1. COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA

ESCRITA

2. AQUISIÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA

3. LEITURA4. PRODUÇÃO ORAL ESCRITA

5. ORALIDADE

VOCÊ JÁ VIU ESTAS PLACAS?

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11.

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OS SÍMBOLOS E AS PALAVRAS

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HÁ TEXTOS FEITOS PARA DIVERTIR

ZIRALDO ALVES PINTO. AS MELHORES TIRADAS DO MENINO MALUQUINHO. SÃO PAULO: MELHORAMENTOS, 2000.

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QUAIS DOCUMENTOS VOCÊ CONHECE?

INFORMAÇÕES SOBRE A PUBLICAÇÃO

EVA FURNARI. A BRUXINHA E O GREGÓRIO. SÃO PAULO: ÁTICA, 1999. P. 30.

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A B C D E F G H I J K L M N O P Q

R S T U V W X Y Z

ALFABETO AL-FA-BE-TO [É]

ALFABETO É O CONJUNTO DE LETRAS DE UMA

LÍNGUA, ORGANIZADAS EM UMA DETERMINADA

ORDEM. O ALFABETO TAMBÉM SE CHAMA

ABECEDÁRIO.

MARIA TEREZA BIDERMAN. MEU PRIMEIRO LIVRO DE PALAVRAS: UM DICIONÁRIO. SÃO PAULO: ÁTICA, 2005. P. 9.

A IMPORTÂNCIA DA ESCRITA

Fab

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11.

Dig

ital.

O QUE CONTA ESTA HISTÓRIA?

Sam

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11.

Mis

ta.

[OM]Antes de iniciar o trabalho com os poemas, converse sobre as temáticas dos textos e sobre algumas palavras que os compõem. Questione: “Vocês conhecem as palavras do poema ou há alguma que não compreendem o sentido? O que entenderam do poema? Perceberam o nome do autor e do livro em que ele foi publicado? Há ilustração acompanhando o poema?”. Além de trabalhar a orientação e o alinhamento em poemas, é possível propor uma pesquisas para que os alunos verifiquem como outros textos se apresentam, como os de prosa, cuja diversidade é muito maior. É importante orientar as crianças no planejamento da sua busca, fazendo uma visita coletiva à biblioteca. Instigue-os a falar sobre os variados formatos encontrados, isso auxiliará a entender que “os gêneros são ‘famílias’ de textos que compartilham algumas características comuns, embora heterogêneas, como: visão geral da ação à qual o texto se articula, tipo de suporte comunicativo, extensão, grau de literariedade, por exemplo, existindo em número quase ilimitado”. (BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa. Brasília, 1997. p. 23).

A ESCOLA

TODO DIA,NA ESCOLA,A PROFESSORA,O PROFESSOR.A GENTE APRENDE,E BRINCA MUITOCOM DESENHO,TINTA E COLA.

CLÁUDIO THEBAS. AMIGOS DO PEITO. BELO HORIZONTE: FORMATO, 1996. P. 8-9.

MEUS AMIGOS

TÃO QUERIDOS

FAZEM FARRA,

FAZEM FILA.

O PAULINHO,

O PEDRÃO,

A PATRÍCIA

E A PRISCILA.

OS POEMAS SÃO COMO?

QUEM QUISER SABER MEU NOME,

DÊ UMA VOLTA NO QUARTEL.

O MEU NOME ESTÁ ESCRITO

NO CHAPÉU DO CORONEL.

ROSE MARIE REIS GARCIA; LILIAN ARGENTINA MARQUES.BRINCADEIRAS CANTADAS. PORTO ALEGRE: KUARUP, 1992.

A SONORIDADE DAS RIMAS

SOU UM ANIMAL PESADO,

DO TAMANHO DE UM GIGANTE.

MEU CORPO É TODO ENRUGADO.

MINHA FORÇA É IMPRESSIONANTE.

TENHO UMA TROMBA ENORME!

QUEM JÁ VIU NÃO ESQUECEU.

TENTE ADIVINHAR MEU NOME.

VOCÊ SABE QUEM SOU EU?

MOIRA BUTTERFIELD; FORD, WAYNE. SOU GRANDALHÃO E TENHO A PELE ENRUGADA: SABE QUEM SOU? SÃO PAULO: MODERNA, 2008. P. 5.

NAS LINHAS E ENTRELINHAS DO TEXTO

ADRIANO MESSIAS. TELEFANTE SEM FIO. CURITIBA: POSITIVO, 2010.

A QUITANDA

MAMÃE FOI COMPRAR MAMÃO.

PAPAI FOI COMPRAR PAPAIA.

MAMÃE COMPROU DOIS MAMÕES.

PAPAI COMPROU DEZ PAPAIAS.

COM TANTO PAPAIA NA MÃO,

PAPAI QUASE SE “ATRAPAIA”...

CARLOS QUEIROZ TELLES. ABOBRINHA QUANDO CRESCE... SÃO PAULO: MODERNA, 2010. P . 10.

TEXTO TEM TEMA?

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SOBREMESA

MINHA MAMÃE QUER MAMÃO

O MEU PAPAI QUER PAPAIA

MEU IRMÃO SÓ QUER LIMÃO

MINHA IRMÃ PEDE ROMÃ

CAROLA QUER ACEROLA

A ANA PEDE BANANA

A TATI QUER ABACATE

A TIA QUICA QUER CAQUI

E A MARA, MARACUJÁ.

MAS É PRA JÁ.

CIÇA. ROLA RIMA. RIO DE JANEIRO:NOVA FRONTEIRA, 2004.

Fab

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11.

Dig

ital.

URUBU

OS URUBUS SE ALIMENTAM PRINCIPALMENTE DOS RESTOS DE

ANIMAIS MORTOS, SENDO RESPONSÁVEIS POR ELIMINAR GRANDE

PARTE DOS CADÁVERES DOS ANIMAIS NOS AMBIENTES,

ESPECIALMENTE MAMÍFEROS. ASSIM, CONTRIBUEM PARA O

EQUILÍBRIO ECOLÓGICO, EVITANDO A DISSEMINAÇÃO DE

DOENÇAS, MAS TAMBÉM COSTUMAM CAÇAR SAPOS, PEQUENOS

ROEDORES E LAGARTOS QUANDO NÃO ENCONTRAM ANIMAIS EM

DECOMPOSIÇÃO.

GUSTHAVO SEZERBAN; RAFAEL SEZERBAN. AVES. CURITIBA: AYMARÁ, 2008. P. 44.

TEXTOS QUE INFORMAM

Cla

udia

Jus

san,

200

1. L

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.

GUARIBA TEM PELOS.

GUARUBA TEM PENAS.

UM É GRITÃO,

O OUTRO, NÃO.

GUARIBA COM I

PULA IGUAL SACI.

GUARUBA COM U

MORA LÁ NO XINGU.

ESTÃO ACABANDO

COM AS MATAS

DA GUARUBA!

ESTÃO CAÇANDO

E VENDENDO

O GUARIBA!

GUARIBA E GUARUBA

PRECISAM DE AJUDA.

LALAU; LAURABEATRIZ. MAIS BRASILEIRINHOS. SÃO PAULO: COSACNAIFY, 2003.

GUARIBA E GUARUBA

A LEITURA É DIVERTIDA!

M__ C__ C__

A A O

MACACO

___NÇ___

O A

ONÇA

C__P__V__R__

A I A A

CAPIVARA

__R__R__

A A A

ARARA

__R__B__

U U U

URUBU

VOCÊ CONHECE O NOME DESTES ANIMAIS?

Ant

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Ede

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011.

Dig

ital.

5 ilu

stra

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.

O SOM DOS BICHOS

GALO CANTOU,

GRILO GRILOU,

CACHORRO LATIU,

GATO MIOU.

O PATO GRASNOU,

A OVELHA BALIU,

E O LEÃO? O LEÃO RUGIU!

O PINTO PIOU,

A VACA MUGIU.

O PERU GRUGRULHOU,

O PORCO GRUNHIU.

PASSARINHO CANTOU,

A CIGARRA ZUNIU.

PAPAGAIO FALOU...

E A GIRAFA?

A GIRAFA NÃO FALA!

GERALDO AMARAL; RENATO ROCHA. O SOM DOS BICHOS. INTÉRPRETE: MPB4.

IN: MPB4. ADIVINHA O QUE É. SÃO PAULO: ARIOLA, 1981. 1 CD. FAIXA 1.

O SOM QUE OS BICHOS FAZEM

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11.

Dig

ital.

TARSILA DO AMARAL. A FEIRA II. 1925. 1 ÓLEO SOBRE TELA, COLOR., 46 CM X 55 CM.

COLEÇÃO PARTICULAR.

O SENTIDOS DA OBRA DE ARTE: TARSILA

[OM]A compreensão dos textos pelos alunos é um dos objetivos das práticas de leitura. O reconhecimento de diferentes gêneros textuais e a identificação de suas características favorece o trabalho de compreensão, uma vez que orienta as expectativas do leitor diante do texto. O gênero HQ apresenta características que, quando reconhecidas, auxiliam na compreensão do texto.Para iniciar a atividade, perguntar aos alunos se eles gostam de ler histórias em quadrinhos; quais são seus personagens preferidos; por que eles gostam desses personagens; etc. Se for citado algum personagem que não seja conhecido por todos, solicite uma breve descrição, com suas principais características. Na sequência, apresente o slide e pergunte aos alunos qual o nome dessas duas personagens; a que série de quadrinhos elas pertencem; quais são suas características; o nome do coelho que uma delas segura; quais outros personagens fazem parte da Turma da Mônica e o que sabem sobre esses personagens.

VOCÊ CONHECE ESTES PERSONAGENS?

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MAURICIO DE SOUSA. MAGALI. SÃO PAULO: GLOBO, N. 128, MAIO 1994. P. 17.

TIPOS DE BALÃO E SINAIS GRÁFICOS: PRA QUE ELES SERVEM?

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1 2

O QUE INDICAM ESTES BALÕES?

1

2

3

4

5

MAURICIO DE SOUSA. MÔNICA. N. 32. SÃO PAULO: GLOBO, 1989.

A ORDEM CORRETA DOS QUADRINHOS