina que permeava a natureza”.

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AULA

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Correntes Ambientalistas: Preservacionismo versus conservadorismo

• Conservadorismo ○ consideram o ser humano capaz de utilizar destes recursos de forma controlada, equilibrada e, muitas vezes, mais eficazmente do que se este permanecesse “intocado”, como propõe a outra vertente;

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Correntes Ambientalistas: Preservacionismo versus conservadorismo

• Conservadorismo ○ Movimento criado por Gifford Pinchot, engenheiro florestal treinado na Alemanha, segundo o qual a conservação só teria sentido se o uso dos recursos naturais servisse para o benefício da maioria dos cidadãos, incluindo as gerações futuras.

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Correntes Preservacionista e Conservacionista - atuação no Brasil

• No Brasil essas discussões só tiveram início a partir de meados da década de 1970 do século passado;

• Até então, a destruição da natureza era vista como parte do “progresso”, era uma etapa necessária para a construção de rodovias, usinas hidrelétricas e a expansão da agricultura e da pecuária;

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• Grande parte das demandas ambientais nacionais surgiu na década de 1980 do século XX, graças a pressões oriundas do movimento ambientalista internacional;

• Ambas as correntes contribuíram para o desenvolvimento da consciência ambiental no país, o que levou à criação de leis, projetos e ações que dizem respeito ao meio ambiente no país;

• É responsável pela criação da Fundação Brasileira para a Conservação da Natureza (FBCN), de parques e Unidades de Conservação e surgimento de iniciativas de gestão de recursos naturais e reflorestamentos.

AULA

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Abertura da Transamazônica

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O alerta científico sobre as relações ser humano/natureza (Sexta Plenária da Plataforma Intergovernamental de Biodiversidade e Serviços Ecossistêmicos - IPBES)

AULA

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O alerta científico sobre as relações ser humano/natureza

• A intensificar a degradação da superfície terrestre pelas atividades humanas, 2/5 da população do planeta terão sua qualidade de vida ameaçada, assim como poderá levar à extinção de espécies e ao aumento de mudanças climáticas;

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• Além de ser um dos principais vetores para as migrações humanas em massa e para o aumento dos conflitos;

AULA

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• De acordo com especialistas, se até 2050 forem seguidos os atuais modelos de “desenvolvimento”, a degradação do solo associada à mudança climática reduzirá a produtividade das culturas em uma média de 10% globalmente e até 50% em certas regiões.

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O alerta científico sobre as relações ser humano/natureza (Sexta Plenária da Plataforma Intergovernamental de Biodiversidade e Serviços Ecossistêmicos - IPBES)

AULA

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• Em 2014, menos de 25% da superfície do planeta foi poupado de impactos substanciais das atividades humanas. Em 2050, os especialistas do IPBES estimam em apenas 10%;

• [...] “evitar, reduzir e reverter esse problema e restaurar a terra degradada são prioridades urgentes para proteger a biodiversidade e os serviços ecossistêmicos vitais para toda a vida na Terra e garantir o bem-estar humano”.

AULA

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Clube de Roma (1972) • Teve início em abril de

1968 com um pequeno grupo de 30 profissionais, empresários, diplomatas, cientistas, educadores, humanistas, economistas e altos funcionários governamentais de dez países diversos;

AULA

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• Encomendou, sob a liderança de Dennis L. Meadows, um relatório elaborado por um grupo de cientistas do (Instituto de Tecnologia de Massachusetts - MIT) abordando temas relacionados ao meio ambiente e aos recursos naturais, propondo a utilização do princípio de desenvolvimento sustentável para pautar as ações no mundo, salientando que os recursos naturais no Planeta Terra são finitos;

AULA

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• ‘Os Limites do Crescimento’, vendeu mais de 12 milhões de exemplares e foi traduzido para 30 idiomas, tornando-se um dos documentos mais vendidos sobre meio ambiente no mundo;

• A partir do resultado do relatório de 1972, o Clube de Roma passa a publicar relatórios sobre as questões ambientais globais, visando sensibilizar as lideranças mundiais sobre a interação delicada entre o desenvolvimento econômico da humanidade e a fragilidade da natureza.

AULA

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Modernização, transformação social e justiça ambiental

• A Sociologia é uma ciência da modernidade, pois esta ciência surge como fonte de investigação das transformações advindas da modernidade;

AULA

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• A modernidade, com a expansão da industrialização, configura uma nova forma de relação política, econômica e social e consequentemente com o meio ambiente;

• As consequências mais graves da degradação recaem sobre as populações mais vulneráveis;

• Daí a necessidade de trabalharmos a questão do ambiente não apenas em termos de preservação, mas também de distribuição e justiça;

AULA

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• Busca aproximar, em uma mesma dinâmica, as lutas populares pelos direitos sociais e humanos, pela qualidade coletiva de vida e pela sustentabilidade ambiental;

• Trata-se de uma justiça socioambiental, pois integra as dimensões ambiental, social e ética da sustentabilidade e do desenvolvimento, frequentemente dissociados nos discursos e nas práticas.

AULA

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Questão 01A discussão a respeito da relação ser humano e meio ambiente dividiu-se em duas correntes de pensamento. Nas assertivas abaixo, assinale a alternativa que traga essas correntes respectivamente.a) ( ) Preservacionismo e Criacionismob) ( ) Evolucionismo e Conservadorismoc) ( ) Preservacionismo e Conservadorismod) ( ) Criacionismo e Conservadorismoe) ( ) Conservadorismo e Evolucionismo

DINÂMICA LOCAL INTERATIVA

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Questão 02A partir do que foi desenvolvido em aula a respeito do tema “Ser humano/natureza: uma relação de dominação”, emita sua opinião a respeito.

DINÂMICA LOCAL INTERATIVA

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