Aspetos relevantes no desenho da

atividade online

Para quem como eu tem vindo a desenhar atividades pedagógicas, sempre para contexto

de sala de aula, a mudança conceptual obriga um exercício de rutura e de abertura a

uma panóplia de novos meios e contextos online que recriam a forma como são

entendidas as ideias, conceitos e vivências dos intervenientes no processo pedagógico:

professor, aluno e instituição.

Perspectivo-me, desde logo, num contexto de disponibilização de conteúdos gratuita e

de acesso livre, sem as barreiras institucionais que um vincula a uma escola ou

Universidade me obrigariam.

O ponto de partida a nível pedagógico passa não por ensinar pelo uso de recursos

online, mas antes assenta no conceito de apreender a aprender com os recursos

disponibilizados e com os outros.

Como ideias centrais da minha reflexão pedagógica aponto:

1. O processo de interação como veículo de motivação e de construção do

conhecimento: desenvolvendo dinâmicas que privilegiem a colaboração e a

discussão entre os intervenientes, de modo a que o feed-back seja dado também

pelos pares e não exclusivamente pelo professor

2. Uma dimensão de ‘multitasking’: onde as propostas de atividades a realizar

desenvolvam diferentes competências (na minha proposta, particularmente as

diferentes competências linguísticas)

3. A prática como suporte à reflexão: procurando que ao realizarem as

diferentes tarefas os alunos criem consciência de que o processo de

aprendizagem online exige rigor e disciplina e que dessa reflexão surge a

construção de saber.

4. O desenvolvimento da autonomia: da reflexão e da tomada de consciência o

aluno deve conseguir desenvolver novas competências com vista à sua

autonomia, por forma a que o processo de aprendizagem se constitua como

verdadeiro instrumento ao serviço da construção de saber e de desenvolvimento

de novas competências.

Num ambiente online os processos tendem a valorizar os conhecimentos formais ou

informais dos alunos, colocando-os em diálogo e colaboração uns com os outros,

libertos das barreira impostas pelos horários, hierarquias e pré-requisitos. Em última

análise fazem de todos os intervenientes aprendizes dentro do próprio processo de

construção de saber e de saber fazer.

Na criação de uma atividade online procura-se que os alunos aprendam a analisar,

organizar e selecionar informações que os ajudem à tomada de decisões; que

desenvolvam uma autonomia criativa e comunicativa, sempre num contexto solidário de

partilha e de cooperação.

Numa atividade online o professor é sobretudo um orientador e um desafiador, mas

também um aprendiz!

Finalmente, para uma abordagem de uma atividade online há que fazer recurso de uma

parafernália de recursos e ferramentas dos quais destaco:

Para a avaliação e organização: Wiki

Para a escrita colaborativa: Google docs

Para o diário de bordo: blog

Como agregador: Scoop it

Para as pesquisas on-line - motores de busca: google, yahoo, etc

Para a discussão, fóruns, apresentação de propostas oline: Google+, Wiki e opcionalmente: facebook, skipe, twiter, etc.

Outros: Prezi, Mindmeister, Voki, croak.it, mindmeister, etc.