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Sessão 6: Formação e Institucionalização da Avaliação
Evaluación Modelo: Una Metodología para Aprender-Haciendo
Evaluaciones.
Autores:Carlos Alberto Montero Corrales, CICAP-UCR
Carol Peña Rojas, FOCEVAL
V Seminário da RBMA: Experiências em Monitoramento e Avaliação: retrato da última década
Expositores:Carlos Alberto Montero Corrales, CICAP-UCR
Corinna Schopphoff, FOCEVAL
Contenido
• Antecedentes y Justificación del Programa Formación de Formadores (FdeF)
• Marco Teórico del Trabajo de Investigación
• Metodología del Trabajo de Investigación
• Resultados del Trabajo de Investigación
• Discusión del Trabajo de Investigación
• Conclusiones del Trabajo de Investigación
Antecedentes y Justificación
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
Brasil Costa Rica Guatemala Honduras Nicaragua Panamá El Salvador Belice
Pilar Monitoreo y Evaluación (BID, 2010)
Puntaje por País
Puntaje RegiónSuramericana
Puntaje RegiónCentroamericana
Fuente: Elaboración propia a partir de GARCÍA, R.; GARCÍA, M. La gestión para resultados en el desarrollo: avances y desafíos en América Latina y el Caribe. Washington, D.C.: Banco Interamericano de Desarrollo, 2010.
Antecedentes y JustificaciónProyecto: Fomento de las Capacidades en Evaluación en
Centroamérica (FOCEVAL)• FOCEVAL es un programa piloto del
Ministerio Alemán de Cooperación
(BMZ) en el tema del Fomento de las
Capacidades en Evaluación (ECD)
• Ejecutado por el Ministerio de
Planificación Nacional y Política
Económica (Mideplan) de Costa Rica y
la Cooperación Técnica Alemana
(GIZ) mediante una alianza amplia con
instituciones públicas, académicas y de
la sociedad civil
• Es Programa Regional con sede en
Costa Rica
• Objetivo General: En Costa Rica y en
otros países centroamericanos, el rol
que juega la evaluación en la toma de
decisiones y en la conducción de
políticas está fortalecido.
FOCEVAL
PdC 2: Posicionamiento estratégico y político de la evaluación
PdC 3: Oferta y
demanda de Capacitació
n
evaluación
PdC 4: Liderazgo técnico en evaluación
PdC 5: Plataforma
regional
PdC 1: Modernización
institucional hacia
la evaluación
Antecedentes y JustificaciónProyecto: Fomento de las Capacidades en Evaluación en
Centroamérica (FOCEVAL)
FORMACIÓN DE FORMADORES (FdF)
MetodologíaTrabajo de Investigación
• Objetivo GeneralSistematizar la experiencia del proceso de Formaciónde Formadores 2012, que involucra además la“Evaluación Modelo”, una metodología paraaprender-haciendo evaluaciones en la RegiónCentroamericana.
• Objetivo Específicos• Describe el diseño del concepto de
“Evaluación Modelo”.• Explicar el proceso de implementación del
Programa Formación de Formadores (FdeF).• Evidenciar el uso y aprovechamiento del
conocimiento adquirido por los participantedel programa Formación de Formadores(FdeF).
Pregunta de Investigación
¿Cuál es laexperienciagenerada en elprograma FdeF enrelación al concepto,su implementación yel aprovechamientode losconocimientos delos participantes?
Marco TeóricoTrabajo de Investigación
• Enseñanza. (FREIRE, 2003)
"[…] Enseñar es posibilitar que los alumnos, al promover su curiosidad y volverla cada vez más crítica, produzcan el
conocimiento en colaboración con los profesores"
• Formación de Formadores:“un proceso permanente cuya razón de ser es
la vinculación constante entre la teoría
y la práctica” (ALANIS, 1993, p. 14).
MetodologíaTrabajo de Investigación
ResultadosImplementación de FdF
Actores/Roles Desafíos Producto
-Mideplan-GIZ-FOCEVAL-Ceval ConsultGmbh-CICAP-UCR
CoordinaciónInterinstitucional
-Programa FdeFdiseñado-Roles Institucionales definidos
Diseño
Febrero, 2012
Programación
Mayo, 2012
Ejecución
Junio, 2012
Productos
Febrero 2013
Seguimiento
ResultadosImplementación de FdF
Actores/Roles Desafíos Producto
-CICAP-UCR-FOCEVAL-Ceval ConsultGmbh-
Valorar las capacidades de los postulantes yseleccionar.
19 participantes seleccionados (UCR, Mideplan,Evaluadores de la Región). Programa a Evaluar Seleccionado.
Diseño
Febrero, 2012
Programación
Mayo, 2012
Ejecución
Junio, 2012
Productos
Febrero 2013
Seguimiento
ResultadosDiseño “Evaluación Modelo”
– Pregunta Evaluativa:
¿En qué medida los PMGIRS favorecen lagestión integral de residuos sólidos de losmunicipios?
– Diseño: Cuasi-Experimental
ResultadosImplementación de FdF
Actores/Roles Desafíos Producto
-Ceval ConsultGmbh (Equipo “Tandem”)-FOCEVAL-CICAP (Coach)
Comunicación con las Municipalidades.Resistencia Cultural.
7 Módulos de formación impartidos (Teoría)1 Evaluación Modelo realizada(Práctica)
Diseño
Febrero, 2012
Programación
Mayo, 2012
Ejecución
Junio, 2012
Productos
Febrero 2013
Seguimiento
ResultadosImplementación de FdF
Actores/Roles Desafíos Producto
-Participantes-Equipo “Coach”
Sistematizaciónde la información. Comunicación asertiva de los resultados de la evaluación.
15 participantes graduados.Informe Final de la Evaluación.
Diseño
Febrero, 2012
Programación
Mayo, 2012
Ejecución
Junio, 2012
Productos
Febrero 2013
Seguimiento
ResultadosImplementación de FdF
Actores/Roles Desafíos Producto
-FOCEVAL Vacíos de Información.
Resultados sobre el uso y aprovechamiento de los contenidos de la Formación
Diseño
Febrero, 2012
Programación
Mayo, 2012
Ejecución
Junio, 2012
Productos
Febrero 2013
Seguimiento
ResultadosUso y Aprovechamiento de los Conocimientos
• Desarrollo de capacidades y fortalecimiento de conocimientos y experiencias previas…
Cantidad de Respuestas
Porcentaje Área
13 81,25 Capacidades docentes para Formar Evaluadores
12 75 Experiencia Práctica y Conocimientos Teóricos
8 50 Asesoría Organizacional
Fuente: Elaboración propia a partir del cuestionario en línea aplicado a los participantes del programa FdeF
ResultadosUso y Aprovechamiento de los Conocimientos
Fuente: Elaboración propia a partir del cuestionario en línea aplicado a los participantes del programa FdeF
3
3
4
8
2
3
1
3 1 1
6
4
9
Experiencia Práctica yconocimientos teóricos en
Evaluación
Capacidades docentes paraformar evaluadores
Asesoría Organizacional enEvaluación
Grado de utilidad y aprovechamiento de los contenidos recibidos en el curso FdeF con el
contexto institucional
5 4 3 2 1 No Indicaron
ResultadosUso y Aprovechamiento de los Conocimientos
• Diseño de una sesión de capacitación para adultos
• Técnicas de facilitación, moderación y comunicación
• Conceptos de la formación de adultos
• Proceso de retroalimentación profesional
• Uso de pizarras “METAPLAN”
Capacidades docentes para
Formar Evaluadores
• Incorporación de los egresados a procesos evaluativos en sus contextos institucionales
• Diseño, ejecución y estrategias de comunicación
Experiencia Práctica y Conocimientos
Teóricos
• Consultoría organizacional en el sector público,
• Diagnósticos a organizaciones
• Moderación
• Dirección de equipo de trabajo
AsesoríaOrganizacional
ResultadosUso y Aprovechamiento de los Conocimientos
• Aquellos participantes con más experiencia yformación técnica en el tema, el programa FdFles resultó repetitivo y básico, mientras quepara la mayoría con un nivel principiante ointermedio en el tema, el programa les aportónuevas herramientas y destrezas para aplicaren sus contextos institucionales.
Conclusiones
• La “Evaluación Modelo” permitió que losparticipantes generaran experiencia parahacer evaluaciones orientadas a impactostrabajando con grupos interdisciplinarios conniveles variados de conocimientos yexperiencia en evaluación, lo cual muestra eldesarrollo de una competencia deseable deun evaluador y evaluadora de programas yproyectos de desarrollo.
Conclusiones
• La “Evaluación Modelo” como metodología deenseñanza-aprendizaje para realizar evaluacioneses un modelo cuya ejecución depende delcompromiso de las instituciones involucradas yprincipalmente de los participantes del programa.
• El desarrollo de los componentes evaluativo,formativo y consultivo a través de sólo unprograma complejiza el alcance del proceso deenseñanza y aprendizaje.
Lección Aprendida
• Los programas de formación de adultos enevaluación, deben de acompañarse deactividades de gestión, desarrollo ysistematización del conocimiento paramejorar los procesos de aprendizaje a travésdel fortalecimiento de una cultura quedescentralice el poder del conocimiento.
Fin
¡Gracias por su atención!
