O Currículo numa Comunidade de Prática

- Um Estudo de Caso –

Mestrado em Ciências da Educação - Tecnologias Educativas

Dissertação Orientada pela Professora Doutora Maria Helena Peralta

17 Julho 2007

Justificação do Tema

• Os WiA são:• uma CP online e • um modelo inovador de formação contínua e de

desenvolvimento profissional com base nas novas tecnologias.

• As CP online são uma realidade emergente no

mundo da educação;

Objectivos do Estudo

– Compreender em que modelos de aprendizagem a prática dos WiA assenta;

– Averiguar a sua pertinência e eficácia relativamente ao desempenho dos professores;

– Difundir um exemplo de boas práticas no âmbito do desenvolvimento profissional de professores de língua inglesa e

– Contribuir para o conhecimento cientifico nesta área.

Problema

São as comunidades de prática – e os WiA em particular - instâncias que facilitam a construção do currículo numa perspectiva construtivista e de formação contínua de professores?

Perguntas de Investigação

1. Que características reúnem os WiA para que efectivamente possam ser considerados uma Comunidade de Prática, segundo os parâmetros teóricos previstos pela literatura?

2. Como se caracteriza o modelo curricular que orienta as práticas efectuadas pelo grupo?

3. Que papel desempenha a comunidade de prática enquanto modelo de formação profissional partilhada de professores de língua Inglesa?

As Tecnologias de Informação e Comunicação

– Representam um fenómeno emergente na nossa Sociedade (em Rede) (Castells, 2002);

– Têm impacto em diversas áreas, na Educação inclusivé; – Oferecem formas inovadoras de comunicar e aprender (com as

tecnologias) (Costa, 2005);

– Possibilitam alternativas às metodologias e práticas educativas

(Palloff e Pratt, 2001).

Formação Contínua de Professores

– Como forma de: • actualização e adequação ao meio; • resposta ao desafio da sociedade digital (Costa e Peralta,

2001 ;• aperfeiçoamento e aquisição de novas praticas (Palloff e

Pratt, 2001) ;• inovação e mudança (Pardal e Martins, 2005); • desenvolvimento de competências profissionais (Perrenoud,

1998).

O Currículo (nas Comunidades de Prática)

O “currículo é a própria Comunidade de Prática” Wenger (1998, pp.100)

Currículo de Aprendizagem

(Lave e Wenger, 1991) Processo

(Stenhouse, 1975)

Prática

(Grundy, 1987)

Contexto

(Figueiredo, 1999

Conteúdos declarativos

Conteúdos Procedimentais

Conteúdos Atitudinais

(Coll e Valls, 1998; Coll, 1998; Rodrigues e Peralta, 2006; )

As Comunidades de Prática (online)

Aprendizagem colectiva Práticas

Etienne Wenger (1998)

Aquisição/ desenvolvimento de conhecimento e de praticas

Interacção e socialização

As Comunidades de Prática (online)

Etienne Wenger (1998)

Metodologia

Investigação Qualitativa – Estudo de Caso

– Observação participante – perspectiva do Insider (Merriam, 1998).

– Análise Documental – relevante especialmente em estudo de caso (Yin, 1994)

– eQuestionário – melhor abordagem para representar as perspectivas individuais (Blanchet e Gotman, 1992

OBSERVAÇÃOPARTICIPANTE

ANÁLISEDOCUMENTAL e-QUESTIONÁRIO

Observação da realidade

como insider

Análise da realidade documentada com base nas categorias

Reflexão sobrerealidade inquirida

Emergência das Categorias de Análise

Modelo de Análise – Webheads in Action

Problema

Estudo de Caso

Abordagem Qualitativa

Triangulacao dos Dados

Conclusoes

ELEMENTOSESTRUTURANTES

ActividadesAutênticas

Articulação entre

Conhecimento Tácito e Explicito

ContextosAutênticos

AvaliaçãoIntegrada

Coach eScaffolding

Reflexão

Papéis ePerspectivas

Múltiplas

Construção Colaborativa deConhecimento

Acesso a Diferentes Níveis de Conhecimento

DE APRENDIZAGEM NUMA CP ONLINE

Estimulados Por:

História

Identidade

Pluralidade

Autonomia

Participação

Integração

Aprendizagem

Tecnologia

Orientação para Futuro

Socialização

Comunicação

Interacção

Discussão

Feedback

Partilha Colaboração

Desenvolvimento Profissional e Aquisição de

BOAS PRÁTICAS

Resultado

Mutualidade

*Adaptado de Schwier, R. (2002), diagram** baseado em Oliver, R. e Herrington, J. (2000)*** “A learning curriculum is a field of learning resources in everyday resources in everyday practice viewed from the perspective of

learners” (Lave and Wenger, 1991, p. 97).

Elementos de uma CP

Conclusões

Reflexão

1. Os WiA: • uma Comunidade de Prática • um currículo flexível, aberto,

responsabilizado, partilhado, construído progressivamente

• um modelo de formação profissional partilhada de professores de língua inglesa

Considerações Finais