O desafio da internacionalização das instituições de ensino superior - o caso do ISCAP (Politécnico do Porto)

O desafio da internacionalização das instituições de ensino superior – o caso do ISCAP (Politécnico do Porto)

ANABELA MESQUITA – CICE – ISCAP / IPPOLÍMPIO CASTILHO – ISCAP / IPP*INSTITUTO SUPERIOR DE CONTABILIDADE E ADMINISTRAÇÃO DO INSTITUTO POLITÉCNICO DO PORTO.

Anabela Mesquita e Olímpio Castilho

2Autores

Anabela MesquitaCICE –ISCAP / Politécnico do Porto, Portugal

Algoritmi RC, [email protected]

Olímpio CastilhoISCAP / Politécnico do Porto, Portugal

[email protected]


3Agenda

Introdução Internacionalização

Definições Desafios Processo

O caso do ISCAP / IPP


4Introdução

A internacionalização não é um conceito novo. Basta olhar para a história.

Necessidade actual de internacionalização das IES A internacionalização não acontece toda da mesma forma ou ao

mesmo ritmo em todas as instituições ou países Algumas focam-se nas mobilidades Outras na colaboração ou no desenvolvimento de redes E outras ainda têm dificuldade em iniciar este processo


5

Internacionalização


6Definições

Deve ser vista como Capacidade de uma instituição

para introduzir uma dimensão internacional numa estrutura existente e num modus operandi

Capacidade para se tornar parte de um ecossistema internacional de aprendizagem e de conhecimento, para não só beneficiar mas também contribuir

Papel activo, contribuindo para o desenvolvimento do conhecimento e níveis de educação, formação e aprendizagem

Implica a alteração da estrutura, modus

operandi e mentalidades


7Estratégias extra-curriculares

(Conselheiros de estudantes internacionais, programas de orientação, eventos sociais e

outros para convidados internacionais, associações de estudantes internacionais, alojamento, outro tipo de facilidades e apoio para convidados internacionais)

Educação(Estudo de línguas estrangeiras, recrutamento de

estudantes estrangeiros para os programas de estudos da IES, oferta de oportunidades de

estudo no estrangeiro, acordos de cooperação internacionais, mobilidade de docentes, duplos

diplomas ou equivalentes, sistema de reconhecimento de créditos, estágios

internacionais. )

Assistência Técnica(Formação de pessoal não docente e estudantes, aconselhamento em relação ao curricula e na

área da gestão de IES, formação em investigação e envio de livros e equipamento para

instituições parceiras.)

Investigação(Centros de investigação de excelência,

incorporação de perspectiva internacional nos programas e actividades de investigação

existentes, colaboração com parceiros internacionais, desenvolvimento de investigação

comparativa, projectos, disseminação de resultados e partilha de conhecimento através de redes internacionais, estabelecimento de redes,

participação em actividades de investigação e desenvolvimento a nível internacional, mobilidade

de investigadores)

Formas de internacionalizaçã

o


8Desafios à internacionalização

Falta de interesse e motivação dos professores Pode ser devido à falta de reconhecimento ou recompensas

Custos da internacionalização É necessário investir tempo e dinheiro para assinar e operacionalizar um Acordo

A internacionalização é dificil de delegar Implica o envolvimento da direcção da escola (Director, Reitor) da IES, viagens

frequentes para conhecer os parceiros e manter as parcerias vivas. Nº insuficiente de bolsas para mobilidade


9Desafios à internacionalização

Desafio intercultural Conhecimento internacional, competências internacionais

Língua Qualidade do ensino

IES internacionais não têm obrigatoriamente o mesmo nível de qualidade

Acreditação de programas Reconhecimento de competências Sistema de créditos


10O que é necessário para implementar uma estratégia de internacionalização?

Compromisso e apoio da administração (Diretor, Reitor) Apoio e envolvimento do pessoal docente e não docente Existência de um Gabinete de Relações Internacionais,

Gabinete de Apoio a Projectos Fundos financeiros adequados Incentivos e recompensa para a Escola e o pessoal Existência de canais de comunicação


11

O processo de internacionalização de uma IES

O CASO DO ISCAP / IPP


12Descrição do caso

ISCAP – uma das escolas do Politécnico do Porto 3900 estudantes, 230 docentes, 60 funcionários não

docentes Licenciaturas e mestrados, pós graduações,

especializações, cursos de curta duração Internacionalização começa em 2004 com a criação

do Gabinete de Relações Internacionais (GRI)


13Marcos

2004 – Início da internacionalização com a criação do GRI 2005 – Membro da Rede Europeia SPACE – www.space-network.org 2006 – 1ª Semana Internacional 2008 – Unidades curriculares em inglês para estudantes; Semana de Orientação para alunos

estrangeiros 2009 – Criação do Gabinete de Apoio a Projectos 2011 – Programa Culturas em Movimento - disseminação da cultura dos estudantes

internacionais; COMAP (estudantes colaboram na recepção dos seus colegas estrangeiros) 2012 – Primeiro duplo diploma 2014 – Primeiro grau / diploma conjunto (joint programme) 2015 – Colaboração com o Brasil – Rede ACINNET

http://www.space-network.org/


14Mobilidades - evolução

EU

América do Sul

Rússia + Ucrânia + Bielorrússia e outros países vizinhos

África Outros

Total

2011 120 24 16 84 6 2502012 144 33 19 75 8 2792013 147 33 29 64 10 2832014 138 40 30 61 9 2782015 189 96 23 51 12 371


15Mobilidades Países de Língua Portuguesa

Países 2011 2012 2013 2014 2015 TotalBrasil 20 28 31 37 94 210Timor Leste 2 1 2 2 7Angola 26 21 11 12 10 80Cabo Verde 54 50 46 41 31 222Guiné-Bissau 1 1 1 1 4Moçambique 1 1 3 4 5 14São Tomé e Príncipe 1 2 3 4 3 13


16Mobilidades corrente ano lectivo

Mobilidade INcoming Mobilidade OUTgoing

2015 (2ºS 14-15) + (1ºS 15-16) - IN

2015 (2ºS 14-15) + (1ºS 15-16) - OUT

Estudantes 253 72

Docente 49 40

Staff 17 11


17

Projectos


18

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 20160

2

4

6

8

10

12Evolução no nº de projectos aceites

6 projectos activos. 1

coordenado pelo ISCAP

4 projectos coordenados pelo ISCAP

Total: 36 projectos em 11 anos


19

Lições aprendidas


20

Começamos com mobilidade de estudantes (mais fácil, acesso a bolsas). Em 11 anos o número de mobilidades IN cresceu de perto de 0 para cerca

de 200. Crição do Gabinete de Relações Internacionais,

nomeação de uma pessoa responsável (com adequada competência e motivação)

Criação do GAP - apoio Apoio forte por parte da direcção da Escola.


21

Participação em redes europeias (ex: Rede SPACE). Ajudou a estabelecer e seleccionar contactos, a dar a conhecer a Escola

aos parceiros, a criar uma reputação e imagem fora do país, a construir relações de confiança.

Confiança – muito importante para o estabelecimento de Duplos Diplomas e Programas Conjuntos.

Apoio financeiro (ex. Organização de eventos, viagens para participar nas reuniões da rede ou em outros eventos Internacionais).


22

Envolvimento da Associação de Estudantes Acolhimento de estudantes IN, Apoio na integração dos estudantes estrangeiros

Organização de eventos internacionais na Escola com o envolvimento da comunidade e comércio locais (que pôde promover os seus produtos)

Optimização das bolsas para mobilidade de professors e staff de forma a permitir aumentar o nº de mobilidades (há mais professores do que bolsas).


23

Desenvolvimento de um programa totalmente em inglês (+ de 60 ECTS).

Oferta de cursos de inglês para professores. Motivação e envolvimento dos professores. Avaliação de desempenho de docentes

Forte “motivação” para começar a investigar, ir a conferências e publicar (extrínseca)


24Conclusão

Não foi, não é, tarefa fácil Vários factores estão envolvidos no processo

Organizacionais, individuais (intrínsecos e extrínsecos) Parte de uma decisão estratégica Deve ser vista como um investimento no futuro


25

? Anabela Mesquita

Olimpio Castilho

[email protected]


26


27Descrição do caso (2)

Objectivo evolução na internacionalização desta escola identificar os obstáculos e elementos potenciadores da internacionalização

Metodologia entrevista dos principais intervenientes no processo (a pessoa

responsável pelo Gabinete de Relações Internacionais (GRI), Responsável pela Gestão de projectos (GAP) e Vice-presidente responsável pela dimensão da internacionalização da escola)

análise documental dos relatórios produzidos pelos GRI e GAP.

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