Situação-Problema

Disparando processos reflexivos e de

teorização

Introdução

A educação contemporânea não deve se limitar a formar alunos para dominar determinados conteúdos, mas sim que saibam pensar, refletir, trabalhar e cooperar uns com os outros, propor soluções sobre problemas e questões atuais. Deve favorecer a formação de seres críticos e participativos, conscientes de seu papel nas mudanças sociais.

O que são situações-problema?

As situações-problema caracterizam-se por recortes de um domínio complexo, cuja realização implica

mobilizar recursos, tomar decisões e ativar esquemas. São fragmentos relacionados com

nosso trabalho, nossa interação com as pessoas, nossa realização de tarefas, nosso enfrentamento

de conflitos. (Macedo 2002)

Além de instigar a curiosidade,as situações-problema se tornam parcialmente responsáveis pelo desenvolvimento do conteúdo, já que o campo de discussões fica muito rico e o assunto pode tomar um caminho diferente do esperado. O aluno fica responsável, de certa forma, pelo seu crescimento, já que pode pesquisar e trabalhar o assunto proposto com uma certa liberdade. O professor tem que ser um bom formulador de problemas, que tenham a ver com a realidade.

Ausublel – Aprendizagem significativa

“a essência do processo de aprendizagem significativa é que idéias simbolicamente

expressas sejam relacionadas de maneira substantiva(não literal) e não arbitrária ao que o

aprendiz já sabe, ou seja, a algum aspecto de sua estrutura cognitiva especificamente

relevante(i.e., um subsunçor) que pode ser, por exemplo, uma imagem, um símbolo, um conceito

ou uma proposição já significativos”.

Tudo começa com uma situação problemática ou uma necessidade que pretendemos satisfazer ou resolver. Neste caso será uma situação fictícia, mas que poderia bem ser um caso real.

Através de uma situação-problema, desafiaremos o aluno a encontrar a solução, criando suas estratégias de resolução.

A situação-problema deve ser apresentada do modo mais realista (contextualizada) e desafiante possível. É necessário embasá-la em dados. Informações e objetivos.

Como apresentar uma situação problema:

Título - que estimule a curiosidade e atrai o interesse para abrir i problema. Evita-se emitir julgamentos;

Texto – deve ser claro, de leitura agradável e que prenda a atenção. Deve evitar explicações de conceitos e concepções. Deve incomodar e estimular o desejo de aprender e permita o levantamentos de questões em torno das capacidades que se espera desenvolver (os objetivos). Redação clara e interessante

Contexto – que se estabeleça o mais próximo da realidade, com conexões com o cotidiano e especificidades locais e dos alunos.