Tema da Aula Digital DisciplinaAno Aula Número Música9º AULA DIGITAL E PLANO DE AULA Equipe responsável pela produção Produtora: Adriana de Freitas Pimentel

Tema da Aula Digital

Disciplina Ano Aula NúmeroMúsica 9º

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção

Produtora: Adriana de Freitas PimentelValidadora: Débora Ferreira Santos BragaCoordenador: Luciano Cintra Silveira

5

Música e Mercado de Trabalho

Competências e Habilidades Envolvidas

Referencial Teórico

PARÂMETROS DIDÁTICOS

Conhecer a existência de um mercado de trabalho no campo da música.Desenvolver ideias críticas sobre música com relação ao mercado de trabalho. Perceber relações imbricadas no fazer musical e no mercado de trabalho. Refletir sobre contextos da sociedade nas relações de trabalho em música. Compreender a música como meio de profissionalização e trabalho.

GARBOSA, L.W.F. Formação do Licenciado em Música e Mercado de TrabalhoAnais do XIX Congresso da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música. 1999.RATTON, M.B. Novas Tecnologias Aplicadas à Música – UFRJ - disponível em http://www.music-center.com.br/ftp/Novas_Tecnologias_Aplicadas_a_Musica_MRatton.pdf, acessado em 05/08/12.http://www.musictherapyworld.net/WFMT/Home.html acessado em 28/11/12.

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1ApresentaçãoATIVIDADE 2

Pergunta-desafioATIVIDADE 3

JustificativaATIVIDADE 4

DiagnósticoATIVIDADE 5

Atividade 1: Relembrando9º Ano

Na aula anterior, você estudou sobre [tema da aula anterior]

Acesse o link abaixo para relembrar o conteúdo estudado!

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Esta atividade pretende ajudar o aluno a lembrar do conteúdo da aula passada, fazendo uma ligação com a aula presente, a fim de dar prosseguimento ao seu aprendizado, interligando os conteúdos estudados.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO professor(a) pode estimular os alunos a lembrarem o conteúdo, comentando aspectos citados durante a aula anterior e instigando-os com perguntas.

Atividade 1: Relembrando

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula: Não há

5 min

Atividade 2: Apresentação Inicial9º Ano

Nesta aula você vai estudar sobre música e mercado de trabalho!

1) Conhecerá formas diferentes de se trabalhar com a música;

2) Refletirá sobre o contexto do mercado de trabalho contemporâneo;

3) Pensará sobre o efeito do avanço tecnológico no mercado de trabalho;

4) Conhecerá sobre trabalhos formais e informações no campo da música;

5) Tomará contato com aspectos das leis trabalhistas e com o modo de organização do trabalho.


Neste momento, o aluno entra em contato com o conteúdo que irá estudar. O objetivo é tornar progressivamente o aprendizado mais consciente e autônomo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO(a) professor(a) deverá esclarecer todas as dúvidas que vierem a surgir, deixando claro o que o aluno encontrará no decorrer da aula.

Atividade 2: Apresentação inicial

Tempo de duração da atividade: 5 min.Organização da sala de aula: Não há.

Atividade 3: Pergunta-desafio9º Ano

Música não é só pra se divertir?

Existe mercado de trabalho em música?


A pergunta-desafio pretende aguçar a curiosidade do aluno sobre o tema da aula e incentivá-lo a estudar!

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO professor pode perguntar a opinião dos alunos e deixá-los falar, direcionando o raciocínio e despertando a curiosidade para o tema da aula.

Atividade 3: Pergunta-desafio

Tempo de duração da atividade: 5 minOrganização da sala de aula: Não há

Atividade 4: Por que isso é importante?9º Ano

A partir deste estudo você poderá ampliar sua compreensão sobre o mundo da música.

Conhecerá aspectos sobre formação profissional no campo da música.

Verá que a música é um campo de trabalho amplo que admite possibilidades de carreiras profissionais diferentes.

Aguçará sua capacidade crítica, sabendo que a música também é um produto cultural comercializável.


Esta atividade mostra ao aluno a importância deste aprendizado e justifica a necessidade de desenvolvimento das competências e habilidades referentes a esta aula. Pretende também estimular o aluno a aprender.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO professor deverá esclarecer as dúvidas sobre a importância do estudo e incentivá-los a estudar.

Atividade 4: Por que isso é importante?

Tempo de duração da atividade: 5 mimOrganização da sala de aula: Sem especificação.

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?9º Ano

1ª PerguntaPodemos afirmar que o avanço tecnológico trouxe para a música:

a) Pouca mudança. b) Grandes transformações, inserindo recursos e ferramentas novas que mudaram a sonoridade musical. c) Apenas alteraram

as roupas dos músicos. d) Não fizeram diferença.

2ª PerguntaQual equipamento permite gravar pequenos trechos de música e até mesmo o

som real de instrumentos musicais para serem usados como recursos sonoros?

a) Amplificador. b) Tambor. c) Sampler. d) Vocoder.

3ª PerguntaNesta aula iremos estudar sobre:

a) Mercado de Peixes. b) Trabalho Infantil. c) Super-mercados. d) Música e Mercado de Trabalho.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeEsta atividade tem como objetivo avaliar o conhecimento que o aluno traz de aulas anteriores e do que foi dito até agora.O professor deve deixar que os alunos respondam individualmente às perguntas, incentivando que o educando, ao errar, siga a orientação de cada feedback voltando às atividades ou às aulas anteriores e tirando as suas dúvidas antes de continuar com esta aula.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO exercício deve ser feito individualmente.

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula: Sem especificação.

Depende da necessidade do aluno.

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

ReflexãoATIVIDADE 6

Construção do conhecimento superficialATIVIDADE 7 a 9

ChecagemATIVIDADE 10

Atividade 6: Momento de reflexão 9º Ano

Temos hoje uma grande discussão na sociedade sobre a evidência da crescente participação das mulheres em todo o mercado de trabalho.

No campo da música não é diferente: historicamente os homens representam a maioria dos profissionais inseridos no mercado de trabalho da música. Porém, essa realidade está mudando. Encontramos cada vez mais instrumentistas mulheres tocando, inclusive, instrumentos musicais pesados e/ou estereotipados como sendo “masculinos”!

Assista ao vídeo e reflita sobre isso!


Esta atividade leva o aluno a refletir sobre o assunto tratado na aula. Traz um vídeo que apresenta uma entrevista sobre o enunciado, facilitando o aprendizado do conteúdo.Nivela o mercado de trabalho da música a qualquer outro, dentro da nossa contemporaneidade.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO professor, após assistir ao vídeo com os alunos, pode conversar com a turma sobre a entrada, cada vez maior, das mulheres no mercado de trabalho da música.

Atividade 6: Momento de reflexão

Tempo de duração da atividade: 10 min.Organização da sala de aula: Sem especificação.

Atividade 7: Música – campo profissional 9º Ano

Como na maioria das profissões formais, para entrar no mercado de trabalho competitivo da música você precisa ter uma formação específica. Alguns exemplos: para ser professor de música, precisa fazer Graduação em Licenciatura em Música; para trabalhar com a música na saúde, precisa fazer a Graduação em Musicoterapia; para ser instrumentista precisa ter uma formação musical, estudar seu instrumento, fazer cursos livres e/ou faculdade. Você sabia que existem faculdades de Piano, Sax, Violão?

Existem muitas formas de trabalho com a música!Veja alguns exemplos nos vídeos abaixo.


Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 7: Música – campo profissional

Tempo de duração da atividade: 30 min com diálogo.Organização da sala de aula: Sem especificação.

O professor deve assistir e comentar cada vídeo com os alunos, conversando sobre as profissões, esclarecendo dúvidas e acrescentando outras possibilidades de trabalho com a música.

Esta atividade dá prosseguimento ao desenvolvimento do tema.

Amplia o raciocínio dos alunos sobre as possibilidades de trabalho com a música. Apresenta algumas profissões de forma simples e objetiva, trazendo alguns exemplos práticos de como podem ser realizados esses trabalhos.

Atividade 8: Como e em quê trabalhar?9º Ano

O mercado de trabalho da música também agrega o profissional liberal, que se faz presente em tantas outras profissões. É aquele que opta em não ter sua carteira profissional assinada, preferindo ser autônomo/independente.

O trabalho autônomo ou por CLT são considerados trabalhos formais, legalizados pela justiça brasileira. Este tipo de trabalhador pode desenvolver vários tipos de atividades, como: elaboração de arranjo; composição de jingles; produção musical; aulas particulares; tocar em festas e cerimoniais; trabalhar em gravações; tocar em bares e casas noturnas etc.

Muitos profissionais preferem trabalhar de forma independente, porque se inserem com mais facilidade no mercado de trabalho.

Clique e conheça um profissional liberal!



Atividade 8: Como e em quê trabalhar?

Tempo de duração da atividade: 10 min. com diálogo.Organização da sala de aula: Não há.

Complementando a atividade anterior e dando continuidade ao desenvolvimento do conteúdo, esta atividade traz outras possibilidades de trabalho com a música e apresenta regimes trabalhistas diferentes: autonomia, CLT.

O link refere-se a um vídeo com uma entrevista que exemplifica o trabalho do profissional liberal.

O professor deve assistir ao vídeo com os alunos e conversar, levantando o pensamento deles sobre o assunto.

Atividade 9: Trabalho informal 9º Ano

O mercado de trabalho da música possui também profissionais que trabalham informalmente. São profissionais que não possuem vínculo empregatício, ou seja, não têm carteira assinada, contrato e nem são autônomos. Não há como comprovar que eles trabalham.

Alguns trabalham dessa forma porque não precisam pagar impostos ao governo e nem legalizar sua forma de trabalho; outros não possuem formação profissional específica, o que seria uma condição para terem sua carteira assinada, ou para fazerem um concurso público, por exemplo. Mas ainda há aqueles que não conseguem oportunidade de trabalho e se sujeitam ao emprego informal para sobreviverem.

Assim, ganham pouco e não têm direito a nenhum benefício, como férias, 13° salário etc. Esse tipo de atividade não é considerado legal pela justiça brasileira.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade.


O professor deverá assistir ao vídeo com os alunos e promover um debate em sala de aula.

Atividade 9: Trabalho Informal

Tempo de duração da atividade: 10 min. Organização da sala de aula: Não há

Esta atividade aprofunda um pouco mais o assunto trazendo o trabalho informal à tona. O conteúdo é trazido de forma simples, para facilitar o entendimento e não pretende problematizar questões sociais, e sim iniciar um raciocínio mais crítico, mais amplo, fazendo o aluno conhecer um pouco sobre o contexto do mercado de trabalho.

O vídeo traz uma manifestação em prol desse tipo de atuação, exemplificando o enunciado.

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?9º Ano

1ª Pergunta

Podemos afirmar, quanto à participação das mulheres no mercado de trabalho da música, que:

a) Cada vez mais a participação das mulheres é maior. b) As mulheres são proibidas de fazer música. c) O mercado de trabalho da música não admite mulheres. d) As mulheres sempre foram maioria no

mercado de trabalho da música.

2ª PerguntaQual das profissões abaixo NÃO utiliza a música como ferramenta de trabalho?

a)Professor de Música. b) Pianista. c) Costureira d) Musicoterapeuta.

3ª Pergunta

Encontramos no mercado de trabalho musical:

a) Vagas apenas para cantores. b) Profissionais liberais e celetistas. c) Desinteresse dos profissionais – ninguém quer trabalhar com música na sociedade. d) Não existe um mercado de trabalho para o

campo da música.

4ª PerguntaInfelizmente nem todas os profissionais da música conseguem se inserir formalmente no mercado de

trabalho, tendo carteira assinada, contratos ou sendo autônomos. Diante disso, acabam aceitando:a) Ficar desempregados. b) Mudar de profissão.

c) Esmolar. d) Trabalhar informalmente, sem carteira assinada, sem direitos e benefícios.

.


Esta atividade tem como objetivo avaliar a aquisição do conhecimento trabalhado até agora.O professor deve deixar que os alunos respondam individualmente às perguntas, incentivando que o educando, ao errar, siga a orientação de cada feedback voltando às atividades anteriores e tirando as suas dúvidas antes de continuar com esta aula.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO exercício deve ser feito individualmente.

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula: Não há.

Depende da necessidade do aluno. Aproximadamente 15 min.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construção do conhecimento aprofundadoATIVIDADE 11 a 13

ChecagemATIVIDADE 14

Atividade 11: Impactos da tecnologia – Novas formas de trabalhar

A revolução tecnológica não mudou apenas o fazer musical, mas influenciou fortemente todo o mercado de trabalho da música.

Os instrumentistas precisaram se atualizar para se manterem no mercado, tendo que aprender uma linguagem digital bastante nova para eles.

O campo de trabalho da produção musical, arranjos, jingles etc. cresceu muito, utilizando softwares, ferramentas tecnológicas e instrumentos virtuais.

Os músicos e compositores passaram a gravar seus próprios CDs e a lançarem-se no mercado independentemente.

O profissional que domina a linguagem da informática, com softwares e programas musicais passou a ser valorizado!

A profissão de DJ ganhou um grande espaço nesse cenário de novas sonoridades musicais.

9º Ano

Clique e divirta-se!



Atividade 11: Impactos da tecnologia – Novas formas de trabalhar

Tempo de duração da atividade: 10 min. com diálogo.Organização da sala de aula: Não há.

Esta atividade inicia o terceiro momento da aula, apresentando de forma simples o impacto do avanço tecnológico na prática do trabalho com a música e a sua influência no mercado de trabalho.

O vídeo mostra a prática de um DJ, exemplificando o enunciado.

As imagens dão ênfase ao manuseio do equipamento, ressaltando o avanço tecnológico e sua influência direta nas novas formas de trabalho.

O professor deve assistir ao vídeo com a sua turma e conversar sobre cada tópico abordado no enunciado, tirando dúvidas, caso surjam.

Atividade 12: Tecnologia – outros aspectos9º Ano

A facilidade que a tecnologia proporcionou ao campo da música também afetou o mercado de trabalho da música em outros aspectos, como:

• Pirataria - A cópia ilegal e venda indiscriminada de CDs piratas impedem que o valor financeiro dos direitos autorais chegue aos compositores e intérpretes, que acabam não recebendo pelo seu trabalho gravado.

• A diminuição do campo de trabalho do músico – Hoje existem softwares capazes de dobrar, quantas vezes forem necessárias, a gravação de um instrumento criando a sonoridade de vários instrumentos tocando juntos. Assim, uma orquestra de cordas, por exemplo, pode ser substituída por apenas um quarteto.

Clique e amplie seu pensamento sobre a pirataria!



Atividade 12: Tecnologia – outros aspectos

Tempo de duração da atividade: 10 a 15 min. com comentários.Organização da sala de aula: Não há.

Esta atividade dá continuidade ao terceiro momento da aula, aprofundando o tema, contextualizando o aluno e apontando duas situações polêmicas do mercado de trabalho que surgiram em consequência da entrada das novas tecnologias.O vídeo mostra uma entrevista sobre pirataria com Gilberto Gil, Ministro da Cultura na ocasião.

O professor deve assistir ao vídeo e conversar com os alunos sobre o assunto. Promover uma debate pode ser uma opção.

Atividade 13: Organização do trabalho

É importante ressaltar que no Brasil toda atividade com relação a trabalho tem regras e leis.

Dessa forma, o mercado de trabalho da música possui orientações da justiça que devem ser seguidas.

Existe uma organização para cada tarefa executada pelo profissional da música, como: carga horária; tabelas com valores de serviços prestados; férias etc.

9º Ano

Clique no link abaixo e conheça um pouco mais sobre esse assunto!



Atividade 13: Organização do Trabalho

Tempo de duração da atividade: 5 min.Organização da sala de aula: Sem especificação.

Esta atividade encerra o terceiro momento da aula, apresentando a organização do trabalho, trazendo uma entrevista que traz em linhas gerais o conteúdo abordado.

O professor, após assistir ao vídeo com os alunos, deve continuar com o debate iniciado na atividade anterior, completando com os dados trazidos na entrevista.

Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? 9º Ano

1ª Pergunta

Podemos afirmar que a relação entre o avanço tecnológico e o mercado de trabalho da música:a)Nunca existiu. b) O avanço tecnológico é o responsável pelo aparecimento de novas formas de trabalho com a música, como

a do DJ, por exemplo. c) Não trouxe nenhum tipo de benefício para o mercado de trabalho da música. d) Só trouxe problemas.

2ª PerguntaOutros aspectos do mercado de trabalho também foram afetados com o avanço tecnológico. Marque a alternativa que

exemplifica a afirmativa:a) Além da pirataria, houve uma diminuição do campo de trabalho do músico b) As pessoas passaram a não ouvir mais música

c) A música passou a ser silenciosa d) Os cantores passaram a cobrar pelo número de palavras cantadas.

3ª PerguntaMarque a alternativa que corresponde a uma prática ilegal e que atinge diretamente o mercado de trabalho da música.

a) Pirataria. b) Venda de encordoamento para violão. c) Conserto de instrumentos quebrados. d) Vender CDs originais em lojas legalizadas.

4ª Pergunta

No Brasil, toda atividade com relação ao trabalho:

a) É ignorada pelo governo. b) Tem regras e leis. c) Não é importante. d) É desorganizada.

5ª PerguntaCom relação ao mercado de trabalho da música, marque a alternativa ERRADA:

a) O mercado é amplo, tendo várias possibilidades de trabalho. b) O avanço tecnológico trouxe benefícios por um lado, mas por outro abriu portas para práticas ilegais de pirataria. c) Para se inserir no mercado de trabalho da música, você precisa

cursar Engenharia. d) No mercado de trabalho da música encontramos trabalhadores formais e informais.


Esta atividade tem como objetivo avaliar o conhecimento do aluno sobre o que foi dito até agora.

O professor deve deixar que os alunos respondam individualmente às perguntas, incentivando que o educando, ao errar, siga a orientação de cada feedback voltando às atividades anteriores e tirando as suas dúvidas antes de continuar com esta aula.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOs exercícios devem ser feitos individualmente.

Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Tempo de duração da atividade: Dependerá da necessidade de cada aluno.Organização da sala de aula: Não há.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Desafio do aluno com atividades complexas de produçãoATIVIDADE 15

Atividade 15: Você está sendo desafiado

Você agora, está sendo desafiado a fazer uma investigação!

Faça uma pesquisa sobre as carreiras de músicos, musicoterapeutas, professores, regentes etc. Levante as diversas profissões da área da música e avalie o quanto um profissional pode ser bem sucedido na área musical.

Mãos à obra!

9º Ano


Esta atividade desafia o aluno a fazer uma pesquisa ampla, levantando as profissões do campo da música, completando seu aprendizado e compreendendo melhor o mercado de trabalho.


O professor deve auxiliar o aluno no que for necessário e estimulá-lo na elaboração da pesquisa. A pesquisa pode ser feita em grupo.

Atividade 15: Você está sendo desafiado

Tempo de duração da atividade: Dependerá de cada aluno.

Organização da sala de aula: Não há.

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

ConstruçãoATIVIDADE 16

ResumoATIVIDADE 17

Próximo temaATIVIDADE 18

Atividade 16: Construindo um resumo

Depois de passar por todas as atividades, pegue seu caderno e faça um pequeno resumo, apontando o que aprendeu em cada momento da aula.

Bom trabalho!

9º Ano

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeEste é o momento em que o aluno para e organiza seu pensamento, resumindo todo o conteúdo da aula, tornando consciente o seu processo de aprendizado.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO professor deve identificar se ainda há dúvidas e esclarecê-las.

Atividade 16: Construindo um resumo

Tempo de duração da atividade: 15 min.Organização da sala de aula: Não ha.

Atividade 17: Educossíntese9º Ano

Hoje você pode entrar em contato com a música de uma outra forma: conhecendo o seu mercado de trabalho!

Conheceu formas diferentes de se trabalhar com a música; o efeito do avanço tecnológico no mercado de trabalho; o que são trabalhos formais e informais no mercado de trabalho da música; refletiu sobre o contexto contemporâneo do mercado de trabalho e teve contato com aspectos das leis trabalhistas e com o modo de organização do trabalho no campo da música.

Você agora compreende que a música é um campo de profissionalização e trabalho. Está apto também a ter uma escuta mais crítica das canções que são comercializadas e consumidas.


Esta atividade apresenta, de forma resumida, o que o aluno aprendeu nesta aula, apontando as habilidades e competências desenvolvidas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há.

Atividade 17: Educossíntese

Tempo de duração da atividade: 5 min.Organização da sala de aula: Não há.

Atividade 18: Na próxima aula...9º Ano

Na próxima aula você dará continuidade a algumas discussões que iniciamos hoje. Estudará sobre a Indústria Cultural: música para consumo.

Poderá discutir com seus amigos sobre a música que vocês consomem, trocando suas opiniões e gostos musicais!

Até lá!!!


Esta atividade visa a relacionar o conteúdo desta aula com o da próxima, criando uma sequência lógica e didática no aprendizado. Estimula o aluno a continuar estudando e aprendendo.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há.

Atividade 18: Na próxima aula...

Tempo de duração da atividade: 2 min.Organização da sala de aula: Não há

PARA IR ALÉM

Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital

PARA CASA

Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema

O professor pode propor que os alunos façam uma busca, levantando algumas músicas de estilos diferentes e comparando quantos vezes elas tocam no rádio, em uma mesma estação. Pode promover uma discussão sobre esse material, falando sobre qualidade, massificação, comercialização etc. Dessa forma, extrapola o conteúdo da aula e já inicia o assunto do próximo estudo.

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Tema da Aula Digital DisciplinaAno Aula Número Música9º AULA DIGITAL E PLANO DE AULA Equipe responsável pela produção Produtora: Adriana de Freitas Pimentel