UMAVIVNCIADACULTURAAFRICANAEAFROBRASILEIRANAESCOLA
MaristelaIurkBatista1
RESUMO
Opresenteartigoresultadodoplanodeintervenopedaggica,doProjetoPDEdesenvolvidonoColgioEstadualProf.JlioTeodoricoemPontaGrossa,quetevecomo pblico alvo alunos do Ensino Mdio, Tcnico de Turismo e TurismoIntegrado.OProgramadeDesenvolvimentoEducacionalPDEproporcionouaosprofessoresporeleselecionadosdaRedeEstadualdeEnsinoumaanlisereflexivadesuasprticaspedaggicas,bemcomo,umaoportunidadedeproduzirpropostasdetrabalhocomtemaseducacionaisrelevantesnocotidianoescolar.Nestesentido,a opo foi trabalhar coma valorizaodaparticipaodospovosafricanosnaformaodahistriabrasileira.Mesmoporque,otema,passouaserobrigatrioapartirdacriaodalein10.639de09dejaneirode2003.Assim,nessaperspectivaocadernopedaggicoproduzidoeimplementadonoColgiocomoummaterialdeapoioaosprofessoresdaRedeEstadualdeEnsinotevecomoprincpionorteadorolevantamento de fontes histricas imagtica, escritas, que trouxessem aoconhecimentodosprofessoresasmanifestaesfolclricoreligiosasdaculturaafrodescendente, principalmente folguedos, danas, festejos religiosos, e popularescomo a Congada, Maracatus, Frevo, Bumbameuboi, entre outras. O cadernopedaggicotambmtevecomoobjetivoprovocarainterdisciplinariedadedasreasafins coma histria comoartes, lngua portuguesa e as disciplinas das reastcnicasdosCursosdeTurismocomoporexemplo,Gastronomia,OrganizaodeEventoseMarketing.Portanto,estudarahistriaeaculturadafricaedosafrodescendentes favorecer a superao da situao de excluso emque vivemmilharesdeafrobrasileiros,bemcomo,contribuirparaaconstruodaidentidadebrasileira,reconhecendonossaancestralidade.
PalavrasChaves: Cultura Afrobrasileira, educao, lei n10639,interdisciplinariedade
1ProfessoraPDETitulada(MestreemEducaopelaUEPG),OrientadoraProfMs.AngelaRibeiroFerreira,DEHISUniversidadeEstadualdePontaGrossa.
ABSTRACT
Thepresentarticleistheresultofthepedagogicalinterventionplan,fromthePDEProjectdevelopedatProf.JlioTeodoricoHighSchoolinPontaGrossa,whichinvolvedteenagerstudentsfromhighschoolandTourismCoursefromthesameschool.TheEducationalDevelopmentProgramPDEprovidedtopublicteachersareflexiveanalysisoftheirpedagogicalpractices,andalsoanopportunitytoproduceworksuggestionswithapplicableeducationalthemesintheschoolroutine.Thisway,theoptionwastoworkwiththeappreciationofAfricanpeopleparticipationintheBrazilianhistoryeducation.ThisisbecausethisthemestartedtobeobligatedsincethecreationoftheLawn10.639fromJanuary09,2003.So,inthisperspectivethepedagogicalnotebookdoneandputintoeffectbytheHighSchoolasabasementmaterialtothepublicteachershadasamainprinciplehistoricalsourcesresearchesthatbroughttotheteachersknowledgenotionofcultureandreligionfolkloristicfromthedescendentsofAfricanpeopleasdances,religiousandpopularpartiesliketheCongada,Maracatus,Frevo,Bumbameuboiandothers.ThepedagogicalnotebookalsohadasagoaltoinstigatetheinterrelationofthesubjectsasHistory,Arts,PortugueseLanguageandTourismtechnicalcoursessubjects,asGastronomy,EventsOrganizationandMarketing.Therefore,studyingthehistoryandtheAfricancultureandthedescendentsofAfricanpeoplewillfomenttheovercomeoftheomissionsituationwhicharelivingthousandsofafroBrazilianpeople,aswell,itwillcontributetothebuiltoftheBrazilianidentity,recognizingourancestors.
1.INTRODUO
A diversidade cultural brasileira deve permear as discusses na rea
educacionalenacomposiodasdiretrizescurricularesdasdiferentesdisciplinas,
principalmentenoquedizrespeitoculturanegra.
Nas ltimas dcadas a sociedade brasileira vem tomando conscincia da
excluso social: a existncia de grupos que, historicamente, tm enfrentado
dificuldadesparaoacessoaosbenscoletivos.Parasuperaressasdificuldadestm
sido propostas polticas pblicas afirmativas que do nfase cidadania e
dignidade da pessoahumana. Nesta perspectiva a educao considerada um
veculo privilegiado no processo da incluso social. A educao essencial ao
processodetransformaodasociedade,cabendoescolaestimularaconstruo
de valores, hbitos e comportamentos que contribuam de forma democrtica e
comprometidaparaaformaointegraldoserhumano.
Historicamente, os movimentos sociais, particularmente os ligados
populaoafrodescendente,tmseempenhadopelodireitoeducaocomvistas
transformaoda realidadesocial dopas. Valorizar a participaodospovos
africanos na formao da histria brasileira pertinente e necessrio, almde
obrigatrioapartirdacriaodalein10.639de09dejaneirode2003.Nestatica
oCadernoPedaggicoelaboradoeintituladoConhecendoafricaqueestentre
ns:umestudodasmanifestaesfolclricoreligiosas,sobaorientaodaprof
Ms. Angela Ribeiro Ferreira do DEHIS da UEPG, teve como fio condutor o
levantamento das fontes histricas escritas, imagticas que trouxessem ao
conhecimentodosprofessoresasmanifestaesfolclricoreligiosasdaculturada
cultura afrodescendente, principalmente folguedos, danas, festejos religiosos e
populares como a Congada, Bumbameuboi, maracatus, frevo, Olodum entre
outros.
Assim,atravsdaanlisepretendeusereiterara importnciadautilizao
dasdiversasfonteshistricasnoensinodahistriaemsaladeaula.Objetivouse
tambmcomessecadernopedaggicoauxiliarotrabalhodosprofessoresdaRede
Estadual,atravsdeumplanodeintervenopedaggicanaescola,notocantea
essatemticatoimportanteparaacompreensodahistriadoBrasil.
Esperase tambm contribuir na discusso da prtica reflexiva dos
professores, para que a escola propicie transformaes e mudanas no
comportamentodasociedade,especialmente,noquedizrespeitosquestesafro
brasileiras.
SegundoPERRENOUD(1999,p.52)
Considerar os conhecimentos como recursos a serem mobilizados;trabalhar regularmente por problemas; criar ou utilizar outros meios deensino;negociaroutrosmeiosdeensino;negociareconduzirprojetoscomseus alunos; adotar um planejamento flexvel, indicativo e improvisar;implementareexplicarumnovocontratodidtico;praticarumaavaliaoformadora em situao de trabalho; dirigirse para uma menorcompartimentaodisciplinar...
2. O PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL PDE COMO
FORMAO CONTINUADA AOS PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DE
ENSINO
ParaosprofessoresdaRedeEstadualdeEnsinodoEstadodoParanque
esto tendo a oportunidade de participar de um momento importante na vida
profissionalatravsdoPDEProgramadeDesenvolvimentoEducacionalque
asadadesaladeaulapararealizaodeestudosporumperododedoisanos,ou
ainda,umanoparaosprofessorestitulados,extremamenterica.Esteprograma
envolveasInstituiesdeEnsinoSuperiordoEstadonumaparceriamuitopositiva
atravsdaparticipaodecursosoferecidospelasIESeumnovocontatocomo
mundoacadmico.
A formaocontinuadadosprofessores deveser umameta nacional do
MEC a ser cumprida pelos estados federativos e municpios desse pas se
quisermos construir um pas mais humanizado, menos corrupto e abrir
oportunidadespara milhares de brasileiros, quevivemmarginalizadosdevido ao
analfabetismoquerondaascamadaspopulares.Poisaescolaquepromoveoser
humanoparaacidadania.Paraisso,precisamosdeprofessoresbempreparadose
comprometidosparaosdesafiosdoterceiromilnioatuandoemsaladeaula.
3.ASFONTESHISTRICASNOENSINODACULTURAAFRICANAEAFRO
BRASILEIRAEALEIN10639/03NOCONTEXTOESCOLAR
Aovoltarmosparaoprincipal focodediscussodesseartigo, as fontes
histricasnoensinodahistriaparaseremtrabalhadascomaculturaafricanae
afrobrasileiranosdeparamosdiantedasnovastecnologiasdomundoglobalizado
ondeotrabalhodoeducadordinamizasediaadianasaladeaula.
A compreenso sobre a importncia do uso do documento histrico no
ensinodaHistriaessencial,porque,enquantotestemunhodamemriacoletivae
daHistria,nopodeserentendidoapenascomoresto,comosobreviventedeum
passado prximo ou remoto, para ser alvo de indagao, anlise, reflexo e
compreenso de determinado contexto espaotemporal. Assim, o uso do
documentohistriconasaladeaulaexigetratamentodidtico,oportunizandoao
aluno dialogar com realidades do passado, construindo o sentido de anlise e
contribuindoparaasignificaodosaberhistricoadquirido.
Portanto,independentedatemticaaserestudadaemsaladeaula,ouso
dedocumentohistricoqualquerquesejaele,proporcionaaoalunoapossibilidade
de familiarizarse com realidades passadas ou presentes, desenvolvendo sua
condio de raciocnio sobre situaes concretas, dinamizando suas reflexes,
reduzindoadistnciaentreoseucotidianoerealidadesdistantesealheiassua,
assimilandomelhoremaissignificativamenteossabereshistricos.
Parasetrabalharocontedodadiversidadecultural,umdosimportantes
temastransversaisdosParmetrosCurricularesNacionais,autilizaodediferentes
fonteshistricassoimprescindveisparaaconstruodoconhecimentohistrico.
Documentos escritos, orais, iconogrficos, literrios, informticos... Essa gama
extraordinariamentevariadapodeserutilizadapeloprofessoremsaladeaula.E
ainda, os documentos devem ser considerados como ponto de partida para o
trabalhodoprofessoreminteraocomosseusalunos(BELLOTO,1984p.13).
A diversidade cultural brasileira deve permear as discusses na rea
educacionalenacomposiodasdiretrizescurricularesdasdiferentesdisciplinas,
principalmente no que diz respeito cultura negra e sua contribuio para a
formaodaculturabrasileira.
OBrasilumpasdecontrastesediversidadecultural.Essadiversidadefoi
construdaaolongodoprocessohistricodesdeachegadadoeuropeu,doafricano,
este
