GRUPONATURALEZA VIVA

SILVANA DÁVILA

TEORÍAS DE APRENDIZAJE

MANUEL NICOLALDE

OSCAR BASTIDAS

JORGE LONDOÑO

TEORIAS CONDUCTISTAS

REPRESENTANTES

Pavlo

v

SkinerGurthrieThomdike

Bandura

CONDUCTA OBSERVABLE QUIERE CONTROLAR Y

PREDECIR LA CONDUCTA

ESTUDIANTE MAESTRO

EJEMPLO DE APRENDIZAJE CONDUCTISTAAREA: CCNNAÑO EGB: 10OBJETIVO: Explicar la transformación de la materia desde la observación fenomenológica para comprobar sus cambios.

CONTENIDO ACTIVIDADES

RECURSOS EVALUACIÓN

Los ciclos de la naturaleza

Exposición magistral de la definición, origen y cambios físicos y químicos de la materia

Pizarra CartelCuadernoLibro

Lección oral y escrita.Cuestionario

TEORÍA COGNOSCITIVA

La comprensión se basa en la percepción, relación e interacción de los objetos.

Explora el ambiente: asimilaTransforma su estructura:

acomoda

Aprendizaje por descubrimiento

Ausubel

Garner

Piaget

Brunner

Aprendizaje Significativ

o

Gagné

Inteligencias múltiples

Aprendizaje por destrezas,

estrategias y actitudes

1. FASE DE PLANEACIÓN 2. FASEDESARROLLO

3. FASE DE CIERRE

a. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMAAREA: CCNNAÑO: 10 EGBTEMA: Efecto invernadero y calentamiento globalEJE DE APRENDIZAJE: El clima, aire cambianteDESTREZA CCD: Analiza las causas del efecto invernadero y su influencia en el

calentamiento global, desde la identificación, descripción e interpretación de causa-efecto en las variaciones climáticas.

PREREQUISITOS: Factores climáticosHABILIDADES QUE SE PROMUEVEN: Pensamiento crítico, análisis y síntesisb. ENUNCIADO DEL PROBLEMA:El clima en las diferentes ecozonas puede ser: cálido, templado, frío con sus respectivas

variaciones: climas tropicales, secos, fríos de nieve, fríos de hielo, los cuales dependen de varios factores tales como latitud, altitud sobre el nivel del mar, la cercanía a las masas de agua, distancia al mar, los movimientos de rotación y traslación de la tierra, la distribución de la energía solar y las corrientes marinas. Todos estos definen las condiciones de una zona terrestre. Las actividades contaminantes de cada zona ha generado diversos problemas. ¿Cuál es la relación de la contaminación del aire con el efecto invernadero?, ¿Cómo influye la contaminación del aire en el calentamiento global?

c. PRODUCTOS: Mapa conceptual, reporte de entrevista, ensayo, maquetas ilustrativas.

d. RECURSOS: Computadora, copias, grabadora, material reciclable.,

RESULTADOS Y SÍNTESIS DE LOS PRODUCTOS

EVALUACIÓNFORMATIVA Y SUMATIVA

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES

EJEMPLO DE APRENDIZAJE COGNOSCITTIVAAprendizaje Basado en Problemas. (ABP)

OBSERVACIÓN DIRECTA DE FENÓMENOS O HECHOS

FENÓMENO O HECHO

Enfermedades de transmisión sexual: síntomas y efectos

GUÍA DE OBSERVACIÓN

1. Observar un video sobre jóvenes con ETS, cómo se transmiten, los síntomas y los efectos secundarios y organizar un foro abierto.

2. Los estudiantes establecerán las formas de contagio.

3. Determinar causas, efectos y precauciones.

4. Conceptualización de las enfermedades de transmisión sexual.

TEORÍA ECLÉCTICA

Gagné

Se basa en un modelo de procesamiento de la información que se basa en una

posición semi - cognitiva .Integra conceptos de la posición

evolutiva de Piaget y algo de reconocimiento del aprendizaje social.

AREA: CCNNAREA: CCNNAÑO EGB: 10AÑO EGB: 10DESTREZA C C D: Analizar las propiedades de las biomoléculas: hidratos de carbono, DESTREZA C C D: Analizar las propiedades de las biomoléculas: hidratos de carbono, proteínas, vitaminas, lípidos y ácidos nucléicos.proteínas, vitaminas, lípidos y ácidos nucléicos.

FASES TAREAS

BUSCAR Y ACCEDER A LA INFORMACIÓN Investigue 5 fuentes de consulta sobre las diferentes propiedades de las 6 Biomoléculas.

SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN Luego de leer las fuentes de consulta seleccione la más significativa.

ORGANIZAR LA INFORMACIÓN Enliste las ideas principales de la información seleccionada.

SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN Elabore un organizador gráfico (a su elección) con las ideas principales del texto de cada biomolécula.

CONCLUSIONES Escriba 5 conclusiones sobre las propiedades de las biomoléculas

APLICACIÓN PRACTICA Comentario personal sobre la certeza de la información analizada

EJEMPLO APRENDIZAJE ECLÉCTICO

TEORIAS DE CAMBIO CONCEPTUAL

P. Freire Ausubel

Proceso de transformación de las concepciones de los individuos (educandos).

El cambio conceptual por la variedad de denominaciones y concepciones que se le atribuyen.

La inclusión de los procesos de modificación conceptual que son analizados en los trabajos de investigación.

Cambiar las estructuras de conocimiento de los ESTUDIANTES de lo básico a y empírico a lo complejo y académico

OBJETIVO PERMITE

FIN

EJEMPLO DE APRENDIZAJE DE CAMBIO CONCEPTUAL(PNI)AREA:CCNNAÑO EGB: 6DESTREZA C C D:Analizar las alteraciones del sistema nervioso causadas por el uso del tabaco, drogas y alcohol, desde la reflexión crítica del entorno social, la identificación e interpretación de imágenes audiovisuales e información testimonial especializada de la relación de las causas y consecuencias biopsicosociales.

IDEA PARA EL ANÁLISIS: En todos los colegios del Ecuador se deberían dar testimonios y videos sobre las consecuencias del consumo del tabaco, drogas y alcohol

POSITIVONEGATIVO INTERESANTE

1. Facilitaría el conocimiento de los jóvenes adolescentes

1. Es una forma de dar a conocer esos productos a los jóvenes

1. Reflexión de las posibles consecuencias.

2.Compartir los testimonios reales.

2. Se bajaría la autoestima

2.Respeto a las opiniones de otras personas.

3. Intercambio de opiniones

3. Podría darse el querer tener siempre la razón en base al autoritarismo.

3.Mejorar la calidad de comunicación entre los estudiantes y sus maestros.