1. Objetivos:
Ao observar a rotina escolar da referida unidade escolar percebe-se que há
uma grande oposição entre algumas “tribos”, sendo que alguns são alvos de
“brincadeiras” preconceituosas e de situações que os expõe.
Com base neste quadro acreditamos que ações simples de serem executadas,
podem criar ou despertar no corpo de alunos da escola um sentimento de reflexão que
os ajude a perceber e corrigir sua postura, diminuindo os conflitos e aumentando o
grau de respeito e socialização.
Os objetivos do presente projeto são desta forma:
Criar nos alunos um senso de maior respeito pelos grupos\tribos diferentes,
bem como uma melhor socialização.
Aproveitar o tema “Superioridade racial: reflexão ética, histórica e econômica”
para aprofundar as matérias de sala de aula e mostrar a possibilidade de interação de
matérias, tentando com isso despertar um maior interesse pelas matérias envolvidas.
Mostrar que a atividade escolar pode ter uma dinâmica diferente e mais
participativa, utilizando-se de novas mídias e tecnologias.
Realizar o projeto com turmas do 3º ano do ensino médio;
Exibição de filme com forte apelo a valores éticos;
Debate acerca das impressões do filme e tema;
Exposição de professores acerca do tema;
Citação de trechos da obra de Hitler;
Melhor socialização e respeito mútuo;
Criar uma interdisciplinaridade e
Variar os métodos de ensino para despertar maior interesse.
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2. Justificativa:
Não houve ainda um projeto com este objetivo na unidade escolar, portanto,
além de trabalharmos na solução do problema estaremos iniciando e enveredando por
um caminho que pode nos revelar surpresas.
Na unidade escolar há outros projetos, que, porém tem outros objetivos, como
por exemplo, uma melhor relação entre aluno-escola, entre aluno-aluno, etc. Contudo
a nosso ver a relação tribo-tribo é algo diferente das outras relações existentes,
porque a forma de interagir dentro e até mesmo fora da escola é diferente quando em
grupo.
A tentativa, mesmo que não sendo o objetivo principal, de criar uma
interdisciplinaridade pode revelar uma melhor compreensão e significação das
matérias para o universo dos alunos, que acabam priorizando apenas as matérias com
aplicação prática e instantânea.
A variação de método, pode também despertar um maior interesse, algo que
facilitaria tanto o papel desenvolvido pelo professor, bem como a missão e objetivo do
aluno: a aprendizagem.
Portanto, temos a certeza de que podemos contribuir de forma decisiva para a
melhora do relacionamento das ditas “tribos”, para uma relação mais fecunda entre as
matérias e um maior interesse dos alunos. Para tanto não utilizaremos idéias
mirabolantes ou inviáveis, mas materiais que a própria unidade escolar possui. Além
disso, contaremos com a participação e apoio do corpo docente e direção escolar.
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3. Desenvolvimento:
O respectivo projeto será apresentado para turmas do ensino médio, no
período de aula. Sendo a data prevista para aplicação 05/03/2010. Contará com a
participação de professores de geografia, história e filosofia que exporão após exibição
de filme reflexões acerca do tema: “Superioridade racial: reflexão ética, histórica e
econômica”
1º Passo:
Utilizaremos um filme que retrata a intolerância ideológica, com bases nazi-
fascistas, surgida no ambiente escolar.
Ficha técnica: “A onda” / ALEMANHA – 2008 / tempo de duração 101 minutos /
direção: Dennis Gansel.
Tempo previsto: 100 minutos.
2º Passo:
Nessa etapa trataremos das questões políticas e ideológicas que dominam o
cenário político-econômico do século XX, como o surgimento e evolução do nazismo,
comunismo e fascismo.
Sugestão: Criar um debate para que possa haver um maior aproveitamento da
mensagem do filme. Questões que nortearão o tema: Há raça/grupo superior? Como
as pessoas são dominadas por essas idéias? Qual era o contexto histórico no
surgimento desses movimentos?
Tempo previsto: 20 minutos.
3º Passo:
Com uma prévia reflexão e baseado no debate gerado o professor deverá
apresentar de forma objetiva os perigos de idéias Eugênicas e de quaisquer outras
que levem ao preconceito e discriminação.
Finalizar apresentado trechos da obra “Mein Kampf” de Adolf Hitler, para que
os alunos possam perceber que pensamentos de superioridade ou de culpabilização
de grupos geram a possibilidade de cometer erros como o holocausto.
Tempo previsto: 15 minutos.
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4. Avaliação:
A realização do projeto ocorreu no dia 05/03/2010, com três turmas do ensino
médio, durante o período de aula da Profª Priscila\Filosofia e Douglas\História com a
participação dos professores Marley\Geografia; Douglas\história; Priscila\Filosofia e o
estagiário Leandro\Filosofia, o horário da realização foi das 20h45min ás 23h00min (3
horas/aula), contando com a participação de 41 alunos.
Os Alunos mantiveram a atenção durante a exibição do filme, até mesmo
porque o enredo é bem dinâmico e atual, algo de interessante foi a reação de espanto
e de indignação que o filme criou, fazendo com que os alunos durante a exibição
manifestassem expressões de não concordância com posturas adotadas pelos
personagens.
Durante o “Passo II” os alunos corresponderam à expectativa de criar um
debate a respeito do tema. No entanto, alguns não se manifestaram, mesmo havendo
uma tentativa de inclusão por parte dos professores e estagiário. O tempo acabou por
se estender (7min) além do previsto.
O “passo III” acabou sendo acelerado, mas nada que prejudicasse o objetivo.
Os alunos mantiveram a atenção de forma satisfatória, mesmo havendo alguns focos
de dispersão. Ao apresentar frases da obra “Mein Kampf” os alunos se surpreenderam
por se identificarem com algumas afirmações.
Acreditamos que os objetivos foram alcançados de forma positiva, porque eles
em um primeiro momento pareceram refletir sobre suas posturas e espontaneamente
falaram sobre a ligação com matérias expostas em sala. Apesar de não terem
comentado sobre a diferença de metodologia vimos que o projeto possibilitou uma
maior interação e proximidade dos alunos e professores, algo que objetivamente não
estava previsto.
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5. Bibliografia
ARISTÓTELES. Política. São Paulo: Martin Claret, 2007.
ARNAUT, Luiz; PATTO SA MOTTA, Rodrigo. A Segunda Grande Guerra: Do
Nazismo a Guerra Fria. 1ª edição. Ribeirão Preto: Atual, 1994.
BERTONHA, João Fábio. A Segunda Guerra Mundial. 1ª edição. São Paulo: Saraiva, 2001
CHEVALLIER, Jean-Jacques. As grandes obras políticas: de Maquiavel á nossos dias. Tradução: Lydia Christina. 3ª edição. Rio de Janeiro: Agir, 1973.
CONSTANT, Benjamim. Escritos de política. Tradução: Eduardo Brandão. 1ª edição. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
HITLER, Adolf. Mein Kampf. São Paulo: Centauro, 2005.
MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Manifesto do partido comunista. São Paulo: Martin Claret, 2007.
PLATÃO. A República. São Paulo: Martin Claret, 2004.
RÉMOND, René. Introdução à História do Nosso Tempo. 2ª edição. Lisboa: Gradiva, 2003.
SALINAS, Samuel Sergio. Antes da Tormenta: Origens da Segunda Guerra Mundial (1919-1939). 1ª edição. Campinas: Unicamp, 1996.
SILVA, Francisco Carlos Teixeira da et al. Enciclopédia de Guerras e Revoluções do Século XX. 1ª edição. Rio de Janeiro: Campus, 2004.
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