SUGESTES DE RELATRIO

O relatrio de desempenho escolar deve ser elaborado considerando o desenvolvimento do aluno e as intervenes realizadas. Utilizar vocabulrio de linguagem culta dando nfase para os avanos do alunos. As dificuldades a serem trabalhadas, devem ser indicadas como possibilidades e um bom prognstico apontando sugestes viveis de serem realizadas para a superao das dificuldades. O relatrio de desempenho, deve sempre enfatizar os avanos e no apenas os fracassos. Registrar o que o aluno conseguiu e em que aspecto progrediu, valorizar e registrar o desenvolvimento scio afetivo como: participao, solidariedade, posicionamento, sentimentos. Diversificar a redao de um aluno para o outro, buscando ser fiel em suas colocaes.Sugestes para iniciar relatrios Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possvel observar que o aluno... Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste bimestre... A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em... Com base na observao diria, foi possvel constatar que o aluno...Portugus. faz uso de linguagem para comunicar-se,expressar idias e opinies; elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto; faz pratica de escrita de prprio punho, utilizando o conhecimento que dispe, quanto ao sistema de escrita; forma grupos de acordo com critrios estabelecidos; participa nas situaes em que a professora l textos de diferentes gneros como historias, musica adivinhas, noticias; com auxilio identifica letras e silabas que compem palavras contextualizadas; com auxilio observa a relao entre fonema e grafema; participa em atividades que envolvam pesquisas; valoriza suas prprias produes e a dos outros; participa de atividades que envolvem a linguagem musical e faz interpretaes; participa de atividades que envolvem leitura, mesmo que de forma no convencional; com auxilio forma palavras a partir de uma determinada letra; com auxilio organiza as partes (silabas) para a composio do todo (palavras); faz leitura de uma paisagem a partir da observao, narrao, descrio e interpretao de imagens; conhece quase todas as letras do alfabeto; encontra-se no nvel pr-silbico.Matemtica. percebe as semelhanas entre objetos redondos e no redondos e explora com auxilio diferentes procedimentos para comparar grandezas; com auxilio, explora medidas de comprimento utilizando unidades no convencionais; compe e decompe quantidades atravs da escrita numrica; participa de atividades que envolva pesquisa; com auxilio identifica nmeros nos diferentes contextos de: posio, comparao, ordenao; explora e identifica as formas geomtricas pela observao de objetos; percebe semelhanas e diferenas entre as figuras; identifica quantidades de elementos e faz correspondncia um a um; com auxilio identifica a posio de um numa srie numrica.Artes. Produz trabalhos como desenhos, pinturas, modelagens, colagens desenvolvendo gosto pelo processo de produo e criao; reconhece formas, tamanhos, texturas e algumas cores realizando as atividades com coordenao motora fina e ampla; participa de atividades que envolvam regras, hesitando um pouco em respeit-las; expressa-se corporalmente por meio de dana, brincadeiras e de outros movimentos; participa de atividades que envolvam a linguagem musical; faz interpretaes musicais; expressa a produo de som e de silencio com voz, o corpo e objetos sonoros; percebe com auxilio de estrutura rtmica para expressar-se corporalmente, por meio da dana, brincadeira e de outros movimentos; expressa sensaes e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.Geografia. reconhece a importncia da moradia; explora e identifica objetos que tem casa; identifica animais que constroem a prpria casa; identifica pontos para situar e deslocar-se no espao; participa da construo de painis referentes a diferentes lugares; tem noo de atitudes perante a preservao e conservao do meio ambiente.Cincias. valoriza suas conquistas corporais; aprecia imagens e faz relao com experincias vividas e pessoais; percebe a importncia de conhecer as caractersticas do prprio corpo e asseio corporal para manter uma boa sade; reconhece as fases do desenvolvimento das pessoas; importncia dos alimentos.Histria. interessa-se pelo patrimnio cultural de seu grupo social e em conhecer diferentes formas de expresses culturais; reconhece nomes de familiares. faz relatos de noticias ouvidas ou histrias vivenciadas; participao nas atividades; tem idia formada sobre crenas, valores, religiosidade; datas comemorativas e religiosas;Educao Fsica. vivencia e participa de atividades recreativas, respeitando total ou parcialmente as regras; apropriou-se de habilidades especificas cultura corporal tendo um timo desenvolvimento psicomotor; interage com grupo envolvido agindo na maioria das vezes de maneira cooperativa; ajusta-se parcialmente normas da escola.1. REA SCIO-AFETIVAComentar sobre o perodo de adaptao: Como ficou? Como evoluiu? Mostra dependncias? Usa apoio de objetos? Toma mamadeira, chupa bico?Relacionamento: com a professora, Equipe Multiprofissional, Atendentes, colegas e funcionrios. Participa de atividades propostas pelo professor?Funcionamento no grupo: aceita? Rejeitada? Isola-se? Lidera? agressiva?Demonstra preferncia por colegas? Coopera com o grupo? capaz de ouvir os outros?Tem cacoetes?Tolerncia s frustraes: perder e ganhar, acertar e errar.Controle esfincteriano resolvido?Brinquedo: com o que prefere brincar na sala e no ptio? Como brinca (sozinho, com o grupo em pequenos grupos, com companheiro)?Autonomia: Est organizado na rotina? Aceita regras, cumpre combinaes? Espera a deciso dos outros para tomar a sua? Tem condies de escolher e recusar-se ao que no quer? Envolve-se em conflitos? Como os resolve? Encontra suas prprias respostas?Explica seus pensamentos?2. REA PSICOMOTORAEsquema corporal: domnio e conhecimento de seu corpo, imagem corporal.Lateralidade. Motricidade ampla: ritmo de ao rpido, lento, acompanha o grupo, no consegue parar, precisa de estimulao, tem freio inibitrio. Desempenho com bolas, cordas, rodas cantadas, movimentos.Coordenao motora: rola sobre o corpo, engatinha, vira cambalhota, sobe e desce escadas, pula.Motricidade fina/visomotricidade: coordenao abotoa, d ns, faz laos. Preenso do lpis. Colore dentro de limites. Enfia contas, amassa papeis. Modelar, rasgar, amassar, picar, alinhavar, recortar. Manusear talheres. Acerta alvos, copia figuras.3. REA COGNITIVAa) Desenvolvimento da linguagem compreensiva e expressiva:Comunica-se com clareza, expressando de modo organizado seu pensamento? Tem vocabulrio adequado idade? Compreende comunicaes verbais? Quando fala, gagueja ou troca letras? Quando relata fatos, fala muito rpido, muito devagar? Relata em seqncia? Relata sempre os mesmos fatos, coisas imaginrias? Assopra balo, velas e assovia? expressivo ao falar? Manifesta suas emoes?b) Construo da representao:1. Grfica: descrever o desenho da criana, caracterizando a etapa em que se encontra(garatuja, garatuja ordenada, representao completa ou incompleta da figura humana,etc).2. Escrita:Mostra interesse por escrita? Observa livros? Representa letras e nmeros? Escreve seu nome? Identifica nomes de colegas escritos? Em que etapa da alfabetizao se encontra (pr-silbica, silbica, silbico-alfabticas, alfabtica)?c) Expresso atravs de artes plsticas, danas e dramatizao: mais expressivo em alguma dessas formas? criativa? Apresenta solues originais?Usa recursos variados? inibida? Prefere papis sem destaque? Brinca de faz de conta?d) Desenvolvimento perceptivo:Viso, audio, tato, olfato e paladar.e) Ateno:Condies de ateno e concentrao em brincadeiras e atividades, condies de perseverar na tarefa.f) Memria:Condies de memorizao de canes, versos e brincadeiras.Observaes sobre memria visual e auditiva.g) Experincias lgico-matemticas: Noes de espao-tempo, conservao de quantidades, de seriao eclassificao. Identifica propriedades, atributos de cor, forma, etc. Encontra solues para resolues de problemas? Reconhece numerais? Relaciona nmero e quantidade? Reconhece as relaes entre fala e escrita; Explora vrias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual para ampliao de informaes; Ouve historias e comentrios valorizando impresses afetivas; L e escreve textos desenvolvendo a compreenso do sistema alfabtico, utilizando a escrita de acordo com as concepes e hipteses que possui no momento; Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons movimentos e palavras; Distingue a lngua escrita da lngua oral; Demonstra compreenso do sistema alfabtico; L silabicamente palavras, formadas por grupo de silabas compostas por vogal e consoante; Produz frases com lgica; Produz pequenos textos sem preocupao ortogrfica; Distingue letras na linguagem oral e escrita; Encontra-se na fase pr-silbica, comeando a diferenciar letras de nmeros, desenhos ou smbolos.Obs:Adequar relatrio para as atividades das turmas das Oficinas Profissionalizantes, relatando os trabalhos realizados e as habilidade desenvolvidas de acordo com Plano de Trabalho Docente.Alunos de 0 a 3 anos fazer relatrio geral, com enfoque nas reas do desenvolvimento.Religio, se contida no PPP ou se no, incorporar na disciplina de Histria;Adaptao: Lides Maria Baldissera - Pedagoga - FEAPAEs/PR