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TUTORIAL

DOCENTE EAD

Preparamos para você um guia de como navegar nas principais

plataformas. Aproveite ao máximo os recursos contidos nesse

tutorial.

Abril / 2018 - Versão: 1.3

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SUMÁRIO

1. Introdução - Conceitos básicos sobre ensino a distância - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 03

1.1. Introdução aos ambientes virtuais de aprendizagem e o ensino a distância 03

1.2. Procedimentos de acesso ao conteúdo curricular 03

1.3. Procedimentos de cooperação e colaboração 03

1.4. Atendimento ao aluno 04

1.5. Modelo de Ensino 04

2. Sava Docente (WebAula) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - 07

2.1. Como acessar o Sava Docente (WebAula)? 07

2.2. Principais ações da tela inicial 07

2.2.1. Comunidades 08

2.2.1.1. Notificações 09

2.2.1.2. Por dentro da comunidade 09

2.2.1.2.1. Controlando o conteúdo 10

2.2.1.2.2. Visualizando comentários 10

2.2.2. Fazendo uma publicação 11

2.2.3. Adicionando um link 12

2.2.4. Administrativo 12

2.2.4.1. Mural de avisos 13

2.2.4.2. Acervo da disciplina 15

2.2.4.2.1. Adicionar arquivos ao acervo da disciplina 15

2.2.4.3. Contribuição dos alunos 16

2.2.4.4. Dashboard 17

2.2.4.5. Relatório estatístico 18

2.5. Localização das turmas 19

2.5.1. Acessar o conteúdo das disciplinas 20

2.5.1.1. Navegação pelo conteúdo 21

2.6. Comunicação 21

2.6.1. Fóruns 21

2.6.1.1. Conhecendo os recursos do fórum 23

2.6.2. Painel de mensagens 24

2.6.2.1. Envio de mensagens 25

2.6.2.2. Seleção dos destinatários na central de mensagens 25

2.6.2.3. Anexar arquivos na Central de mensagens 26

2.7. Simulação de acesso ao ambiente do aluno (Busca de aluno (s)) 26

2.8. Correção do trabalho 27

2.9. Plano de trabalho 29

3. Guia prático - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 30

4. Biblioteca virtual - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 30

5. BDQ (EPS – EDUCATIONAL PERFORMANCE SOLUTION) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 31

5.1. Como acessar o BDQ(EPS)? 31

5.2. Como adicionar questões? 32

5.2.1. Como incluir imagens na questão (Opção Avançada)? 36

5.3. Minhas turmas 37

5.3.1. Correção de Provas dentro do período 37

5.3.1.1 - Correção de prova 39

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5.3.1.2 - Correção de prova (TCC) 39

5.3.2. Análise da Matriz de conhecimento 40

5.4. Regime especial 41

5.5. Dúvidas dos alunos 41

5.5.1. Catalogo de dúvidas (Adicionar, visualizar e editar as dúvidas) 42

5.5.2. Dúvidas dos alunos (Recebidas/Respondidas) 43

5.6. Consultas 44

5.6.1. Consulta por alunos 44

5.6.2. Consulta por questão 45

5.6.3. ANALYTICS - Relatórios gerenciais 46

6. SIA - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 48

6.1. Como acessar o SIA? 48

6.2. Como realizar o acerto de notas? 49

Créditos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 50

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1 - Introdução - Conceitos básicos sobre ensino a distância

1.1 Introdução aos ambientes virtuais de aprendizagem e o ensino a distância. Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) foram concebidos como espaço de comunicabilidade e compartilhamento cooperativo constantes, de modo a garantir a efetividade do aprendizado a partir dos desdobramentos pedagógicos estabelecidos entre alunos e professores/tutores/coordenadores. Nesse sentido, busca-se desenvolver o espírito científico e a formação de sujeitos autônomos e cidadãos, tendo como propulsores desse movimento a interação, a cooperação e a colaboração entre os diversos atores, bem como a interatividade na construção e reconstrução do conhecimento. O ambiente virtual de aprendizagem, cuja arquitetura da informação foi desenvolvida pelo NEAD da ESTÁCIO, íntegra um conjunto de interfaces de conteúdos e formas de comunicação, dentre outros, que permitem integrar conteúdos às comunicações entre atores ao longo do processo de ensino e de aprendizagem. Sua interface foi organizada de modo a permitir, desde o primeiro acesso, o caminho para as principais funcionalidades, como as configurações pessoais de perfil, funções de acesso rápido, comunicados gerais, links, notícias, dentre outros. 1.2 Procedimentos de acesso ao conteúdo curricular De acordo com o princípio de convergência de meios, diversas mídias estão articuladas na estruturação da entrega de conteúdo, permitindo ao aluno que estabeleça sua própria organização de acesso aos objetos de aprendizagem disponibilizados por aula ou por núcleos temáticos estabelecidos no programa curricular de cada disciplina. A interface, aplicada ao design instrucional, permite uma navegação orientada ao material de estudo. O tutor online também pode usar ferramentas do AVA para propor conteúdo, próprio ou de terceiros, para enriquecer o material proposto. Para tal, vale-se da ferramenta “acervo”, na qual é possível categorizar as recomendações de conteúdo e organizá-los no ambiente para o aluno. O AVA, portanto, integra interfaces relacionadas à publicação de conteúdo, através de tecnologias específicas para a hospedagem de aulas online, aulas disponibilizadas via web, biblioteca virtual utilizada pela IES, dentre outras ferramentas para armazenamento, distribuição e construção de conteúdo. 1.3 Procedimentos de cooperação e colaboração A colaboração e a cooperação, palavras-chave nesta concepção de educação, são valorizadas no ambiente virtual por levarem ao aprofundamento do conteúdo, à reflexão, à avaliação de diversos pontos de vista, à aplicação de conceitos e à reconstrução do conhecimento. Portanto, nele estão disponibilizados diversos dispositivos de comunicação unilaterais, bidirecionais e multidirecionais (ambiente de tutoria, comunidades, central de mensagens, chat, dentre outros), para serem utilizados no processo de aprendizagem, na construção e reconstrução do conhecimento de forma síncrona e assíncrona.

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No ambiente virtual de aprendizagem, os meios de comunicação favorecem o ensino e a aprendizagem cooperativa. Esse trabalho pode ser feito através das comunidades virtuais, do ambiente tutoria, de compartilhamento de arquivos online, da publicação colaborativa de resumos e rascunhos de alunos, por mensagem, entre outros mecanismos de comunicação. A interação colaborativa e aberta (todos veem todos), como no ambiente tutoria, permite (e enfatiza) uma melhor compreensão dos mecanismos sociais envolvidos na troca constante de opiniões, conhecimento, visão crítica e questionamentos, direta e indiretamente associados aos eventos em que há a participação do aluno frente aos colegas e tutores. O trabalho cooperativo, igualmente, está presente na troca e na busca de um objetivo comum para a construção do saber. Acontece por meio do compartilhamento de informações e de conhecimentos entre os atores do processo. Na aprendizagem colaborativa, estimula-se a reciprocidade, a fim de que se alcance um propósito em comum. A interação é encorajada visando principalmente ao estímulo ao conhecimento compartilhado; todos podem contribuir uns com os outros, desenvolvendo suas competências e habilidades. O trabalho cooperativo, no qual todos efetivamente cooperam, colaboram e interagem, torna a aprendizagem significativa, pois com as trocas o conhecimento é construído em conjunto. Um dos exemplos de mecanismos para cooperação e colaboração é o “Quem sabe ajuda”, plataforma na qual alunos interagem com alunos, oferecendo auxílio no aprendizado do colega, por meio de recursos baseados no conceito peer-to-peer. 1.4 Atendimento ao aluno A concepção do atendimento ao aluno prevê 4 (quatro) vertentes: a) Atendimento voltado para os processos de ensino e de aprendizagem; b) Atendimento voltado para a administração acadêmica; c) Apoio psicopedagógico; d) Atendimento para alunos com necessidades especiais. 1.5 Modelo de Ensino O corpo docente que atua nos cursos de graduação na modalidade a distância da Universidade Estácio de Sá é especialmente capacitado, a partir de programas específicos, para atuar em ambientes virtuais de aprendizagem e nos Polos de educação a distância, bem como está habilitado a trabalhar em uma metodologia concebida para estimular os alunos a uma participação cooperativa e colaborativa. A particularidade da metodologia adotada pela Universidade Estácio de Sá preconiza fortemente o direcionamento do corpo docente, sob a supervisão do coordenador do curso, de forma a que todos os papéis exercidos pelos professores sejam orientados para excelência. Ainda, há o objetivo primordial, em consonância com o projeto pedagógico da instituição, de se valorizar o docente para que o padrão de qualidade do curso em questão seja respeitado, com vistas a criar uma identidade uníssona no planejamento pedagógico e na atuação docente. Concebeu-se, portanto, um modelo inovador que se distancia da percepção tradicional de Escola, ou de processo ensino-aprendizagem, fortemente influenciadas pelo ensino presencial e opta-se por uma pedagogia própria para o modelo EAD.

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Uma disciplina online é o resultado final de um trabalho que envolve professores, técnicos, designers e representa o esforço coletivo de levar a você muito mais do que apenas conteúdo. Em uma única disciplina, há dezenas de docentes envolvidos na construção das telas online, das vídeo-aulas, na elaboração das questões de exercícios e provas, na construção e escolha de objetos de aprendizagem, gráficos, definição de planos de ensino, no ambiente tutoria – local privilegiado para a comunicação direta entre aluno e tutor, e tudo o mais que está ao seu alcance. Aqui, o aluno não tem um, mas vários professores para cada uma das partes que compõem a disciplina. Assim, a atuação de tutoria é uma etapa importante no acompanhamento e orientação dos alunos durante seu processo de aprendizagem, mas está longe de ser a única ou mesmo a principal possibilidade de contato dos alunos com seus professores. Em qualquer das ferramentas de nosso modelo, sempre centrado em uma abordagem na qual o aprendiz é o agente do processo de construção do conhecimento, esse trabalho deve potencializar o diálogo, a troca de saberes, a produção individual e coletiva dos discentes, bem como estimular uma interação cooperativa e colaborativa entre todos os envolvidos neste processo educativo, quando se estabelecem relações de reciprocidade em que indivíduos e objetos se influenciam mutuamente. O tutor a distância, como todos os demais professores envolvidos nas disciplinas, é um docente com formação acadêmica compatível com o Plano de Ensino da disciplina ao qual está vinculado, sendo a titulação mínima de especialista, e que possui domínio das técnicas indicadas para o desenvolvimento da ação docente nesta modalidade de ensino. Em termos práticos, é responsável pela condução interacional da(s) disciplina(s) e pela permanente verificação da atualidade e qualidade dos conteúdos disponibilizados. Nesse sentido, é o agente responsável, na rede de comunicação, que vincula os alunos ao conteúdo e à instituição de ensino, pois possibilita a retroalimentação acadêmica e pedagógica do processo educativo, com vistas a desenvolver no corpo discente a autonomia, através do desdobramento do conteúdo e da mediação pedagógica entre o conhecimento teórico, sua aplicação prática e as particularidades desse conhecimento na formação acadêmico-profissional no aluno. Suas principais tarefas são a de mediar, facilitar, encaminhar e gerenciar o processo de aprendizagem, acompanhando as atividades do aluno no ambiente web, procurando sempre orientá-lo quanto ao desenvolvimento de estratégias de estudo autônomo, de estudo cooperativo e colaborativo e à melhoria do processo ensino-aprendizagem, sobretudo a partir dos conteúdos e experiências apresentados. Em termos de mediação, portanto, tem o professor a distância no ambiente tutoria como principal interface na (re)construção do conhecimento, já que se trata de um espaço concebido para promover o estudo coletivo entre os alunos, sempre sob a égide da cooperação e da colaboração em prol da aprendizagem. Nesse sentido, portanto, a mediação no tutor é concebida a partir de questionamentos realizados pelos alunos quando realizam seus estudos e que apresentaram maior dificuldade ou nos exercícios realizados. Vale apontar também que, no ambiente tutoria de cada turma, o tutor a distância atua no sentido de valorizar o conhecimento e a experiência do discente, estabelecendo assim uma postura de mediação também voltada para o respeito às individualidades de cada aluno, bem como para desenvolver as limitações e reconhecer as particularidades regionais.

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Em que pese à importância da ferramenta tutoria, a mediação multidirecional (muitos-para-muitos), também ocorre por meio de ferramentas, a saber: Central de Mensagens, Comunidades de Aprendizagem e o Trabalhos a concluir. Finalmente, temos a ferramenta Trabalhos a concluir, bidirecional, uma interface do AVA com o intuito de cadastrar atividades acadêmicas cuja produção constará da composição de nota do aluno para uma determinada etapa da avaliação. Sua dinâmica gira em torno da disponibilização da tarefa por parte do professor, e consequente postagem do trabalho por parte do aluno. Em termos de interação, a ferramenta disponibiliza espaço para comentários do professor sobre a produção do aluno, permitindo assim um feedback interno, dentro da ferramenta, inclusive no caso de rejeição de trabalho, atribuindo-se assim um caráter de mediação individualizada à produção de conhecimento do aluno. Quanto à Central de Mensagem, trata-se de um correio eletrônico interno, exclusivo ao AVA, com a finalidade de estabelecer comunicação multidirecional, direta entre aluno-tutor a distância, aluno-aluno. Em virtude de ser um canal de comunicação direto, individual, ele é tratado, em termos de comunicação, como uma ferramenta de atendimento administrativo, e não de conteúdo. A orientação dos tutores a distância é a de usar tal ferramenta como um canal facilitador para atendimento ou encaminhamento de questões relacionadas à administração acadêmica (como acerto de nota, questionamento sobre resultado da avaliação, situações especiais, etc.). Finalmente, ainda em termos de facilitação, o professor online possui a sua disposição a ferramenta newsletter, canal de comunicação bidirecional que permite envio de mensagens eletrônicas para os endereços eletrônicos pessoais dos alunos via AVA. O potencial de divulgação de informações sobre o curso, sobre a disciplina e sobre assuntos acadêmicos em geral é altamente ampliado, já que a concepção dessa ferramenta justamente é exteriorizar o canal interno (central de mensagem) de atendimento.

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2 - Sava Docente (WebAula)

A parceria da Estácio com o LMS WebAula se iniciou em 2006. Desde então é o ambiente virtual

de aprendizagem em uso pelos milhares de alunos da Estácio. No Sava Docente (WebAula) os professores podem interagir com os alunos, promover as interações entre os estudantes, corrigir trabalhos e muito mais. Neste tópico iremos apresentar recursos que facilitam e agilizam a relação entre os discentes e os docentes.

2.1 - Como acessar o Sava Docente (WebAula)? O acesso ao Sava Docente (WebAula) é realizado através do endereço

http://estaciodocente.webaula.com.br/gestor , para ter acesso entre com o login e senha fornecidos pelo setor de Coordenação de Professores.

2.2 - Principais ações da página inicial (Home) do Sava Docente (WebAula)

Localização de alunos de maneira simples e com diversas ferramentas de buscas.

Concentra as principais funções para o trabalho do docente

Tem como objetivo elucidar as principais dúvidas de maneira objetiva.

Permite uma interação rápida, pois as mensagens ficam disponibilizadas no ambiente do aluno.

Acesso as provas, exercícios, simulados e muito mais.

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Área de administração do Professor:

Listar turmas: nessa opção é possível localizar as turmas (tópico 2.5) Acessar Conteúdo: nessa opção é possível acessar o conteúdo das disciplinas (tópico 2.5.1) Acessar Biblioteca: nessa opção é possível acessar de maneira rápida o acervo,

Material de aula, publicações, links etc. (mesma visão do aluno).

Livro da disciplina: nessa opção é possível acessar o material didático disponibilizado no ambiente de estudo para os alunos das respectivas disciplinas.

2.2.1 – Comunidades ( )

A comunidade foi uma iniciativa da Universidade Estácio de Sá para modernizar ainda mais o ensino online, oferece uma forma de interação mais próxima entre o docente e o aluno dando mais ênfase e autonomia para o aluno interagir com a disciplina.

Menu de publicações mais comentadas: Contém de forma ranqueada as publicações dos alunos com mais comentários de todas as comunidades que o docente faz parte. Menu de Ranking: Contém de forma ranqueada os alunos mais participativos.

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Menu de busca: Para procurar uma comunidade específica, digite o nome da mesma.

Corpo da comunidade: Contém todas as informações de descrição da comunidade. Indicadores e acesso: Contém os números gerais e o botão de acesso para a comunidade

2.2.1.1 – Notificações( )

No canto superior direito, há um ícone que reúne todas as interações referentes as suas postagens, as notificações aparecem toda vez que há alguma interação.

2.2.1.2 – Por dentro da comunidade

Ao clicar no botão ( ) a página da comunidade escolhida irá abrir:

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Menu Lateral: Contém os alunos online, barra de busca de membros, o(s) moderador(es) e acesso as postagens anteriores.

Corpo da postagem: Contém todas as informações pertinentes à postagem, número

de comentários, número de curtidas e espaço para criar um comentário.

Botão de ações: Abre uma pequena janela com opções de controle de conteúdo (verificar tópico 2.2.1.2.1).

Botão “exibir/ocultar comentários”: Se houver comentários da postagem em questão, irá abrir todos os comentários referentes a mesma (verificar tópico 2.2.1.2.2).

2.2.1.2.1 – Controle de conteúdo ( )

Caso o aluno tenha postado ou comentado algo que vá contra as políticas da comunidade, o docente pode “Excluir a publicação”, “Bloquear aluno” ou “Banir aluno”

Excluir a publicação: A postagem ou comentário é excluído da comunidade.

Bloquear aluno: O aluno é bloqueado da comunidade, ele não pode mas interagir, somente visualizar a comunidade.

Banir aluno: O aluno é banido da comunidade, tanto as interações quanto a visualização do aluno banido ficarão impossibilitadas.

2.2.1.2.2 – Visualizando comentários ( )

Caso a postagem tenha algum comentário, para visualiza-las basta clicar no botão

“exibir/ocultar comentário”. Dentro da postagem é possível responder comentários de outros

alunos, como também excluir comentário, bloquear aluno ou banir o aluno, para isso basta

clicar no botão de ações ( ).

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2.2.2 – Fazendo uma publicação ( )

Para publicar uma mensagem na comunidade, basta clicar no espaço “Faça uma publicação aqui” como na foto a seguir:

A seguinte janela irá abrir, contendo algumas formas de edição de texto e inclusão de links:

- Tachado - Adicionar link - Adicionar Imagem - Adicionar documento

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2.2.3 – Adicionando link a publicação ( )

Ao clicar no ícone de “link”, duas opções vão aparecer numa janela:

“Insert link” (inserir link) “Unlink” (retirar o link) Optando por adicionar um link, a seguinte página irá abrir:

URL: Local para digitar o endereço do link.

Text: Texto que irá receber o hyperlink (Título do link).

: Marque essa opção para o link abrir em outra aba ao clicar. Para escolher aonde o link vai ser exposto na publicação, antes digite a mensagem que deseja depois clique entre as palavras aonde você quer que o link apareça em forma de um texto.

2.2.4 – Administrativo ( ) A aba “administrativo” concentra todas as principais funcionalidades para o docente exercer seu trabalho de forma mais rápida e assertiva.

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2.2.4.1- Mural de Avisos ( ) O Mural de Avisos serve para o docente disponibilizar uma mensagem para uma ou várias turmas, a mensagem ficará disponível no Mural da disciplina, dentro da Sala Virtual de Aprendizagem (SAVA) do aluno. O acesso ao Mural de Avisos é realizado através do seguinte passo: Home » Administrativo » Mural de Avisos.

1° Passo: Para adicionar uma mensagem clique no botão ( ), na janela que irá abrir preencha o campo “Data de Exibição*” com o dia em que a mensagem irá ao ar. Obs: Preencher no formato DD/MM/AAAA

2° Passo: No campo “Mensagem*” é onde deverá ser escrito o texto que ficará disponível no Mural da disciplina no ambiente do aluno.

3° Passo: Para ativar a mensagem é necessário selecionar a opção “ ” no campo “Ativo*”.

4° Passo: No campo “Turmas Existentes*” é possível localizar as turmas. Basta clicar no espaço vazio e a relação com as turmas designadas para o docente irá aparecer, escolha a turma que a mensagem será direcionada.

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5° Passo: Ao clicar em “Salvar Informações” o processo é finalizado, a mensagem aparecerá na barra inferior da página. Obs: Também é possível editar e excluir.

A informação ficará disponível no ambiente da disciplina:

Ao clicar em “MURAL DA DISCIPLINA” o aluno tem acesso a mensagem:

Visão do aluno, Mural da disciplina.

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2.2.4.2 – Acervo da disciplina ( )

Para acessar o Acervo da disciplina clique em Administrativo » Acervo da disciplina.

2.2.4.2.1- Adicionar arquivos ao Acervo da disciplina Passo 1: Localizar a disciplina.

Na aba “Busque uma disciplina” digite o código da disciplina que deseja encontrar Após encontrada a disciplina, escolha a turma referente a mesma, na aba “Selecione uma turma” Passo 2: Adicionar arquivo.

Para adicionar os arquivos no Acervo clique em ( ) . Passo 3: Fazer Upload do arquivo para a biblioteca clicando no arquivo

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Selecione o arquivo no computador e depois

2.2.4.3- Contribuição dos alunos

É uma forma de crescimento orgânico do conteúdo da disciplina, o aluno pode enviar um trabalho, um artigo ou qualquer coisa que possa contribuir para o enriquecimento do conteúdo da mesma. O conteúdo enviado fica pendente de aprovação pelo professor da disciplina, sendo aprovado o material, este ficará disponível como parte do conteúdo e do acervo da disciplina.

Para acessar e pesquisar as contribuições clique em Home >> Administrativo >> Contribuição

dos alunos “ ”

Após clicar no ícone, abrirá uma nova página (imagem abaixo):

Passo 1: Para buscar uma contribuição específica preencha os campos “Busque uma disciplina” e “Selecione uma turma” com os dados escolhidos e após clique em “Buscar”

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Os materiais pendentes de aprovação irão aparecer no seguinte local:

Passo 2: Para aprovar ou excluir um material enviado pelo aluno, basta clicar nos ícones

“ ” ou ” ”, respectivamente

Os materiais aprovados irão aparecer no seguinte local:

Caso decida cancelar uma aprovação, clique no ícone “ ”

2.2.4.4 – Dashboard ( ) O Dashboard é uma ferramenta de tomada de decisões, são oito painéis com dados relevantes que apresentam o desenvolvimento do trabalho do docente e desempenho dos alunos.

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2.2.4.5 - Relatórios Estatísticos do Sava Docente (WebAula) (Relatórios Padrão)

Para ter acesso a mais de 50 relatórios estatísticos acesse, Home » Administrativo » Relatórios Padrão

Na parte superior da página está disponível a ferramenta de busca. Para ter acesso rápido a um dos relatórios, deve-se adicionar o nome na caixa pesquisa ou a palavra-chave (Conforme imagem abaixo).

Os relatórios disponíveis são os seguintes:

Acompanhamento de Turmas Acompanhamento do Teste de Compatibilidade

Alunos Ausentes Alunos Cadastrados

Alunos concluintes para emissão de certificado Alunos concluintes por tutor

Alunos Desistentes Alunos Distintos Treinados por Período

Alunos em Fase de Conclusão Alunos On-Line

Alunos por Filial Alunos que não receberam treinamento

Andamento de Alunos por Turma Avaliação de Reação por Aluno

Avaliação de recuperação Avaliações - Detalhamento

Avaliações - Nota Final Avaliações - Percentual de acerto de questões

Avaliações - Status por Aluno Carga Horária - Turma

Col@bore Disciplinas em Andamento por Filial

Data de Conclusão do Curso em Turmas de Programa Filial - Porcentagem de certificação por filial

Informações detalhadas sobre as aulas Interações

Lista de Presença Média de Aproveitamento no Disciplina

Pontuação Fórum Pontuáveis de alunos por turma

Previsão de alunos concluintes por tutor Quantidade de Alunos por Turma

Quantidade de Alunos por Turma de Programa Relatório de acompanhamento e-learning (analítico)

Relatório de acompanhamento e-learning (sintético) Relatório de Docentes

Relatório de Evasão de Alunos Relatório de Pagamento do Prestador de Serviço

Relatório de Pagamento do Tutor Relatório de Pesquisas

Relatório de Programa de Pontuação Relatório de trabalhos

Relatório Estatístico Relatório Estatístico - Aluno / Docente

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Relatório Estatístico - Corpo Docente Relatório Hora / Treinamento por Período

Relatório Reciclagem de treinamento Relatório Total de Gastos - Disciplina Presencial

Número de vagas utilizadas por período Respostas sobre Expectativas

Salas Serviços

Tempo de Acesso de Alunos aos Tópicos Vídeos Visualizados por Alunos

2.5 - Localização de turmas Para ter acesso as opções da turma, incluindo as postagens do fórum, clique no ícone “Listar turmas” ( ) que está disponível na página inicial do Sava Docente (WebAula) ao lado dos nomes das disciplinas.

Após clicar em no ícone “listar turmas” ( ) abrirá uma nova página (imagem abaixo):

Ações disponíveis na opção “localizar turmas”:

Acessar alunos: onde é possível ver histórico de acesso, percentual de aulas assistidas, quantidade de horas dedicadas ao ambiente de estudo da disciplina, etc. Acessar fóruns: nessa opção é possível visualizar os ambientes de tutoria. (Mais detalhes no tópico 2.4.1)

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Acessar trabalhos.

Acessar resultados.

Acessar Dúvidas.

2.5.1 - Acessar o conteúdo das disciplinas

Para ter acesso ao conteúdo da disciplina basta clicar no ícone “Acessar conteúdo” ( ), disponibilizado ao lado das respectivas disciplinas na tela inicial do Sava Docente (WebAula).

Tela com o conteúdo:

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2.5.1.1 - Navegação pelo conteúdo A navegação pelo conteúdo pode ser realizada de duas maneiras: 1º: Por meio da parte inferior direita da página, onde é possível expandir a estrutura da disciplina através do ícone ( ):

2º: Por meio do ícone “Tópico Anterior e Próximo Tópico ” localizado na parte inferior direita, onde é possível avançar as aulas sem passar pelos conteúdos:

2.6- Comunicação 2.6.1 – Ambiente Tutoria

Conceito de atuação no Ambiente Tutoria O Ambiente Tutoria é o espaço privilegiado de estudo dos alunos junto com os seus colegas e professores. O objetivo primeiro desta ferramenta é o acolhimento dos alunos por parte do tutor e o auxílio aos pontos mais sensíveis do conteúdo da disciplina no que se refere às dificuldades encontradas pelos alunos. Com os exercícios que os alunos fazem, o professor pode ainda identificar os pontos da matéria que o grupo está apresentando mais dificuldades. Estes pontos facilitam ao tutor identificar nas dúvidas postadas os aspectos que mais amplamente tem gerado dificuldades. Portanto, muito mais importante do ter sua dúvida esclarecida pelo tutor é o quanto o aluno estará contribuindo para o enriquecimento do entendimento dos demais. O Ambiente tutoria fica aberto até o final do período, mas é importante lembrar aos alunos que ele não substitui a leitura dos conteúdos da disciplina ou as aulas tele. Ele é apenas um espaço de estudo destes conteúdos. Para um melhor aproveitamento eles devem, primeiramente, ter acessado os conteúdos e, principalmente, realizado os exercícios das aulas.

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Como acessar?

Para acessar, clique no ícone “Fóruns” ( ) que se encontra na parte superior direito do ambiente do docente.

Na imagem abaixo é possível visualizar os tópicos do fórum:

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2.6.1.1- Conhecendo os recursos do Ambiente Tutoria

Veja na próxima página os principais recursos do ambiente de interação:

Descrição dos recursos:

Na barra superior do ambiente interativo é possível ter acesso instantâneo a todas as postagens não respondidas (clicando em “não respondidas”):

Ações para a navegação nas mensagens:

Expandir as mensagens Recolher texto das mensagens

Recolher todas as mensagens Voltar ao Topo

Expandir texto das mensagens voltar Para localizar alguma postagem especifica clique no ícone “filtro” ( ) e tenha acesso ao

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filtro de postagens do fórum, que disponibiliza a localização por busca.

Para ter acesso rápido a todas as postagens de um aluno, basta clicar no “filtro” ( ) ao lado do nome do mesmo.

2.6.2 – Painel de Mensagens

A ferramenta Painel de Mensagem permite uma interação rápida, pois as mensagens ficam disponibilizadas no Painel de mensagens do aluno, dentro da Sala Virtual de Aprendizagem (SAVA) e também no e-mail pessoal do aluno. O acesso e ferramenta pode ser realizada na home: Com o menu expandido clique em Painel de mensagens.

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Ambiente da central de mensagens:

2.6.2.1 - Envio de mensagens

Clicando em “ ” , será disponibilizado um ambiente para compor a mensagem:

2.6.2.2 - Seleção dos destinatários na central de mensagem

Clicando no ícone “Para” ( ) é possível selecionar os destinatários. Por perfil, turma ou grupo:

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2.6.2.3 - Anexar arquivos na Central de mensagens

Clique em “ “, depois selecionando o arquivo desejado no computador.

Página inicial da Sala Virtual de Aprendizagem:

2.7 - Simulação de acesso ao ambiente do aluno (Busca de aluno (s)). Para ter acesso ao ambiente do aluno é necessário clicar em ” ”

E posteriormente clique no ícone “logar como esse aluno” ( ). O primeiro passo é preencher um dos campos para poder realizar a busca e localizar aluno:

Visão do aluno, Painel de mensagens:

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(É aconselhável a busca por matricula, mas também pode ser através do nome, e-mail).

2.8 - Correção de Trabalho ( )

Para o docente realizar a correção do trabalho, o mesmo deverá acessar o menu “Trabalhos”,

através do ícone “ ” no canto superior direito do ambiente do docente:

Painel de correção:

Ao acessar o “Painel de correção” aparecerá a listagem com todos os alunos matriculados na disciplina (com opção de filtro por turma). Neste local o docente poderá visualizar a data de entrega, data de correção, nota e 3 tipos de status: Devolvido, não entregue e corrigido. Na coluna “Ações” o docente poderá ter acesso aos seguintes recursos:

Mantenha está a tela atualizada

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- Visualizar Trabalhos

- Histórico de entrega

- Inserir comentário

- Upload de arquivo *

* A opção de “Upload de arquivo” estará habilitada somente se o status do Trabalho for CORRIGIDO ou DEVOLVIDO.

Visualização do trabalho: Optando pelo ícone ( ) o docente terá acesso ao trabalho do aluno em formato pdf, e desta forma, o mesmo poderá realizar a correção. Menu inferior: Contém a informação da data de divulgação e possibilita inclusão conceito, também é possível inserir comentário e través do ícone “Histórico de entrega” ( ) o docente consegue verificar alguns detalhes sobre o trabalho que foi entregue pelo aluno. Menu lateral: Contém ferramentas que possibilitam que o docente realize marcações no trabalho e insira textos, além de outras opções que facilitam o processo de orientação. O docente tem a opção de realizar a correção diretamente na ferramenta, sem a necessidade de fazer download do arquivo. Todas as correções e sinalizações ficarão disponíveis para o aluno após o docente clicar em “salvar e enviar”( ).

● A ferramenta de correção de trabalho é toda baseada em arquivos PDF, quando o aluno envia um trabalho no Word (.doc) é feita a conversão automática para o formato PDF. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

● Os conceitos lançados para os alunos no Sava Docente (WebAula) deverão estar sincronizados com o EPS, saiba mais no tópico 3.3.1.2 - Correção de prova (TCC).

Clicando no ícone ( ) o docente poderá entregar o trabalho para o aluno, evitando assim, que o mesmo seja entregue fora do recurso de trabalhos.

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V: 1.2

O mesmo visualizará a nota que foi obtida, o comentário do docente e, caso o trabalho seja rejeitado, aparecerá o status para o aluno.

2.9- Plano de Trabalho É um documento que contém as principais ações que devem balizar o trabalho de docência online na Estácio, ou seja, informações que estão articuladas com orientações tanto acadêmicas (prazos, avisos, etc.) quanto pedagógicas (atendimento, acompanhamento e avaliação dos alunos), permitindo uma maior unidade e transparência no que diz respeito ao desenvolvimento do trabalho docente na EAD. Dessa forma, ele está estruturado em ações de rotina que vão ocorrer dinamicamente no período e com repetição semanal e situações que têm ações em momentos temporais específicos do período e que não se repetem nele. O acesso é realizado através do seguinte passo: Home » Plano de trabalho, através

do ícone ” ”. Os planos de trabalhos disponibilizados são sempre referentes aos períodos ativos:

Basta clicar no plano de trabalho desejado e o PDF do mesmo irá ser baixado para sua máquina.

Visão do aluno, detalhes do trabalho.

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V: 1.2

3- Guia Prático

O Guia Prático tem como objetivo elucidar todas as dúvidas do aluno ao ingressar na Estácio de Sá, explica detalhadamente tudo que o aluno deve saber da Universidade, desde os métodos de ensino até a parte financeira.

O acesso ao Guia Prático é realizado através do seguinte passo: Home » Guia prático

4 - Biblioteca Virtual

A Biblioteca Virtual concentra diversas obras literárias que contém excelentes materiais que vão amparar tanto o aluno quanto o docente durante o período de estudo.

O acesso é realizado através do seguinte passo: Home » Biblioteca Virtual, através do ícone

” ”.

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V: 1.2

5 - BDQ (EPS – EDUCATIONAL PERFORMANCE SOLUTION) Conceito: O Banco de Questões (EPS) da Estácio é um sistema elaborado para armazenar questões que

podem ser utilizadas tanto em exercícios de verificação da aprendizagem quanto para a

elaboração de dúvidas comentadas e para qualquer outra ferramenta que faça uso delas. Nas

provas de todas as disciplinas de todos os cursos também são utilizadas as questões extraídas do

banco. Essas questões são classificadas por categoria e situação.

O sistema permite gerar, automaticamente, as provas da EAD, dos cursos presenciais e dos cursos

Flex para todo o Brasil com o mesmo grau de dificuldade, apesar de as questões não serem,

necessariamente iguais. Essas provas representam os principais instrumentos de avaliação. Por

meio delas é possível verificar o cumprimento dos conteúdos mínimos previstos nos

planejamentos acadêmicos (Planos de Ensino e Planos de aula).

A formação do banco de questões é uma tarefa coletiva que envolve toda a comunidade

acadêmica da Estácio. Um curso de capacitação é oferecido aos professores que elaboram as

questões. Antes de serem utilizadas nas provas, as questões são validadas pelos docentes da área

de conhecimento e, por fim, disponibilizadas no EPS para o uso em provas e exercícios.

Em relação ao tipo das questões, estas podem ser de dois diferentes tipos. Podem ser objetivas

(de múltipla escolha) ou discursivas. Quando objetivas possuem, no sistema, o gabarito que

possibilita uma correção automática sem necessariamente a intervenção docente. Importante

frisar que mesmo as questões objetivas possuem gabaritos explicativos que possibilitam aos

alunos transformar as avaliações efetivamente em momentos de aprendizagem.

Se discursivas, seguirão com um padrão de resposta (gabarito) para a correção do docente.

Os principais objetivos do banco de questões são resumidos nos seguintes pontos:

Garantir a implantação da prova integrada;

Elaborar provas com maior qualidade e com padrão nacional;

Garantir o aprendizado do aluno em seu conteúdo mínimo necessário;

Permitir que o aluno tenha sucesso em qualquer forma de prova que ele, porventura, venha a fazer ao longo de sua trajetória profissional.

5.1 - Como acessar o BANCO DE QUESTÕES (EPS)?

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V: 1.2

O EPS está disponível no link: http://ead.estacio.br/docentes/e deverá ser acessado com a matricula funcional e senha do SIA.

Página inicial:

5.2 - Como adicionar questões?

Passo 1: Clique no ícone “Banco de questão”: Passo 2: Clicar em “Inserir”, disponível ao lado de cada disciplina.

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V: 1.2

Passo 3: Para inserir questão no banco é necessário ler o contrato de obra intelectual e de cessão total e definitiva de direitos patrimoniais do autor, se estiver de acordo com os termos e as cláusulas clique em :

Passo 4: Conhecendo a ficha de edição:

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V: 1.2

Editar tema da questão no campo: Editar subtema da disciplina no campo: Definir o tipo da questão (Discursiva / Múltipla escolha) no Campo: Para inclusão e edição da pergunta da questão existem três opções disponíveis:

Edição da questão:

Para inserir uma questão somente com texto:

Simples: Permite inclusão e edição na mesma página.

Editor Clássico: Permite uma inclusão e edição similar a simples, porém é aberta uma nova aba no navegador.

Para inserir uma questão com figuras:

Avançado: Permite inclusão e edição da questão com vários recursos, incluindo formatação e adição de imagem (conforme imagem abaixo).

Questão de múltipla escolha:

Após a inserção da pergunta, siga com inserção das respostas sinalizando com V a resposta correta e com F as demais respostas incorretas.

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V: 1.2

Insira uma explicação:

Após a inserção da pergunta, respostas e explicação, siga para as opções finais a serem inseridas na parte inferior da página de cadastro.

Descrição dos recursos: Competência: Selecione na combo a opção referente a questão. Origem: Selecione na combo a opção referente a questão Situação: Selecione na combo a opção referente a questão

EAD: Clique na matriz para selecionar a aula referente a questão. Para finalizar clique em confirmar

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V: 1.2

5.2.1 - Como incluir imagens na questão (Avançado)?

No modo avançado temos disponível o ícone “imagem” ( ), onde clicamos para adicionar figuras as perguntar e opções das questões.

Obs: Para incluir uma imagem na questão (Perguntas ou alternativas) antes é necessário incluí-la no servidor do BDQ. Seguindo os passo abaixo: Passo 1: Clique na aba “enviar”. Passo 2: Clique em “escolher arquivo” e seleciona a imagem que deverá ser utilizada. Passo 3: Clique em “enviar para servidor“.

Obs: Após clicar no botão “enviar para servidor” o usuário é direcionado para a aba “informações da imagem”, onde é possível redimensionar a imagem, visualizar as alterações e localizar todos os arquivos do servidor do DDQ clicando em “Localizar no servidor”. Para adicionar a imagem na questão clique em “OK”.

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V: 1.2

5.3 – Minhas turmas O acesso é realizado na página inicial do EPS, clique no ícone “Minhas turmas”.

Em Minhas Turmas o docente tem acesso a correção de prova (tópico 3.3.1.1) além de encontrar um resumo quantitativo e qualitativo do desempenho das suas turmas no período acadêmico selecionado. Clique nos relatórios para cada uma das turmas e aprofunde-se mais nas informações de desempenho.

5.3.1 - Correção de prova dentro do período. O acesso a prova deverá ser realizado através do “Minhas turmas”, disponível da página inicial do EPS

Passo 1: Selecione o período acadêmico: Passo 2: Selecione Avaliação:

Passo 3: Acesse o ambiente de correção clicando no número de avaliações realizadas:

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V: 1.2

Ou selecione apenas o período acadêmico: Passo 1: Selecione o período acadêmico

Passo 2: Clique no ícone “Provas” ( ):

Abaixo a tela de correção, onde é possível clicar na avaliação, corrigir e transferir nota dentro do período.

Obs: Legenda com o status da prova disponível na parte superior da página:

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V: 1.2

5.3.1.1 - Correção de prova

Tela de correção:

5.3.1.2 - Correção de prova (TCC). Acesse “Minhas turmas”> selecione o período desejado em “Período Acadêmico”> clique no ícone “Provas” ( ). Os conceitos que foram atribuídos ao Sava Docente (WebAula) também deverão constar no EPS, caso contrário o aluno não realizará a avaliação.

Caso apareça a mensagem: “Avaliação iniciada em DD/MM/AAAA HH:MM:SS e não finalizada pelo aluno” o docente deverá aguardar o encerramento do período de provas para poder prosseguir com a correção e transferência.

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V: 1.2

5.3.2 - Análise da Matriz de Conhecimento (percentual de erro por aula / Assunto)

Através da Análise da Matriz de Conhecimento é possível analisar o desempenho dos alunos nas questões agrupadas por aula e/ou assunto de conhecimento. Pode também compara a média de erro das suas turmas com a média de erro nacional. Esta informação poderá ser útil para definir em quais temas você poderá fazer mais esforço dentro das ferramentas de ensino/aprendizagem com seus alunos.

O acesso é realizado através da página inicial do EPS. Dentro de minhas turmas “Minhas Turmas”: Clique no ícone “Analyt. Pedag” ( ):

Tela da Matriz do conhecimento:

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V: 1.2

5.4- Regime especial.

O acesso é realizado na página inicial do EPS, clique no ícone “Avaliações regime especial”. Obs: O ícone ficará disponível apenas quando existir prova de Regime especial pendente de correção.

O Avaliação de regime especial é direcionada a alunos impossibilitados de realizar a prova no período em que estavam matriculados ou que necessitam de um tempo superior ao regular (Licença maternidade, embarcados, esportistas, portadores de necessidades especiais, etc), sempre com requerimento deferido ou cadastro de PNE atualizado no SIA junto com o com laudo médico.

Clique na nota da prova para correção:

5.5 - Dúvidas dos alunos O acesso é realizado através da página inicial do EPS, através do ícone “Dúvidas aluno”.

Esta ferramenta tem como objetivo criar um catálogo composto pelas dúvidas encaminhadas pelos alunos e tratadas pelo professor. Consequentemente teremos um acervo com as respostas selecionadas, as quais poderão ser utilizadas nos diferentes períodos acadêmicos. Isto quer dizer que estas respostas ficarão permanentemente à disposição para serem reutilizadas toda vez que dúvidas semelhantes sejam consultadas pelos alunos.

O tema Correção de prova foi abordado no tópico 3.3.1.1

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V: 1.2

5.5.1 Catálogo de dúvidas (Adicionar uma dúvida)

Clique no ícone “Dúvidas Catalogadas”( ) para adicionar uma dúvida:

Na área representada pela imagem abaixo você poderá cadastrar e consultar as dúvidas

catalogadas dentro da estrutura da matriz de conhecimento da disciplina, para adicionar a dúvida

basta clicar no ícone “INSERIR DÚVIDA” ( ), para consultar clique no assunto da matriz e

para edição clique sobre o ícone “EDITAR”( ).

Na imagem abaixo é apresentada a ficha para inserção da dúvida catalogada, cadastre a dúvida de forma que a mesma se torne uma referência para todos os alunos desta disciplina, otimizando assim o seu trabalho nos próximos períodos acadêmicos.

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V: 1.2

Para adicionar, clique em “GRAVAR”( ).

5.5.2 - Dúvidas dos alunos (Recebidas/Respondidas)

Para ter acesso as mensagens clique no ícone “recebidas” ( ), para ter acesso a todas as mensagens respondidas clique em “respondidas” ( ).

Ao clicar no ícone “recebidas” ( ), é disponibilizado todas as dúvidas enviadas pelos alunos das respectivas disciplinas.

Durante o processo de respostas para o aluno, você poderá, também, encaminhar as suas respostas para fazerem parte do catálogo de conhecimento, otimizando, assim, o seu trabalho nos próximos períodos acadêmicos.

Tela de resposta:

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V: 1.2

5.6 - Consultas

Os ícones referentes às consultas e Analytics estão disponíveis na tela inicial do EPS.

Nos próximos tópicos serão abordados os recursos de consulta do EPS, onde é possível ter acesso ao histórico de agendamentos, avaliações, simulados, exercícios, questões e também ao relatório Analytics.

5.6.1- Consulta por alunos. Passo 1: O acesso a consulta por aluno deverá ser realizado através do ícone ( ), disponibilizado na página inicial do EPS. Passo 2: O próximo passo é clicar no banner representado pela imagem abaixo:

Passo 3: Na imagem abaixo o professor tem acesso ao histórico de agendamentos, avaliações, simulados e exercícios dos seus alunos. Basta digitar a matricula e/ou o nome do aluno e clique no botão “buscar”.

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V: 1.2

Através do teste conhecimento é possível acessar todas as Avaliações, Exercícios, Simulados e até Uniseb.

Consultar agendamentos realizados.

Passo 4: Após a pesquisa realizada é possível ter acesso ao agendamento, exercícios, simulados e avaliações.

5.6.2- Consulta por questão Passo 1: O acesso à consulta por questão deverá ser realizado por meio do ícone( ), disponibilizado na página inicial do EPS. Passo 2: O próximo passo é clicar no banner representado pela imagem abaixo:

A consulta pode ser realizada de duas maneiras: Por código da questão:

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V: 1.2

Ou por referência e matricula do aluno.

Obs: A referência da questão é um número com 12 dígitos disponível ao lado do número da questão da prova, conforme a imagem abaixo:

5.6.3- ANALYTICS - Relatórios gerenciais O relatório Analytics conta com indicadores e relatórios de desempenho de alunos e professores. Passo 1: O acesso ao relatório é realizado através do ícone ( ), disponibilizado na página inicial do EPS. Passo 2: Selecionar a combo cursos e período acadêmico, conforme imagem abaixo:

Passo 3: Selecione as informações por meio dos filtros.

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V: 1.2

A tela de análise conta com diversas informações:

Obs.: Os valores azuis permitem expansão de detalhes.

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V: 1.2

6 - SIA

Conceito:

O Sistema de Informações Acadêmicas (SIA) é um ambiente seguro no qual os alunos, através do seu login e senha, têm acesso ao cadastro, à consulta de notas, datas de prova, requerimentos, além de outras opções. Aos alunos é disponibilizada uma gama de serviços que os auxiliam no dia-a-dia acadêmico, mesmo estando distantes do Polo de Educação a Distância, uma vez que o SIA pode ser acessado de qualquer computador conectado à internet. Através dele o aluno obtém diversas informações, pode fazer vários tipos de consultas acadêmicas e contato virtual com os setores da Universidade. Os tutores a distância, igualmente, têm acesso a todas as turmas em que lecionam, gerenciando-as também virtualmente. Para os docentes o SIA conjuga as funcionalidades acadêmicas e administrativas quando possibilita tanto o acesso ao lançamento e acerto de notas quanto seu próprio controle de alocação e situação funcional na universidade.

6.1- Como acessar o SIA?

O SIA poderá ser acessado através do link http://portal.estacio.br, Passo 1: Clique em “Minha Estácio” (Canto superior direito).

Passo 2: Preencha o campo, matricula, senha e verificação:

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V: 1.2

6.2 - Como realizar o acerto de notas?

Acesse através da página inicial: GESTÃO ACADÊMICA » NOTAS » ACERTO DE NOTAS POR TURMAS.

Tela de acerto:

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V: 1.2

Créditos

Vice-presidente de EAD Jose Aroldo Alves Junior

Diretor Acadêmico Flavio Murilo de Oliveira Gouvêa

Gerente Acadêmico EAD Michel Shpielman

Gerente de Ambiente Virtual e Avaliações Wagner Cordeiro Soares

Gerente de Inovação Marcelo Alves Ferreira

Coordenação de Professores Daniela Barbosa Corrêa

Edição / Diagramação (criação até a versão 1.2) Vagner de Sousa Pereira

Edição / Atualização (versão 1.2 a 1.3) Fernando da Silva Velasco