UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE Unidade … · Avaliação da Personalidade: fundamentos teóricos básicos 1.1 Teorias da Personalidade (conceito de personalidade - descrição,

UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE

Unidade Universitária: Centro de Ciências Biológicas e da Saúde – 040 Curso: Psicologia Núcleo Temático: Avaliação Psicológica

Disciplina: AVALIAÇÃO DA PERSONALIDADE Código da Disciplina: ENEX01475

Professores

DRT:

Etapa: 5ª

Carga horária: 6h/a semanais (X) Teórica (X) Prática

Semestre Letivo: 2º/2014

Ementa: Estudo dos processos de avaliação da personalidade, seus fundamentos e técnicas de investigação Objetivos:

Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes e Valores

Conhecer os princípios da Avaliação da Personalidade. Conhecer os fundamentos dos principais instrumentos de Avaliação da Personalidade. Conhecer a utilização de instrumentos de avaliação da personalidade em diversos estágios do desenvolvimento humano.

Identificar o uso e a aplicabilidade dos instrumentos de avaliação da personalidade em diferentes contextos. Integrar conceitos teóricos com a pratica da avaliação da personalidade.

Desenvolver postura ética necessária à utilização dos diversos instrumentos de avaliação da personalidade.

Conteúdo Programático:

1. Avaliação da Personalidade: fundamentos teóricos básicos 1.1 Teorias da Personalidade (conceito de personalidade - descrição, dinâmica e

desenvolvimento; métodos de pesquisa da personalidade) 1.2 Conceito de Projeção (teorias psicodinâmicas) 2. Técnicas de Avaliação da Personalidade: fundamentos teóricos, técnicos e éticos

2.1 Observação Lúdica

2.2 Técnicas Projetivas (principais conceitos) 2.2.1 Técnica Projetiva Gráfica (HTP – O Teste do Desenho da Casa-Árvore-Pessoa) 2.2.2 Técnica Projetiva Temática (TAT – Teste de Apercepção Temática e CAT A – Teste de

Apercepção Temática para Crianças) 2.3Técnica Psicométrica (IFP II – Inventario Fatorial de Personalidade) Metodologia: Aulas expositivas dialogadas; leitura e discussão de textos e atividades em grupos.


Critério de Avaliação: a) AVALIAÇÕES INTERMEDIÁRIAS: Avaliação Intermediária 1: individual com valor de 0 a 10,0 (Peso 2) Avaliação Intermediária 2: em grupo com valor de 0 a 10,0 (Peso 1) Avaliação Intermediária 3: em grupo com valor de 0 a 10,0 (Peso 1) Avaliação Intermediária 4: individual com valor de 0 a 10,0 (Peso 2) Avaliação Intermediária 5: individual com valor de 0 a 10,0 (Peso 4) Obs: A Avaliação Intermediária 5 será composta de: Avaliação das técnicas de aplicação dos instrumentos: individual com valor de 0 a 5,0 Relatório de Observação: com valor de 0 a 2,0 Relatório Final: com valor de 0 a 3,0 Critérios de avaliação do Relatório Final: O Relatório Final deverá conter os seguintes itens: a) descrição geral do encontro com o colaborador; b) análise de cada um dos instrumentos (2,0); c) síntese geral integrando os resultados e relacionando com aspectos teóricos (1,0); d) anexos: Carta de informação e Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, protocolo da aplicação de cada um dos instrumentos. OBS: Serão considerados critérios de aprovação:

1) O aluno deverá cumprir integralmente as atividades práticas (Aplicação Oficial), caso contrário estará automaticamente reprovado.

2) A realização do encontro de aplicação será liberada pelo supervisor após a Avaliação das técnicas de aplicação dos instrumentos (individual) e é pré-requisito para a elaboração dos relatórios.

b) Prova Substitutiva c) PAF, teórica, escrita, individual e sem consulta (com nota de 0 a 10) para os alunos que não obtiveram nota de aproveitamento (média intermediária) igual ou superior a 7,5 Média Intermediária : A.I. 1 (2) + A.I. 2 (1) + A.I. 3 (1) + A.I. 4 (2) A.I 5 (4) ___________________________________________ 10 Média Final: MI + Prova Final _____________________ 2


Nota final sem PAF = ≥ 7,5 Nota final com PAF = ≥ 6,0 OBS.: Nesta disciplina não se considera nota de par ticipação Bibliografia Básica:

LEME, Irene F. A. S.; RABELO, Ivan S.; ALVES, Gisele A. S. Inventário Fatorial de Personalidade-II (IFP-II) Manual Técnico - São Paulo: Casa do Psicólogo, 2013.

BUCK, John N. H-T-P: casa-árvore-pessoa, técnica projetiva de desenho: manual e guia de interpretação. Tradução de Renato Cury Tardivo; revisão de Iraí Cristina Boccato Alves - São Paulo: Vetor, 2003.

MARQUES, Adele; TARDIVO, Leila S. L. P. C.; SILVA, Maria Cecília V. M.; TOSI, Silésia M. V. D. CAT-A: Teste de apercepção infantil: figuras de animais. Leopold Bellak e David M. Abrams; - São Paulo: Vetor, 2013. –(Coleção CAT-A; v.1)

Bibliografia complementar: ANZIEU, D. Os Métodos Projetivos. 4 ed. Rio de Janeiro: Campus, 1984 cap. 1. ARZENO, M. E. G. Psicodiagnóstico clínico: novas contribuições; trad. Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artmed, 1995. 251 p.; Cap. 6. BUNCHAFT, G. O Conceito de Projeção e sua Relação com os Testes Projetivos: uma revisão da literatura. Revista do Círculo Brasileiro de Psicanálise, RJ, 1995, n. 3, p. 22-27, acessível em : www.sospesquisaerorschach.com.br/_.../artigo-11.pdf. EFRON, A. M. et al. A hora de jogo diagnóstica. In: Ocampo, M. S. et al. O Processo Psicodiagnóstico e as Técnicas Projetivas. Trad. Miriam Felzenszwalb. 6. ed.. São Paulo: Martins Fontes, 1990, p. 167-191.

FEIST, J.; FEIST, G. Teorias da Personalidade. Trad. Ivan Pedro Ferreira dos Santos, Cecília Mattos, Wilson Crestani; revisão técnica Maria Cecília de Vilhena Moraes Silva, Odette de Godoy Pinheiro. – São Paulo: McGraw-Hill, 2008.

HAMMER, E. Aplicações Clínicas dos Desenhos Projetivos. Trad. Eva Nick. Rio de Janeiro: Ed. Interamericana, 1981


Unidade Universitária: Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040 Curso: Psicologia Núcleo Temático: Métodos e Estratégias

Investigativas em Psicologia Disciplina: PESQUISA EM PSICOLOGIA I

Código da Disciplina: ENEX00756

Professor(es): Alex Moreira Camila Cruz Rodrigues Maria Leonor Eneas Vania Sequeira Terezinha A de Carvalho Amaro

DRT:

Etapa: 5ª etapa

Carga horária: 36 horas ( ) Teórica ( X) Prática

Semestre Letivo: 1º semestre 2014

Ementa: A disciplina desenvolve habilidades relacionadas à formação em pesquisa, por meio da elaboração de um projeto de investigação científica vinculado ao eixo teórico-instrumental do curso. Objetivos:


Informar-se sobre os principais conceitos teóricos em determinadas áreas da Psicologia; Aprender estratégias de investigação científica relacionadas à Psicologia.

Ler e interpretar comunicações científicas e relatórios técnicos na área da psicologia; Antecipar dificuldades que possam surgir no campo de pesquisa; Projetar sistemática para coleta, análise e interpretação de dados de pesquisa. Elaborar projeto de pesquisa sob orientação de um professor.

Respeitar os princípios éticos da pesquisa; Atender às recomendações do código de ética de Psicologia; Apropriar-se das normas de pesquisa do Conselho Nacional de Ética em Pesquisa com seres humanos.

Conteúdo Programático: � Elaboração de projeto de pesquisa � Planejamento da pesquisa; � Revisão de literatura sobre o tema de pesquisa de cada grupo; � Levantamento bibliográfico e formulação de problemas conforme cada grupo de pesquisa; � Metodologia da pesquisa;

Metodologia: � Aulas expositivas; � Leituras e discussão em grupo sobre conteúdos da disciplina; � Seminários.


Critério de Avaliação: A avaliação é composta por duas notas denominadas N1 e N2, e a nota final é a média aritmética das avaliações. N1 é relativa à avaliação individual da participação e desenvolvimento das atividades ao longo do semestre, considerando a presença nas supervisões e as tarefas realizadas. (0 a 10 pontos). N2 nota coletiva do trabalho final elaborado pelo grupo, considerando a clareza, a correção, a adequação aos objetivos, metodologia e cuidados éticos pertinentes à proposta. (0 a 10 pontos).

Média = NI + N2/2

Obs.: De acordo com Regulamento Acadêmico da UPM de 19/12/2013 em seu capítulo VI – Da Avaliação do Rendimento Escolar, Seção I, artigo 63, item III §1º “A disciplina essencialmente prática, em razão de sua peculiaridade, pode adotar fórmulas próprias de avaliação em substituição à avaliação final escrita.”

Bibliografia Básica: CERVO, A. L e BERVIAN, P. Metodologia Científica . São Paulo: Prentice Hall, 2003,242p. MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 8ª ed. São Paulo,

SP. Editora Hucitec, 2004.

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico . 23ª ed. São Paulo: Cortez.

Bibliografia Complementar: ANDRADE, M. M. Introdução à metodologia do trabalho científico . São Paulo: Atlas, 1999. COLTRO, A. A fenomenologia: um enfoque metodológico para além da modernidade. Cadernos de Pesqui. Adm., São Paulo, v. 1, n. 11, 1º trim. 2000. LAKATOS, E. M e MARCONI, M. A. Fundamentos de Metodologia Científica . São Paulo:Atlas, 1991, 270p. OLIVEIRA, S. L. Tratado de Metodologia Científica . Projetos de Pesquisas, TGI, TCC, Monografias, Dissertações e Teses. São Paulo: Pioneira Thomson Learnig, 2001,320p. SCHMIDT, M. L. S. Identidade, pluralidade e diferença: notas sobre psicologia social. Boletim de Psicologia, v. XLVII, n. 06, 57-6, jan.-jun. 1997. Literatura específica para cada grupo de pesquisa.


Unidade Universitária: CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE Curso: PSICOLOGIA

Núcleo Temático:Psicologia Clínica e da Saúde

Disciplina: PSICOFARMACOLOGIA


Professor(es): Renato Sebastião Saladino DRT: 1127199

Etapa: 5ª ETAPA

Carga horária: 02 Semanal

(02 Semanal ) Teórica ( ) Prática

Semestre Letivo: 2º sem / 2014

Ementa:

A disciplina apresenta o desenvolvimento histórico e científico da psicofarmacologia e sua aplicação

no campo da psicologia.

Estudo do desenvolvimento histórico e científico da psicofarmacologia e sua aplicação no campo da

psicologia

Objetivos.


Apresentar a psicofarmacologia dentro do contexto histórico do desenvolvimento das ciências. Conhecer os mecanismos de ação dos medicamentos, os usos clínicos, efeitos colaterais Identificar os principais grupos de psicofármacos

Observar as aplicações clínicas correlacionando-os às grandes síndromes psiquiátricas Compreender os efeitos do uso do psicofarmaco na evolução do quadro clínico

Respeitar a opção terapêutica do prescritor Perceber os efeitos esperados e colaterais dos fármacos na pratica clínica Interessar–se pelas atualizações e alternativas na prática farmacoterapêutica



1) Conceitos introdutórios sobre o funcionamento da neuro-bioquímica cerebral;

conceitos básicos em psicofarmacologia clínica:

• Introdução ao estudo da farmacologia e terapêutica

• Etapas do desenvolvimento da farmacologia

• Conceituações e divisões da farmacologia

• Origem e obtenção dos fármacos

2) Farmacocinética:

• Absorção dos fármacos,

• Distribuição dos fármacos,

• Biotransformação dos fármacos e

• Excreção dos fármacos

• Formas farmacêuticas e vias de administração de fármacos

• Interação farmaco-receptor

• Interação farmaco-alimento

3) Principais classes de psicotrópicos:

• Antipsicóticos,

• Antidepressivos,

• Ansiolíticos-hipnóticos,

• Estabilizadores de humor,

• Psicoestimulantes,

4) Álcool e interação com outras fármacos

5) Psicofarmacos de origem vegetal (fitofarmacologia)

Metodologia: Aulas dialogadas, discussão de casos clínicos e artigos científicos, seminários e pequenos filmes específicos sobre a matéria


Critério de Avaliação: A média final MF será a média aritmética ponderada entre as notas das atividades programadas

(MA), das provas intermediárias (P1 e P2) escritas e da prova de avaliação final escrita (PAF):

MP=[(MA)+(P1 x 2) + (P2 x 2)] / 5

MF=[(MA)+(P1 x 2) + (P2 x 2) + (PAF x 5)] / 10

Onde: MP > 7,5 e 75% de frequência (aluno aprovado)

MF > 6,0 e 75% de frequência (aluno aprovado)

MF < 6,0 ou < 75% frequência (aluno reprovado)

MA: média das atividades intermediárias

MP: média parcial;

MF: média final;

;

Bibliografia Básica: CORDIOLI, Aristides Volpato. Psicofármacos: consulta rápida. 3. ed. / 2006 reimp. Porto Alegre: Artmed, 2006. 695 p. ISBN 8536304235 SADOCK, Benjamin J.; SADOCK, Virginia A.; SUSSMAN, Norman; CORDIOLI, Aristides Volpato. Manual de farmacologia psiquiátrica de Kaplan & Sad ock. Porto Alegre: Artmed, 2007. 400 p. ISBN 9788536307497 STAHL, Stephen M. Psicofarmacologia: Base neurocientífica e Aplicações práticas : Stahl, Stephen M.. 2 ed. Rio de Janeiro: Medsi, 2002. 617 p. ISBN 8571992835

Bibliografia Complementar: RANG, H. P. Farmacologia. Rio de Janeiro: Elsevier, c2008. 829 p. ISBN 9788535222432 LUOZA NETO, M. R. e ELKIS, H.. Psiquiatria Básica. Porto Alegre: Artmed. 2007.

KAPLAN & SADOCK. Compêndio de Psiquiatria . 9ª Ed. Artmed. 2007. BALLONE GJ, Ortolani IV - Psicofarmacologia para Não Psiquiatras In: PsiqWeb. Disponível em <http://www.psiqweb.med.br> 2005. LIEBERMAN, Jeffrey A.; TASMAN, Allan; INTHY, Celeste. Manual de medicamentos psiquiátricos. Porto Alegre: Artmed, 2008. 288 p. (Biblioteca Artmed) ISBN 9788536315232


Unidade Universitária: Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040 Curso: Psicologia

Núcleo Temático: Fundamentos Teóricos da Psicologia

Disciplina: Psicologia Analítica


Professores:

DRT:

Etapa: 5ª

Carga horária: 04 h/a semanais

(X) Teórica ( ) Prática


Ementa: A disciplina apresenta o desenvolvimento da psicologia analítica, numa perspectiva histórica e epistemológica. Destaca os principais conceitos e suas variações no campo teórico e técnico. Objetivos: Fatos e Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes, Normas e Valores

- Conhecer os princípios teóricos da psicologia analítica e sua sustentação epistemológica. - Contextualizar e analisar criticamente os pressupostos teóricos da psicologia analítica. - Conhecer os fundamentos teóricos necessários para a prática da Psicoterapia e práticas nas áreas da Saúde, Social, Institucional, Jurídica, Organizacional e Educacional.

- Observar a subjetividade e suas relações com o social, a partir do modelo proposto pela psicologia analítica. - Aplicar os conhecimentos da psicologia analítica através de uma análise crítica, na utilização em clínica ampliada. - Construir a capacidade de realizar uma leitura interpretativa de fenômenos socioculturais.

- Apreciar e interessar-se pelos fundamentos teóricos da psicologia analítica e suas aplicações nos campos sociais e culturais, na clínica e na clínica ampliada. - Estar sensibilizado às diversas manifestações da psique individual e coletiva.


- Histórico da psicologia analítica e seus fundadores;

- Estrutura e dinâmica psíquica;

- Desenvolvimento do ego e da consciência;

- Eixo ego-self e as fases da vida;

- Complexos, arquétipos, símbolos;

- Processo de Individuação – principais arquétipos;

- Aplicações práticas da psicologia analítica em áreas diversas. Metodologia:

- Discussão de textos em sala.

- Aulas expositivas dialogadas.


- Filmes, contos, poemas e fotografias.

- Realização de exercícios grupais em sala para assimilação dos principais conceitos. Critério de Avaliação: Avaliação 1 – Prova teórica individual e sem consulta. Nota de 0 a 10, peso 2. Avaliação 2 – Prova teórica individual e sem consulta. Nota de 0 a 10, peso 2. Avaliação 3 –Trabalho em grupo. Nota de 0 a 10, peso 1. Avaliação substitutiva (A4) - Prova teórica individual e sem consulta. Nota de 0 a 10, substitui a nota mais baixa anterior (A1 ou A2 ou A3), caso necessário. Avaliação 5 – Prova oficial (PAF), individual sem consulta abrangendo todo o conteúdo programático. Nota de 0 a 10, peso 5. Se a média das intermediários ([A1x2] + [A2x2] + [A3x1] / 5) for igual ou maior que 7,5, a A4 é opcional. Se for menor que 7,5, A4 é obrigatória e substitui a menor nota (A1 ou A2 ou A3). Se após feita a A4 não for atingida a nota 7,5, o aluno deverá fazer a PAF. E então a média final = (Média das Intermediárias) + PAF / 2, que deverá ser maior ou igual a 6,0. Bibliografia Básica:

1. DAWSON, T. & YOUNG-EISENDRATH, P. Manual de Cambridge para estudos junguianos. São Paulo: Artmed, 2002.

2. LIMA, A. P. O pai e a psique. São Paulo: Paulus, 2002. 3. STEIN, M. Jung, o mapa da alma: uma introdução. São Paulo: Cultrix, 2006.

Bibliografia Complementar:

1. EDINGER, E. Ego e arquétipo. São Paulo: Cultrix, 1995. pp.21-38; 65-72. 2. KAST, V. Pais e filhas, mães e filhos: caminhos para a auto-identidade a partir dos

complexos materno e paterno. São Paulo: Loyola, 1997. 3. JUNG, C. G. Os arquétipos e o inconsciente coletivo. Rio de Janeiro: Vozes, 2000 (CW

9/1). 4. MONTEIRO, D. M. R. (org.) Puer-Senex: dinâmicas relacionais. Petrópolis: Vozes, 2008. 5. RAMOS, D. G. Corrupção: sintoma de um complexo? Disponível em:

http://www.pucsp.br/jung/portugues/simposios_eventos/III_simposios.html


Unidade Universitária: Centro de Ciências Biológicas e da Saúde – 040 Curso: Psicologia

Núcleo Temático: Psicologia Social e das Instituições

Disciplina: PSICOLOGIA DO COTIDIANO

Código da Disciplina: ENEX 01402

Professor(es):

DRT:

Etapa: 5ª

Carga horária Semanal: 4 h/a

(X) Teórica ( ) Prática


Ementa:

A disciplina apresenta o conceito de Cotidiano, na abordagem sócio-histórica, como processo social

e histórico, e suas implicações na construção da cultura, da subjetividade e das identidades.

Objetivos:

Conceitos

Procedimentos e Habilidades

Atitudes e Valores

- Analisar os fundamentos teórico-metodológicos que possibilitam o estudo do cotidiano e de suas implicações na produção da subjetividade; - Identificar e discutir a inter-relação dos conceitos de atividade, consciência, memória e emoção na formação do psiquismo; - Estabelecer relações a respeito das práticas profissionais do psicólogo social.

- Analisar situações cotidianas enfocando a construção da subjetividade; - Aplicar conceitos vinculados às práticas profissionais do psicólogo social.

- Comprometer-se com as situações cotidianas a partir da análise psicossocial; - Comportar-se de acordo com princípios éticos que norteiam a atuação de um estágio em psicologia social.


Conteúdo Programático: Unidade I - Psicologia Social e Cotidiano.

• O cinema como forma de pensar a cotidianidade; • Estrutura da Vida Cotidiana; • Valor e História; • Cotidiano e Subjetividades contemporâneas.

Unidade II – Psicologia Social, Memória e Narração.

• História e Memória; • Memória Individual e Memória Coletiva; • Experiência e Narração; • Questões de Método.

Unidade III – Psicologia Social e Política.

• As atividades humanas: Labor, fabricação e ação; • Os espaços público, privado e social.

Unidade IV – A análise psicológica do cotidiano: estudo de experiências. Metodologia:

Aulas expositivas;

Discussões de textos;

Análise de filmes (documentários, curtas e longas-metragens). Critério de Avaliação: Avaliações Intermediárias: 2, sendo uma em grupo e com consulta (referente à primeira unidade do conteúdo programático), composta de questões dissertativas e análise fílmica. A segunda avaliação será individual, dissertativa e de análise fílmica (referente às unidades 2 e 3 do programa). Cada uma dessas avaliações vale 10 pontos, sendo que cada uma delas possui peso 1. 1ª Avaliação + 2ª Avaliação = Média Intermediária 2 Avaliação final: individual e sem consulta, composta de questões objetivas e dissertativas, valendo 10 pontos, com peso 1. Média Intermediária + PAFE = Média Final 2


Bibliografia Básica: ARENDT, Hannah. Trabalho, Obra e Ação, In: Cadernos de Ética e Filosofia Política 7, 2/2005, p. 175-201. Disponível em http://www.fflch.usp.br/df/cefp/Cefp7/arendt.pdf BENJAMIN, Walter. O narrador. In: Magia e Técnica, Arte e Política: ensaios sobre literatura e história da cultura. São Paulo: Editora Brasiliense, 2012. BOSI, Eclea. O tempo vivo da memória: ensaios de Psicologia Social. São Paulo: Ateliê Editorial, 2003. FELDMAN, I. A ascensão do amador: “Pacific” entre o naufrágio da intimidade e os novos regimes de visibilidade.Ciberlegenda, Disponível em: <http://www.uff.br/ciberlegenda/ojs/index.php/revista/article/view/548>. Acesso em: 28 Jan. 2014.

FROCHTENGARTEN, Fernando. A entrevista como método: uma conversa com Eduardo Coutinho. In: Psicologia USP, São Paulo, 20 (1), 2009, 125-138. Disponível em: http://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/41992 HELLER, Agnes. O Cotidiano e a História. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2008. MACHADO, Roberto. Deleuze e a Crise do Cinema Clássico. In: Fernando Pessoa; Ronaldo Barbosa. (Org.). Do abismo às montanhas. Vitória: Fundação Vale, 2010, p. 200-209. Disponível em: http://www.seminariosmv.org.br/2010/textos/roberto_machado.pdf ROSSLER, João Henrique. O desenvolvimento do psiquismo na vida cotidiana: aproximações entre a psicologia de Alexis N. Leontiev e a teoria da vida cotidiana de Agnes Heller. In: Cadernos CEDES, Campinas, 24 (62), 2004, 100-116. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v24n62/20094.pdf

Bibliografia Complementar: ARENDT, Hannah. A Condição Humana. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2001. CARVALHO, Alex, AVELINO, Yvone D., FLÓRIO, Marcelo. História, Cotidiano e Linguagens. SãoPaulo: Expressão e Arte, 2012. CARVALHO, Alex et al. Temas Contemporâneos em Psicologia do Cotidiano. São Paulo: Expressão e Arte, 2009. DELEUZE, Gilles. A Imagem-Tempo: cinema 2. São Paulo: Brasiliense, 2005. FIORATI, Jete J. Os direitos do homem e a condição humana no pensamento de Hannah Arendt. Revista de Informação Legislativa, a. 36, n. 142, 1999, p. 53-64. NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS PSICOSSOCIAIS DO COTIDIANO. Introdução à Psicologia do Cotidiano. São Paulo: Expressão e Arte, 2007. SILVA, Moisés R. da. O homem e a política em “A Condição Humana”. Revista Estudos Filosóficos, nº 6: 01-18, 2011.


Unidade Universitária CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE - 040 Curso: Psicologia


Disciplina Psicologia do Desenvolvimento do Adulto e da Maturidade

Código da Disciplina ENEX 01404

Professores:

DRT:

Etapa 5ª

Carga horária: 04 h/a semanais

( X ) Teórica ( ) Prática:

Semestre Letivo 2º/2014

Ementa

A disciplina apresenta as principais contribuições das principais correntes da psicologia concernentes aos processos psíquicos envolvidos na idade adulta e velhice. Objetivos

Fatos e Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes, Normas e Valores

Conhecer os princípios gerais do desenvolvimento humano do adulto e do idoso, segundo as principais correntes da psicologia. Identificar as características de natureza física, cognitiva, emocional e social de cada uma dessas etapas do ciclo vital. Analisar a morte como uma das etapas do desenvolvimento humano.

Observar as possibilidades, limitações e demandas do indivíduo em cada uma dessas fases do ciclo vital, considerando as características de cada uma dessas etapas e o contexto social em que o indivíduo se insere.

Apreciar e Interessar-se pelos fundamentos teóricos da psicologia do desenvolvimento, considerando as repercussões de suas propostas para a atuação do psicólogo, a partir do respeito pelo ser humano e sua diversidade.

Conteúdo Programático

Teorias psicológicas do desenvolvimento: Erikson e as fases psicossociais do desenvolvimento; O desenvolvimento da inteligência e da moralidade na perspectiva de Piaget; o desenvolvimento segundo Vigotski e o enfoque Histórico-cultural. O sujeito adulto contemporâneo em desenvolvimento: novas configurações familiares, amorosas e relacionais; a questão do trabalho, do consumo e da imagem. O sujeito velho: desenvolvimento físico, psíquico e social; a perspectiva histórica da velhice; o lugar do velho na sociedade; ética do envelhecimento. A questão da Morte: a morte como fim do desenvolvimento e como sua ressignificação. Metodologia Aulas expositivas com recursos audiovisuais, leituras orientadas, discussão de textos, filmes, sobre o tema, mídia impressa e atividades em grupos. Critério de Avaliação: N1 = Prova Intermediária: 0 a 10. (peso 1); N2 = Prova Intermediária: 0 a 10. (peso 1).

N3 = Média dos trabalhos em grupo: 0 a 10. (peso 1); MI = (N1 + N2 + N3)/3

MI = ou superior a 7.5 = Aprovado; (PAF)= Prova Final: 0 a 10. (peso 1); Média Final: MI +

PAF/2


Bibliografia Básica DIAS, Marian L.; FUKUMITSU, Karina O.; MELO, Aurélio F. T. (orgs.). Temas Contemporâneos em Psicologia do Desenvolvimento. São Paulo: Vetor, 201, .259 p. EIZIRIK, Claudio et al. O Ciclo da Vida Humana: Uma Perspectiva Psicodinâmica. Porto Alegre: Artmed, 2001, 200 p. PAPALIA, Diane; OLDS, Sally. FELDMAN, Ruth, D. Desenvolvimento Humano. 10. ed. Porto Alegre: AMGH, 2010, 889 p. Bibliografia Complementar

BOSI, Ecléa. Memória e sociedade . Lembrança de velhos. São Paulo: Cia das letras,

1994.

DOMINGUES, Adriana R.; MELO, Gonçalo L. Conversas e memórias . Narrativas do

envelhecer. São Paulo: Editora Via Letera, 2012.

ERIKSON, Erik. O Ciclo de Vida Completo. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998, 111 p.

KOVÁCS, Maria Julia. Morte e desenvolvimento humano . São Paulo: Casa do

Psicólogo, 1992, 253 p.

TÓTORA, Silvana. Ética da vida e o envelhecimento. In: Corte, B.; Mercadante, E. F.;

Envelhecimento e Velhice: um guia para a vida. São Paulo: Vetor, 2006.

TRINDADE, Ellika. Hermenêutica do existir do homem de meia-idade –

paternidade, sexualidade e projetos de vida : um olhar à luz de Heidegger. 2002.

Tese Doutorado em Psicologia) - Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão

Preto, USP, Ribeirão Preto, 2003. Disponível em:

<http//www.teses.usp.br/teses/disponivies/59/59137/tde-09032003-105542/>Acesso

em: 2012-03-21.


Unidade Universitária: Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040 Curso: PSICOLOGIA


Disciplina: Psicologia e Deficiência

Código da Disciplina : ENEX 01407

Professores :

DRT:

Etapa: 5ª

Carga horária : 04 h/a semanais

(x) Teórica ( ) Prática


Ementa

A disciplina apresenta, numa perspectiva histórica e cultural, o conceito de deficiência, partindo da

perspectiva crítica acerca de conceitos específicos. Destaca a importância da compreensão da

deficiência como condição humana, nos processos de segregação e exclusão.

Objetivos


� Conhecer as condições históricas e culturais envolvidas nas questões relacionadas às deficiências.

� Conhecer a formulação dos conceitos, etiologia e classificação das deficiências.

� Analisar criticamente os aspectos psicológicos relacionados à dinâmica familiar e institucional da pessoa com deficiência.

� Utilizar-se da história das deficiências na civilização para a análise de fenômenos psicológicos e sociais relacionados às deficiências;

� Observar a forma como as deficiências são retratadas em veículos culturais como a mídia e obras cinematográficas para a análise de fenômenos psicológicos e sociais relacionados às deficiências;

� Planejar possíveis procedimentos de apoio psicológico baseados na percepção individual e social das deficiências.

� Demonstrar uma postura ética, crítica, transformadora e profissional diante do atual contexto social.

� Estar sensibilizado para os processos relacionais que mantêm as condições de segregação e exclusão nas dinâmicas institucionais e na sociedade, contribuindo, assim, para seu enfrentamento.

� Perceber a importância social da atuação do psicólogo frente às pessoas com deficiência.



Unidade I: O processo de construção da normalidade e da anormalidade como categorias sociais

importantes à Psicologia. Fenômenos: “preconceito”; “estigma” e “estereótipo” em populações com

diferenças significativas.

Unidade II: Os conceitos de necessidades especiais, deficiência, desvantagem, incapacidade e diferenças significativas. Os tipos de deficiências: física, sensorial (auditiva, visual), psicossocial e intelectual. Unidade III: Políticas Públicas para pessoas com deficiência. Assistência Social, Educação, Saúde e Trabalho. Metodologia:

Aulas expositivas e dialogadas; discussões de textos, vídeos e outros objetos culturais; atividades

reflexivas em pequenos grupos.

Critério de Avaliação: A média da disciplina será obtida levando-se em conta as seguintes atividades:

a) N1- avaliação escrita e individual, valendo de zero a 10,0 pontos, com peso 01. b) N2- avaliação escrita e em grupos, valendo de zero a 10,0 pontos, com peso 01. c) SUB- Prova substitutiva de uma das notas intermediárias ou para reposição de uma

nota faltante de avaliação intermediária. d ) PF- avaliação regimental, individual e por escrito, valendo de zero a 10.0 pontos,

com peso 02. d) A média final semestral será obtida por meio da seguinte fórmula:

N1 + N2

---------------------- = Média Parcial (MP), aprov ado se ≥ 7,5 2

MP + SUB

--------------------------- = Média Final (MF), apr ovado se ≥ 7,5 2

MP + PF --------------------------- = Média Final (MF), apr ovado se ≥ 6,0

2 Obs.: Serão propostas até 10 leituras complementares que valerão 0,10 décimos cada e comporão a nota de participação, totalizando, no máximo, 01 ponto na média final.

Campus Higienópolis: Rua da Consolação, 896 � Edifício João Calvino – 7º andar – Sala 715 � Consolação � São Paulo – SP � CEP 01302-907

Tel. (11) 2114-8165 � www.mackenzie.br - e-mail: [email protected]

UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE Decanato Acadêmico

Bibliografia Básica:

AMIRALIAN, M. L. T. et al . Conceituando deficiência. Rev. Saúde Pública, São Paulo, v. 34, n. 1, Feb. 2000. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034- 89102000000100017&lng=en&nrm=iso. [Acessado em: 25/6/2012].

BRASIL. Ministério de Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Secretaria Nacional de Assistência Social. Política Nacional de Assistência Social. 2004. Disponível em http://www.sedest.df.gov.br/sites/300/382/00000877.pdf (Assistência Social e as proteções afiançadas, p. 27 a 32).

. Ministério do Trabalho e Emprego. A Inclusão das Pessoas com Deficiência no Mercado de Trabalho. 2007. Disponível em: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:famsjaNmytQJ:www.mte.gov.br/fisca_trab/inclusao _pessoas_defi12_07.pdf+lei+de+cotas+para+pessoas+com+deficiencia+no+mercado+de+trabalh o&hl=pt-BR&gl=br&pid=bl&srcid=ADGEESj6iG9iJjRTbuv7TPnJs9kMIEhSHIUUhpR_sH4Ainem1wTANZ- pUZqwwSNGDfC3AIkb8oYKd4uDhxGFqXQZJUgeBu5dgz2BVuR3VsTAtODsEPNnvq5waSsxKXz mw9vjn35dmGp1&sig=AHIEtbQeaNOpu_vxL-V-ff6VqH9pCEeG6A. [Acessado em 26/7/2012].

CARVALHO, E. N. S. de; MACIEL, D. M. M. de A. Nova concepção de deficiência mental segundo a American Association on Mental Retardation - AAMR: sistema 2002. In: Temas em Psicologia da SBP — 2003, Vol. 11, no. 2, 147– 156. Disponível em: http://www.sbponline.org.br/revista2/vol11n2/art07_t.pdf. [acessado em: 26/7/2012].

CROCHÍK, J.L. O Conceito de Preconceito. In: CROCHÍK, J.L. Preconceito, Indivíduo e Cultura. São Paulo, Casa do Psicólogo, 2006.

GOFFMAN, E. O Eu e Seu Outro. In: GOFFMAN, E. Estigma – notas sobre a identidade deteriorada. São Paulo: LTC, 1988.

HONORA, M.; FRIZANCO, M. L. Esclarecendo as deficiências. São Paulo: Ciranda Cultural,

2008. PEREIRA, R. Diversidade funcional: a diferença e o histórico modelo de homem -

padrão. Hist. cienc. saúde - Manguinhos, Rio de Janeiro, v. 16, n. 3, Sept. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104- 59702009000300009&lng=en&nrm=iso. [Acesso em 25/6/2012].




Unidade Universitária Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040 Curso Psicologia Disciplina Psicopatologia do Adolescente e do Adulto

Código da Disciplina ENEX 01416

Professor(es) e DRTs

Etapa 5ª

Carga horária total: 04 Prática: 04

Teórico Prática: Semestre Letivo 2º/2014

Ementa

A disciplina estuda as organizações psicopatológicas na fase da adolescência e adulta, enfatizando a compreensão dos transtornos mentais e psíquicos sob uma perspectiva psicodinâmica.

Objetivos


Compreender e analisar as organizações psicopatológicas a partir do referencial psicodinâmico dos transtornos mentais e psíquicos.

Exercitar a elaboração de hipóteses diagnósticas e desenvolver a reflexão sobre a conduta psicoterapêutica frente a diferentes quadros clínicos.

Perceber a relevância do referencial psicodinâmico como campo de saber que amplia a compreensão dos quadros psicopatológicos na prática do psicólogo.

Metodologia Aulas expositivo-dialogadas, discussão de textos e de casos clínicos, filmes e seminários teórico-clínicos.

Critério de Avaliação Serão realizadas 3 (três) avaliações no semestre: a) 1ª avaliação: corresponderá a uma prova intermediária, com valor de 0 (zero) a 10 (dez). Esta prova será individual, sem consulta, contendo questões dissertativas e de múltipla escolha, abrangendo o conteúdo do semestre até a aula anterior à sua realização (peso 3). b) 2ª avaliação: corresponderá a um trabalho realizado em grupo e apresentado em formato de seminário teórico-clínico, com valor de 0 (zero) a 10 (dez). Os alunos serão divididos em grupos para preparar seminários envolvendo os conceitos teóricos e técnicos no que tange ao campo clínico da psicopatologia e suas principais manifestações (peso 2). c) 3ª avaliação: corresponderá à prova final, com valor de 0 (zero) a 10 (dez). Esta prova será individual, sem consulta, contendo questões dissertativas e de múltipla escolha, abrangendo todo o conteúdo do semestre (peso 5). MF = 1ª avaliação + 2ª avaliação + Prova Final 5 5




Conteúdo Programático

1. As diferentes abordagens teóricas no campo da Psicopatologia: ciência e saber no campo da saúde mental. 2. Psicanálise e Psiquiatria: controvérsias e convergências. 3. A noção de normalidade no adulto e na adolescência 4. A constituição da subjetividade: a noção de sofrimento psíquico 5. A importância e a função do diagnóstico diferencial. 6. Os transtornos psíquicos na perspectiva psicodinâmica. 7. Os transtornos de personalidade na perspectiva psicodinâmica.

Bibliografia Básica - GABBARD, G.O. Psiquiatria Psicodinâmica . 4ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2006. - OUTEIRAL, J.O. Adolescer: estudos sobre adolescência. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. - WINNICOTT, D. W. Da pediatria à psicanálise: obras escolhidas . Rio de Janeiro: Imago, 2000. Bibliografia Complementar

- FREUD, S. O sentido dos sintomas. In: Conferências introdutórias sobre psicanálise (1916-1917), Conferência XVII. Rio de Janeiro: Imago, v. XVI, 1980. Edição Standard Brasileira das Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud . Rio de Janeiro: Imago, 1980. - KLEIN, M. Algumas conclusões teóricas relativas à vida emocio nal do bebê. In: KLEIN, M. Inveja e gratidão e outros trabalhos/Obras Completas v.III. 2ª. Ed. Rio de Janeiro: Imago, (1946) 1991. - SAFRA, G & LESCOVAR, G.Z. Reflexões sobre o trabalho em saúde mental na contemporaneidade: considerações sobre a interdisci plinaridade a partir da Ética. Psic. Ver. São Paulo, volume 19, n.2, 199-206, 2010. - WINNICOTT, Clare; SHEPHERD, Ray (org.); DAVIS, Madeleine (org.). Explorações psicanalíticas: D. W. Winnicott. Porto Alegre: ArtMed, 2005. - WINNICOTT, D. W. O ambiente e os processos de maturação: estudos sob re a teoria do desenvolvimento emocional. 3. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1990.

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UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE Unidade … · Avaliação da Personalidade: fundamentos teóricos básicos 1.1 Teorias da Personalidade (conceito de personalidade - descrição,