Pensar, Investigar, Escrever

Pensar, Investigar,Escrever.

Nelson Zagalohttp://virtual-illusion.blogspot.com

Mestrados em Media InteractivosUniversidade do Minho2 Julho 2014

Uma dissertação pressupõe, tese, pressupõe que se quer provar algo, que se quer no mínimo demonstrar algo. Nada se demonstra ou prova por mera descrição. Uma tese parte de uma qualquer pergunta com vontade de questionar o que se passa, para a qual se apresentam possíveis soluções, as hipóteses, que depois se podem provar ou não...

O campo da interação humano-computador abrange o domínio das experiências com media interactivos digitais e torna-se crítica ao nível do modo como desenhamos, modelamos e preparamos a interacção do participante.

. Abordagem cultural

. Abordagem cognitiva

. Desenvolvimento

Caminhos possíveis MMI

1 - Videojogos e a Escola

2 - Videojogos e os Idosos

3 - Videojogos como Media

4 - Videojogos On e Off line

5 – Videojogos e banda desenhada

6 – Newsgames

7 - Advergames

Abordagem cultural

1 - Videojogos, na primeira e terceira pessoaEstudar os jogadores e perceber a diferença do impacto psicológico, quando se joga na primeira pessoa (em modo subjectivo) ou na terceira pessoa (modo cinemático).

ObjectivosPerceber os níveis de envolvimento desenvolvidos pelos ambientes de jogo na terceira e primeira pessoa.

2 - Videojogos, competição e narrativaEstudar os jogadores e perceber a diferença do impacto psicológico, quando se joga jogos competitivos (agon) e jogos com histórias (mimicry).

ObjectivosDesenvolver conhecimento sobre a interacção entre os jogadores e os diferentes artefactos do media nomeadamente nas suas vertentes cognitiva e emocional.

Abordagem cognitiva

1- Narrativas InterativasDesenvolvimento de novas estruturas de storytelling em ambientes virtuais

2 - Comportamentos autónomosDesenvolvimento de modelos de comportamento, emoção e cognitivos para personagens em ambientes virtuais.

3 - Expressividade Real TimeTrabalhar modelos artísticos em novos ambientes de carácter real-time.

4 - Interação tangívelDesenvolvimento de modelos de interacção com recurso ao comando Wii, Move, Kinect.

Desenvolvimento

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A - INVESTIGAÇÃO DESCRITIVA ou INFORMATIVA Procura de factos.

B - INVESTIGAÇÃO NORMATIVA Novos modos para melhorar um objecto de estudo.

Passagem de uma investigação fundamental a uma investigação aplicadaBaseado no trabalho Arteology de Pentti Routio (http://www2.uiah.fi/projects/metodi/)

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Investigação Descritiva ou InformativaProcura de factos

AnáliseUso de Modelos e ou Teorias ExistentesEstudo de CasoEstudo ComparativoClassificaçãoAnalise QuantitativaAvaliação de estudos prévios

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Investigação NormativaProcurar factos e apresentar modos para melhorar o objecto de estudo.

a. Investigação Normativa GeralProduz teoria de design: tais como recomendações, regras, standards, algoritmos, etc., aplicáveis a diferentes objectos. Mas não implica produção.

b. Normativa de Estudo de CasoPropõe métodos para melhorar um objecto em concreto (uma interface, uma obra, etc.)

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Investigação NormativaProcurar factos e apresentar modos para melhorar o objecto de estudo.

Teoria do Design (a)

Desenvolvimento de Produto (b)

Desenvolvimento de uma Actividade (b)

Investigação Artística (b)

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INVESTIGAÇÃO NORMATIVAProcurar factos e apresentar modos para melhorar o objecto de estudo.

Teoria de design

A teoria de design é baseada em pesquisa, mas não apenas no seu acto descritivo do objecto ou explicar porque chegou a este estado. Estas informações são importantes para a base da teoria do design, mas mais importante para o design de novos objectos é avaliar se o estado presente é bom ou mau e especificar de que forma podemos melhorar o objecto (ou outros similares).

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Desenvolvimento de produto Actividade cíclica

Fases• Análise de mercado• Conceito de produto - especificação• Design de produto - protótipo• Testes - versões alfa e beta• Início de Produção

Estrutura• Análise• Síntese• Avaliação

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Desenvolvimento de uma actividade

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Investigação artística (não é estética, nem semiótica)

Artistic research means combining some of the procedures of scientific research and artistic creation. The goal is usually normative and project-specific but it can be generally normative as well.

Escrever, Escrever e Escrever

Nós pensamos escrevendo, e pensamos melhor quanto melhor escrevermos.

Para escrever bem, precisamos de escrever todos os dias, sem excepção.

1 a 2 horas diárias, é suficiente.

Escrevam num diário, num blog, numa página, num caderno de notas, nos guardanapos do café, onde quiserem, o que importa é que escrevam, escrevam e escrevam.

Adaptado de "Write good papers" de Daniel Lemire, April 22, 2010

Ser produtivo

Publicar ou Morrer (Publish or Perish)

Arranjem um bom tópico.

Leiam tudo sobre o mesmo.

Escrevam sobre o que aprenderam.

Façam novas perguntas. Escrevam as perguntas.

Procurem as respostas. Online, junto dos amigos, dos professores.

Mantenham diferentes projectos de escrita em diferentes estágios: ideias, ideias mais elaboradas, quase pronto, meio-feito, em publicação. Não parem de escrever.

Comecem a escrever os artigos antes da pesquisa terminada.

Revejam, passem para colegas rever. Não apressem a publicação.


Escrever bem

Usem frases curtas. Até 15 palavras.

Escrevam ao longo de meses.

Escrevam ao longo de anos.

Escrevam 1000 vezes mais do que aquilo que publicam.

Publiquem apenas o melhor do que escreverem.


o que não Escrever

Na escrita científica, a Emoção fica à porta. Surpresa, alegria, tristeza, esperança ou moralidade não são relevantes para a comunicação de resultados, que se querem factuais.

Os advérbios são pouco interessantes na escrita científica, interessa ser preciso.

“demasiado”, “bastante”, “naturalmente”, “altamente”, “muito”, “pouco”

“nunca”, “sempre”, “jamais”

Adjetivação deve ser limitada, não queremos enfatizar a forma do discurso, mas os factos encontrados. Não ciência não existe “impossível”.

Negritos, sublinhados ou coloridos, assim como Comic Sans, ficam de fora. Usar itálico de forma convencionada, para descrever nomes de obras, ou uso de estrangeirismo.

Que houver para dizer em parêntesis, mais vale ficar em nota de rodapé. Se não diz respeito diretamente ao tópico, fica de fora, nem sequer deve ficar em nota de rodapé.Adaptado de "Write good papers" de Daniel Lemire, April 22, 2010

Escrever com clareza


Usar títulos, sub-títulos de 1º e 2º grau ou listagens, facilita ao leitor uma leitura rápida dos tópicos abordados.

Criar diagramas explicativos das ideias mais intrincadas, ajudam o leitor a entrar na ideia mais facilmente.

Utilizar imagens, diagramas ou tabelas, apenas quando estas são referenciadas no texto. E quando forem, devem ser numeradas, e o seu número deve vir no texto referido.

Evitar palavras complexas, ou pouco comuns. Descomplicar o que se diz. Escrever claro.

Título e abstract


A função do título é chamar a atenção dos investigadores para o artigo, pelo nome ou pela busca. Desse modo o título deve ser atractivo, e deve conter as palavras chave do tópico abordado.

O abstract deve ser sexy, deve cativar o leitor para que ele queira ler o resto do artigo. As pessoas têm pouco tempo, e por isso muitas vezes, ficam-se pelo abstract. Para tal deve apresentar de imediato parte do resultados mais importantes que o texto apresentam.

Não deve ter referências, nem links, nem imagens.

Citação e referências


As referências num texto académico são fundamentais. Sem elas quem vos lê não sabe se conhecem quem escreveu antes de vocês sobre aquele assunto.

Devemos citar: os artigos que lemos, os artigos que citaram os trabalhos que lemos, os nossos rivais,citar os nosso trabalhos anteriores (caso contrário seremos

acusados de autoplágio)

E importante citar os outros, porque assim que nos lê pode ter acesso às fontes que utilizamos para comprovar o compreender melhor as razões das nossas assunções.

A ciência só pode evoluir através da citação e referenciação, pois ela depende dos pequenos avanços que cada um contribui para o conhecimento geral.

Questões e Estrutura de uma Dissertação

1) Qual é o problema? O que é que se pretende solucionar? A introdução

2) Diz respeito a quem? Porque as pessoas se devem importar? A relevância

3) O que é foi feito para resolver esse problema antes? State-of-the-art e e literature review

4) Porque não é suficiente o que foi feito antes? O que falta fazer ou responder? As hipóteses

4) Como é que o pretende fazer? A abordagem

5) O que vai fazer em concreto? Métodos, operacionalização, desenvolvimento, amostra, objecto.

6) O que espera encontrar? O que encontrou? Resultados

7) O que quer dizer tudo isto? Conclusões

8) O que ficou a faltar fazer? Trabalhos futuros.

Aonde vai publicar o trabalho, para que este possa chegar a quem o investiga?

Adaptado das questões propostas por Judy Olson na CHI2010

Bibliografia:

Orientação de PhD e Mestradohttps://docs.google.com/document/d/1yefPmzyElwN1Zc11BzlRgYYBLsuSu5l1gcaTDW7Jl44/edit

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