Escola Básica de corredoura

Análise dos resultados dos inquéritos realizados aos alunos.

Projeto “Uma Escola de Valores”

Abril de 2015

Os resultados que a seguir se apresentam resultam da resposta dos alunos da EB

de Corredoura e integram uma das atividades do Projeto «Uma Escola de Valores».

Era objetivo do questionário aferir a perceção dos alunos do ensino regular face aos

alunos portadores do espectro do Autismo e ou outro tipo de deficiência que integram

este estabelecimento de ensino.

Deste modo, e, porque os docentes consideram a escola como um espaço de

inclusão/integração e não apenas um espaço de ensino/aprendizagem, aderiram ao

referido projeto com o intuito de tornar a Escola o espaço mais apelativo, mais

motivador e onde todos os alunos que a frequentam se sintam membros efetivos da

mesma. Era ainda intenção dos docentes perceber de que forma os alunos agem e

interagem com os colegas portadores de dificuldades e ou deficiência.

Resumo

Sentes que és bem vindo(a) na tua escola?

Quando questionados sobre o “sentimento” que os alunos manifestam à entrada

deste estabelecimento de ensino, 100% dos mesmos considerou que eram «bem

vindos», o que revela que a escola é vista como o seu espaço.

Na tua escola só aprendes a ler e a escrever?

Sim 26 100%

Às vezes 0 0%

Não 0 0%

Sim 0 0%

Não 26 100%

Os alunos foram questionados sobre o papel da escola e pelas respostas

apresentadas 100% dos inquiridos respondeu que a escola não serve apenas para

uma aprendizagem da leitura e da escrita. Estes resultados são bastante evidentes

quanto aos múltiplos papéis que a Escola tem vindo a assumir nos últimos anos.

Depreende-se ainda que todos os alunos percecionam a escola não apenas como

um espaço de aprendizagens formais mas como sendo um espaço de outros tipos

de aprendizagem e convívio.

Gostas das atividades que se realizam na tua escola?

Quando os alunos foram inquiridos sobre as atividades realizadas na escola, cerca

de 81% respondeu que as mesmas são do seu agrado e por isso gostam de nelas

participar. Por outro lado, cerca de 20% consideram apenas algumas atividades

como interessantes e daí a resposta «às vezes». Nenhum dos inquiridos manifestou

qualquer tipo de desagrado em relação às atividades realizadas.

Gostas de realizar atividades com os colegas de outras turmas?

Quando tentamos perceber se a realização das atividades conjuntas entre os colegas

das diferentes turmas era do agrado dos alunos, a maioria, cerca de 81%

consideraram muito positivo esse intercâmbio; Cerca de 15% referiu que apenas

algumas vezes gostam desse intercâmbio e uma minoria de cerca de 4% não gostam

de participar nessas atividades.

Sim 21 80.8%

Às vezes 5 19.2%

Não 0 0%

Sim 21 80.8%

Às vezes 4 15.4%

Não 1 3.8%

Na tua turma tens colegas com algum tipo de deficiência?

Foi nossa intenção perceber se os alunos das diferentes turmas tinham consciência

da existência na sua turma de colegas portadores de algum tipo de deficiência. Pelas

respostas recolhidas, 65% têm essa consciência, enquanto uma minoria significativa

de cerca de 35% não manifestaram essa consciência/conhecimento.

Achas que todos os meninos aprendem da mesma forma?

Ao questionarmos os alunos sobre a forma como realizam as suas aprendizagens,

verificamos que todos, 100% reconhecem que nem todos aprendem de igual modo.

Costumas ajudar os teus amigos que têm dificuldades?

Na sequência dos resultados da questão anterior foi-lhes perguntado se têm por

hábito ajudar os amigos com dificuldades, ao que a grande maioria, cerca de 85%

têm esse hábito e cerca de 15% refere ajudá-los apenas algumas vezes. Nenhum

aluno recusa ajudar os amigos em dificuldade.

Sim 17 65.4%

Não 9 34.6%

Sim 0 0%

Não 26 100%

Sim 22 84.6%

Às vezes 4 15.4%

Não 0 0%

Partilhas com eles conhecimentos e materiais?

Com a questão da partilha de materiais e conhecimentos entre os alunos, a maioria

69% afirmou ter como hábito essa partilha. Por outro lado cerca de 31% afirmou

partilhar conhecimentos e materiais apenas às vezes.

Brincas com ele(a) no recreio?

Quando solicitados a responder à questão «Brincas com ele(a) no recreio, era nossa

intenção compreender de que modo os alunos interagem com os colegas «autistas».

Pelos resultados apresentados a grande maioria, 92% afirma que sim enquanto uma

pequena percentagem de 8% refere que o faz apenas às vezes. Salienta-se o facto

de não haver nenhum aluno que recuse brincar com qualquer colega.

Gostas de conviver com os teus colegas autistas?

Apesar de todos os alunos terem respondido anteriormente que brincavam com

todos, independentemente da sua «deficiência», o gosto por conviver com os colegas

autistas oscila na percentagem ilustrada no gráfico. Assim 62% manifestaram gostar

Sim 18 69.2%

Às vezes 8 30.8%

Não 0 0%

Sim 24 92.3%

Às vezes 2 7.7%

Não 0 0%

Sim 16 61.5%

Às vezes 9 34.6%

Não 1 3.8%

de brincar com eles, 35% fazem-no apenas às vezes e 4% não gosta de brincar com

os referidos alunos.

Compreendes os teus colegas autistas querem?

Relativamente à compreensão 70% respondeu que compreende o que os colegas

autistas querem, mas só às vezes; 30% não compreendem o que eles querem e 0%

afirmaram nunca perceber o que os colegas pretendem.

Sabes como reagir quando estás a trabalhar ou a brincar com os teus colegas autistas?

Pretendíamos ainda verificar se os alunos sabiam reagir com os colegas autistas

aquando das brincadeiras ou dos momentos de trabalho. Também aqui houve um

distanciamento nas respostas, pois cerca de 35% afirmaram saber reagir sempre; a

maioria 65% só às vezes sabem como reagir. Nenhum aluno respondeu não saber

nunca como interagir/reagir com esses colegas.

Sabes que estes meninos têm os mesmos direitos que tu?

Sim 0 0%

Às vezes 18 69.2%

Não 8 30.8%

Sim 9 34.6%

Às vezes 17 65.4%

Não 0 0%

Sim 26 100%

Não 0 0%

À questão sobre o conhecimento dos direitos de cada criança, independentemente

das suas diferenças, 100% rafirmaram que todos têm os mesmos direitos.

Defendes os colegas quando algum se encontra em apuros?

Quando se questionaram os alunos sobre a defesa de colegas em apuros, 100%

afirmou que defendem esses colegas “em dificuldade”.

Brincas com todos os teus colegas, independentemente das suas origens ou das suas limitações/dificuldades?

Finalmente os alunos foram questionados sobre a partilha de brincadeiras entre si,

independentemente das suas limitações/ dificuldades e pelos resultados obtidos

podemos inferir que a diferença existe apenas quando a mesma se promove, pois

100% dos inquiridos respondeu que essas limitações/ dificuldades não são razão

para deixar de brincar e muito menos colocar algum colega à margem das

brincadeiras.

CONCLUSÃO

Tratando-se de uma escola de pequenas dimensões (em número de alunos), e pelo

exposto com a análise do questionário aplicado, poderemos afirmar que a

inclusão/integração de todos os alunos é uma realidade, independentemente das

diferentes origens étnicas, sociais, económicas, físicas, motoras e intelectuais.

Sim 26 100%

Às vezes 0 0%

Não 0 0%

Sim 26 100%

Às vezes 0 0%

Não 0 0%

Resumindo: Este estabelecimento de ensino promove aprendizagens curriculares e

de cidadania, incentiva à aceitação da diferença e valoriza todas as crianças, os seus

progressos, apoiando-as nas suas dificuldades, procurando que estas crianças se

tornem em adultos interventivos, conhecedores dos seus direitos e deveres e se

tornem cidadãos responsáveis. Esta é na opinião do corpo docente um dos principais

papéis que a escola assume atualmente.