Docência do Ensino Superior
Currículo
CurrículoProposta educacional feita por uma instituição que se responsabiliza por sua fundamentação,
implementação e avaliação.Tudo que acontece na escola é parte do
currículo. Na instituição onde o curso é dado, nada é neutro.
CurrículoCurrículo ideal
Currículo RealC. Aparente C. Oculto
Declaração de intenções
Professor
ConheceAmoldaExecutaAvalia
Currículo Oculto Inadvertidamente: a instituição se revela
Deliberadamente: a instituição omite certos valores e os faz conhecer por outras formas
Currículo OcultoTodas as concepções e valores que são
transmitidos aos estudantes em uma instituição educacional, não por ensino
formal, mas inconscientemente, pelo que a instituição cobra implicitamento do aluno (por
exemplo: regularidade do trabalho, deferência a autoridade, respeito por
motivação extrínseca etc.)B. R. Snyders, 1971
Concepção curricular
Desenvolvimento cognitivo
Formar indivíduo capaz de pensar
Racionalismo acadêmico
A escola deve selecionar o conteúdo relevante para aprendizado
Relevância pessoal A escola deve formar pessoas felizes e adaptadas
Tecnologia Busca a racionalidade e a eficiência
Concepção curricularTradicional ou enfoque baseado em disciplinas
Programa de estudo baseado em unidades ou tópicosCada tópico estruturado de maneira racionalConhecimento compreendido como existindo independentemente (corpo teórico)O processo de aprendizado é baseado em informação, fatos e conceitosO papel do professor é selecionar e transmitirA avaliação é utilizada para confirmar a extensão do conhecimento aprendido e para classificar os estudantes
Enfoque baseado em desempenho ou sistemas
O programa é entendido como técnico, uma questão sobre os meios a serem utilizados para atingir determinados resultados (Ralph Tyler)Utiliza um processo de três fases: estabelecer objetivos, planejar métodos de estudo, testá-losA evidência do conhecimento é o desempenho – o que o indivíduo é capaz de fazer ou dizerO papel do professor é variável e depende de seu envolvimento no desenvolvimento do programa ou nãoO conteúdo é organizado em função da prática ou do desempenho
Concepção curricularAbordagem cognitiva O maior papel da escola ou universidade é desenvolver
a mente, ajudar os estudantes a aprender a aprender, prover oportunidades a utilizar e fortalecer suas faculdades intelectuaisO conhecimento é pessoalmente construídoProfessor e estudante deverão trabalhar em profundidade sobre conteúdos limitadosO conteúdo é selecionada com base na oportunidade de prover o domínio de conceitos importantes e de praticar habilidades intelectuais chave.Avaliação visa permitir aos estudantes demonstar a compreensão e aperfeiçoar habilidades intelectuais
Relevância pessoal Foco na relevância pessoal e no aprendizado pela experimentação (Knowles)O conhecimento relevante é aquele com significância pessoal e útilBaseado no estabelecimento de um clima de confiança e de respeito mútuo, com ênfase na colaboraçãoOs estudantes avaliam seu aprendizado
Concepção curricularAbordagem sócio-crítica
Objetiva desenvolver uma consciência crítica (Paulo Freire)O conhecimento é construído sob uma perspectiva histórica e culturalTrabalhos colaborativos com relevância socialAvaliação baseda em trabalho em grupo e projetos
Concepção curricular
Modalidades didáticas
Técnicas
Recursos
Dependem da concepção curricular
Concepção curricular
A escolha da concepção curricular depende, principalmente, de como o aluno aprende
Princípios de aprendizagem1. É fazer e manter conexões2. Depende de estar em um contexto que inclui desafio e
oportunidade3. É uma busca ativa de significado4. É um processo em desenvolvimento5. É realizado por indivíduos que estão ligados a outros seres
vivos sociais6. Depende muito do clima educacional em que ocorre7. Requer retro-informação8. Ocorre também informalmente e incidentalmente9. É baseado em contextos particulares e experiências pessoais10. Envolve habilidade dos indivíduos de monitorar seu próprio
aprendizado
Objetivos
ModalidadeDidática Conteúdo
Avaliação
Currículo
Questões fundamentais O que caracteriza o conhecimento no seu
curso ou profissão? Como ocorre o aprendizado? Quais os objetivos e metas? Que conteúdo é essencial? Como deve ser organizado o conteúdo? Qual o papel do professor? O que esperar dos estudantes?
Objetivos Quais? Como expressar? Quando? Níveis de especificação Para que(m) servem os objetivos?
Análise de um Currículo Perfil do graduando Objetivos do curso Competências e habilidades do profissional Organização do curso Desenvolvimento de conteúdos Evidências do Currículo Oculto (?)