CURSO PARA OS ORIENTADORES

DE ESTUDO

2015 - I Encontro

CURRÍCULO,COTIDIANO ESCOLAR E

CONHECIMENTOS EM REDES

Equipe RN

Agosto/2015

PAUTA PAUTA – 25/08/2015 (terça-feira)– 25/08/2015 (terça-feira)FOCO TEMÁTICO: Currículo, cotidiano escolar e conhecimentos em redes

1.Leitura Deleite - Bia Bedran - O pescador, o anel e o rei.•Leitura dirigida em duplas – p. 12 a 17•Vídeo - “ A construção do currículo”•Socialização dos grupos – a partir das ideias iniciais, das cenas, das leituras e do vídeo, respondendo às questões.•Sistematização das discussões: por meio da produção de uma síntese sobre o que entendemos de currículo e suas implicações para nossa prática.

1. Leitura Deleite- Bia Bedran - O pescador, o anel e o rei.

Biografia: Biografia: Bia Bedran Bia Bedran

BIA BEDRAN é Mestre em Ciência da Arte pela UFF (Universidade Federal Fluminense), professora da UERJ, graduada em Musicoterapia e Educação Artística, cantora, compositora, contadora de histórias e escritora. Integrante do Quintal Teatro Infantil de 1973 até início dos anos 80 e do Grupo Musical “Bloco da Palhoça”, no qual mesclava composições suas com uma profunda pesquisa de ritmos e gêneros musicais do Folclore Brasileiro.Apresentou os programas “Canta-Conto” e “Lá vem História”, TV Brasil/RJ e TV Cultura de S.P., nas décadas de 80 e 90.Com mais de 35 anos de carreira dedicados ao público infantil, Bia Bedran escreveu 10 livros e gravou 8 cds com histórias populares e canções de sua autoria. Também lançou 2 DVDs gravados ao vivo, ” Histórias de um João de Barro”, uma homenagem aos 100 anos de Braguinha em 2007, e ” Cabeça de Vento”, em 2010. Nos últimos anos, viaja pelo Brasil participando de eventos culturais e congressos, levando seus espetáculos para diversos palcos em teatros, escolas e praças públicas.

1. Leitura Deleite- Bia Bedran - O pescador, o anel e o rei.

O Pescador o Anel e o Rei - (853290324X)Gênero: Literatura Infanto JuvenilAutor: Bedran, BiaEditora: LE

https://www.youtube.com/watch?v=n4bh0ypxoak

2. Leitura Dirigida

Em duplas, ler da página 12 à 17, pontuando conceitos apresentados pelo autor referentes à:

•Currículo•Sujeito de direito•Direito de aprendizagem

Socialização.

3. Vídeo

Exibição do Vídeo “Salto para o Futuro”, no Quadro Mosaico

(http://www.topgyn.com.br/escolanatv/index.php/permalink/

3777.html), de 42:18 a 47:50, para analisar o que os

pesquisadores e professores apontam como desafios para a

construção de um currículo escolar.

SISTEMATIZAÇÃO DAS DISCUSSÕES

• Retomando as ideias iniciais, as cenas, as leituras e o vídeo, vamos pensar nas seguintes questões:1. Qual o papel do currículo escolar na sociedade que

queremos?2. Quais os desafios para se propor um currículo inclusivo e

multicultural?

SISTEMATIZAÇÃO DAS DISCUSSÕES

• Produzir uma síntese escrita sobre o que entendemos de currículo e suas implicações para nossa prática.

CURSO PARA OS ORIENTADORES

DE ESTUDO

2015 - I Encontro

CICLO DE ALFABETIZAÇÃO E OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM

Equipe RN

Agosto/2015

PAUTA PAUTA – 25/08/2015 (terça-feira)– 25/08/2015 (terça-feira)•FOCO TEMÁTICO: Reflexão breve sobre as relações entre os resultados do IDEB e a implantação dos Ciclos nos 1º anos do ensino fundamental.

1. Leitura em grupos:a. Princípios e fundamentos da organização escolar em ciclos. P. 21 a 23;b. Reflexão sobre os Direitos de Aprendizagem no ciclo de Alfabetização.

P. 23 e 24;c. Princípios da interdisciplinaridade na prática docente. P. 24 a 28.

2. Socialização dos grupos e fechamento.

RESULTADOS DO IDEB* E SUAS RELAÇÕES COM A IMPLANTAÇÃO DOS CICLOS DE APRENDIZAGEM

•OS RESULTADOS DO IDEB 2014 APONTAM SUPERAÇÃO NAS METAS ESTABELECIDAS PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL;

• O CUMPRIMENTO DAS METAS DO IDEB PARA OS ANOS INICIAIS DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO SIGNIFICA QUE OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS TÊM SIDO, SATISFATORIAMENTE, ASSEGURADOS?

* ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA, CRIADO PELO INEP/MEC EM 2007.

•OS RESULTADOS DO IDEB SÃO CALCULADOS COM BASE EM DOIS FATORES:

DESEMPENHO NAS AVALIAÇÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA;

TAXAS DE APROVAÇÃO, REPETÊNCIA E EVASÃO ESCOLAR.

• O CRESCIMENTO NOS ÍNDICES DO IDEB, NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, TEM OCORRIDO SEM QUE A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DA LEITURA E DA ESCRITA TENHA SIDO CONSOLIDADA.

•QUAL A RELAÇÃO DESSE AUMENTO NOS ÍNDICE DO IDEB E A ADOÇÃO DOS CICLOS DE PROGRESSÃO CONTINUADA?

•O CRESCIMENTO DOS ÍNDICES DOP IDEB SEM A

CONSOLIDAÇÃO DA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA

ESCRITA TEM SIDO TAMBÉM UMA REALIDADE VIVENCIADA

EM SEU MUNICÍPIO / ESCOLA?

• QUE DESAFIOS SE DELINEIAM , A PARTIR DESSES

RESULTADOS, PARA O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO?

1. Leitura em grupo

• Cada grupo realizará a atividade com base no roteiro abaixo:

1. Leitura do texto.2. Organização de uma síntese contendo as principais ideias

apresentadas sobre cada tema;3. Socialização.

a) Princípios e fundamentos da organização escolar em ciclos. P. 21 a 23;

b) Reflexão sobre os Direitos de Aprendizagem no ciclo de Alfabetização. P. 23 e 24;

c) Princípios da interdisciplinaridade na prática docente. P. 24 a 28.

2. Socialização e fechamento

• Que demandas a implementação dos Ciclos de Aprendizagem ou de Formação impõem à organização do trabalho pedagógico nas instituições?

• De tais demandas, qual(is) seria(am) aquela(s) que o seu município/escola necessita implementar? Por quê? O que pode ser feito por você ou pelo PNAIC para viabilizar esse processo?