Jogos móveis de localização e suas agências em um inquérito sobre os modos de

existência da escolaRaquel Salcedo Gomes

Cleci Maraschin

NUCOGSNúcleo de Ecologias e Políticas Cognitivas

Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação

Que agências um jogo móvel locativo desenvolvido para ser jogado no Jardim Botânico de Porto Alegre

exerce no decorrer de um projeto escolar interdisciplinar?

Que agências exerce a produção de um jogo locativo em uma escola?

Como tais agências possibilitam instaurar modos de existência não-modernos à instituição escolar?

Questões

Agência Não-ModernaCiênciasSociais 1

Atores humanos

Estrutura rígida, colada pelo social

ActantesAtores-rede

TAR

TARTAR

Laços, nós, misturas

Tudo o que age e faz agir

Virada ontológica

Mapeamento dos Atores-Rede

Como cada ator está agindo?

Que mediações?

O que ou quem mobiliza quem ou o quê?

Agência Anima

Sujando as Mãos

Pesquisar é intervir

Manter adjuvantes

Arrastar redes

Conquistar aliados

Construir discursos

Proliferar misturas

Educação & Tecnologias

Futuro ProgressoModernidade

Emancipação Autonomia

Agilidade Otimização

Liberdade

Somos mais livres à medida em que estamos mais vinculados

Modernos fazem o contrário do que dizem

Simetria entre os actantes

Multiplas possibilidades de ser

Se a escola não emancipa, se as tecnologias não trazem o progresso, o que fazem?

Se não podemos nos purificar das misturas, o que somos?

O que de bom e de ruim há nisso? Podemos fazer misturas melhores do que as que

atualmente fazemos?

Modos de Existência

Se jamais fomos modernos, o que fomos? (Latour, 2013)

Proposição e acompanhamento de projeto escolar interdisciplinar com jogos móveis de localização como ponto de entrada nas redes da vivência educacional e método de inquérito sobre ontologias da escola

Como?

Onde?

Escola privada da região metropolitana de Porto Alegre, com 81 alunos do 7o ano do ensino

fundamental e seus 26 professores

Etapa 1

2 incursões ao parque Jardim Botânico, com professores e estudantes, durante as quais o território do parque foi explorado através de visitas guiadas por monitores de educação ambiental e mediante experiências com o jogo locativo Um Dia no Jardim Botânico

• Desenvolvido pelo grupo de pesquisa NUCOGS de 2011 a 2013

• Multidisciplinar - PGIE/PGPSI

• Plataforma ARIS (Augmented Reality Interactive Storytelling)

• GPS, Google Maps, Flash, Open-Source, User-Friendly

Um Dia no Jardim Botânico

Ações pedagógicas interdisciplinares a partir das vivências no Jardim Botânico, culminando com o desenvolvimento de um jogo móvel locativo (jogo 2) para ser jogado no território da escola, como dispositivo de acolhimento e aprendizagem sobre a instituição, seus espaços e história a novos alunos e pais que se agregam à comunidade escolar

Etapa 2

Entretenimento, passatempo

Jogos que agemIndústria de gamesJogos

eletrônicos Mediadores

Agência afetivaAgência

discursiva

Agência procedimental

Co-agenciamentos

O primeiro afeto que os jogos eletrônicos provocaram na direção de instigar a presente investigação, foi um sentimento de inveja: como eles conseguem capturar a atenção e o interesse dos estudantes com seus smartphones, no meio das aulas, enquanto nós docentes temos de batalhar, espremer nossa criatividade para conseguir que se ocupem muito menos do que dizemos ou fazemos? O que eles têm que não temos? O que fazem que não fazemos ?

Inveja docente

Agência afetiva

O jogo 1 foi demonstrado durante a primeira reunião docente do ano e provocou acenos positivos de cabeça e comentários de aceitação.

Agência discursiva

Argumento de autoridade

Agência procedimental

Atualização da versão

Instalação dos Apps

Empréstimo dos tablets

Elaboração do cronograma

Organização das duplas

Co-agenciamentos

Rede 3G Kombi

Monitores

BilhetesÔnibus

Restaurante

Jogos móveis locativos exigem que exploramos um território que hibridiza o físico com o digital, circulando por áreas ressignificadas devido a essa interseção. Jogar e criar jogos móveis de localização exigem a imersão nas plataformas de programação, nos territórios físicos, nas estratégias da mecânica do jogo, na narrativa no design. Fazer isso em uma escola, requer a conquista de aliados heterogêneos, que cedem a essa rede e a impulsionam, mediando nela seus próprios interesses e a modificando. Os modos de existência destes processos se multiplicam e vão sendo traduzidos nestas agências, dos jogos e demais atores-redes desta rede de existir.

Hibridização dos espaços

Ressignificação dos territórios

Imersão nas plataformas

Multiplicação dos modos de existência

Obrig@da