Discriminação Simples e Generalização

Erick HuberJuliana Diniz

Elenice HannaPsicologia da Aprendizagem

Refere-se ao controle de estímulos;

“Porque nos comportamos diferentemente na presença de estímulos diferentes?”

“Porque nos comportamos de maneira semelhante em momentos distintos da vida?”

Utilidade: alfabetização, programas de ensino, distúrbios comportamentais.

Operantes: RSR Arremessar bola de basquete cesta RSR depende de onde o jogador está (SD)

Dizer o nome de um objeto acertar RSR depende do objeto presente (SD)

Dar um palpite sobre assunto íntimo agradecer

RSR depende da pessoa (SD)

Contingência TrípliceA : B C SD : R SR

(A) - situação presente que pode ser descrita em termos de estímulos discriminativos;

(B) - comportamento do indivíduo, que se emitido na presença de tais estímulos discriminativos tem como consequência;

(C) - alguma alteração no ambiente, que só ocorre se o cpto for emitido na presença de (A) ou se o cpto ocorresse.

Estímulo Discriminativo (SD)

Precede um operante; não elicia; Sua relação com o operante é

probabilística; não existe garantia; Não sinaliza o reforço; sinaliza a classe de

resposta com probalibilidade de reforço A apresentação do SD é, entretanto,

muitas vezes condição suficiente para a ocorrência da resposta

Tipos de SD

Externos: físicos, sociais, verbais O próprio comportamento Internos: sensações, emoções,

pensamento História passada

SD ou S+ : R SR

Sou S- : R SR

: Dizer APITO “Isso!!”

: Dizer APITO “Não”

Exemplo:

SD : R1 SR

SD : R2 SR

: Dizer APITO “Isso!"

: Dizer APITO “Não”: Dizer BOLO “Quer?”

Exemplo:

: Dizer BOLO “Não”

ou

Exemplos Relógio marcando 20h na terça-feira:

– Sd para ligar a TV e assistir um episódio novo de Two and a Half Men

Um grande M amarelo com fundo vermelho– Sd para a resposta de parar e comer

Um pit bull mal encarado sem coleira correndo na sua direção, babando, latindo, rosnando, com evidentes sinais de que irá te morder:– Sd para resposta de correr ou subir numa árvore

Sinal verde– S+ para a resposta de acelerar / S- para resposta de freiar

Sinal vermelho S+ para a resposta de freiar / S- para resposta de acelerar

Comportamento Operante:

Relações:

Resposta -------- Conseqüência (SR)Resposta -------- Estímulos antecedentes

Uma resposta produzirá o SR apenas na presença de determinados estímulos.

Resultados da História de reforçamento:

A. A resposta será emitida dependendo dos Ss presentes;

B. A apresentação de determinado S altera a probabilidade de emissão da R.

Previsão e controle!

Discriminação Simples

Responder diferencialmente a Ss diferentes;

Resultado do Reforçamento Diferencial:

S1: R SRS2: R Ausência ou menor probabilidade

de SR.

Discriminação Simples Resposta aparece em uma situação mas

não em outra (Ex: assoprar com apito na boca mas não assoprar sem o apito na boca)

Resposta aparece mais frequentemente em uma situação do que em outra (Ex: comer no sofá da sala x comer na mesa de jantar)

Uma resposta aparece em uma situação e outra resposta aparece em outra sitação (Ex: assoprar com apito na boca; sugar com canudo na boca)

Exemplos Dar nomes diferentes a objetos diferentes Identificar diferentes partes do corpo,

pessoas, formas, sentimentos, etc Descrever o próprio comportamento

(cpto é SD para o cpto de relatar = autoconhecimento)

Identificar (saber, descrever) o comportamento de outra pessoa

Identificar e nomear letras

Mais exemplos

Manga verde : Comer

Gosto ácido (desagradável)

Discriminação Simples

Manga madura : Comer

Gosto doce (agradável)

Discriminação Simples

Controle por SD e S∆:

SD: S que aumenta a probabilidade da R ocorrer;

S∆: S que diminui a probabilidade da R ocorrer.

Discriminação Simples

Manga madura

Manga verde Comer

Comer

Estímulo Resposta

S delta

S discriminativo

Discriminação simples

Bicar o disco

Freq

üênc

ia

O que irá acontecer se você reforçar respostas a todos os discos?

Discriminação simples

Bicar o disco

Reforço

Discriminação simples

Bicar o disco

Extinção

Discriminação simples

Bicar o disco

SR+EXT

Freq

üênc

ia

SD

SΔ

Discriminação simples SD: estímulo que estabelece a ocasião

para o reforçamento

S Δ: estímulo que estabelece ocasião

para o NÃO reforçamento ou indica

uma menor probabilidade de reforço

Discriminação simples

: Pedir Dinheiro Dinheiro

SRSD

Discriminação simples

: Pedir Dinheiro Não

ExtinçãoSΔ

Discriminação simplesS delta pode indicar apenas uma

menor probabilidade de SR

Gate’s sempre animada Uk algumas vezes animada

Gate’s SD Uk S delta

Discriminação simples

Extra MUITAS promoções Big Box POUCAS promoções

Extra SD Big Box S delta

Treino discriminativo

Procedimentos que geram responder diferencial

– Sucessivo– Simultâneo (discriminações precisas; aquisição mais

rápida; impossível com estímulos auditivos)

Treino Sucessivo

ASSOPRAR barulho

Treino Sucessivo

ASSOPRAR barulho

Treino Sucessivo

R = Azul Certo

Treino Sucessivo

R = Azul

Errado

Treino Simultâneo

Azul

Certo

Treino Simultâneo

Azul

Errado

Treino Simultâneo

Vermelho

Certo

Azul

Certo

(Com Respostas diferente - discriminação condicional)

Importância da Discriminação

– Responder aos próprios sentimentos

– Emitir comportamentos verbais

diante de dores, estados corporais

– Discriminar seus próprios

comportamentos

“Afirmamos até aqui que, como resultado do procedimento de discriminação, simultânea ou sucessiva, o sujeito passa a responder diferencialmente a diferentes classes de estímulos: diante da classe de estímulos que chamamos Sd o responder ocorre, diante da classe de estímulos que chamamos S Δ o responder não ocorre”

Sério e cols (2002)

Generalização Responder de maneira similar a Ss

diferentes mas com alguma similaridade;

O efeito do reforçamento se estende a Ss, os quais não houve o reforçamento anterior;

O controle exercido pelos Ss depende da similaridade física entre os Ss relacionados com o reforço.

O que é generalizar? Responder semelhante a situações

diferentes; – generalização de estímulos: muda-se os

estímulos - permanece a resposta Na mesma situação ocorrem respostas

diferentes; – generalização de respostas ou indução:

muda-se a resposta na presença da mesma situação; estímulo aumenta a probabilidade de várias respostas que fazem parte da mesma classe

Generalização

Cliente que tinha pai centralizador e punitivo

Pai: obediência cega reforçoMãe: discutia possibilidades reforço

Submissão se generaliza para figuras de autoridade

GeneralizaçãoGradiente de generalização:

Medida do grau de controle exercido por certos Ss.

Indica a magnitude da resposta de generalização.

GeneralizaçãoComo medir a magnitude das respostas de

generalização?

Nº de vezes que um organismo responde da mesma maneira diante de cada um dos Ss.

Distribuição das respostas: gradiente de generalização.

050

100150200250300350400

500 520 540 560 580 600 620 640

Wavelength (nanometers)

Res

pons

es

Generalização de Estímulos como uma medida de Controle de Estímulos

After Guttman & Kalish, 1956

Pombos foram treinados a bicar na presença de luz colorida de 580 nm comprimento de onda e então testados na presenta de outras

Training S+

Generalização

Características da resposta generalizada:

Latência maior;

Menos intensa.

Gradiente de Generalização

S+

Valores do estímulo ao longo de uma dimensão

Freq

üênc

ia d

e R

espo

stas

S-Fr

eqüê

ncia

de

Res

post

as

Importância da Generalização

- Responder às mudanças com os mesmos operantes que foram efetivos anteriormente;

- Respondemos efetivamente a cada pequena mudança no ambiente.

- Ex: Leitura

Generalização e discriminação têm englobado diversos fenômenos Atenção Controle dimensional ou abstração Controle instrucional Formação de conceito Controle elementar (por unidades

mínimas)

Atenção

Estímulos/objetos têm várias dimensões (cor, forma, textura, cheiro, flexibilidade, tamanho, etc)

O responder a determinada dimensão é geralmente denominado de atenção

A falta de atenção é a ausência de controle por uma determinada dimensão do estímulo

Importância da história passada Atenção da platéia em um filme:

– Músico: trilha sonora– Arquiteto: cidade, casas, interiores– Psicólogo: relações entre pessoas, comportamento,

diálogos– Dono do cinema: na lotação do cinema

Acidente controla diferentemente o comportamento de:– Motorista: chamar a ambulância, polícia, pedir

socorro– Um médico: prestar socorro– Polícia: tomar as primeiras providências, registrar

ocorrência– Jornalista: registrar o número de feridos/mortos,

imprudência do motorista...

Alcance de Controle de Estímulos

Clever Hans – cavalo famoso que lia, escrevia e resolvia problemas de matemática mostrando as respostas com batidas da pata

– Pfungst (1911) mostrou que o comportamento estava sob controle de estímulos liberado pelos humanos.

Alcance de Controle de Estímulos

Loftus (1975) – testemunho, resposta a perguntas sobre acidente depende das informações contidas na pergunta

Informações erradas passam a ser relatadas como fato

Informações adicionais passam a fazer parte da “experiência”

História de reforçamento diferencial:

Resposta SR, quando emitida na presença de determinado S;

Resposta SR, quando emitida na presença de outros Ss;

A produção de SR para determinada R depende apenas da emissão da R?

Alcance de Controle de Estímulos

Turnbull (1961) - Observação natural de Pigmeus que viviam em floresta fechada

Guia Kenge: não demonstrava constância de tamanho (búfalos distantes = insetos), não distinguia nuvem de montanha