PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA EMEB PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO
Av. Antônio Sylvio da Cunha Bueno, 34 – Jardim União, Diadema – SP
ATIVIDADES REMOTAS
SEMANA DATA ANO/CICLO 9ª semana 08 à 12 de junho 3º ano
LUANA 3ºA
CAMILA 3°B
PRISCILA 3ºC
LUANA 3ºD
LOURDES 3ºE
Aos educandos e suas famílias,
Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos que dar continuidade aos
processos de aprendizagem.
Disponibilizamos atividades especificas para cada turma.
Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados nos cadernos.
Ao retornar a escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste
período.
Boa aprendizagem! Até breve!
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES
Antes de iniciarem as atividades dessa semana, realizem as correções dos exercícios das
semanas anteriores, assim vocês podem acompanhar como está sendo o desenvolvimento
dos alunos.
As correções das atividades das semanas anteriores estão disponíveis no link abaixo:
https://drive.google.com/drive/folders/1SfJoJW66Obfcrb28ykxLS4lgG8L67iLi?usp=sharing
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SEMANA DATA ANO/CICLO 9ª semana 08 à 12 de junho 3º ano
ATIVIDADES DA 9ª SEMANA (08 À 12 DE JUNHO)
PORTUGUÊS
Para iniciarmos a semana, deixamos como sugestão de leitura o livro abaixo. É só entrar
na página indicada, mas, caso não consiga ler, não tem problema, pois você conseguirá realizar
as atividades da mesma forma.
Sugestão de leitura: Terezinha e Gabriela de Ruth Rocha
Link: https://youtu.be/PWxU8ZxeCSg
Agora vamos às atividades...
CONTEXTUALIZAÇÃO: Já aprendemos que o texto não verbal é composto de imagens que
nos passam uma mensagem. O texto abaixo trata-se de um anúncio publicitário que pretende
passar uma mensagem para você.
OBJETIVOS: Ler e interpretar texto não verbal.
1- Observe a imagem abaixo, copie a pergunta no seu caderno e faça um x na alternativa
correta.
Fonte: espacoprofessor.com
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ATIVIDADES REMOTAS
SEMANA DATA ANO/CICLO 9ª semana 08 à 12 de junho 3º ano
a) O uso do ponto de exclamação na frase “Parou!”, reforça a necessidade de se:
( ) respeitar as leis de trânsito.
( ) usar o celular no dia a dia .
( ) educar as crianças.
( ) garantir o convívio familiar.
CONTEXTUALIZAÇÃO: Aprendemos que conto é uma história curta onde há um narrador e
também os personagens.
OBJETIVOS: Ler e interpretar um conto.
2) Leia o conto abaixo. Depois copie as perguntas em seu caderno e responda da melhor forma.
O homem e os gnomos
Há muito tempo, vivia em uma aldeia um homem dorminhoco.
Um dia saiu para caçar e encontrou gnomos brincando na floresta. No mesmo instante
ficaram amigos e eles lhe ofereceram uma bebida. Assim que a bebeu, o
homem ficou com sono e dormiu.
Ao acordar, as árvores da floresta pareciam muito mais altas. Passou a
mão pelo rosto e se assustou. Seu cabelo e sua barba estavam enormes!
Depois de algum tempo voltou para a aldeia. Ao chegar lá não
reconheceu ninguém. Não tinha para onde ir e ficou vagando pelas ruas.
Passados alguns dias, uma mulher se aproximou e disse que fazia 20
anos que ele tinha desaparecido na floresta.
A bebida dos gnomos era mágica, ele tinha dormido 20 anos numa só
noite!
Inspirado no conto “Rip Van Winkle, de Washington Irving
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ATIVIDADES REMOTAS
SEMANA DATA ANO/CICLO 9ª semana 08 à 12 de junho 3º ano
a) Onde se passa a história?
R:___________________________________________________________________________
b) O que aconteceu com o homem assim que encontrou os gnomos?
R:___________________________________________________________________________
c) O que ele fez algum tempo depois de acordar?
R:___________________________________________________________________________
d) Passados alguns dias, o que aconteceu com o homem?
R:___________________________________________________________________________
Fonte: tiainez.blogspot.com.br
CONTEXTUALIZAÇÃO: A fábula abaixo foi escrita por um aluno e apresenta alguns erros de
segmentação, isto acontece porque às vezes escrevemos conforme falamos. Sendo assim,
temos que prestar atenção e sempre revisar o texto.
OBJETIVOS: Separar as palavras do texto conforme padrão de escrita.
3) O texto abaixo apresenta 7 erros de segmentação, ou seja, algumas palavras estão
grudadas. Copie o texto em seu caderno fazendo as correções.
O lobo e a cabra (Esopo)
Um lobo viu umacabra pastando emcima de um rochedo escarpado e, como não tinha
condições de subir atélá, resolveu convencer a cabra a vir mais parabaixo.
– Minha senhora, que perigo! – disse ele numa voz amistosa – Não seja imprudente,
desça daí! Aqui embaixo está cheio de comida, uma comida muito mais gostosa.
Mas acabra conhecia os truques do esperto lobo.
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SEMANA DATA ANO/CICLO 9ª semana 08 à 12 de junho 3º ano
– Para osenhor, tanto faz se a relva que eu como é boa ou ruim! O que o senhor quer
é mecomer!
Moral: Cuidado quando um inimigo dá um conselho amigo.
Fonte: sabergenial.com.br
CONTEXTUALIZAÇÃO: Usamos os sinais de pontuação na escrita para orientar nossa leitura
e esclarecer o significado de uma frase ou de um texto.
OBJETIVOS: Usar os sinais de pontuação em situações de diálogo.
4) Copie a piada em seu caderno e nos espaços coloque o sinal de pontuação adequado. ( . ,
... ? ! - )
Que problema!
Um homem encontra um amigo e pergunta ____
____ Por que você está assim triste ____
____ Ontem ____ meu cachorro se perdeu no parque e até agora não o encontrei ____
____ Por que você não põe um anúncio no jornal ____
____ Não adianta ____
____ Por que ____
____ Meu cachorrinho não sabe ler ____
Fonte: oliversil.blogspot.com
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SEMANA DATA ANO/CICLO 9ª semana 08 à 12 de junho 3º ano
CONTEXTUALIZAÇÃO: Vimos anteriormente que na pronuncia a letra L tem som de U quando
está no final da sílaba. Hoje vamos continuar a estudar este som nas palavras.
OBJETIVOS: Escrever as palavras de acordo com as normas ortográficas.
5) Copie as palavras abaixo em seu caderno e complete com L ou U:
jorna____ pa ____ co
fla ____ ta po ____ vo
po ____pança fra ____ da
chapé ____ to ____ ro
degra ____ berimba ____
re ____ nião aço ____ gue
Fonte: Livro Didático Buriti Mais Português Ilustração: Marcos Mello
CONTEXTUALIZAÇÃO: Você já ouviu falar em tirinhas? Trata-se de textos em quadrinhos,
que descrevem as situações ou diálogos em balões e narram uma história curta.
OBJETIVOS: Interpretar tirinhas humorísticas.
Fonte: SEMED Campo Grande
L ou U ?
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SEMANA DATA ANO/CICLO 9ª semana 08 à 12 de junho 3º ano
6) Após ler a tirinha acima, copie a questão no seu caderno e faça um x na alternativa correta.
( ) Cebolinha e Cascão são irmãos.
( ) Os dois personagens parecem tristes.
( ) Cascão mora na casa do Cebolinha.
( ) Os dois amigos são como dois irmãos que moram em casa diferentes.
MATEMÁTICA
CONTEXTUALIZAÇÃO: Aprendemos em sala de aula a escrever e a ler números naturais de
acordo com o sistema de numeração decimal. Com as atividades abaixo vamos relembrar estes
conhecimentos.
OBJETIVO: Ler, comparar e ordenar números naturais na ordem crescente, ou seja, do menor
para o maior.
1) Copie as questões abaixo em seu caderno e assinale com um x a alternativa correta.
a) Rogério utilizou as cartas abaixo em um jogo:
Assinale a alternativa que contém as cartas utilizadas por Rogério colocadas em ordem
crescente.
( ) 482 698 276 126 522
( ) 126 276 482 522 698
( ) 522 126 698 482 276
( ) 698 522 482 276 126
126
522
276
698
482
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b) O número 2.806 pode ser escrito da seguinte forma:
( ) dois mil e oitenta e seis.
( ) dois mil oitocentos e sessenta.
( ) dois mil oitocentos e seis.
( ) duzentos e oitenta e seis.
c) João e seus amigos foram ao cinema. Eles compraram os ingressos antecipados. Veja
abaixo:
Os ingressos organizados na ordem crescente são:
( ) 42 – 53 – 64 – 39 ( ) 39 – 42 – 64 – 53
( ) 39 – 42 – 53 – 64 ( ) 64 – 53 – 42 – 39
Fonte: http://misturadealegria.blogspot.com.br/
CONTEXTUALIZAÇÃO: A próxima atividade traz alguns desafios para você. Leia com atenção
os problemas e mostre que você é fera!!!
OBJETIVO: Resolver problemas do campo aditivo e multiplicativo.
2) Copie os problemas em seu caderno e resolva usando a técnica operatória correspondente.
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SEMANA DATA ANO/CICLO 9ª semana 08 à 12 de junho 3º ano
a) Leticia tinha 298 salgados.Vendeu137.Com quantos salgados ela ficou?
R:___________________________________________________________________________
b) Renato tinha 487 figurinhas. Deu 164 para Pedro e 120 para Caio? Com quantas figurinhas
Renato ficou?
R:___________________________________________________________________________
c) Joana vendeu 62 sorvetes na rua e sobraram 36 no carrinho? Com quantos sorvetes Joana
saiu de casa para vender?
R:___________________________________________________________________________
d) Em um álbum há 24 fotos. Quantas fotos há em 2 álbuns?
R:___________________________________________________________________________
e) Ana tem 42 reais. Bianca tem o triplo. Quantos reais Bianca tem?
R:___________________________________________________________________________
Fonte: Gonçalves, Kelly. Oficina de reforço escolar 3ºano
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SEMANA DATA ANO/CICLO 9ª semana 08 à 12 de junho 3º ano
CONTEXTUALIZAÇÃO: Os gráficos são representações que servem para representar
informações e dados coletados a partir de uma pesquisa realizada.
OBJETIVO: Interpretar dados em gráfico de barras.
3) Observe o gráfico abaixo. Copie apenas as questões em seu caderno e responda:
Fonte:bellcardozo.blogspot.com.br
a) Em qual mês foi vendido mais lanche? ___________________________________________
b) Em qual mês foi vendido menos lanche? _________________________________________
c) Quantos lanches foram vendidos no mês de maio? _________________________________
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SEMANA DATA ANO/CICLO 9ª semana 08 à 12 de junho 3º ano
CONTEXTUALIZAÇÃO: Já aprendemos a ler horas em relógio digital e analógico. Agora
vamos resolver também problemas que envolvam intervalo de horas.
OBJETIVO: Ler e resolver problemas que envolvam a compreensão das horas.
4) Leia as informações do cartaz abaixo. Copie apenas as questões em seu caderno e
resolva da melhor forma.
Ilustração: falandodeviagem.com.br /SME Carioca 2020
a) A que horas o zoológico abre para visitação?
R:___________________________________________________________________________
b) Escreva como se lê o horário em que o zoológico fecha para visitação.
16:30_________________________________________________________________________
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ATIVIDADES REMOTAS
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c) Durante quantas horas o zoológico fica aberto ao público para a visitação?
( ) 7 horas e meia ( ) 7 horas
( ) 6 horas e meia ( ) 6 horas
d) Desenhe em seu caderno um relógio analógico (de ponteiro) que represente o horário em
que o zoológico abre para visitação.
CONTEXTUALIZAÇÃO: Aprendemos que para localizar objetos e pessoas usamos pontos de
referência. Vamos colocar em prática o que aprendemos.
OBJETIVO: Localizar pessoas e objetos usando pontos de referência.
5) Observe a figura abaixo. Copie apenas a questão no seu caderno e assinale a alternativa
que mostra a localização do carrossel.
a) N3
b) P3
c) N2
d) P2
Fonte: http://misturadealegria.blogspot.com.br/
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CONTEXTUALIZAÇÃO: Aprendemos que as figuras geométricas não planas são
tridimensionais, ou seja, possuem largura, comprimento e altura. Hoje vamos conhecer algumas
planificações destas figuras, ou seja, suas superfícies.
OBJETIVO: Identificar a planificação de figuras geométricas não planas.
6) Observe as representações de algumas figuras geométricas não planas e as suas
planificações. Copie apenas as questões no seu caderno e responda.
A B C D
1 2 3 4
Ilustração:George Tutumi/Livro Didático: Buriti Mais Matemática
a) A planificação da figura A corresponde a qual número?
R:___________________________________________________________________________
b) Qual das planificações corresponde a figura geométrica do cone?
R: ___________________________________________________________________________
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c) A planificação da figura C corresponde a qual número e qual o nome desta figura
geométrica?
R:___________________________________________________________________________
d) Qual o nome da figura geométrica representada pela letra D?
( ) cubo ( ) pirâmide ( ) cone ( ) paralelepípedo
CIÊNCIAS
CONTEXTUALIZAÇÃO: Na aula anterior, aprendemos os diferentes tipos de solo e suas
características. Agora vamos aprender sobre a formação do solo.
OBJETIVO: Compreender como ocorre a formação do solo.
Para iniciarmos a semana, deixamos como sugestão o link de um vídeo. É só entrar na
página indicada para ver o processo de formação do solo de forma simplificada, mas, caso não
consiga ver, não tem problema, pois você conseguirá realizar as atividades da mesma forma.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=sjPJUMeGPbM
Agora leia o texto abaixo com bastante atenção:
Formação do solo
O esquema a seguir representa, de forma simplificada, a formação do solo ao longo do
tempo.
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Representação da formação do solo
No subsolo de alguns locais podem ser encontrados água, gás natural, ouro, ferro, prata,
entre outros componentes.
1) Agora copie as questões em seu caderno e responda da melhor forma.
Ao longo de milhares de anos, a ação do vento e da água da
chuva, as mudanças de temperatura e outros fatores provocam o
desgaste das rochas, transformando-as em partículas cada vez
menores.
Essas partículas misturam-se à água, ao ar, aos seres vivos e aos
restos de animais e vegetais em decomposição, formando o solo.
O subsolo é a camada da superfície da Terra localizada logo
abaixo do solo.
O solo é a camada da superfície terrestre popularmente chamada
de chão, terra.
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a) As dunas são formadas pela ação dos ventos, que carregam as partículas de areia de um
local para o outro, alterando o formato das dunas.
Duna do Maranhão em 2016
( ) A areia tem partículas muito finas, que ficam muito juntas umas das outras. Além disso, areia
é pouco permeável.
( )A areia tem partículas grossas e soltas. Além disso a areia é permeável.
b) O solo popularmente conhecido como “terra roxa” tem fertilidade considerada entre média e
alta. Isso possibilita boas condições para o cultivo de plantas. Pesquise em jornais e revistas
imagens de plantas que podem ser cultivadas neste tipo de solo e desenhe-as no caderno.
c) De forma geral o solo é constituído por quatro componentes que estão misturados em
quantidades variadas. Identifique quais frases abaixo são verdadeiras e copie em sem caderno:
( ) Ar e água existem entre as partículas que compõem o solo.
( ) Restos de animais e plantas fazem parte da composição do solo.
( ) Existem partículas provenientes dos desgastes de rochas na composição do solo.
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GEOGRAFIA
CONTEXTUALIZAÇÃO: Na atividade anterior vimos a agricultura como uma atividade
econômica. Agora vamos conhecer sobre a pecuária.
OBJETIVO: Compreender o que é pecuária.
Leia o texto abaixo com bastante atenção:
A pecuária
Pecuária é uma atividade de criação e reprodução de animais.
Da pecuária obtêm-se carne, leite, couro, ovo, mel, etc.
Assim, como a agricultura, a pecuária fornece alimentos para o consumo das pessoas,
por exemplo a carne e o leite, e matéria-prima para a fabricação de produtos industrializados.
Com o leite, por exemplo, a indústria fabrica queijos e iogurtes. Bolsas e calçados são
fabricados pela indústria com o couro dos animais.
Glossário:
Matéria-prima: qualquer produto natural ou não que na indústria pode ser transformado em
outro produto.
Criação de bois no Mato Grosso do Sul, 2014 e Criação de porcos no Paraná, 2016
Fonte: livro Buriti, página 48
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Agora copie as questões em seu caderno e responda da melhor forma.
1) Com a ajuda de um familiar, responda: no seu dia a dia você e sua família consomem ou
utilizam algum produto de origem animal?
R:___________________________________________________________________________
2) Desenhe alguns produtos que você citou.
R:___________________________________________________________________________
3) A pecuária é uma atividade desenvolvida no lugar onde você vive?
R:___________________________________________________________________________
4) Que animais são criados?
R:___________________________________________________________________________
5) Observe os produtos que Luciano e seu pai compraram no mercado.
a) Quais desses produtos são produzidos pela pecuária?
R:___________________________________________________________________________
b) Quais desses produtos são produzidos pela agricultura?
R:___________________________________________________________________________
Fonte: Livro Buriti, página 50
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HISTÓRIA
CONTEXTUALIZAÇÃO: É necessário que os governantes planejem bem as políticas públicas
para que possam atender as necessidades da população. O analfabetismo é sobre o que
falaremos nesta atividade.
OBJETIVO: Reconhecer informação quantitativa sobre a população do Brasil durante o período
colonial.
O registro de número de habitantes
Crescimento da população
As paróquias das vilas eram responsáveis pelos registros de nascimento, casamento e
óbito, mas muitas pessoas moravam em lugares de difícil acesso e não registravam os filhos.
Por isso, durante o período colonial, havia apenas cálculos aproximados do número de
habitantes do Brasil.
De acordo com essas estimativas, em 1500 havia cerca de 15 mil pessoas; em 1600, o
número aumentou para 100 mil habitantes; em 1700, esse número triplicou: eram 300 mil
pessoas e, em 1800, havia 3 milhões e 250 habitantes.
Analfabetismo
Em 1871 foi criada a Diretoria Geral de Estatística e, em 1872, foi realizado um censo
demográfico para conhecer algumas características da população brasileiras.
Além do número de habitantes, foi contabilizada a quantidade de analfabetos. A
educação, naquele período, era pouco acessível: dos quase 10 milhões de habitantes no Brasil,
cerca de 80% eram analfabetos.
Glossário:
Censo Demográfico: contagem geral da população.
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Censo e planejamento
Desde 1936, os censos passaram a ser realizados pelo instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE). As informações coletadas pelo IBGE são muito importantes para que o
governo possa planejar sua atuação. O governo pode saber, por exemplo, quantas pessoas não
estão estudando, onde faltam escolas e tentar reverter essas situações.
Agora copie as questões em seu caderno e responda da melhor forma.
1) Por que não era possível saber exatamente o número de habitantes do Brasil no período
colonial?
R:___________________________________________________________________________
2) Observe o gráfico e responda:
a) O gráfico traz dados sobre qual característica do povo
brasileiro?
R:__________________________________________________
b) O que mudou do ano de 1872 para o ano de 2010?
R:__________________________________________________
c) Que utilidade essas informações têm para o governo
brasileiro?
R:__________________________________________________
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Atividade de Arte 3º anos
Objetivo: Identificar e diferenciar as cores quentes e as cores frias.
Cores Quentes
As cores quentes correspondem às cores que transmitem sensação de calor, uma vez que estão associadas ao sol, ao fogo e ao sangue.
https://www.todamateria.com.br/cores-quentes/
https://www.google.com.br/search?q=desenho+com+cores+quentes
https://www.google.com.br/search?q=desenho+com+cores+quentes
Atividade
Agora é com você! Faça um desenho e pinte somente com as cores quentes.
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Prof.ª: Kelly Cristina Carvalho Muniz
Disciplina: Educação Física - 3ºs anos
ATIVIDADE SEMANAL: 01 a 05 de junho de 2020
UNIDADE TEMÁTICA: Jogos e Brincadeiras
Objetivos:(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das
características dessas práticas.
Contextualização: Identificar brincadeiras e jogos do contexto comunitário, valorizando elementos da cultura popular presente nestes contextos. Senhores Pais ou Responsáveis, ajudem seus filhos na realização das atividades propostas.
VOCÊ CONHECE A BRINCADEIRA ESCRAVOS DE JÓ?
JÓ É UM PERSONAGEM BÍBLICO QUE PERDEU SEUS FILHOS E A RIQUEZA, MAS NÃO
PERDEU A FÉ E A PACIÊNCIA. A BRINCADEIRA ESCRAVOS DE JÓ, NO ENTANTO, A
FIGURA DE JÓ SERVE PARA SIMBOLIZAR O HOMEM RICO E OS ESCRAVOS QUE FAZIAM
O ZIGUEZIGUE-ZÁ SERIAM OS FUJÕES, QUE CORRIAM SEM DESTINO PARA DESPISTAR
OS CAPITÃES-DO-MATO.
Aprenda a cantar a música:
sites.google.com
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Como Brincar:
As crianças se sentam em um círculo. Cada uma deve ter nas mãos uma pedrinha ou um objeto pequeno que será passado de uma criança para outra, numa coreografia de „vai e vem‟ de acordo com o ritmo da música „Escravos de Jó‟.
Escravos de Jó jogavam caxangá (as crianças participantes vão passando as pedras um para o outro do lado direito, de maneira que cada jogador fique somente com uma pedrinha, sempre.
Tira, (cada criança levanta a pedra que está em suas mãos) Põe, (colocam a pedra novamente no chão) Deixa ficar (apontam com o dedo para a pedra no chão) Guerreiros com guerreiros (voltam a passar a pedra para a direita) Fazem Zigue, (colocam a pedra na frente do jogador à direita, mas não soltam) Zigue, (colocam a pedra à frente do jogador à esquerda, mas não soltam) Zá (colocam a pedra à frente do jogador à direita novamente)
1- Pergunte aos seus familiares se eles conhecem a brincadeira escravos de Jó. Se
sim, como eles brincavam e quais materiais utilizavam?
⮚ Se for possível pra brincadeira ficar mais legal ... acesse ao vídeo para ouvir a música e
entender o jogo disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=iFwV4Q24KbU
Boa diversão!!
Se cuidem!
REFERÊNCIAS :
https://novaescola.org.br/conteudo/3903/cantigas-de-roda-escravos-de-jo ACESSO EM 01.06.2020