Novas Tecnologias Para o Novas Tecnologias Para o Aprendizado e uso de InglêsAprendizado e uso de Inglês

Luiz Carlos PachecoLuiz Carlos Pacheco (IF-Sta Inês)lcpm01@gmail.com

ProgramaçãoProgramação1ª parte – Introdução; Uso do conhecimento prévio; contexto.

2ª parte - Uso da Internet ; novas tecnologias para o aprendizado e uso da Língua Inglesa; aplicação das técnicas skimming e scanning associadas às tecnologias modernas.

Novas Tecnologias Para o Novas Tecnologias Para o Aprendizado e uso do InglêsAprendizado e uso do Inglês

Parte 1: Introdução; Uso do conhecimento

prévio; contexto;formação das palavras.

A Língua Inglesa faz parte de nossa vida diária. Não importa a nossa ocupação, sempre estaremos usando algo diretamente ligado ao Inglês. Muitas vezes isto já é tão comum que nem percebemos que se trata de algo de outro idioma. Outras vezes associamos ao Inglês termos que, na verdade, são de outro idioma como Latim/Português, por exemplo.

Assim, para compreendermos o Inglês precisamos simplificar a nossa visão sobre o idioma pois ele ,na verdade , já faz parte de nossa vida.

Para isto devemos usar o conhecimento prévio. Aquilo que já temos acumulado ao longo do tempo, adquirido na escola, vendo filmes , comercias , jogando video games,usando a Internet, fazendo um download ou upgrade, testando o nosso knowhow e até mesmo observado os comerciais das lojas, as promoções (ex. 50% 0ff), pedindo um hot-dog na lanchonete ou fazendo um tour em um Shopping Center!

Na verdade não precisamos de tradução literal para compreendermos a Língua Inglesa. Existem elementos, métodos e técnicas que nos levam à compreensão de uma forma mais light. É só acreditar e treinar!!!

Conhecimento Prévio, formação das palavras e técnicas de compreensão

• Os recortes a seguir nos mostram como o Inglês está no nosso cotidiano

Cognatas

AFIXOS

PREFIXOS

SUFIXOS

Técnicas de Leitura: “Skimming e Scanning"

• Existem diferentes estilos de leituras para diferentes situações. Páginas na internet, romances, livros textos, manuais, revistas, jornais e correspondência são alguns dos itens lidos por pessoas todos os dias. Leitores eficientes e efetivos aprendem a usar muitos estilos de leitura para diferentes propósitos. Por exemplo, você pode ler por prazer, para obter informações ou para completar uma tarefa. A técnica escolhida irá depender do objetivo da leitura. Scanning, skimming, e leituras críticas são diferentes estilos de leituras. Se você está procurando por informação, deve-se usar scanning para uma palavra específica. Se você está explorando ou revendo um documento deve-se usar a skimming.

A compreensão do texto lido depende: da capacidade do leitor em relacionar idéias, estabelecer referências, fazer inferências ou deduções lógicas, identificar palavras que sinalizam idéias, além da percepção de elementos que colaborem na compreensão de palavras, como os prefixos e sufixos e não simplesmente, como muitos acreditam, o conhecimento de vocabulário, ou seja, só o conhecimento de vocabulário é insuficiente para compreender um texto. Como a leitura é um processo, para ler de forma mais ativa, rápida e, desse modo, mais efetiva, procure:» quebrar o hábito de ler palavra por palavra;» usar seu prévio conhecimento sobre o assunto;» dominar as estratégias que fortalecerão este processo;» prestar atenção ao contexto em que o texto está colocado;» fortalecer as estruturas gramaticais que sustentam a formulação das idéias apresentadas.

Prevendo o conteúdo de um texto

• É a primeira coisa a fazer antes de começar a leitura do texto. É possível, muitas vezes, antecipar ou prever o conteúdo de um texto, através do título, de um subtítulo, gráfico ou figura incluídos. O título, quando bem escolhido, identifica o assunto do texto.

Técnica de leitura – Scanning• É uma habilidade que ajuda o leitor a obter informação de um

texto sem ler cada palavra. É uma rápida visualização do texto como um scanner faz quando, rapidamente, lê a informação contida naquele espaço. Scanning envolve mover os olhos de cima para baixo na página, procurando palavras chaves, frases especificas ou idéias. Ao realizar o scanning procure verificar se o autor fez uso de organizadores no texto, como: números, letras, passos ou as palavras primeiro, segundo, próximas. Procure por palavras em negrito, itálico, tamanhos de fontes ou cores diferentes. O processo de scanning é muito útil para encontrar informações específicas de, por exemplo, um número de telefone numa lista, uma palavra num dicionário, uma data de nascimento, ou de falecimento numa biografia, um endereço ou a fonte para a resposta de uma determinada pergunta sua. Após “escanear” o documento, você deve usar a técnica de skimming.

Técnica de leitura – Skimming

• O processo de skimming permite ao leitor identificar rapidamente a idéia principal ou o sentido geral do texto. O uso do skimming é frequente quando a pessoa tem muito material para ler em pouco tempo. Geralmente a leitura no skimming é realizada com a velocidade de três a quatro vezes maior que a leitura normal. Diferentemente do scanning, skimming é mais abrangente; exige conhecimento de organização de texto, a percepção de dicas de vocabulário, habilidade para inferir idéias e outras habilidades de leitura mais avançadas.

• Existem muitas estratégias que podem ser usadas ao realizar o skimming. Algumas pessoas lêem o primeiro e o último parágrafo usando títulos, sumários e outros organizadores na medida que lêem a página ou a tela do monitor.

Skimming (cont)

• Você pode ler o titulo, subtítulo, cabeçalhos, e ilustrações. Considere ler somente a primeira sentença de cada parágrafo. Esta técnica é útil quando você está procurando uma informação especifica em vez de ler para compreender. Skimming funciona bem para achar datas, nomes, lugares e para revisar figuras e tabelas. Use skimming para encontrar a idéia principal do texto e ver se um artigo pode ser de interesse em sua pesquisa.

Unindo as estratégias às novas tecnologias

• Estas técnicas facilitam muito o trabalho de leitura e compreensão de textos em Inglês. Especialmente quando as utilizamos de forma integradas com a tecnologia digital, com a informática:

Parte 2:

• Uso da Internet ; novas tecnologias para o aprendizado e uso da Língua Inglesa; aplicação das técnicas skimming e scanning associadas às tecnologias modernas.

O ADVENTO DA ERA DIGITAL

• Com o “BOOM” da Internet, a forte presença da informática, em nossa sociedade, os costumes, valores , métodos de trabalho, pesquisa etc., mudaram consideravelmente em todos os setores da sociedade e faixas etárias, com forte impacto no aprendizado e uso de línguas internacionais, especialmente o Inglês. Vejamos quem são os habitantes da era digital:

Source: http://info.escolinhas.pt/wp-content/uploads/2010/10/Imagem-11.png

Nativos digitais x Imigrantes digitaisNativos digitais x Imigrantes digitais

rejeiçãorejeiçãoinicialinicial

rejeiçãorejeiçãoinicialinicial

Tecnologia e…Tecnologia e…

Vídeo: Helpdesk Vídeo: Helpdesk (A implantação de uma nova tecnologia)(A implantação de uma nova tecnologia)

Diferentes contextos• Na educação presencial

– Como ferramenta de trabalho do professor– Como ferramenta de pesquisa do aluno– Em laboratórios de Informática

• Em modalidade mista (semi-presencial, híbrida, flexível)– Parte presencial + parte via Internet

• Na educação a distância via Internet– 100 % via Internet

Diferentes recursos • Fonte e meio de distribuição de informação• Meio de comunicação

Internet na EducaçãoInternet na Educação

Vantagens– Enorme quantidade de informação gratuita– Facilidade na distribuição da informação

Limitações – Necessidade de equipamentos e programas compatíveis– Confiabilidade e qualidade da informação

Internet como fonte e meio Internet como fonte e meio de distribuição de informaçãode distribuição de informação

(interação com conteúdo) (interação com conteúdo)

• Internet como meio de distribuição da informação (conteúdos produzidos pelo professor e pelos alunos)

– Criação de homepage do professor ou do curso – Criação de blogs ou wikis (serviços gratuitos: blogspot.com,

wordpress.com, wikispaces.com, pbworks.com etc.)– Compartilhamento de gravações em áudio ou vídeo

(podcasts, YouTube, TeacherTube, DropaVideo)

No ensino/aprendizagem de línguasNo ensino/aprendizagem de línguas

Fonte: http://conniebensen.com/blog/2007/11/03/scobles-social-media-starfish

Velhas práticas• ensino descontextualizado

• foco na forma, em estruturas linguísticas

• ensino centrado no professor

• transmissão de conhecimento

Novas práticas• ensino contextualizado

• foco na função, em gêneros textuais

• alunos e professores compartilham ensino e aprendizagem

• construção conjunta de conhecimento

No ensino de línguasNo ensino de línguas

• fonte de informação• meio de comunicação• ambiente de colaboração • meio de distribuição da informação (conteúdos produzidos pelo professor e pelos alunos)

Como fazer a diferença?

Usar as (novas) tecnologias para proporcionar e encorajar (novas) práticas para o aprendizado.

Internet no ensino/aprendizagem de Internet no ensino/aprendizagem de línguaslínguas

– grupos de discussão, fóruns e e-mail (interação assíncrona): mais adequados para atividades de discussão, reflexão e aprofundamento

– chat, mensagens instantâneas (interação síncrona): para atividades que requerem feedback imediato

– blogs, wikis: facilitam projetos de redação coletiva e de criação de outros produtos (que podem ser amplamente divulgados)

– serviços de compartilhamento de documentos (Google Docs, You Tube, Teacher Tube): para criação e divulgação de produtos pelo grupo e como fonte de recursos

– redes sociais (Orkut, Facebook, Drop a Video)

Web 2.0 = especialmente útil em atividades colaborativas que propõem a criação de um produto digital (ex. livro ou revista online: www.myebook.com, entre muitos outros)

Recursos para interação e Recursos para interação e colaboração on-linecolaboração on-line

- o mais conhecido motor de busca atualmente, com um dos maiores índices (mais de 8 bilhões de páginas).

- sucesso devido à sua rapidez e à sua lógica de indexação dos sites: princípio da referência em trabalhos acadêmicos (ou seja, lista primeiro, como resultados de uma busca, os sites para os quais outros sites e páginas da Web mais apontam – “Se muitos sites têm links apontando para X, logo X deve ser muito bom”).

- consequência: maior relevância dos resultados da maioria das pesquisas.

- desafio: não restringir nem ampliar demais a busca

- quanto maior o número de palavras-chave, mais restrita é a busca e menor é o número de sites encontrados

- formas de restringir a busca:

- maior número de palavras-chave- uso de frases exatas- termos não desejados- escolha de idioma- escolha de domínio e/ou tipo de arquivo

A escolha das palavras-chaveA escolha das palavras-chave

- uso da lógica booleana (matemático inglês George Boole,1815-1864) para especificar a busca

- operadores AND, OR e NOT: inseridos entre as palavras-chave

Exemplo: motores AND catálogos AND ferramentas AND busca ferramentas AND busca AND (catálogos OR diretórios) motores AND busca NOT catálogos

- uso de sinais matemáticos (operadores implícitos): + (equivalente a AND) - (equivalente a NOT)

Exemplo: motores AND busca NOT catálogos +motores +busca -catálogos

Google dispensa o uso do operador AND/+ e aceita apenas o operador implícito - (equivalente a NOT).

Operadores: booleanos e implícitosOperadores: booleanos e implícitos

- palavras-chave entre aspas (" "): busca por frase exata

Ex: busca de letra de música, poema, citação a partir de trecho conhecido

busca de artigo acadêmico a partir de um título ou expressão consagrada na área

- asterisco (*) = no Google, pode substituir uma palavra

Ex: para descobrir a regência de um verbo: “it depends * what you do”

para descobrir possíveis preconceitos culturais: “meninas são mais *” e “meninos são mais *”

Outros operadoresOutros operadores

ANDAND

OROR“ ” “ ”

NOTNOT

Formato de arquivo Formato de arquivo

DomínioDomínio

Páginas similares Páginas similares

Links Links

Pesquisa avançada do GooglePesquisa avançada do Google

Visualização de arquivos como página HTMLVisualização de arquivos como página HTML

No Google Scholar, possibilidade de escolha de áreaNo Google Scholar, possibilidade de escolha de área

Autor, local e data de publicaçãoAutor, local e data de publicação

Pesquisa avançada do Google AcadêmicoPesquisa avançada do Google Acadêmico

Programa ELOPrograma ELOhttp://www.leffa.pro.br/elohttp://www.leffa.pro.br/elo

• ELO (Ensino de Línguas Online) é um sistema de autoria para a produção de materiais voltado especialmente para o ensino de línguas. Com o ELO você pode criar diferentes tipos de atividades, incluindo leitura de texto com dicionário acoplado, fazer perguntas e avaliar as respostas do aluno, dar feedback progressivo para cada resposta do aluno, correta ou não, além de outros tipos de atividade.

• Download do software gratuito em: • http://www.leffa.pro.br/elo

TeacherTubeTeacherTubehttp://www.teachertube.comhttp://www.teachertube.com

Curso on-line sobre tecnologias da aprendizagemCurso on-line sobre tecnologias da aprendizagem

Teaching EnglishTeaching Englishhttp://www.teachingenglish.org.ukhttp://www.teachingenglish.org.uk

Exemplo de “weblioteca”: English Trails Exemplo de “weblioteca”: English Trails http://ead1.unicamp.br/readweb/englishtrails http://ead1.unicamp.br/readweb/englishtrails

Site da Prof. Dra. Vera Menezes (UFMG)Site da Prof. Dra. Vera Menezes (UFMG)www.veramenezes.comwww.veramenezes.com

Exemplo de tutorial de uma ferramenta de autoriaExemplo de tutorial de uma ferramenta de autoria

Como UsarComo Usarcomousar.110mb.comcomousar.110mb.com

Apresentação disponível em:Apresentação disponível em:http://www.slideshare.net/http://www.slideshare.net/