PREFEITURA MUNICIPAL DE AMERICANA - EMEF PROF. FLORESTAN FERNANDESRua Japão, 701 – Morada do Sol – CEP 13470-300 – AMERICANA –SPTelefone (19) 3407-6090 – e-mail emefff@yahoo.com.br – site www.emefff.wordpress.comROTEIRO DE ESTUDOS – GEOGRAFIA - Prof.ª ADRIANA GIOLI - 9º ANO QUINZENA DE 12/04/21 a 23/04/21Nome: _____________________________________ n. º ______ ____ ano____

Roteiro para estudos desenvolvido para o trabalho à distância em decorrência da pandemia de Covid-19, de acordo com os documentos norteadores enviados pela Secretaria Municipal de Educação de Americana, em conformidade com o Curriculo Paulista e a BNCC.

Aulas remotas: 14/04/21, das 9h30 às 10h30 – (1 h)Demais atividades (5h): Leituras- h + Vídeos – h +

Olá! Estamos aqui para mais uma quinzena! E acreditando que logo estaremos todos juntos! <3

OBJETIVOS Reconhecer a importância do acesso à informação e aos meios

de comunicação modernos para a mobilização social e melhoria das condições de vida. Reconhecer os efeitos da globalização e do desenvolvimento de tecnologias no espaço

geográfico. Entender as mudanças tecnológicas relacionadas ao advento da Quarta Revolução

Industrial e as transformações decorrentes dela no mundo do trabalho. Compreender a importância da agropecuária e os interesses envolvidos nessa atividade no

mundo atual, percebendo a sobreposição dos interesses econômicos aos interesses da população e relacionando à questão da segurança alimentar.

Entender a importância das fontes de energia no desenvolvimento das atividades humanas, reconhecendo as principais fontes utilizadas no mundo atual, bem como os desafios relacionados a essa questão.

Realizar leitura de imagens, como mapas e fotografias, para obtenção de informações variadas e como parte de procedimentos de leitura da paisagem.

Realizar procedimentos de pesquisa para obtenção de informações e desenvolver autonomia nos estudos.

O QUE VOCÊ JÁ SABE1. Como as revoluções industriais e tecnológicas alteraram a paisagem?2. Quais foram as principais etapas do capitalismo e suas respectivas características?3. Por que podemos dizer que atualmente falta emprego e mão de obra?4. Qual a relação entre a globalização e a segurança alimentar?

RECURSOS A SEREM UTILIZADOSPara o roteiro desta quinzena, você vai precisar do seu livro didático, caderno, lápis, lápis de cor, canetas, borracha, computador ou celular com acesso à Internet.

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SEQUÊNCIA DIDÁTICAParte I

1. Leitura e interpretação de texto do livro didático, da pág. 18 a 25 – Inovações técnicas e transformações espaciais (as Revoluções Industriais);

2. Se necessário, reveja o infográfico do roteiro anterior (etapas do capitalismo e revoluções industriais).

3. Assista aos vídeos:a. Revolução Industrial desenhado, disponível em https://www.youtube.com/watch?

v=qpxaj1XEPko, acesso em 10/04/21 (8’)b. A grande revolução industrial – Resumo, disponível em

https://www.youtube.com/watch?v=zoT8J-gZJa, acesso em 10/04/21 (5’)

Parte II1. Leitura e interpretação de texto do livro didático, da pág.26 a 27 – Globalização e espaço

geográfico.2. Leitura complementar “Metrópole, Megalópole, Magacidades e Cidades Globais”, anexo 13. Leitura complementar “Cidades globais”, disponível em

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/cidades-globais.htm, acesso em 10/04/21.4. Após ler os textos, observe atentamente os mapas abaixo.

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Parte III1. Leitura e interpretação do texto complementar Agropecuária no Brasil e no mundo:

revolução verde e êxodo rural e analise as tabelas e gráficos. (anexo 2)2. Leitura e interpretação de texto do livro didático, da pág. 28 a 35 (Indústria, agropecuária e

energia). Os exercícios da página 32 e 33 serão corrigidos em aula.3. Compare os dois mapas abaixo.

Qual a relação que pode ser estabelecida entre ambos os mapas? Justifique.

Parte IV1. Leitura e interpretação de texto do

livro didático da pág. 36 a 39 (Mudanças no mundo do trabalho).

2. Leitura e interpretação dos textos complementares:

a. Estudo aponta 30 novas profissões que estão surgindo com a indústria

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4.0, disponível em https://sitecontabil.com.br/noticias_empresariais/ler/estudo-aponta-30-profissoes-que-estao-surgindo-com-a-industria-4-0#:~:text=As%20novas%20profiss%C3%B5es%20foram%20identificadas,informa%C3%A7%C3%A3o%20e%20comunica%C3%A7%C3%A3o%3B%20m%C3%A1quinas%20e, acesso em 10/04/21

b. As habilidades essenciais aos profissionais da era digital, disponível em https://revistagalileu.globo.com/Caminhos-para-o-futuro/Desenvolvimento/noticia/2016/01/habilidades-essenciais-aos-profissionais-da-era-digital.html, acesso em 10/04/21

TAREFA – resolva os exercícios das páginas 40 e 41 e envie até 23/04/21

Anexo 1“Metrópole, Megalópole, Magacidades e Cidades Globais”A metrópole é a “cidade-mãe”, que oferta grande diversidade de serviços e bens às demais cidades. Nesse contexto, podemos considerar que as cidades mais destacadas de um país, ou a cidade principal de uma rede urbana, são denominadas metrópoles.As metrópoles, entretanto, possuem distinções quanto à sua área de influência, podendo ser nacionais ou regionais, de acordo com sua abrangência.As regiões metropolitanas constituem-se de grandes aglomerações urbanas que ultrapassaram os limites de seus municípios e cujos problemas, sobretudo de infraestrutura urbana, passaram a ser comuns, gerando a necessidade de políticas públicas comuns para solucioná-los. As regiões metropolitanas surgem com a junção física de municípios próximos, fenômeno conhecido como conurbação.Sydney, exemplo de metrópole nacional.As megalópoles são as maiores aglomerações urbanas dos dias atuais. Elas são formadas pela crescente expansão de duas ou mais metrópoles, constituindo a gênese de uma ampla área urbanizada. Comumente, uma ou mais de uma metrópole acabam exercendo polarização nas áreas em que ocorreu a conurbação.Em nível mundial, merecem destaque as megalópoles:

Bos-Wash, localizada na costa nordeste dos EUA, localizada entre Boston e Washington DC, abrangendo cidades como Nova York, Filadélfia e Baltimore.

Londres-Birmingham-Manchester, abrangendo importantíssima área econômica da Inglaterra.

Tokaido, localizada no sudeste japonês, abrangendo a capital Tóquio, além de cidades como Osaka, Kyoto, Kobe, Nagoya, Hamamatsu, entre outras.

No Brasil, existe uma megalópole em formação entre as regiões metropolitanas de São Paulo e do Rio de Janeiro pelo eixo da Rodovia Presidente Dutra, no Vale do Paraíba.

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O conceito de megacidade enquadra-se em outra categoria em relação aos estudos urbanos. A conceituação de megacidade refere-se primordialmente à questão quantitativa, já que são englobadas nessa categoria as cidades do espaço mundial com população superior a 10 milhões de habitantes.Segundo o pesquisador catalão Manuel Castells, “são aglomerações de grandes dimensões (10 milhões de habitantes), que concentram o essencial do dinamismo econômico, tecnológico, social e cultural dos países e que estão conectadas entre si numa escala global. As megacidades se estendem no espaço e formam verdadeiras nebulosas urbanas onde se integram campo e cidade, criatividade e problemas sociais ao mesmo tempo. Mas são os centros nervosos do espaço mundial”. (Entrevista à Folha de S.Paulo, Caderno Mais, 23 maio 1999.)Cabe ressaltar que a maior parte das megacidades do espaço mundial localiza-se atualmente no mundo subdesenvolvido.Na evolução urbana, algumas cidades tornam-se centros de poder decisório em escala global.Essas cidades passam a centralizar atividades econômicas, principalmente no setor terciário (bancos, bolsas de valores, publicidade, centros de pesquisa entre outras), promovendo a integração das economias dos países em que se localizam com os mercados globais.Denominadas cidades globais, são elementos fundamentais no estágio atual do desenvolvimento capitalista, sob a égide do avanço do processo de globalização destacando-se na coordenação, administração e estratégias de planejamento do capitalismo.

Características fundamentais dessas cidades: São sedes de grupos transnacionais. São polos distribuidores de serviços, comércio e finanças, nos quais trafega parcela

significativa do capital que abastece o mercado financeiro internacional. Destacam-se como centros difusores de tecnologias de vanguarda em diferentes

áreas. Concentram serviços especializados para os setores comercial e industrial, como

escritórios, telecomunicações, consultorias, marketing, entre outros.(Por: Wilson Teixeira Moutinho, disponível em https://www.coladaweb.com/geografia/metropole-megalopole-megacidades, acesso

em 10/04/21

Anexo 2Agropecuária no Brasil e no mundo: revolução verde e êxodo ruralA Revolução Verde ocorreu a partir da década de 1960, baseada no incremento tecnológico visando a produção em grande escala. Consistiu no desenvolvimento biotecnológico para gerar uma variedade maior de cereais. Nesse período iniciou também a utilização de fertilizantes para um melhor rendimento dos vegetais.A intenção primordial no aumento de oferta de alimentos era de combater a fome. Partia-se do pressuposto de que com uma grande produção de alimentos seria possível amenizar a problemática da fome, sem considerar, entretanto, de forma plena, a questão da distribuição dos recursos. A Revolução Verde não conseguiu eliminar o problema da fome, apesar de ter diminuído o problema em países Asiáticos. 

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A Revolução Verde favoreceu o aumento da produção, mas por outro lado provocou uma aceleração da desigualdade fundiária, as grandes propriedades rurais possuíam recursos financeiros para se modernizar e acompanhar as novas técnicas e tecnologias, já as pequenas propriedades se encontravam excluídas do processo de modernização, em razão da falta de apoio financeiro e técnico. Muitas vezes ocorre com esses pequenos proprietários a expropriação.Na visão ambiental, o desenvolvimento da agropecuária tem provocado ao longo das últimas décadas profundas alterações no meio ambiente, como o empobrecimento e perda de toneladas de solo, poluição, surgimento de erosões, poluição dos mananciais provocada por agrotóxico, criação de novas áreas de cultivo com derrubadas da cobertura vegetal natural e uma série de graves problemas ecológicos decorrente da prática da agricultura moderna.

Os pequenos produtores que não conseguem mecanizar sua produção têm baixo rendimento de produtividade, o que os coloca em desvantagem no mercado. O êxodo rural provoca, na maioria das vezes, problemas sociais. Cidades que recebem grande quantidadede migrantes, muitas vezes, não estão preparadas para tal fenômeno. Os empregos não são suficientes e muitos migrantes partem para o mercado de trabalho informal e passam a residir em habitações sem boas condições (favelas, cortiços, etc).

Novas fronteiras agrícolas

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O êxodo rural é uma modalidade de migração caracterizada pelo deslocamento de uma população da zona rural em direção às cidades, é um fenômeno que ocorre em escala mundial.O desencadeamento do êxodo rural é consequência, entre outros fatores, da implantação de relações capitalistas modernas na produção agropecuária, onde o modelo econômico privilegia os grandes latifundiários e a intensa mecanização das atividades rurais expulsa os pequenos produtores do campo. O intenso processo de mecanização das atividades agrícolas tem substituído a mão de obra humana.

Um grande êxodo rural ocorreu no Brasil entre as décadas de 1960 e 1980. O censo demográfico 2010 do IBGE mostrou que o número de pessoas que moram em áreas rurais continua diminuindo no país, porém num ritmo menor do que na década anterior. O Norte ainda atrai pessoas para a área rural principalmente pela mineração e, no Centro-Oeste, o movimento ocorre pelo forte desenvolvimento da agricultura da região.

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Fronteira agrícola é o avanço da unidade de produção capitalista sobre o meio ambiente, terras cultiváveis e/ou terras de agricultura familiar. A fronteira agrícola está ligada com a necessidade de maior produção de alimentos, criação de animais sob a demanda internacional de importação destes produtos. Além disso, seu crescimento acelerado também está ligado pela ausência de políticas públicas eficazes onde a terra acaba sendo comprada barata e o controle fiscal inoperante

Apesar do grande espaço a produtividade para cabeças de boi é considerada baixa, uma vez que temos poucas cabeças de boi por hectare. Para aumentar a produção de cereais e carne, agricultores e pecuaristas estendem a fronteira de suas fazendas adquirindo mais terras, a chamada fronteira agrícola.

O sensoriamento remoto no estudo do desmatamento da floresta amazônica por instituições americanas como Environmental Research Letters mostra que a soja é vetor que contribui para este aumento do espaço ocupado a sua produção. A produção de soja no Brasil vem exibindo crescimento elevado, com maior destaque após o início década de 1990. Esse crescimento conduziu o Brasil ao grupo dos maiores produtores e exportadores de soja do mundo. A forte expansão da produção ocorreu fundamentalmente com base em aumento da área plantada, tanto nas regiões tradicionais como nas “fronteiras agrícolas” do Cerrado brasileiro.

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O Brasil possui 850 milhões de hectares em seu território. Estima-se que 350 milhões são agricultáveis. Cana-de-açúcar, e Soja ocupam em torno de 22 milhões e 8 milhões de hectares respectivamente. Já para a criação de gado, no território brasileiro cerca de 211 milhões de hectares são utilizados para a pastagem extensiva.

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Projeções do Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento (Mapa) indicam que essa região deverá produzir próximo de 20 milhões de toneladas de grãos em 2022. No ciclo 2011/12, o MATOPIBA produziu 13,9 milhões de toneladas. Para se ter ideia do potencial da região, na temporada 2002/03 a safra era de 7,3 milhões. Ou seja, a colheita praticamente dobrou.

As áreas ocupadas nesses Estados têm algumas características essenciais para a agricultura moderna. São planas e extensas, solos potencialmente produtivos, disponibilidade de água e clima propício com dias longos e com elevada intensidade de sol. Além disso, os preços das terras nessas áreas, apesar de estarem em franca elevação, ainda são relativamente mais baixos do que os de outras regiões agrícolas do país. A limitação maior, no entanto, são as precárias condições de logística, especialmente transporte terrestre, portuário, comunicação e, em algumas áreas, ausência de serviços financeiros.

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Entre as novas áreas ocupadas destaca-se também a região do “MATOPI”  que reúne a primeira sílaba dos Estados que a compõem: Maranhão, Piauí, Tocantins, e quando se considera o Oeste da Bahia, conhecida como MATOPIBA, é a nova fronteira de desenvolvimento do país, a exemplo do que foi o Centro-Oeste nas últimas décadas.

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Entende-se por agricultura familiar o cultivo da terra realizado por pequenos proprietários rurais, tendo como mão-de-obra essencialmente o núcleo familiar, em contraste com a agricultura patronal - que utiliza trabalhadores contratados (permanentes ou temporários) em propriedades médias ou grandes.

Segundo o economista Ricardo Abramovay, da FEA-USP, tal oposição é de natureza social - entre a agricultura que se apoia fundamentalmente na unidade entre gestão e trabalho de família e aquela em que se separam gestão e trabalho.  Para ele, o modelo adotado pelo Brasil, o patronal, não foi o que prevaleceu

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No Brasil, a agricultura familiar foi assim definida na Lei nº 11.326, de 24 de julho de 2006:

Art. 3º Para os efeitos desta Lei, considera-se agricultor familiar (e empreendedor familiar rural) aquele que pratica atividades no meio rural, atendendo, simultaneamente, aos seguintes requisitos:

I - Não detenha, a qualquer título, área maior do que 4 (quatro) módulos fiscais;II - Utilize predominantemente mão de obra da própria família nas atividades econômicas do seu estabelecimento ou empreendimento;III - Tenha renda familiar predominantemente originada de atividades econômicas vinculadas ao próprio estabelecimento ou empreendimentoIV - Dirija seu estabelecimento ou empreendimento com sua família.

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em países como os Estados Unidos, onde, historicamente, a ocupação do território baseou-se na unidade entre gestão e trabalho, e a agricultura baseou-se inteiramente na estrutura familiar.

A produção da agricultura familiarCerca de 60% dos alimentos consumidos pela população brasileira são produzidos por agricultores familiares. No Brasil, a agricultura familiar é responsável pela produção de 87% da produção nacional de mandioca, 70% da produção de feijão, 46% do milho, 38% do café,  34% do arroz, 21% do trigo e, na pecuária, 60% do leite, 59% do plantel de suínos e 50% das aves.Segundo dados do Censo Agropecuário de 2006, 84,4% do total de propriedades rurais do país pertencem a grupos familiares. São aproximadamente 4,4 milhões de unidades produtivas, sendo que a metade delas está na Região Nordeste. Esses estabelecimentos representavam 84,4% do total, mas ocupavam apenas 24,3% (ou 80,25 milhões de hectares) da área dos estabelecimentos agropecuários brasileiros. Já os estabelecimentos não familiares representavam 15,6% do total e ocupavam 75,7% da sua área.

De acordo com a Secretaria de Agricultura Familiar, aproximadamente 13,8 milhões de pessoas trabalham em estabelecimentos familiares, o que corresponde a 77% da população ocupada na agricultura.Entre os estados brasileiros, a agricultura familiar tem especial destaque no Paraná. Das 374 mil propriedades rurais no Estado, 320 mil pertencem a agricultores familiares. Quase 90% dos trabalhadores estão vinculados à agricultura familiar. 1/3 das terras do. Estado são agricultáveis, e a maior parte está em propriedades com menos de 50 hectares.

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Disponível em https://vozesdoverbo.blogspot.com/2014/02/agropecuaria-no-brasil-e-no-mundo.html (adaptado), 10/04/21

REFERÊNCIAS: Paula, Marcelo Moraes. Geografia espaço & interação: 8º ano: ensino fundamental: anos finais/Marcelo Moraes Paula,

Maria Angela Gomes Rama, Dense Cristina Christov Pinesso – 1ª ed. - FTD, 2018 https://www.suno.com.br/artigos/globalizacao/ https://www.google.com/search?q=globaliza%C3%A7%C3%A3o+e+espa%C3%A7o+geogr

%C3%A1fico+pdf&oq=globaliza%C3%A7%C3%A3o+e+espa%C3%A7o+geogr%C3%A1fico&aqs=chrome.2.69i57j46j0l2j0i22i30l5j0i10i22i30.10220j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8,

http://agbcampinas.com.br/bcg/index.php/boletim-campineiro/article/view/ 154/2014v4n2_LGirardi

https://www.coladaweb.com/geografia/metropole-megalopole-megacidades https://g1.globo.com/economia/agronegocios/noticia/2019/09/05/producao-agricola-no-pais-

bate-recorde-e-atinge-r-3435-bilhoes-em-2018-diz-ibge.ghtml http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/

2014/2014_unespar-campomourao_geo_pdp_marcio_jose_serenini.pdf

UNIDADE TEMÁTICA

HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO

METODOLOGIA, ESTRATÉGIAS

RECURSOS, PROJETOSO sujeito e seu lugar no mundo

(EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica demográfica, aplicar os indicadores demográficos e analisar as mudanças sociais, culturais, políticas, ambientais e

Diversidade e dinâmica da população mundial e local

Metodologia/estratégiasLevantamento dos conhecimentos prévios dos alunos através de aulas remotas; Interpretação de textos, interpretação de imagens; Debate sobre vídeos e documentários;

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a) Quem detém e explora a maioria das terras do Brasil, os agricultores familiares ou os grandes produtores?

b) Quais dos dois modelos de produção agrícola geram mais empregos, a agricultura familiar ou o agronegócio? Justifique sua resposta.

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econômicas decorrentes da transição demográfica, em diferentes regiões do mundo

interpretação de mapas através de aulas remotas.

RecursosLivro Didático; Textos complementares; Recursos audiovisuais, computador para exibição de slides com o resumo da matéria e conteúdos complementares, documentários, matérias jornalísticas e filmes pertinentes ao tema proposto na situação de aprendizagem; Mapas. Site da Seduc (Conedu) e aulas remotas.

Livro: Paula, Marcelo Moraes. Geografia espaço & interação: 8º ano: ensino fundamental: anos finais/Marcelo Moraes Paula, Maria Angela Gomes Rama, Dense Cristina Christov Pinesso – 1ª ed. - FTD, 2018

Formas de representação e pensamento espacial

(EF09GE14B) Analisar projeções cartográficas, anamorfoses geográficas e mapas temáticos relacionados às questões sociais, ambientais, econômicas, culturais, políticas de diferentes regiões do mundo.

Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação para analisar informações geográficas

Avaliação Frequência e participação nas aulas remotas Entrega de atividades (organização e pontualidade) Interpretação dos textos e imagens

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