APRENDIZAGEM SOCIAL
APRENDIZAGEM POR OBSERVAÇÃO E IMITAÇÃO
JORGE BARBOSA, 2010
APRENDIZAGEM SOCIALA FAMOSA EXPERIÊNCIA DE BANDURA
Introdução
APRENDIZAGEM SOCIAL
1.Acontece quando o comportamento de um indivíduo é influenciado ou condicionado pelo comportamento de outros (modelos)
2.Acontece em contexto social.
Aprendizagem Social - Modalidade de Aprendizagem que:
Introdução
APRENDIZAGEM SOCIAL
As experiências de Skinner e, antes dele, as de Thorndike:1.Levantam o problema de
se saber como é que, por processos de tentativas e erros, os animais conseguiam aprender tarefas complexas.
2.Outros autores, como Kohler, contestam a explicação comportamentalista (behaviorista).
Introdução
APRENDIZAGEM SOCIAL
1.A nossa versão da aprendizagem não pode basear-se unicamente em descrições de comportamentos e mudanças de comportamentos.
2.Temos de fazer referência à cognição que ocorre na mente do animal, para explicar muitos fenómenos de aprendizagem
Uma certa representação da organização do espaço parece necessária, para que o animal seja capaz de não cometer sistematicamente os mesmo erros num labirinto, por exemplo.
Mapa Cognitivo é um conceito que define a representação mental da organização do espaço.
APRENDIZAGEM SOCIAL
Experiência de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
1.Bandura mostrou a crianças com quatro anos um filme em que um adulto esmurrava e pontapeava um boneco insuflável.
2.Eram 66 crianças, divididas em três grupos de 22 crianças cada.
Imitação de Comportamentos Agressivos
Experiência de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
A história do filme era simples:
1. Um adulto encaminhava-se na direcção de um boneco insuflável, e
2. Ordenava-lhe que saísse da sua frente.
Obviamente, o boneco não se mexia:
3. O adulto agredia violentamente o boneco.
Imitação de Comportamentos Agressivos
Experiência de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
Sujeitos da ExperiênciaA. O grupo A de crianças
assistia a um final do filme em que o adulto era elogiado por outro adulto – Modelo recompensado
B. O grupo B assistia a um final em que o adulto era asperamente censurado por outro adulto - Modelo punido.
C. O grupo C assistia a um final em que nada acontecia – Condição neutra.
Imitação de Comportamentos Agressivos
Experiência de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
Depois da exibição do filme, todas as crianças brincaram com o boneco insuflável e outros brinquedos:
A. As crianças do grupo A mostraram maior índice de agressividade do que as outras.
B. Todas as crianças tinham aprendido mentalmente a reproduzir os comportamentos agressivos observados (sem reforço).
Imitação de Comportamentos Agressivos
Experiência de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
Conclusões:1. As crianças participantes
na experiência aprenderam comportamentos agressivos sem receberem qualquer reforço;
2. As crianças aprenderam esses comportamentos, mesmo quando o modelo não era reforçado nem punido.
Imitação de Comportamentos Agressivos
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
Que razões explicam o facto de crianças, que aprenderam o comportamento agressivo, não o executarem?
1. Não basta observar e reter um comportamento para o imitar;
2. A execução implica factores internos do próprio sujeito.
Teoria Cognitiva e Social
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
1. Aprendemos observando os outros, sem que essa observação se traduza necessariamente em imitação:
Podemos formar a representação mental de comportamentos que observamos os outros realizar, sem que nós mesmos os realizemos: aprendemo-los sem os imitar.
Formas de Aprendizagem Social
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
2. Aprendemos observando os outros e sendo directamente reforçados por os imitarmos correctamente:
A aprendizagem social pode ser acompanhada de reforço directo.
Formas de Aprendizagem Social
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
3. Aprendemos observando as consequências dos comportamentos dos outros (aprendizagem por condicionamento vicariante ou indirecto).
Formas de Aprendizagem Social
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
1. Atenção: Não basta observar: é
necessário prestar atenção ao que o modelo observado faz, identificando a sua conduta.
A investigação mostra que prestamos mais atenção ao desempenho de pessoas consideradas atraentes, competentes, populares e admiradas.
Condições para a Aprendizagem Social
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
2. Retenção: Para imitar o comportamento de
um modelo, temos de o armazenar activamente na memória.
Esta retenção implica a representação mental das acções do modelo observado.
Condições para a Aprendizagem Social
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
3. Execução ou Produção: Memorizado o comportamento
desejado, é necessário convertê-lo em acção.
Note-se que é preciso mais do que aprendizagem para converter o que se “sabe” ou aprendeu em comportamento.
Condições para a Aprendizagem Social
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
4. Motivação e Reforço:O desempenho de algo que
adquirimos através da observação depende da motivação ou incentivo para o realizar.
Condições para a Aprendizagem Social
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
1. Nível de desenvolvimento do observador
2. Estatuto do Modelo3. Consequências
vicariantes4. Auto-eficácia.
Factores que Influenciam a Aprendizagem Social
Alterações Estruturais
BASES NEURONAIS DA APRENDIZAGEM
Um grande número de investigadores acredita que a base neuronal das aprendizagens se traduz em mudanças estruturais no sistema nervoso.
A pesquisa incide sobretudo nas conexões neurais (sinapses).
Alterações Estruturais
BASES NEURONAIS DA APRENDIZAGEM
1. A base neuronal da aprendizagem é alguma forma de mudança estrutural na sinapse.
2. O efeito desta mudança na sinapse é tornar a sinapse mais eficiente.
Alterações Celulares nas Aprendizagens Simples
BASES NEURONAIS DA APRENDIZAGEM
Várias possibilidades:.1. A aprendizagem resulta
num aumento da quantidade de neurotransmissores segregados pelo neurónio emissor.
2. Pode não haver aumento de neurotransmissores, produzidos pelos neurónios emissores, mas uma maior captação pelos neurónios receptores.
Alterações Celulares nas Aprendizagens Simples
BASES NEURONAIS DA APRENDIZAGEM
Várias possibilidades:.3. A sinapse poderia
aumentar de tamanho, ou
4. Sinapses inteiramente novas poderiam ser estabelecidas.
PRESSUPOSTOS
1. A aprendizagem não se reduz a conhecimento de factos:
Todos os comportamentos (capacidades motoras, relacionamento social, etc.) dependem da aprendizagem.
PRESSUPOSTOS
2. A aprendizagem nem sempre é correcta: é possível adquirir conhecimentos incorrectos, adoptar maus hábitos e responder inadequadamente a situação, em resultado da aprendizagem.
PRESSUPOSTOS
3. A aprendizagem não é necessariamente intencional e deliberada: parte significativa do repertório aprendido é adquirido, subtilmente, através do processo de socialização.
Pressupostos
SÍMBOLOS E REPRESENTAÇÕES
4. A aprendizagem não é directamente observável, mas inferida a partir do comportamento observável.
A aprendizagem é um processo mental que não pode ser reduzido ao comportamento observável
Exercícios
Não se esqueça de fazer os exercícios no Moodle em http://jorgedelainho.com/moodle
Jorge Barbosa, 2010