Ensino Médio Noturno David Pitombeira Consultor de Planejamento e Educação Manaus, 29 de outubro...

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Ensino Médio Noturno

David PitombeiraConsultor de Planejamento

e Educação

Manaus, 29 de outubro de 2015

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Agenda

• Contexto

• O que propomos

• Desafios

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Matrícula por turnos de ensino

Matutino; 4,829,382 Vesper-

tino; 1,319,49

3

No-turno;

2,151,314

58%16%

26%

Acre

Amazonas

Mato Grosso

Mato Grossodo Sul

Rio Grande do Sul

Paraná

Santa Catarina

São Paulo

Minas Gerais

Rio de Janeiro

Espírito Santo

Goiás

Pará

Amapá

Roraima

Bahia

Pernambuco

CearáMaranhão

Alagoas

PiauíParaíba

Rio Grande do Norte

Rondônia

DF

SergipeTocantins

Fonte: Censo Escolar 2014, Inep/MEC

Matrícula Total Brasil, 2014

17 Estados comportariam toda

a matrícula do noturno no diurno

8.300.189

4

Distorção idade-série

Fonte: Pesquisa “Ensino Médio Noturno”, Instituto Ayrton Senna, 2015

52007 2008 2011 2012 2013 201420

25

30

35

40

45

50

Evolução da matrícula do Ensino Médio noturno, por regiões

Fonte: Censo Escolar, Inep/MEC

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Comparativo da matrícula do Ensino Médio noturno em 2007 e 2014

PI AM MA AL TO PE RN SE PA AP MG GO MT RJ SP PB MS SC BA PR CE RO RS ES AC RR0

10

20

30

40

50

60

Fonte: Censo Escolar, Inep/MEC

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Jovens nem-nem-nem

Fonte: Macroplan, PNAD/IBGE

SC DF RS PR GO MG SP MS BRASIL ES MT RJ TO SE BA RN RO PI PA AM MA AC AP PB CE PE RR AL0

5

10

15

20

25

8

Rendimento escolar

Fonte: Pesquisa “Ensino Médio Noturno”, Instituto Ayrton Senna, 2015

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Ideb

Fonte: Anuário Brasileiro da Educação Básica 2015, Todos Pela Educação, 2015 e Inep/MEC

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Carga horário noturna é, geralmente, menor do que a diurna

Exemplo de 2014

- 10% = 80 hs/a

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Considerações sobre o modelo atual de Ensino Médio noturno

• Excesso de disciplinas obrigatórias e grande número de professores por turma;

• Aulas enciplopédicas, conteudistas (excesso de disciplinas) e distantes do mundo dos alunos;

• Carga horária menor;

• Ausência ou rodízio do corpo gestor (ausência de liderança forte);

• Professores no 3o turno de trabalho;

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Considerações sobre o modelo atual de Ensino Médio noturno

• Elevado número de alunos com distorção idade-série;

• Ausência de acompanhamento, para além das avaliações, dos alunos:

– Retornados

– Com distorção

– Trabalhadores

• Falta de estruturas adequadas para atendimento aos alunos do noturno (puxadinhos etc);

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Agenda

• Contexto

• O que propomos

• Desafios

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O que propomos para o Ensino Médio noturno

• Gestão escolar estratégica voltada para o sucesso do aluno: padronização da gestão, planejamento estratégico como base da atuação, formações voltadas para a resolução de problemas da escola e na escola etc;

• Divisão da gestão: administrativa e pedagógica;

• Flexibilização dos critérios de escolha da gestão escolar, com abertura para outros modelos, por exemplo: OSs, gestores de outras redes , do mercado etc;

• Controle de acesso ao ensino noturno, priorizando a EJA, o aluno trabalhador e outros;

• Programas de incentivos aos alunos (por exemplo, Bolsas);

Gestão

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• Apoio aos professores com acompanhamento e “controle” do que ocorre dentro da sala de aula;

• Garantia de cobertura da BNC e cumprimento da carga horária equivalente a do diurno;

• Rompimento com a cultura da “decoreba” e do enciclopedismo;

• Uso de material didático estruturado e consumível;

• Inclusão de projetos especiais, como projeto de vida, protagonismo;

• Programa de apoio escolar paralelo para alunos com dificuldades;

Pedagógico

O que propomos para o Ensino Médio noturno

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• Avaliações padronizadas continuadas na escola, com retorno imediato ao professor (com uso de tecnologias offline);

• Gratificação específica para os professores do noturno;

• “Estratégias de motivação” para os alunos e professores, com atividades complementares;

Pedagógico

O que propomos para o Ensino Médio noturno

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Agenda

• Contexto

• O que propomos

• Desafios

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Desafios

• Recursos para implementação de ações como compra de material estruturado, contratação de pessoal para projetos especiais – criar mecanismos alternativos de financiamento;

• Criação e fomento de ambientes propicíos a inovação pedagógica (dentro das escolas e das redes);

• Enfrentamento das entidades organizadas do magistério (para a redução da matrícula no noturno);

• Romper a cultura de formação de gestores escolares;

• Mudanças nas legislações federal e estaduais + romper a judicialização da gestão educacional.

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OBRIGADO