MARNEY EDUARDO FERREIRA CRUZBACHAREL EM FILOSOFIA – UFC

MESTRE EM PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO – UNB

A RELAÇÃO DO PROFESSOR COM O ALUNO

ELEMENTOS IMPRESCINDÍVEIS

Alunos com: conhecimentos prévios, disposição para a aprendizagem, boa vontade, interesse, condições socio-econômicas;

Professor (a) com: compreensão sobre as possibilidades de relacionamento com aluno(a), atitude inovadora, atitude de educador, capacitação e qualificação técnico didática

Conteúdo (ou programa): adequação as dimensões do aluno, significado / valor, aplicabilidade prática

Quando Não há relação

Quando o professor: InstruiComunica conhecimentosFazer saberMostrarGuiarOrientar

Nessa ótica só há a ação do Professor sobre o Aluno

“ Toda educação é uma ação interativa: faz-se mediante informações,

comunicação, diálogo entre seres humanos. Em toda educação há um

outro em relação. Em toda educação, por tudo isso, a ética está implicada”.

http://professorbacchelli.spaceblog.com.br/186516/Etica-Profissional-Aula-02/

Ensino e Aprendizagem

Ambiente escolar ou acadêmico Valorização do professor e do ato de ensinarTransformar a sala de aula num espaço de

construção de conhecimento e para isso ele deve: Rever sua experiência Adquirir habilidades Adaptar-se as mudanças Atualizar-se Modificar atitudes e comportamentos Descobrir significas nos seres, nos fatos nos

fenômenos e nos acontecimentos

Para Aprendizagem é preciso:

Bom relacionamento através do:DiálogoColaboraçãoParticipaçãoTrabalhos interativosEstímulo ao trabalho em grupoRespeito mútuo

Elementos para a Relação (interação)

Concepção que o professor tem da Aprendizagem

Do seu papel nelaDo papel que cabe ao alunoDa sua visão de mundo e da sociedade

contemporâneaDe sua competência pedagógica e políticaManeiras de interagir TEORIA X PRÁTICA

Ênfase no Processo – Professor – Aluno

Processo: organização curricular, disciplinas estanques e isoladas, metodologia que privilegia a transmissão oral;

Professor: instruir, comunicar conhecimentos ou habilidades, guiar, orientar, dirigir;

Aluno: em suas capacidades, possibilidades, necessidades, oportunidades, condições para aprender.

Aula

Lócus: sala de aulaAula é uma situaçãoUm ambienteUm espaço de relações pedagógicas Um tempoVivênciaRealidadeRecebe a realidadeTrabalha com a ciência

“A sala de aula não é um lugar onde habita o pensamento, pois cadeiras, paredes e quadro-negro não possuem capacidades cognitivas;

mas, lá se concentram seres humanos que se relacionam e que se constituem entre si individualmente e socialmente, onde os

pensamentos podem habitar. Durante tal período, os sujeitos-alunos ficam confinados dentro dos limites da sala de aula onde se comunicam, defrontam se e influenciam-se

mutuamente.” (CRUZ, 2011)

Como agir diante dessas situações

Estes questionamentos giram em torno de situações como, por exemplo, de que forma chamar a atenção de um aluno para a disciplina?

Como avaliar um aluno que não se empenha em sala de aula? Ou que nunca é disciplinado?

O que fazer quando percebe que um aluno está colando?

E ainda, quando percebe que está colando, mas não há provas?

Ou responder a um aluno que questiona seus métodos?

A Relação deve gerar (produzir)

DiscussõesQuestionamentosAnálisesPesquisasConflitosDiferençasTransformaçãoCriatividadeParticipação

O Professor pode ou deve?

Ter um olhar atento sobre os alunosConstruir coletivamente o conhecimentoInteragir mutuamente as dificuldades e

facilidades de aprendizagemBuscar conhecer os alunos

individualmenteAguçar e estimular a sua sensibilidade

para perceber temas transversais ao que está ensinando

Autoridade x Autoritarismo

Autoritarismo: controle social, autoridade-subordinação, ameaças, punições x recompensas , medo de perder o poder para os alunos

Autoridade: relação dialética de constituição mútua, e coletiva de conhecimentos e de subjetividades, regras colocadas com clareza, respeito, margem para negociação

O professor bem sucedido procura:

Demonstra várias respostas e maneiras para chegar a elas;

Aulas expositivas somente para alcançar o objetivos da unidade;

Demonstra diversas explicações para um mesmo fenômeno;

É flexível e capaz de adaptar a programação a situação

Relaciona conteúdos com experiências do aluno

Afetividade

Afeto: sentimento; emoção; paixão; conjunto de fenômenos psíquicos que são experimentados e vivenciados na forma de emoções e sentimentos.

Afetividade: é tudo aquilo que afeta o ser humano onde quer que estejamos inclusive na escola ou faculdade.

Afeto na prática pedagógica

Aceitação Moral e SocialComo / Quando / Onde vivenciar?

Emoções NecessidadesSentimentos

Controle social de pensamentos e comportamentos

Moldar a determinadas condutas

Relação Professor X Aluno

Como devo agir em relação aos outros?

O ato pedagógico envolve uma série de relações inerentes a todo e qualquer ser humano. Este ser, toma sentido de sua

existência a partir das relações estabelecidas entre o meio e o outro, sejam essas relações diretas ou indiretas. Assim,

os seres humanos vão se constituindo como sujeitos desde o nascimento, na relação com

a família, com os amigos e também, nas relações do processo de ensino e

aprendizagem.

Afetividade

As dimensões corporais, a afetividade e os contextos sociais são dimensões interligadas no processo de constituição dos seres humanos.

A dimensão afetiva está silenciada nos currículos

A prioridade são os conteúdos, os processos, técnicas, métodos, ou seja, práticas pedagógicas.

Afetividade na Relação Professor X Aluno

PersonalidadeEmoçõesAfetosSentimentos e capacidade de exteriorizá-los

Ética e Educação

Valores a serem trabalhados: Respeito mútuo Dignidade Justiça Diálogo Solidariedade Igualdade Convívio democrático

*PCN/Temas transversais

Ética X Salário

Professor que só pensa no salárioEnsino como parte de um sistema socialConstrução do bem comumO trabalho é um dos instrumentos de

realização da dignidade do ser humano, mas não somente pelo fator econômico, e sim pelo social, ou seja, por ser instrumento de realização da construção de uma sociedade

O Professor e o Código de Ética

O professor deve: Aceitar-se e entender-se como modelo Ser mediador Ser capaz de explicitar sua visão ética Saber pensar dilemas éticos Promover relação de empatia entre e com os

alunos Ser capaz de mobilizar os alunos para a boa

ação

Comportamentos Éticos na Escola

Moral de atitudes e não atos morais Relação entre alunos, professores,

funcionários, técnico-administrativos, externos (fornecedores, etc)

Coerência entre teoria e prática: o que se faz não pode ser diferente do que se vive

Ação mecânica x liberdade Preservação do meio ambiente: reciclagem

de resíduos, economia de energia elétrica, etc...

Padrões negativos E POSITIVOS

PADRÕES NEGATIVOS Seguir um mundo imediatistaConsumismoIndividualismoPADRÕES POSITIVOS TRAÇOS da lógica de um bom professor Saúde Mental - Dedicação Profissional - Bom

humor - Otimismo - Estética - Elegância - Profundidade - Entusiasmo - Organização - Espontaneidade - Precisão conceitual - Objetividade - razoabilidade - Harmonia

Referências:

CRUZ, M. E. F. A inter-relação entre professores e universitários. Brasília: UnB, 2009. (Dissertação)

KULLOK, M. G. B. Relação professor aluno: contribuições a prática pedagógica. Maceió: Edufal, 2002.

MORAIS, R. de. Sala de aula: que espaço é esse? Campinas: Papirus, 1988.

SABINO, S. O afeto na prática pedagógica e na formação docente. São Paulo: Paulinas, 2012.

Livros

CRUZ, M. E. F.. A Emergência do Conceito de Subjetividade na Filosofia. In: Casemiro de Medeiros Campos; Erika Bataglia da Costa. (Org.). Filosofia em Onze Atos. Fortaleza: Caminhar, 2011.

CRUZ, M. E. F. A relação professor aluno no processo ensino aprendizagem. In: Souza, VR;Fick VM; Oliveira JC. (Org.). Formação Continuada, cotidiano escolar e prática docente. Fortaleza: Expressão Gráfica e Editora, 2011.

CRUZ, M. C. F. Mudanças na perspectiva da complexidade e multirrefencialidade: os paradigmas da prática e formação docente. In: Souza, VR;Fick VM; Oliveira JC. (Org.). Formação Cidadã: Currículo e Transversalidade. Fortaleza: Expressão Gráfica e Editora, 2011.