Análise de conteúdo - matriz

Entrevistado: Professora de História e Geografia de Portugal

Local da entrevista/meio de entrevista: Escola Básica e Secundária de Albufeira, na Biblioteca

Duração da entrevista: 30 m Tema Categorias Sub-categorias Indicadores/unidades

de registo Unidades de Contexto

Perfil pessoal do entrevistado Conhecimentos na área das TIC Utilização das TIC em contexto de sala de aula Representação do professor em relação às redes sociais Modo de participação nas Redes Sociais

Formação académica Recursos tecnológicos utilizados Objectivos Valorização das redes sociais Participação activa no Blogue da turma e a nível pessoal no Facebook

Licenciatura em Línguas e Literaturas Modernas –Estudos Portugueses e Franceses Escola Virtual Blogue da turma Outros blogues

Utilização pessoal de redes sociais (Facebook, Twitter e blogues)

Influência positiva na prática pedagógica

Comunicação com agentes educativos e comunidade

Aplicação das RS em contexto educativo

Partilha de documentos pedagógicos

“auto-didacta” “Escola Virtual” “Blogue da turma” “outros blogues” Planificação das aulas de HGP/AP e EA - Facebook e Twitter - Comunicação escola- família - utilização das TIC - Blogue de turma

“Licenciatura em Línguas e Literaturas Modernas –Estudos Portugueses e Franceses” “ Considero-me uma auto-didacta” “Utilizo a Escola virtual, Blogue de turma e outros blogues”. “A Escola Virtual utilizo-a sempre no âmbito da planificação das aulas HGP=” “=blogue da turma também o utilizo nesse âmbito=para os alunos aplicarem as tecnologias, as TIC=” “”= Já fui grande utilizadora do twitter, mas agora só estou inscrita no Facebook.” “=eu vejo sempre de uma forma positiva, não vejo nunca de uma forma negativa=” “ O Facebook é utilizado para interagir com Encarregados de Educação, =no blogue da turma =um chat onde quer alunos, quer pais, conversam comigo=” “Utilizo o Facebook em contexto educativo. (=) comunico muito com as famílias...” “=eu própria publico trabalhos no blogue e faço share para o Facebook” “=partilho documentos educativos e pedagógicos no Facebook”.

Tema Categorias Sub-categorias Indicadores/unidades

de registo Unidades de Contexto

Perspectiva crítica em relação às RS

Reconhecimento de pontos negativos Reconhecimento de vantagens

tempo excessivo

dedicado às RS

deterioração das relações familiares

ansiedade e rejeição relativamente a chats

receio de

apropriação indevida do seu nome por terceiros

Partilha de

afectos

incremento das

relações Escola – Família

partilha de documentos vários

complemento das

aprendizagens dos alunos

“Vício”, “adição” “aniquilam as relações familiares” “não utilizadora de chats” “medo” de utilizar chats “intromissão de terceiros” “complemento amigável=de afectos e solidões” “a nível educativo” “manusear as tecnologias”

“=já estava a entrar num ciclo=” “Quase que se torna um vício, quase como uma adição e tu não consegues fugir daquilo, pelo menos algumas horas por dia”. “= quase que aniquilam as relações familiares. Eu própria senti isso, porque com o meu blogue e o Twitter eu desprezava completamente a família”. “Não sou utilizadora de chats, nunca fui=” “=tenho muito medo dessas coisas=” “=sempre alertei os meus filhos e alunos, porque é extremamente perigoso” “=intromissão de terceiros nestas redes sociais e poderão=apoderar-se do nome da pessoa e inclusivamente escrever coisas negativas=” “=complemento amigável entre certas pessoas, a nível de complementos de afectos e solidões=” “=complemento de informações e relações escola-família”. “=pode ser útil como partilha de informações gerais e=a nível educativo=sobre sindicatos, publicações até de decretos-lei=” “=eles aprendem melhor a manusear as novas tecnologias e serve como complemento às aprendizagens”