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Metodologias. Exercício de comunicação. Indicadores de qualidade da comunicação. Avaliação global.
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#1515
Carlos Lopes | 2009Carlos Lopes | 2009 ([email protected])([email protected])
1
DFP | ISPA Metodologias
Instituto Superior de Psicologia Instituto Superior de Psicologia AplicadaAplicada
Departamento de Formação Permanente
Metodologia de Pesquisa, Redacção e Apresentação de Trabalhos Científicos
““A A boa comunicação boa comunicação é tão é tão estimulante como o café e torna estimulante como o café e torna o sono igualmente difícil.”o sono igualmente difícil.”
Lindberg (citado por Rego e Cunha, 2005, p.169) Lindberg (citado por Rego e Cunha, 2005, p.169)
12-04-232
1.1. Comunicação Comunicação ORALORAL
2. 2. Exercício de comunicação - xercício de comunicação - 1515 minutos: minutos: 33CC: : ClarezaClareza, , ConcisãoConcisão e e CriatividadeCriatividade
3. Avaliação: 3. Avaliação: VozVoz, , LinguagemLinguagem, , Postura, ConteúdosPostura, Conteúdos,, AudiovisuaisAudiovisuais,, Notas Notas
4. 4. Avaliação Global do Curso.Avaliação Global do Curso.
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Carlos Lopes | 2009 [email protected]
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•Audível Audível e clarae clara
•FluenteFluente
•InteressanteInteressante
•Bem Bem ritmadaritmada
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•ApropriadaApropriada à audiência à audiência
•Com o Com o mínimo de palavras difíceis mínimo de palavras difíceis
e termos técnicose termos técnicos
•De fácil De fácil compreensãocompreensão, sem envolver, sem envolver
grandes tiradas e imbricaçõesgrandes tiradas e imbricações
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•O apresentador deve mostrar-se O apresentador deve mostrar-se confortávelconfortável
•Manter um Manter um contacto ocular contacto ocular
com a audiênciacom a audiência
•Deve ter uma boa Deve ter uma boa linguagem corporallinguagem corporal
•Não deve ter Não deve ter maneirismos distractoresmaneirismos distractores
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•Sequência lógicaSequência lógica
•Fim, meio e Fim, meio e princípios clarosprincípios claros
•Não incluir Não incluir conteúdosconteúdos irrelevantes irrelevantes
•Uso relevante do Uso relevante do humorhumor
•Pontos importantes Pontos importantes claramente sublinhadosclaramente sublinhados
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•ClarosClaros e legíveis e legíveis
•Não incluir demasiada informaçãoNão incluir demasiada informação
•Apropriados, úteis e Apropriados, úteis e relevantesrelevantes
•AtractivosAtractivos e bem apresentados e bem apresentados
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•Usados como Usados como guiasguias e nunca para e nunca para
serem lidasserem lidas..
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• Rego, A., & Cunha, M. P. (2002). Rego, A., & Cunha, M. P. (2002). Comunicar: Comunicar: Aprenda as regras de ouro das Aprenda as regras de ouro das apresentações em públicoapresentações em público. Lisboa: Dom . Lisboa: Dom Quixote.Quixote.
• Sternberg, R. J. (2005). Sternberg, R. J. (2005). The psychologist’s The psychologist’s companion: A guide to scientific writing for companion: A guide to scientific writing for students and researchers (4th ed.).students and researchers (4th ed.). Cambridge: Cambridge University Press.Cambridge: Cambridge University Press.
Este questionário pretende conhecer a opinião sobre as suas
competências na gestão e uso da informação. Por favor, indique como avalia as seguintes competências que na escala fornecida melhor expressa a sua resposta, onde 1 corresponde a ‘baixa competência’ e 9 a ‘alta competência’.
Importância: Valor da competência para o seu desenvolvimento académico
Nível: Destreza que possui em relação à competência
Aquisicão: Onde adquiriu esta competência (ex. sala de aula, biblioteca, acções de formação ou individual). Seleccione a opção mais adequada
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Em relação a … Importância Nível Aquisição
PESQUISA DA INFORMAÇÂO Baixa Alta
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Baixa Alta
1 2 3 4 5 6 7 8 9
A Sala de Aula C Formação
B Biblioteca I Individual
1.Utilização de fontes de informação impressas
(ex. livros, …) 99 22 ii
QuestionárioQuestionário ALFIN-HUMAALFIN-HUMA
Obrigado pela vossa colaboração!..
