Instituto superior pedagógico

ISPED CIUDAD DE SAN GABRIEL

ALUMNA MAESTRA: MARIBEL NARVÁEZ

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL”

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DOCENTE

PRÁCTICA: INICIACIÓN CURRICULAR

NIVEL: SEGUNDO

MENCIÓN: SEGUNDA

AÑO LECTIVO: 210-2011

OBJETIVO:

*Desarrollar capacidades docentes, fortaleciendo valores y actitudes mediante el

manejo de instrumentos curriculares de acuerdo con el contexto para servir a la

comunidad.

*Diseñar los instrumentos curriculares mediante una adecuada relación de todos

sus elementos para operativizar la labor docente en instituciones Urbanas y

Rurales.

*Consolidar el proceso de formación docente interrelacionando los contenidos de

las disciplinas con las vivencias de la práctica diaria, para realizar un trabajo a

través de la acción-reflexión-acción.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.

*Mejorar con propiedad la expresión oral y escrita ara una intercomunicación

efectiva.

*Interpretar y aplicar las diferentes corrientes sociológicas, filosóficas,

pedagógicas, antropológicas y psicológicas para fundamentar la práctica docente.

*Diagnosticar factores que inciden en el proceso de aprendizaje.

*Articular los elementos del currículo para obtener aprendizajes significativos y

funcionales.

*Aplicar metodologías activas y participativas impulsando el trabajo en equipo.

*Elaborar y aplicar guías didácticas relacionando las fases de la lección para ir

mejorando el desempeño de sus funciones docentes.

*Utilizar tanto la evaluación formativa como la formadora durante el desarrollo de

sus funciones.

PRIMERA SEMANA 17 DE FEBRERO

*Trabajo con horario especial.

*Sesión de trabajo con equipo de supervisores.

*Estructuración del cronograma de actividades.

*Análisis del cronograma con estudiantes y supervisores/as.

*Estructuración de grupos de trabajos y sorteo de supervisores.

SEGUNDA SEMANA 10 DE MARZO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano, análisis y

reflexión de los factores que inciden en el proceso del aprendizaje. Coordina Lic.

Laura Palacios.

*Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

TERCERA SEMANA 03 DE MARZO


*Visita a la Escuela de Práctica Docente del Sector Rural, análisis y reflexión de

los factores que inciden en el proceso del aprendizaje. Coordina Lic. Laura

Palacios.



CUARTA SEMANA 10 DE MARZO


*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.

QUINTA SEMANA 17 DE MARZO


*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano. Inventario

y uso de los recursos didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás.

*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su

memoria.


SEXTA SEMANA 24 DE

MARZO


*Visita a la Escuela de Práctica Docente del Sector Rural. Inventario y uso de los

recursos didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás.


memoria.


SÉPTIMA SEMANA 31 DE MARZO



*Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.

OCTAVA SEMANA 07 DE ABRIL


*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano.

Aplicación del ciclo de aprendizaje en el aula. Coordina Lic. Yolanda Catota.


memoria.


NOVENA SEMANA 14 DE ABRIL


*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Rural. Aplicación

del ciclo de aprendizaje en el aula. Coordina Lic. Yolanda Catota.


memoria.


DÉSIMA SEMANA 28 DE ABRIL




*Evaluación y realimentación de la práctica.

DÉSIMA PRIMERA YDESIMA SEGUNDE SEMANA 05 Y 12 DE MAYO


*Visita a las Escuelas del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano.

*Recopilación de Instrumentos Curriculares: (PEI o PCI, POA, Bloque Curricular,

Proyecto de aula, Plan de lección y otros). Responsable Lic. Fernando Arteaga B.

*Recopilar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su

memoria.


DÉSIMA TERCERA Y DÉCIMA CUARTA SEMANA 19 Y 26 DE MAYO


*Visita a las Escuelas del ISPED y de Práctica Docente del Sector Rural.

*Recopilación de Instrumentos Curriculares: (PEI o PCI, POA, Bloque Curricular,

Proyecto de aula, Plan de lección y otros). Responsable Lic. Fernando Arteaga B.

*Recopilar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su

memoria.


DÉSIMA QUINTA SEMANA 02 DE JUNIO


*Socialización y exposición de los Instrumentos Curriculares recovados del Sector

Urbano y Rural. ISPED.

*Presentar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video etc.) adjunto a su

memoria.

DÉSIMA SEXTA SEMANA 09 DE JUNIO


*Visitas a las Instituciones comunes del cantón. Trabajo Interdisciplinario Técnico

Pedagógico. Responsable. Lic. Fernando Arteaga B. y Lic. Yolanda Catota.



DÉSIMA SÉPTIMA SEMANA 16 DEJUNIO


*Visita a las Escuelas de Práctica del Sector Rural. Aplicación de Técnicas de

expresión oral. Responsable Prof. Edgar Mena.


DÉCIMA OCTAVA SEMANA 23 DE JUNIO


*Socialización y exposición de las visitas realizadas. ISPED.


*Elaboración del Portafolio de experiencias vivenciales en bese del Diario

recopilado.

DÉSIMA NOVENA SEMANA 30 DE JUNIO


*Trabajo en ISPED.

*Exposición y entrega del Portafolio de experiencias vivenciales.

*Taller de evaluación final de la Práctica.

Dr. Arturo Espinoza P. Prof. Edgar Mena

JEFE DE DEPARTAMENTO COORDINADOR PIC

DE TECNOLOGÍA DOCENTE

GUÍA DE PRÁCTICA N: 1

DATOS INFORMATIVOS

ALUMNA MAESTRA: Maribel Narváez

PROFESOR ORIENTADOR:

PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Laura Palacios

INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Escuela Del ISPED”

UBICACIÓN.:

Carchi Montúfar Cristóbal Colón El Ejido

PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD

OBJETIVO.

Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear

alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación

docente.

ESTRATEGIAS:

Elaboración de guías y memorias del día de prácticas

Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector urbano

análisis y reflección de los factores que inciden en el proceso de

aprendizaje

Participar y ayudar en la jornada de trabajo

ACTIVIDADES A CUMPLIR

Visitar a la escuela del ISPED puntual y observar y analizar los problemas

que inciden en el niño los problemas de aprendizaje

Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del a

aprendizaje


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………….. …………………………… ……………………. ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISOR. Marian Castro Lic. Laura Palacios

MEMORIA N: 1

LOGRO DEL OBJETIVO

Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que

presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros

docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños.

ACTIVIDADES CUMPLIDAS

Asistencia puntual a la Escuela del ISPED

Ingreso a la Aula designada

Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de

clases

Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación.

PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR

Escuela: ISPED “Ciudad de San Gabriel”

Tipo: completa ( ) Pluridocente (*) Unidamente ( )

Año de educación Básica.

Alumno Maestro/a: Marian Castro

Fecha: 24 – 02 -2011

Objetivo: identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra

formación docente.

Alumnos con problemas y dificultades de aprendizaje

SI NO A VECES

EN RELACION A LO COGNITIVO

Dificultad de memorizar

Se distrae con facilidad

Dificultad de entender nociones y conceptos

Deficiente habilidad para organizarse EN RELACION A LO MOTRIZ

Dificultad en la manipulación de objetos

Limitada coordinación de movimientos

Sentido pobre de equilibrio y del espacio

EN RELACION AL LENGUAJE

Presenta tartamudez

Dificultad de expresarse

Errores de articulación

Confución de fonemas

Confunden el sonido de las letras

Altera la pronunciación

Vocabulario muy limitado

Dificultad de repetir enunciados

No comprende correctamente lo que habla y escribe

Dificultad en la estructuración de conceptos

Invierte silabas EN RELACION A LA ESCRITURA

Omisión de letras, silabas o palabras

Confusión de letras con sonidos o forma semejante

Inversión o transposición del orden de las silabas

Invención de palabras

Uniones y separaciones indebidas de silabas, palabras o letras

Utilización de oraciones cortas y con un número de errores gramaticales significativos

Trastorno de la fluidez y del ritmo escritor

EN RELACION A LA LECTURA

Limitada velocidad y ritmo para

decodificar

Errores específicos persistentes

Omisiones

Sustituciones

Inversiones

Asociaciones entre final e inicio de la palabra

No toma en cuenta los signos de puntuación

EN RELACION AL CALCULO

No puede reconocer los números

Dificultad den memorizar y atender

Dificultad de orientarse

Dificultad de alineación de números y símbolos

No pueden contar

No identifican cantidades grandes y pequeñas

No pueden agrupar elementos

No pueden identificar figuras geométricas

Confunden las medidas de longitud

No identifican números pares e impares

No pueden seguir la secuenciación de números

No pueden conocer la hora en el tiempo

No pueden calcular mentalmente

No pueden descomponer cantidades

Confunden las operaciones básicas

No pueden tomar nota de dictado en números

Dificultad de entender tamaño, forma y colores

EN RELACION A LO EMOCIONAL

Cambio de estabilidad emocional

Maltrato físico en el aula

Baja autoestima

Inseguridad en si mismo

Rechazo entre compañeros

Condicionamiento del docente

Hijos sobre protegidos

TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE

Dificultad de coordinación y percepción

Demuestra un aprendizaje lento

Demuestra hiperactividad

Demuestra desordenes de conducta

EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS

En el proceso de la práctica lo que adquirí de es sobre los diferentes problemas

de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje, ya que el niño presenta

tartamudez y se le dificulta para expresarse y comunicarse con las demás

personas.

CONCLUSIONES

En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que

presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas

que se dan en el aprendizaje en la educación.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

…………………… ………………………… ………………………………

ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.

Mirian Castro Lic. Laura Palacios


DATOS INFORMATIVOS


PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Mariela Salazar

PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Laura Palacios

INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Escuela Salomón Cabezas”

UBICACIÓN:

Carchi Montufar La Paz Tesalia


OBJETIVO.

Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear

alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación

docente.

ESTRATEGIAS:


Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector Rural análisis

y reflexión de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje.

Recopilar evidencias (fotografías, audio, video etc.)



Visitar a la escuela de práctica sector rural.

Asistir puntual y observar y analizar los problemas que inciden en el niño

los problemas de aprendizaje.

Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del aprendizaje

Participar y ayudar y ayudar en la jornada de trabajo.


………………………. ………………………... ………………………..

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA. Marian Castro Lic. Laura Palacios

MEMORIA N: 2

LOGRO DEL OBJETIVO

Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que

presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros

docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños.


Asistencia puntual a la Escuela del Práctica del sector rural “Salomón

Cabezas”

Ingreso a la Aula designada

Saludar a la profesora y explicar el motivo de la visita y que se va a

realizar durante la jornada de trabajo.

Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de

clases

Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación.

PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR

Escuela: “Salomón Cabezas”

Tipo: completa ( ) Pluridocente ( ) Unidocente ( * )

Año de educación Básica. 7 Año de Educación Básica

Alumno Maestro/a: Marian Castro

Fecha 03-03-2011

OBJETIVO: Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.

Alumnos con problemas y dificultades de aprendizaje

SI NO A VECES

EN RELACION A LO COGNITIVO

Dificultad de memorizar

Se distrae con facilidad

Dificultad de entender nociones y conceptos

Deficiente habilidad para organizarse EN RELACION A LO MOTRIZ

Dificultad en la manipulación de objetos

Limitada coordinación de movimientos

Sentido pobre de equilibrio y del espacio EN RELACION AL LENGUAJE

Presenta tartamudez

Dificultad de expresarse

Errores de articulación

Confusión de fonemas

Confunden el sonido de las letras

Altera la pronunciación

Vocabulario muy limitado

Dificultad de repetir enunciados

No comprende correctamente lo que habla y escribe

Dificultad en la estructuración de conceptos

Invierte silabas EN RELACION A LA ESCRITURA

Omisión de letras, silabas o palabras

Confusión de letras con sonidos o forma semejante

Inversión o transposición del orden de las silabas

Invención de palabras

Uniones y separaciones indebidas de silabas, palabras o letras

Utilización de oraciones cortas y con un número de errores gramaticales significativos

Trastorno de la fluidez y del ritmo escritor

EN RELACION A LA LECTURA

Limitada velocidad y ritmo para decodificar

Errores específicos persistentes

Omisiones

Sustituciones

Inversiones

Asociaciones entre final e inicio de la

palabra

No toma en cuenta los signos de puntuación

EN RELACION AL CALCULO

No puede reconocer los números

Dificultad den memorizar y atender

Dificultad de orientarse

Dificultad de alineación de números y símbolos

No pueden contar

No identifican cantidades grandes y pequeñas

No pueden agrupar elementos

No pueden identificar figuras geométricas

Confunden las medidas de longitud

No identifican números pares e impares

No pueden seguir la secuenciación de números

No pueden conocer la hora en el tiempo

No pueden calcular mentalmente

No pueden descomponer cantidades

Confunden las operaciones básicas

No pueden tomar nota de dictado en números

Dificultad de entender tamaño, forma y colores

EN RELACION A LO EMOCIONAL

Cambio de estabilidad emocional

Maltrato físico en el aula

Baja autoestima

Inseguridad en si mismo

Rechazo entre compañeros

Condicionamiento del docente

Hijos sobre protegidos TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE

Dificultad de coordinación y percepción

Demuestra un aprendizaje lento

Demuestra hiperactividad

Demuestra desordenes de conducta


En el proceso de la práctica lo que me impactó fue la habilidad de un niño que es

interactivo ya que el realiza sus trabajos rápido. Se observo los diferentes

problemas de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje.

CONCLUSIONES

En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que

presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas

que se dan en el aprendizaje en la educación

.


…………………… ……………………………. …………………………….


Miriam Castro Lic. Laura Palacios


DATOS INFORMATIVOS



LIC.SUPERVISORA. Lic. Laura Palacios

INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “ISPED” Salón de Usos Múltiples

UBICACIÓN

Carchi Montufar Cristóbal Colón El Ejido


OBJETIVO.

Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los

problemas que se identifico de los niños, con los diferentes problemas de

aprendizaje, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.

ESTRATEGIAS:


Socialización y exposición de las visitas realizadas.

Trabajo en el ISPED.

Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de

aprendizaje.

Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria .



Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples.

Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y

compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores.

Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos

maestros. a


…………………….. …………………….. ……………………………

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA. Maribel Narváez Lic. Laura Palacios

MEMORIA N: 3

LOGRO DEL OBJETIVO

A través de la socializaciones, de os trabajos de los diferentes grupos se da a

conocer los diferentes problemas de aprendizaje ya que esto incide en la vida

social del niño y como futuros maestros debemos identificar los problemas y dar

solución a tiempo.


Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples.

Ingreso al Salón de Usos Múltiples

Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la práctica

de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel.

Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la ficha que se

aplico en las diferentes escuelas como Urbanas y Rurales.

Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos.

En la Escuela “Ricardo Jaramillo” se identifico un problema de aprendizaje

ya que esto viene desde atrás y ya es complicado solucionar este tipo de

problemas. El profesor ha hecho todo lo que está a su alcance.

Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes

ya que en un futuro toparemos con este tipo de problemas y darles posibles

soluciones.

ESPERIENSIAS ADQUIRIDAS

En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar en cuenta los

problemas de aprendizaje que existen con mayor dificultad para el niño, como

futuros docentes debemos ser mas observadores en el lugar donde se

encuentra el problema para aplicar soluciones.

CONCLUSIONES

En las diferentes Instituciones los problemas varían de acuerdo a la edad de

los niños en diferentes años de Educación Básica

Un problema de aprendizaje es de investigación acción ya que nos va a servir

a nosotros en el futuro.


………………….. …………………………. …………………

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA Maribel Narváez Lic. Laura Palacios

GUÍA DE PRÁCTICA #4

DATOS INFORMATIVOS:


PROFESOR/A ORIENTADOR/A:

PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura Palacios

INSTITUCIÓN DE PRACTICA: Escuela del ISPED

UBICACIÓN DE LA ESCUELA

PROVINCIA: Carchi

CANTÓN: Montúfar

PARROQUIA: San Gabriel

COMUNIDAD: El Elegido

OBJETIVO

Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el

aula y hacer un inventario.

ESTRATEGIA DE TRABAJO

Elaboración de guías y memorias del día de practica

Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del sector

Urbano. Inventario y uso de los recursos Didácticos en el aula.

Coordinación del Lic. Telmo Camacás

Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, videos,

etc.)adjunto a su memoria

Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.


Llegar puntual a la escuela de práctica docente del ISPED.

Realizar un inventario de todos los recursos que se utilizan en el

aula.

Saber del uso que se les dan a los recursos didácticos en el aula de

clase



………………….. …………………………. …………………

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISOR Maribel Narváez Lic. Laura Palacios

MEMORIA #4

LOGRO DEL OBJETIVO

Si se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo observar todos los

recursos didácticos en el aula, como también los que utilizaba el maestro en

las diferentes clases, y también con la ayuda del maestro identificamos los

recursos, que son y para qué sirven los diferentes recursos


INVENTARIO DE RECURSOS DIDÁCTICOS

ESCUELA: Escuela del ISPED

TIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( )

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 4to año


FECHA: Jueves 10 de Marzo del 2011

OBJETIVO: Conocer los diferentes recursos didácticos que tiene y utiliza el

maestro dentro del aula de clases, realizar un inventario.

INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOS

DETALLE RECURSO

CANTIDAD

ESTADO OBSERVACION

MB B M

MATEMÁTICAS

Ábacos 5

X Son echos con materiales reciclable Hechos por los niños

Existentes en el aula 1 X

Folletos de las tablas de multiplicar algunos X

Juegos de geométricos madera 3

X

Elaborados por los niños

Donados por el gobierno 4 X

Juegos Lúdicos 2 X

Nomina división 2 X

Juegos para aprender las tablas de multiplicar

2 X Mientras los niños se divierten también aprender

Semillas algunos X Las semillas se utilizan para hacer ábacos

Palos algunos X

ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

Cuentos 10 X

Fábulas 10 X

Guías Telefónicas 16 X Los niños leen y buscan numerosa telefónicos tienen más facilidad para buscar

Posters de motivación 2 X

CD interactivos 5 X

Papelotes de Guías Turísticas 2 X

Pequeñas tarjetas de cartulina hechas por los niños con la letras del abecedario

Algunas X

Comercio algunos X Lea anuncios importante ya sean con la lectura o a simple vista que dice el grafico

Revistas algunos X

AREA DE CIENCIAS NATURALES

Huerto escolar 1 X En esta área son utilizados los materiales que se encuentran en el medio ambiente

Tierra poca X

Semillas algunas X

Plantas 1

AREA DE ESTUDIOS SOCIALES

Símbolos patrios

Escudos 2 X

Banderas 3 X

Cartel Himno Nacional 1 X

Cartel Sistema Solar 2 X

Sistema solar elaborados por los niños

10

X

Los niños tienen creatividad y elaboran sus sistemas solares con materiales reciclables

Videos 5 X

Mapas 3 X

Para el recreo Balón

1

X

También dentro del aula existen carteleras

3 X Sirven para pegar sus dibujos trabajos importantes calendario recortes del periódico paisajes etc.

El profesor nos supo manifestar y preguntar que cuales de los Recursos

Didácticos son más importantes, los que son hechos por la fábrica y que

son facilitados por el gobierno, a los que son hechos por los niños.

Pues los dos importantes pero los materiales hechos por los niños tienen

más validez.

El Licenciado Telmo Camacas nos mandó a investigar o a preguntar ¿Qué

pasa con los materiales didácticos que ya no son utilizados o que no están

en buen estado?

El profesor Luis Vásquez nos informó que primeramente se reúnen la junta

general de profesores con la comisión técnica pedagógica en la reunión se

presenta y se evalúa el materia, se formula un oficio, se envía a la

dirección, y cuando se aprueba el oficio se decide que hacer.

Con la nueva ley de educación se crearon los rincones de aprendizaje, ya

que será un instrumento muy indispensable para el trabajo, por contrato

que se realiza con los niños, ya que se utilizaron materiales que se

encuentran en los rincones organizados y muchas veces en otros rincones.

CONCLUSIÓN

Al elaborar el primer inventario de los recursos didácticos fue de gran

importancia ya que esto nos ayudara y saber con cual recurso se puede dar

clase, ya que hay recursos para diferente área


………………….. …………………………. …………………


GUÍA DE PRÁCTICA #5

DATOS INFORMATIVOS


PROFESOR/A ORIENTADOR/A:

PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura Palacios

INSTITUCIÓN DE PRACTICA: “Diego de Almagro”

UBICACIÓN DE LA ESCUELA

PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTÚFAR

PARROQUIA: PIARTAL COMUNIDAD: EL ROSAL

OBJETIVO

Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el

aula y hacer un inventario de los mismos .

ESTRATEGIA DE TRABAJO

Elaboración de guías y memorias del día de practica

Visita a la Escuela de Práctica Docente sector Rural

Inventario y el uso de los Recursos Didácticos en el aula coordinación

del Lic. Telmo Camacás.

Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto

a su memoria.

Participación y ayudantía en las jornadas de trabajo.

ACTIVIDADES CUMPLIR

Llegar puntual a la escuela de práctica docente del sector rural “Diego

de Almagro”

Realizar un inventario de todos los recursos didácticos y su uso.

Observar como da el uso de los recursos en cada clase



…………………… ……………………………. …………………………….


Maribel Narváez Lic. Laura Palacios

MEMORIA # 5

LOGRO DEL OBJETIVO

Se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo lograr observar

todos los recursos didácticos que posee cada aula en la escuela del

sector rural “Diego de Almagro”

.


INVENTARIO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

ESCUELA: Diego de Almagro

TIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( )

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 5to, 6to, 7mo Año


FECHA: 24 de Marzo del 2011

OBJETIVO: Identificar los diferentes Recursos Didácticos que emplea el

maestro en el aula y hacer un inventario de las mismas.

INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOS

DETALLE RECURSO

CANTIDAD

ESTADO OBSERVACION

MB B M

MATEMATICAS

Figuras geométricas de madera 3 X

Marcadores 6 X

Pizarras tiza liquida 3 X

Carteles 7 X

AREA DE LENGUA Y LITERATURA

Carteles 11 X Solo hay un libro de cuentos y de Fábulas ya que cada niño tiene sus propios Libros

Libro de cuentos 1 X

Libro de Fábulas 1 X

Libros de Lenguaje 4 X

AREA DE CIENCIAS NATURALES

Plantas 6 X

Tarros de tierra 9 X

Tarros de piedra 1 X

Esqueletos 1 X En esta área es donde mas hay carteles ya que abarca muchos ciencias

Carteles 57 X

AREA DE ESTUDIOS SOCIALES

Escudos 2 X

Himno Nacional 1 X

Banderas 2 X Existen uno en buen estado y otro ya no sirve para que los niños aprendan de mejor manera

Globos terráqueos 2 X X

Carteles 20 X

CULTURA FISICA

Cajoneta 1 X Todos están en muy buen estado

Colchoneta 1 X

Alineamientos para salto alto 1 X

Pica 1 X

Balón de futbol 1 X

Se pudo observar que en las escuelas del sector urbano poseen más

recursos didácticos del sector urbano posee más recursos didácticos que

en las escuelas del sector rural.

El recurso que existía en mayor cantidad, era el cartel pienso que puede ser

el recurso más utilizado por el maestro para dar unas clases.

Preguntamos al profesor si el utilizaba como recurso didáctico el comercio o

revistas, él supo manifestar que no porque ese medio no había en la

comunidad o no legaba hasta la comunidad.

Recopilamos un video sobre los recursos didácticos como evidencia para

presentarlos y darlo a conocer en la socialización.

CONCLUSIÓN

El conocer y el saber para qué son los recursos didácticos es de gran importancia

ya que siempre implementaremos a los recursos para dar una clase de mejor

entendimiento para niños.


………………….. …………………………. …………………



DATOS INFORMATIVOS



INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ISPED Salón de Usos Múltiples

UBICACIÓN

Carchi Montufar Cristóbal Colón El Ejido


OBJETIVO.

Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los

recursos didácticos de las diferentes áreas, con la finalidad de prepararnos en

nuestra formación docente.

ESTRATEGIAS:


Socialización y exposición de las visitas realizadas.

Trabajo en el ISPED.

Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de

aprendizaje.

Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria .



Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples.

Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y

compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores.

Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos

maestros. a


…………………….. …………………….. ……………………………

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA. Maribel Narváez Lic. Laura Palacios

MEMORIA N: 6

LOGRO DEL OBJETIVO

A través de la socialización, de los trabajos de los diferentes grupos se da a

conocer los diferentes recursos didácticos que se emplean en cada una de las

áreas, y que emplea el maestro dentro de su clase


Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples.

Ingreso al Salón de Usos Múltiples

Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la práctica

de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel.

Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la observación

de los recursos didácticos en las diferentes escuelas como Urbanas y

Rurales.

Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos.

En socialización los grupos dimos a conocer nuestras experiencias de los

días de practica

Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes

ya que en un futuro emplearemos estos recursos para la mejor

comprensión de los niños en las diferentes áreas de formación.


En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar encuentra la

importancia de los recursos didácticos ya que inciden en la formación del niño,

como también el profesor les da la utilidad a los recursos didácticos, ya sean

de conocimiento o tecnológicos como futuros docentes debemos emplear los

recursos didácticos que tenemos a nuestro alcance ya sea en el sector urbano

o rural.

CONCLUSIONES

En las diferentes Instituciones los recursos didácticos se los pudo conocer

mejor mediante la socialización de los diferentes grupos. Ya que estos

recursos se emplean en todas las actividades dentro del aula.


………………….. …………………………. …………………


Education

Instituto superior pedagógico