Vitae Brasil - Portfólio Educacional

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Ente

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FormaçãoContinuada

A BD ET

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Portfólio de Soluções para a Educaçãowww.vitaebrasil.com.br

Educação 3.0O caminho certo para o aprendizado do Século XXI

soluções inteligentes

Aluno 3.0

UCA Zico 10

Recuperação de Conteúdo

Tecnologias Educacionais

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Aluno Monitor

Aula Genial

Conteúdo Digital

Ensino Médio Inovador

IT Academy

3,14...=

Matemática Descomplicada

Material Didático

Objetos de Aprendizagem

ProJovem Urbano

Línguas Estrangeiras

A BD ET

P GKF

Alfabetização e Letramento

Aprendizagem Sistêmica

Cinema e Educação

Ensino a Distância - AVA

Educação Inclusiva

3.0Educação

Habilidades do Século XXI

Escola de Formação

Microsoft na Aprendizagem

Portal Educacional

Teaching with Technology

Professor 3.0

As Soluções apresentadas neste portfólio contemplam todas as esferas envolvidas no processo de ensino e aprendizagem e estão distribuídas em soluções para o aluno, para o professor, para a comunidade e para o gestor, além dos recursos de infraestrutura necessários à realização dos programas.

Intel Learning Series

Aceleração da Aprendizagem

Intercâmbio Educacional

Saúde na Escola

Soluções para a

Educação

Carteirinha Inteligente

100% Aula Consultoria Especializada

Convênios Educação na Infância

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Educação em Tempo Integral

FormaçãoContinuada

Formação Continuada

Gestão de Creches

Gestão do Transporte

Escolar

Gestão Escolar

Semanade Educação

Organização de Eventos

Qualificação em Gestão

Avaliação da Aprendizagem

EJA Virtual Profissionalizante

Ente

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Inclusão Digital

Inclusão Linguística

Pró-Família Harvard

Rede Social da Educação

Cidade Conectada

Equipamentos Equipe Local

Instalações Internet Manutenção

Monitoramento Digital

Nimbus Software Suporte Técnico

Gestor 3.0

Comunidade 3.0

Infraestrutura 3.0

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comunidade 3.0

gestor 3.0

infraestrutura 3.0aluno 3.0professor 3.0

comunidade 3.0

gestor 3.0infraestrutura 3.0

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professor 3.0

comunidade 3.0

gestor 3.0

infraestrutura 3.0

ABORDAGEM SISTÊMICAVITAE BRASIL

Desenvolvimento de Habilidades Socioemocionais

À medida que a tecnologia se desenvolve, aumentando a oferta das ferramentas à disposição da aprendizagem, a educação trilha um caminho desafiante para produzir metodologias de ensino capazes de revolucionar o modo de aprender dos estudantes nativos digitais.

A presença da tecnologia na sala de aula não significa, de fato, inovação. Afinal, o computador sozinho não é capaz de produzir conhecimento. Para usar tecnologia de forma inovadora e eficaz, a fim de conquistar mudanças no cenário educacional, é preciso integrá-la a um ambiente de trabalho colaborativo, com foco nas interações e no fazer coletivo.

Paradoxalmente, essa mesma tecnologia deve ser a ferramenta que viabiliza o ensino personalizado, não importando quantos alunos existam em uma sala de aula. Eis o desafio.

Temos, então, o conceito da Educação 3.0, em que o ambiente educacional deve adequar-se às expectativas da sociedade do conhecimento. A escola, por sua vez, deve utilizar todos os recursos disponíveis para desenvolver habilidades cognitivas e socioemocionais dos alunos.

Além de investir na implantação do “estado da arte” em tecnologia, a Vitae Brasil oferece soluções inteligentes para a educação, as quais auxiliam no repensar das atuais abordagens pedagógicas. Propõe ainda um novo formato nas salas de aula, proporcionando ações essenciais para a melhoria da qualidade e eficiência dos processos de ensino e aprendizagem da nova geração.

CENÁRIO ATUAL DA EDUCAÇÃO

www.vitaebrasil.com.br/maturidade-educacionalSaiba o nível de maturidade da sua escola no site:

Soluções inteligentes para quem sonha com grandes mudanças

O Grupo Vitae Brasil possui mais de duas décadas de experiência no mercado mundial. Sua atuação teve origem com o desenvolvimento de soluções educacionais inovadoras, por meio da máster franqueadora americana Futurekids, que iniciou suas atividades no Brasil em 1992, oferecendo cursos livres de informática para crianças. À época, contou com o apoio de empresas renomadas como Itautec, Coca-Cola, Kibon, Lego e UNESCO, liderando seu segmento com projetos implantados em mais de 2 mil escolas, atingindo a marca de 3 milhões de alunos formados.

Em 1995, a Futurekids foi destaque na Revista Veja como a franquia de serviços que mais cresceu no Brasil.

Em 1996, o MEC (Ministério da Educação e Cultura) avaliou e reconheceu a metodologia desenvolvida pela empresa como de comprovada relevância para a Melhoria da Qualidade da Educação no país.

Em 1998, a Futurekids foi agraciada com o prêmio “Empresa Destaque” na área de educação do Anuário Informática Hoje.

No ano de 2000, o Grupo Vitae Brasil criou a marca Planeta Educação, empresa especializada no desenvolvimento e implantação de soluções educacionais diferenciadas e inovadoras, focando, a partir de então, no atendimento a escolas públicas.

Atualmente, o Grupo conta com mais de 1.200 funcionários em 5 divisões e com um portfólio crescente de produtos e serviços, contemplando soluções nas áreas de educação, meio ambiente, saúde, gestão e tecnologia.

O Grupo Vitae Brasil compreende as marcas Planeta Educação, Solum, Salute, Veritas e Inspire. Todas as marcas representam empresas altamente qualificadas, que visam oferecer soluções inteligentes para as cinco áreas já mencionadas. Todas elas servem de pilares para a construção de uma sociedade mais justa, igualitária e com ações afirmativas de garantia de direitos para todos.

ÍNDICE

ALUNO 3.0Aceleração da Aprendizagem ........................................................................................................................................................................................Aluno Monitor .................................................................................................................................................................................................................Aula Genial .....................................................................................................................................................................................................................Conteúdo Digital .............................................................................................................................................................................................................Ensino Médio Inovador ...................................................................................................................................................................................................IT Academy .....................................................................................................................................................................................................................Línguas Estrangeiras ......................................................................................................................................................................................................Matemática Descomplicada ..........................................................................................................................................................................................Material Didático .............................................................................................................................................................................................................Objetos de Aprendizagem ..............................................................................................................................................................................................ProJovem Urbano ...........................................................................................................................................................................................................Recuperação de Conteúdo ............................................................................................................................................................................................Saúde na Escola .............................................................................................................................................................................................................Tecnologias Educacionais ..............................................................................................................................................................................................UCA ................................................................................................................................................................................................................................Zico 10 ............................................................................................................................................................................................................................

PROFESSOR 3.0Alfabetização e Letramento ............................................................................................................................................................................................Aprendizagem Sistêmica ...............................................................................................................................................................................................Cinema e Educação .......................................................................................................................................................................................................Educação a Distância - AVA ...........................................................................................................................................................................................Educação Inclusiva ........................................................................................................................................................................................................Escola de Formação .......................................................................................................................................................................................................Intel Learning Series .......................................................................................................................................................................................................Intercâmbio Educacional ................................................................................................................................................................................................Microsoft na Aprendizagem ...........................................................................................................................................................................................Portal Educacional ..........................................................................................................................................................................................................Teaching with Technology ...............................................................................................................................................................................................

GESTOR 3.0100% Aula .......................................................................................................................................................................................................................Avaliação da Aprendizagem ...........................................................................................................................................................................................Consultoria Especializada ..............................................................................................................................................................................................Convênios .......................................................................................................................................................................................................................Educação em Tempo Integral ........................................................................................................................................................................................Educação na Infância .....................................................................................................................................................................................................Formação Continuada ....................................................................................................................................................................................................Gestão de Creches .........................................................................................................................................................................................................Gestão do Transporte Escolar ........................................................................................................................................................................................Gestão Escolar ...............................................................................................................................................................................................................Organização de Eventos ................................................................................................................................................................................................Qualificação em Gestão ....................................................................................................................................................................... .........................

COMUNIDADE 3.0Carteirinha Inteligente ....................................................................................................................................................................................................EJA Virtual Profissionalizante ........................................................................................................................................................................................Inclusão Digital ..............................................................................................................................................................................................................Inclusão Linguística .......................................................................................................................................................................................................Pró-Família Harvard .......................................................................................................................................................................................................Rede Social da Educação .............................................................................................................................................................................................

INFRAESTRUTURA 3.0Cidade Conectada ........................................................................................................................................................................................................Equipamentos ...............................................................................................................................................................................................................Equipe Local ..................................................................................................................................................................................................................Instalações ....................................................................................................................................................................................................................Internet ..........................................................................................................................................................................................................................Manutenção ..................................................................................................................................................................................................................Monitoramento Digital ...................................................................................................................................................................................................Nimbus ..........................................................................................................................................................................................................................Software ........................................................................................................................................................................................................................ Suporte Técnico ............................................................................................................................................................................................................

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Em destaque na mídia .................................................................................................................................................................................................... 08

Ecossistema................................................................................................................................................................................................................... 122

09Projeto implantado em Cubatão leva às salas de aula um jeito novo de ensinar a Matemática que prioriza o raciocínio por meio de jogos lúdicos.

SBT/TVB (03/2009)

Matheus sofre de Miopatia Miotubular, uma doença neuromuscular que o impede de frequentar a escola. Em parceria com a Planeta Educação, a Prefeitura viabilizou a inclusão do aluno ao possibilitar sua participação nas aulas com o uso de recursos tecnológicos.

10 Rede TV! (11/2012)

Em Taboão da Serra a palavra de ordem é facilitar o ensino da Matemática na rede municipal. Projeto promete mudar a visão negativa da disciplina.

08 TV Bandeirantes (03/2009)

Em Taboão da Serra, aulas durante as férias funcionam como um reforço para quem teve dificuldades no primeiro semestre letivo.

02 TV Globo/Bom Dia Brasil (07/2008)

Programa de inclusão implantado em 2005 em Taboão da Serra aumentou de 78 para 348 o número de deficientes matriculados na rede municipal de ensino.

03 TV Globo/Jornal Nacional (02/2009)

O Projeto Flat Stanley permite que os estudantes mantenham contato com alunos dos Estados Unidos por meio de cartas, possibilitando o desenvolvimento da linguagem escrita no idioma estrangeiro.

04 TV Globo/Vanguarda (06/2012)

Parceria do município com a Planeta Educação leva laboratórios móveis de informática à zona rural, possibilitando a inclusão digital dos alunos.

05 TV Globo/ Vanguarda (07/2005)

Alunos de Cubatão contam com notebook para ajudar na pesquisa e trabalhos em sala de aula.

06 TV Globo/Tribuna (10/2010)

01 TV Globo/Jornal Nacional (04/2008)O Programa de Interação Família-Escola existe há três anos e já soma 30 mil visitas feitas voluntariamente pelos professores de Taboão da Serra. No município da Grande São Paulo, se o aluno tem dificuldades, o professor vai até a casa dele saber o porquê.

07 Record News (04/2008)A Prefeitura de Taboão da Serra, por meio da Secretaria Municipal de Educação, realiza um projeto pioneiro, o Programa de Interação Família-Escola, no qual os professores visitam seus alunos em casa.

Clique aqui para acessar o canal da

Vitae Brasil e assistir nossas matérias.www.youtube.com/vitaefk

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ALUNO 3.0

ACELERAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Conteúdos e técnicas inovadoras para impulsionar o processo de aprendizado dos alunosNo Brasil, há mais de 8,7 milhões de alunos do Ensino Fundamental em ano incompatível com a idade, segundo dados do Censo Escolar. São crianças e jovens que entraram tarde na escola ou foram reprovados. Há ainda aqueles que as estatísticas não mostram: os que estão no ano correto sem saber o que deveriam.

Os programas de aceleração nasceram como uma política pública nos anos 90, mas só com a cobrança em torno do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) - criado em 2005 - o debate sobre a distorção idade-ano ganhou força. Com o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), as cidades passam a ter direito, caso precisem, ao apoio para a implantação de um programa de correção de fluxo.

O programa Aceleração da Aprendizagem apresenta um trabalho personalizado que tem como objetivo atender às necessidades de cada aluno durante o processo de apropriação dos conhecimentos e habilidades, que são indispensáveis à sua reintegração no ensino regular, em anos mais compatíveis com sua idade.

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DEPOIMENTO

ESTRUTURA

“As aulas ocorreram de acordo com o planejado. As atividades são preparadas com antecedência e apresentadas ao professor da sala. Durante a aula, professor e mediador trabalharam juntos, apoiando e estimulando a ação do aluno na construção do conhecimento.”

Marcelo de OliveiraProfessor da EM José de Oliveira Santos de Bertioga (SP).

• Formação técnica dos professores na metodologia e operacionalização das ações do programa.

• Desenvolvimento de uma alternativa pedagógica de aceleração da aprendizagem fundamentada em

aprendizagens significativas, a partir do currículo básico e do fortalecimento da autoestima.

• Desenvolvimento e fortalecimento da autoestima dos alunos.

• Construção de referências pedagógicas de melhoria da prática docente e do processo de ensino e aprendizagem.

• Erradicação da cultura da repetência no Ensino com a implantação da “pedagogia” do sucesso.

• Garantia da aprendizagem do aluno para que seja promovido, ao final de cada ano letivo, para o ano

escolar adequado à sua idade.

• Promover uma nova cultura baseada no sucesso do aluno, tendo como meta reduzir em 90% as taxas

de distorção idade-ano nas escolas.

• Definir metas de aprendizagem de acordo com as necessidades e características de cada aluno.

• Criar, planejar, gerir e avaliar cada situação pedagógica na busca da eficácia no aprendizado coletivo e individual.

• Criar relações de parceria e colaboração com os pais, promovendo uma comunicação fluente entre

eles e a escola.

Fluxo escolar dos alunosOs programas de aceleração de aprendizagem nasceram como uma política pública criada pelo Ministério de Educação em 1995, mas só com a cobrança em torno do IDEB - criado em 2005 - o debate sobre a distorção idade-ano ganhou força. A partir deste marco, as redes públicas tem feito trabalhos focados na correção do fluxo escolar dos alunos. (www.ipea.gov.br)

BENEFÍCIOS

LIGAÇÕES ENTRE OS ELEMENTOS DO ATO ENSINO E APRENDIZAGEM

Saber

O esquema abaixo apresenta as ligações básicas entre os elementos do ato ensino e aprendizagem.

Fonte: UNESCO / http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001512/151253por.pdf

Atividade doaluno

Atividade doprofessor

Condições materiais, financeiras e institucionais

A atividade intelectual do aluno é que produz o saber aprendido.

A atividade do professor incide na atividade do aluno (mas não a determina).

As condições materiais, financeiras, institucionais, etc., incidem nas práticas do professor e do aluno (mas não as determinam).

O saber incide nas atividades do aluno e do professor.

ALUNO 3.0

ALUNO MONITOR?

Multiplicação do uso da tecnologia por meio da formação de alunos e educadoresInegáveis avanços têm sido apresentados no que diz respeito à inclusão digital e ao acesso da população brasileira à tecnologia e seus recursos, embora os números ainda revelem uma forte disparidade conforme as regiões do país, classes sociais e níveis de escolaridade.

Contudo, a inclusão digital não deve ser caracterizada apenas pela democratização do acesso ao computador e à Internet, mas também pela efetiva utilização dos recursos disponíveis, visando à melhoria de vida dos cidadãos.

O programa Aluno Monitor tem por objetivo promover a formação em conceitos básicos de tecnologia e a multiplicação de conhecimentos para educadores e alunos, bem como o gerenciamento do laboratório de informática das escolas.

O ambiente de aprendizagem oferece recursos que permitem a troca de experiências, a realização de atividades colaborativas e a interação com um tutor online, que auxilia e incentiva o aprendizado.

Parceria

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DEPOIMENTO

ESTRUTURA

“Temos um grupo de professores realmente dedicados e comprometidos em oferecer o melhor aos seus alunos, o que torna os momentos de formação ainda mais produtivos. Além disso, a troca de experiências e os relatos apresentados por eles são verdadeiros depoimentos de uma realidade muitas vezes difícil, com inúmeros obstáculos que são superados por esses profissionais, o que comprova sua crença e dedicação aos objetivos do programa.”

Alzira Coelho Lopes FilhaCoordenadora de Tecnologias Educacionais da Secretaria Estadual de Educação de Piauí.

• Qualificação tecnológica de educadores e alunos.

• Proposta de multiplicação fácil e rápida do conhecimento.

• Ambiente virtual de aprendizagem a distância.

• Encontros presenciais e a distância.

Evolução profissional“Espero melhorar meus conhecimentos no uso das novas mídias para facilitar minha vida

profissional, facilitando a metodologia de trabalho.”Mauro dos Santos Dias, Apiaí (SP) - Fonte: http://www.alunomonitor.com.br

BENEFÍCIOS• Desenvolvimento de habilidades tecnológicas.

• Inclusão digital com custos e tempo reduzidos.

• Melhores resultados e aumento da produtividade no ambiente de trabalho.

• Desenvolvimento de competências importantes como autoconhecimento, autossuficiência e

autoconfiança.

“NEM NEM”

2004

Os jovens que não trabalham nem estudam, conhecidos como "nem nem", despertaram a atenção de pesquisadores brasileiros nos últimos anos.

Base em dados da Pesquisa Mensal de Emprego (PME) do IBGE.Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/mercado/2013/08/1331587-nem-nem-pouco-escolarizado-preocupa.shtml

2011

Fatia de brasileiros de 17 a 22 anos com ensino fundamental incompleto que não estudava, não trabalhava e nem buscava emprego entre os anos de 2004 e 2011.

23,9%

26,6%

ALUNO 3.0

AULA GENIAL

Desenvolvendo habilidades por meio de um Ambiente Virtual de Aprendizagem colaborativo e personalizadoCada aluno possui habilidades e aptidões que devem ser identificadas e estimuladas por meio de atividades colaborativas e personalizadas, possibilitando explorar ao máximo o potencial de cada um.

O programa Aula Genial oferece um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), no qual a comunidade acadêmica compartilha o conhecimento usando conteúdos multimídia, com canais e atividades personalizados e que contemplam o uso de Redes Sociais, além de fornecer dados para o acompanhamento do desempenho acadêmico e social da Rede de Ensino.

Esse ambiente virtual é facilmente assimilado pelos alunos do século XXI, que se sentem mais à vontade e mais produtivos com as estruturas da Aprendizagem Sistêmica, aplicando conceitos de Business Intelligence, Data Mining e Inteligência Coletiva. O programa oferece também ações de Big Data, um conjunto de soluções tecnológicas capaz de lidar com bases de dados complexas, analisando-as em volume, variedade, veracidade, valor e velocidade. Permite analisar qualquer tipo de informação digital em tempo real, criando um conjunto de informações, indicadores e tendências fundamentais para um ensino eficiente, o que o torna uma ferramenta fundamental para a tomada de decisões.

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DEPOIMENTO

ESTRUTURA

• Ambiente Virtual de Aprendizagem que contempla o uso de Redes Sociais.

• Estruturas da Aprendizagem Sistêmica.

• Recursos multimídia.

• Equipe especializada para acompanhamento.

• Conteúdo personalizado e adaptativo.

• Tecnologias adaptativas que realizam a análise das informações (Gestão à Vista, Business Intelligence

- BI, Data Mining).

Conceito de inteligênciaO programa Aula Genial é pioneiro no segmento e utiliza conceitos de inteligência como

Gestão à Vista, Business Inteligence, Data Mining e Inteligência Coletiva.

BENEFÍCIOS

• Melhor desempenho individual de todos os alunos.

• Desenvolvimento de habilidades colaborativas.

• Acompanhamento acadêmico e social do aluno.

• Melhoria no aprendizado da criança em relação às habilidades sociais.

“O atual modelo de sala de aula não permite que os alunos sejam criativos e questionadores. O espaço de ensino deve, em primeiro lugar, permitir uma relação afetiva entre aluno e local de aprendizagem.”

Eliane BettocchiProfessora da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF).

Tela inicial do Portal do Aluno

Ficha de acompanhamento do aluno

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ALUNO 3.0

CONTEÚDO DIGITAL

Aulas interativas que estimulam as habilidades do século XXI

Este programa tem base num pressuposto que alia qualidade, conhecimento, competência e garantia de resultados, respeitando também as particularidades da cultura local.

Os Conteúdos Digitais sugerem a utilização de recursos que permitem a interação com as novas tecnologias, a atualidade de suas informações e a dinâmica em suas propostas de estudos e trabalhos em grupo. Tudo isso alinhado à proposta curricular do Ministério da Educação para cada etapa do ensino.

A variedade de sugestões para a prática docente motiva e estimula alunos e professores a aprender cada vez mais, dentro de possibilidades que ultrapassam as barreiras da sala de aula.

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DEPOIMENTO

ESTRUTURA

• Tecnologia digital 3.0.

• Guias digitalizados e interativos de orientação a professores e alunos.

• Conteúdos atualizados para todas as áreas do conhecimento e níveis de ensino.

• Consultoria personalizada.

• Cursos adequados às necessidades da escola em todas as áreas de ensino.

• Suporte diferenciado.

• Materiais de apoio.

• Formações e orientações quanto à utilização dos conteúdos digitais fornecidos.

• Disponibilidade de conteúdos de apoio específicos para pessoas com deficiência.

• Acompanhamento e avaliação quanto ao uso e aplicação dos materiais oferecidos.

O desafio da classe digital“(...)Mesmo em São Paulo, a maior cidade da América do Sul, são poucos os colégios que aplicam – com planejamento, seleção adequada de materiais e formação de professores – recursos

digitais além do uso simples de computador e tablets.Fonte: http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,o-desafio-da-classe-digital,1075427,0.htm

BENEFÍCIOS

• Aula mais dinâmica e envolvente.

• Aluno mais interessado no aprender.

• Menos tempo dedicado à preparação da aula.

• Possibilidade de personalização do ensino.

• Viabilidade de atingir diferentes estilos de aprendizagem.

• Possibilidade de apresentar de forma diferente um mesmo conteúdo para aumentar a chance de

compreensão por parte do aluno.

“Os elementos do processo de ensino e aprendizagem são o reconhecimento do conhecimento prévio, colaboração, reforço, avaliação. O que estamos tentando fazer para produzir um conteúdo de qualidade é dar um passo para trás, olhar para os elementos do processo de aprendizagem e descobrir qual tecnologia melhorará ou aumentará a eficácia e eficiência do nosso material.”

Mary CullinaneGerente de Conteúdo da HMH - Houghton Mifflin Harcourt.

ALUNO 3.0

ENSINO MÉDIO INOVADOR

Ações de formação profissional para a inserção dos jovens no mundo do trabalhoOs jovens apresentam taxas de desemprego substancialmente maiores que as dos adultos: em 2007, segundo a PNAD (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios), o desemprego juvenil era 2,9 vezes maior que o dos adultos – a taxa de desemprego juvenil era de 14%, enquanto a taxa de desemprego adulto era de 4,8%.

Para a maioria dos jovens brasileiros, é seu próprio trabalho que os possibilita arcar com os custos vinculados à educação. Para muitos também, especialmente os integrantes das camadas populares, os baixos níveis de renda e capacidade de consumo da família redundam na necessidade do seu trabalho como condição de sobrevivência familiar.

O programa pretende integrar ao Ensino Médio uma ação formativa para que os jovens possam se qualificar para o seu desenvolvimento profissional, com a aquisição de conhecimentos técnicos, habilidades sociais e vivências práticas.

Parceria

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DEPOIMENTO

ESTRUTURA

“Eu estou amando, nunca pensei que seria tão bom. Sei que tudo o que estou aprendendo vai refletir no meu futuro. O conhecimento é a única coisa que ninguém nos tira. Agradeço pela oportunidade que estou tendo nesta escola, onde os profissionais são comprometidos.”

Antônio Carlos SilvaAluno da Escola de Educação Básica Prefeito Carlos Zipperer Sobrinho, São Bento do Sul (SC).

• Avaliação de Potencial Humano.

• Desenvolvimento de currículo personalizado.

• Identificação de oportunidades no mercado de trabalho.

• Formações técnicas de acordo com as demandas identificadas.

• Desenvolvimento de Orientação Profissional.

Piauí inovandoA Secretaria Estadual de Educação do Piauí aderiu ao programa Ensino Médio Inovador.

Foram beneficiadas 74 escolas em 40 municípios do Estado. O projeto gerou excelentes resultados e consolidou-se como uma tecnologia viável para reprodução em larga escala em

todas as escolas do Estado.

BENEFÍCIOS

• Melhoria da qualidade de vida dos jovens.

• Acesso a atividades profissionalizantes.

• Alternativas de geração de renda e autogestão.

• Autonomia no desenvolvimento de atividades produtivas.

• Diminuição do índice de violência.

• Valorização do processo de formação e qualificação.

• Promoção do diálogo intergeracional.

• Desenvolvimento do protagonismo juvenil.

CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO

Estados Unidos

Fonte: http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/169/o-ensino-medio-e-seus-caminhos-234935-1.asp

Índice de jovens de 18 a 24 anos que completaram o Ensino Médio.

89%

União Europeia (1)

79%

Brasil (2)

37%

(1) Gabinete de Estatísticas da União Europeia (Eurostat).(2) Síntese dos Indicadores Sociais (IBGE, 2010).

ALUNO 3.0

IT ACADEMY

Desenvolvimento profissional com foco no mercado de trabalho do século XXIO Brasil apresenta um grande déficit de profissionais qualificados na área de Tecnologia da Informação, uma das áreas que mais crescem e oferecem oportunidades de trabalho.

Os estudantes de hoje têm novos desafios ao sair da escola, pois as habilidades tecnológicas passaram a ser fundamentais para atuar no mercado de trabalho.

O programa IT Academy é uma parceria entre a Planeta Educação e a Microsoft, que oferece aos alunos e professores um ambiente virtual para o aprendizado dessas habilidades tecnológicas avançadas, fornecendo recursos para o desenvolvimento profissional com foco no mercado de trabalho do século XXI.

Parceria

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DEPOIMENTO

ESTRUTURA

• Conteúdos relevantes para o mundo corporativo.

• Acesso ao Sistema de Gerenciamento de Aprendizagem (LMS - Learning Management System) que

possibilita a utilização de softwares online mais atualizados.

• Avaliação e Certificação Microsoft.

Critérios de contratação91% dos Gerentes de TI consideram a certificação do funcionário como um critério para a contratação.

Fonte: MCP Program Satisfaction Study 2010.

BENEFÍCIOS

• Estudantes mais qualificados profissionalmente.

• Alunos e professores preparados para os desafios do século XXI.

• Preparação para a Certificação Microsoft.

• Colaboração e conexão com outros professores e alunos em qualquer tempo.

• Desenvolvimento das habilidades tecnológicas para o mercado de trabalho.

• Possibilidade de inserção profissional qualificada no século XXI.

• Aproximação do currículo acadêmico ao currículo de habilidades tecnológicas.

“O programa IT Academy continua comprometido em promover estudantes e professores que possam realizar seu potencial pleno. Ao combinar educação e tecnologia de ponta de uma maneira efetiva, o IT Academy vem possibilitando sucesso em várias áreas e países na América Latina.”

Luciane GaluppoGerente de Vendas América Latina, Microsoft Learning.

EMPREGO EM TI - 2016

Todos os empregados de TI.

Empregados relacionados ao software.

Os empregos na área de TI irão aumentar para 5,8 milhões em 4 anos; 51% do total dos empregos de TI estarão relacionados a software, criando 75.000 novos negócios.

Fonte: US Bureau of Labor Statistics.

ALUNO 3.0

LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

Desenvolvendo habilidades fundamentais para a comunicação em uma língua estrangeiraO ensino de idiomas nas escolas regulares é calçado em material didático que privilegia a gramática e, consequentemente, tem como foco a escrita. Os professores dominam a gramática e procuram ensiná-la aos alunos que, por não vivenciarem situações práticas em que possam utilizá-la, não assimilam tais conceitos e, mesmo que aprendam parte do que foi ensinado, sentem dificuldades no desenvolvimento de um diálogo.

O principal objetivo do programa Línguas Estrangeiras é proporcionar um ensino de qualidade às crianças e, com isso, promover a interação entre os alunos. Dessa forma, eles aprendem efetivamente o idioma por meio de um processo de conscientização de professores, alunos, pais e comunidade, desenvolvendo, assim, essas novas habilidades.

Oferecemos um ensino personalizado a partir de material próprio e técnicas de ensino exclusivas, além de contarmos com a utilização de softwares para a interação. Os alunos podem trabalhar com a utilização de estruturas e dinâmicas, desenvolvendo, assim, a aquisição do idioma por meio das quatro habilidades fundamentais: compreensão, fala, leitura e escrita.

Parceria

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DEPOIMENTO

ESTRUTURA

• Técnicas de ensino personalizado.

• Softwares que interagem com o aluno.

• Metodologia inovadora e envolvente.

• Prática de atividades em grupos.

• Uso de atividades lúdicas e jogos interativos.

• Parcerias exclusivas.

• Sistema online de Avaliação Diagnóstica e Contínua.

• Formação inicial e continuada de professores.

• Acompanhamento a distância e in loco.

• Banco de projetos e atividades online.

Idioma da webDe todas as línguas estrangeiras, a língua inglesa é a mais utilizada na Internet: 80% do

conteúdo disponível na rede encontra-se nesse idioma.Fonte: http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/1235945.stm

BENEFÍCIOS

• Comunicar-se corretamente na língua estrangeira utilizando os diferentes elementos da língua.

• Prática e desenvolvimento de estratégias de aprendizagem, para que os alunos possam aprender

uma língua estrangeira com mais facilidade e de maneira mais eficaz.

• Facilidade na construção de novas habilidades, pois o cérebro da criança está em pleno desenvolvimento.

“Já se sabe que quanto mais cedo for introduzida uma segunda língua, no nosso caso o inglês, maior facilidade a criança terá de absorver outros conteúdos e aprender. As aulas de inglês têm melhorado cada vez mais a participação dos alunos e têm sido cada vez mais estimulantes, criando-se sempre novas oportunidades e contextos de aprendizagem, obtendo-se literalmente uma interdisciplinaridade com as outras matérias. Os alunos se sentem envolvidos ao aprenderem uma segunda língua de uma forma tão elaborada e lúdica. A prática em grupos é de suma importância para o desenvolvimento interpessoal dos alunos e, durante as aulas de inglês, eles participam ativamente, o que garante ainda mais o aprendizado.”

Patrícia CarvalhoProfessora de Caçapava (SP).

IMPORTÂNCIA DO SEGUNDO IDIOMAPesquisa mostra que segundo idioma tem impacto direto na conquista de melhores cargos e salários.

Pesquisa realizada em 2009 - parceria H2R e revista Você S/AFonte: http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2011/07/11/844865/importancia-falar-ingles-e-espanhol-voce-ainda-no-e-bilingue.html

130ORGANIZAÇÕESPESQUISADAS

70%REQUER PROFISSIONAIS PARA O CARGO DE

ANALISTA COM FLUÊNCIA EM INGLÊS.

10%REQUER PROFISSIONAIS

COM FLUÊNCIA EM ESPANHOL.

ALUNO 3.0

MATEMÁTICA DESCOMPLICADA

Estratégias diferenciadas para desenvolvimento de competências e habilidades do século XXIAlgumas pesquisas mostram o insucesso do ensino e aprendizagem da Matemática, e o que está evidente é o mau desempenho dos estudantes brasileiros nas diferentes avaliações realizadas em âmbito nacional e internacional, particularmente o SAEB (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica) e o PISA (Programa Internacional de Avaliação do Estudante).

Para diversos autores, dentre eles D`Amoré (2005) e Lorenzato (2006), a ideia, a crença ou a imagem que se tem da Matemática pode causar sérios entraves à aprendizagem e prejudicar toda a ação pedagógica realizada.

A metodologia do programa prioriza a utilização de jogos e atividades lúdicas que auxiliam no desenvolvimento de diversas habilidades, entre elas: tomada de decisão, argumentação, observação, levantamento de hipóteses, com o intuito de estabelecer relações com os jogos e conceitos matemáticos.

3,14...=

27

DEPOIMENTO

ESTRUTURA

• Equipe local especializada.

• Atividades personalizadas.

• Diagnóstico contínuo da evolução dos alunos.

• Materiais e recursos variados.

• Formação continuada dos educadores e recursos tecnológicos.

• Registro e documentação do processo de evolução do aluno.

• Desenvolvimento de trabalho colaborativo.

• Metodologia apoiada na utilização da Tecnologia da Informação e Comunicação.

• Realização de Olimpíadas de Matemática a partir dos anos iniciais como estímulo aos alunos e educadores.

Nível de conhecimento (SAEB / INEP 2011)Segundo dados do SAEB/INEP 2011, apenas 36,3% dos alunos do Ensino Fundamental (5º

ano) possuem nível de conhecimento considerado adequado à sua série.

BENEFÍCIOS

• Melhoria consistente no desempenho dos alunos.

• Contribuição para melhoria nas avaliações de larga escala nos âmbitos nacional e internacional (Prova

Brasil e Programa Internacional de Avaliação do Estudante).

• Profissionais qualificados em metodologia diferenciada para o ensino da Matemática.

• Aplicabilidade de uma metodologia lúdica e sistematizada na prática pedagógica.

• Educadores mais qualificados para o desenvolvimento de competências e habilidades matemáticas.

“A implantação do programa de Matemática vem não só atender a expectativa dos educadores quanto à abordagem da Matemática, mas também trazer inovações quanto à relação dos educadores e alunos com a disciplina, possibilitando, assim, aprendizagens reais e significativas para ambos.”

Priscila PereiraCoordenadora Pedagógica de Taboão da Serra (SP).

IDEBVeja ao lado a evolução do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) em cidades onde o Programa Matemática Descomplicada é realizado.

Caçapava.Taboão da Serra.0

1

2

3

4

5

2007 2009 2011

3,6

4,9 5,3

6

0

1

2

3

4

5

2007 2009 2011

4,9 5,2 5,5

6

ALUNO 3.0

MATERIAL DIDÁTICO

Fornecimento de materiais inovadores e diferenciados que possibilitam a interação entre os alunosO cenário atual requer a necessidade de materiais didáticos que estimulem a interação entre os alunos, bem como a integração com os benefícios das Tecnologias de Informação e Comunicação. Qualquer proposta de informar e oferecer as tradicionais listas de atividades - sem estimular trabalhos em grupo ou promover pesquisas, atualização e revisão permanentes - não terá mais espaço, alcance ou repercussão.

Nossos materiais didáticos são desenvolvidos por profissionais altamente especializados, que aliam qualidade, conhecimento, competência, tecnologia e garantia de resultados, respeitando as prerrogativas e diretrizes das equipes gestoras. Contamos ainda com a expertise de parceiros como Kagan, HMH (Houghton Mifflin Harcourt), Harvard, Microsoft, Intel e Cisco para a produção de conteúdo de alguns materiais.

A solução Material Didático oferece vários recursos de apoio ao trabalho do professor como: flashcards, projetos interdisciplinares, estratégias lúdicas de ensino e aprendizagem, jogos, fantoches, aplicativos, entre outros.

29

DEPOIMENTO

ESTRUTURA

BENEFÍCIOS

“Como artefatos incorporados ao trabalho escolar, os materiais didáticos contribuem para estabelecer algumas das condições em que o ensino e a aprendizagem se realizam e, nesse sentido, eles têm uma grande importância e podem cumprir funções específicas. Pode-se dizer, de forma geral, que eles se constituem em uma das mediações entre professor, alunos e o conhecimento a ser ensinado e aprendido.”

Tânia GarciaGraduada em Filosofia e em Pedagogia pela UFPR.

• Interação com as novas tecnologias.

• Conteúdos acadêmicos constantemente atualizados.

• Dinâmica em propostas de estudos e trabalhos grupais.

• Utilização de outros espaços escolares para a prática lúdica e interativa.

• Grande variedade de atividades para a prática docente.

• Motivação de alunos e professores.

• Fornecimento de material didático de apoio ao trabalho de professores e alunos.

• Disposição de material de qualidade e diversificado aos programas e projetos desenvolvidos nas

localidades atendidas.

• Formação e orientação quanto à utilização dos materiais didáticos.

• Disponibilidade de material de apoio específico para pessoas com deficiência.

• Acompanhamento e avaliação quanto ao uso e aplicação dos materiais oferecidos.

Material didático na produção das aulasOs materiais didáticos contribuem para estabelecer algumas das condições em que o ensino e a aprendizagem se realizam e, nesse sentido, eles têm uma grande importância e podem cumprir funções específicas, dependendo de suas características e das formas pelas quais

eles participam da produção das aulas.

FREQUÊNCIA DE USO DO LIVRO DIDÁTICO E PROFICIÊNCIA

Fonte: UNESCO-MEC/INEP, Pesquisa: Sucesso e Fracasso no Ensino Fundamental (http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001512/151253por.pdf).

Classificação da Escola pela mediana da Unidade Federada (SAEB/2003)

1 vez por semana

2 ou 3 vezes por semana

A cada 15 dias

Não uso livro didático

Todo dia (1) Total

Escolas>Mediana 43,7 41,0 52,6 46,9 37,5 43,1Escolas<Mediana 40,9 41,3 32,1 37,7 49,6 40,7Escolas=Mediana 15,4 17,7 15,3 15,4 12,9 16,2

Total 100 100 100 100 100 100

Com que frequência você pede para seus alunos fazerem atividades do livro didático na escola? (%)

Nota: (1) O total dessa coluna perfaz 100 por arredondamento. Tabela: % Coluna. Qui-quadrado=12,7 Graus de liberdade=9 p-valor=0,123 (Pouco significativo).

ALUNO 3.0

OBJETOS DE APRENDIZAGEM

Sistemas e ambientes que auxiliam a aprendizagem e o acesso ao conhecimentoOs Objetos de Aprendizagem são sistemas e ambientes que podem transformar para melhor a forma de aprendizagem em sala de aula, beneficiando educadores e alunos. Para os alunos, esses objetos permitem a construção de contextos digitais para os conteúdos que serão explorados. Utilizando-se de ferramentas midiáticas como desenhos, músicas, jogos, etc., a contextualização permite aos alunos uma melhor compreensão e relação entre conteúdos e aplicações práticas.

Já o professor passa a ter, à sua disposição, uma grande quantidade de objetos para utilização em seu planejamento de aulas, conseguindo maior flexibilidade para se adaptar ao ritmo e ao interesse dos alunos. Com os Objetos de Aprendizagem, os professores passam a ter uma ferramenta poderosa para transformar o aprendizado em algo mais significativo.

31

DEPOIMENTO

ESTRUTURA

• Flexibilidade na construção de Objetos de Aprendizagem sob demanda.

• Recursos facilitadores para educadores.

• Conteúdo estruturado e criado de maneira compreensível.

• Elo entre o conhecimento preexistente do aluno e o conhecimento a ser adquirido.

• Construção de Objetos de Aprendizagem de acordo com normas e padrões específicos.

Ampla inclusão digital“Com certeza é uma ferramenta importante para diminuir a diferença entre algumas escolas

públicas e escolas particulares, promovendo a inclusão digital mais ampla.”Alexandre Gallotta, gerente de Programas Educacionais da Microsoft.

BENEFÍCIOS

• Envolvimento do aluno no processo de aprendizado.

• Motivação e contextualização na aprendizagem de novos assuntos.

• Diminuição de custos na elaboração de conteúdos didáticos.

• Aplicação em qualquer faixa etária e em qualquer disciplina.

• Estimulo à interdisciplinaridade.

• Aumento do poder de integração entre professores na utilização dos mesmos objetos em disciplinas

diferentes.

“As aulas de informática auxiliam no ensino da Matemática porque por meio delas os alunos desenvolvem habilidades de leitura e interpretação de situações-problemas desenvolvidas em suas atividades, por meio de programas educativos com o uso de ferramenta tecnológica. Fato que já vem apresentando resultado em minhas aulas.”

Sávio FonsecaProfessor de Matemática de Lorena (SP).

NÍVEL DE CONHECIMENTO SOBRE OBJETOS DE APRENDIZAGEM

Domínio sobre o assunto.Bons conhecimentos sobre o assunto.Pouco conhecimento sobre o assunto.Nenhum conhecimento sobre o assunto.

28%

57%

11%4%

ALUNO 3.0

PROJOVEM URBANO

Reinserção escolar e profissional para jovens entre 18 e 29 anos

O ProJovem Urbano é uma parceria com a Secretaria Nacional da Juventude que visa atender jovens de 18 a 29 anos, os quais tenham interrompido precocemente sua trajetória escolar e não concluíram o Ensino Fundamental, assegurando o acesso ao direito universal à Educação e reforçando o caráter do programa como instrumento fundamental de consolidação da Política Nacional de Juventude.

O programa se dá por meio da modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) integrada à qualificação profissional e ao desenvolvimento de ações comunitárias com exercício da cidadania, visando garantir a elevação da escolaridade, a reinserção no mercado de trabalho e a inclusão cidadã.

O ProJovem Urbano, por meio do município conveniado, presta auxílio financeiro mensal aos jovens atendidos, condicionado a determinada porcentagem de presença nas atividades presenciais e à entrega de trabalhos pedagógicos.

Este programa conta também com as parcerias da Fundação Darcy Ribeiro – FUNDAR, da Coordenação Nacional do ProJovem Urbano e do COPPE/UFRJ.

33

DEPOIMENTO

ESTRUTURA

“Sou Pedro, tenho 25 anos e parei de estudar na 3ª série do Ensino Fundamental porque tinha que trabalhar para ajudar a sustentar meus irmãos mais novos. Agora, tenho esta oportunidade de voltar a estudar no programa ProJovem Urbano. Este programa é diferenciado da escola tradicional, além de poder concluir o Ensino Fundamental, tenho aulas de informática, participação cidadã, inglês, qualificação profissional e ainda recebo uma bolsa de estudo mensal. O ProJovem para mim é uma luz no fim do túnel. Agradeço a oportunidade de voltar a estudar nesse programa e até consegui um trabalho melhor.”

Pedro Betim SobrinhoAluno do ProJovem Urbano - Florianópolis (SC).

• Apoio técnico e pedagógico.

• Identificação de oportunidades potenciais de trabalho e capacitação profissional.

• Profissionais para atuar na formação dos educadores.

• Materiais de apoio e estudo.

• Acompanhamento e avaliação das ações formativas.

• Registro e documentação das ações do programa.

110 mil jovens contemplados“Em 2012, 158 entes federados ofereceram o programa, sendo 138 municípios. Desses, 18 capitais,

19 estados e o Distrito Federal, contemplando 110 mil jovens de todas as regiões do País.”Fonte: www.brasil.gov.br/sobre/educacao/mercado-de-trabalho/projovem

BENEFÍCIOS

• Reinserção dos jovens no processo de escolarização.

• Combate à dupla exclusão: escolar e social.

• Jovens qualificados para o mundo do trabalho.

• Perspectiva do diálogo intergeracional - protagonismo juvenil.

• Participação em ações coletivas de interesse público.

• Inclusão digital como instrumento de inserção produtiva e para comunicação.

• Ampliação do acesso à cultura.

• Maior interesse das empresas e aquecimento do mercado local.

AS QUATRO MODALIDADES DO PROJOVEM INTEGRADO

Fonte: http://www.projovemurbano.gov.br/pjurevista/balanco.html

UrbanoDestina-se a jovens de 18 a 29 anos que sabem ler e escrever.

Adolescente

Destina-se a jovens de 15 a 17 anos em situação de risco social.Campo

Capacitação profissional de jovens de 18 a 29 anos que atuam na agricultura familiar.Trabalhador Objetivo: preparar o jovem de 18 a 29 anos para o mercado de trabalho.

ALUNO 3.0

RECUPERAÇÃO DE CONTEÚDO

Aquisição dos conteúdos acadêmicos não aprendidos, respeitando a individualidade dos alunosPor meio de uma metodologia inovadora, a qual trata as dificuldades de cada aluno para o aprendizado efetivo, este programa visa promover a recuperação dos conteúdos não aprendidos e o sucesso escolar.

O programa faz uso de recursos tecnológicos e atividades significativas e diversificadas para incentivar a aprendizagem, além de criar condições favoráveis para que os alunos tenham um melhor aproveitamento escolar e momentos ricos de interação e cooperação.

35

DEPOIMENTO

ESTRUTURA

“Se, ao verificar quem aprendeu o quê, você percebe que um ou mais estão com dificuldade, é preciso repensar as estratégias e materiais para eles. Ou seja, para quem acredita que ninguém vai ficar para trás, a única saída é fazer a tal recuperação sempre.”

Cipriano LuckesiUniversidade Federal da Bahia.

• Equipe especializada em estratégias didáticas.

• Planejamento semanal das atividades.

• Aplicabilidade de atividades direcionadas às dificuldades dos alunos.

• Sistema de avaliação (diagnóstica inicial e processual) que permitirá a interpretação dos resultados e

a identificação da evolução dos alunos.

• Utilização de mídias digitais, materiais didáticos, recursos tecnológicos e equipamentos que garantam

a logística de funcionamento do programa.

• Pesquisa de satisfação permanente para monitoramento das metas e validação das ações.


• Seminários, fóruns, debates, oficinas e encontros para socialização de experiências e práticas bem-

sucedidas.

Aprendizado efetivoQuando um aluno não compreendeu um conteúdo, é preciso retomar os conceitos com novas atividades e estratégias, considerando os saberes adquiridos e motivando a interação entre todos.

BENEFÍCIOS

• Aumento do desempenho do aluno.

• Melhoria dos indicadores de Educação.

• Melhoria do ensino e aprendizagem em sala de aula.

• Aumento do interesse, da motivação e da participação dos alunos.

• Melhoria dos índices de avaliação da qualidade da educação.

• Redução da evasão escolar.

• Redução do desperdício em virtude da diminuição da repetência.

ALUNO 3.0

SAÚDE NA ESCOLA

Difusão de hábitos saudáveis que reflitam em melhorias no desempenho escolar dos alunosAs condições de saúde dos alunos influenciam diretamente no aprendizado e, por isso, merecem toda a atenção por parte da escola. Sendo assim, os professores devem estar preparados para dialogar sobre hábitos de boa higiene e alimentação de forma crítica e contextualizada.

A abordagem pode ser feita diretamente por meio dos professores com os alunos, com os pais e, indiretamente, dos próprios alunos sobre os pais, difundindo o conhecimento e atingindo a população como um todo, a partir de ações que se iniciam na escola e permeiam toda a comunidade.

Os serviços de consultoria acompanham um sistema que registra as ações voltadas à prevenção e promoção da saúde. Neste programa, informações como peso e altura dos alunos são cruzadas com outras como idade e ano escolar, fornecendo valiosos indicadores que refletem na melhoria da sua qualidade de vida e, como consequência, do seu aproveitamento em sala de aula.

37

DEPOIMENTO

ESTRUTURA

“A escola precisa planejar de maneira ampla a discussão a respeito do que é qualidade de vida e o que tem de ser feito para alcançá-la. As questões ligadas à saúde não fazem muito sentido se forem tratadas esporadicamente. A prevenção a doenças pode ser o ponto de partida da conversa, mas a escola tem de ser um espaço para discutir aspectos mais ampliados, como a existência de espaços públicos para praticar esportes, a alimentação, a higiene, o tempo que as pessoas dedicam ao corpo e o que é um corpo saudável.”

Douglas AndradePesquisador do Centro de Estudos do Laboratório de Aptidão Física (Celafics) em São Caetano do Sul (SP).

• Avaliação das condições de saúde dos alunos.

• Elaboração de um plano de promoção e educação permanente.

• Capacitação dos profissionais da educação para a aplicação constante do plano de ações de saúde.

• Monitoramento da saúde dos alunos do sistema de educação.

• Implantação de ações preventivas e corretivas quanto à saúde na escola.

• Acompanhamento dos resultados atingidos de forma a permitir a melhoria constante das ações

implantadas.

Reprovação e evasão escolarDe acordo com pesquisa realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 30% das crianças em idade escolar apresentam problema de refração, o que vem contribuindo

diretamente para reprovações e evasão escolar. Fonte: http://www.brasilescola.com/saude-na-escola

BENEFÍCIOS

• Fortalecimento das condições de saúde nas escolas.

• Melhoria da saúde dos alunos e, consequentemente, das famílias.

• Aumento do resultado do aprendizado dos alunos.

• Níveis mais elevados de saúde pública e educação com aplicação de menos recursos.

• Diminuição da repetência, evasão escolar e absenteísmo decorrentes de falta de condições de saúde.

• Diminuição do gasto com a saúde pública por meio de ações preventivas.

• Aumento do resultado da aplicação das verbas públicas.

• Atração de novos investimentos em função da existência de melhores condições de saúde da

comunidade.

ALUNO 3.0

TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

Integração efetiva das tecnologias como recurso no contexto educacionalAs tecnologias fazem cada vez mais parte do nosso cotidiano e adaptá-las ao ambiente da sala de aula é, atualmente, um dos maiores desafios para gestores e educadores.

Com isso, a integração efetiva das tecnologias como recurso no contexto educacional passa a ser fundamental para promover o interesse do aluno do século XXI, potencializando o uso dessas tecnologias dentro e fora da sala de aula.

O programa de Tecnologias Educacionais promove novas práticas aos gestores e educadores para que possam utilizá-las no ambiente escolar, proporcionando maior estímulo aos alunos no desenvolvimento das habilidades de comunicação, socialização, criatividade e colaboração e reduzindo, ainda, o absenteísmo.

39

DEPOIMENTO

ESTRUTURA

• Profissionais qualificados para integração efetiva das tecnologias.

• Suporte técnico especializado.

• Utilização dos mais modernos recursos tecnológicos no processo de ensino e aprendizagem.

• Integração efetiva das tecnologias como recurso no contexto educacional.

• Formação continuada aos educadores.

• Desenvolvimento da autonomia do educador para o uso das tecnologias.

• Desenvolvimento da comunicação, socialização, criatividade e colaboração.

• Atendimento a todos os níveis educacionais.

Incentivo à interdisciplinaridadeA utilização de recursos tecnológicos como estímulo à criatividade e ao desenvolvimento das

habilidades e competências do século XXI.

BENEFÍCIOS

• Alunos motivados.

• Desenvolvimento das habilidades do século XXI.

• Aumento dos indicadores educacionais.

• Melhores resultados na aprendizagem dos alunos.

• Utilização das TICs no contexto escolar.

• Uso das tecnologias dentro e fora da sala de aula.

“Contar com uma escola com ambientes de aprendizagens que permitem aulas dinâmicas e interativas, como é o caso do Laboratório Itinerante, é um ganho muito grande para a nossa educação. Com certeza o interesse dos alunos aumenta e o nível de aprendizado também.”

Régia Maria Gouveia SarmentoSecretária de Educação de Osasco (SP).

PESQUISA TIC EDUCAÇÃO 2012 - PRINCIPAIS DESTAQUES

Fonte: http://atletanaescola.mec.gov.br/programa.html

Cresce a presença de computadores portáteis nas escolas públicas.

Velocidade de conexão limita o uso das TICs nas escolas públicas.

O professor também adere à tendência de mobilidade.

A formação inicial docente ainda não integra as novas tecnologias.*

A sala de aula como local mais frequente de uso se sobressai.

Uso das TICs em atividades pedagógicas ainda é instrumental.

INFRAESTRU-TURA DE TICs NAS ESCOLAS

PERFIL DO PROFESSOR

USO DO COMPUTADOR

E INTERNET NAS ESCOLAS BRASILEIRAS

* Destaque para a iniciativa do professor.

ALUNO 3.0

UCA

Desenvolvendo habilidades tecnológicas, de interação e colaboração com o mundoRespeitar o ritmo de cada aluno em seu processo de aprendizagem, possibilitando que ele desenvolva seu potencial por meio da personalização do ensino. Esse é o objetivo do UCA – Um Computador por Aluno, uma iniciativa do Governo Federal que integra um conjunto de ações para promoção de uma revolução na educação brasileira.

A proposta é a utilização de um dispositivo móvel por aluno como importante ferramenta no auxílio da aquisição dos conteúdos acadêmicos, como também na criação e compartilhamento dos conhecimentos por meio da interação virtual.

Os equipamentos móveis oferecem uma forma inovadora de despertar no aluno o interesse pelo aprendizado.

Os conteúdos podem ser personalizados, respeitando o desenvolvimento de cada aluno e promovendo a melhoria no seu desempenho escolar.

41

DEPOIMENTO

ESTRUTURA

• Formações para uso personalizado da tecnologia.

• Mobilidade do equipamento, para que o aluno realize também atividades fora da sala de aula.

• Possibilidade de o aluno levar o equipamento para casa.

Autoestima e desejo de aprender“O programa UCA possibilita aos alunos o acesso aos bens culturais de diversas origens, além de estimulá-los na apropriação de outros/novos conhecimentos, elevando a autoestima

e o desejo de aprender mais e melhor.”U.M.E. Padre Antônio Olivieri – Cubatão (SP).

BENEFÍCIOS

• Desenvolvimento de habilidades tecnológicas, de colaboração e interação.

• Integração da tecnologia no contexto escolar.

• Aulas personalizadas e atrativas.

• Desenvolvimento da autonomia do educador no uso das tecnologias.

• Práticas para que os alunos aprendam e compreendam os conteúdos pedagógicos.

• Oportunidade de realizar atividades em qualquer ambiente, seja dentro ou fora da escola.

“O programa UCA é um diferencial para nossas aulas, pois os alunos aprendem a ter domínio de ferramentas do computador que antes não conheciam como: formatar, inserir imagem, recortar, colar, etc. Percebo a melhora na produção de texto produzido com o uso do computador. Com o acesso à Internet, a criança tem a possibilidade de aprender ainda mais.”

Leni de Fátima Maximiano HenriqueProfessora de Lorena (SP).

PRESENÇA DAS TECNOLOGIAS NA ESCOLA

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/blogs/tecnologia-educacao/2013/05/24/um-balanco-sobre-a-presenca-da-tecnologia-nas-escolas/

Resultados do levantamento feito em 856 escolas públicas e privadas (BR) mostram como educadores e alunos têm se relacionado com a tecnologia.

das escolas públicas incluídas possuem computador.

99%

7% dessas instituições têm computadores na sala de aula.

67%

49% dos professores utilizam o computador para aulas expositivas.

utilizam para praticar conteúdos expostos em sala de aula.

ALUNO 3.0

ZICO 10

Democratizar o acesso ao esporte, identificar e orientar jovens talentos escolaresO projeto “Zico 10” é uma ferramenta pedagógica que estimula a prática esportiva do futebol de campo para meninos e meninas e que pode ser disponibilizada pelas Secretarias de Esportes e de Educação dos municípios interessados. Pode estar incluído nas atividades do Programa de Educação em Tempo Integral, com o objetivo de democratizar o acesso ao esporte, identificar e orientar jovens talentos escolares, transformando crianças e jovens em verdadeiros cidadãos, por meio da vivência do esporte e da formação educacional.

Dentre as propostas incentivadas pelo MEC, está a difusão da prática esportiva entre os estudantes brasileiros, como é o caso do Programa Atleta na Escola, recentemente lançado em parceria com os Ministérios da Educação, da Defesa e dos Esportes. A meta do Governo é favorecer 5 milhões de estudantes entre 12 e 17 anos de 20 mil escolas, investindo R$ 1 bilhão em ações e recursos para a realização de competições pelas escolas, municípios e estados, estimulando o país a ficar entre os dez maiores colocados nos Jogos Olímpicos e Paraolímpicos do Rio de Janeiro em 2016. (Fonte: Site FNDE, 08/05/2013)

Parceria

43

DEPOIMENTO

ESTRUTURA

Jogos Olímpicos 2016A meta do Governo é favorecer 5 milhões de estudantes entre 12 e 17 anos de 20 mil escolas, investindo R$ 1 bilhão em ações e recursos para a realização de competições pelas escolas,

municípios e estados. Fonte: Site FNDE, 08/05/2013.

BENEFÍCIOS

• Democratização do acesso às atividades esportivas.

• Identificação de jovens talentos.

• Prática de cidadania.

• Acompanhamento da frequência e desempenho do aluno.

• Formação humana do aluno por meio da prática saudável do esporte.

• Desenvolvimento do espírito de equipe e de liderança nos alunos.

“Acho este projeto genial, pois tira as crianças da rotina de vídeo game e televisão, proporcionando a elas uma maior interação com a comunidade e ajudando a desenvolver os valores sociais.”

• Utilização da metodologia Zico 10.

• Profissionais credenciados no CREFI.


• Atendimento para os diferentes níveis escolares: Fundamental, Médio e Profissionalizante.

• Kits com uniformes e chuteiras.

Adriana Dutra RolimMãe de Gabriel Henrique Rolim, aluno da EMEF Profa. Maria Luiza Jacowicz.

DE OLHO NA COPA DO MUNDO, OLIMPÍADAS E PARAOLIMPÍADAS

Fonte: http://atletanaescola.mec.gov.br/programa.html

Ações do Governo buscam incentivar a prática esportiva nas escolas, democratizar o acesso ao esporte, desenvolver e difundir valores olímpicos e paraolímpicos entre estudantes de educação básica, estimular a formação do atleta escolar, bem como identificar e orientar jovens talentos.

1) Jogos Escolares: competições que identificarão talentos na modalidade de atletismo.

2) Núcleo de Esporte Escolar (NEE): acolhimento dos talentos identificados nos jogos escolares.

AÇÕES DO PROGRAMA DE

FORMAÇÃO ESPORTIVA ESCOLAR

Fase Escolar

Fase MunicipalRegional

Fase Estadual

Fase Nacional

PROFESSOR 3.0

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTOA BD E

TP GKF

Eleva os índices de alfabetização nos primeiros anos de escolaridadeÉ consenso nacional que o maior nó que precisamos desatar na educação é a dificuldade que temos para alfabetizar as crianças nos primeiros anos de escolaridade. Os números nos mostram que um elevado índice de estudantes não tem sucesso no primeiro ano de trabalho e que outra porcentagem de alunos que concluem o ciclo inicial do Ensino Fundamental não dominam os princípios básicos da escrita e da leitura. A solução eficiente é alfabetizar na idade certa. Daí a importância de os gestores públicos investirem vigorosamente na qualidade do ensino nos primeiros anos de escolarização, de modo que, aos 8 anos, todas as crianças estejam alfabetizadas.

O programa vem fortalecer o processo de Alfabetização e Letramento, utilizando um Portal Colaborativo e Personalizado, veiculado pela Tecnologia da Informação, por meio dos mais avançados recursos digitais.

O Portal Colaborativo é composto de atividades interativas, com intervenções adequadas para cada situação de aprendizagem, além de jogos concretos, material didático-pedagógico e formação de educadores. São recursos considerados essenciais para desenvolver nos alunos uma aprendizagem significativa, prazerosa e autônoma.

DEPOIMENTO

45

ESTRUTURA

• Portal colaborativo.

• Sistema de indicadores de sondagem para cada aluno.

• Kits de jogos concretos.

• Kits de livros paradidáticos.

• Formação de educadores.

• Material didático-pedagógico.


• Tablets.

• Lousa digital.

• Acompanhamento pedagógico e apoio à aprendizagem.

Alfabetização 100% até 2022Até 2022, 100% das crianças deverão apresentar habilidades básicas de leitura e escrita até

o final da 2ª série ou 3º ano do Ensino Fundamental.

BENEFÍCIOS

• Ampliação da jornada dos alunos.

• Formação integral do aluno.

• Cumprimento da meta 5 do PNE.

• Situações didáticas motivadoras, significativas e prazerosas.

• Redução do fracasso e da evasão escolar.

• Habilidade para codificação e decodificação da língua escrita.

• Experiências variadas de leitura e escrita.

• Conhecimento e interação com diferentes tipos e gêneros textuais.

“Ao trabalharmos com recursos digitais possibilitamos que os alunos tenham acesso à linguagem oral e escrita ampliando-a e refletindo sobre o seu processo de composição e organização da linguagem.”

Isangela Nicoli VezzaroProfessora de Lorena (SP).

PROFESSOR 3.0

APRENDIZAGEM SISTÊMICA

Maior aprendizado dos conteúdos acadêmicos por meio da prática de estruturasA velocidade com que as mudanças ocorrem no mundo reflete na maneira como as pessoas vivem, na estrutura familiar e até mesmo no perfil dos alunos. E com essas transformações, surgem demandas em relação à educação dos indivíduos, novas expressões de comportamento e possibilidades de desenvolvimento.

A Aprendizagem Sistêmica tem como objetivo proporcionar um maior aprendizado dos conteúdos acadêmicos a partir da prática de estruturas, que promovem o desenvolvimento de relações sociais positivas e transformam a escola num espaço de cooperação. A eficácia do programa é resultado de um amplo trabalho que envolve a formação contínua e a orientação dos professores ao longo de um ano.

Por meio de um novo conceito de aula, a Aprendizagem Sistêmica apresenta estratégias instrucionais de fácil implantação em qualquer disciplina, que comprovadamente melhoram o resultado no desempenho e nas relações entre os alunos, promovendo uma educação verdadeiramente de qualidade. A Aprendizagem Sistêmica oferece material didático com conteúdo atualizado, que permite ao profissional da educação assumir novas posturas e ações, modernizando sua prática pedagógica e inserindo-o cada vez mais no contexto dos alunos do século XXI, ensino construtivo em que os alunos utilizarão em situações de trabalho da vida cotidiana.

Parceria

DEPOIMENTO

47

ESTRUTURA

Estruturas KaganAs estruturas Kagan se apresentam como simples estratégias instrucionais que são usadas como parte de qualquer aula para aumentar o envolvimento dos alunos, o desempenho e o

desenvolvimento de habilidades sociais.

BENEFÍCIOS


• Recursos didáticos-pedagógicos.

• Formação dos professores da rede com técnicas propostas pelo programa.

• Utilização e adaptação às disciplinas da grade curricular.

• Melhora na autoestima dos alunos, valorização, respeito e controle das emoções.

• Melhora no desempenho acadêmico e aprendizagem dos alunos, impulsionando os indicadores de

qualidade de ensino.

• Aumento de inclusão dos alunos, proporcionando um ambiente com boas relações interpessoais,

convívio social saudável e comunicação efetiva, além do respeito às diferenças.

• Melhor preparo dos alunos para exposição devido à maior integração em equipes e à prática de

desenvolvimento das habilidades sociais.

• Diminuição dos índices de violência, repetência e evasão.

• Desenvolvimento de habilidades socioemocionais, eliminando a indisciplina e gerando o gosto pelo estudo.

“Os aspectos positivos das formações da Aprendizagem Sistêmica são a didática e as estratégias de gerenciamento novas que eu aprendo.”

Rita de CássiaProfessora de Pindamonhangaba (SP).

AS QUATRO CRISES

Fonte: http://www.aprendizagemsistemica.com.br/artigo.asp?artigo=659

O fracasso escolar está em raízes econômicas e políticas constituídas ao longo da história de cada aluno e suas razões precisam ser explícitas.

Fracasso EscolarO desempenho dos alunos brasileiros está decrescente comparado ao de outros países.

RacismoA discriminação cria uma barreira impedindo a harmonia e a justiça.

Desigualdade Social Desequilíbrio do desenvolvimento acadêmico entre alunos de diferentes raças e classes socioeconômicas.

Habilidades SociaisOs alunos estão carentes das virtudes essenciais do caráter e de habilidades socioemocionais.

PROFESSOR 3.0

CINEMA E EDUCAÇÃO

Aprendizagem das disciplinas com apoio das produções cinematográficasO programa “Cinema e Educação”, considerando o caráter extremamente educativo do cinema, visa trabalhar o papel desempenhado pelos filmes e documentários como recurso na formação das pessoas em sociedades audiovisuais. Estabelece conexões entre o currículo nas salas de aula e o currículo no cinema, partindo do entendimento de que a educação e o cinema são formas de socialização dos indivíduos e instâncias culturais que produzem saberes, identidades e visões de mundo.

Os filmes utilizados como elementos lúdicos são culturalmente enriquecedores e capazes de incitar e promover reflexões, debates e produções das mais variadas naturezas na escola, na família e na sociedade.

Constitui um excelente recurso para reforçar as possibilidades de aprendizagem, democratizar o acesso dos alunos ao mágico mundo do cinema, desenvolvendo diversas linguagens e o espírito crítico e criativo.

Parceria

DEPOIMENTO

49

ESTRUTURA

• Kit multimídia: datashow, tela para projeção, equipamento de home theater, notebooks ou tablets.

• Equipe especializada.

• Material didático-pedagógico para a Educação Infantil, Ensinos Fundamental e Médio, Profissionalizante

e Educação de Jovens e Adultos (EJA).

• Ambiente Virtual de Aprendizagem.

• Blog para a atualização e troca de ideias entre professores e profissionais especializados.

• Formação continuada presencial e a distância.

• Palestras e workshops.

Ganhos para a vidaA utilização de filmes produz ganhos para a vida do aluno por meio de recursos que aumentam as possibilidades de compreensão, discussão, apreensão de diferentes referências, ampliação

dos horizontes culturais e apreciação de outras estéticas e discursos, entre outros tantos.

BENEFÍCIOS

• Ampliação da jornada escolar.

• Maior desenvolvimento das competências de leitura e escrita.

• Ampliação das habilidades de criação prática de estratégias.

• Compreensão da linguagem corporal.

• Desenvolvimento de roteiros literários e técnicos.

“Como amante de arte, eu fiquei muito empolgada e satisfeita com as oficinas de Cinema na Escola. É fantástico perceber como professores crescem e aprendem novas linguagens, usando filmes e discutindo abordagens características dos gêneros textuais.”

Dulce Regina de Carvalho CenevivaSecretária de Educação e Desenvolvimento Cultural de Bertioga (SP).

PROFESSOR 3.0

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - AVA

Formação para Educadores por meio de Ambiente Virtual de AprendizagemA Educação a Distância (EAD) tornou-se acessível para a formação continuada de profissionais de diversas áreas e setores da sociedade, apoiada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a qual, desde 1996 contempla uma série de artigos de valorização dessa modalidade.

O ensino a distância proporciona atingir um maior número de educadores para a formação em diversas áreas, com as facilidades de otimização de tempo e flexibilidade de horário, por permitir o acesso aos conteúdos a partir de qualquer lugar e em qualquer hora.

O objetivo é proporcionar qualificação profissional, utilizando as possibilidades da EAD num ambiente em que recursos de comunicação, interação e colaboração favoreçam o desencadeamento do processo reflexivo do participante, integrando os conhecimentos práticos e teóricos, relacionando-os ao contexto de atuação e promovendo o desenvolvimento das habilidades do século XXI.

DEPOIMENTO

51

ESTRUTURA

Tecnologia aplicada à educaçãoA EAD deve estar apoiada em uma filosofia de aprendizagem que proporcione aos estudantes a oportunidade de interagir, de desenvolver projetos compartilhados, de reconhecer e respeitar

diferentes culturas e de construir o conhecimento.Referenciais de qualidade para EAD - MEC

BENEFÍCIOS

• Otimização do tempo nos cursos oferecidos com a flexibilidade de horários.

• Uso de recursos tecnológicos diversificados.

• Desenvolvimento de habilidades tecnológicas e melhoria dos resultados e da produtividade.

• Ambiente Virtual de Aprendizagem personalizado.

• Temas diversificados.

• Ambiente com recursos de comunicação, interação e colaboração.

• Tutoria especializada e personalizada.

• Suporte técnico capacitado.

• Gerenciamento do Ambiente Virtual de Aprendizagem.

• Ambiente intuitivo.

• Conteúdo desenvolvido de acordo com a necessidade e realidade do cliente.

• Relatório de acompanhamento.

• Formação continuada.

“Gostei muito de participar desse curso a distância. As atividades sugeridas, relacionando teorias e práticas, foi ótima. Estou satisfeita com a proposta da aprendizagem de LIBRAS I e II. Fico muito agradecida pela oportunidade e todo conhecimento transmitido por meio do curso e pela oportunidade de compreender um pouquinho sobre como trabalhar com os alunos.”

Rubia Carla Ribeiro da Silva DiasProfessora de Taboão da Serra (SP).

ENSINO A DISTÂNCIA CRESCE MAIS QUE PRESENCIAL

Fonte: http://portal.aprendiz.uol.com.br/2013/09/18/

Ensino a distância.

Educação presencial.

Entre 2011 e 2012, a educação a distância cresceu mais que a educação presencial.

02468

101214

Presencial EAD

Os dados são do Censo da Educação Superior de 2012, divulgado pelo Ministério da Educação (MEC).

PROFESSOR 3.0

EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Acesso, permanência e possibilidades de desenvolvimento dos alunos com deficiência no contexto escolarA escola pública enfrenta muitas dificuldades para atender aos alunos com deficiência, seja por falta de profissionais qualificados ou por falta de recursos físicos. O respeito à diversidade, efetivado no respeito às diferenças, deve impulsionar ações de cidadania voltadas ao reconhecimento de sujeitos de direitos, simplesmente por serem seres humanos.

A ideia de uma sociedade inclusiva se fundamenta numa filosofia que reconhece e valoriza a diversidade, como característica inerente à constituição de qualquer sociedade

Cresce no Brasil o número de matrículas de alunos com deficiência nas escolas e é urgente pensar em programas que possam oferecer subsídios para o devido atendimento a esses alunos.

O programa Educação Inclusiva oferece todos os recursos necessários para que as escolas possam implementá-lo em suas localidades, de maneira que os alunos com deficiência sejam efetivamente incluídos no ambiente escolar.

Parceria

DEPOIMENTO

53

ESTRUTURA

Ações em prol da inclusãoFormação de educadores e gestores, criação de fluxograma de atendimento aos alunos com deficiência, aquisição de tecnologias assistivas. Por meio dessas e outras ações, o município de Cubatão beneficiou e atendeu 25 escolas e aproximadamente 600 alunos com deficiência

e suas famílias.

BENEFÍCIOS

• Equipe de profissionais qualificados.

• Formação e consultoria especializada quanto à legislação e inclusão.

• Orientação e auxílio no desenvolvimento de documentos e legislação específica.

• Acompanhamento dos trabalhos e avaliação da evolução das ações relativas à inclusão.

• Conexões entre a legislação específica e os Projetos Político-Pedagógicos.

• Desenvolvimento de recursos pedagógicos e estratégias de ensino em parceria com os educadores.

• Consolidação da inclusão digital do aluno com deficiência por meio das Tecnologias Assistivas.

• Conteúdos básicos sobre a concepção de educação inclusiva.

• Identificação dos pontos críticos relacionados a cada escola da rede.

• Orientação na elaboração de projetos voltados ao aprimoramento da educação inclusiva.

• Aprofundamento na prática da educação inclusiva por meio de estudos de casos nacionais e

internacionais.

• Inclusão efetiva dos alunos com deficiência na escola.

• Nova percepção com relação à deficiência.

• Relacionamentos mais cooperativos e solidários.

• Eliminação das barreiras e das desigualdades relativas às deficiências.

• Os professores, trabalhando de forma integrada com outros profissionais, atuam no papel de

facilitadores da aprendizagem dos alunos, permitindo a inclusão de todos.

“Em Osasco, nos empenhamos para que a deficiência não seja vista como um fator impeditivo e de alienação da criança no meio educativo onde ela está inserida. Deve, sim, ser um ponto de partida para uma junção de forças e apoios educativos que a orientem e a integrem como futuro cidadão pleno. Isso é o que tem acontecido com o Mateus, que independentemente de suas limitações, tem conseguido receber uma educação de qualidade.”

Marinalva de OliveiraSecretária de Educação de Osasco (SP).

PROFESSOR 3.0

ESCOLA DE FORMAÇÃO3.0

Educação

Habilidades do Século XXI

Excelência na formação de educadores de acordo com as demandas dos alunos do século XXICompreender a docência, bem como os processos de construção da identidade e da profissionalização do educador, tem sido objeto de muitos estudos, nos quais essas nomenclaturas nos trazem a questão da formação.

Uma educação de qualidade depende muito da ação pedagógica desenvolvida em sala de aula. Essa ação, por sua vez, está diretamente ligada à formação do educador. Por esse motivo, as mudanças nas reformas educacionais incidem na Formação do Educador.

A Formação de Educadores, objeto do programa da Escola de Formação, enfatizará momentos para discutir, refletir, argumentar, conjecturar e fazer sínteses sobre os conteúdos abordados de uma maneira desafiadora e voltadas à realidade local, possibilitando o desenvolvimento dos educadores de modo que (re)signifiquem os conteúdos e (re)construam uma compreensão mais profunda e rica, acompanhando os avanços da sociedade e, consequentemente, as mudanças no ensino de modo geral.

DEPOIMENTO

55

ESTRUTURA

Formação de 270 mil funcionáriosCriada em 2009, a Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores “Paulo Renato Costa Souza” integra o programa Mais Qualidade na Escola e oferece cursos de formação

continuada aos 270 mil funcionários da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.

BENEFÍCIOS

• Identificar a concepção de formação continuada proposta pela escola e quais as teorias que a

fundamentam, analisando a ideologia subjacente na proposta.

• Abordar a inter-relação entre escola e contexto sociopolítico e econômico dominante.

• Verificar como são criados os espaços formais e sistematizados de formação continuada e a prática

da participação do professor nas atividades.

• Desenvolvimento das competências previstas no Currículo Acadêmico e no Currículo de Habilidades

Socioemocionais.

• Garantir aos profissionais dos sistemas educativos o acesso a ações formativas, fazendo desse direito

um instrumento de valorização.

• Investigar como a escola utiliza os espaços de autonomia e viabiliza seu projeto de formação

continuada em consonância com o seu Projeto Pedagógico e as razões que motivam a escola e seus

professores para a formação continuada.

• Promover processo contínuo respeitando os pilares essenciais da formação: a pessoa, como agente,

e a escola, como lugar de crescimento profissional permanente.

• Promover aplicação de projetos didáticos e pedagógicos, fomentando intercâmbio de práticas entre

diferentes profissionais e redes de ensino.

• Estimular o surgimento de projetos de pesquisa-ação.

• Melhorar o desempenho profissional docente e, consequentemente, elevar os índices de aproveitamento

escolar dos alunos.

“A nossa formadora Albanize é muito inteligente e tem umas sacadas excepcionais, nos apresenta algumas experiências do dia a dia que são muito válidas. Particularmente, serviu imensamente para a minha prática e eu pude observar algumas posturas com relação ao momento de contar histórias. Veio reforçar ainda mais a ideia de que a nossa rede municipal de Itapetininga está no caminho certo.”

Elaine Cristina Moreira Queiroz de OliveiraProfessora de Itapetininga (SP).

PROFESSOR 3.0

INTEL LEARNING SERIES

Experiência de aprendizagem colaborativa, interativa e inspiradora para alunos e educadoresO mundo tecnológico entrou nas salas de aula de forma muito rápida. Hoje, não é mais possível ficar fora dessa tendência mundial. Muitas escolas brasileiras já integram as TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação) para apoiar o desenvolvimento e aprendizado dos conteúdos pedagógicos. Os alunos chegam às escolas sabendo utilizar redes sociais, equipamentos de primeira geração, entre outros recursos tecnológicos.

O programa Intel Learning Series apoia a inovação das escolas públicas brasileiras. Um equipamento desenvolvido especialmente para o cotidiano escolar, pequeno, de fácil transporte, resistente à água e quedas da carteira escolar. Além de inovador e envolvente, torna as aulas mais atrativas e ainda pode trazer em sua configuração softwares personalizados para atender diversos conteúdos pedagógicos.

Por tudo isso, é um complemento no âmbito escolar, moderno e enriquecedor, para que o professor desenvolva cada vez mais a autonomia com o uso das tecnologias a favor da aprendizagem.

Parceria

DEPOIMENTO

57

ESTRUTURA

• Inovação para as escolas públicas.

• Aulas mais atrativas.

• Desenvolvimento da autonomia do Educador com a formação do programa Intel Learning Series.

• Mobilidade do equipamento para que o aluno realize atividades fora da sala de aula e/ou em casa.

• Formação para uso do dispositivo em qualquer espaço escolar ou fora dele.

• Apresenta dois recursos em um só equipamento: Netbook e Tablet.

Intel Classmate PC - ConversívelO Intel Classmate PC - conversível é projetado para crianças e leva em consideração a

utilização diária do equipamento.

BENEFÍCIOS

• Novas possibilidades para que os alunos compreendam os conteúdos pedagógicos, seja qual for o

nível de ensino.

• Oportunidade de aprender em qualquer lugar.

• Proporciona a experiência de aprendizado colaborativo, interativo e motivador.

“Os recursos apresentados são de grande importância para complementar o currículo escolar, pois a partir deles podemos pesquisar conteúdos, realizar diversos trabalhos, como releitura de obras; enfim, é indispensável para o momento em que estamos inseridos.”

Cláudia SilvaProfessora de Guaratinguetá (SP).

PROGRAMA INTEL EDUCATION NA MALÁSIA

Fonte: http://www.intel.com/content/www/br/pt/education/education-transformation/intel-education-research-summary-malaysia.html

Pesquisas mostram que a aprendizagem digital um a um enriquece a educação na Malásia.

RESULTADOS IMPORTANTES A expansão do acesso Wi-Fi em áreas rurais é importante para o sucesso do programa.O governo da Malásia está trabalhando para expandir as redes Wi-Fi.

A distribuição de PCs por meio das escolas, e não diretamente aos alunos, melhora a integração na sala de aula.

A distribuição de 93.000 Intel Classmate PCs para alunos de 10 a 14 anos eliminou o abismo digital das famílias de baixa renda.

PROFESSOR 3.0

INTERCÂMBIO EDUCACIONAL

Proposta que permite experimentar uma cultura diferente e compartilhar experiências de sucessoEstudantes e professores viajam para conhecer ambientes educacionais e seus atores em outros países, com a finalidade de aprender e ensinar. As opções são diversas em termos de países e níveis de educação e muitos têm investido em viagens com esse objetivo.

O programa oferece oportunidade de estudo a docentes brasileiros em universidades de excelência, bem como a possibilidade de estágio programado de pesquisa em inovação pedagógica, para posterior aplicabilidade no contexto educacional brasileiro. Para os discentes, permite a atualização de conhecimentos em matrizes curriculares diferenciadas, possibilitando o acesso de estudantes brasileiros a instituições de elevado padrão de qualidade, visando complementar sua formação técnico-científica em áreas prioritárias e estratégicas para o desenvolvimento do Brasil.

DEPOIMENTO

59

ESTRUTURA

Intercâmbio nos Estados UnidosProfessores de inglês da rede estadual de ensino de Alagoas participaram do Seminário de Socialização do Projeto Intercâmbio Educacional da Língua Inglesa. Durante o evento, os educadores puderam conhecer experiências de oito professores de língua inglesa que

participaram do Intercâmbio Cultural nos Estados Unidos em 2012.

BENEFÍCIOS

• Parcerias internacionais e nacionais que facilitam o intercâmbio.

• Oportunidade de estudo a docentes brasileiros em universidades de excelência.

• Possibilidade de estágio programado de pesquisa em inovação pedagógica.

• Atualização de conhecimentos em matrizes curriculares diferenciadas.

• Currículo profissional diferenciado.

• Desenvolvimento de habilidades sociais, emocionais e multiculturais.

• Proatividade, flexibilidade e desenvoltura para lidar com novas situações.

• Vivências significativas no mundo globalizado.

• Estimula iniciativas de internacionalização das instituições brasileiras.

• Possibilita a formação com qualidade de uma força de trabalho técnico-científica especializada.

• Complementa a formação de estudantes brasileiros, dando-lhes a oportunidade de vivenciar experiências

educacionais voltadas para a qualidade, o empreendedorismo, a criatividade e a inovação.

“Para o professor de inglês Francisco Rinaldo Couto, que leciona em três escolas estaduais de Maceió, quem trabalha com ensino tem necessidade de se atualizar e aperfeiçoar o conhecimento constantemente.O educador define como formidável a possibilidade de trocar experiências com colegas da área. A língua inglesa, atualmente, é falada em mais de 70 países, por isso é tão importante promover esse tipo de socialização com professores. As práticas pedagógicas ficam muito amarradas quando não são compartilhadas, observa Francisco, que participou do Projeto Intercâmbio Educacional da Língua Inglesa.”

PROCURA POR INTERCÂMBIO

Fonte: Embratur & Belta, 2009; Publicação Turismo de Estudos e Intercâmbio - http://goo.gl/4KLJ3k

Curso e atividades de maior procura por alunos estrangeiros.

80% 55% 52,5% 37,5% 27,5% 65% 7,5% 7,5% 15%

Intercâmbio de estudantes.Intercâmbio de professores.Projetos de pesquisa.Participação em redes internacionais de ensino e pesquisa.Participação em associações e organizações internacionais.Seminários e eventos internacionais.Duplos diplomas de graduação.Duplos diplomas de pós-graduação.Cursos conjuntos com instituições internacionais.

PROFESSOR 3.0

MICROSOFT NA APRENDIZAGEM

Integração efetiva das tecnologias no cotidiano escolar para a melhoria dos processos de ensino e aprendizagemMicrosoft na Aprendizagem é um conjunto de Programas de Formação Tecnológica fundamentados nas Habilidades do Século XXI – UNESCO, visando a integração das tecnologias no cotidiano escolar. O programa contribui para a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem, utilizando as modernas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs).

O objetivo é integrar ações pedagógicas com tecnologias, envolvendo alunos, educadores e gestores.

Fazem parte desse programa as formações Aluno Monitor, Desafio Digital, Pilares da Educação Digital, Aprender em Parceria, Office 365, Windows na Sala de Aula, Autoavaliação Parceiros na Aprendizagem, Teaching with Technology, PIL Network e IT Academy.

DEPOIMENTO

61

ESTRUTURA

• Formação nos programas da Microsoft Educação.

• Oferecer uma educação inovadora e de qualidade.

• Gerenciamento do ambiente de aprendizagem.

• Tutores capacitados e certificados diretamente pela Microsoft Brasil.

• Certificados em parceria com Microsoft Brasil.

• Fundamentação nas Habilidades do Século XXI – UNESCO.

Tecnologia como aliadaA combinação de atividades lúdicas e recursos tecnológicos torna as aulas menos rotineiras, despertando nos alunos o interesse pelo conteúdo das matérias. Mesmo as disciplinas consideradas “maçantes” têm seu aprendizado facilitado com a integração da tecnologia,

despertando nos alunos o gosto pelos estudos.

BENEFÍCIOS

• Desenvolvimento de competências – oferecendo conteúdos, currículo e aprimoramento profissional.

• Valorização e reconhecimento de práticas inovadoras de ensino e aprendizagem do século XXI.

• As escolas passam a fazer o uso efetivo e relevante da tecnologia.

“As soluções voltadas para este segmento levam às escolas e universidades o controle necessário para o crescimento e organização, enquanto entrega aos alunos benefícios na forma de interatividade e novas aplicações pedagógicas, facilitando em muitos níveis o processo de aprendizado. A tecnologia pode impactar a educação e acelerar o crescimento potencial de cada estudante, educador e instituição acadêmica. Queremos ampliar o acesso das instituições educacionais às tecnologias de ponta, tais como Computação em Nuvem.”

Milton LarsenBurgeseDiretor de Educação Microsoft.

APERFEIÇOAMENTO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

Fonte: http://www.microsoft.com/brasil/Casos/interna.aspx?id=1003

Soluções Microsoft viabilizam curso online para professores do ensino público.

A ferramenta desenvolvida foi um Ambiente Virtual de Aprendizagem - plataforma, banco de dados e servidor Microsoft.

0

50000

100000

150000

200000

250000

300000

2010 2011

10 mil professores.270 mil pessoas (estimativa).

PROFESSOR 3.0

PORTAL EDUCACIONAL

Referência em prestação de serviços educacionais e administrativos a toda comunidadeCabe à escola, enquanto instituição responsável pela sistematização do saber, refletir sobre seu papel diante da realidade do mundo e repensar a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no ambiente escolar.

Os portais são soluções estudadas que buscam transmitir as informações necessárias por meio da Internet, avaliando seu uso no cotidiano dentro e fora desse contexto e articulando essa utilização e avaliação a decisões referentes a universos distintos, porém inter-relacionados, tais como o que conhecer, como intervir nesse processo, como participar do intercâmbio comunicativo e, ainda, como administrar as novas relações sociais e virtuais na contemporaneidade.

O Planeta Educação (www.planetaeducacao.com.br) é um exemplo de Portal Educacional com a função de oferecer tanto serviços educacionais quanto administrativos a toda a comunidade educacional, estando presente no Guia de Tecnologias do MEC e servindo de referência para muitas pessoas de várias partes do Brasil e do mundo.

Parceria

DEPOIMENTO

63

ESTRUTURA

• Inclusão digital por padrões de acessibilidade.

• Projeto visual desenvolvido de acordo com a experiência dos usuários, garantindo a usabilidade total.

• Ampliação do conhecimento e visão dos alunos.

• Agilidade na comunicação e na troca de informações.

• Pesquisas acadêmicas avançadas.

• Interação dos usuários por meio das redes sociais.

• Conteúdos multimídia.

• Recursos interativos, tais como e-mails, chats, fóruns e projetos educacionais.

• Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA).

• Atualizações diárias com conteúdos e experiências em Educação ao redor do mundo.

Planeta Educação em númerosAté Agosto de 2013, o número de acessos ao portal www.planetaeducacao.com.br nos últimos anos ultrapassava a casa dos 13 milhões de pessoas interessadas nos mais de 2.500

artigos e quase 4 mil notícias publicadas. Fonte: Google Analytics.

BENEFÍCIOS

• Diminuição de custo com materiais de apoio.

• Redução de evasão e fracasso escolar.

• Redução de custos com atividades burocráticas.

• Maior participação da população.

• Interação entre alunos e professores.

• Apoio nas atividades em sala de aula.

“O Planeta Educação é uma referência para educadores, profissionais e, principalmente, apaixonados pelo tema, que aí encontram opiniões, notícias, recursos pedagógicos, publicações, leis e documentos de referências nacionais e internacionais. Por tudo isso, recomendo visitas frequentes e convido-os a enviar contribuições. Essa troca enriquece a todos.”

Marta GilSocióloga, Consultora, Coordenadora Executiva do Amankay Instituto de Estudos e Pesquisas, Fellow da Ashoka Empreendedores Sociais, Colaboradora do Planeta Educação e Colunista da Revista Reação.

ACESSOS Com mais de 22 milhões de páginas visualizadas, o portal Planeta Educação é referência no Brasil e no mundo.

Fonte: Google Analytics.

Acima de

15 milhõesAcima de

22 milhõesde visitas.de visualizações de páginas.

PROFESSOR 3.0

TEACHING WITH TECHNOLOGY

Ambiente Virtual de Aprendizagem para educadores do século XXI

Educadores do século XXI estão se deparando com a necessidade de desenvolver novas habilidades a fim de integrar as tecnologias atuais às suas práticas de ensino.

Teaching with Technology oferece um Ambiente Virtual de Aprendizagem no qual os educadores encontram conteúdo rico e interativo para aprofundar seus conhecimentos. O ambiente possibilita a formação de professores para ampliar a integração da tecnologia alinhada aos Padrões Mundiais da UNESCO, de acordo com a Matriz de Competências TIC para Educadores (UNESCO ICT-CFT).

O programa oferece conteúdos que auxiliam os educadores a integrar de forma inovadora as TICs na sua prática de ensino, proporcionando seu desenvolvimento profissional e oferecendo aulas mais atrativas e interativas aos alunos.

DEPOIMENTO

65

ESTRUTURA

• Formação de Educadores.

• Acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem.

• Apoio na organização e no gerenciamento da formação.

Padrões UNESCO ICTDestina-se a informar os responsáveis pela Educação sobre o papel das TICs na reforma educacional, bem como para auxiliar no desenvolvimento de padrões de competência em

TICs para professores.

BENEFÍCIOS

• Desenvolvimento das habilidades tecnológicas e crescimento profissional do Educador.

• Ampliação do acesso aos recursos tecnológicos e incentivo à integração na sala de aula.

• Ambiente Virtual de Aprendizagem dinâmico.

• Troca de experiências pedagógicas para um aprendizado mais ativo.

• Acesso ilimitado a todo o material educacional.

• Melhores resultados na aprendizagem dos alunos.

“A partir dos métodos interativos sugeridos no Teaching with Technology, conseguimos organizar e utilizar as TICs de forma a desenvolver as competências e habilidades dos alunos durante as atividades propostas nas aulas.”

Elena MuzlanovaProfessora de Inglês, Moscow.

TECNOLOGIA NA ESCOLA E NO ENSINOInterferência dos recursos tecnológicos no processo educacional.

Fonte: http://www.infoescola.com/educacao/tecnologia-na-escola-e-no-ensino/

ANTES DEPOISModelo cultural e burocrático (massificação do ensino). Modelo de ensino baseado na construção do conhecimento e crítica.

Organização linear no processo de ensino. Organização não linear no processo de ensino.

Postura do aluno (passivo, imaturo, consumista de informação pronta, ausência de autonomia e de organização pessoal).

Postura ativa do aluno.

Postura do professor (tradicional e resistente). Prática e postura do professor (usuário moderado e inovador).

Aulas focadas no conteúdo e na informação. Foco nas aulas (há equilíbrio entre conteúdo, informação, aluno e interação por eles).

Locais restritos de ensino. Locais diversificados para o ensino (sala de aula, laboratório de informática e outros).

GESTOR 3.0

100% AULA

Desenvolvimento de atividades envolventes com os alunos em caso de ausência de professoresO progresso escolar e o desempenho em avaliações dos alunos nas redes de ensino apresentam prejuízos em razão das faltas dos professores. Estudos apontam que o aluno brasileiro costuma ter de 20 a 50% a menos de aulas durante o ano em virtude desse fato. Além disso, as escolas com as menores taxas de absenteísmo dos docentes são também as que tiveram os maiores índices no IDEB. A diferença no índice entre uma instituição com muitas faltas e outra com poucas chega a 86%.

O programa 100% Aula preenche com especialistas os “horários vagos” ocasionados pela ausência de professores. Para isso, são criados bancos de atividades de caráter acadêmico, cultural e lúdico, com ações que direcionam as práticas a ser desenvolvidas pela equipe de profissionais nas unidades escolares.

DEPOIMENTO

67

ESTRUTURA

Falta de professoresA falta de professores efetivos na rede municipal de ensino de Uberaba levou a Prefeitura a decretar situação de emergência para agilizar a contratação de profissionais. A demanda atual

na área da educação é de mais de 400 profissionais.Fonte: http://g1.globo.com/minas-gerais/triangulo-mineiro

BENEFÍCIOS

• Equipe com profissionais locais.

• Plano de ação adequado à demanda.

• Kit com recursos materiais e pedagógicos.

• Banco de atividades por área do conhecimento e ano escolar.

• Acompanhamento e avaliação do desenvolvimento das ações.


• Solução eficaz para problema recorrente de alta complexidade.

• Preenchimento imediato dos “horários vagos” devido às faltas de professores.

• Reforço ao aprendizado dos conteúdos acadêmicos.

• Evita dispensa do aluno por ausência do professor.

• Alunos desenvolvendo atividades mesmo com a falta do professor.

• Minimiza índices de evasão e absenteísmo escolar.

• Recursos pedagógicos e técnicos de baixo custo e alto impacto.

“Nossas escolas sofrem muito com a falta de professores, o que causa um grande transtorno para os pais, alunos e para a comunidade em geral. Com esse programa, podemos manter os alunos na escola desenvolvendo atividades muito interessantes com a supervisão de profissionais competentes.”

Claudia Silva CamargoGestora de Cubatão (SP).

OCORRÊNCIAS DE SUBSTITUIÇÃO DE PROFESSORES

Fonte: UNESCO-MEC/INEP, Pesquisa: Sucesso e Fracasso no Ensino Fundamental.

Você acompanha esta turma desde o começo do ano? Nº %

Não, antes de mim, houve um professor 220 17,3Não, antes de mim, houve dois ou mais professores 118 9,3

Sim 935 73,4

Total 1.273 100,0

GESTOR 3.0

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Indicadores para orientar e subsidiar a tomada de decisão dos educadores com relação ao processo ensino e aprendizagemDurante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que dão trabalho e os que não têm jeito. A prova bimestral, por exemplo, servia como uma ameaça à turma.

Felizmente, esse modelo ficou ultrapassado e, atualmente, a avaliação é vista como uma das mais importantes ferramentas à disposição dos professores para alcançar o principal objetivo da escola: fazer todos os estudantes avançarem. Ou seja, o importante hoje é encontrar caminhos para medir a qualidade do aprendizado dos alunos e oferecer alternativas para uma evolução mais segura.

Este programa oferece um Sistema de Gestão de Aprendizagem com mecanismos e instrumentos avaliativos para acompanhar, avaliar e medir a aprendizagem dos alunos por meio de conteúdos digitais, propostos ao final de cada situação de aprendizagem. As informações disponibilizadas pelo sistema são de fácil entendimento e a linguagem pedagógica permite ao professor desenvolver um trabalho personalizado e focado em cada aluno.

DEPOIMENTO

69

ESTRUTURA

Garantindo o desenvolvimento dos alunosAs escolas estaduais de São Paulo iniciam a aplicação da Avaliação de Aprendizagem em Processo. O exame é utilizado pelos educadores para analisar o nível de aprendizado e, com

isso, traçar estratégias e metas para garantir o desenvolvimento dos alunos.

BENEFÍCIOS

• Ampla variedade de opções de atividades de aprendizagem, modalidades, caminhos e avaliações.

• Sistema de Gestão de Aprendizagem com mecanismos e instrumentos avaliativos para

acompanhamento, avaliação e medição da aprendizagem dos alunos.

• Sistema de fácil entendimento e linguagem pedagógica, proporcionando o desenvolvimento de

trabalhos personalizados e focados nas necessidades de cada aluno.

• Analisar continuamente as conquistas do aluno, por meio da correlação de seus resultados com

referências estabelecidas e com modelos de competências definidas no currículo.

• Motivar o aluno, ajudando-o a construir experiências de aprendizagem.

• Melhorar o desempenho escolar do aluno com intervenções pontuais e rápidas.

• Proporcionar aos agentes educacionais e à sociedade a visão concreta dos resultados do processo

de ensino e aprendizagem.

• Colher dados e identificar indicadores que possibilitem maior compreensão dos fatores que influenciam

o desempenho dos alunos nos diversos ciclos.

• Implantar e consolidar uma cultura de avaliação e de diagnóstico nas redes de ensino, objetivando o

estímulo e a adoção de projetos voltados à melhoria constante do desempenho escolar.

• Sistematizar dados para subsidiar políticas e diretrizes públicas no âmbito das escolas.

“Em qualquer processo de avaliação da aprendizagem, há um foco no individual e no coletivo. Mas é preciso levar em consideração que os dois protagonistas são o professor e o aluno - o primeiro tem de identificar exatamente o que quer, enquanto o segundo tem de se colocar como parceiro. É por isso que a negociação adquire importância ainda maior. Em outras palavras, discutir os critérios de avaliação de forma coletiva sempre ajuda a obter resultados melhores para todos.”

Mere AbramowiczPontifícia Universidade Católica de São Paulo.

GESTOR 3.0

CONSULTORIA ESPECIALIZADA

Inovação na gestão de acordo com as tendências locais e globaisA solução Consultoria Especializada tem o objetivo de prestar serviços de consultoria para enfrentamento de problemas ou necessidades específicas vivenciadas pelas Secretarias de Educação e outras Secretarias de Governo.

Visa o desenvolvimento de planos específicos de ação, elaborados conjuntamente entre consultores altamente especializados e gabaritados e os profissionais que compõem as equipes das Secretarias para conceber, desenvolver, executar, acompanhar e avaliar as ações definidas, dando rumos inovadores para a gestão de acordo com as tendências locais e globais.

Os conteúdos oferecidos pela Consultoria Especializada são personalizados de acordo com a realidade local e desenvolvidos em parceria com empresas como Instituto Rodrigo Mendes, Rede SACI, CECIP, Singapura, Harvard, Kagan e FGV.

DEPOIMENTO

71

ESTRUTURA

• Consultoria em gestão da qualidade.

• Equipe multidisciplinar.

• Indicadores de desempenho.

• Gestão por competências.

• Pesquisa, investigação e mapeamento.

• Gestão pedagógica e administrativa.

• Estratégias e técnicas para inovação dos processos de gestão.

• Consultoria para creches, pré-escolas e demais níveis de ensino.


A importância da consultoriaNa indústria, agricultura, pecuária, comércio, educação e serviços em geral, proliferam a utilização de consultores especializados, visto que oferecem conhecimentos, habilidades e

competências para atender as necessidades elencadas.

BENEFÍCIOS

• Atendimento personalizado.

• Avaliação e monitoramento das ações implantadas.

• Construção de diretrizes, procedimentos, políticas e ações.

• Avaliação por competências.

• Inovação na gestão.

• Soluções de forma rápida, inteligente e eficiente.

• Eficácia no processo de gestão.

“Essa parceria foi um ganho muito grande porque nos deu a oportunidade de abertura e, até mesmo, da escolha do profissional. A rede municipal exige que o profissional esteja seguindo toda uma linha e tomando os devidos cuidados. O curso tratou de assuntos que o professor está fazendo uso na sua sala de aula e eu penso que é algo que será bastante positivo.”

Maria de Lourdes Gonçalves BonowAssessora Técnica Pedagógica de Itapetininga (SP).

GESTOR 3.0

CONVÊNIOS

Serviços de consultoria na elaboração, solicitação e acompanhamento de convênios educacionaisMuitos gestores da Educação desconhecem os caminhos para a obtenção de recursos para a implantação de novos projetos educacionais ou, até mesmo, para a manutenção dos projetos do sistema educacional do seu município.

Com isso, benefícios e inovações não chegam aos alunos, comprometendo o desempenho e o sucesso escolar e, consequentemente, as avaliações das escolas - IDEB.

A partir da ação de consultores especializados, são identificadas as necessidades passíveis de captação de recursos oriundos de convênios, a elaboração de planos adequados à demanda, possibilitando mais qualidade na educação, decorrente da implantação de programas especializados.

DEPOIMENTO

73

ESTRUTURA

Programas educacionais de qualidadeAtualmente, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação - FNDE/MEC oferece inúmeros programas educacionais de qualidade que estão à disposição dos municípios brasileiros. Basta se cadastrar para receber os recursos em função da assinatura de convênios com a autarquia.

BENEFÍCIOS

• Plano de consultoria adequado à demanda.

• Assessoria na elaboração de projetos.

• Orientações técnicas para captação de recursos.

• Solicitação e acompanhamento de projetos.

• Acompanhamento das solicitações realizadas.

• Avaliação dos resultados das ações.

• Apoio ao encaminhamento das solicitações aos órgãos competentes.


• Mais qualidade na Educação decorrente da implantação de novos programas.

• Melhor utilização dos recursos obtidos por meio dos convênios.

• Resultados de excelência nas avaliações – IDEB.

• Qualidade do atendimento nos espaços educacionais.

• Satisfação dos pais pelo sucesso escolar dos filhos.

• Diminuição da necessidade de aplicação de verbas próprias.

• Otimização dos gastos públicos.

“Ao estabelecer convênio com o MEC, por meio do PAR, conseguimos a instalação de salas multifuncionais para realizar o Atendimento Educacional Especializado aos alunos com deficiência. Os professores ficaram satisfeitos com a estrutura oferecida, os alunos recebem o atendimento que têm direito e os pais agradecem felizes.”

Maria Antônia dos SantosGestora de escola em Cubatão (SP).

SICONV EM NÚMEROS - 2009 A 2011

Fonte: http://www.governoeletronico.gov.br/acoes-e-projetos/convenios

Repasses do Governo Federal Valor global por região geográfica (%)

CENTRO-OESTENORDESTENORTESUDESTESUL

36

27

14

13

11

2009

34

27

17

12

11

2010

36

26

15

12

11

2011

GESTOR 3.0

EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL

12

3

6

9

Atividades diversificadas que ampliam as oportunidades e situações de aprendizagemO programa prevê o desenvolvimento de atividades de criação e curriculares no contraturno, as quais são direcionadas para os campos social, cognitivo, cultural, esportivo, artístico e tecnológico, criando, por meio de oficinas, oportunidades de socialização e construção da cidadania para todos os alunos.

O objetivo é apoiar os Sistemas Educacionais na implantação da Educação em Tempo Integral aos estudantes do Ensino Infantil, Ensino Fundamental e Técnico, prolongando o tempo de exposição do aluno às situações de aprendizagem, por meio de atividades educativas, culturais, esportivas e lúdicas, promovendo a qualidade da educação e a formação integral dos alunos.

DEPOIMENTO

75

ESTRUTURA

• Equipe especializada.

• Portal colaborativo.

• Material pedagógico e didático para realização das oficinas.

• Formação continuada de educadores.

• Avaliação permanente do programa.

• Rigoroso acompanhamento de frequência e desempenho dos alunos nas atividades do currículo formal.

• Utilização de espaços adaptados (contêineres, tendas, salões) para ampliação dos espaços e número

de alunos.

Meta 6 do PNEA meta 6 do PNE também prevê o estímulo à oferta de atividades voltadas à ampliação da jornada escolar de estudantes matriculados nas escolas da rede pública de Educação Básica, o que se dá por parte das entidades privadas de serviço social vinculadas ao sistema sindical,

de forma concomitante e em articulação com a rede pública de ensino.

BENEFÍCIOS

• Jornada escolar dos alunos ampliada.

• Atingimento da meta 6 do PNE.


• Formação para educadores.

• Ações curriculares direcionadas para os campos social, cultural, esportivo, artístico e tecnológico.

“O programa Educação em Tempo Integral é uma iniciativa que permite que o aluno passe mais tempo na escola e, consequentemente, mais tempo aprendendo e se desenvolvendo como aluno e cidadão. São oficinas criativas, práticas, lúdicas e envolventes. Com certeza um grande ganho para a nossa rede municipal de ensino.”

Isabel Cristina Dias de Moraes CardosoSecretária de Educação de Votorantim (SP).

MATRÍCULAS EM TEMPO INTEGRAL EM PALMAS (TO)

Fonte: SIA/SEMED - http://www.unicef.org/brazil/pt/br_tend_educ_integ.pdf

Ano Creche Fundamental Total2005 822 0 8222006 910 0 9102007 907 1.150 2.0572008 1.278 5.282 6.5602009 1.977 5.877 7.8542010 2.029 13.362 15.391

GESTOR 3.0

EDUCAÇÃO NA INFÂNCIA

Estabelecimento de Centros para o Desenvolvimento Integral na Primeira Infância - CEDEIPIsO Brasil apresenta um elevado número de crianças fora da escola. A falta de vagas nas pré-escolas brasileiras é reflexo dos limites à capacidade dos municípios e da falta de recursos humanos e financeiros necessários para mudar esse cenário.

Para que o país venha a consolidar o discurso da democratização e, ainda, para que venha a atingir as metas do Plano Nacional de Educação, o programa Educação na Infância tem como fim apoiar os Sistemas Educacionais Municipais e as Unidades Escolares no estabelecimento de Centros para o Desenvolvimento Integral na Primeira Infância, com o objetivo de qualificar significativamente os serviços prestados e elevar a capacidade de atendimento à demanda. Tudo isso se dá por meio da ampliação personalizada e inteligente dos espaços físicos e pelo desenvolvimento de projetos didáticos especiais para alunos de creches e pré-escolas em período integral.

DEPOIMENTO

77

ESTRUTURA

• Realização de diagnóstico da realidade da unidade escolar e da rede física do município.

• Proposta pedagógica e desenvolvimento de projetos didáticos em formato de miniateliês.

• Uso dos espaços e reorganização do tempo.


• Formação de educadores.

• Uso da tecnologia da informação.

• Assessoria técnica e jurídica.

1,157 milhão1,157 milhão é o número de vagas que faltam nas pré-escolas brasileiras de acordo com a

edição de Abril / Maio 2013 da Revista Escola Pública.

BENEFÍCIOS


• Formação continuada de educadores.

• Jornada escolar do aluno ampliada.

• Atingimento da meta 1 do PNE.

• Remodelação dos espaços de aprendizagem existentes na escola, no entorno e na cidade.

• Construção de currículo/planejamento pautado nas múltiplas linguagens.

• Acesso a subsídios teóricos a partir de recursos tecnológicos auditivos e visuais, tidos como

desencadeadores de reflexões sobre a concepção de criança e de infância.

“Sem pessoas capacitadas é difícil dar conta dos pré-requisitos para participar de programas como o PROINFÂNCIA e o município perde o acesso a um recurso importante.”

FigueiredoSecretário Municipal de Educação de Cuiabá (MT).Fonte: Revista Escola Pública número 32 - Abril / Maio 2013, pág. 33.

GESTOR 3.0

FORMAÇÃO CONTINUADAFormaçãoContinuada

Aprendizado e desenvolvimento das habilidades e competências para o século XXIApesar da constante atualização dos profissionais que atuam nas redes de ensino e do surgimento de equipes cada vez mais especializadas, há inúmeras circunstâncias e situações que demandam a ação de algum especialista, ou seja, de consultoria adequada a tal necessidade.

Em educação, as demandas especializadas somente vieram a aumentar nos últimos anos. Questões como o uso de tecnologias em educação, a gestão escolar, avaliação, relação entre professor e aluno, novas metodologias de ensino, maior estímulo à participação das famílias na educação dos filhos e tantos outros tornaram essas questões ainda maiores no âmbito escolar.

A Formação Continuada destina-se à formação dos profissionais da educação e visa o aperfeiçoamento dos saberes, das técnicas e das atitudes necessárias ao exercício profissional. Atualmente, esse aperfeiçoamento deve ser permanente e acontecer com vistas a uma educação que atenda as demandas do novo século.

Harvard, Singapura, Microsoft, Intel, Cisco e Kagan fazem parte das empresas parceiras no desenvolvimento dos conteúdos da Formação Continuada.

DEPOIMENTO

79

ESTRUTURA

• Competente equipe de profissionais especializados.

• Produção de materiais e conteúdos específicos.

• Sistemas de avaliação e monitoramento das formações.

• Construção de indicadores para mensurar os resultados esperados.

• Planos de ação adequados à demanda.

• Cursos, palestras, seminários, congressos, workshops e oficinas.

• Formação presencial e a distância.

• Ambiente Virtual de Aprendizagem com mediadores de discussão e debates.

• Intercâmbio pedagógico.

• Recursos e equipamentos para o funcionamento do programa.


“Compromisso de todos pela Educação”O Plano de Metas “Compromisso de todos pela Educação” coloca a formação inicial, continuada

e a valorização dos professores como prioridade para a superação do fracasso escolar.

BENEFÍCIOS

• Atendimento personalizado.

• Inovação nas ações formativas.

• Eficácia e eficiência no processo de formação.

• Banco de especialistas renomados.

• Mais qualidade na educação decorrente da formação dos educadores.

• Resultados de excelência nas avaliações – IDEB.

• Qualidade do atendimento na escola.

“Os conteúdos desenvolvidos no curso vêm ao encontro do organograma que nós temos na rede municipal e às necessidades dos educadores. Superaram nossas expectativas. O curso trouxe bons esclarecimentos de como melhorar a nossa prática em sala de aula. Mudou totalmente o aspecto de contar histórias. Eu percebi na sala de aula que o interesse dos alunos aumentou, está mais latente nas crianças.”

Marcio Aparecido de FreitasProfessor da SME de Itapetininga (SP).

GESTOR 3.0

GESTÃO DE CRECHES

Consultoria e apoio operacional para Creches e Pré-Escolas

O Brasil tem uma crescente necessidade de investir na primeira infância para consolidar o discurso de democratização e para que venha a atingir as metas do Plano Nacional de Educação (PNE). A faixa etária de 0 a 3 anos merece atenção, pois atualmente apenas 28% desse segmento é atendido pelo sistema educacional.

A consultoria em Gestão de Creches busca apoiar os Sistemas Educacionais municipais e as Unidades Escolares na elaboração de legislação específica para o desenvolvimento de projetos especiais, bem como propostas operacionais adequadas e necessárias para o funcionamento de Creches e Pré-Escolas em período integral, visando a ampliação de vagas nesse nível de ensino, resultados que se dão por meio de convênios e parcerias com sistemas privados e entidades filantrópicas.

DEPOIMENTO

81

ESTRUTURA

• Consultoria técnica especializada na execução das ações de atendimento à demanda das creches e

pré-escolas.

• Sistema de solicitação de vagas.

• Monitoramento eletrônico dos espaços de aprendizagem.

• Material didático-pedagógico e mobiliário.

• Adequação de espaços físicos.

• Mobiliário adequado para a faixa etária dos alunos.

• Formação continuada dos educadores presencial e a distância.

Universalização do atendimento escolarA meta 1 do PNE estipula a universalização do atendimento escolar às crianças de 4 e 5 anos e 50%

de atendimento das crianças de 0 a 3 anos até o final da vigência do Plano (entre 2016 e 2020).

BENEFÍCIOS

• Construção conjunta de estratégias políticas e criação de fundamentos legais para solução dos

problemas relativos à educação na infância.

• Elaboração de diagnóstico da rede escolar.

• Plano de carreira para o magistério.

• Elaboração e controle de metas no sistema educacional.

• Plano para aceleração de vagas.

• Estabelecimento de indicadores de qualidade.

• Assessoria técnica e jurídica.

• Cumprimento da meta 1 do PNE.

“Acho que essa será a organização do futuro. É bom para as crianças e para os pais. Neste ano, o plano é adotar o sistema híbrido da CEMEI em 13 escolas - uma por diretoria de ensino na cidade. Vamos começar devagar para ver como funciona. Será ainda uma experiência pequena e a ampliação vai depender da avaliação dos resultados.”

Alexandre SchneiderSecretário de Educação em São Paulo (SP).Relato de experiência sobre o modelo de ampliação de creches na Capital Paulista.

GESTOR 3.0

GESTÃO DO TRANSPORTE ESCOLAR

Condução de qualidade com conforto e segurança nos deslocamentos de casa para a escola e vice-versaSegundo o Censo Escolar da Educação Básica 2012, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC), 8,68 milhões de alunos fazem uso do transporte público escolar para ter acesso aos estudos, sendo que a grande maioria é transportada de ônibus.

No entanto, em alguns casos, a má qualidade do serviço pode comprometer o deslocamento das crianças até a unidade escolar, prejudicando o processo de ensino e aprendizagem. Entre os entraves, podemos citar a falta de manutenção da frota, que interfere também na segurança; a distância entre a moradia e a escola, especialmente para os alunos que residem na zona rural; e a falta de tempo dos pais para encaminhar e/ou buscar os filhos.

O Gestão do Transporte Escolar conta com um processo de rastreamento que permite aos pais acompanhar a locomoção dos veículos em tempo real a partir dos mais diversos tipos de mídias, como celulares e smartphones. Para os gestores, o programa representa uma importante ferramenta de acompanhamento da usabilidade do veículo e controle da frota, otimizando seu uso e melhorando os processos de manutenção.

DEPOIMENTO

83

ESTRUTURA

Segurança no trajeto escolarOferecer um transporte público de qualidade e com eficiência é fundamental para que os alunos cheguem mais tranquilos e motivados na escola e em casa, levando mais segurança

e tranquilidade aos pais.

BENEFÍCIOS

• Elaboração do diagnóstico do sistema de transporte escolar.

• Mapeamento e descrição do roteiro dos veículos, sendo possível a utilização de sistema de

georreferenciamento.

• Manutenção da frota objetivando seu perfeito estado de conservação.

• Rastreamento da frota em tempo real, inclusive com a possibilidade de criação de cercas virtuais.

• Possibilidade dos pais e do gestor acompanharem em tempo real o trajeto do ônibus escolar.

• Aviso aos pais e/ou alunos que o ônibus escolar está próximo.

• Mais segurança, bem-estar e conforto dos alunos.

• Simplificação e otimização da gestão do transporte escolar.

• Pontualidade e presença dos alunos com redução do absenteísmo e evasão.

• Melhoria da qualidade do serviço ofertado aos alunos com menores custos.

“A melhoria do transporte escolar projeta impactos diretos na qualidade do ensino ofertado pelas escolas. (...) A curto e a médio prazo, terá impacto significativo não apenas na melhoria da qualidade do ensino em sala de aula na rede pública estadual, mas também na redução dos desequilíbrios regionais que, infelizmente, ainda marcam a nossa geografia socioeconômica.”

Flávio Arns Vice-governador do Paraná e Secretário de EducaçãoFonte: http://www.bemparana.com.br/noticia/269276/transporte-escolar-prioridade-na-melhoria-da-qualidade-do-ensino

USO DO TRANSPORTE ESCOLAR NA ZONA RURAL

Alunos da área rural queutilizaram o transporte escolar

Alunos do Ensino Fundamental residentes na área rural que utilizaram o Transporte Escolar.

Fonte: INEP (2006) / http://geperuaz.belemvirtual.com.br/arquivos/File/nucleacao/panorama_do_transporte_escolar.pdf

Ano % população rural

% alunos matriculados

4.313.5512003 14,53% 24,15%

4.534.4722004 15,64% 25,25%

GESTOR 3.0

GESTÃO ESCOLAR

Plataforma tecnológica de gestão integral da vida escolar do aluno e da rede de ensinoQuantos alunos frequentam a 2ª série de uma escola? E de toda a rede? Em qual escola os alunos têm melhor desempenho em Matemática? E em Português? Quantos alunos estão com rendimento abaixo do esperado e em quais escolas? Perguntas aparentemente simples, mas que infelizmente não têm uma resposta imediata, pois as informações estão dispersas e não organizadas adequadamente.

O Gestão Fácil é uma plataforma tecnológica de apoio ao Gestor Educacional, seja ele Gestor de uma escola, de uma rede ou de um grupo de escolas. O sistema foi desenvolvido com o que há de mais moderno relacionado às Tecnologias da Informação e Comunicação e permite acesso imediato a informações relevantes da rede. O Gestão Fácil tem como foco o desenvolvimento integral do aluno, o qual é a figura central no sistema. A partir da coleta de informações, o sistema ainda gerencia o acompanhamento da vida escolar e permite a gestão integral das informações sobre o aluno.

DEPOIMENTO

85

ESTRUTURA

• Plataforma tecnológica de apoio ao Gestor Educacional.

• Informações sobre toda a Rede de Ensino em tempo real.

• Gestão integral das informações dos alunos, professores e funcionários.

• Módulo Inteligência Acadêmica.

Parceiro do Ano - MicrosoftO programa Gestão Fácil, da Planeta Educação, foi o vencedor do prêmio Parceiro do Ano – Região da América Latina e Caribe (Latin America and Caribbean Regional Partner of the Year)

na categoria Setor Público.

BENEFÍCIOS

• Acesso a informações da rede em qualquer hora e lugar, por meio de qualquer dispositivo móvel ou

fixo com acesso à Internet.

• Possibilidade de controle do rendimento dos alunos em tempo real.

• Agilidade no fornecimento de informações relevantes da rede, visando à tomada de decisão.

• Módulo “Inteligência Acadêmica”, no qual os dados são mapeados, permitindo que o gestor extraia

dados conforme sua necessidade e gere relatórios, planilhas, apresentações, PDFs, fazendo ou não

o compartilhamento.

“Educação precisa de agilidade. E ferramentas administrativas que representem isso são muito importantes na sociedade atual. Em Porto Feliz, a implantação do Projeto Gestão Fácil representa agilidade e um importante canal de comunicação entre os agentes envolvidos neste processo.”

Carlos Alberto Pereira de CamposDiretor de Educação de Porto Feliz (SP).

Acesso às informações da escola em tempo real.

Informações de inteligência acadêmica.

Prêmio “Partner of The Year”Latin America and The Caribbean Award.

GESTOR 3.0

ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS

Planejamento e organização de eventos

A realização de eventos que visam à formação continuada dos profissionais da educação faz parte do planejamento estratégico da maioria das Secretarias de Educação. Apesar de extremamente importantes, tais iniciativas exigem grande esforço e consomem o tempo dos gestores, impedindo-os de dedicar atenção às questões administrativas e pedagógicas do cotidiano.

A solução visa planejar e realizar eventos educacionais diferenciados, estrategicamente organizados para atender as necessidades dos sistemas de ensino, alcançando a participação significativa do público desejado e atingindo os melhores resultados esperados.

Definir programação e local, convidar e contratar palestrantes, confeccionar convites e divulgar o evento, entre outras são algumas das soluções disponíveis.

Semanade Educação

DEPOIMENTO

87

ESTRUTURA

Do planejamento ao pós-eventoNós pensamos e cuidamos de cada detalhe como se fosse único. Uma proposta diferenciada,

aliando concepção e execução a um plano integrado de comunicação.

BENEFÍCIOS

• Apoio logístico, operacional e pessoal.

• Roteiro de trabalho, briefing e check-list.

• Definições preliminares como programação, local, convite e horário.

• Formação e treinamento de comissões organizadoras.

• Segurança aos participantes.

• Controle das ações.

• Pós-evento e relatórios.

• Eventos com alto padrão de qualidade e bem estruturados.

• Participação de especialistas de renome nacional e internacional.

• Satisfação dos participantes.

• Agilidade na execução das ações.

• Inovação e sofisticação.

• Produção elaborada.

“Parabéns mais uma vez a toda a equipe organizadora. Vocês acertaram em trazer toda a equipe da escola para este evento. Foram dias muito produtivos e que irão acrescentar muito no nosso dia a dia. Tudo preparado com muito carinho. Foi excelente.”

Tatiana D. R. MoraesDiretora de Escola do Guarujá (SP).

EVENTOS EM NÚMEROS

Fonte: http://www.sistemaeventos.com/o-profissional-de-eventos-e-suas-perspectivas-de-trabalho/

Estima-se que sejam realizados cerca de

70 mil eventos do tipo congressocom crescimento de 12% ao ano (ICCA – 2006).

GESTOR 3.0

QUALIFICAÇÃO EM GESTÃO

Formação e aperfeiçoamento de lideranças que atuam nas escolas e Secretarias de EducaçãoOs gestores que atuam nas escolas públicas e nas Secretarias de Educação no Brasil apresentam um nível de escolaridade em que a maioria (59,4%) declara ter, pelo menos, curso de especialização. Mas observa-se que as formações são tradicionalmente relacionadas à área educacional, como Pedagogia e Letras, e são expressivos os percentuais de gestores com graduação em Pedagogia (44,9%) e especialização na área de Educação (27,9%). Ou seja, poucos frequentaram formações com conteúdos administrativos e gerenciais.

Diante desse cenário, constatamos que grande parte dos gestores não foi preparada para ocupar um cargo de liderança, visto que sempre estiveram exercendo a função docente ou estudando conteúdos ligados à docência. O objetivo deste programa é promover a formação e o aperfeiçoamento das lideranças que atuam nas escolas e nas Secretarias de Educação, por meio de um programa de qualificação composto por diversos temas relacionados às práticas da Educação 3.0. As temáticas são discutidas e exercitadas tendo como diretrizes os referenciais teóricos e tecnológicos mais recentes, tornando maior a competência profissional.

DEPOIMENTO

89

ESTRUTURA

50.000 alunos beneficiadosO programa foi implantado em muitos municípios com a participação de mais de 500 gestores, beneficiando, aproximadamente, 200 escolas públicas, 1.000 professores e mais de 50.000

alunos da Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e EJA.

BENEFÍCIOS

• Mudança significativa na forma como o gestor desenvolve suas funções no dia a dia.

• Alunos, educadores e pais motivados com as mudanças na gestão.

• Valorização e estímulo ao aprendizado.

“Os aprendizados que obtive foram levados para minha área de trabalho na Secretaria de Educação. Aprendi a delegar tarefas, a dividir atribuições, a ouvir mais o outro. E continuo aprendendo e colocando em prática o aprendizado adquirido no curso. Estou tentando vencer alguns paradigmas, mas a luta é constante e diária. O aprendizado é realizado muitas vezes na hora que aparecem os problemas e, assim, vamos crescendo e amadurecendo tanto no lado profissional quanto no lado pessoal.”

Priscilla Kelly dos SantosProfessora de Lorena (SP).

• Profissionais altamente especializados e que possuem larga experiência nos conteúdos técnicos

definidos para a formação.

• Formação continuada: articulação e planejamento, não se restringindo a intervenções pontuais.

• Formação em serviço: estratégias de formação para solucionar o problema da falta de disponibilidade do gestor.

• Autoformação: instrumentos de desenvolvimento profissional e avaliação de desempenho.

• Coaching: acompanhamento do gestor com ações propositivas de mudanças.

NOTAS ATRIBUÍDAS PELOS GESTORES AO PROGRAMA

Média geral do programa.

Aplicabilidade dos conteúdos.

Organização do programa.

BERTIOGA TABOÃO DA SERRA PORTO FELIZ LORENA

9,8

9,6

9,4

9,2

COMUNIDADE 3.0

CARTEIRINHA INTELIGENTE

Informações atualizadas da rede de ensino em tempo real e em qualquer lugarA vida agitada do cotidiano faz com que os pais nem sempre tenham tempo de se informar sobre as atividades acadêmicas de seus filhos. Por outro lado, os sistemas de identificação impressos das carteirinhas ficam obsoletos rapidamente, tornando-os deficientes.

A Carteirinha Inteligente permite controlar o acesso do aluno à escola com a utilização de leitores especialmente desenvolvidos para esse fim, possibilitando que os pais acessem, a partir de qualquer dispositivo conectado à Internet, diversas informações do aluno, tais como notas, informações disciplinares e de saúde.

Ao acompanhar a vida escolar dos filhos, mesmo que distantes fisicamente, os pais contribuem para a diminuição da evasão escolar, aumentam o interesse de seus filhos pelo estudo e evitam que eles sejam expostos à violência e ao uso de drogas, entre outros problemas da sociedade atual.

DEPOIMENTO

91

ESTRUTURA

• Identificação do aluno com foto e QRcode.

• Facilidade na identificação dos alunos por terceiros, em caso de acidente, por exemplo.

• Facilidade dos pais na visualização das informações dos alunos atualizadas em tempo real.

30 mil carteirinhas entreguesEste é o número aproximado de carteirinhas distribuídas aos alunos da rede municipal de

ensino em Taboão da Serra, no estado de São Paulo.

BENEFÍCIOS

• Informações de toda a rede de ensino em tempo real.

• Possibilidade de acesso às informações de qualquer dispositivo com acesso à Internet.

• Acompanhamento da vida escolar do aluno por seus pais.

• Controle efetivo da presença do aluno no ambiente escolar.

• Informações quantitativas e qualitativas para o aprimoramento das ações.

“Estou muito satisfeita com os serviços prestados pela empresa Planeta Educação. Nós utilizamos o Portal do Aluno e todos os acessos foram de uso facilitado e muito útil. Fiquei muito feliz de saber que as crianças da escola pública também podem ter direito à modernidade e informatização. Com a Carteirinha Inteligente, posso acessar as informações do meu celular e inclusive do meu trabalho.”

Priscila Limonta LeiteMãe dos alunos João Pedro e Vitória, de Taboão da Serra (SP).

COMUNIDADE 3.0

EJA VIRTUAL PROFISSIONALIZANTE

Ambiente virtual personalizado para o aprendizado de jovens e adultosDe acordo com pesquisas do Ministério da Educação, no Brasil são 16 milhões de analfabetos, pessoas que não conseguem sequer escrever um bilhete. Já os que não chegaram a concluir a 4ª série do Ensino Fundamental I somam 33 milhões.

A Educação de Jovens e Adultos - EJA - dispõe de um Ambiente Virtual de Aprendizagem com recursos interativos e objetos de aprendizagem, que foram desenvolvidos dentro de um padrão de design instrucional para atender, especificamente, os alunos e professores da EJA, respeitando as necessidades e expectativas desse segmento e, consequentemente, aumentando a retenção dos alunos na escola.

O programa estimula o aprendizado e promove a inclusão digital e social por meio da integração dos conteúdos acadêmicos com a tecnologia.

DEPOIMENTO

93

ESTRUTURA

• Gerenciamento do Ambiente Virtual de Aprendizagem.

• Personalização do Ambiente Virtual de Aprendizagem.

• Personalização dos conteúdos.

• Formação de Educadores específica para o uso da tecnologia, tendo o objetivo de integrar os

conteúdos aos recursos.

Abandono no ambiente ruralNa edição de 2012 do relatório “Educação para Todos”, a UNESCO afirmou que o Brasil reduzirá sua taxa de analfabetismo em adultos para 5% em 2015 se continuar com a projeção atual. No entanto, é lembrado que restam desafios, como a redução do abandono escolar no

ambiente rural, que atinge 45% dos jovens antes de acabar o Ensino Médio.

BENEFÍCIOS

• Redução dos índices de evasão.

• Elevação do índice de inclusão digital da EJA.

• Melhoria no desempenho escolar.

• Desenvolvimento de habilidades tecnológicas do século XXI.

• Melhores oportunidades no mercado de trabalho.

“O importante é que (re)pensemos nosso conceito de educação para jovens e adultos; fome de ler e vontade de aprender eles têm, só que de uma maneira mais ampla, característica de quem já tem experiência de vida, que necessita bem mais que a própria escrita e leitura convencional. Necessita, acima de tudo, ler as entrelinhas impostas pela problemática de ser e estar plenamente exercendo a cidadania.”

Giuliano FreitasGraduado em Pedagogia, Equipe Brasil Escola.

DADOS ESTATÍSTICOS

Fonte: Instituto Federal de Educação e Tecnologias Fluminense.

120%100%

80%60%40%20%

0%Teve alguma disciplina

que abordasse a EJA na sua formação?

Fez algum curso de especialização

em EJA?

Se tivesse oportunidade,

faria?

Sim

Não30%

70%

20%

80%100%

COMUNIDADE 3.0

INCLUSÃO DIGITALEn

ter

Uso e apropriação social das tecnologias para atender as necessidades das comunidadesA Inclusão Digital tem como objetivo proporcionar a transformação pessoal e social.

Atualmente o mundo é essencialmente tecnológico. Qualquer pessoa que possua acesso limitado ou não saiba utilizar as tecnologias disponíveis está, de alguma forma, excluída.

Portanto, para exercer a cidadania e participar efetivamente do âmbito sociocultural, profissional e educacional, é imprescindível o acesso às tecnologias presentes na sociedade contemporânea.

DEPOIMENTO

95

ESTRUTURA

O sentido da inclusão digital“O acesso às tecnologias adquire sentido quando se consegue atribuir significado às informações e expressar-se por meio dessa tecnologia, utilizando-a para resolver problemas

da própria vida.”Professora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida.

BENEFÍCIOS

“Nós, alunos do curso da comunidade, queremos agradecer por este ano tão importante em que pudemos conhecer um computador. Já vimos muita coisa nesta vida: enxada, vassoura, panelas, colher de pedreiro, massa, fios, agulha e linha. Hoje, também sabemos o que é mouse, teclado, monitor... Gostaríamos que este projeto continuasse: por nossos filhos, netos e pelos outros alunos que virão. Obrigado pela oportunidade!”

Alunos do Curso de Inclusão DigitalBauru (SP).

• Proporcionar novas oportunidades de emprego e aumento de renda.

• Realizar a inclusão digital da comunidade atendida.

• Estimular a maior participação da família na vida escolar dos filhos.

• Estimular o exercício da cidadania por meio do acesso a informações de interesse público nos sites

dos governos e em outros com conteúdo pertinente a direitos e deveres.

• Contribuir para o fortalecimento de atitudes de autoestima, convivência social e estímulo à

aprendizagem.

• Hardware e software apropriados.

• Conteúdos digitais em conformidade com as necessidades específicas.

• Formação continuada com foco na integração entre habilidades tecnológicas e contexto social.

INCLUSÃO DIGITAL

Fonte: Proinfo e TIC Domicílios 2008.

25%dos domicílios brasileiros dispõem de computador.

53%dos brasileiros acessam a

Internet diariamente.

46%recorrem à

“lan house”.

COMPUTADOR

40%das crianças de 10 a 15 anos acessam a Internet

diariamente.

54%dos jovens de 16 a 24 anos

acessam a Internet diariamente.

17%acessam a Internet

na escola.

CRIANÇAS E JOVENS

63% do Ensino Médio.

19%do Ensino Fundamental.

10%dos professores da

Educação Básica estão aprendendo a usar

computadores como ferramenta pedagógica.

ESCOLAS COM LABORATÓRIOS DE

INFORMÁTICA

COMUNIDADE 3.0

INCLUSÃO LINGUÍSTICA

Aprendizagem de uma língua estrangeira para comunicação em nível básico profissionalFalar inglês, assim como falar espanhol ou mandarim, deixou de ser um quesito extra e tornou-se pré-requisito essencial para qualquer profissional. Pode significar oportunidades em qualquer mercado de trabalho, no Brasil e no exterior.

Aprender novos idiomas é também importante fator de inclusão social. Quem conhece outro idioma pode entrar em contato com o mundo ao seu redor e, certamente, acabará utilizando esse conhecimento para o seu crescimento pessoal e profissional. Esse saber o auxiliará, também, a se tornar um cidadão mais integrado e preparado para trabalhar em prol de sua comunidade.

O programa de Inclusão Linguística oferece cursos com o objetivo de oportunizar a aquisição das habilidades essenciais da comunicação em línguas estrangeiras aos membros da comunidade local, possibilitando que os cidadãos sintam-se valorizados ao mesmo tempo em que aprendem e passam a ter domínio sobre um segundo idioma. Com o programa de Inclusão Linguística, oferecemos o acesso ao mundo globalizado e proporcionamos aos participantes a satisfação de que se sintam cada vez mais atualizados, úteis e socialmente incluídos.

Parceria

DEPOIMENTO

97

ESTRUTURA

• Softwares interativos.

• Plataforma de estudo com situações reais.

• Ensino voltado ao aprendizado online.

• Possibilidade de teste de nível ao início do curso.

• Livro do aluno com atividades relacionadas ao dia a dia.

• Atividades lúdicas e interativas que facilitam a prática do idioma.

• Suporte técnico para os recursos tecnológicos.

• Certificação ao término do curso.

Inglês e o mercado de trabalho“Em qualquer processo seletivo, quem fala inglês se destaca”, afirma Eduardo Oliveira, superintendente de operações do Centro de Integração Empresa-Escola (CIEE). Apenas 20%

dos candidatos a estágio cadastrados sabem inglês. “É muito pouco”, diz Oliveira.

BENEFÍCIOS

• Ampliar as oportunidades sociais dos membros da comunidade envolvidos.

• Melhorar a formação profissional dos participantes.

• Propiciar, em virtude da formação, novas oportunidades de emprego e aumento de renda.

• Utilizar recursos tecnológicos para apoio e desenvolvimento do conhecimento.

• Oferecer à comunidade um contingente de mão de obra mais qualificada.

• Aumentar o vínculo da comunidade com a escola.

• Estimular uma maior participação e frequência da comunidade na vida escolar dos filhos.

“Eu sempre quis complementar os meus conhecimentos com um curso de línguas, pois, com a globalização e a exigência do mercado de trabalho, é praticamente obrigatório aprender o inglês, que é considerada a língua universal. Com o curso disponibilizado no programa Inclusão Linguística, eu aprendi muitas coisas que estão me ajudando no trabalho e na faculdade. Consegui uma oportunidade melhor no meu emprego depois que comecei o curso e isso fez até o meu salário melhorar. Esse curso será sempre um diferencial na minha vida profissional e pessoal.”

Delci SantosAluno de Taboão da Serra (SP).

COMUNIDADE 3.0

PRÓ-FAMÍLIA HARVARD

Visitas à casa do aluno para estreitar a relação família-escola

Atualmente, a família se encontra em uma etapa de transformações e o reflexo dessas mudanças está na grande variedade de configurações familiares que podemos encontrar em nossa sociedade. Além destas mudanças, vivenciamos a globalização que indica as novas tendências mundiais, resultando nas mudanças político-econômicas e sociais, tendo, como consequências, novas necessidades e aquisição de novas habilidades para o século XXI. Em relação ao estudante deste século, a família e a escola estão defasadas, o que promove um distanciamento entre esses dois importantes setores.

O programa Pró-Família parte do princípio que a convivência e a relação dos professores com a família são fatores fundamentais para o desenvolvimento individual do estudante, a inserção no universo coletivo, a mediação entre ele e o mundo, entre ele e o conhecimento, bem como sua adaptação ao ambiente escolar. O conceito orientador do programa propõe uma metodologia inovadora de visitas às famílias dos estudantes, auxiliando no desenvolvimento de novas redes de sociabilidade para a construção de canais de mediação mais constantes, pensando na comunidade como espaço educativo heterogêneo em que todos aprendem como partilhar saberes e recursos.

Parceria

DEPOIMENTO

99

ESTRUTURA

• Formação de agentes educacionais, professores, gestores e comunidade.

• Cartilhas de orientação às famílias.

• Site personalizado de divulgação.

• Sistema de gerenciamento das informações.

• Devolutivas com as informações do estudante.

Envolvimento da famíliaO aumento da participação das famílias na vida escolar é de, aproximadamente, 69% e 79% do aumento da participação dos estudantes nos programas oferecidos pela administração

pública em municípios onde o programa Pró-Família Harvard acontece.

BENEFÍCIOS

• Melhoria no desempenho escolar e aumento do IDEB.

• Ampla divulgação dos programas desenvolvidos pelo estado e município.

• Aproximação da realidade do estudante, família e comunidade.

• Políticas públicas com dados estatísticos das devolutivas e focos de melhoria, ampliando benefícios

da gestão pública.

• Mídia positiva no quesito educação e cidadania.

• Aumento de oportunidades educacionais.

• Integração da escola com a comunidade.

• Ampliação da Rede de Proteção à Criança.

“Achei muito legal a visita da agente Raquel em minha casa. Ela fez perguntas sobre o desenvolvimento das crianças na escola e em casa. É muito bom saber que a Secretaria de Educação se preocupa com o desenvolvimento das crianças e melhor ainda saber que a Escola João Euclides, onde minhas filhas estudam, faz parte disso também, pois minhas filhas sentem que a escola também se preocupa com elas.”

Margareth Eliane SenaMãe de alunas da Escola Municipal Prof. João Euclydes Pereira, Osasco (SP).

DADOS ESTATÍSTICOS

Fonte: Livro “Além dos Muros da Escola”.

Aumento no número de participações nos programas oferecidos pela Administração Pública.79%Encaminhamentos de casos graves (abuso, violência, abandono, etc.).98%Dos professores que mudaram a visão em relação ao aluno.98%Aprovação das famílias.100%

COMUNIDADE 3.0

REDE SOCIAL DA EDUCAÇÃO

Construindo uma rede de sociabilidade em torno da escola com foco no alunoAs redes sociais estão cada vez mais presentes no dia a dia das pessoas. Estudos apontam que o Brasil é o 4° país com acesso às redes sociais.

A utilização das redes sociais promoveu uma mudança geral no mundo da Internet e no comportamento da sociedade. Pais, educadores e gestores estão se capacitando para acompanhar o desenvolvimento dos alunos do século XXI.

A ideia da Rede Social da Educação é acompanhar essa tendência mundial, construindo uma rede social que aproxime toda a comunidade escolar em torno do aluno. Isso possibilita a construção de novas amizades e relacionamentos, facilitando a troca de informações de forma ágil e, principalmente, permitindo o acompanhamento da vida social do aluno.

DEPOIMENTO

101

ESTRUTURA

Rede Social no Brasil97% dos usuários de Internet no Brasil estão nas Redes Sociais.

Fonte: ComScore 2011.

BENEFÍCIOS

• Comunicação ágil entre a escola e os pais.

• Acesso em tempo real.

• Criação de comunidades para os alunos de diversas escolas.

• Canal bidirecional entre professores, gestores, pais e alunos.

• Aumento do interesse dos pais pelas atividades escolares dos filhos e da escola.

• Aumento no rendimento das aulas.

• Orientações aos alunos sobre o uso ético e as facilidades da Internet.

“O uso de recursos tecnológicos e das redes sociais que estão presentes no dia a dia dos alunos pode ajudar a aproximá-los dos temas tratados em sala, além de servir como estímulo para o estudo.”

Marly Navas SorianoProfessora de Informática Educativa da EMEF Cleómenes Campos, em São Paulo.

• Oferta de ferramentas de estudos que estimulam a interação, a aprendizagem, a navegação e a pesquisa.

• Acesso e permissão de download de materiais distribuídos pelos professores.

• Encaminhamento de exercícios ou trabalhos para o professor (e vice-versa) por e-mail e outras ferramentas.

• Construção de um ambiente de aprendizagem personalizado.

• Recursos interativos, tais como e-mails, chats, fóruns, projetos educacionais, tendo o desenvolvimento

constantemente estimulado pelas instituições de ensino.

• Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) como apoio e reforço às atividades presenciais das escolas.

• Ferramentas de comunicação entre os integrantes da comunidade virtual constituída na rede de ensino.

• Atualização de todos os serviços disponíveis na Rede Social, tendo atualizações semanais dos conteúdos.

• Realização de visita técnica de prevenção e/ou solução de questões técnicas em prazo de tempo reduzido.

• Acessibilidade digital em todos os recursos disponíveis no portal.

INFRAESTRUTURA 3.0

CIDADE CONECTADA

Disponibilização de Internet sem fio para viabilizar a inclusão digital da populaçãoCada vez mais acessíveis em diversas cidades do mundo, as redes de acesso sem fio, disponibilizadas por meio de conexões Wi-Fi, têm se tornado objeto de política pública para a viabilização da inclusão digital e a democratização do acesso à Internet.

Com o aumento do acesso da população a recursos como notebooks e smartphones, torna-se imprescindível a facilitação do uso dessas ferramentas como sendo essenciais para a formação do conhecimento.

O Cidade Conectada tem como propósito criar e oferecer condições técnicas para que os municípios tenham a possibilidade de acesso sem fio à Internet, por meio da tecnologia Wi-Fi em toda a sua área territorial, beneficiando, dessa forma, toda a população.

DEPOIMENTO

103

ESTRUTURA

Internet gratuita para todosAraraquara (SP) prevê a instalação de até 32 pontos de acesso. Atualmente, 17 estão em operação, além de 4 hotspots. Esses pontos atingem quase todos os bairros de Araraquara e,

em breve, a cobertura será completa.Fonte: www.araraquara.sp.gov.br/Pagina/Default.aspx?IDPagina=3041

BENEFÍCIOS

• Acesso à Internet por meio de quiosques, telecentros e/ou totens instalados em locais estratégicos.

• Instalação de equipamentos necessários para o funcionamento da tecnologia Wi-Fi [Wireless].

• Equipe de suporte local para solução rápida de dificuldades.

• Atendimento telefônico em caso de dificuldades técnicas.

• Inclusão digital.

• Rapidez e agilidade no acesso à Web em qualquer parte da cidade.

• Possibilidade de oferecer melhores serviços públicos à população por meio da Internet.

• Geração de novos empregos, bem como maior qualificação profissional e melhoria do serviço e atendimento.

• Atração de investimentos para a economia local, em virtude de possibilidades tecnológicas.

• Eliminação dos custos de provedores e serviços de acesso à Internet para a população e redução

para o governo.

“Estudos recentes concluem que a expansão da Internet no Brasil sofre limitações de acesso, requerendo investimento público principalmente em infraestrutura. Combinada a uma política mais ampla, a instalação de redes wireless, subsidiada pelos governos locais – cuja tecnologia disponível é economicamente viável, contribuiria para criar ambientes não restritos à oferta e à competição dos prestadores privados de serviços de Internet.”

Fonte: http://www.caminhosdabandalarga.org.br

MUNICÍPIOS COM ACESSO À REDE WI-FI OFERECIDA PELA PREFEITURA

Fonte:http://tecnologia.uol.com.br/noticias/redacao/2013/07/03/apenas-143-das-cidades-brasileiras-oferecem-acesso-a-internet-via-wi-fi.htm

14,3% 18,7% 10,6% 15,8% 15,1% 16,7% 12,4% 8,9% 12,4% 16,3% 26% 31,2% 50%

Brasil Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste Até 5 mil De 5.001a 10 mil

De 10.001a 20 mil

De 20.001a 50 mil

De 50.001a 100 mil

De 100.001a 500 mil

Acima de500 mil

IBGE, Diretoria de Pesquisas, Coordenação de População e Indicadores Sociais, Pesquisas de Informações Básicas Municipais 2012

INFRAESTRUTURA 3.0

EQUIPAMENTOS

Uso e apropriação das tecnologias e recursos digitais dentro e fora da sala de aulaA evolução constante da tecnologia torna os equipamentos tecnológicos obsoletos muito rapidamente, deixando a comunicação ineficiente e apresentando problemas de troca de informações, abastecimento de dados, conhecimento de resultados e outros itens relativos à rotina educacional como um todo.

O programa Equipamentos fornece aparato tecnológico que concede aos gestores, professores e comunidade o pleno acesso a computadores, periféricos, sistemas operacionais, redes de dados e acesso à Internet, dando condições para uma comunicação rápida e para o intercâmbio constante de dados e informações. Há, ainda, a estruturação de ambientes educacionais e administrativos nas escolas sempre com acompanhamento constante, fornecendo a reposição de peças e renovação do parque tecnológico ao passo das evoluções tecnológicas.

DEPOIMENTO

105

ESTRUTURA

• Equipamentos tecnológicos licenciados e com garantia.

• Equipe de suporte e assistência técnica.

• Manutenção preventiva.

Tecnologia na sala de aula“A tecnologia tem um papel importante no desenvolvimento de habilidades para atuar no mundo de hoje”, afirma Marcia Padilha Lotito, coordenadora da área de inovação educativa da

Organização dos Estados Ibero-Americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura. Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/avulsas/223_materiacapa_abre.shtml

BENEFÍCIOS

• Fornecimento e instalação de equipamentos tecnológicos atualizados e de qualidade, zelando sempre

pela segurança e integridade.

• Viabilização de tecnologias assistivas para a inclusão de alunos com deficiência.

• Adequação de equipamentos de acordo com as necessidades e conveniências das escolas.

• Monitoramento e assistência técnica contínuos.

“É a integração de novas tecnologias com os conteúdos acadêmicos que garante aos nossos estudantes o pleno desenvolvimento das habilidades e competências tão necessárias neste século XXI.”

Ana Paula PaivaOrientadora de Informática Educacional da Planeta Educação.

COMPUTADORES PORTÁTEIS NAS ESCOLAS

Fonte: CETIC - Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicaçãohttp://www.cetic.br/educacao/2012/apresentacao-tic-educacao-2012.pdf

2010

25

50

100

75

2011 2012

(%)Base: Escolas que possuem computador.

INFRAESTRUTURA 3.0

EQUIPE LOCAL

Geração de empregos e aumento da qualificação profissional dos munícipesA excelência na implantação dos serviços prestados está embasada na Abordagem Sistêmica composta pelas dimensões: Mente, Corpo e Alma. Para que as três dimensões sejam aplicadas com sucesso, todas dependem dos Recursos Humanos.

Portanto, é de extrema importância que os serviços prestados sejam executados por profissionais devidamente qualificados, competentes, motivados, capacitados e continuamente supervisionados e orientados. Esses profissionais compõem o que chamamos de Equipe Local. São eles que fazem a diferença nos locais em que atuamos e prestam ao cliente um serviço de excelente qualidade.

Para a formação da Equipe Local, são realizados recrutamento, seleção e contratação de profissionais e estagiários do próprio local. Em parceria com a CISCO, os técnicos são capacitados por meio da certificação “IT Essentials”, mundialmente reconhecida e aceita pelo mercado de trabalho.

Parceria

DEPOIMENTO

107

ESTRUTURA

• Formação inicial e continuada.

• Suporte para a certificação CISCO.

Desenvolvimento de carreirasOs profissionais da Equipe Local recebem todo o suporte para o desenvolvimento de suas carreiras. A certificação CISCO IT Essentials é o primeiro passo para que cada profissional

possa prosseguir com suas certificações na área de TI.

BENEFÍCIOS

• Oportunidade de crescimento por meio de processos seletivos que buscam identificar os talentos internamente.

• Adequação das metodologias à realidade local.

• Valorização da mão de obra da região.

• Ampliação de ofertas de emprego no município.

• Oportunidade de entrada para o mercado de trabalho por meio do Programa de Estágio Vitae – PEV.

• Aumento da qualificação profissional dos munícipes que fazem parte da Equipe Local, a partir dos

programas de formação continuada.

• Certificação mundialmente reconhecida e aceita no mercado de trabalho (CISCO IT Essentials).

“Fiz entrevista em dezembro de 2010 para o cargo de Coordenador Geral e já no processo seletivo me foram passadas as oportunidades de treinamento e desenvolvimento profissional dentro da empresa. Ao longo de 2011, meu primeiro ano no cargo de Coordenador, a empresa me proporcionou capacitações com foco em liderança, trabalho em equipe, planejamento, dentre outros. No meu segundo ano no cargo, participei de processo seletivo interno para o cargo de Gestor de Projetos e foi um grande salto no meu desenvolvimento profissional, pois consegui esse cargo. Hoje, atuo como Gestor de Projetos em dois municípios e continuo com inúmeras oportunidades de desenvolvimento e crescimento na carreira.”Daniel ValGestor de Projetos da Planeta Educação.

GESTÃO DE RH PARA RETENÇÃO DE TALENTOS

atração dostalentos

eficácia norecrutamento e seleção

programas de capacitação e desenvolvimento

retenção dos talentos

INFRAESTRUTURA 3.0

INSTALAÇÕES

Ambientes adequados à necessidade local e melhorias no desempenho escolarCom a constante evolução, os recursos tecnológicos deixaram de ser exclusivos de “laboratórios de informática“ e passaram a ocupar novos espaços do ambiente escolar, gerando a necessidade de adaptações na infraestrutura dos edifícios em curto prazo.

Rede elétrica, mobiliário, utilização do espaço, conexões à rede interna e à Internet, são exemplos de instalações que, muitas vezes, precisam de adaptações para que o acesso ao mundo digital aconteça a partir de qualquer espaço no ambiente escolar e por qualquer pessoa.

O objetivo deste programa é tornar as instalações físicas adequadas aos recursos tecnológicos, adaptando, construindo e criando condições materiais e técnicas necessárias e fundamentais para que a escola possa ter, em seus domínios, ambiente tecnológico para o ensino e administração de suas necessidades operacionais.

DEPOIMENTO

109

ESTRUTURA

• Montagem e instalação de ambientes tecnológicos.

• Fornecimento e instalação de mobiliário, estrutura elétrica e rede Wi-Fi.

• Instalações acessíveis para alunos com deficiência.

• Adequação às necessidades e conveniências de cada escola/aluno.

• Monitoramento e assistência técnica dos recursos oferecidos.

AcessibilidadeDe acordo com o Ministério da Educação, apenas 17,5% das escolas brasileiras têm banheiros e dependências acessíveis - contando salas, corredores e auditórios - adequados a pessoas

com deficiência ou mobilidade reduzida. http://www.prograd.uff.br/sensibiliza/

BENEFÍCIOS

• Melhor utilização dos recursos tecnológicos.

• Garantia no tempo de usabilidade dos equipamentos.

• Aumento da segurança.

“A criança, quando chega à escola, tem que ter equipamentos, conforto do ambiente para se concentrar, se dedicar aos estudos e ao aprendizado. O professor precisa de equipamento para desenvolver o trabalho dele, assim como a escola.”

Joaquim José Soares NetoPesquisador da Universidade de Brasília (UnB).

A INCLUSÃO EM NÚMEROS

Fonte: FNDE/MEC.

A EVOLUÇÃO DA POLÍTICA INCLUSIVA NAS CLASSES COMUNS DO ENSINO REGULAR SE MOSTRA CONSISTENTE AO LONGO DOS ANOS

Matrículas em escolas especializadase classes especiais.

Matrículas em escolas regulares/ classes comuns.

1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

13,0%16,9%

21,4% 20,1%24,6%

28,8%34,4%

41,0%46,4%

47,0%

54,0%60,5%

68,9%

87,0% 83,1%78,6% 79,9% 75,4%

71,2%65,6%

59,0%53,6% 53,0%

46,0%39,5%

31,1%

INFRAESTRUTURA 3.0

INTERNET

Internet confiável e de boa qualidade à disposição de toda a comunidade escolarDiante da vasta quantidade de informações hoje disponíveis para consulta por meio da Internet, proporcionar o acesso à rede passou a ser fundamental no ambiente escolar. Esse acesso possibilita a busca e a troca de conhecimento, além de inserir e preparar o aluno para o mercado de trabalho do século XXI.

Identificada a necessidade, o grande desafio é fornecer uma Internet confiável e de boa qualidade, possibilitando que ferramentas tecnológicas fiquem à disposição dos alunos em centros urbanos ou áreas rurais.

O acesso total às ferramentas que utilizam a Internet permite que a educação ultrapasse os muros da escola, impactando o dia a dia de toda a comunidade escolar.

DEPOIMENTO

111

ESTRUTURA

• Profissionais qualificados para o suporte técnico.

• Equipamentos homologados pela ANATEL.

Internet no BrasilO acesso à Internet cresceu 143,8% entre a população com 10 anos ou mais, de 2005 para 2011, enquanto o crescimento populacional foi de 9,7%. Apesar da disparada, 53,5% dos

brasileiros dessa faixa etária ainda não utilizam a rede.Fonte: Site Folha de São Paulo.

BENEFÍCIOS

• Internet de banda larga à disposição de toda a comunidade escolar.

• Ações de inclusão digital em toda a rede de ensino e para toda a comunidade.

• Aumento da velocidade sem os transtornos geralmente causados pelas trocas de equipamentos ou

obras em andamento.

• Acesso desimpedido à Internet, permitindo que o professor oriente melhor seus alunos quanto ao uso

ético e responsável da Web.

• Assistência total a dúvidas e suporte técnico.

“As crianças conseguem entender melhor o conteúdo quando veem um vídeo ou uma animação do que quando ouvem falar sobre o conteúdo ou veem uma ilustração no livro. Consegui mostrar, por exemplo, a primeira vez em que um elétron foi filmado, apresentando um vídeo do YouTube.”

Sílvia Regina DarromquiProfessora na Escola Estadual Victor do Amaral - Curitiba (PR)Fonte: Site Gazeta do Povo.

BANDA LARGA - NÚMERO DE ESCOLAS CONECTADAS À INTERNET

Fonte: http://gestao2010.mec.gov.br/indicadores/chart_38.php

2º trimestre2008

3.291

3º trimestre2008

9.552

4º trimestre2008

17.483

1º trimestre2009

23.992

2º trimestre2009

28.861

3º trimestre2009

35.712

4º trimestre2009

42.677

2010

55.000

INFRAESTRUTURA 3.0

MANUTENÇÃO

Boas práticas na gestão da tecnologia com foco na qualidade dos serviços de TIO tempo de vida útil, o uso constante dos periféricos e os altos custos na aquisição e troca de aparelhos geram descontentamento em vários setores da comunidade escolar.

O objetivo da Manutenção é reduzir o tempo de parada dos equipamentos, evitando gastos desnecessários e garantindo a disponibilidade de recursos tecnológicos em sala de aula.

Este programa dispõe de equipe técnica treinada na metodologia de Boas Práticas em Processos de Gestão de TI (ITIL) e conta ainda com um acordo de nível de serviço, garantindo prazos para estabilização do recurso tecnológico.

A Manutenção possibilita uma melhor utilização dos recursos públicos e economia de investimentos em equipamentos desnecessários.

DEPOIMENTO

113

ESTRUTURA

• Equipe de suporte técnico especializada.

• Boas práticas em processos de gestão de TI.

• Acordo de Nível de Serviço (SLA).

Acordo de Nível de Serviço - SLAUm Acordo de Nível de Serviço (ANS ou SLA, do inglês Service Level Agreement) é um acordo firmado entre a área de TI e seu cliente interno, que descreve o serviço de TI, suas metas de

nível de serviço, além dos papéis e responsabilidades das partes envolvidas no acordo.

BENEFÍCIOS

• Velocidade nas manutenções e integração dos usuários responsáveis no processo.

• Atendimento de chamadas no mesmo dia da ocorrência.

• Agilidade na manutenção com reparos efetuados no local.

• Minimização das paralisações.

• Maior disponibilidade dos equipamentos, que estarão sempre aptos para o uso.

• Redução de desperdícios e investimento em equipamentos desnecessários.

• Aumento da vida útil dos equipamentos.

“O patrimônio compõe a identidade e a imagem da escola e, por isso, ele precisa estar sempre em ordem, sob pena de colocar em risco a segurança das pessoas e o projeto pedagógico.”

Amaury Meller FilhoInstituto Paranaense de EnsinoFonte: Site Revista Gestão Escolar.

O USO DO COMPUTADOR E DA INTERNET NA ESCOLA

Fonte: Fundação Victor Civita - http://www.fvc.org.br/estudos-e-pesquisas/avulsas/estudos1-7-uso-computadores.shtml?page=3

Há manutençãopreventiva

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%Só há manutenção

quando quebraNão há manutenção /

não sabeNão possui computador /

Estão todos quebrados

23%

1%2%

73%

INFRAESTRUTURA 3.0

MONITORAMENTO DIGITAL

Segurança para os ambientes escolares com acesso e acompanhamento em tempo realA prevenção e o combate à criminalidade são assuntos recorrentes no nosso dia a dia. O aumento dos índices de criminalidade em diversas cidades tem ocasionado crescentes reclamações da população e consequente necessidade de mais investimentos em segurança.

O programa Monitoramento Digital possibilita que o poder público e os pais acompanhem os alunos na escola. A integração com o programa Rede Social de Educação permite que as imagens geradas por câmeras modernas e estrategicamente localizadas sejam acessadas por pais e agentes de segurança pública em tempo real e em qualquer dispositivo com acesso à rede.

DEPOIMENTO

115

ESTRUTURA

• Câmeras modernas.

• Equipe técnica para instalação dos equipamentos.

Segurança em Sete Lagoas (MG)A Prefeitura de Sete Lagoas (MG) aprovou uma Lei que determina a área escolar de segurança como área de prioridade especial. Segundo a Lei, a área corresponde ao raio de 100 metros a partir dos portões das escolas. Com a Lei, o município assume a responsabilidade de garantir

a segurança das escolas e áreas vizinhas.

BENEFÍCIOS

• Prevenção e combate à criminalidade.

• Acompanhamento das ações em torno da escola.

• Diminuição do tráfico e consumo de drogas.

• Agilidade de socorro em casos de acidentes, incêndios e atos de vandalismo.

• Tranquilidade e satisfação por parte de toda a comunidade.

• Melhor gestão na utilização das dependências escolares.

• Acompanhamento das dependências escolares em tempo real por pais, agentes de segurança

pública e gestores.

“É importante que haja uma revisão da relação entre a escola e a comunidade. Garantir a segurança na escola é uma questão de conscientização de todos.”

Marcos Vinícius CruzIntegrante do Fórum Brasileiro de Segurança Pública e pesquisador da Fundação Getúlio Vargas (FGV).

VIOLÊNCIA ESCOLAR

Fonte: Site Estudavest - http://goo.gl/jMdMul.

Pesquisa mostra que a maior parte das crianças do país não escapa de algum tipo de agressão nas escolas.A pesquisa foi realizada com 12 mil jovens nos estados do Rio de Janeiro, São Paulo, Pará, Paraíba, Bahia e Distrito Federal.

84% reportam suas escolascomo violentas.

70% afirmam ter sido vítimasde violência escolar.

1em cada 3 afirmou estar envolvida em bullying, seja como agressor ou vítima.

INFRAESTRUTURA 3.0

NIMBUS

Disponibilidade, facilidade de acesso e melhorias na gestão de capacidadesA Nimbus é uma solução focada nas áreas de tecnologia e infraestrutura que possibilita a geração de soluções educacionais para o ramo escolar. Tais soluções educacionais englobam maior interatividade na sala de aula, utilização de conteúdos dinâmicos e objetos de aprendizagem, além de possibilitar ao corpo gestor um controle acadêmico sobre a rede de ensino.

O programa é uma parceria com a Microsoft e oferece soluções de serviços e implantação de diversas tecnologias, destacando-se em serviços de Cloud Computing, Virtualização e Server Management. Tais tecnologias facilitam o gerenciamento nas instituições de ensino, alcançando uma melhor gestão da capacidade e, portanto, uma redução de custos de aquisição e renovação do parque tecnológico. Tudo isso se dá com a diminuição da troca de equipamentos, além de simplicidade e governança na estrutura de TI, passando a contar, assim, com disponibilidade e facilidade de acesso que vão ao encontro das expectativas da geração Y.

DEPOIMENTO

117

ESTRUTURA

• Interatividade, conteúdos dinâmicos, objetos educacionais e redes sociais.

• Acesso a ferramentas de gestão e controle acadêmico.

Redução de custos e garantiasAdotando o sistema de virtualização do Hyper-V é possível reduzir espaço físico e energia,

além de custos de renovação de garantia e um serviço amplo de gerenciamento.

BENEFÍCIOS

• Total segurança sobre os dados transitados e livres de falhas.

• Interatividade, conteúdos dinâmicos, objetos educacionais, redes sociais e, ao mesmo tempo, possibilidade

de acesso a ferramentas de gestão e controle acadêmico por parte do corpo gestor da escola.

• Redução do espaço físico e energia consumida.

• Ambientes customizados para cada cliente, de forma simples, rápida e, principalmente, eficiente.

• Divisão dos serviços em servidores virtuais menores, mais eficientes e compactos, utilizando instâncias

do Windows Server 2008 Std.

“A conexão via nuvem será uma tendência. De maneira pragmática, todo conteúdo pode estar na nuvem, portanto, seguro e acessível em qualquer lugar, independentemente do dispositivo. Há alunos que querem usar o equipamento do tipo a, outros do tipo b. Usar ou não o tablet é irrelevante. O importante é o conteúdo, a colaboração em qualquer espaço.”

Paulo IudicibusDiretor de Novas Tecnologias da Microsoft.

PESQUISA ANUAL SOBRE CLOUD COMPUTING

Fonte: http://goo.gl/DaA42H

Imagem que a tecnologia de “cloud computing” possui junto aos profissionais de TI

85,6% - Modelo tecnológico.

7,9% - Prefere não opinar.

6,5% - Moda passageira.

90,1% - Modelo tecnológico.

4,6% - Prefere não opinar.

5,3% - Moda passageira.2010 2011

INFRAESTRUTURA 3.0

SOFTWARE

Ensino personalizado por meio de aulas mais dinâmicas e atrativas para os alunosSoftwares educacionais aprimoram cada vez mais o processo de ensino e aprendizagem, deixando as aulas mais dinâmicas e atrativas para os alunos que já estão inseridos num mundo de tecnologias, jogos digitais e mensagens instantâneas.

Os softwares educacionais fazem parte da metodologia do ensino e permitem ao educador aproveitar ao máximo suas possibilidades de integração das tecnologias aos conteúdos.

Atualmente, os alunos precisam desenvolver habilidades de pensamento crítico e rápido e, por isso, aulas diferenciadas com recursos diversos podem oportunizar um aprendizado significativo, até conceitos mais complexos podem ser trabalhados de forma divertida.

DEPOIMENTO

119

ESTRUTURA

Tecnologias e seus recursosO que é diferente ao se pensar em novas tecnologias é que elas são “processos a ser

desenvolvidos” e não “ferramentas para ser aplicadas.”BRUNER, 2000.

BENEFÍCIOS

• Formação para os educadores sobre o ensino personalizado.

• Aprendizagem colaborativa, interativa e desenvolvimento da autonomia pela busca e tratamento da

informação.

• Novas formas de aprendizado de um mesmo conteúdo.

• Ensino personalizado, no qual o professor avalia qual material irá utilizar com a turma.

• Promove a colaboração e interatividade na sala de aula.

• Auxilia na construção do conhecimento pelo próprio aluno.

“(...) O importante é que o aluno percebe que pode fazer, que é capaz de fazer por si mesmo. Ele começa a descobrir as coisas, começa a ajudar o colega: ele sente que pode trocar ideias, perguntar e questionar. Por exemplo, se ele erra, ele não tem mais medo de chegar até o professor e dizer: ‘Eu errei! Vamos refazer’ ou ‘Como é que posso encontrar a resposta justa para isso?’. Isso é sentir que é capaz! Ele percebe que o professor não vai criticá-lo por que errou.”

Professora Maysa Carlos MonteiroEscola Municipal de Ensino Fundamental Carlos Augusto.

SOFTWARE EDUCATIVO NA ESCOLA - AVALIAÇÃO DOS DOCENTES

Fonte: http://goo.gl/urQoTy

Uso de tecnologia nas práticas de ensino a partir do relato de uma experiência com software educativo em escolas públicas de São Paulo.

Corresponderam aos objetivos propostos.

Oportunizaram a interação e o avanço de sua prática educativa.

05

101520253035

45

0 0 18 36 1 2 9 41

INFRAESTRUTURA 3.0

SUPORTE TÉCNICO

Gestão da tecnologia garantindo a utilização eficiente dos recursos digitais em salas de aulaA presença cada vez mais constante dos recursos digitais nas salas de aula, como auxiliares no processo de aprendizagem, requer soluções preventivas que garantam seu pleno funcionamento. Softwares e hardwares frequentemente apresentam problemas devido ao uso contínuo dos aparelhos.

O Suporte Técnico oferece solução rápida e eficaz na prevenção de ocorrências relacionadas aos recursos tecnológicos, evitando transtornos e altos custos à comunidade escolar.

O programa unifica a gestão da implantação, operação, manutenção e reposição de equipamentos dentro do ambiente escolar, resultando numa redução significativa do tempo de parada de equipamentos, velocidade no atendimento e melhoria na qualidade dos retornos.

DEPOIMENTO

121

ESTRUTURA

• Equipe treinada no modelo de gestão adotado por mais de 90% das empresas que utilizam tecnologia

de ponta (ITIL).

Melhores práticas - ITILITIL é a abordagem mais amplamente aceita para gerenciamento de serviços de TI no mundo. Fornece um conjunto coeso de melhores práticas, com base nos setores público e privado

em nível internacional.

BENEFÍCIOS

• Centralização do atendimento.

• Melhor gestão de todo o processo de suporte.

• Agilidade na reposição de peças e equipamentos.

• Histórico completo de todo o serviço.

• Atendimento rápido e imediato às necessidades dos usuários.

• Aumento do tempo de vida dos equipamentos.

• Diminuição dos custos com a reposição dos equipamentos.

• Redução da ociosidade no trabalho por questões técnicas.

• Continuidade dos serviços e atendimento aos clientes diretos e indiretos.

“É preciso despertar a consciência de que imprevistos são acontecimentos que podem significar gastos adicionais ou prejuízos incalculáveis. Por isso, saber evitar tais falhas inesperadas ou ter em mãos uma solução rápida para oferecer é essencial para evitar crises e fidelizar os clientes, que devem ter a certeza de cobertura em todas as situações, por mais complexas que sejam.”

Ricardo CaldasFonte: Jornal Baguete Diário.

AUSÊNCIA DE SUPORTE TÉCNICO

Fonte: CETIC - Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicaçãohttp://www.cetic.br/educacao/2012/apresentacao-tic-educacao-2012.pdf

Dados sobre “Ausência de Suporte Técnico como entrave ao uso da tecnologia na Escola”. Nesta pesquisa, 49% dos professores avaliam a ausência de suporte técnico como um fator que ATRAPALHA MUITO.

49% Atrapalha muito.19% Atrapalha.17% Atrapalha um pouco.11% Não atrapalha em nada.5% Não se aplica.

EcossistemaNossas parcerias visam à melhoria constante dos produtos e serviços, entendendo a importância do aperfeiçoamento profissional para oferecer inovações capazes de transformar o cotidiano escolar a todos os envolvidos no Processo Educativo.

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