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6 Esquema organizador dos temas de Ciências Físicas e Naturais VT5CP © Porto Editora Para o desenvolvimento das competências para a literacia científica, propõe-se a organiza- ção do ensino das Ciências, nos três ciclos do ensino básico, em torno de quatro temas organizadores: • Terra no Espaço • Terra em transformação • Sustentabilidade na Terra • Viver melhor na Terra A coerência conceptual e metodológica dos quatro temas gerais tem subjacente a ideia estruturante que a seguir se apresenta e que consta da figura 1. Terra no Espaço Terra Saúde e segurança Terra em transformação Sustentabilidade na Terra Viver melhor na Terra Ser humano Qualidade de vida Ciência Tecnologia Ambiente sociedade – Esquema organizador dos quatro temas. 1 Mundo material Mundo vivo Agente ecológico Sujeito biológico

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6Esquema organizador dos temas de Cincias Fsicas e NaturaisVT5CP Porto Editora Para o desenvolvimento das competncias para a literacia cientfica, prope-se a organiza-odoensinodasCincias,nostrsciclosdoensinobsico,emtornodequatrotemasorganizadores: Terra no Espao Terra em transformao Sustentabilidade na Terra Viver melhor na TerraAcoernciaconceptualemetodolgicadosquatrotemasgeraistemsubjacenteaideiaestruturante que a seguir se apresenta e que consta da figura 1.Terra no EspaoTerraSade eseguranaTerra emtransformaoSustentabilidadena TerraViver melhorna TerraSer humanoQualidadede vidaCinciaTecnologiaAmbientesociedade Esquema organizador dos quatro temas.1MundomaterialMundovivoAgenteecolgicoSujeitobiolgicoVTER5CPPR_F01_20062229_5P:20062229_TXT_P001_0161/28/105:20 PMPage 67Esquema organizador dos temas de Cincias Fsicas e NaturaisVT5 Porto Editora VivermelhornoplanetaTerrapressupeumaintervenohumanacrticaereflectida,visando um desenvolvimento sustentvel que, tendo em considerao a interaco Cincia,Tecnologia, Sociedade e Ambiente, se fundamente em opes de ordem social e tica e emconhecimento cientfico esclarecido sobre a dinmica das relaes sistmicas que caracteri-zam o mundo natural e sobre a influncia dessas relaes na sade individual e comunit-ria.O esquema organizador da figura salienta a importncia de explorar os quatro temas numaperspectiva interdisciplinar, em que a interaco Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambientedever constituir uma vertente integradora e globalizante da organizao e da aquisio dossaberescientficos.Estavertenteassumeumsentidoduplonocontextodaaprendizagemcientfica, ao nvel da escolaridade bsica e obrigatria.Por um lado, possibilita o alargamento dos horizontes da aprendizagem, proporcionando aosalunos no s o acesso aos produtos da Cincia mas tambm aos seus processos, atravsda compreenso das potencialidades e limites da Cincia e das suas aplicaes tecnolgi-cas na sociedade. Por outro lado, permite uma tomada de conscincia quanto ao significadocientfico, tecnolgico e social da interveno humana na Terra, o que poder constituir umadimenso importante em termos de uma desejvel educao para a cidadania.Atente-se a que qualquer dos temas envolve as componentes cientfica, tecnolgica, socialeambiental,emborasejadiferenteanfaseadarnaexploraodestascomponentesemcada um. Outro aspecto a salientar tem a ver com a articulao dos temas. Com a sequn-ciasugeridapretende-seque,apsteremcompreendidoconceitosrelacionadoscomaestruturaeofuncionamentodosistemaTerra,osalunossejamcapazesdeosaplicaremsituaes que contemplam a interveno humana na Terra e a resoluo de problemas daresultantes, visando a sustentabilidade na Terra.VTER5CPPR_F01_20062229_5P:20062229_TXT_P001_0161/28/105:20 PMPage 7