Programa de aprendizagem atual 2

ESTADO DE ALAGOASSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE

ESCOLA ESTADUAL HUMBERTO MENDESCNPJ: 00.763.957/0001-90 FONE: 82 3420-1224

PROGRAMA DE APRENDIZAGEM

DISCIPLINA; QUÍMICA

CURSO: ENSINO MÉDIO

SÉRIES: 1º ANO

JUSTIFICATIVA

Para garantir o interesse do educando pelo desenvolvimento do mundo e garantir o aprendizado, a química vem mostrar o quanto a sociedade depende dela e como ela está relacionada à existência de tudo que existe e as necessidades básicas dos seres humanos – alimentação, vestuário, saúde, moradia, transporte, etc. Dessa forma é necessário que seja formado um conhecimento sobre a participação da química no nosso cotidiano doméstico, social e profissional, vendo a importância dela na formação da cidadania contemporânea. Dessa forma essa disciplina é de extrema importância para a formação de um cidadão apto a viver na atual sociedade.

COMPETÊNCIAS

Promover a autonomia em relação ao aprendizado, tendo como ponto de partida a reflexão, a organização e a consolidação de hábitos de estudo.

Proporcionar a compreensão da evolução dos pensamentos científicos e estimular a análise crítica mediante o pensamento científico.

Desenvolver nos educandos hábitos de mudança diante dos problemas ambientais, sociais e econômicos;

Ampliar as possibilidades de representações servindo-se da linguagem química e física, exercitando a representação simbólica de ambas.

HABILIDADES

Trabalhar os conhecimentos dos alunos a respeito do conceito de Química; Possibilitar ao aluno o desenvolvimento de uma visão crítica do mundo em que vive, no

tocante ao relacionamento da sociedade com a química; Proporcionar ao aluno a compreensão e a análise dos fenômenos químicos e a utilização de

seu conhecimento químico no cotidiano; Correlacionar a evolução da química, a ciência das substâncias, com o desenvolvimento

social, tecnológico, científico, reconhecendo seus limites éticos e morais; Identificar e caracterizar as transformações físicas e químicas de um material, associando-as

a variações de energia e alterações nas principais propriedades físicas (ponto de fusão, ponto de ebulição, densidade e solubilidade);

Caracterizar um material a partir de suas principais propriedades físicas e químicas; Diferenciar os estados físicos da matéria; Realizar processos de separação de misturas; Conceituar elementos químicos e simbologia química;

Utilizar modelos e procedimentos científicos (Leis de Lavoisier e Proust) para resolução de problemas quantitativos;

Representar substâncias com o auxílio de um modelo explicativo, microscópio, classificando-as segundo o modelo atômico de Dalton;

Relacionar as proporções definidas entre produtos e reagentes, assim como a conservação da matéria;

Associar dados quantitativos e suas relações proporcionais para a compreensão de conceitos fundamentais da química (massa atômica, massa molecular, princípio de Avogrado, mol, volume molar, massa molar);

Perceber como os elementos estão organizados na tabela periódica; Entender o que é Ligação Química; Prever o tipo de ligação que ocorrerá entre determinados elementos químicos; Aplicar o conceitos de eletronegatividade entre ligações químicas; Entender a polaridade das moléculas; Definir e identificar o que é oxidação e o que é redução; Entender e calcular o número de oxidação; Identificar, formular e nomear um ácido, uma base, um sal e um óxido; Diferenciar a neutralização total ou parcial; Compreender, interpretar, descrever e balancear uma equação química; Definir, diferenciar e aplicar os conceitos de unidade de massa atômica e massa molecular; Associar o comportamento dos gases às suas variáveis (pressão, volume e temperatura) e as

relações que existem entre elas; Perceber a importância do uso de formulas para facilitar a escrita química;

CONTEÚDOS – 1º ANO

Primeira visão da química; Conhecendo a matéria e suas transformações; Explicando a matéria e suas transformações; A evolução dos modelos atômicos; A Classificação Periódica dos elementos; As ligações químicas; A Geometria molecular; Ácidos, bases e sais inorgânicos; Óxidos inorgânicos; As reações químicas; Massa atômica e massa molecular; Estudo dos gases; Cálculo de fórmulas; Cálculo estequiométrico;

ESTRATÉGIAS DE ENSINO

• Aula expositiva e dialogada com o auxílio do laboratório.• Reflexões sobre o tema em forma de questionamento e análise de situações didáticas.• Organização em pequenos grupos para analisar e resolver situações didáticas propostas.• Discussão circular no grande grupo.

AVALIAÇÃO

• Da participação/ envolvimento dos alunos durante a exposição.• Das intervenções durante as análises e resoluções de situações didáticas apresentadas.• Micro avaliações.• Trabalhos de pesquisas e apresentações.• Avaliações orais e escritas.• Debates entre grupos selecionados na classe.

DISCIPLINA: QUÍMICACURSO : ENSINO MÉDIOSÉRIE : 2° ANO

COMPETÊNCIAS

• Compreender e utilizar conceitos Químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico-empírica).• Compreender os fatos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico-formal).• Compreender e utilizar os fatos Químicos dentro de uma visão macroscópica, tanto sob a lógica empírica como na lógica formal.

• Compreender dados quantitativos, estimativos e medidas, compreender relações presentes na Química (raciocínio proporcional)• Reconhecer ou propor a investigação de um problema relacionado á Química, selecionando procedimentos experimentais pertinentes.• reconhecer aspectos químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano com o ambiente.•Reconhecer os limites éticos e morais que podem estar envolvidos no desenvolvimento da Química e da tecnologia.• Compreensão do processo de elaboração do conhecimento da química socialmente produzida, com seus avanços, erros e conflitos.• Descrever as transformações químicas em linguem discursiva e simbólica, bem como traduzir linguagem simbólica em discursiva e vice-versa.•Reconhecer reações rápidas e lentas e a importância disso no contexto econômico. Social e ambiental.• Reconhecer os limites éticos e morais envolvidos no desenvolvimento da Química e Tecnologia.

HABILIDADES

• Descrever as transformações químicas em linguagens discursivas.• Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simbólica da Química e vice-versa.• Traduzir aa linguagem discursiva em outras linguagens usadas em Química, gráficos, tabelas.• Perceber a necessidade da utilização das descobertas na invenção de produção.• Identificar a Química como meio de interpretação do mundo físico.

• Perceber ciência Química pelo enfoque ético e ambiental.• Evidenciar a visão antropocêntrica dos processos de produção até então utilizados e a necessidade de novos conceitos para um consumo consciente.• Mostrar novos caminhos para o desenvolvimento sustentável e ambientalmente amigável, no âmbito da Química.• Interpretar dados matemáticos ( gráficos, tabelas, etc.,) de fenômenos químicos e associá-los aos processos envolvidos.• Perceber tendências e relações a partir de dados experimentais, desenvolvendo conexões hipotético-lógicas que previsões a cerca de transformações químicas.• Contextualizar as práticas observadas em laboratório.• inserir conceitos de sustentabilidade e de educação para o consumo na avaliação dos processos atuais e estimular a visão alternativa de processos baseados nestes conceitos.

CONTEÚDOS

SOLUÇÕES• Dispersões – Classificação• Concentrações das misturas• Misturas de soluções• Titulação

ESTADO CCOLOIDAL• Classificação• Purificação• Propriedades

TERMOQUÍMICA• Tipos de Entalpia• Reações exotérmicas• Reações endotérmicas• Equação termodinâmica• Estado padrão• Fatores que influem a variação de entalpia

CINÉTICA QUÍMICA• Velocidade de uma reação• Energia de ativação• Colisões eficazes• Fatores que influem a velocidade de uma reação

EQUIÍIBRIO QUÍMICO• conceito• Constante de equilíbrio• Grau de equilíbrio• Constante de equilíbrio em relação a concentração• Constante de equilíbrio em relação a pressão• Influência da variação de pressão• Influência da variação de temperatura • Influência da variação da concentração

OXIRREDUÇÃO

• Conceito• Número de Oxidação• Reações de redox• Balanceamento

ELETROQUÍMICA• Pilhas• Potenciais• Poder oxidante e redutor• Previsão de ocorrência• Corrosão de ferro• Pilhas comerciais• Eletrólise• Eletrodos inertes e não inertes

• Galvanoplastia• Estequiometria

RADIOATIVIDADE• Conceito• Leis da radioatividade• Radioatividade natural• Estabilidade Nuclear• Séries radioativas• Cinética da desintegração radioativa


• Aula expositiva e dialogada com o auxílio do laboratório.• Reflexões sobre o tema em forma de questionamento e análise de situações didáticas.• Organização em pequenos grupos para analisar e resolver situações didáticas propostas.• Discussão circular no grande grupo.

AVALIAÇÃO

• Da participação/ envolvimento dos alunos durante a exposição.• Das intervenções durante as análises e resoluções de situações didáticas apresentadas.• Micro avaliações.• Trabalhos de pesquisas e apresentações.• Avaliações orais e escritas.• Debates entre grupos selecionados na classe.

DISCIPLINA: QUÍMICA

SÉRIE: 3º ANO

COMPETÊNCIAS

● Compreender e utilizar conceitos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico-empírica)

● Compreender os fatos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico- formal)

● Compreender dados quantitativos, estimativos e medidas, compreender relações proporcionais presentes na química raciocínio proporcional.

● Reconhecer ou propor a investigação de um problema relacionado a Química, selecionando procedimentos experimentais pertinentes.

● Reconhecer os aspectos químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano com o ambiente.

●Reconhecer os limites éticos estéticos e morais que podem estar envolvidos no desenvolvimento da Química e da tecnologia.

● Compreensão do processo de elaboração do conhecimento da Química socialmente pproduzido, com seus avanços, erros e conflitos.

● Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação individual e coletiva do homem no ambiente.

● Descrever as transformações químicas em linguagem discursiva e simbólica, bom como traduzir linguagem simbólica em discursiva e vice-versa.

● Reconhecer reações rápidas e lentas e a importância disso no contexto econômico, social e ambiental.

● Compreender e utilizar os fatos químicos dentro de uma visão macroscópica, tanto sob a lógica empírica como na lógica formal.

HABILIDADES

●Descrever as transformações químicas em limguagens discursivas.

● Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simbólica da química e vice-versa.

● Traduzir a linguagem discursiva em outras linguagens usadas em Química, gráficos, tabelas.

● Perceber a necessidade da utilização das descobertas na invenção de processos de produção.

● Identificar a química como meio de interpretação do mundo físico.

● Perceber ciência química pelo enfoque ético e ambiental.

Evidenciar a visão antropocêntrica dos processos de produção até então utilizados e a necessidade de novos conceitos para um consumo consciente.

● Mostrar novos caminhos para o desenvolvimento sustentável e ambientalmente amigável no âmbito da Química.

● Interpretar dados matemáticos (gráficos, tabelas, etc.) de fenômenos químicos e associá-los aos processos envolvidos.

● Perceber tendências e relações a partir de dados experimentais, desenvolvendo conexões hipotético-lógicos que previsões acerca de transformações químicas.

● Contextualizar as práticas observadas em laboratório.

● Inserir conceitos de sustentabilidade e de educação para o consumo na avaliação dos processos atuais e estimular a visão alternativa de processos e produtos baseados nestes conceitos.

CONTEÚDOS

QUÍMICA ORGÂNICA

● Introdução á química orgânica

● Cadeias carbônicas

● Classificações das cadeias carbônicas

● Fórmulas e estruturas das cadeias carbônicas

HIDROCARBONETOS

● Alcanos

Fórmula molecular

Nomenclatura

Reações

Obtenções

Fontes

● Aleanos

Fórmula molecular

Nomenclatura

Reações

Obtenções

Fontes

● Alcinos

Fórmula molecular

Nomenclatura

Reações

Obtenções

Fontes

● Alcadienos

Fórmula molecular

Nomenclatura

Reações

Obtenções

Fontes

● Cicloalcanos

Fórmula molecular

Nomenclatura

Reações

Obtenções

Fontes

● Hidrocarbonetos aromáticos

Fórmula molecular

Nomenclatura

Reações

Obtenções

Fontes

FUNÇOES ORGÂNICAS

● Álcoois, fenóis éteres

Classificação

Nomenclatura

Propriedades

Reações

Obtenção

Aplicação

● Compostos carbônicos: aldeído e Cetona

Classificação

Nomenclatura

Propriedades

Reações

Obtenção

Aplicação

● Ácido carboxílico e Ésteres

Classificação

Nomenclatura

Propriedades

Reações

Obtenção

Aplicação

● Funções Nitrogenadas: Aminas, amidas e nitrilos

Classificação

Nomenclatura

Propriedades

Reações

Obtenção

Aplicação

● Hidrato de carbono, lipídios e proteínas

Classificação

Aminoácidos

ISOMERIA

● conceito

● classificação

● Isomeria Plana

● Isomeria Geométrica

● Isomeria Óptica

POLIMEROS PLÁSTICOS

● Polímeros

● Classificação

● Obtenção


● Aula expositiva com auxílio de laboratório

● Reflexões sobre o tema em forma de questionamento e análise de situações didáticas.

● Organização em pequenos grupos para analisar e resolver situações didáticas propostas.

● Discussão curricular no grande grupo.

AVALIAÇÃO

● Da participação/ envolvimento dos alunos durante a exposição.

●Das intervenções durante as análises e resoluções de situações didáticas apresentadas.

● Da construção de situações didáticas relacionadas ás concepções do assunto trabalhado.

● Micro Avaliações.

● Trabalhos de pesquisas e apresentações.

● Avaliações orais e escritas.

● Debates entre grupos selecionados na classe.

DISCIPLINA; HISTÓRIA

CURSO: ENSINO MÉDIO

SÉRIES: 1º ANO

JUSTIFICATIVA

A História é feita de versões, e, um mesmo acontecimento pode ser contado de diferentes formas.

A pesquisa em fontes diversas nos ajuda a entender e a explicar com riqueza de detalhes os fatos que compõem a história da humanidade, sem contudo torna-la estática.

Devemos ajudar o aluno para que ele possa construir o seu aprendizado e ter a consciência de que o estudo da humanidade através da história, torna-se básico e essencial para entendermos o comportamento humano, suas ideias, sua sociedade, sua política, sua economia e sua cultura.

COMPETÊNCIAS

Compreender a sociedade, sua gênese e transformação como um processo aberto, ainda que historicamente condicionado e os múltiplos fatores que nelas intervém, como produtos das contradições que alimentam a ação humana; assim mesmo como protagonista e agente social; e os processos sociais como orientadores da dinâmica da conflitualidade dos interesses dos diferentes grupos sociais.

Compreender os elementos econômicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e dos outros, enquanto sujeitos sociais que interagem no processo histórico, a partir da sua condição de gênero, raça e classe;

Compreender o papel histórico das instituições de poder e dominação associando-as as práticas das diferente classes, estamentos, grupos e atores sociais, aos princípios éticos e culturais que regulam a convivência em sociedade, aos direitos e deveres da cidadania, a justiça e a distribuição dos recursos econômicos no sentido de uma interpretação crítica do progresso civilizatório e da realização da liberdade e da igualdade humana;

Operar conceitos básicos da história para a análise e representação do tempo em suas múltiplas dimensões;

Capacidade de inteligibilidade e compreensão do tempo histórico a partir de múltiplas interações de seres humanos com a natureza e entre si;

Análise da historiografia contemporânea a respeito da Antiguidade Oriental e Clássica: economia, sociedade política.

Analisar as diversas formas da organização social do trabalho; Estabelecer as ligações e os nexos que unem os donos dos meios de produção, daqueles

trabalhadores que somente vendem sua força de trabalho nos períodos antigos e medieval na Europa e na América;

Interpretar o significado da presença pluriétnica e multicultural na constituição da sociedade e da religiosidade na Europa medieval;

Compreender, comparar as diferenças no processo de trabalho e nos usos da mão de obra entre os trabalhadores da Europa antiga;

Diferenciar e interpretar as funções sociais da guerra e os usos sociais da natureza nas lutas sociais entre: os povos europeus da Antiguidade Clássica e os da Idade Medieval e os povos da América pré-colombiana.

Compreender e diferenciar as práticas mágicas, seus usos da natureza e a estrutura mítica dos povos da América pré-colombiana com os mitos e devoções presentes no mundo antigo.

HABILIDADES

Constatar a partir da explanação e discussão, que o ser humano é o resultado de um longo processo evolutivo;

Identificar as diversas medidas de tempo usadas para ordenar os acontecimentos em linha cronológicas;

Comparar o modo de vida do homem paleolítico com o Neolítico e destacar as mudanças que a revolução agrícola trouxe para as sociedades humanas e a natureza;

Entender a origem da escrita;

Ler e interpretar textos sobre a importância da invenção da escrita na história humana; Identificar e entender os conceitos de modo de produção; Compreender os diferentes usos que os povos indígenas da américa faziam da natureza,

analisando os impactos ambientais de suas técnicas de plantio, de caça, de pesca e de deslocamento territorial (migração) e guerras;

Localizar no mapa cidades e rios do antigo Egito e da Mesopotâmia, identificando diferenças e semelhanças;

Entender a importância da invenção da escrita para o desenvolvimento das atividades comerciais na antiguidade;

Assimilar o conceito de estratificação social, por meio de exemplo dos diversos grupos que formam as sociedades (povos da Mesopotâmia, egípcios, persas, hebreus e fenícios) na antiguidade;

Conhecer a importância do Rio Nilo para a civilização egípcia;

Reconhecer o papel dos fenícios na criação do alfabeto e no desenvolvimento do comércio marítimo;

Identificar os principais momentos da história dos antigos hebreus; Localizar no tempo e no espaço geográfico, os principais acontecimentos da história antiga

chinesa, indiana e japonesa; Identificar os principais grupos sociais existentes nessas civilizações (Índia, China e Japão); Perceber que o sistema de castas constitui uma permanência na sociedade atual; Destacar as principais características destas civilizações na antiguidade; Localizar no tempo e no espaço a civilização grega; Entender a configuração natural grega para o desenvolvimento de uma civilização de

navegadores; Perceber a estratificação da sociedade ateniense anterior à democracia e reconhecer a

importância das lutas populares para o estabelecimento da democracia em Atenas; Compreender os conceitos de democracia e oligarquia e diferenciá-los, a partir das

experiências históricas em Atenas; Identificar aspectos da vida privada, da produção artística, do comportamento e da

linguagem dos antigos gregos; Compreender os elementos que definem a expansão do helenismo na Antiguidade; Comparar a organização política de Esparta com a de Atenas, no século I a.C.,

estabelecendo diferenças e semelhanças; Discutir acerca da imposição de um padrão de beleza na sociedade atual; Localizar no tempo e no espaço, a civilização romana; Localizar aspectos históricos e geográficos relacionados a origem de Roma, destacando a

importância dos etruscos no processo de formação da cidade; Compreender a importância do trabalho escravo na sociedade romana; Caracterizar o grupo social dos patrícios e dos plebeus, explicando os fatores que geraram os

conflitos entre ele; Identificar as principais mudanças ocorridas em Roma com a expansão das conquistas; Estabelecer diferenças e semelhanças entre a monarquia e a república romana, identificando

as conquistas dos plebeus nesse processo; Relacionar acontecimentos que marcaram os períodos monárquicos e republicanos da

história de Roma; Perceber a importância política da oferta de alimentos e diversões em Roma (política do pão

e circo);

Explicar o processo de formação e desagregação do Império Bizantino; Analisar aspectos da organização social e política do Império Bizantino; Conhecer as características da cultura bizantina e a influência do cristianismo na vida dessa

sociedade; Explicar a formação dos reinos germânicos após as invasões; Entender o fortalecimento da Igreja Católica; Abordar as origens do Império Carolíngio; Conhecer o processo de integração de tradições germânicas e romanas; Conhecer a estrutura organizacional da Igreja Católica; Entender como se constituiu o poder da Igreja Católica durante a Idade Média; Perceber as contradições internas dessa instituição; Identificar as motivações que levaram à organização das Cruzadas; Analisar os processos que levaram ao revigoramento do comércio e das cidades, enter os

séculos XI e XII, na Europa. Compreender as mudanças sociais e culturais ocorridas nesse período.

CONTEÚDOS

A teoria da História Conceito científico de História Divisão da História Evolução do pensamento historiográfico: da Grécia à atualidade; Disciplinas auxiliares da História; Conceito de Modo de Produção; O homem em comunidades primitivas.

O mundo Antigo Mesopotâmia; Egito; Pérsia; Hebreus; Fenícios.

O mundo Asiático Índia; China; Japão.

O mundo grego Creta; Período Homérico; Arcaico; Período Clássico; Hegemonia das Polis; Macedônicos; Helenismo.

O mundo romano Monarquia, República, Principado e Império; Declínio e Queda do Império Romano; Cristianismo; Reinos Bárbaros Império Bizantino.

O mundo Medieval Império Bizantino; Islamismo; Império Carolíngio; O modo de produção feudal; Feudalismo europeu; Cultura e Mentalidade do mundo feudal; As Cruzadas; Renascimento Comercial e Urbano do sistema Feudal.

ESTRATÉGIA DE ENSINO

Os conteúdos serão expostos e discutidos com a turma, com a finalidade de esclarecer dúvidas através de;

Aula expositiva; Debates; Projetos de História; Visitas a prédios históricos; Problematização de questões sociais, políticas, econômicas e culturais (local, estadual e nacional); Leitura e compreensão de textos; Leitura de imagens; Investigação de documentos.

AVALIAÇÃO

Trabalho em grupo; Trabalho individual; Seminário/debate; Avaliação escrita.

HISTÓRIA SÉRIE: 2º ANO

JUSTIFICATIVA

O conhecimento histórico é contínuo, é através dele que podemos rever nossos conceitos e construir novas visões de mundo.

Durante o processo de ensino no segundo ano do ensino médio, o aluno tem condições de iniciar a exposição de suas reflexões obtidas no primeiro ano de estudo de forma clara e construtiva, observando as ferramentas disponíveis para que sua interpretação esteja fundamentada.

Neste momento, além de estarmos estabelecendo as conexões que os conteúdos propostos para o segundo ano exige, estaremos, adentrando com muito mais afinidade no mundo que estava se formando após o descobrimento da América: com revoluções surgindo tanto sociais, quanto econômicas e intelectuais, que preparam o mundo para as grandes guerras.

Estaremos também, estudando a história do Brasil e do nosso Estado.

COMPETÊNCIAS

Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto dos mesmos;

Compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exigida, geradas por mudanças na ordem econômica.

Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;

Compreender os Movimentos políticos em torno da questão étnica e da questão étnica e da questão de nacionalidade, estabelecendo um comparativo com formas supranacionais e intranacionais de organização política;

Compreender o papel das crenças e da religião como instrumentos de sustentação do poder, bem como de revolução e transformação social.

Produzir textos analíticos interpretativos sobre o processo histórico, a partir das categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico;

Articular conhecimentos filosóficos, sociológicos, históricos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências humanas e naturais, nas artes e em outras produções culturais;

Operar com conceitos próprios à História Política em suas relações com outros domínios da história;

Comparar a problemática da cidadania, participação política e cidadania em diferentes contextos históricos, com ênfase entre experiências passadas e experiências em curso na atualidade;

Compreender a trama ou tessitura social como conjunto complexo de relações e de relacionar, portanto, vários conceitos entre si;

Analisar as diversas formas da organização social do trabalho, da representação do Estado e da construção da religiosidade popular presentes em pinturas, gravuras, etc;

Interpretar os significados da presença pluriétnica e multicultural na constituição dos trabalhadores brasileiros a partir da formação dos diferentes mercados de trabalho em diversos contextos sociais nacionais e internacionais no mundo contemporâneo;

Relacionar os diferentes processos de trabalho com as mudanças sociais, econômicas e ambientais ocorridas no Brasil;

Relacionar ideais libertários, abolicionistas, republicanos e nacionalistas no Brasil com o socialismo e comunismo existente na França, Inglaterra e Rússia na virada do século XIX para o século XX;

Relacionar os movimentos modernistas com o processo de redescoberta do Brasil contemporâneo;

Identificar os movimentos culturais e sociais contemporâneos como manifestações de luta pela cidadania e transformação social e política da realidade brasileira.

HABILIDADES

Contextualizar e definir o absolutismo; Caracterizar o absolutismo francês;

Identificar a natureza do Estado Moderno; Analisar as razões e as etapas da expansão marítima europeia; Analisar os tratados que versam sobre a divisão do mundo entre portugueses e espanhóis

(Bula Inter Coetera e Tratado de Tordesilhas); Reconhecer a importância histórica das viagens náuticas dos séculos XV e XVI para a

formação do mercado mundial e das sociedades capitalistas; Entender o significado do termo “renascimento”; Enumerar as mudanças que ocorreram na Europa na baixa idade média; Entender o contexto da Reforma Protestante; Perceber o impacto das doutrinas Luteranas sobre o mundo religioso da época; Entender o Calvinismo e seu idalizador João Calvino; Compreender o processo de instauração da igreja Anglicana; Descrever os objetivos e princípios do Concílio de Trento; Destacar a importância da Companhia de Jesus na divulgação da fé católica; Definir mercantilismo; Conhecer as características gerais do mercantilismo; Perceber as variações da política mercantilista em cada país, em que foi aplicada; Explicar os termos “balança comercial favorável” e “pacto colonial”; Definir os cercamentos e explicar a importância desse movimento para a expansão do

capitalismo inglês; Descrever as características da politica mercantilista na França, na Inglaterra, na Espanha e

em Portugal; Inserir o sistema colonial dentro das linhas gerais da prática mercantilista; Explicar as características do absolutismo na Inglaterra; Conhecer a história e a formação do Parlamento inglês; Descrever as revoluções inglesas do sec. XVII; Reconhecer a importância das Revoluções para o futuro desenvolvimento do capitalismo

inglês, superando em pouco tempo todos os antigos concorrentes;; Definir os cercamentos e explicar a importância desse movimento para a expansão do

Capitalismo Inglês; Comparar a estrutura econômica do mundo no período anterior e posterior a Revolução

Industrial; Relacionar as transformações tecnológicas e as relações sociais durante e após a Revolução

Industrial; Perceber a influência da Revolução Industrial nas relações socioeconômicas; Caracterizar o Iluminismo na França; Enumerar as ideias do Iluminismo francês; Perceber a influencia das ideias iluministas na independência dos Estados Unidos; Analisar a importância da independência norte-americana para a luta anticolonial nas

colônias ibéricas para o fim do chamado “antigo regime na Europa”; Compreender as ideais propostas pelos Iluministas e a permanência destas nos dias atuais; Comparar a estrutura da sociedade francesa no período anterior e posterior a Revolução; Destacar os principais fatos relacionados com a Revolução Francesa; Identificar as influencias dos ideais revolucionários franceses no mundo atual; Caracterizar o governo de Napoleão Bonaparte; Relacionar as diversas formas de utilização do poder em diferentes tempos históricos; Conhecer as práticas discriminatórias e/ou segregacionistas implantadas nos Estados

Unidos, no passado (com os negros escravos) e no presente (com os imigrantes); Entender os conflitos entre o norte e o sul dos Estados Unidos; Explicar o predomínio da agricultura escravista na região sul; Conhecer o processo que resultou no fim da escravidão nos Estados Unidos; Descrever as consequências da guerra civil americana (guerra de Secessão); Explicar o crescimento industrial dos Estados Unidos após a guerra civil;

Perceber a importância da manutenção da unidade territorial para o surgimento dos Estados Unidos como uma potência econômica;

Identificar os grupos envolvidos no processo de independência brasileiro; Compreender o processo de independência do Brasil e os seus desdobramentos; Compreender a estrutura social, política e econômica do Primeiro Reinado; Caracterizar o período regencial e as disputas pelo poder na época; Compreender as etapas de desenvolvimento do Segundo Reinado e todas os seus

desdobramentos; Identificar os grupos e movimentos sociais do Segundo Reinado; Compreender o processo que culminou com o fim do império Brasileiro; Compreender a expansão colonialista europeia na segunda metade do século XIX; Identificar as relações sociais estruturadas neste processo; Destacar a importância do movimento operário; Relacionar a luta do movimento operário de ontem e de hoje;

CONTEÚDOS

CONCEITOS DE PRODUÇÃO CAPITALISTA Transição do9 feudalismo para o capitalismo; A crise do sistema feudal.

O MUNDO MODERNO Formação dos estados nacionais; Absolutismo; Expansão marítimo-comercial europeia; Renascimento cultural; Reforma e contra-reforma

O MERCANTILISMO E OS SISTEMAS COLONIAIS O modelo espanhol, inglês, francês e holandes.

A COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA O Brasil Pré-colonial (1500-1530)

BRASIL COLONIAL (1530/1808), ÊNFASE A ALAGOAS COLONIAL Formação territorial, econômica, política, administrativa, social e cultural; O domínio espanhol; Os holandeses no Brasil; Ciclo da mineração.

AS REVOLUÇÕES BURGUESAS QUE MARCARAM O MUNDO MODERNO As revoluções inglesas do século XVII; A Revolução Industrial – consolidação do Capitalismo Industrial; Iluminismo e o Despotismo Esclarecido; A Revolução Francesa.

AS PRINCIPAIS REBELIOES COLONIAIS BRASILEIRAS Dando ênfase aos movimentos locais e regionais.

A CRISE DOS SIETEMAS COLONIAIS Inglês; Espanhol; Português de Independência do Brasil (1808/1822); Independência dos Estados Unidos;

BRASIL INDEPENDENTE 1822/1889 Primeiro reinado 1822/1831; Período Regencial 1831/1840; Segundo Reinado 1840/1889; Destaque neste período para os aspectos econômicos, sócias, políticos e culturais;

Reafirmação do modelo burguês e a sua contestação. Dando ênfase também a Alagoas Imperial

METODOLOGIA

Aula expositiva dialogada; Debates; Visitas a prédios históricos; Problematizações de questões sociais, políticas, econômicas e culturais (local, estadual e

nacional); Leitura e compreensão de textos; Leitura de imagens; Investigação de documentos;

AVALIAÇÃO

Serão aplicados 04 (quatro) instrumentos avaliativos: Trabalho em grupo; Trabalho individual; Seminário/debates; Avaliação individual

Obs.: Durante o processo de produção dos trabalhos a serem socializados, havendo interação entre o grupo e sendo detectados conhecimentos obtidos em pesquisas que acrescentem conhecimento somado ao conteúdo estudado, o grupo e/ou indivíduo terá acrescentado pontuação devida.

DISCIPLINA: HISTÓRIA

SÉRIE: 3º ANO

JUSTIFICATIVA

Ter uma visão próxima da realidade, da sociedade é se habilitar para o conhecimento, e é por esse motivo, que o estudo de história no terceiro ano do ensino médio, não deve se limitar apenas aos conteúdos de história contemporânea. Este programa visa revisar os conteúdos da história antiga, medieval e moderna, além de trazer discussões historiográficas, introduzindo os alunos nos estudos de maneira atraente e instigante.

COMPETÊNCIAS

● Desenvolver competências ligadas à leitura, análise, contextualização e interpretação das diversas fontes e testemunhos das épocas passadas e também do presente.● Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos, a partir das categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico.● Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto dos mesmos.

● Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade.● Produzir novos discursos sobre as diferentes realidades sociais, a partir das observações e reflexões realizadas.● Construir instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana, ampliando a “visão de mundo” e o “horizonte de expectativas”, nas relações interpessoais com vários grupos sociais.● Compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exigida, gerada por mudanças na ordem econômica.● Debater tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição em face de argumentos mais consistentes.● Articular conhecimentos filosóficos, sociológicos, geográficos, históricos de diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais.● Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, geopolítico, histórico e cultural, o horizonte da sociedade científico-tecnológica.● Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.Tema norteador: Historicidade e CidadaniaTema transversal: Ética e Política.

HABILIDADES

● Representação e comunicação:♣ Compreender a sociedade, sua gênese e transformação, e seus múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana e os processos sociais como orientadores da dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.♣ Contextualização sociocultural:● Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as ás práticas dos diferentes grupos e atores sociais, aos princípios que regulam a convivências em sociedade, aos direitos e deveres da cidadania, á justiça e á distribuição dos benefícios econômicos.

CONTEÚDOS

● Introdução aos Estudos Históricos● Historiografia● Revisão dos conteúdos de História:° Antiga ( Grécia e Roma – 1 aula)° Medieval ( 1 aula)° Moderna (1 aula)▪ Revolução francesa e inglesa ( 1 aula)▪ Colonização da América Portuguesa e espanhola ( 1 aula)▪ Revolução Industrial e sociedade moderna (1 aula)▪ Américas independentes ( 1 aula)▪ Novas tecnologias (1 aula)● Revoluções e guerras

° A Europa no séc. XIX° Os EUA no séc. XIX° Imperialismo e neocolonialismo° Brasil: II Reinado° Brasil : a Primeira República° A Primeira Guerra Mundial e o declínio da Europa° Da Revolução Russa ao Stalinismo° Crises de entre guerras° Democracia em xeque: O fascismo e o nazismo° A Segunda Guerra Mundial° A Era Vargas° Brasil: A República nacional-estatista● Guerras frias, guerra quentes.° Construindo rivalidades: o mundo do pós-guerra (I)° Construindo rivalidades: o mundo do pós-guerra (II)● Guerras frias, guerra quentes. ( continuação)° O Terceiro Mundo: África e Ásia° O Terceiro Mundo: América Latina° O Brasil e a República democrática° O Brasil e a República dos generais – DITADURA MILITAR° É proibido Proibir – Maio de 1968● Rumo ao novo milênio° Tempos de crise° O Brasil da democracia° O colapso do comunismo° O novo século PROJETO – HISTÓRIA E MEMÓRIA – (SÁBADOS)● Criação de um laboratório de História e Memória;● Coleta de entrevistas, fotografias, depoimentos, vídeos, documentos históricos;● Debates e excursões;● Produção de Material ( Artigos, Textos, Jornais e um Blog do Laboratório de História do CEHM)

METODOLOGIA● Aula expositiva;● Debates;● Projetos de história;● Visitas técnicas a Prédios Históricos;● Problematização de questões sociais, políticas, econômicas e culturais( local, estadual, nacional)● Leitura de imagens;● Investigação de documentos;

AVALIAÇÃO

Provas; Dissertações; Resenhas; Projetos e Exercícios complementares ( Orais ou escritos).

DISCIPLINA: BIOLOGIA

SÉRIE: 1º ANO

JUSTIFICATIVA

Na tentativa de promover o interesse dos estudantes pelos temas biológicos fundamentais e integrar a visão científica ao seu cotidiano. Além de tentar mostrar o quanto as ciências biológicas tem sido importantes para a humanidade e o grande potencial para novas descobertas que se delineia neste século XXI.

COMPETÊNCIAS

Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade;

Apropriar-se de conhecimentos da Biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

HABILIDADES

Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas;

Reconhecer mecanismo de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos;

Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

CONTEÚDOS

A origem da Biologia; Métodos científicos de pesquisa; Características dos seres vivos; Níveis de organização biológica; Origem da vida na terra; Teorias modernas sobre a origem da vida; Evolução e diversificação da vida; A célula como unidade estrutural e funcional dos seres vivos; Células procarióticas e eucarióticas; Células vegetais e animais; Composição química da célula; Biomembranas; estrutura, permeabilidade e transporte celular; Componentes estruturais da célula com ênfase nas suas funções; Respiração celular, fotossíntese; Ciclo celular: interfase, divisão mitótica e meiótica; Tecidos (epitelial, conjuntivo, sanguíneo, nervoso).

METODOLOGIAS

Observar, interpretar, comparar, relacionar, registrar, criar novas soluções usando diferentes linguagens;

Leitura e interpretação de textos; Reflexão, análise e solução de problemas

AVALIAÇÃO

Avaliação individual (eventualmente uma avaliação em dupla ou trio); Trabalhos individuais ou em grupo; Tarefas de casa; Participação: (postura adequada, material, pontualidade, relação interpessoal e social)


TURMA: 2º ANO

COMPETÊNCIAS

Reconhecer que a ciência é um processo em contínua construção; Perceber a importância da prevenção nos combate as doenças e no exercício da cidadania; Reconhecer que o estudo de alguns biomas possibilita aproveitar seus benefícios e evitar os

prejuízos para a espécie humana;

HABILIDADES

Conhecer a hierarquia nas relações de inclusão da seguintes categorias taxonômicas: espécie, gênero, família, ordem, classe, filo e reino;

Conhecer a estrutura geral dos vírus; Identificar as principais formas de transmissão dos vírus e em que consiste uma infecção

viral; Conhecer a estrutura geral da célula bacteriana e identificar suas partes principais, seu

processo de reprodução e quais as bactérias causadoras de doenças assim como conhecer as formas de tratamento e prevenção;

Reconhecer que o estudo de certas algas possibilita aproveitar seus benefícios para a espécie humana;

Identificar os protozoários causadores de doenças humanas, quais as formas de tratamento e prevenção;

Identificar as principais características dos fungos e a sua importância ecológica, os benefícios e os prejuízos que causam à espécie humana;

Identificar as características das plantas e o que as distingue das algas; Conhecer os filos atuais de briófitas e pterófidas e descrever aspectos básicos de seus ciclos

de vida; Conceituar óvulos em plantas Conceituar grão de pólen; Conceituar os principais grupos de angiospermas e descrever seu ciclo de vida; Distinguir a fecundação simples, que ocorre em gimnospermas, da dupla fecundação que

ocorre em angiosperma; Reconhecer a importância da semente na adaptação das plantas ao ambiente de terra firme; Conceituar flor e identificar suas partes básicas; Conceituar fruto, reconhecendo sua importância na proteção e na disseminação das sementes

de angiospermas.

CONTEÚDOS

Fundamentos da classificação biológica;

Classificação dos seres vivos; A classificação de Aristóteles; O sistema de classificação de Lineu; A nomenclatura binomial; Categoria taxonômicas; Conceito biológico de espécie; Conceito de subespécie ou raça geográfica; Como a teoria evolucionista explica a formação de novas espécies; Classificação biológica e parentesco evolutivo; A teoria evolucionista; Sistemática moderna; Homologias e nalaogias; Sistemática filogenética; Os reinos dos seres vivos; Os vírus (estrutura e especificação, como se multiplicam); Ciclo de bacteriófago, ciclo do HIV e ciclo do vírus da gripe; Vírus e doenças humanas (formas de transmissão de doenças virais); Epidemia e endemia (tratamento e prevenção de doenças virais); Bactérias (a célula bacteriana); características nutricionais e reprodução bacteriana,

parentesco evolutivo das bactérias; Estrutura da célula bacteriana; Forma da célula e tipos de agrupamentos bacterianos; Características gerais das algas, principais grupos de algas, reprodução das algas,

importância ecológica e econômica das algas, algas e cadeias alimentares; Protozoários (características gerais, principais grupos de protozoários, reprodução); Fungos (características gerais, principais grupos, reprodução assexuada e sexuada); Ciclo sexual dos zigomicetos, ascomicetos e basidiomicetos; Características gerais das plantas (Alternância de gerações haploides e diploides, plantas

vasculares, briófitas, características e organização, reprodução e ciclo de vida das briófitas, plantas vasculares sem sementes: pterióditas);

Plantas vasculares com sementes nuas: gimnospermas, diversidade de ginospermas, características gerais das ginospermas, plantas vasculares com flores e frutos – angiospermas.

METODOLOGIA

Aulas expositiva;. Uso de filmes; Pesquisas; Seminários.

AVALIAÇÃO

Avaliação individual; Trabalho em grupo; Atividades em classe; Atividade extraclasse.


TURMA: 3º ANO

COMPETÊNCIAS

Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade;

Apropriar-se de conhecimentos da Biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

HABILIDADES

Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas;

Reconhecer mecanismo de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos;

Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

Conceituar anagênese e cladogênese; Conhecer conceito de espécie biológica, reconhecendo-a como um grupo de organismos

reprodutivamente isolados; Explicar em linhas gerais, o processo de formação de novas espécies; Compreender a importância do isolamento reprodutivo no processo de especiação; Conceituar e distinguir especiação; Conceituar tempo geológico; Conhecer os fundamentos da Ecologia; Justificar a importância dos estudos ecológicos para o bem-estar atual e futuro da

humanidade; Compreender e inter-relacionar conceitos em Ecologia; Reconhecer o funcionamento de um ecossistema; Interpretar e construir esquemas denominados pirâmides ecológicas; Identificar os ciclos biogeoquímicos da água, do carbono, do nitrogênio, do oxigênio e do

fósforo; Compreender a importância da adubação verde, ou seja, da ecologia para o plantio e

produção de alimentos; Compreender a origem e a importância da camada de ozônio na atmosfera; Compreender e conceituar algumas características da população; Conhecer os principais tipos de relações ecológicas; Conceituar sucessão ecológica; Conceituar microclima, homeostase e comunidade clímax; Conhecer as principais características de um ecossistema de determinada região; Caracterizar e localizar os principais biomas brasileiros; Conhecer as principais formas de poluição ambiental; Identificar as principais causas do desequilíbrio ecológico; Identificar as principais consequências da exploração dos recursos naturais de forma

desordenada para a qualidade de vida no planeta.

CONTEÚDO

Processo evolutivo e diversificação da vida; Os conceitos de anagênese e cladogênese; Conceito de espécie e subespécie; Processo de especiação; Isolamento reprodutivo; Origem dos seres vivos; Divisão do tempo geológico; A expansão da vegetação; Expansão dos mamíferos; Evolução humana; Semelhanças anatômicas com os antropoides; A classificação da espécie humana; A espécie humana moderna: Homo sapiens; Ecologia; Biosfera, populações, comunidades e ecossistemas; Cadeias alimentares; Decompositores; Fluxo de energia e níveis tróficos; Ciclos biogeoquímicos; Adubação verde; Características das populações; Populações biológicas; Relações ecológicas; Sucessão ecológica; Fatores que afetam os ecossistemas; Grandes biomas do mundo; Domínios morfoclimáticos e principais biomas brasileiros; Poluição ambiental; Poluição atmosférica; Poluição das águas e do solo; Interferência humana em ecossistemas naturais; Extinção de espécies; Caminhos e perspectivas alternativas energéticas.

METODOLOGIA

Aula expositiva; Filmes; Pesquisas em livros, revistas e internet; Atividades extraclasse; Exercícios complementares

AVALIAÇÃO

Trabalho em grupo; Trabalho individual; Seminário Prova em dupla e individual

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

SÉRIE: 2º ANO

JUSTIFICATIVA

A Geografia deve preparar o aluno para: localizar, compreender e atuar no mundo complexo, problematizar a realidade, formular proposições, reconhecer as dinâmicas existentes no espaço geográfico, pensar e atuar criticamente em sua realidade, tendo em vista a sua transformação levando-o a compreensão da realidade.

O estudo da geografia está relacionado com as múltiplas possibilidades de ampliação dos conceitos da ciência geográfica, além de orientar a formação de um cidadão no sentido de aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser, reconhecendo as contradições e os conflitos existentes no mundo.

COMPETÊNCIAS

Capacidade de operar com os conceitos básicos de Geografia para análise e representação do espaço em suas múltiplas escalas;

Capacidade de articulação dos conceitos; Capacidade de compreender o espaço geográfico a partir das múltiplas interações entre

sociedade e natureza; Domínio de linguagens próprias à análise geográfica; Capacidade de compreender os fenômenos locais, regionais e mundiais expressos por suas

territorialidades, considerando as dimensões de espaço e tempo; Estimular o desenvolvimento do espírito crítico.

HABILIDADES

Identificar as características atuais do capitalismo globalizado e reconhecer suas manifestações em nossa vida;

Compreender a formação dos blocos econômicos como consequência da globalização; Reconhecer as características dos países desenvolvidos e subdesenvolvidos; Relacionar o estágio atual de desenvolvimento atual dos países com a evolução da divisão

internacional do trabalho; Compreender o processo de industrialização no mundo e o atual estágio de desenvolvimento

dos países como fruto de um longo processo histórico; Distinguir as fontes de energia quanto a sua origem e a forma de utilização e sua

importância no modo de vida atual; Compreender o papel da agropecuária como grande fornecedora de alimentos e de matérias-

primas para as atividades industriais; Reconhecer as características atuais do comércio entre países com diferentes níveis de

industrialização; Identificar os fatores que aumentam ou diminuem, aceleram ou desaceleram o crescimento

da população; Compreender a relação entre o crescimento econômico e a porcentagem da PEA; Perceber as consequências sociais da desigualdade na distribuição de riquezas entre os

países; Relacionar as formas de apropriação do espaço geográfico pelo homem e os problemas

ambientais causados por essas atividades, no decorrer do tempo em diferentes lugares. Entender o meio ambiente como um patrimônio que deve ser usufruído por toda a

humanidade, reconhecendo os critérios que estabelecem a relação homem x natureza.

CONTEÚDOS

Globalização Os blocos econômicos Países desenvolvidos e subdesenvolvidos; Divisão internacional do trabalho; Do artesanato à Revolução técnico científica na indústria; Fontes de energia; Produção agropecuária e evolução dos sistemas agrícolas; Comércio internacional; Crescimento demográfico; População ativa e inativa; Distribuição de renda; Ecossistemas e impactos ambientais; Desenvolvimento Sustentável.

METODOLOGIA

Aula expositiva dialogada; Uso de tecnologias (data-show) Consulta em mapas; Elaboração de gráficos e tabelas; Filmes; Consulta a Jornais e revistas; Reflexão da letra da música – Planeta água; Confecção de cartilhas ecológicas.

AVALIAÇÃO

Trabalho em grupo; Trabalho individual; Debate; Seminários; Atividade interdisciplinar com Biologia; Compreensão de textos; Relações e correlações textuais; Associação com o conhecimento prévio e hipóteses apresentadas pelos alunos; Observação, descrição e análise dos espaços.

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

SÉRIE: 3º ANO

JUSTIFICATIVA

Com as novas tecnologias da informação, com os avanços da pesquisa científica e com as transformações nos territórios, o estudo da Geografia torna-se fundamental para a percepção do mundo atual.

A Geografia enquanto ciência tem como objetivo compreender os fenômenos considerando as dimensões local, regional, nacional e mundial. Devendo reconhecer as referências e os conjuntos espaciais, ter uma compreensão do mundo articulada ao lugar de vivência do aluno e ao seu cotidiano, assim como dominar as linguagens gráficas, cartográfica, corporal e iconográfica.

Neste sentido, um das grande4s metas da Geografia é a organização de conteúdos que permita ao aluno realizar aprendizagens significativas, considerando o conhecimento prévio do aluno e o meio geográfico no qual ele está inserido.

COMPETÊNCIAS

Capacidade de articulação dos conceitos; Capacidade de compreender o espaço geográfico a partir das múltiplas interações entre

sociedade e natureza; Domínio de linguagens próprias à análise geográfica; Capacidade de compreender os fenômenos locais, regionais e mundiais expressos por suas

territorialidades, considerando as dimensões de espaço e tempo; Estimular o desenvolvimento do espírito crítico.

HABILIDADES

Compreender a formação do território brasileiro, a partir das atividades econômicas desenvolvidas no período colonial;

Localizar o Brasil no mapa mundi e na América do Sul; Identificar os diferentes fusos horários no Brasil; Conhecer os aspectos históricos do planejamento regional do Brasil e a divisão oficial em

regiões;

Compreender o processo de industrialização do Brasil no panorama mundial dos países emergentes;

Reconhecer a importância da energia elétrica no modo de vida atual, distinguindo as fontes quanto a origem e a forma de utilização no Brasil;

Compreender o papel da agropecuária brasileira na organização social e econômica do país; Entender a concentração da propriedade rural no Brasil e suas consequências, e como

evoluíram as condições de trabalho no campo; Compreender conceitos de urbanização, identificar as metrópoles e regiões metropolitanas

brasileiras; Identificar os grupos étnicos que participaram da formação do povo brasileiro e como cada

um desses grupos se incorporou ao processo; Analisar os fatores relacionados ao ritmo de crescimento da população brasileira e sua

distribuição pelos diversos setores da sociedade; Identificar os movimentos migratórios no Brasil e suas causas; Identificar as principais formas do relevo brasileiro e a ação humana como agente de

transformação; Compreender as transformações das paisagens naturais brasileiras na relação entre sociedade

e natureza; Compreender a relação climato-botânica nas fronteiras naturais do Brasil; Conhecer as principais consequências dos impactos ambientais sobre os principais biomas

brasileiros; Conhecer os aspectos físicos, históricos e demográficos do espaço alagoano.

CONTEÚDOS

Formação do território brasileiro; Posição geográfica e localização do território brasileiro; Os fusos horários no Brasil; Regionalização brasileira; Industrialização brasileira; Recursos energéticos do Brasil; Produção agropecuária brasileira; A questão social do campo; Urbanização brasileira; Formação da população brasileira; Crescimento, distribuição espacial e estrutura; Mobilidade da população; As bases geológicas e o relevo do território brasileiro; Os recursos minerais do Brasil e os impactos ambientais; Os domínios morfoclimáticos brasileiros; O espaço geográfico de Alagoas.

METODOLOGIA

Aula expositiva dialogada; Uso de tecnologias (data-show) Consulta em mapas; Elaboração de gráficos e tabelas; Filmes; Consulta a Jornais e revistas;

Reflexão da letra da música – Planeta água; Confecção de cartilhas ecológicas.

AVALIAÇÃO

Trabalho em grupo; Trabalho individual; Debate; Seminários; Atividade interdisciplinar com Biologia; Compreensão de textos; Relações e correlações textuais; Associação com o conhecimento prévio e hipóteses apresentadas pelos alunos; Observação, descrição e análise dos espaços.

DISCIPLINA: INGLÊSEnsino Médio 3º ano

JUSTIFICATIVA

O processo de aprendizagem em Língua Estrangeira Moderna – Inglês centrado na função comunicativa e visando à leitura e a compreensão de textos proporcionando ao aluno: comunicação em diferentes situações da vida cotidiana; o acesso ao conhecimento e ao fazer cultural universal em vários níveis, com o uso de tecnologias avançadas; o desenvolvimento da competência linguística para o aprendizado contínuo e para a construção da própria identidade cultural.

HABILIDADES

● Explorar a linguagem não verbal ( fotos, ilustrações) que acompanham o texto.● Oferecer contato com textos de diversos gêneros sobre temas de relevância sociocultural.● Levar o aluno a verificar as hipóteses levantadas antes da primeira leitura.● Desenvolver a habilidade de leitura, com foco na compreensão geral do texto.● Apresentar e oferecer oportunidades de uso de estratégias de leitura, com ênfase na compreensão das ideias principais do texto.● Abordar e discutir questões relativas ao tema da unidade a partir da compreensão textual.● Apresentar vocabulário e oferecer oportunidade de uso de estratégias de leituras, com ênfase na compreensão das ideias principais do texto.● Abordar e discutir questões relativas ao tema da unidade partir da compreensão textual.● Apresentar o vocabulário e oferecer oportunidades de prática e uso deste vocabulário.● Apresentar a gramática em uso.● Promover o desenvolvimento do conhecimento sistêmico a partir de situações de uso da língua.● Oferecer oportunidades de compreensão oral da língua inglesa e de contato com diferentes gêneros discursivos orais.● Trabalhar diferentes estratégias de audição, dependendo do objetivo da tarefa e do contexto de uso.

CONTEÚDOS

● Textos de diversos gêneros sobre temas relevantes para o aluno e para a sociedade

● Verbos – revisão dos tempos verbais● Voz passiva● Discurso direto, discurso indireto.● Question tag.● Textos de diversos gêneros sobre temas relevantes para o aluno e para a sociedade.● False friends.● Frasal verbs.● Músicas.

METODOLOGIA

● Usar ilustrações para construção de frases com assuntos diversos.● Exercitar oralmente o assunto estudado.● Ler textos em Inglês em voz alta com a classe visando melhorar a pronúncia e a entonação.● Usar o quadro/data show para esclarecer os pontos gramaticais.● Interagir com os alunos: perguntando a opinião deles, discuta sobre os temas, faça com que reflitam! Pode ser em português mesmo, pois no geral, em escolas regulares, os alunos não são fluentes. ● Trabalhar a gramática dentro do texto estudado.

AVALIAÇÃO

● Exercício em dupla e individual.● Trabalho em equipe.● Prova individual com consulta.● Prova em dupla.● Painéis/apresentação de slides com o uso de data show.( seminários)● Avaliação somativa escrita no final do bimestre.● Participação nas aulas.

DISCIPLINA: INGLÊSEnsino Médio 1º anoEmenta: Língua Estrangeira Moderna O processo de aprendizagem em Língua Estrangeira Moderna – Inglês centrado na função comunicativa e visando à leitura e a compreensão de textos proporcionando ao aluno: comunicação em diferentes situações da vida cotidiana; o acesso ao conhecimento e ao fazer cultural universal em vários níveis, com o uso de tecnologias avançadas; o desenvolvimento da competência linguística para o aprendizado contínuo e para a construção da própria identidade cultural.

HABILIDADES

● Explorar a linguagem não verbal ( fotos, ilustrações) que acompanham o texto.● Oferecer contato com textos de diversos gêneros sobre temas de relevância sociocultural.● Levar o aluno a verificar as hipóteses levantadas antes da primeira leitura.● Desenvolver a habilidade de leitura, com foco na compreensão geral do texto.● Apresentar e oferecer oportunidades de uso de estratégias de leitura, com ênfase na compreensão das ideias principais do texto.● Abordar e discutir questões relativas ao tema da unidade a partir da compreensão textual.● Apresentar vocabulário e oferecer oportunidade de uso de estratégias de leituras, com ênfase na compreensão das ideias principais do texto.● Abordar e discutir questões relativas ao tema da unidade partir da compreensão textual.● Apresentar o vocabulário e oferecer oportunidades de prática e uso deste vocabulário.● Apresentar a gramática em uso.● Promover o desenvolvimento do conhecimento sistêmico a partir de situações de uso da língua.● Oferecer oportunidades de compreensão oral da língua inglesa e de contato com diferentes gêneros discursivos orais.● Trabalhar diferentes estratégias de audição, dependendo do objetivo da tarefa e do contexto de uso.

CONTEÚDOS

● Textos de diversos gêneros sobre temas relevantes para o aluno e para a sociedade.● Estruturas gramaticais: presente continous, usos de ing form,simple presente,simple past, regular verbs, transparent words.

● Músicas.

PROCEDIMENTOS

● Usar ilustrações para construção de frases com assuntos diversos.● Exercitar oralmente o assunto estudado.● Ler textos em Inglês em voz alta com a classe visando melhorar a pronúncia e a entonação.● Usar o quadro/data show para esclarecer os pontos gramaticais.● Interagir com os alunos: perguntando a opinião deles, discuta sobre os temas, faça com que reflitam! Pode ser em português mesmo, pois no geral, em escolas regulares, os alunos não são fluentes. ● Trabalhar a gramática dentro do texto estudado.

AVALIAÇÃO


DISCIPLINA: INGLÊSEnsino Médio 2º anoEmenta: Língua Estrangeira Moderna O processo de aprendizagem em Língua Estrangeira Moderna – Inglês centrado na função comunicativa e visando à leitura e a compreensão de textos proporcionando ao aluno: comunicação em diferentes situações da vida cotidiana; o acesso ao conhecimento e ao fazer cultural universal em vários níveis, com o uso de tecnologias avançadas; o desenvolvimento da competência linguística para o aprendizado contínuo e para a construção da própria identidade cultural.

HABILIDADES

● Explorar a linguagem não verbal ( fotos, ilustrações) que acompanham o texto.● Oferecer contato com textos de diversos gêneros sobre temas de relevância sociocultural. (slogans, quadrinhos, poemas, notícias de jornal, anúncios publicitários, textos de manuais de instrução)● Utilizar linguagens nos três níveis de competência:interativa, gramatical e textual.● Desenvolver a habilidade de leitura, com foco na compreensão geral do texto.● Apresentar e oferecer oportunidades de uso de estratégias de leitura, com ênfase na compreensão das ideias principais do texto.● Abordar e discutir questões relativas ao tema da unidade a partir da compreensão textual.● Apresentar vocabulário e oferecer oportunidade de uso de estratégias de leituras, com ênfase na compreensão das ideias principais do texto.● Abordar e discutir questões relativas ao tema da unidade partir da compreensão textual.● Apresentar o vocabulário e oferecer oportunidades de prática e uso deste vocabulário.● Apresentar a gramática em uso promovendo o desenvolvimento do conhecimento sistêmico a partir de situações de uso da língua.● Oferecer oportunidades de compreensão oral da língua inglesa e de contato com diferentes gêneros discursivos orais.● Trabalhar diferentes estratégias de audição, dependendo do objetivo da tarefa e do contexto de uso.● Ser capaz de compreender e produzir enunciados corretos e apropriados a seuscontextos em língua estrangeira, fazendo uso de competências gramaticais,estratégicas, sociolinguísticas e discursivas.

• Saber distinguir norma culta de linguagem informal e, especialmente, os contextos de uso em que uma e outra devem ser empregadas. O uso de gírias é apropriado, desde que o contexto assim o permita.

CONTEÚDOS

● Textos diversos.● Estruturas gramaticais: adjetivos – comparativos, superlativos.● Modal verbs.● Past continuous tense.● Past perfect tense● Prepositioons.● Nouns● Discourse makers.● Countable and uncountable nouns.● Modal verbs: would.● How/as/like.● Músicas.

PROCEDIMENTOS / ESTRATÉGIAS

● Considerando que as classes são sempre numerosas e heterogêneas em relação aos conhecimentos de língua estrangeira, e que o número semanal de aulas não é grande, é recomendável recorrer ao auxílio de atividades individuais e de grupo. ● Desenvolver o ensino da língua estrangeira por meio da leitura e interpretação de textos variados, em atividades que remetam, sempre que possível, a uma perspectiva interdisciplinar e vinculada a contextos reais.

● Prover atividades orais e escritas que favoreçam o domínio efetivo das funções comunicativas da língua, delas fazendo uso ao ser capaz, por exemplo, de:▪ pedir e fornecer informações;▪ perguntar e relatar preferências;▪ redigir enunciados corretos, empregando adequadamente tempos e formasverbais, além de vocabulário próprio ao que se deseja comunicar;▪ pedir explicações e favores;▪ oferecer e pedir ajuda;▪ desculpar-se, cumprimentar e agradecer;▪ relatar eventos ocorridos;▪ falar sobre hipóteses e planos futuros;▪ resumir textos e fazer traduções simples;▪ fazer sugestões e opinar sobre fatos;▪ recontar histórias e estabelecer diálogos em situações do cotidiano.

● Usar ilustrações para construção de frases com assuntos diversos.● Exercitar oralmente o assunto estudado.● Ler textos em Inglês em voz alta com a classe visando melhorar a pronúncia e a entonação.● Usar o quadro/data show para esclarecer os pontos gramaticais.

● Interagir com os alunos: perguntando a opinião deles, discuta sobre os temas, faça com que reflitam! Pode ser em português mesmo, pois no geral, em escolas regulares, os alunos não são fluentes. ● Trabalhar a gramática dentro do texto estudado.

AVALIAÇÃO


DISCIPLINA: INGLESENSINO FUNDAMENTAL : 9º ANO

HABILIDADES

● Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condições de produção ( o gênero a que pertence, função sócio comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicação).● Estabelecer relações entre gênero (finalidade do texto, público-alvo, etc. e os recursos linguísticos e não linguísticos (saliências gráficas) utilizados pelo autor.● Integrar informação verbal e não verbal na compreensão global do texto escrito de vários gêneros.● Localizar informação específica (scanning), de acordo os objetivos de leitura dos vários gêneros textuais. ● Produzir textos com sequências linguísticas descritivas em textos de vários gêneros.● Ordenar parágrafos em gêneros textuais.

CONTEÚDOS

● Textos de diversos gêneros.● Simple past● Present perfect tense● Prepositions of place● Have/has. Had.● Interrogative words (wh-questions)● Grau dos adjetivos.

ESTRATÉGIAS

● Desenvolver o ensino da língua estrangeira por meio da leitura e interpretação de textos variados, em atividades que remetam, sempre que possível, a uma perspectiva interdisciplinar e vinculada a contextos reais.

● Prover atividades orais e escritas que favoreçam o domínio efetivo das funções comunicativas da língua, delas fazendo uso ao ser capaz, por exemplo, de:▪ pedir e fornecer informações;

▪ perguntar e relatar preferências;▪ redigir enunciados corretos, empregando adequadamente tempos e formasverbais, além de vocabulário próprio ao que se deseja comunicar;▪ pedir explicações e favores;▪ oferecer e pedir ajuda;▪ desculpar-se, cumprimentar e agradecer;▪ relatar eventos ocorridos;▪ falar sobre hipóteses e planos futuros;▪ resumir textos e fazer traduções simples;▪ fazer sugestões e opinar sobre fatos;▪ recontar histórias e estabelecer diálogos em situações do cotidiano.

● Usar ilustrações para construção de frases com assuntos diversos.● Exercitar oralmente o assunto estudado.● Ler textos em Inglês em voz alta com a classe visando melhorar a pronúncia e a entonação.● Usar o quadro/data show para esclarecer os pontos gramaticais.● Trabalhar a gramática dentro do texto estudado.

AVALIAÇÃO


DISCIPLIA: FILOSSOFIACURSO: ENSINO MÉDIO 1º ANO

HABILIDADES

● Realizar análise crítica do papel da filosofia como papel de humanização e formação do pensamento crítico.● Apropriar-se de conhecimentos filosóficos a fim de contextualizá-los com a realidade.

CONTEÚDOS:

● O que é filosofia?● Para que filosofia?● Atitude filosófica● Atitude crítica● Os períodos da filosofia antiga

PROCEDIMENTOS● Aula expositiva● Estudo de textos● Debate.

AVALIAÇÃO● Diagnóstico● Participação● Avaliação individual

DISCIPLIA: FILOSOFIACURSO: ENSINO MÉDIO 2º ANO

HABILIDADES

▪ Debater sobre as duas dimensões complementares no processo de conscientização;▪ Discutir os diferentes modos da consciência que estabelecem a relação homem-mundo;▪ Compreender a ideologia como uma forma de consciência da realidade, mas uma consciência parcial e ilusória, que se baseia na criação de conceitos e preconceitos como instrumentos de dominação;▪ Relacionar a noções de senso comum e filosofia.▪ Refletir sobre o problema do conhecimento e suas possibilidades.▪ Discutir as diversas posições acerca do conhecimento e, ainda, se possível, e/ou o que é possível conhecer e/ ou o que é possível de conhecimento.▪ Analisar e compreender as posições racionalistas e empiristas acerca da questão do método na produção do conhecimento.▪ Articular as reflexões ao estudo de textos clássicos sobre a questão do conhecimento.

CONTEÚDOS

CONSCIÊNCIA CRÍTICA E FILOSOFIA:●Desenvolvimento da consciência:▪ O homem como um sistema aberto.▪ Despertar da consciência crítica.▪ Modos de consciência.▪ Senso comum: o saber das opiniões.▪ Ideologia e dissimulação dos interesses.● Filosofia - Do senso comum ao senso críticoExtensão do conhecimento filosófico.TEORIA DO CONHECIMENTO▪ Conhecimento – Um tema para muitas discussões.▪ Sujeito e objeto: elementos do processo de conhecer.▪ Possibilidade do conhecimento – A capacidade de conhecer a verdade.Ceticismo absoluto: tudo é ilusório.Ceticismo relativo: o domínio do provável.

Dogmatismo: a certeza da verdade.Criticismo: busca de superação do impasse.▪ Origens do Conhecimento – As fontes do saberEmpirismo - a valorização dos sentidos.Racionalismo – a confiança na razão.Apriorismo Kantiano: entre a experiência e a razão.▪ Ética e Moral – O problema da ação e dos valores.Distinção entre moral e ética.Moral e Direito.Moral e liberdade.As transformações da moral; escolhas morais.ÉTICA E LIBERDADE● Podemos ser livres?Mito, tragédia e filosofia.Somos livres ou determinados?A Liberdade incondicional e o livre-arbítrio.O que é determinismoOs teóricos da liberdade.- A liberdade em Espinosa.- O Conatos ?????- Onde está a liberdade?- Consciência e Liberdade.A fenomenologia: a liberdade situada; Ética e Liberdade.

PROCEDIMENTOS

● Aulas expositivas e dialogadas.● Debates.● Realização de trabalhos conceituais como forma de exercícios reflexivos.● Estudo dos textos.● Exposição e análise de filmes e músicas.

AVALIAÇÃO

● Trabalho em grupo.● Trabalho individual.● Painel. ● Prova sem consulta.

DISCIPLINA: ARTESCURSO: ENSINO MÉDIO 1º ANO

HABILIDADES

● Apropriar-se de conhecimentos específicos de história da arte de forma a .........................de teorias estudadas.●Refletir e analisar as artes em períodos distintos da história numa perspectiva histórico-coletiva.

CONTEÚDOS

● A arte testemunho da história. ● Os primeiros artistas da humanidade.

PROCEDIMENTOS

● Aulas expositivas.

AVALIAÇÃO

● Dar ênfase ao processo de participação nas discussões.● Avaliação individual.

DISCIPLINA: SOCIOLOGIACURSO: ENSINO MÉDIO 2º ANO

HABILIDADES

● Conhecer as discursões teóricas da sociologia: Augusto Conte, Karl Marx e Weber e suas implicações para a sociedade atual.● Processos sociais.

CONTEÚDOS

● Teorias da sociologia.● Tipos de processos sociais: cooperação, competição, conflito, acomodação, assimilação.

PROCEDIMENTOS

● Aula expositiva dialogada com o auxílio de quadro de giz.● Tempestade de ideias.● Apresentação oral.

AVALIAÇÃO

● Participação.● Simulado (prova individual)

DISCIPLINA: SOCIOLOGIACURSO: ENSINO MÉDIO 3º ANO

HABILIDADES

● Analisar as bases sócio-políticos e culturais das teóricas e culturais de augusto Conte, Durkheim, Karl Marx e weber.● Analisar criticamente os fundamentos econômicos da sociedade e resiguinificá-los a partir dos fundamentos teóricos da sociologia.

CONTEÚDOS

● Augusto Conte, Karl Marx, Durkheim e weber.● Processo de produção (trabalho, instrumentos de produção, trabalho e meios de produção).

PROCEDIMENTOS

● Aulas expositivas e dialogadas.● Debates.● Realização de trabalhos conceituais como formas de exercícios reflexivos.● Estudo de textos.● Exposição e análise de filmes e músicas.

AVALIAÇÃO

● Trabalho em grupo.● Trabalho individual.● Painel.● Prova.

LÍNGUA PORTUGUESA – 8 º ANOCURSO:ENSINO FUNDAMENTAL

HABILIDADES

● Reconhecer sujeito e predicado da oração.● Identificar e classificar sujeito e predicado das orações.● Reconhecer complementos nominais, diferenciando-os de objetos indiretos e de adjuntos adnominais, percebendo sua importância na construção de frases.● Perceber a relação de subordinação que existe entre certos termos da oração.● Perceber que escolha da voz verbal está relacionada á intenção do locutor.● Evitar erros de concordância quando a oração está na voz passiva pronominal.● Utilizar corretamente o imperativo, em diferentes situações.● Evitar erros de concordância nominal, segundo o que recomenda a variedade padrão da língua.●Empregar corretamente os porquês.● Indicar corretamente a ocorrência da crase ● Produzir texto mesclando linguagem verbal e não verbal, expressando visão pessoal a respeito do tema discutido na Unidade

COMPETÊNICIAS

♣ Valorizar a escrita como instrumento de comunicação e autorrealização.♣ Analisar e discutir de forma crítica e criativa os mais variados temas, usando as técnicas de produção textual.♣ Compreender mensagens distinguindo: ideias centrais, secundárias e o objetivo do emissor.♣ Desenvolver a habilidade de falar em público.♣ Expressar-se criativamente a partir de um tema dado.♣ Produzir textos descritivos, narrativos e dissertativos.

CONTEÚDOS

GRÁMÁTICA● Termos da oração: sujeito e predicado.● Tipos de sujeito.● Tipos de predicado.

● Complemento Nominal.● Regência nominal e verbal.● Vozes do verbo.● Formação do imperativo.● Concordância nominal e verbal.● Tempos compostos, verbos abundantes.♣ ORTOGRAFIA● Uso de meio/meia.● Uso de há/a.● Uso dos porquês.● Origem da pontuação/ pontuação e atribuição de sentido. ● Uso do acento indicador da crase.● Emprego da vírgula.● Emprego de mais/mas.♣ Produção de texto.● O texto humorístico.● Texto visual.● Texto com discurso direto e indireto, indireto livre.● Anuncio classificado.● Texto publicitário.● Entrevista.

PROCEDIMENTOS

● Identificação do sujeito e predicado da oração em frases e textos destacando-os e classificando-os.● Utilização de textos para a análise de classes gramaticais e de sua importância para a semântica do texto. ● Reconhecimento dos complementos nominais a fim de diferenciá-los de objetos indiretos e adjuntos adnominais.● Utilização de textos para análise dos modos e tempos verbais a fim de identifica-los em situações de comunicação.● Conhecer as vozes verbais para melhor aplica-las● Reconhecimento das regras de concordância nominal e verbal que procuram orientar os usuários nos casos que costumam suscitar dúvidas, através de explicações e recomenda a variedade padrão da língua, erros de concordância verbal.● Identificar o uso de meio/meia.● Refletir sobra a pontuação como fator de atribuição de sentido.● Indicar corretamente a ocorrência da crase. ● Empregar corretamente mais/mas.● Produzir texto mesclando linguagem verbal e não verbal, expressando visão pessoal a respeito do tema discutido na Unidade.● conhecer alguns requisitos fundamentais para produzir bons textos.● Produzir uma notícia.● Produzir entrevistas bem elaboradas.

AVALIAÇÃO

● Contínua●Provas.● trabalhos em grupo e individual.

LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL - 9º ANO

HABILIDADES

● Compreender a diferença entre coordenação e subordinação.● Reconhecer a autonomia da oração coordenada e o sentido de dependência sintática existente entre orações subordinadas e classifica-las quando necessário.● Conhecer diferentes processos de formação de palavras.● Reconhecer e aplicar recursos da linguagem figurada. ● Reconhecer e empregar regras de concordância nominal e verbal.● Flexionar adequadamente tempos compostos e verbos defectivos.● Minimizar erros de grafia.● Produzir textos incorporando as noções estudadas.

COMPETÊNCIAS

♣ Valorizar a escrita como instrumento de comunicação e autorrealização.♣ Analisar e discutir de forma crítica e criativa os mais variados temas, usando as técnicas de produção textual.♣ Compreender mensagens distinguindo: ideias centrais, secundárias e o objetivo do emissor.♣ Desenvolver a habilidade de falar em público.♣ Expressar-se criativamente a partir de um tema dado.♣ Produzir textos descritivos, narrativos e dissertativos.

CONTEÚDOS

♣ Gramática● Conjunções/ período composto por coordenação.● Período composto por subordinação.● Orações subordinadas substantivas.● Orações subordinadas adverbiais, adjetivas.● Figuras de linguagem.● Figuras de palavras/ Formação de palavras.● Orações reduzidas.

● Concordância verbal e nominal.● Verbos defectivos/ verbos impessoais e unipessoais.♣ Ortografia● Emprego do s e do z.● Produção de texto. ● Texto opinativo.● Conto.● Texto dissertativo.

PROCEDIMENTOS

● Compreensão do período composto por coordenação e subordinação através de explicações, exercícios do livro didático e análises de textos destacando e classificando as estruturas coordenadas e subordinadas.● Identificação das figuras de linguagem presentes no nosso dia a dia e em textos para uma melhor compreensão da semântica.● Estudo dos prefixos e sufixos para melhor entender a formação das palavras e seus significados, além de suas origens.● Entendimento das regras para o emprego correto da ortografia do uso do s e do z.

AVALIAÇÃO

● Contínua●Provas.● trabalhos em grupo e individual

LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANOCURSO:ENSINO MÉDIOHABILIDADES

● Adquirir habilidade para a identificação das ideias centrais de um texto.● Colocar-se como protagonista na produção de textos.● Reconhecer as classes de palavras.● Entender a importância da linguagem no meio social.● Identificar linguagens verbal e não verbal● Conhecer a variedade de falas nas diversas situações de uso.● Reconhecer os tipos textuais e suas características.● Conhecer os elementos da narrativa funcional.● Identificar e analisar a diversidade de gêneros textuais.● Reconhecer o sentido figurado e literal nos textos.● Identificar os elementos do processo de comunicação.● Compreender as funções da linguagem.● Reconhecer os principais recursos estilísticos e as características do poema.● Identificar palavras sinônimas e antônimas.● Definir e conceituar cada cognato de acordo com a sua característica em frases e textos.

COMPETÊNICIAS

♣ Valorizar a escrita como instrumento de comunicação e autorrealização.♣ Analisar e discutir de forma crítica e criativa os mais variados temas, usando as técnicas de produção textual.♣ Compreender mensagens distinguindo: ideias centrais, secundárias e o objetivo do emissor.♣ Desenvolver a habilidade de falar em público.♣ Expressar-se criativamente a partir de um tema dado.♣ Produzir textos descritivos, narrativos e dissertativos.♣ Compreender e seguir técnicas de redação sugeridas.♣ Identificar e compreender os vários gêneros textuais.♣ Formar leitores apreciadores de arte, explorando o texto literário com seus elementos constitutivos e sua relação com o contexto de criação.

CONTEÚDOS

● Diversos textos para interpretação. ● Morfologia: classes gramaticais.●Comunicação, linguagem, interação.● Linguagem verbal e não verbal.● Variedades linguísticas.● Tipos textuais.● Elementos da narrativa funcional.● Gêneros textuais.● Denotação e conotação.● Elementos da comunicação.● Introdução á estilística: figuras de linguagem.● O poema (versificação).● Introdução á semântica.● Sinonímia e antonímia, parônimos e homônimos.● Ortografia: usos dos porquês. Mau/mal, há/a, onde/aonde.● Novo acordo ortográfico da língua portuguesa.

RECUSOS DIDÁTICOS

● Livros, textos diversos.● Revistas, jornais, internet.

AVALIAÇÃO

● Provas e listas de exercícios.● Produção textual: Aspecto estético: letra legível, margens regulares, paragrafação. Aspecto gramatical: ortografia, acentuação, pontuação e concordância. Aspecto estilístico: Clareza e concisão. Aspecto estrutural: Unidade( presença de ideia central), coerência (relação lógica entre as partes do texto), coesão ( ligação entre frases e parágrafos), adequação a proposta.● Trabalhos em grupo – pesquisas.● Seminários.● Desempenho e participação nas aulas● Criação de poemas.● estudo de sonetos.

DISCIPLINA : LÍNGUA PORTUGUESA SÉRIE: 2º ANO ENSINO MÉDIOHABILIDADE

♣ Compreender e usar a linguagem como geradora de significação e integradora da organização de mundo e da própria identidade.♣ Tornar-se um leitor e produtor eficaz de textos.♣ Reconhecer e utilizar, adequadamente, o padrão culto da Língua Portuguesa de forma que seja capaz de ler, entender, questionar e argumentar os diferentes níveis de linguagem verbal.♣ Interagir verbalmente de forma apropriada.♣ Usar a escrita com correção linguística e domínio das técnicas do composição de vários tipos de textos.♣ Construir e distinguir conceitos gramaticais.

COMPETÊNICIAS


CONTEÚDOS

MORFOSINTAXE● Classes GramaticaisSINTAXE● Estrutura do período simples● Termos essenciais● Termos integrantes●Termos acessórios

LITERATURA

● Romantismo no Brasil e em Portugal● Realismo, Naturalismo Brasil e em Portugal. ● Parnasianismo Brasil e em Portugal● Simbolismo Brasil e em Portugal

PRODUÇÃO TEXTUAL

● Texto Narrativo (Verossimilhança, construção de sentido, enredo, intertextualidade, paráfrase, paródia, conto e crônica)● Texto descritivo ( descrição objetiva e subjetiva, técnica e científica)● Texto dissertativo ( argumentação, ponto de vista, ambiguidade, análise literária)

RECURSOS PEDAGÓGICOS

● Livro didático.

● Vídeos: Documentários “tudo dobre drogas”, “Mestres da literatura” – tema explorado: Romantismo, biografia de José de Alencar; “ Os Miseráveis” - tema explorado: Romantismo “Memórias Póstumas” - Tema explorado: Obra de Machado de Assis.● Revistas , jornais, músicas.● Leitura de contos e romances da literatura brasileira.

AVALIAÇÃO

● Provas e listas de exercícios.● Produção textual: Aspecto estético: letra legível, margens regulares, paragrafação. Aspecto gramatical: ortografia, acentuação, pontuação e concordância. Aspecto estilístico: Clareza e concisão. Aspecto estrutural: Unidade( presença de ideia central), coerência (relação lógica entre as partes do texto), coesão ( ligação entre frases e parágrafos), adequação a proposta.● Trabalhos em grupo – pesquisas.● Seminários.● Desempenho e participação nas aulas.

LÍNGUA PORTUGUESA 3º ANOHABILIDADES

♣ Compreender e usar a linguagem como geradora de significação e integradora da organização de mundo e da própria identidade.♣ Tornar-se um leitor e produtor eficaz de textos.♣ Reconhecer e utilizar, adequadamente, o padrão culto da Língua Portuguesa de forma que seja capaz de ler, entender, questionar e argumentar os diferentes níveis de linguagem verbal.♣ Interagir verbalmente de forma apropriada.♣ Usar a escrita com correção linguística e domínio das técnicas do composição de vários tipos de textos.♣ Construir e distinguir conceitos gramaticais.

COMPETÊNICIAS


CONTEÚDOS

MORFOSSINTAXEPADRÕES FRASAIS● Período simples ( termos essenciais, integrantes, acessórios)● Período composto (coordenação e subordinação)● Concordância nominal e verbal● Regência nominal e verbal.● Colocação pronominal. ESTILÍSTICA● Recursos fonológicos, morfológicos e semânticos.

LITERATURA

● Pré-modernismo no Brasil.● Vanguardas europeias.● Semana de Arte Moderna – 1922.● Modernismo (Poesia, romance, geração de 30, romance intimista, prosa de 45) Literatura Contemporânea.

PRODUÇÃO TEXTUAL

● Elementos da textualidade.● Coesão e coerência.● Relação entre sentido e contexto.● Gêneros textuais.● Texto dissertativo argumentativo ( artigo de opinião, dissertação argumentativa objetiva)● Texto informativo ( artigos científicos, editorial, jornal)

RECURSOS PEDAGÓGICOS

● Livro didático.● Vídeos, documentários: guerra de canudos, narradores de javé, escritores da liberdade(tema explorado: texto argumentativo e resenha crítica).● Leitura extraclasse dos títulos recomendados pelos vestibulares;(jornais, revistas, internet).● Revisão geral preparatória para o ENEM.

AVALIAÇÃO

● Provas e listas de exercícios.● Produção textual: Aspecto estético: letra legível, margens regulares, paragrafação. Aspecto gramatical: ortografia, acentuação, pontuação e concordância. Aspecto estilístico: Clareza e concisão. Aspecto estrutural: Unidade ( presença de ideia central), coerência (relação lógica entre as partes do texto), coesão ( ligação entre frases e parágrafos), adequação a proposta.● Trabalhos em grupo – pesquisas.● Seminários.● Desempenho e participação nas aulas.

Disciplina: Matemática

Curso: Ensino Médio

Série: 1º Ano

COMPETÊNCIAS

Reconhecer e utilizar símbolos códigos e nomenclaturas da linguagem matemática.

Identificar os dados relevantes em uma dada situação problema para buscar possíveis

resoluções.

Reconhecer e utilizar a linguagem algébrica como linguagem das Ciências.

Ler e interpretar variadas linguagens e representações.

Ler e interpretar enunciados relacionando-os a utilização de funções matemáticas

Perceber regularidades, estabelecer relações e produzir generalizações

Utilizar propriedades matemáticas para solucionar problemas emergentes de outras ciências.

HABILIDADES

Compreender o conceito de conjunto

Identificar e representar conjuntos por meio de chaves, diagramas, intervalos e lei de

formação

Realizar as operações de união, interseção e diferença de conjuntos

Representar números e intervalos reais na reta numérica bem como realizar operações com

intervalos.

Reconhecer relações entre grandezas variáveis dadas por gráficos, tabelas e fórmulas.

Desenvolver e reconhecer o conceito de função.

Reconhecer uma sequência numérica e identificar suas regularidades. Identificar se uma

sequência é finita ou infinita.

Compreender o conceito de PA

Verificar se uma PA é crescente, decrescente ou constante.

Analisar e calcular o termo geral de uma PA e a soma de seus termos

Compreender o conceito de PG

Verificar se uma PG é crescente, decrescente, constante ou alternante.

Analisar e calcular o termo geral de uma PG e a soma de seus termos

Resolver situações-problema envolvendo os conceitos de PA e PG

CONTEÚDOS

Conjuntos

Funções (elementares e modelagem)

Sequências numéricas


Aula expositiva;

Resolução de exercícios coletivamente

Trabalhos extraclasse

AVALIAÇÃO

Trabalhos individuais;

Trabalhos em grupo

Exercícios avaliativos

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

RIBEIRO, Jackson. Matemática: ciência, linguagem e tecnologia, 1: ensino médio. São Paulo:

scipione, 2010.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BRASIL, Portal do Professor: acesso em 29/07/2013 as 21:50

http://portaldoprofessor . mec . gov . br/buscarAulas . html?busca=funC3A 7 oes&x=O&y=O&tipopesqu

isa= 1 &modalidade=&componente=&tema=&uf=&ordem=O&ba=fals

e#resultado

BRASIL. Educação: Sistemática de avaliação da aprendizagem. Secretaria Executiva de Educação

- Alagoas 2006.

GIOVANNI, José Ruy; BONJORNO, José Roberto. Matemática completa. São Paulo: FTD, 2005.

PAIVA, Manoel. Matemática, volume único. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2005.

Disciplina: Física


Série: 2º Ano

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Conhecer os Princípios da termologia

Conhecer o conceito de termologia

Ler e interpretar informações apresentadas em diferentes linguagem e representações

técnicas

Conhecer e saber utilizar corretamente as escalas termométricas

Identificar e compreender os diversos usos do dia a dia das escalas.

Expressar-se de forma correta e clara em correspondência par os meios de de comunicações

apresentando ponto de vista solicitando informações ou esclarecimentos técnicos científicos

Calcular a transformação Celsius

Identificar e compreender a escala Fahrenheit

Calcular a transformação na escala Fahrenheit

Identificar e compreender as transformações na escala Kelvin

Conhecer as transformações entre as escalas para o dia a dia

Compreender o que é calor

Analisar a temperatura e seus efeitos

Adquirir a compreensão da dilatação térmica

Compreender os efeitos da dilatação

Calcular a dilatação linear

Compreender os efeitos da dilatação

Calcular a dilatação superficial

Dilatação Volumétrica

Conhecer as mudanças de fases

Analisar a Fusão

Analisar a Vaporização

Conhecer a calorimetria

Identificar os tipos de calor

Compreender o calor

Conhecer a Capacidade Térmica

Analisar a equação fundamental da calorimetria

Conhecer o estudo dos gases

Analisar o gás perfeito

Estudar os tipos de transformações

Conhecer a lei de Boyle-Mariotte

Conhecer a lei de Gay Lussac

Conhecer a lei de Charles

Analisar a equação geral

Compreender a óptica geométrica

Analisar os conceitos

Conhecer os corpos luminosos e iluminados

Compreender os raios de luz

Analisar os sistemas ópticos

Compreender a reflexão da luz

Compreender a formação de imagens

Analisar a translação e rotação

CONTEÚDOS

Princípios da termologia

Termometria

Transformação de escalas

Escala Celsius

Escala Fahrenheit

Escala Kelvin

Relação de escalas

Definição de calor

Definição de temperatura

Dilatação térmica

Dilatação Linear

Dilatação Superficial

Dilatação Volumétrica

Mudanças de fases

Fusão

Vaporização

Calorimetria

Calor sensível

Calor latente

Capacidade térmica

Equação da calorimetria

Os gases

Gás perfeito

Transformação isotérmica

Transformação isobárica

Transformação isocórica

Equação geral dos gases

Equação de Clapeyron

Óptica geométrica

Conceitos fundamentais

Os corpos

Os raios de luz

Sistemas ópticos

Reflexão da luz

Formação de imagens

Espelho plano


Auxilio do livro didático;

Uso do quadro com giz;

Leitura de textos para melhor interpretação;

Aulas expositivas

Apresentação

AVALIAÇÃO

Trabalhos em grupo

Trabalhos individuais

Simulados, exercícios

Provas e gincana

Disciplina: Física


Série: 1º Ano

CONTEÚDO

Cinemática

Conceitos: tempo, posição, trajetória, referencial, movimento, repouso e ponto material.

Velocidade escalar média e instantânea

Aceleração escalar média e instantânea

Tipos de movimento: retrógrado, progressivo e acelerado/retardado

Movimento retilíneo uniforme (MRU): Função horária e gráficos do MRU

Movimento uniformemente variado (MUV): Função da velocidade e Gráfico v x t do MUV

Cinemática:

Movimento Uniformemente Variado (MUV):

Função horária da posição (S=f(t) e gráfico S x t do MUV)

Equação Torricelli (v=f(S)) obliquo e horizontal

Dinâmica:

Leis de Newton

Dinâmica

Força de atrito

Força de resistência do ar

Trabalho e potência

Energia

Dinâmica

Impulso

Quantidade de movimento

Gravitação

Estática

Estática do ponto material

Estática do corpo extenso

Tipos de equilíbrio

HABILIDADES

Mostrar a física como uma construção humana, uma ciência que procura descrever e controlar a

natureza.

Compreender os conceitos de repouso, movimento e trajetória e perceber sua relatividade.

Dominar os conceitos de velocidade e aceleração.

Diferenciar velocidade e aceleração médias de velocidade e aceleração constantes.

Reconhecer e equacionar o movimento uniforme e o movimento uniformemente variado.

Representar graficamente a velocidade, a aceleração e a posição em função do tempo.

Reconhecer e equacionar o movimento uniformemente variado.

Representar graficamente a velocidade, a aceleração e aposição em função do tempo para

o MUV.

Verificar que os corpos em queda livre caem ao mesmo tempo, independente da massa.

Identificar que o movimento bidimensional, apesar de decomposto em dois trata-se de um

único movimento.

Trabalhar com vetores.

Compreender o significado das leis de Newton e aprender suas aplicações em situações

simples

Conceituar fisicamente o trabalho, desvinculando-o da sua ideia cotidiana.

Reconhecer as várias formas de energia

Aprender que a energia se conserva

Conhecer o princípio de conservação da quantidade de movimento.

Compreender que a força que puxa os corpos em direção ao centro da Terra é a mesma que

mantém a lua na órbita da terra.

Dar ao aluno a noção mais realista possível das dimensões dos corpos celestes.

INTERFACE

Matemática

Razão e proporção

Equações de 1 º e 22 graus

Funções de 1º e 22 graus

Gráficos.

Trigonometria

Vetores

Matemática


Equações de 1 º e 2º graus

Funções de 1 º e 2º graus

Gráficos.

Relações trigonométricas

Vetores

Matemática



Sistemas de equações

Gráficos

Matemática




Gráficos


Livro didático,

Lista de exercícios,

Quadro negro e giz

Livro didático,


Quadro negro e giz

Slides

Laboratório de informática

Livro didático,


Quadro negro e giz


Livro didático,


Quadro negro e giz


AVALIAÇÃO

Através da participação nas atividades desenvolvidas em sala de aula, seminários, no

cumprimento das atividades solicitadas e na aplicação de testes e provas.



LIVRO ADOTADO

Máximo, Antônio e Alvarenga, Beatriz. Física. S. Paulo: Scipione, 2008. Vol. 1.

Disciplina: Física


Série: 3º Ano

CONTEÚDO

Eletrostática:

Eletrização

Força elétrica

Campo elétrico

Potencial elétrico

Eletrostática:

Diferença de potencial.

Condutor em equilíbrio

eletrostático.

Capacitores.

Eletrodinâmica

Corrente elétrica.

Resistores e associação de resistores.

Reostato e fusível.

Eletrodinâmica:

Geradores elétricos.

Receptores elétricos.

Energia elétrica.

Potencia elétrica.

Aparelhos de medidas

elétricas.

Eletromagnetismo

Imãs

Magnetização

Força magnética

Campo magnético

Fontes de campo magnético

HABILIDADES

Identificar as partículas responsáveis pelos fenômenos elétricos.

Compreender os processos de eletrização.

Entender como se dá as interações elétricas.

Compreender o significado das redes de 110V e 220V.

Compreender como se da o equilíbrio elétrico em materiais condutores.

Entender como ocorrem fenômenos elétricos, como os raios.

Conhecer alguns componentes do circuito elétrico e suas funções

Em aparelhos e dispositivos elétricos residenciais, identificar seus diferentes usos e o

significado das informações fornecidas pelos fabricantes sobre suas características

(voltagem, freqüência, potência etc.)

Dimensionar o custo do consumo de energia em uma residência.

Identificar dispositivos que geram energia elétrica, como pilhas, baterias, dínamos,

geradores ou usinas.

Compreender o funcionamento dos geradores elétricos e os processos de transformações

de energia envolvidos na produção de energia elétrica.

Entender os processos de magnetização dos materiais.

Aprender a se localizar geograficamente através da construção de bussolas.

Compreender fenômenos magnéticos para explicar, por exemplo, o magnetismo

terrestre, o campo magnético de um ímã, a magnetização de materiais ferromagnéticos

ou a inseparabilidade dos pólos magnéticos.

Reconhecer a relação entre fenômenos magnéticos e elétricos para explicar o

funcionamento de motores elétricos e seus componentes, interações envolvendo bobinas

e transformações de energia.

INTERFACE

Matemática

Grandezas diretas e inversamente proporcionais


Vetores


Matemática

Grandezas direta e inversamente proporcionais

Sistema de equações

Gráficos

Matemática



Gráficos

Matemática



Gráficos

Vetores

Relações trigonométrica

Disciplina: Física


Série: 2º Ano

CONTEÚDO

Hidrostática

Conceitos: pressão, massa específica e densidade

Lei de Steven

Princípio de pascal

Princípio de Arquimedes

Termologia

Temperatura e escalas

Dilatação (linear, superficial e volumétrica)

Calorimetria

- Capacidade térmica

- Calor específico

- Transmissão de calor

Mudanças de estado da matéria

Transmissão de calor

Termologia

Estudo dos gases

- Transformações gasosas

- Energia interna

Termodinâmica

- Leis da termodinâmica

Óptica

Refração da luz

Espelho plano

Espelho esférico

Lentes

HABILIDADES

Diferenciar um fluído de um sólido.

Compreender os conceitos de pressão, massa específica e densidade.

Dominar as leis da hidrostática: Lei de Stevin, Princípio de Arquimedes e

Princípio de Pascal.

Entender o funcionamento de dispositivos como: prensa hidráulica, submarino.

Compreender o conceito de I Ma temperatura em nível microscópico.

Desfazer o entendimento de calor como propriedade de um corpo, passando a

defini-lo como a energia trocada entre corpos a diferentes

temperaturas.

Superar a interpretação baseada no frio como estado da matéria oposto ao calor.

Diferenciar calor latente e calor sensível.

Compreender a relação entre a mudança de temperatura e a mudança de estado da

matéria.

Utilizar o modelo cinético das moléculas para explicar as propriedades térmicas das

substâncias.

Compreender a relação entre variação de energia térmica e a temperatura.

Dominar as leis da termodinâmica

Identificar a participação do calor e os processos envolvidos no funcionamento de

máquinas térmicas.

Estudar as máquinas térmicas e a impossibilidade na construção de máquinas

térmicas com rendimento total.

Desfazer o entendimento de que a luz se propaga instantaneamente, tendo,

portanto uma velocidade de propagação.

Entender o comportamento de propagação da luz.

Estudar o comportamento da luz ao incidir sobre uma superfície refletora.

Estudar o comportamento da luz ao se propagar entre diferentes meios.

Verificar que cada tipo de luz (de diferentes freqüências) tem velocidades diferentes

de propagação ao depender do meio.

Identificar objetos, sistemas e fenômenos que produzem imagens para reconhecer o

papel da luz e as características dos fenômenos físicos envolvidos.

Associar as características de obtenção de imagens a propriedades físicas da luz, para

explicar, reproduzir, variar ou controlar propriedades físicas da luz, para explicar,

reproduzir, variar ou controlar a qualidade das imagens produzidas

Conhecer os diferentes instrumentos ou sistemas que servem para ver, melhorar e

ampliar a visão: olhos, óculo, telescópios, microscópios, etc, visando utilizá-los

adequadamente.

INTERFACE


Sistemas de equações.

Matemática



Gráficos

Matemática



Gráficos

Matemática



Gráficos


Livro didático,


Quadro negro e giz

Livro didático,


Quadro negro e giz

Slides


AVALIAÇÃO









DISCIPLINA: Matemática SÉRIE: “2º ano Médio”

Competências e Habilidades Ler e interpretar diferentes linguagens reconhecendo símbolos e códigos; Ler e interpretar tabelas numéricas; Operar com matrizes; Representar e interpretar uma tabela de números como uma matriz, identificando seus

elementos e seus usos; Utilizar a linguagem matricial e as operações com matrizes como instrumento para

interpretar dados, relações e equações; Utilizar as propriedades das matrizes e determinar a existência de uma matriz inversa; Calcular o determinante de uma matriz; Conhecer a regra de Cramer como uma possibilidade de resolução de matrizes.

Realizar cálculos de distâncias utilizando as relações trigonométricas; Estabelecer relações entre os ângulos de um triângulo retângulo e as medidas do lado. Compreender a utilização do conhecimento matemático na solução de problemas práticos do

cotidiano; Desenvolver o conceito de razões trigonométricas; Resolver problemas aplicando as relações fundamentais entre as razões trigonométricas; Expressar medidas de ângulos em graus e radianos; Estabelecer conexões entre a trigonometria e a vida cotidiana. Utilizar as leis de cossenos e senos na resolução de problemas; Compreender o significado de arcos e ângulos maiores de 90º na circunferência

trigonométrica. Utilizar a relação fundamental da trigonometria; Efetuar transformações de adição e subtração na resolução de problemas.

Conteúdos ● Matrizes ● Determinantes ● Sistemas Lineares ● Relações métrica no triângulo retângulo● Relações trigonométricas no triângulo retângulo● Seno e cosseno na circunferência trigonométrica● Trigonometria em um triângulo qualquer● Relação fundamentalProcedimentos

Utilização do livro didático. Aula expositiva e dialogada.

Exercícios complementares. Realização de trabalhos extraclasse.

Avaliação Trabalhos individuais. Trabalhos em grupo. Exercícios de verificação de aprendizagem.

DISCIPLINA: MATEMÁTICAENSINO MÉDIO: 3 º ANOCOMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Desenvolver no aluno o uso do pensamento, a capacidade de elaborar hipótese, descobrir soluções, estabelecer relações e tirar conclusões.

Identificar o conjunto R dos números reais. Reconhecer uma expressão algébrica. Compreender o conceito de polinômio. Escrever um polinômio na forma reduzida.

Efetuar operações algébricas com polinômios. Resolver equações do 1º grau com uma incógnita. Reconhecer as equações impossíveis e as indeterminadas.

CONTEÚDOS Conjunto dos números reais. Ampliando os conjuntos numéricos. Polinômios estruturas algébricos. Equação do 1º grau.

PROCEDIMENTOS Aula expositiva e dialogada. Utilização do livro didático. Exercícios complementares. Realização de trabalhos extraclasse.

AVALIAÇÃO Trabalhos individuais Trabalho em grupo Prova Seminário

PLANO BIMESTRAL – ANO LATIVO: 2014 DISCIPLINA: Matemática 8º ANO

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Desenvolver no aluno o uso do pensamento, a capacidade de elaborar hipótese, descobrir

soluções, estabelecer relações e tirar conclusões. Representar e calcular potências com expoentes inteiros. Identificar a expressão a -¹ com a ≠ 0, como uma potência tal que a-¹ = 1/a. Calcular a raiz enésima de um número real a indicada por n√a, a≥0. Determinar as raízes de uma equação de 2º grau usando diferentes processos.

CONTEÚDOS Conjunto dos números reais. Ampliando os conjuntos numéricos. Polinômios estruturas algébricos. Equação do 1º grau.

●Potências Radiação Equação do 2º grau

PROCEDIMENTOS Aula expositiva e dialogada. Utilização do livro didático. Exercícios complementares. Realização de trabalhos extraclasse.

AVALIAÇÃO Trabalhos individuais Trabalho em grupo Prova Seminário

DISCIPLINA: MATEMÁTICAENSINO FUNDAMENTAL: 9 º ANOCOMPETÊNCIAS E HABILIDADES

• Reconhecer e representar o conjunto dos números inteiros • Efetuar operações com números inteiros • Escrever um numero racional na forma fracionaria e na forma decimal • Comparar números racionais • Arredondar números racionais • Efetuar operações com números racionais

CONTEÚDOS●Potências

Radiação Equação do 2º grau

• Números inteiros • Operações com números inteiros • Números racionais

PROCEDIMENTOS

• Aula expositiva e dialogada• Utilização do livro didático • Exercícios complementares • Realização de atividades extra-classe

AVALIAÇÃO

• Trabalhos individuais • Trabalhos em grupos • Provas • Seminários

DISCIPLINA:MATEMÁTICAENSINO MÉDIO: 3 ANO

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

• Resolver problemas que envolvam noção de distancia entre dois pontos e a condição de alinhamento de três pontos • Compreender a Geometria plana em uma abordagem algébrica • Perceber a Matemática como um conhecimento sócio-historicamente construído • Obter a equação de uma reta sendo dado dois pontos• Escrever a equação da reta na forma geral, reduzida e segmentaria • Resolver problemas que envolvem o cálculo da distancia entre ponto e reta• Determinar o centro e o raio de uma circunferência com base em sua equação • Identificar as posições relativas entre ponto e circunferência e entre reta e circunferência

CONTEÚDOS

• Números complexos • Polinômios e equações polinomiais • Geometria analítica • Circunferência

PROCEDIMENTOS

• Utilização do livro didático • Aula expositiva e dialogada • Exercícios complementares• Realização de trabalhos extraclasse. • Uso de Data-show com aulas áudio visuais .

COMPETECIAS E HABILIDADES • Definir números complexos e representá-los forma algébrica• Efetuar operações utilizando números complexos • Representar graficamente números complexos • Determinar o módulo e o argumento de um número complexo • Escrever número complexo na forma trigonométrica • Perceber a ampliação dos campos numérico conforme a necessidade humana e o desenvolvimento tecnológico • Compreender polinômios de qualquer grau • Ler, interpretar e utilizar diferentes linguagens e representações • Realizar operações com polinômios • Determinar as raízes de uma equação polinomial • Estudar as relações entre coeficientes e raízes • Interpretar enunciados e solucionar problemas

PROCEDIMENTOS • Utilização do livro didático

• Aula expositiva e dialogada • Exercícios complementares • Realização de trabalhos extra-classe • Uso de Data-show com aulas áudio – visual AVALIAÇÃO

• Trabalhos individuais • Trabalhos em grupo • Exercícios de verificação de aprendizagem

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Programa de aprendizagem atual 2