Conselho Editorial
Dr. Ivo Jos Both (presidente)
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Dr. Nelson Lus Dias
Dr. Ulf Gregor Baranow
Editor-chefe
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Editor-assistente
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Reviso de texto
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Traduo
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Capa
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Projeto grfico
Slvio Gabriel Spannenberg
1 edio, 2014.
Foi feito o depsito legal.
Associao Brasileira de Educao a Distncia (ABED)
Coordenao Geral
Fredric Litto Presidente ABED
Stavros Panagiotis Xanthopoylos Vice-presidente ABED
e diretor FGV OnLine
Censo EAD.BR 2013
Coordenao tcnica do projeto (instrumentos, anlise
e relatrio)
Consuelo Fernandez e Ivete Palange
Anlise dos resultados
Fbio Sanches
Captao de dados
Beatriz Roma Marthos (coordenao administrativa)
Alessandra Pio
Maurcio Aguiar
Ozias da Silva
Juliana Razzo Maia
Montagem de sistema on-line e processamento de dados
Alexandre Trevisani Ribeiro
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Editora do Grupo Uninter.
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
(Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Censo EaD.br: relatrio analtico da aprendizagem a distncia no Brasil 2013 = Censo EaD.br: analytic report of distance
learning in Brazil/[traduzido por Maria Thereza Moss de Abreu]. Curitiba: Ibpex, 2014.
Edio bilngue: portugus/ingls.
ABED Associao Brasileira de Educao a Distncia.
Bibliografia.
ISBN 978-85-417-0055-9
1. Censo educacional 2. Educao a distncia Brasil 3. Internet (Rede de computadores) na educao 4. Realidade virtual
na educao I. Ttulo: 2013 Brazilian Census for Distance Learning: analytic report of distance learning in Brazil.
14-09411 CDD-378.002854678
ndices para catlogo sistemtico:
1. Internet e universidade: Educao superiror 378.002854678
2. Universidade e internet: Educao superiror 378.002854678
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de qualquer modo ou por qualquer outro meio, eletrnico ou mecnico, incluindo fotocpia, gravao
ou qualquer outro tipo de sistema de armazenamento e transmisso de informao, sem a prvia
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Sumrio
Glossrio Glossrio 19
Destaques do Censo EAD.BR 2013 Destaques do Censo EAD.BR 2013 21
Destaques 21
Perfil do aluno: feminino e maduro 22
Perfil das instituies:
o desafio da diversidade 24
Disparidade entre graduao e
ps-graduao 26
Vocao para prover
o mercado de trabalho 28
O sucesso dos cursos de engenharia a
distncia 30
Otimismo geral: para 82% dos respondentes
do Censo EAD.BR 2013, o nmero de
matrculas crescer 31
Evaso tpica: o maior obstculo 32
Sofrendo de pioneirismo 32
A vitria da internet
e do Moodle 33
Escolas atradas para
a tecnologia e a arte 33
Ateno curta e ldica 34
Palavra do presidente Palavra do presidente 35
Distines entre relatrio de pesquisa e
ensaio 36
Sumrio executivo Sumrio executivo 39
Informaes gerais e base de dados 39
EAD no Brasil 40
Parte 1Parte 1
Informaes gerais do Censo EAD.Informaes gerais do Censo EAD.BR 2013 BR 2013 45
1.1 Objetivo e abrangncia 461.2 Critrios para a participao no Censo 46
1.2.1 Aes diretas 46
1.2.2 Aes indiretas 46
1.3 Convites e participao das instituies 46
1.3.1 Participao 46
1.3.2 Convites e respostas 47
1.4 Metodologia de pesquisa 481.4.1 Fontes dos possveis respondentes 48
1.4.2 Variveis da pesquisa 50
1.4.3 Instrumentos e sistema de coleta de
dados 50
1.4.4 Acompanhamento do preenchimento
dos questionrios 50
1.4.5 Anlise dos resultados 50
Parte 2Parte 2
A composio da base de dados do A composio da base de dados do Censo EAD.BR 2013 Censo EAD.BR 2013 51
2.1 Composio e evoluo 522.1.1 Composio: base de dados do
perodo 2010-2013 52
2.1.2 Composio: base de dados
de 2013 52
2.1.3 Composio: evoluo da participao
do perodo 2010-2013 53
2.1.4 Composio: configurao da
participao do perodo 2010-2013 53
2.2 Distribuio das instituies participantes do Censo EAD.BR 2013 54
2.2.1 Distribuio das instituies: categoria
administrativa regio geogrfica 54
2.2.2 Distribuio das instituies: regio
geogrfica oferta institucional 55
2.2.3 Distribuio das instituies: porte
institucional regio geogrfica 57
2.3 Caractersticas das instituies formadoras 58
2.3.1 Instituies formadoras: categoria
administrativa 58
3
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2.3.2 Instituies formadoras: oferta e
tempo de atuao 59
2.4 Sntese dos resultados: a base de dados 63
Parte 3Parte 3
EAD no Brasil em 2013 EAD no Brasil em 2013 65
3.1 Cursos autorizados totalmente a distncia 66
3.1.1 Cursos totalmente a distncia: nmero
e distribuio 66
3.1.2 Matrculas: nmero e distribuio 69
3.2 Cursos regulamentados semipresenciais 73
3.2.1 Cursos semipresenciais: nmero e
distribuio 73
3.2.2 Matrculas: nmero e distribuio 75
3.3 Disciplinas a distncia de cursos presenciais autorizados 78
3.3.1 Disciplinas a distncia de cursos
presenciais autorizados: nmero
e distribuio 79
3.3.2 Matrculas nas disciplinas de EAD:
nmero e distribuio 82
3.4 Cursos livres 853.4.1 Cursos livres: nmero e
distribuio 85
3.4.2 Matrculas em cursos livres no
corporativos: nmero e distribuio 88
3.5 Educao corporativa 903.5.1 Cursos corporativos: nmero e
distribuio 91
3.5.2 Matrculas: nmero e distribuio 94
3.6 Oferta pela natureza dos cursos 963.7 Evoluo das matrculas 98
3.7.1 Sntese da evoluo de matrculas 98
3.8 Evaso em todos os tipos de cursos oferecidos pelos participantes do Censo EAD.BR 2013 98
3.9 Perfil dos alunos de EAD em
2013 1013.9.1 Perfil dos alunos segundo o sexo 101
3.9.2 Perfil dos alunos segundo a idade 102
3.10 Investimentos em EAD em 2013 1043.11 Obstculos enfrentados pelas instituies formadoras na execuo de cursos EAD em 2013 1053.12 Comparao dos dados obtidos em 2013 com dados de anos anteriores 106
3.12.1 Cursos e matrculas 106
3.12.2 Evaso 108
3.12.3 Perfil dos alunos 108
3.12.4 Investimentos em EAD 109
3.12.5 Obstculos enfrentados pela
EAD 109
3.13 Sntese da EAD no Brasil em 2013 109
3.13.1 Cursos e matrculas 109
Parte 4Parte 4
Tecnologia em EAD Tecnologia em EAD 113
4.1 Atendimento 1144.2 Tecnologia: hospedagem dos servios de EAD 1164.3 Tecnologia: acesso internet 1204.4 Tecnologia: distribuio de udio e vdeo 1214.5 Tecnologia: caractersticas do parque tecnolgico e equipes tcnicas 122
4.5.1 Gravao de vdeos 122
4.5.2 Equipes de tecnologia 123
4.5.3 Preparao dos cursos 124
4.6 Tecnologia: treinamento de tutores e professores em tecnologia 1254.7 Tecnologia: suporte tcnico 127
Censo EAD Brasil 2013
4
CENSO EAD 2013-MIOLO_APL_9set2014.indd 4 15/09/2014 12:09:12
4.8 Tecnologia: ferramentas e padro utilizados nos cursos de EAD 128
4.8.1 Ferramentas 128
4.9 Tecnologia: forma de entrega de curso completo para clientes 130
4.9.1 Uso de AVA 130
4.9.2 Uso dos recursos e ferramentas do
AVA 132
4.10 Tecnologia: padro utilizado para a produo de cursos 133
4.10.1 Padro 133
4.11 Tecnologia: recursos e formas de acesso aos cursos e seus contedos 136
4.11.1 Dispositivos mveis (Mobile
learning) 136
4.11.2 Mdias de acesso a obras escritas 138
4.11.3 Mdias de acesso a udio 139
4.11.4 Mdias de acesso a vdeo 141
4.11.5 Mdia de acesso
videoconferncia 143
4.12 Tecnologia: recursos de produo de cursos on-line 145
4.12.1 Animaes 145
4.12.2 Simuladores/laboratrios
virtuais 146
4.12.3 Jogos (games) 147
4.12.4 TV interativa 148
4.12.5 Vdeos interativos 150
4.12.6 Objetos de aprendizagem 151
4.12.7 Realidade aumentada 153
4.13 Dificuldades/limites e benefcios
da tecnologia 1544.13.1 Mobile-learning 156
4.14.2 LMS/AVA 156
4.13.3 Videoconferncia 158
4.13.4 Webconferncia 158
4.13.5 TV interativa 160
4.13.6 Vdeo interativo 160
4.13.7 Blog/microblog 162
4.13.8 Simulador/laboratrio didtico 162
4.13.9 Animaes 165
4.13.10 Realidade aumentada 165
4.14 Tecnologia: sntese dos resultados 166
Parte 5Parte 5
Fornecedores de produtos e Fornecedores de produtos e servios servios 169
5.1 Caractersticas dos fornecedores 170
5.1.1 Fornecedores: distribuio
regional 170
5.1.2 Fornecedores: participao em redes
sociais 171
5.1.3 Fornecedores: categoria
administrativa 171
5.1.4 Fornecedores: porte institucional 172
5.1.5 Fornecedoras: tempo
de atuao no mercado educacional e em
EAD 173
5.1.6 Fornecedoras: tipo de ofertas 173
5.1.7 Fornecedores: tipos de produtos e
servios para EAD 174
5.1.8 Fornecedores: projetos
desenvolvidos objetos 176
5.1.9 Fornecedores: projetos
desenvolvidos rea de atividades 177
5.1.10 Fornecedores: produtos mais
fortes 178
5.1.11 Fornecedores: clientes
atendidos 179
5.1.12 Fornecedores: novos clientes 180
5.1.13 Fornecedores: obstculos
enfrentados em 2013 181
5.1.14 Fornecedores: focos dos
investimentos 183
5.1.15 Fornecedores: evoluo dos
investimentos 186
5.1.16 Fornecedores: lucratividade 188
5
CENSO EAD 2013-MIOLO_APL_9set2014.indd 5 15/09/2014 12:09:13
5.2 Sntese dos resultados: fornecedores de produtos e servios de EAD 1885.3 Comparao das informaes dos fornecedores obtidas em 2012 e 2013 189
Anexos Anexos 191
Anexo I Instituies participantes do Censo
EAD.BR 2013 191
Anexo II Instituies formadoras 210
Anexo III Instituies
formadoras-fornecedoras 265
Anexo IV Instituies fornecedoras 317
Censo EAD Brasil 2013
6
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Lista de tabelas
Tabela 3.17 (parcial) Perfil etrio dos
educandos dos cursos EAD oferecidos pelas
instituies formadoras participantes do Censo
EAD.BR 2013
Tabela 3.18 (parcial) Perfil ocupacional dos
educandos dos cursos EAD das instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo
tipo e nvel de curso
Tabela 3.1 Distribuio geogrfica de cursos
EAD regulamentados totalmente a distncia
oferecidos pelas instituies participantes
do Censo EAD.BR 2013 segundo a natureza
administrativa, o nvel acadmico e a rea de
conhecimento abrangida
Tabela 0.1 Cursos EAD regulamentados
totalmente a distncia oferecidos pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 0.2 Cursos e matrculas por curso EAD
nas instituies participantes do Censo EAD.BR
2013
Tabela 3.8 (parcial) Distribuio geogrfica
das matrculas em cursos EAD livres, oferecidos
pelas instituies participantes do Censo EAD.
BR 2013, segundo o tipo de curso e a rea de
conhecimento abrangida
Tabela 0.3 Cursos EAD regulamentados
totalmente a distncia oferecidos pelas
instituies em 2013
Tabela 0.4 Evoluo das matrculas em cursos
oferecidos por instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013, segundo a percepo dos
respondentes
Tabela 3.23 ndices de evaso registrados
no perodo 2010-2013 pelos Censo EAD.BR
realizados pela ABED
Tabela 4.14 Equipes de tecnologia existentes
nas instituies participantes do Censo EAD.BR
2013
Parte 1 Informaes gerais do Censo EAD.BR Informaes gerais do Censo EAD.BR 20132013Tabela 1.1 Instituies participantes do Censo
EAD.BR 2013
Tabela 1.2 Relao entre o universo
das instituies educacionais
e os participantes da amostra
Parte 2 A composio da base de dados do A composio da base de dados do Censo EAD.BR 2013Censo EAD.BR 2013Tabela 2.1 Composio da base de dados do
Censo EAD.BR 2011, 2012 e 2013
Tabela 2.2 Composio da base de dados
referente s instituies participantes do Censo
EAD.BR 2013
Tabela 2.3 Evoluo da participao das
instituies no Censo EAD.BR nos ltimos anos
Tabela 2.4 Configurao da participao das
instituies nos ltimos anos do Censo EAD.BR
Tabela 2.5 Distribuio geogrfica das
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
segundo a categoria administrativa
Tabela 2.6 Distribuio geogrfica das
instituies participantes do Censo EAD.BR
2013 segundo os tipos de cursos, servios ou
produtos de EAD oferecidos ao pblico
Tabela 2.7 Distribuio do porte das
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
segundo a categoria administrativa
Tabela 2.8 Distribuio das instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo a
categoria administrativa
Tabela 2.9 Caractersticas marcantes das
instituies formadoras participantes do Censo
EAD.BR 2013 segundo a distribuio geogrfica
Tabela 2.10 Oferta das instituies formadoras
segundo a organizao centralizada/
descentralizada
7
CENSO EAD 2013-MIOLO_APL_9set2014.indd 7 15/09/2014 12:09:13
Tabela 2.11 Distribuio numrica das
instituies formadoras do Censo EAD.BR
2013 segundo a participao em Sistemas de
Universidade Aberta
Parte 3 EAD no Brasil em 2013EAD no Brasil em 2013Tabela 3.1 Distribuio geogrfica de cursos
EAD regulamentados totalmente a distncia
oferecidos pelas instituies participantes
do Censo EAD.BR 2013 segundo a categoria
administrativa, o nvel educacional e a rea de
conhecimento abrangida
Tabela 3.2 Distribuio geogrfica de
matrculas em cursos EAD regulamentados
totalmente a distncia oferecidos pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR
2013 segundo a categoria administrativa, o
nvel educacional e a rea de conhecimento
abrangida
Tabela 3.3 Distribuio geogrfica de cursos
semipresenciais oferecidos pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo a
categoria administrativa, o nvel educacional
e a rea de conhecimento abrangida
Tabela 3.4 Distribuio geogrfica de
matrculas em cursos semipresenciais
oferecidos pelas instituies participantes do
Censo EAD.BR em 2013 segundo a categoria
administrativa, o nvel educacional e a rea de
conhecimento abrangida
Tabela 3.5 Distribuio geogrfica do nmero
de disciplinas a distncia de cursos presenciais
oferecidas pelas instituies participantes
do Censo EAD.BR 2013 segundo a categoria
administrativa, o nvel acadmico e a rea de
conhecimento abrangida
Tabela 3.6 Distribuio geogrfica de
matrculas em disciplinas a distncia de cursos
presenciais oferecidas pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo a
categoria administrativa, o nvel educacional e a
rea de conhecimento abrangida
Tabela 3.7 Distribuio geogrfica do
nmero de cursos EAD livres oferecidos pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
segundo o tipo de curso, a durao e a rea de
atividade abrangida
Tabela 3.8 Distribuio geogrfica das
matrculas em cursos EAD livres no
corporativos oferecidos pela instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo o
tipo de curso e a rea de atividade abrangida
Tabela 3.9 Instituies formadoras
participantes do Censo EAD.BR 2013 que
oferecem educao corporativa
Tabela 3.10 Distribuio geogrfica do nmero
de cursos EAD corporativos oferecidos pelas
instituies do Censo EAD.BR 2013 segundo o
tipo de curso, a durao e a rea de atividade
abrangida
Tabela 3.11 Distribuio geogrfica das
matrculas em cursos EAD corporativos
oferecidos pelas instituies do Censo EAD.BR
2013 segundo o tipo de curso, a durao e a
rea de atividade abrangida
Tabela 3.12 Quantidade de cursos/disciplinas
de EAD das instituies formadoras
participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo o
tipo de oferta
Tabela 3.13 Evoluo das matrculas em cursos
oferecidos por instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013 segundo a percepo dos
respondentes
Tabela 3.14 ndices de evaso mdia nos
diferentes cursos EAD oferecidos pelas
instituies formadoras participantes do
Censo EAD.BR 2013
Censo EAD Brasil 2013
8
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Tabela 3.15 Causas de evaso nos diferentes
cursos EAD oferecidos pelas instituies
formadoras participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 3.16 Perfil do aluno de EAD, em todos
os tipos de curso oferecidos pelas instituies
formadoras participantes do Censo EAD.BR
2013, segundo o sexo
Tabela 3.17 Perfil etrio dos educandos
dos cursos EAD oferecidos pelas instituies
formadoras participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 3.18 Perfil ocupacional dos educandos
dos cursos EAD das instituies participantes
do Censo EAD.BR 2013 segundo tipo e nvel de
curso
Tabela 3.19 Percepo dos respondentes
em relao aos investimentos realizados em
2013 pelas instituies participantes e as
perspectivas para 2014
Tabela 3.20 Obstculos enfrentados pelas
instituies formadoras participantes do Censo
EAD.BR 2013 em seus cursos/disciplinas EAD
Tabela 3.21 Comparao de dados dos
ltimos anos das instituies participantes dos
Censos EAD.BR quanto ao nmero de cursos e
matrculas
Tabela 3.22 Comparao de dados de cursos
e matrculas de 2012 e 2013 das instituies
participantes dos Censos EAD.BR
Tabela 3.23 ndices de evaso registrados
no perodo 2010-2013 pelos censos EAD.BR
realizados pela ABED
Tabela 3.24 Distribuio dos alunos de cursos
EAD das instituies participantes dos Censos
EAD.BR, no perodo 2011-2013, segundo o sexo
Tabela 3.25 Tipos de cursos de EAD oferecidos
pelas instituies formadoras participantes do
Censo EAD.BR 2013
Parte 4 Tecnologia em EADTecnologia em EADTabela 4.1 Quantidade de clientes atendidos
anualmente pelas empresas exclusivamente
fornecedoras participantes do Censo EAD.BR
2013
Tabela 4.2 Quantidade de alunos atendidos
anualmente pelas empresas formadoras
participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.3 Cursos anualmente desenvolvidos
pelas empresas exclusivamente fornecedoras
participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.4 Forma de organizao dos alunos
nos cursos EAD das empresas formadoras
participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.5 Localizao dos servios de EAD das
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.6 Utilizao da computao
em nuvem (cloud computing) como local
de hospedagem dos servios de EAD das
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.7 Finalidades do uso da computao
em nuvem (cloud computing) pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.8 Motivos indicados para o no uso
dos servios da computao em nuvem (cloud
computing) pelas instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.9 Formas de acesso internet pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.10 Distribuio de udio e vdeo pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.11 Formas de distribuio de udio e
vdeo pelas instituies participantes do Censo
EAD.BR 2013 que dispem dessa tecnologia em
seus cursos
Tabela 4.12 Gravao de videoaulas nas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
9
CENSO EAD 2013-MIOLO_APL_9set2014.indd 9 15/09/2014 12:09:13
Tabela 4.13 Disponibilidade de equipes de
tecnologia nas instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.14 Equipes de tecnologia existentes
nas instituies participantes do Censo EAD.BR
2013
Tabela 4.15 Utilizao de servios terceirizados
para a transmisso das aulas pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.16 Foco da utilizao de servios
terceirizados para a preparao das aulas pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.17 Realizao de treinamento de
professores e tutores para o uso da tecnologia
nos cursos oferecidos pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.18 Finalidade do treinamento de
professores e tutores para a atuao nos cursos
oferecidos pelas instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.19 Oferecimento de suporte tcnico
da equipe de EAD nos cursos oferecidos pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.20 Responsabilidade pelo suporte
tcnico aos cursos oferecidos pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.21 Utilizao de ferramentas virtuais
nos cursos oferecidos pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.22 Ferramentas virtuais utilizadas
nos cursos oferecidos pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.23 Forma de entrega de cursos
completos para os clientes das instituies/
empresas fornecedoras participantes do Censo
EAD.BR 2013
Tabela 4.24 Uso do AVA pelas instituies
formadoras e formadoras-fornecedoras
participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.25 Caractersticas dos AVAs
utilizados pelas instituies formadoras e
formadoras-fornecedoras participantes do
Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.26 Caractersticas do uso do
AVA pelas instituies formadoras e
formadoras-fornecedoras participantes do
Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.27 Utilizao de recursos e
ferramentas do AVA pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.28 Recursos e ferramentas do AVA
utilizados pelas instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.29 Utilizao de padro para
a produo dos cursos das instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.30 Padro utilizado na produo dos
cursos das instituies participantes do Censo
EAD.BR 2013
Tabela 4.31 Utilizao de dispositivos mveis
nos cursos das instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.32 Dispositivos mveis utilizados nos
cursos das instituies participantes do Censo
EAD.BR 2013
Tabela 4.33 Ferramentas utilizadas nos
disponveis mveis pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.34 Utilizao de mdias para o acesso
dos alunos s obras escritas disponibilizadas
nos cursos das participantes do Censo EAD.BR
2013
Tabela 4.35 Mdias utilizadas para o acesso dos
alunos s obras escritas disponibilizadas nos
cursos das participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.36 Utilizao de mdias para o acesso
dos alunos aos udios disponibilizados nos
cursos EAD das instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Censo EAD Brasil 2013
10
CENSO EAD 2013-MIOLO_APL_9set2014.indd 10 15/09/2014 12:09:13
Tabela 4.37 Mdias utilizadas para o acesso
aos recursos de udio dos cursos de EAD das
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.38 Utilizao de mdias para o
acesso dos alunos aos recursos de vdeo
disponibilizados nos cursos EAD das instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.39 Formas de acesso dos alunos aos
recursos de vdeo disponibilizados nos cursos
EAD das instituies participantes do Censo
EAD.BR 2013
Tabela 4.40 Durao dos vdeos utilizados nos
cursos de EAD das instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.41 Utilizao de mdias para o acesso
dos alunos a videoconferncias disponibilizadas
nos cursos EAD das instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.42 Forma de utilizao de
videoconferncia em cursos EAD das
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.43 Utilizao de animaes nos cursos
EAD das instituies participantes do Censo
EAD.BR 2013
Tabela 4.44 Caractersticas das animaes
utilizadas nos cursos EAD das instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.45 Utilizao de simuladores/
laboratrios didticos virtuais nos cursos EAD
das instituies participantes do Censo EAD.BR
2013
Tabela 4.46 Caractersticas dos simuladores/
laboratrios didticos virtuais utilizados nos
cursos EAD das instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.47 Utilizao de jogos em cursos EAD
pelas instituies participantes do Censo EAD.
BR 2013
Tabela 4.48 Utilizao de TV interativa nos
cursos EAD pelas instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.49 Utilizao de vdeo interativo para
os cursos EAD pelas instituies participantes
do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.50 Forma de utilizao de vdeo
interativo para os cursos EAD pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.51 Utilizao de objetos de
aprendizagem em cursos EAD pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.52 Origem dos objetos de
aprendizagem utilizados em cursos EAD pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.53 Utilizao de repositrios de
objetos de aprendizagem para cursos EAD das
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.54 Forma de utilizao de repositrios
de objetos de aprendizagem para cursos EAD
das instituies participantes do Censo EAD.BR
2013
Tabela 4.55 Utilizao da realidade aumentada
pelas instituies participantes do Censo EAD.
BR 2013
Tabela 4.56 Dificuldades/limitaes e
benefcios da utilizao das tecnologias
mobile-learning e LMS/AVA segundo as
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.57 Dificuldades/limitaes e
benefcios da utilizao das tecnologias
videoconferncia e webconferncia segundo as
instituies participantes do Censo EAD.BR.2013
Tabela 4.58 Dificuldades/limitaes e
benefcios da utilizao das tecnologias TV
interativa e vdeo interativo segundo as
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Tabela 4.59 Dificuldades/limitaes e
benefcios da utilizao das tecnologias blog/
microblog e simulador/laboratrio virtual
11
CENSO EAD 2013-MIOLO_APL_9set2014.indd 11 15/09/2014 12:09:13
segundo as instituies participantes do Censo
EAD.BR 2013
Tabela 4.60 Dificuldades/limitaes e
benefcios da utilizao das tecnologias
animaes e realidade aumentada segundo as
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Parte 5 Fornecedores de produtos e serviosFornecedores de produtos e serviosTabela 5.1 Tipo de instituies/empresas
fornecedoras de produtos e servios de EAD
participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo as
caractersticas bsicas de atuao
Tabela 5.2 Distribuio de fornecedores de
produtos e servios EAD participantes do Censo
EAD.BR 2013 por regio geogrfica
Tabela 5.3 Distribuio de fornecedores de
produtos e servios EAD participantes do Censo
EAD.BR 2013 segundo a participao em redes
sociais
Tabela 5.4 Distribuio de fornecedores
de produtos e servios EAD participantes
do Censo EAD.BR 2013 segundo a categoria
administrativa (natureza jurdica)
Tabela 5.5 Distribuio de fornecedores de
produtos e servios EAD participantes do Censo
EAD.BR 2013 segundo o porte institucional
Tabela 5.6 Distribuio dos fornecedores de
produtos e servios EAD participantes do Censo
EAD.BR 2013 segundo o tempo de atuao no
mercado educacional e em EAD
Tabela 5.7 Distribuio de fornecedores de
produtos e servios EAD participantes do Censo
EAD.BR 2013 segundo tipo de curso ofertado ao
mercado
Tabela 5.8 Distribuio dos fornecedores
de produtos e servios EAD participantes do
Censo 2013 quanto ao tipo de fornecimento de
produtos e servios
Tabela 5.9 Distribuio dos projetos
desenvolvidos pelos fornecedores em 2013
segundo o objeto produzido/servio prestado
Tabela 5.10 Distribuio percentual dos
projetos desenvolvidos pelos fornecedores de
produtos e servios de EAD em 2013 segundo a
rea de atividade em que se situam
Tabela 5.11 Distribuio dos produtos
EAD indicados como os mais fortes pelos
participantes do Censo EAD.BR 2013, sendo
considerada apenas a produo de cursos
completos
Tabela 5.12 Distribuio do nmero de clientes
dos fornecedores participantes do Censo EAD.
BR 2013 segundo o porte das empresas
Tabela 5.13 Porcentagem de novos clientes
atendidos pelas empresas fornecedoras de
produtos e servios participantes do Censo EAD.
BR 2013
Tabela 5.14 Obstculos enfrentados na
produo e no fornecimento de produtos EAD
aos clientes pelos fornecedores participantes do
Censo EAD.BR 2013
Tabela 5.15 Focos dos investimentos em
produtos/servios realizados pelas instituies
formadoras-fornecedoras de EAD participantes
do Censo EAD.BR 2013 e dos previstos para 2014
Tabela 5.16 Focos dos investimentos em
produtos/servios realizados pelas empresas
exclusivamente fornecedoras de EAD
participantes do Censo EAD.BR 2013 e dos
previstos para 2014
Tabela 5.17 Comparao da evoluo dos
investimentos realizados em 2013 e previstos
para 2014 pelas instituies/empresas
fornecedoras
Tabela 5.18 Lucratividade do fornecimento de
produtos e servios de EAD observada pelas
instituies/empresas participantes do Censo
EAD.BR 2013
Censo EAD Brasil 2013
12
CENSO EAD 2013-MIOLO_APL_9set2014.indd 12 15/09/2014 12:09:13
Lista de figuras
Parte 1 Informaes gerais do Censo EAD.BR Informaes gerais do Censo EAD.BR 20132013Grfico 1.1 Distribuio percentual das
instituies que acessaram o sistema eletrnico
da coleta de dados para o Censo EAD.BR 2013
Grfico 1.2 Distribuio percentual das
instituies que acessaram o sistema eletrnico
da coleta de dados para o Censo EAD.BR 2013
quanto categoria dos dados
Parte 2 A composio da base de dados do A composio da base de dados do Censo EAD.BR 2013Censo EAD.BR 2013Grfico 2.1 Composio da base de dados
referente s instituies participantes do Censo
EAD.BR 2013
Grfico 2.2 Evoluo da participao das
instituies nos censos anuais da ABED
Grfico 2.3 Distribuio das instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo a
categoria administrativa
Grfico 2.4 Distribuio das instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo o
porte institucional
Grfico 2.5 Distribuio das instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo a
categoria administrativa
Grfico 2.6 Distribuio geogrfica das
instituies formadoras participantes do Censo
EAD.BR 2013
Grfico 2.7 Distribuio das instituies
formadoras participantes do Censo EAD.BR 2013
segundo a oferta educacional
Grfico 2.8 Distribuio das instituies
formadoras participantes do Censo EAD.BR 2013
segundo o tempo de atuao em EAD
Grfico 2.9 Distribuio das instituies
formadoras participantes do Censo EAD.BR 2013
segundo a oferta de educao corporativa
Parte 3 EAD no Brasil em 2013EAD no Brasil em 2013Grfico 3.1 Distribuio geogrfica dos cursos
EAD regulamentados totalmente a distncia
oferecidos pelas instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Grfico 3.2 Distribuio dos cursos EAD
regulamentados totalmente a distncia
oferecidos pelas instituies participantes
do Censo EAD.BR 2013 segundo a categoria
administrativa
Grfico 3.3 Cursos EAD regulamentados
totalmente a distncia oferecidos pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
segundo o nvel educacional
Grfico 3.4 Cursos EAD regulamentados
totalmente a distncia oferecidos pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
segundo a rea de conhecimento
Grfico 3.5 Distribuio geogrfica de
matrculas em cursos EAD regulamentados
totalmente a distncia oferecidos pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 3.6 Matrculas em cursos EAD
regulamentados totalmente a distncia
oferecidos pelas instituies participantes
do Censo EAD.BR 2013 segundo a categoria
administrativa
Grfico 3.7 Matrculas em cursos EAD
regulamentados totalmente a distncia
oferecidos pelas instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013 segundo o nvel educacional
Grfico 3.8 Matrculas em cursos EAD
regulamentados totalmente a distncia
oferecidos pelas instituies participantes
do Censo EAD.BR 2013 segundo a rea de
conhecimento
13
CENSO EAD 2013-MIOLO_APL_9set2014.indd 13 15/09/2014 12:09:14
Grfico 3.9 Distribuio geogrfica dos cursos
semipresenciais oferecidos pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 3.10 Distribuio dos cursos
semipresenciais oferecidos pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo
a categoria administrativa
Grfico 3.11 Distribuio dos cursos
semipresenciais oferecidos pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo
o nvel educacional
Grfico 3.12 Distribuio geogrfica de cursos
semipresenciais oferecidos pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo
a rea de conhecimento
Grfico 3.13 Distribuio geogrfica de
matrculas em cursos semipresenciais
oferecidos pelas instituies participantes
do Censo EAD.BR 2013
Grfico 3.14 Distribuio das matrculas
em cursos semipresenciais oferecidos pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
segundo a categoria administrativa
Grfico 3.15 Distribuio das matrculas
em cursos semipresenciais oferecidos pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
segundo o nvel educacional
Grfico 3.16 Distribuio das matrculas
em cursos semipresenciais oferecidos pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
segundo a rea de conhecimento
Grfico 3.17 Distribuio geogrfica do
nmero de disciplinas a distncia de cursos
presenciais oferecidas pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 3.18 Distribuio das disciplinas a
distncia de cursos presenciais oferecidas pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
segundo o nvel educacional
Grfico 3.19 Distribuio das disciplinas a
distncia de cursos presenciais oferecidas pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
segundo a categoria administrativa
Grfico 3.20 Distribuio das disciplinas a
distncia de cursos presenciais oferecidas pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
segundo a rea de conhecimento
Grfico 3.21 Distribuio geogrfica de
matrculas em disciplinas a distncia de cursos
presenciais oferecidas pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 3.22 Distribuio das matrculas em
disciplinas a distncia de cursos presenciais
oferecidas pelas instituies participantes
do Censo EAD.BR 2013 segundo a categoria
administrativa
Grfico 3.23 Distribuio das matrculas em
disciplinas a distncia de cursos presenciais
oferecidas pelas instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013 segundo o nvel educacional
Grfico 3.24 Distribuio das matrculas em
disciplinas a distncia de cursos presenciais
oferecidas pelas instituies participantes
do Censo EAD.BR 2013 segundo a rea de
conhecimento
Grfico 3.25 Distribuio geogrfica do
nmero de cursos EAD livres oferecidos pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 3.26 Distribuio do nmero de
cursos EAD livres oferecidos pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo
o tipo de curso
Grfico 3.27 Distribuio do nmero de
cursos EAD livres oferecidos pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo
a rea de atividade
Grfico 3.28 Distribuio do nmero de
cursos EAD livres oferecidos pelas instituies
Censo EAD Brasil 2013
14
CENSO EAD 2013-MIOLO_APL_9set2014.indd 14 15/09/2014 12:09:14
participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo
a carga horria
Grfico 3.29 Distribuio geogrfica das
matrculas em cursos EAD livres oferecidos
pelas instituies do Censo EAD.BR 2013
Grfico 3.30 Distribuio das matrculas em
cursos EAD livres oferecidos pelas instituies
do Censo EAD.BR 2013 segundo o tipo de curso
Grfico 3.31 Distribuio das matrculas em
cursos EAD livres oferecidos pelas instituies
do Censo EAD.BR 2013 segundo a rea de
atividade
Grfico 3.32 Distribuio geogrfica do
nmero de cursos EAD corporativos oferecidos
pelas instituies do Censo EAD.BR 2013
Grfico 3.33 Distribuio dos cursos EAD
corporativos oferecidos pelas instituies do
Censo EAD.BR 2013 segundo o tipo de curso
Grfico 3.34 Distribuio dos cursos EAD
corporativos oferecidos pelas instituies do
Censo EAD.BR 2013 segundo a rea de atividade
Grfico 3.35 Distribuio dos cursos EAD
corporativos oferecidos pelas instituies do
Censo EAD.BR 2013 segundo a carga horria
Grfico 3.36 Distribuio geogrfica das
matrculas em cursos EAD corporativos
oferecidos pelas instituies do Censo EAD.BR
2013
Grfico 3.37 Distribuio das matrculas em
cursos EAD corporativos oferecidos pelas
instituies do Censo EAD.BR 2013 segundo
o tipo de curso
Grfico 3.38 Distribuio das matrculas em
cursos EAD corporativos oferecidos pelas
instituies em 2013 segundo a rea de
atividade
Grfico 3.39 ndices de evaso mdia nos
diferentes cursos EAD oferecidos pelas
instituies formadoras participantes do Censo
EAD.BR 2013 segundo o tipo de curso
Grfico 3.40 Causas da evaso nos diferentes
cursos EAD oferecidos pelas instituies
formadoras participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 3.41 Distribuio dos alunos dos
cursos oferecidos pelos participantes do Censo
EAD.BR 2013 segundo o sexo
Grfico 3.42 Quantidade de cursos oferecidos
pelas instituies participantes do Censo EAD.
BR 2013R
Grfico 3.43 Matrculas nos cursos oferecidos
pelas instituies participantes do Censo EAD.
BR 2013
Parte 4 Tecnologia em EADTecnologia em EADGrfico 4.1 Quantidade de clientes atendidos
anualmente pelas empresas exclusivamente
fornecedoras participantes do Censo EAD.BR
2013
Grfico 4.2 Quantidade de alunos atendidos
anualmente pelas empresas formadoras
participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.3 Forma de organizao dos alunos
nos cursos EAD das empresas formadoras
participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.4 Localizao dos servios de EAD
das instituies participantes do Censo EAD.BR
2013
Grfico 4.5 Utilizao da computao em
nuvem (cloud computing) como local de
hospedagem dos servios de EAD da instituio
Grfico 4.6 Motivos indicados para o no uso
dos servios da computao em nuvem pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.7 Forma de acesso internet pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.8 Distribuio de udio e vdeo pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.9 Formas de distribuio de udio e
vdeo pelas instituies participantes do Censo
15
CENSO EAD 2013-MIOLO_APL_9set2014.indd 15 15/09/2014 12:09:14
EAD.BR 2013 que dispem dessa tecnologia em
seus cursos
Grfico 4.10 Disponibilidade de equipes de
tecnologia nas instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.11 Utilizao de servios
terceirizados para a transmisso das aulas pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.12 Realizao de treinamento de
professores e tutores para o uso da tecnologia
nos cursos oferecidos pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.13 Oferecimento de suporte tcnico
da equipe de EAD nos cursos oferecidos pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.14 Utilizao de ferramentas virtuais
nos cursos oferecidos pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.15 Utilizao do AVA
pelas instituies formadoras e
formadoras-fornecedoras participantes do
Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.16 Utilizao de recursos e
ferramentas do AVA pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.17 Utilizao de padro para
a produo dos cursos das instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.18 Utilizao de dispositivos mveis
nos cursos das instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.19 Utilizao de mdias para o acesso
dos alunos s obras escritas disponibilizadas
nos cursos das participantes do Censo EAD.BR
2013
Grfico 4.20 Utilizao de mdias para o acesso
dos alunos aos udios disponibilizados nos
cursos EAD das instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.21 Utilizao de mdias para o
acesso dos alunos aos recursos de vdeo
disponibilizados nos cursos EAD das instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.22 Formas de acesso dos alunos aos
recursos de vdeo disponibilizados nos cursos
de EAD das instituies participantes do Censo
EAD.BR 2013
Grfico 4.23 Durao dos vdeos utilizados nos
cursos de EAD das instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.24 Utilizao de mdias para o acesso
dos alunos a videoconferncias disponibilizadas
nos cursos EAD das instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.25 Utilizao de animaes nos
cursos EAD das instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.26 Caractersticas das animaes
utilizadas nos cursos EAD das instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.27 Utilizao de simuladores/
laboratrios didticos virtuais nos cursos EAD
das instituies participantes do Censo EAD.BR
2013
Grfico 4.28 Utilizao de jogos em cursos EAD
das instituies participantes do Censo EAD.BR
2013
Grfico 4.29 Utilizao de TV interativa nos
cursos EAD das instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.30 Utilizao de vdeo interativo nos
cursos EAD das instituies participantes do
Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.31 Utilizao de objetos de
aprendizagem nos cursos EAD das instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.32 Origem dos objetos de
aprendizagem utilizados em cursos EAD das
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Censo EAD Brasil 2013
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CENSO EAD 2013-MIOLO_APL_9set2014.indd 16 15/09/2014 12:09:14
Grfico 4.33 Utilizao de repositrios de
objetos de aprendizagem para cursos EAD das
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Grfico 4.34 Utilizao de realidade
aumentada para cursos EAD das instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Parte 5 Fornecedores de produtos e serviosFornecedores de produtos e serviosGrfico 5.1 Tipos de instituies fornecedoras
de produtos e servios de EAD participantes do
Censo EAD.BR 2013 segundo as caractersticas
bsicas de atuao em 2013
Grfico 5.2 Distribuio de fornecedores de
produtos e servios EAD participantes do Censo
EAD.BR 2013 por regio geogrfica
Grfico 5.3 Distribuio de fornecedores de
produtos e servios EAD participantes do Censo
EAD.BR 2013 segundo a participao em redes
sociais
Grfico 5.4 Distribuio de fornecedores
de produtos e servios EAD participantes
do Censo EAD.BR 2013 segundo a categoria
administrativa (natureza jurdica)
Grfico 5.5 Distribuio de fornecedores de
produtos e servios EAD participantes do Censo
EAD.BR 2013 segundo o porte institucional
Grfico 5.6 Distribuio de fornecedores de
produtos e servios EAD participantes do Censo
EAD.BR 2013 segundo o tempo de atuao no
mercado educacional
Grfico 5.7 Distribuio de fornecedores
de produtos e servios EAD participantes do
Censoa EAD.BR 2013 segundo o tempo de
atuao em EAD
Grfico 5.8 Distribuio de fornecedores de
produtos e servios EAD participantes do Censo
EAD.BR 2013 segundo o tipo de curso ofertado
ao mercado
Grfico 5.9 Distribuio de fornecedores de
produtos e servios EAD participantes do Censo
EAD.BR 2013 quanto ao tipo de fornecimento de
produtos e servios
Grfico 5.10 Distribuio dos projetos
desenvolvidos pelos fornecedores em 2013
segundo o objeto produzido/servio prestado
Grfico 5.11 Distribuio percentual dos
projetos desenvolvidos pelos fornecedores em
2013 segundo a rea de atividade em que se
situam
Grfico 5.12 Distribuio dos produtos
EAD indicados como os mais fortes pelos
fornecedores participantes do Censo EAD.BR
2013, sendo considerada apenas a produo de
cursos completos
Grfico 5.13 Distribuio do nmero de
clientes dos fornecedores participantes do
Censo EAD.BR 2013 segundo o porte das
empresas
Grfico 5.14 Porcentagem de novos clientes
atendidos pelas empresas fornecedoras de
produtos e servios participantes do Censo EAD.
BR 2013
Grfico 5.15 Obstculos enfrentados na
produo e no fornecimento de produtos EAD
aos clientes pelos fornecedores participantes do
Censo EAD.BR 2013
Grfico 5.16 Focos dos investimentos em
produtos/servios realizados pelas instituies
formadoras-fornecedoras de EAD participantes
do Censo EAD.BR 2013 e dos previstos para 2014
Grfico 5.17 Comparao da evoluo dos
investimentos realizados em 2013 e previstos
para 2014 pelas instituies/empresas
fornecedoras
Grfico 5.18 Lucratividade do fornecimento
de produtos e servios de EAD observada pelas
instituies/empresas participantes do Censo
EAD.BR 2013
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Glossrio
Aperfeioamento Curso livre que visa tornar mais completo o conhecimento do educando.
Atualizao Curso livre que visa colocar o educando em contato com os ltimos conhecimentos produzidos numa determinada rea.
Bacharelado Grau acadmico de nvel universitrio, cujos cursos preparam o educando para atuar no mercado de trabalho em geral.
Curso autorizado/reconhecido Curso oferecido por instituio credenciada e que necessita de autorizao ou reconhecimento de rgo normativo municipal, estadual ou federal para ser oferecido a um pblico interessado. Neste documento, esses cursos sero identificados apenas como
autorizados, isto , esse termo indicar tambm os cursos reconhecidos.
Curso regulamentado Qualquer curso sujeito a regulamentaes/atos autorizativos de rgos oficiais do sistema educacional formal para ser considerado vlido. Ope-se a um curso livre uma vez que este no est sujeito a tais regulamentaes.
Curso corporativo Curso oferecido por uma instituio ou empresa exclusivamente para um grupo formado por seus colaboradores, clientes ou fornecedores.
Curso EAD Todo curso completo ou parcialmente oferecido na modalidade a distncia (semipresencial, blended ou hbrido).
Curso livre Curso que no precisa de autorizao de rgo normativo para ser oferecido ao pblico interessado. Neste levantamento, um curso de extenso considerado livre.
Disciplina a distncia Disciplina de um curso presencial autorizado/reconhecido que deve ser realizada pelos alunos na modalidade a distncia.
EAD Sigla de educao a distncia, aqui entendida como a modalidade educacional em que as atividades de ensino-aprendizagem so desenvolvidas majoritariamente (e, em bom nmero de casos, exclusivamente) sem que alunos e professores estejam presentes no mesmo lugar, na mesma hora.
Extenso universitria Curso livre com pequena carga-horria que se destina a complementar conhecimento em reas especficas. No deve ser confundido com as atividades de extenso, dever constitucional das universidades.
Iniciao profissional Formao de curta durao destinada a proporcionar conhecimentos tcnicos elementares que permitam ao educando criar condies de acesso a uma profisso de carter essencialmente prtico.
Instituio formadora Instituio formal ou no formal que oferece cursos para pblico interessado.
Instituio fornecedora Instituio ou empresa que atua no mbito da EAD prestando servios ou desenvolvendo produtos que envolvam essa modalidade educacional. Em termos simples, trata-se de empresa/instituio que trabalha com EAD, mas no tem alunos.
(continua)
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Instituio privada Instituio mantida e administrada por uma ou mais pessoas fsicas ou jurdicas de direito privado, podendo ou no visar lucro.
Instituio pblica Instituio mantida e administrada pelo poder pblico (pode ser de nvel federal, estadual ou municipal).
Licenciatura Grau acadmico de nvel universitrio, cujos cursos preparam o educando para atuar no mercado com o objetivo de ensinar, ou seja, o aluno recebe formao para atuar como docente.
Porte da empresa Neste documento, porte da empresa a classificao dada pelo Sebrae a uma empresa industrial, comercial ou de servios, segundo o nmero de funcionrios que a compem.Microempresa: indstria at 19 funcionrios; comrcio e servios at 9 funcionrios.Pequena empresa: indstria entre 20 e 99 funcionrios; comrcio e servios entre 10 e 49 funcionrios.Mdia empresa: indstria entre 100 e 499 funcionrios; comrcio e servios entre 50 e 99 funcionrios.Grande empresa: indstria acima de 500 funcionrios; comrcio e servios acima de 100 funcionrios.
SNA Sigla de Servio Nacional de Aprendizagem, tambm conhecido popularmente como Sistema S (inclui instituies como o Senai, Sesi, Senac, Sesc, Sebrae, Senat, Senar, entre outros)
Treinamento comportamental ou em habilidades sociais
Curso livre que visa o desenvolvimento de aspectos comportamentais, como liderana e trabalho em equipe.
Treinamento operacional Curso livre voltado para o desenvolvimento de habilidades com mais de 10 horas de durao e que busca resolver um problema especfico de produo ou de processo de trabalho (preenchimento de formulrios, softwares novos etc.).
(concluso)
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Destaques do Censo EAD.BR 2013
em EAD, dedicando a ela uma minuciosa pesquisa
que trouxe luz a rotina vivida pelas instituies
no empenho para tornar cada vez mais moderna e
vivel essa atividade, extremamente dependente
da interface tecnolgica.
Destacamos neste texto alguns pontos que,
neste levantamento de 2013, chamaram a aten-
o dos pesquisadores e merecem a anlise do
leitor, por indicarem novidades ou apontarem
cenrios que se impem ao dia a dia de quem lida
com o tema a comear por uma questo que
tpica da EAD: um perfil de aluno muito peculiar,
revelador da diversidade e da incluso promovi-
das por essa modalidade de ensino. Embora no
seja exatamente uma novidade para quem j se
dedica ao estudo da EAD, esse perfil comea a
acentuar detalhes que o reforam e o definem.
Destaques
O bom momento As instituies do ambiente
da EAD esto muito otimistas. Para 82% delas,
o nmero de matrculas crescer em 2015.
O sucesso das engenharias Embora sejam
relativamente novos como tema entre os cur-
sos a distncia, os cursos com maior nmero
de alunos entre os que foram identificados
como grupos isolados pela pesquisa so os
que ensinam as engenharias (Civil, Eltrica,
de Produo e outras).
O tamanho da demanda Na mdia geral, nos
cursos a distncia h 390,67 alunos por curso.
O desafio da ps-graduao A ps-graduao
menos regulamentada, mas a mdia de alunos
por curso bem inferior ao que se v na gradua-
o. Nos MBAs, por exemplo, h 206 alunos por
Os cursos com maior demanda, o cenrio complexo,
o modelo que est vencendo, o grau de otimismo
do mercado e outras novidades
A investigao que a Associao Brasileira de
Educao a Distncia (ABED) promove anual-
mente a respeito das instituies que praticam
ou de alguma forma interagem com o ambiente
da EAD prov esse mercado de informaes que
so elementos para a anlise e produo de veto-
res e o estabelecimento de polticas e estratgias
pblicas e privadas.
O levantamento de 2013 consultou 309 ins-
tituies de todo o pas, entre formadoras em
vrios nveis (cursos credenciados, livres no
corporativos e livres corporativos) e fornecedo-
res de produtos e servios para este ambiente.
Essas instituies respondem por mais de 15 mil
cursos e quase 4 milhes de alunos, o que por si
s demonstra o relevo desse levantamento. Seu
contedo foi organizado a seguir em captulos que
focam: o perfil das instituies, dos cursos e dos
alunos; o cenrio tecnolgico que serve todo este
contexto; as expectativas das instituies para o
futuro e as conexes pedaggicas, tcnicas e mer-
cadolgicas entre os vrios atores deste cenrio.
Colocados em srie, os dados podem ajudar
especialistas que pretendam se aprofundar nos
detalhes das tabelas e grficos deste estudo para
abordar temas de interesse mais focado. Alm
disso, este volume pode ser, em conjunto com os
levantamentos de anos anteriores, um precioso
indicador de tendncias e de anlise macroes-
trutural do setor.
Ano a ano, as diferentes verses do Censo EAD.
BR buscam inovar, investigando contextos que se
apresentem demandantes. Neste ano, por exemplo,
focamos detalhadamente a questo da tecnologia
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curso contra 1.860, em mdia, de bacharelado
e licenciatura.
O cenrio complexo H uma grande diver-
sidade no perfil institucional e geogrfico dos
projetos de EAD praticados no pas. A Regio
Norte, por exemplo, com 84% dos cursos reali-
zados na esfera pblica federal, contrasta com
a Regio Sul, com 91% dos cursos na esfera
privada.
O pioneirismo Alm da evaso de alunos, com
ndices que vo de 10,5% a 16,9%, os outros
trs maiores obstculos realizao dos cur-
sos tm relao direta com a implantao ou
a adaptao s novas tecnologias: os desafios
organizacionais da migrao de presencial para
distncia, a resistncia dos alunos e a resistn-
cia dos professores.
A vitria da internet sobre o satlite Se antes
havia dvidas, elas acabaram: os projetos de
EAD adotaram majoritariamente a rede de
computadores.
A recriao As instituies de ensino esto
precisando se reinventar para comear a pro-
duzir vdeos, roteiros, games e outros produtos
que fugiam do seu escopo. Quase 80% das ins-
tituies j dispem de equipes tecnolgicas
prprias e focadas.
A relao ntima com a produo Mais de
80% dos cursos a distncia incidem direta ou
indiretamente sobre a formao de profissio-
nais para o mercado de trabalho. Os demais
(bacharelados e educao de jovens e adultos)
tm relao menos bvia com a produo ou
focada nesse ambiente, mas tambm formam
profissionais.
A guerra pela ateno Vdeos de 10 minutos
e games se tornam paradigmticos.
A incluso O perfil etrio e ocupacional
refora o diferencial do aluno EAD: feminino,
maduro e ocupado.
Perfil do aluno: feminino e maduro1
A predominncia de mulheres entre os alunos de
cursos a distncia nas instituies formadoras
no chega a ser uma novidade, nem mesmo na
comparao com os cursos presenciais. Elas so
maioria em quase todos os recortes, com mais de
56% do total, um percentual muito semelhante ao
j verificado nas pesquisas anteriores do Censo
EAD.BR de 2010, 2011 e 2012. Porm, a nica exce-
o, que o grupo referente aos cursos corpora-
tivos, indica uma inverso para a predominn-
cia de homens em postos-chave das empresas,
aqueles que geralmente requerem investimento
em formao. Nesse tipo de curso, os homens so
54,5% dos alunos.
Quanto idade dos alunos, embora algumas
faixas etrias mais jovens comecem a mostrar
boa presena entre os alunos de cursos a distn-
cia, a idade mdia deles ainda se situa em torno
de 30 anos ou mais. Nos cursos regulamentados
totalmente a distncia (graduao e ps-gradua-
o, excludos os livres no corporativos e livres
corporativos), por exemplo, 60% das instituies
ouvidas indicaram que a faixa etria predomi-
nante de seus educandos est entre 31 e 40 anos,
enquanto apenas cerca de um tero delas (32%)
indicaram como predominante a faixa etria
entre 21 e 30 anos. A exceo fica por conta dos
cursos profissionalizantes, j que se dedicam
aos mais jovens, que ainda esto em processo de
incio de carreira. A faixa ps-40 anos tambm
um padro para as modalidades semipresencial
e disciplinas EAD.
1 As tabelas mencionadas neste texto esto distribudas ao
longo do volume (e, portanto, seguem suas respectivas
numeraes), e algumas delas esto reproduzidas parcial-
mente. As que se iniciam com o nmero 0 foram criadas
para este texto.
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Cabe notar que entre os cursos livres no cor-
porativos onde se percebe o aluno mais jovem,
com 39% das instituies indicando a idade mdia
entre 21 e 30 anos. J entre os cursos livres cor-
porativos foi encontrada a maior frequncia para
a faixa entre 31 e 40 anos (63%).
Essa idade mais madura vai se refletir na
ocupao profissional dos alunos de EAD, j que
a ampla maioria deles j est inserida no mercado
de trabalho. Entre os alunos que fazem cursos
regulamentados e totalmente a distncia (lem-
brando que nesta categoria esto excludos os
cursos livres e corporativos), por exemplo, os que
trabalham so quase a totalidade (94%). De modo
geral, em todas as modalidades, incluindo cursos
semipresenciais, livres ou de apenas disciplinas
EAD, h um percentual de cerca de 90% na situa-
o ocupacional de estudo e trabalho.
Dessa forma realada a grande vocao inclu-
siva da educao a distncia, permitindo a quem
j est inserido no mercado de trabalho voltar a
estudar ou investir em sua carreira mesmo j
tendo passado a poca mais apropriada ou indi-
cada para os estudos.
Nas duas tabelas a seguir, possvel avaliar
esse perfil etrio e ocupacional bastante tpico
dos alunos de EAD, de acordo com os tipos de
cursos e o nvel educacional.
Tabela 3.17 (parcial) Perfil etrio dos educandos dos cursos EAD oferecidos pelas instituies
formadoras participantes do Censo EAD.BR 2013
Cursos Idade mdia dos educandos
Menor de 20 anos
Entre 21 e 30 anos
Entre 31 e 40 anos
Maior de 41 anos
Regulamentado totalmente a distncia 2 41 77 9
Regulamentado semipresencial 4 30 33 1
Disciplina(s) EAD 6 55 20 0
Livre No corporativo 7 34 45 1
Corporativo 0 19 47 8
Total 7 53 92 9
Tabela 3.18 (parcial) Perfil ocupacional dos educandos dos cursos EAD das instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo tipo e nvel de curso
Cursos Nvel Quantidade de respostas Total
Somente estuda
Estuda e trabalha
Estuda e est desempregado
Regulamentado totalmente a distncia
EJA 5 11 0 16
Ensino profissionalizante 2 26 0 28
Superior graduao 0 41 1 42
Superior ps-graduao 0 41 0 41
Disciplina obrigatria em qualquer nvel
0 2 0 2
Total 7 121 1 129
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Perfil das instituies: o desafio da diversidade
A pesquisa do Censo EAD.BR 2013 dedicou-se a
verificar o perfil de diferentes instituies com
interesse em EAD. H as instituies de ensino
ou que se dedicam a formar profissionais em sua
rea de especializao (hospitais com cursos, por
exemplo), que so classificadas em certos recor-
tes como formadoras. E h as empresas ou parte
dessas formadoras que fornecem contedos, pro-
dutos ou servios para as instituies de ensino,
sendo por vezes classificadas como fornecedoras.
A pesquisa foi feita principalmente com insti-
tuies de ensino que ministram cursos a distn-
cia. Das 309 instituies participantes, um grupo
de 281 (91%) so formadoras, e destas, 12% so
tambm fornecedoras. A maioria das instituies
(59%) de grande porte, ou seja, com mais de 100
funcionrios.
As caractersticas prprias da EAD, sua possibi-
lidade de modularizao, sua grande plasticidade
para adaptar-se a ambientes e horrios diferentes,
alm do seu uso para suprir a grande demanda
por educao no pas em ambientes institucionais
distintos, mostra uma diversidade desafiadora
para as autoridades e os prprios integrantes
desse ambiente.
Para demonstrar esse cenrio complexo, no
preciso mais do que tomar apenas os dados desta
pesquisa que se referem aos cursos de EAD regu-
lamentados pelo Ministrio da Educao (MEC)
e ministrados de forma totalmente a distncia
(graduao e ps-graduao). Na mdia geral,
apenas 18,39% dos cursos esto na esfera pblica
(ministrados por instituies federais, estaduais
ou municipais), ao passo que uma grande maioria
se situa na esfera privada (79,28%) sendo que,
nesse grupo, 50,96% so instituies com fins
lucrativos (e elas so 40,4% do total geral de cur-
sos no pas, uma parcela muito representativa)
e 42,27%, sem fins lucrativos (que so 33,52% no
total geral de cursos do pas). Em nmero de alu-
nos, se repete a prevalncia do ambiente privado,
com 71,95% dos alunos oriundos de instituies
privadas.
Como se no bastasse o perfil institucional
diverso, h tambm perfis completamente dis-
tintos das instituies no mapeamento projetado
sobre as regies administrativas, o que retrata
a dificuldade em ser estabelecida uma s pol-
tica ou uma s regulamentao para todo o pas.
Nota-se pela Tabela 3.1 que na Regio Norte h
uma dependncia marcante dos cursos de EAD
realizados na esfera pblica federal, que so
84% do total. Os outros so cursos de instituies
estaduais ou do Sistema S (Senai, Senac, Senar
e outros). No h nessa regio projetos privados
relevantes que tenham sido detectados por esta
pesquisa.
um perfil que comea a se alterar e se tornar
mais hbrido na Regio Nordeste, onde 49% dos
cursos so provenientes de instituies priva-
das, mas que se torna abissalmente diferente na
Regio Sudeste, onde nada menos que 82% dos
cursos esto na esfera privada (aparentemente
essa regio, com 48,36% dos cursos, foi a que
levou a mdia nacional para um resultado bem
prximo do seu perfil), e na Regio Sul, com 91%
dos cursos na esfera privada.
Veja na Tabela 3.1, reproduzida a seguir,
um retrato dessa diversidade.
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Tabela 3.1 Distribuio geogrfica de cursos EAD regulamentados totalmente a distncia oferecidos
pelas instituies participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo a natureza administrativa, o nvel
acadmico e a rea de conhecimento abrangida
Caractersticas institucionais N. cursos EAD regulamentados totalmente a distncia
Total
N NE CO SE S
Natureza jurdica
Pblica Federal 33 67 24 74 27 225
Estadual 5 22 18 36 19 100
Municipal 0 0 0 1 0 1
Privada Fins lucrativos 0 87 33 381 215 716
Fins no lucrativos 0 0 55 296 243 594
Instituio do Sistema S 1 1 11 28 54 95
Instituio no exclusivamente educacional 0 0 0 1 0 1
Outra 0 0 0 40 0 40
Total 39 177 141 857 558 1.772
Nvel educacional/modalidade
EJA Fundamental 7 1 8 3 29 48
Mdio 0 1 4 2 28 35
Tcnico profissionalizante 20 19 33 48 19 139
Superior Sequencial Formao especfica
0 6 16 7 1 30
Complementao de estudos
1 14 0 5 2 22
Graduao Bacharelado 2 11 9 51 22 95
Licenciatura 6 38 4 79 44 171
Bacharelado e licenciatura
0 0 0 27 13 40
Tecnolgico 0 9 15 87 88 199
Ps-graduao Lato sensu Especializao
3 75 47 432 252 809
Lato sensu MBA 0 0 5 106 59 170
Stricto sensu Mestrado
0 2 0 7 1 10
Stricto sensu Doutorado
0 1 0 3 0 4
Total 39 177 141 857 558 1.772(continua)
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Caractersticas institucionais N. cursos EAD regulamentados totalmente a distncia
Total
N NE CO SE S
rea de conhecimento
Cincias Humanas (Educao, Artes e outras) 5 64 49 216 189 523
Cincias Sociais (Direito, Economia, Administrao etc.)
9 28 38 294 120 489
Engenharia (Civil, Eltrica, de Produo etc.) 1 2 3 24 16 46
Computao 4 6 4 20 17 51
Cincias Exatas (Matemtica, Estatstica etc.) 3 13 6 23 14 59
Cincias da Sade (Medicina, Enfermagem etc.) 2 13 10 31 16 72
Cincias Agrrias 0 4 3 3 9 19
Cincias Aplicadas e Tecnologia 1 2 5 29 38 75
Outras 7 41 17 54 63 182
No informado 7 4 6 163 74 246
Total 39 177 141 857 558 1.772
Disparidade entre graduao e ps-graduao
Essa diversidade ampla fica ainda mais clara
quando se compara detalhadamente dois nveis
educacionais dos cursos a distncia: graduao
e ps-graduao. Enquanto h muito mais cursos
a distncia no nvel de ps-graduao, o nmero
de alunos muito maior na graduao.
Quando se isola o nmero de cursos, a ps-gra-
duao visivelmente o nvel educacional que
prevalece na oferta de EAD. A maioria dos cursos
oferecidos (56%) so desse nvel (incluindo lato
sensu especializao e MBA e stricto sensu
mestrado e doutorado). O segundo nvel que pre-
valece nesse cenrio o da graduao, com 31,43%
dos cursos, incluindo os tecnolgicos. Estes, que
so cursos mais curtos, geralmente de dois anos
e mais focados no mercado de trabalho, chegam
a 11,2% de todos os cursos a distncia (e prati-
camente um tero de todos os de graduao, ou
34,48%). Os cursos de licenciatura tambm tm
uma participao significativa de 9,65% de todos
os cursos a distncia. Se forem considerados ape-
nas os cursos de graduao a distncia, os de
licenciatura chegam a 29,63% do total.
No entanto, embora a ps-graduao preva-
lea em nmero de cursos, quando o recorte se
refere ao nmero de alunos, a graduao a supera,
com 64,7% dos alunos (ou 65,9% se includos os
sequenciais). Os alunos que cursam ps-gradua-
o representam apenas 16,76% das matrculas,
um nmero muito alm do percentual que se v
nesta modalidade quando se avalia o nmero de
cursos oferecidos.
Essa disparidade pode ter uma explicao
na menor regulamentao exigida de cursos de
especializao, o que os tornam uma modali-
dade atraente para as instituies de ensino. Isso
porque muitas delas tm reas de conhecimento
nas quais so especializadas e, portanto, a baixa
regulamentao permite que sejam construdas
(Tabela 3.1 concluso)
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grades curriculares com mais facilidade e com
boas chances de excelncia. Alm disso, a dispa-
ridade pode significar que as instituies buscam
um mercado menos demandante do que gosta-
riam ou que esto ainda em processo de busca
por sua prpria demanda.
Essa disparidade se evidencia quando se cal-
cula o nmero de alunos por cursos nos diferentes
nveis educacionais. Ao passo que na ps-gra-
duao a mdia de alunos por curso chega a no
mximo 206 (caso dos MBAs), nas graduaes
essa mdia vai at 1.860 alunos por curso, como
nas instituies que ministram tanto bachare-
lado quanto licenciatura. Esses dados esto na
tabela a seguir.
Tabela 0.1 Cursos EAD regulamentados totalmente a distncia oferecidos pelas instituies
participantes do Censo EAD.BR 2013
Nvel educacional/modalidade N. de cursos
N. de alunos
Alunos por curso
EJA Fundamental 48 25.016 521,16
Mdio 35 58.813 1.680,3
Tcnico profissionalizante 139 35.521 255,5
Superior Sequencial Formao especfica 30 4.419 147,3
Complementao de estudos
22 3.625 164,77
Graduao Bacharelado 95 80.724 849,72
Licenciatura 171 170.414 996,57
Bacharelado e licenciatura 40 74.428 1.860,7
Lato sensu Tecnolgico 199 122.693 616,5
Ps-graduao Lato sensu Especializao 809 80.532 99,5
Lato sensu MBA 170 35.047 206
Stricto sensu Mestrado 10 416 41,6
Stricto sensu Doutorado 4 91 22,75
Total 1.772 692.279 390,67
Com os cursos semipresenciais (com carga hor-
ria entre 30% a 70% a distncia), a maior parte dos
alunos tambm est na graduao, includos os
alunos de cursos sequenciais (66,14%, ou 126.045
alunos), assim como os da maioria dos cursos
(53%, ou 239 cursos). Nos cursos semipresenciais,
nota-se o crescimento de cursos tcnico-profis-
sionalizantes, que chegam a 18,1%.
Se o recorte estatstico incidir sobre os diferen-
tes nveis educacionais, ainda assim os cursos de
ps-graduao a distncia mostram um nmero
de alunos por curso inferior mdia geral. Na
tabela a seguir, observa-se que apenas os cursos
a distncia que so disciplinas EAD de cursos
presenciais (parte da cota de 20% a distncia per-
mitida em cursos presenciais regulares) tm uma
mdia menor que a dos cursos de ps-graduao.
No total, considerando todos os respondentes de
todas as variantes, a mdia de alunos por cursos
a distncia de 257.
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Tabela 0.2 Cursos e matrculas por curso EAD nas instituies participantes do Censo EAD.BR 2013
Tipos de cursos de EAD Cursos Matrculas Matrculas por curso
Nmero % Nmero %
Autorizados/credenciados totalmente a distncia
1.772 11,3% 692.279 17,1% 390,67
Autorizados/credenciados semipresenciais 447 2,8% 190.564 4,7% 426,3
Disciplinas 3.982 25,3% 262.236 6,5% 65,8
Livres no corporativos 5.754 36,6% 1.628.220 40,3% 282,97
Livres corporativos 3.778 24,0% 1.271.016 31,4% 336,42
Total 15.733 100% 4.044.315 100% 257
Nesse cenrio diverso e pouco aderente a uma
regulamentao excessiva ou limitadora, os cur-
sos livres provocam ainda mais diversidade. Eles
no so regulamentados e, portanto, permitem
grande autonomia e exuberncia temtica e meto-
dolgica, bem maiores do que os cursos credencia-
dos pelo MEC. Enquanto os cursos credenciados
pelo MEC detm, nesta pesquisa do Censo EAD.
BR, 692.279 alunos (Tabela 0.2), as instituies
que ministram cursos livres ouvidas pela ABED
matriculam mais que o dobro, 1.628.220 alunos
(Tabela 0.2) embora sejam apenas um quarto
das instituies ouvidas (25,6% Tabela 2.6).
Nesta investigao dos cursos livres, desta-
cam-se as iniciativas para formao de professo-
res, j que os cursos na rea de atividade educa-
cional representam 39% do total (2.238 cursos), e
os matriculados em cursos que formam para essa
mesma rea so 45,5% (742.064 alunos).
Esse resultado coerente com o de outra
pesquisa, a TIC Domiclios, realizada anual-
mente pelo Centro Regional de Estudos para o
Desenvolvimento da Sociedade da Informao
(CETIC.br), rgo ligado ao Ncleo de Informao
e Coordenao do Ponto BR (NIC.br) e ao Comit
Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), divulgada
em junho de 2014.
Conforme essa pesquisa, entre os brasileiros
que utilizam a internet (85,9 milhes de pessoas),
j chega a 12% o percentual de praticantes de
EAD. Isso significa mais de 10 milhes de pessoas,
ou cerca de 9 vezes mais que o nmero de alunos
contados formalmente em cursos de graduao
a distncia credenciados pelo MEC.
Vocao para prover o mercado de trabalho
A pesquisa Censo EAD.BR explicita a grande voca-
o da EAD para a formao de profissionais e a
contribuio para o mercado de trabalho. Se o
recorte do universo pesquisado buscar apenas
aqueles cursos que so voltados especificamente
para esse fim (ou seja, os tcnicos de ensino mdio,
de graduao tecnolgica, licenciatura e afins,
MBAs e mestrado profissionalizante), chega-se
ao respeitvel percentual de 41,8% de todos os
cursos (como pode ser visto na Tabela 3.1).
Se forem contados tambm os cursos de espe-
cializao, um grupo que isolado compe 45%
do total de cursos a distncia e so em grande
maioria, e sem contar os MBAs, tambm voltados
formao de profissionais, ento o percentual de
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cursos a distncia com essa finalidade de 86,8%
(ficando de fora apenas os mais generalistas ou
bsicos, como os de ensino fundamental e mdio
educao de jovens e adultos e os bacharelados,
j que estes no so especificamente voltados para
o mercado de trabalho ou no precisam destacar
este enfoque voltado para o mercado de trabalho).
A pesquisa ajuda a entender o foco que os cur-
sos de especializao tm no mercado de trabalho
ao concluir que, segundo as instituies, no h
alunos nesses cursos das modalidades totalmente
a distncia ou semipresenciais que apenas estu-
dem. Todos os alunos j esto inseridos no mer-
cado de trabalho. Apenas quando se avaliam as
disciplinas de ps-graduao oferecidas a distn-
cia que comea a se insinuar uma minoria que
apenas estuda (Tabela 3.18).
Outro detalhe interessante o grande nmero
de instituies formadoras que ministram cursos
a distncia e incluem em sua grade o oferecimento
de educao corporativa. Como pode ser visto
na Tabela 3.9, praticamente metade (49,4%) das
instituies formadoras oferecem algum curso
de educao corporativa para seus prprios cola-
boradores e servidores ou para clientes.
Alm disso, ao se avaliar o grupo dos cursos
livres, para os quais no h regulamentao e
o mercado ajusta-se naturalmente demanda,
nota-se que praticamente metade dos alunos
matriculados (49,17%) estudam em cursos de
treinamento ou de iniciao profissional, como se
pode ver na Tabela 3.8 (parcial) indicada a seguir.
Tabela 3.8 (parcial) Distribuio geogrfica das matrculas em cursos EAD livres, oferecidos pelas
instituies participantes do Censo EAD.BR 2013, segundo o tipo de curso e a rea de conhecimento
abrangida
Caractersticas institucionais N. de matrculas em cursos EAD livres (no corporativos) por regio
Total
N NE CO SE S
Tipos de cursos
Iniciao profissional 19.977 46.722 180.109 178.106 173.056 597.970
Treinamento operacional 0 41 23.838 10.043 55 33.977
Treinamento em habilidades sociais/comportamentais
23.101 0 3.159 132.341 10.093 168.694
Atualizao 0 2.580 3.720 87.704 1.602 95.606
Aperfeioamento 9.802 92.048 42.081 226.571 18.573 389.075
Extenso universitria (cursos)
0 69.557 5.504 97.991 7.967 181.019
Preparatrio para Enem/vestibular/outros
0 74 0 39.935 121 40.130
Idiomas 0 120 208 4.023 98 4.449
Outro 0 2.256 36.727 69.573 8.728 117.284
No informado 0 4 4 7 1 16
Total 52.880 213.402 295.350 846.294 220.294 1.628.220
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tambm a formao de colaboradores no
ambiente corporativo que alimenta a maior
parte do mercado de instituies fornecedoras
de produtos e servios ouvidos pelo Censo EAD BR.
Segundo essas instituies, em 2013 foram atendi-
dos 8.585 clientes, sendo a maioria deles de peque-
nas e microempresas (87%), conforme Tabela 5.12.
A maioria dos fornecedores atendeu, em 2013,
de 10% a 20% de clientes novos.
O sucesso dos cursos de engenharia a distncia
Entre os cursos totalmente a distncia regulamen-
tados, os de maior sucesso identificados como gru-
pos isolados so os que ensinam as engenharias
(Civil, Eltrica, de Produo e outras), uma rea
relativamente nova na modalidade a distncia.
Eles tm em mdia 442,9 alunos por curso, dis-
tribudos em vrios polos (no se deve confundir
com nmero de alunos por sala de aula). Os cur-
sos na rea de Computao tambm mostram
um significativo nmero de alunos por curso
(310) entre os grupos que foram identificados.
Os cursos de Cincias da Sade (Cincias Mdicas,
Enfermagem e outros) so os que tm o menor
nmero de alunos, com 151,55 alunos por curso.
Na mdia geral, nos cursos a distncia h 390,67
alunos por curso.
Os cursos de engenharia a distncia so muito
recentes. O pioneiro em instituies superio-
res pblicas, por exemplo, o de Engenharia
Ambiental da Universidade Federal de So
Carlos (UFSCar), que iniciou em 2007. Alm disso,
a demanda enorme. Segundo estudo do Instituto
de Pesquisa Econmica Aplicada (Ipea), 660 mil
postos de trabalho nesta rea devem surgir no
pas at 2020, principalmente em reas como
Petrleo e Gs. Contudo, so formados apenas
cerca de 30 mil profissionais por ano. O estudo
do Ipea indica que, entre 2000 e 2012, o nmero
de alunos que ingressaram na carreira de enge-
nharia subiu 351%, enquanto nos cursos de gra-
duao em geral o aumento foi de 120% em mdia.
Tabela 0.3 Cursos EAD regulamentados totalmente a distncia oferecidos pelas instituies em
2013
rea de conhecimento N. de cursos N. de alunos
Alunos por curso
Cincias Humanas (Educao, Artes e outros) 523 152.187 290,98
Cincias Sociais (Direito, Economia, Administrao e outros)
489 116.847 238,95
Engenharia (Civil, Eltrica, de Produo e outros) 46 20.375 442,9
Computao 51 15.840 310,58
Cincias Exatas (Matemtica, Estatstica e outros) 59 10.293 174,45
Cincias da Sade (Medicina, Enfermagem e outros) 72 10.912 151,55
Cincias Agrrias 19 4.563 240,1
Cincias Aplicadas e Tecnologia 75 19.426 259
Outros 182 79.947 439,26
No informado 246 261.889 1.064,5
Total 1.772 692.279 390,67
Censo EAD Brasil 2013
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Otimismo geral: para 82% dos respondentes do Censo EAD.BR 2013, o nmero de matrculas crescer
H uma sensao geral de otimismo no ambiente
da EAD. A grande maioria (64%) das instituies
consultadas afirmou que o nmero de matrculas
aumentou em 2013, enquanto apenas uma parte
delas (14%) afirmou que o nmero de alunos dimi-
nuiu. A expectativa que este bom momento se
torne ainda melhor, j que os pesquisados pro-
jetam o crescimento no nmero de matrculas
para 82% no ano de 2015, contra apenas 5% que
acreditam na diminuio do nmero de alunos.
As instituies mais otimistas so as que pra-
ticam educao semipresencial ou totalmente
a distncia, com otimismo superior a 80% para
o ano de 2015. Convm notar que um nmero
considervel de instituies (40%) no quis mani-
festar-se sobre essa questo.
Tabela 0.4 Evoluo das matrculas em cursos oferecidos por instituies participantes do Censo
EAD.BR 2013, segundo a percepo dos respondentes
Situao % mdia
Totalmente a distncia
Semipresencial Disciplinas EAD
Livres no corporativos
Livres corporativos
Total
2013/ 2014
2014/ 2015
2013/ 2014
2014/ 2015
2013/ 2014
2014/ 2015
2013/ 2014
2014/ 2015
2013/ 2014
2014/ 2015
2013/ 2014
2014/ 2015
Aumento 39 (59%)
55 (83%)
20 (64%)
27 (87%)
17 (58%)
23 (82%)
53 (70%)
59 (78%)
34 (66%)
43 (82%)
163 (64%)
207 (82%)
Diminuio 14 (21%)
4 (6%)
5 (16%)
2 (6%)
5 (17%)
1 (3%)
5 (6%)
3 (4%)
7 (14%)
3 (6%)
36 (14%)
13 (5%)
Manuteno 13 (20%)
7 (11%)
6 (19%)
2 (6%)
7 (24%)
4 (14%)
17 (22%)
13 (17%)
10 (19%)
6 (11%)
53 (21%)
32 (12%)
Total* 66 66 31 31 29 28 75 75 51 52 252 252
* Foram excludas as instituies que no responderam a essa questo especfica (40% do total).
Esse otimismo reflete na expectativa de maio-
res investimentos da parte das instituies de
ensino. Entre as instituies que ministram cur-
sos totalmente a distncia, por exemplo, 60%
afirmam que investiro mais neste ano e mais
de 73% preveem elevar os investimentos em 2015.
Entre as instituies que mantm cursos de edu-
cao corporativa, 42% investiram mais neste
ano e 56% investiro no ano que vem. Em mdia,
o aumento do investimento das instituies em
geral neste ano foi de 35%.
A maioria das instituies (64,6%), indepen-
dentemente do tipo de curso a distncia que
desenvolvem, mantm o otimismo para o prximo
ano, acreditando que haver mais investimento
em EAD em 2014.
As instituies que fornecem produtos ou ser-
vios para EAD, ouvidas pelo Censo EAD.BR, tam-
bm compartilham desse otimismo, j que ape-
nas um quarto delas (25,4%) afirmaram que no
obtiveram, em 2013, algum cliente novo; todas as
demais relataram um crescimento da carteira de
clientes entre 10% e 81% (Tabela 5.13).
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Evaso tpica: o maior obstculo
A evaso de alunos apontada pelas instituies
pesquisadas como o maior o obstculo enfren-
tado na execuo de cursos de EAD; foi apon-
tada por 15,4% de todas as instituies ouvi-
das. O ndice, no entanto, varia de acordo com o
tipo de EAD praticado. Enquanto as instituies
indicam que a evaso entre alunos que cur-
sam apenas disciplinas a distncia a menor
verificada (10,49%), entre os alunos de cursos
regulamentados totalmente a distncia h uma
evaso indicada pelas instituies como a mais
alta 19,06% em mdia. Essa preocupao no
uma novidade e j foi apontada em outras pes-
quisas. Dificilmente deixar de ser uma preo-
cupao, j que os alunos de cursos a distncia
esto efetivamente expostos a muito mais est-
mulos concorrenciais em suas residncias, no
trabalho ou em qualquer outro ambiente no
qual escolham estudar.
interessante notar que os cursos livres, para
os quais seria natural esperar uma evaso maior,
j que os alunos no necessitam sempre se matri-
cular ou vencer ciclos como os semestres, no so
necessariamente os mais problemticos nesse
quesito. Em termos percentuais, quase empatam
com os cursos credenciados pelo MEC 18,08%
contra 16,94% (na pesquisa anterior, tambm
apresentaram resultados muito semelhantes
10,5% contra 11,7%).
As principais causas da evaso apontadas
pelas instituies so a falta de tempo dos alu-
nos para estudar e participar dos cursos (32,1%
das instituies remeteram a essa causa) e o
acmulo de atividade de trabalho (com 21,4%
das indicaes).
Tabela 3.23 ndices de evaso registrados
no perodo 2010-2013 pelos Censo EAD.BR
realizados pela ABED
Tipo de cursos 2010 2011 2012 2013
Autorizados pelo MEC
18,6% 20,5% 11,74%* 16,94%
Livres no corporativos
22,3% 23,6% 10,05% 17,08%
Livres corporativos
7,6% 20% 3%** 14,62%
Disciplinas EAD 17,6% 3,10% 10,49%
* Foi calculada a mdia simples de cursos regulamentados
totalmente a distncia (19%) e de semipresenciais (14,6%).
** Foi calculada a mdia dos ndices obtidos entre os corpo-
rativos livres e autorizados.
Sofrendo de pioneirismo
Apesar de a evaso ser o obstculo principal
realizao dos cursos, a novidade est nos seguin-
tes motivos apontados: o segundo, o terceiro e o
quarto maiores obstculos indicados pelas ins-
tituies para a execu