Prof.ª Ana Cristina Barbedo

Prof.ª Gidélia Alencar

AVALIAÇÃO

Por que avaliar? O que avaliar? Quando avaliar? Quem avaliar? Como avaliar?

• Avaliar o trabalho do professor – as estratégias didáticas utilizadas estão promovendo o avanço cognitivo dos alunos?

• Os alunos estão aprendendo com as situações didáticas propostas?

AVALIAÇÃO

REPENSANDO A PRÁTICA

• Formas de apoio à aprendizagem – atividades diferenciadas, grupos de trabalho (duplas, trios), intervenções pontuais do professor;

• Projetos de trabalho – atendimentos de alunos antes ou depois da aula – MONITORIA;

• Não permitir o acúmulo das dificuldades escolares.

AVALIAÇÃO DO TRABALHO DO PROFESSOR

• O ensino deve ser regulado – planejado e replanejado – em função das conquistas cognitivas dos alunos;• Reflexão: qual a relação entre as

situações didáticas e as aprendizagens dos alunos?• Criar espaços coletivos de discussão

do trabalho pedagógico na escola.

• Considerar a reação do estudante à

questão;

• Certificar-se que a pergunta tem apenas uma

resposta certa;

• Colocar a dificuldade no conteúdo e não

na maneira de apresentar a

pergunta;

• Abordar apenas assuntos de importância;

• Evitar perguntas sobre assuntos controvertidos;

• Linguagem clara e precisa;

• Redigir a questão de maneira que as pistas

irrelevantes não levem o aluno a

resposta correta.

• Enunciado claro e de fácil compreensão;

• Evitar dicas que induzam à resposta;

• Evitar questões com comando direto;

• Utilizar barema com pontuação das

questões ou de partes da prova;

• Atentar para a independência dos

itens;

• Indicações bibliográficas para

questões com fragmentos de textos;

• Questões contextualizadas;

• Itens organizados de forma lógica:

numérica, alfabética e cronológica.

• Utilizá-las apenas para a avaliação da aprendizagem relativa a conteúdos complexos;

• Apresentar a tarefa com clareza e precisão;

• Não formular questões relacionadas entre si;

• Preparar um Padrão de Respostas;

• Corrigir as questões sem identificar o autor;

• Escrever comentários nas avaliações.

“A avaliação da aprendizagem é um ato rigoroso de acompanhamento da aprendizagem do educando, ou seja, ela permite tomar conhecimento do que se aprendeu e do que não se aprendeu e reorienta o educando para que supere suas dificuldades e carências, na medida em que o que importa é aprender.”

Cipriano Carlos Luckesi

“A avaliação da aprendizagem é um ato rigoroso de acompanhamento da aprendizagem do educando, ou seja, ela permite tomar conhecimento do que se aprendeu e do que não se aprendeu e reorienta o educando para que supere suas dificuldades e carências, na medida em que o que importa é aprender.”

Cipriano Carlos Luckesi