MEC – PROINFO – NTE

CURSO: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL

FORMADORA: JOZILENE P. S. CARDOSO

CURSISTAS: SANDRA PEREIRA DOS SANTOS

MAURA DA SILVA CALIXTOMARIA DA LUZ C. ALBUQUERQUE

PRODUÇÃO DE MINICONTOS EM 140 CARACTERES

Disciplina:Língua Portuguesa

Tema: Produção de minicontos em 140 caracteres

Público-alvo: Alunos do Ensino Médio da UEPB – Campus V

Tempo estimado de trabalho: Sete aulas

PRODUÇÃO DE MINICONTOS EM 140 CARACTERES

JUSTIFICATIVA:

A crescente popularidade da ferramenta “twitter” (misto de blog e rede social) e sua linguagem sucinta, que permite publicações de até 140 caracteres, podem levar a um excelente exercício de síntese e coesão textual, através da produção de microcontos e outros tipos de escritos sucintos, como a notícia. O trabalho proposto, deverá mostrar aos alunos envolvidos, como o “Twitter” permite trabalhar com versões reduzidas de contos. O professor pode usá-lo para gerar interesse na construção de composições curtas e explorar diferentes funções nos textos, como informar, gerar reflexão e criar situações de humor. O projeto deve ser desenvolvido visando proporcionar aos alunos uma grande diversidade de experiência cultural uma vez que os mesmos terão contato com modelos de contos curtos, que podem vir dos vários livros e autores consultados, além de uma boa pesquisa no “Twitter”, com participação ativa de todos. Conhecer todo esse universo mostrará aos alunos as diversas possibilidades.

PRODUÇÃO DE MINICONTOS EM 140 CARACTERES

OBJETIVOS:

Identificar a adequação do uso da língua escrita em veículos diferentes. Desenvolver a síntese. Refletir sobre a síntese. Utilizar recursos coesivos.

PRODUÇÃO DE MINICONTOS EM 140 CARACTERES

METODOLOGIA:

Tarefas dos alunos durante a seqüência:Pesquisar e apresentar aos colegas a ferramenta “Twitter” e suas características, comparando-a com blogs, torpedos de celular e postagens de redes sociais.Ler alguns contos do livro de Marcelino Freire (Os Cem Menores Contos Brasileiros do Século XX), a fim de entrar em contato com textos curtos e conhecê-los melhor.Produzir uma história dentro de uma temática que lhes agradem, em papel comum sem limite de tamanho.Reescrever o texto cortando palavras ou frases que julguem desnecessárias.Compartilhar e discutir com o colega ao lado os critérios de edição.Reescrever a história no computador, sem ultrapassar os 140 caracteres.Reunir-se em grupo, ler os contos dos colegas e eleger o melhor texto.Criar uma conta no Twitter ou um livro impresso.

PRODUÇÃO DE MINICONTOS EM 140 CARACTERES

Requisitos:

Os alunos envolvidos precisarão ter um conhecimento prévio da ferramenta em questão (o computador) e saber acessar a internet.

Material necessário:

- Livro: Os Cem Menores Contos Brasileiros do Século XX de Marcelino Freire.

- Computador com acesso à Internet.

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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:

1ª ETAPA: Pergunte à classe quem usa o Twitter e quais são suas características. Deixe que os usuários apresentem a ferramenta aos colegas. Caso não haja alunos que conheçam a ferramenta, disponibilize impressos que reproduzam as postagens. Compare-a com blogs, torpedos de celular e postagens de redes sociais.

2ª ETAPA: Assista ao vídeo no Youtube sobre o livro de Marcelino Freire.

Apresente o livro Os Cem Menores Contos Brasileiros do Século XX. Antes da leitura, mostre o formato do volume, que já aponta para a concisão do seu conteúdo. Selecione cerca de dez contos e leia-os com a turma. Observe que a brevidade das produções do livro faz com que eles sejam microcontos.

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3ª ETAPA: Oriente a produção de uma história dentro de uma temática que agrade a garotada. Comece com a escrita em papel comum. Não limite o tamanho do texto nesta etapa, mas ressalte que ele se tornará um microconto posteriormente.

4ª ETAPA: Peça que os jovens reescrevam o texto, cortando palavras ou frases que julgam desnecessárias. Explique que, nesse gênero, a descrição de personagens e cenários não é uma boa ideia, pois ela ocupará muito espaço, sobrando quase nada para a história central. Fale da possibilidade de o microconto sugerir, em vez de contar. Para que eles entendam melhor o assunto, escolha uma história do livro e leia em voz alta. Reflita com a turma, discutindo qual a história central que o texto conta.

5ª ETAPA: Após a primeira reescrita, verifique quanto os textos diminuíram. Peça que compartilhem com o colega ao lado e que a dupla discuta os critérios de edição. Circule pela sala, interferindo nos debates e sugerindo formas de diminuir os microcontos. Questione sobre qual é a ideia daquela história e pergunte ao colega o que ele entendeu após a leitura, e vice-versa. Peça que os alunos reescrevam sua história no computador, sem ultrapassar os 140 caracteres.

6ª ETAPA: Organizados em grupos, os estudantes devem ler os contos dos colegas e eleger o melhor texto de cada um. Oriente que eles levem em consideração não apenas o seu aspecto formal mas também o caráter impactante. Recolha as outras produções e verifique se há problemas relativos à coerência, ao estilo e ao uso de conectores linguísticos. Para observar se os trabalhos escolhidos encontram-se dentro do padrão solicitado, crie uma conta de e-mail e peça que os alunos enviem os textos para ela. Verifique o número de caracteres deles. Se fugirem ao estabelecido, reoriente a seleção.

PRODUÇÃO DE MINICONTOS EM 140 CARACTERES

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7ª ETAPA: Crie uma conta no Twitter, o "livro virtual" que reunirá todos os microcontos selecionados ou um livro impresso com os mesmos textos. Eles devem seguir o formato do Twitter.

PRODUÇÃO DE MINICONTOS EM 140 CARACTERES

Avaliação

Analise com a turma os microcontos descartados e verifique o porquê de eles não terem sido escolhidos: ultrapassaram o número de caracteres estabelecido? Possuem problemas de conectores linguísticos? Não impactam o leitor? Aponte as deficiências encontradas e proponha reescritas coletivas

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PRODUTO FINAL: Livro virtual ou impresso

CONSIDERAÇÕES FINAIS:

Após conclusão da vivência desta unidade didática, espera-se que os alunos fortaleçam e/ou ganhem bons hábitos de leitura, de síntese e de pesquisa com a ajuda dessa nova ferramenta que é a Internet, assim como estejam estimulados a agir enquanto agentes sociais conscientizadores a respeito da importância da temática abordada.

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REFERÊNCIAS:

http://revistaescola.abril.com.br/ http://www.youtube.com/

http://twitter.com/ http://www.blogger.com

http://www.slideshare.net